作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1、能讀準(zhǔn)生字新詞,，讀通課文,，概括自然段的意思,，并能連起來說說故事內(nèi)容。

2,、集中品讀文中想象神奇,，描寫精彩的句子。通過學(xué)做簡單的批注,，引導(dǎo)學(xué)生自主體會神話故事神奇的想象,、精彩的語言。

1,、猜故事,。課前，我們先來玩?zhèn)€詞語游戲,，看詞語,，猜神話故事。

2,、課件出示：第一組：箭法超群 射下九日 造福百姓（《后羿射日》）

第二組：頂天立地 開天辟地 創(chuàng)造宇宙（《盤古開天地》）

第三組：天塌地裂 尋找彩石 神火冶煉（《女媧補(bǔ)天》）

3,、你還知道哪些神話故事，講給你的同桌聽,。

1,、出示詞語：喜歡光明 追趕太陽 化作大山

板書課題：夸父追日

2、畫上小梅花標(biāo)志,，提醒學(xué)生注意：略讀課文要靠同學(xué)們用已經(jīng)學(xué)會的閱讀本領(lǐng)自己來學(xué)習(xí),！

1、請同學(xué)們把書本翻到133頁,，自由讀課文,，邊讀邊劃出難讀的詞語，讀準(zhǔn)它們,，讀通課文,。

2、巡視學(xué)生,，隨機(jī)出示：頹然 霎時(shí)間 似的

虞淵 渭河 瀚海

伏下身子

出示結(jié)構(gòu)相似的詞組：拿著手杖 提起長腿 邁開大步 追趕太陽

3,、現(xiàn)在學(xué)生默讀課文，想一想,，每個(gè)自然段寫了什么,？試著用一個(gè)詞來概括自然段意思，并寫在自讀卡相應(yīng)的空格中,。

（教師巡視,，請學(xué)生寫在小黑板上）

4、師生評議完成自然段的歸納：

喜歡光明

追趕太陽

狂飲河水

長眠途中

化作大山

預(yù)設(shè)：

第一自然段他概括的是：喜歡光明,，你們同意嗎,？這個(gè)孩子用課文中的詞語來概括,，真聰明！一起讀,！第一自然段就交代了夸父追日的原因,！

追趕太陽：第二段呢,？有不同意見嗎,？

狂飲河水：（第三自然段概括的是：口渴喝水、喝河水）這個(gè)自然段有兩個(gè)同學(xué)概括：口渴喝水,、喝河水,。這兩位同學(xué)都抓住了這段話中的主要事件“喝水”?！昂群铀蔽覀円部耧嬚f“飲河水”（板書飲河水）,。那么夸父是怎樣飲河水呢？你們讀讀第三自然段,。他是在怎么樣地飲河水呀,？

長眠途中：（長眠、閉眼長眠）這兩個(gè)同學(xué)一下子就抓住了這個(gè)詞語,，真會讀書?。ò鍟洪L眠）長眠在哪里？

通過努力,，我們概括出了每個(gè)自然段的意思,，真厲害！現(xiàn)在讓我們一起來讀讀,，欣賞一下我們的勞動(dòng)成果,！

5、課文就是按主要的順序?qū)懣涓缸啡盏慕?jīng)過（板書紅色連長線）,，請同學(xué)們用上這些詞語簡要地說說課文的主要內(nèi)容,。

小結(jié)：我們把每個(gè)自然段的意思連起來，就能很輕松地把課文的主要內(nèi)容說下來,，和你的同桌說一遍吧,！

1、小朋友,，我們都知道神話故事想象神奇,、描寫精彩，請大家再次默讀課文,，找一找,，哪些句子能體現(xiàn)這些特點(diǎn)，劃出來,。

2,、集中出示：

于是夸父拿著手杖,，提起長腿，像風(fēng)似的奔跑,，向著西斜的太陽追去,，一眨眼就跑了兩千里。

夸父伏下身子,，去喝黃河,、渭河里的水。咕嘟咕嘟,，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,！可是還沒止住口渴。

第二天早晨,，當(dāng)太陽從東方升起,，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父,，已經(jīng)變成了一座大山,。山的南邊，有一大片枝葉茂密,，鮮果累累的桃林,，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,，給追尋光明的人解渴,，使他們精神百倍，奮勇前行,。

3,、學(xué)寫批注：

（1）自己先讀讀第一段話，找找哪些詞語讓你感到神奇,？

預(yù)設(shè)：一眨眼兩千里：一眨眼大概只有0.2秒,，夸父就跑了整整兩千里，相當(dāng)于從寧波跑到北京呢,！速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了火箭,，真神啊?。ǔ鍪九荆嘿惢鸺?，神！）

像風(fēng)似的：是啊,，這速度比風(fēng)都快?。ㄅ荆汉惋L(fēng)比，快?。?/p>

（2）學(xué)習(xí)方法遷移：小朋友們,，像我們這樣把關(guān)鍵詞語圈出來,，并在下面寫上感受，這叫做“批注”,，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法,！

現(xiàn)在請你選一段話，自己來讀一讀,，用紅筆來圈一圈,，注一注，還可以借助資料袋,。

教師巡視指導(dǎo),。

（3）交流反饋：現(xiàn)在我們來交流,。請上來的同學(xué)這樣說,，你對哪一句話做了研究，在哪一個(gè)詞語上劃了圈,，寫下了哪些批注？

預(yù)設(shè)：

抓“霎時(shí)間，喝干”體會神奇：我對夸父喝水的句子做了研究,，圈出了“霎時(shí)間”,、“喝干”這兩個(gè)詞語，我的批注是：速度快,！狂飲,！

夸父能在那么短的世紀(jì)，就那么一秒鐘的時(shí)間,，就把黃河,、渭河的水都喝干了，速度真快啊!

黃河的水量足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的,，夸父一瞬間就喝得一點(diǎn)都沒了,，多神奇啊,！

抓“變成大山”“手杖變成的”體會神奇：我對夸父化長大山的句子做了研究,，圈出了“變成大山”he “手杖變成”這兩個(gè)詞語，批注是神奇,。

小結(jié)：

這是我們第一次做批注,，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都做的非常好！今后我們讀書的時(shí)候,，也可以這樣來圈一圈,，注一注，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。

1,、《夸父追日》出自古代一部叫《山海經(jīng)》的書,，已經(jīng)整整流傳了兩千年了！它的原文是這樣的：夸父與日逐走,，入曰：渴,，欲得飲，飲于河,、渭,；河，渭補(bǔ)足,，北飲大澤,。未至，道渴而死,。棄其杖,，化為鄧林。

2,、那么長的課文,，可古文用37個(gè)字就把故事講完整了，多么簡潔??！自己讀讀吧！《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:太陽是大家的說課稿《七顆鉆石》教學(xué)雜談27,、陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)三年級語文《太陽》教案《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)2西門豹教案 西師大版人教版課標(biāo)本第六冊《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)三年級語文教案

（學(xué)生朗讀古文）

3,、古文到底是什么意思呢？對照著課文,，借助注釋,，用自己的話來說一說古文的意思。

機(jī)動(dòng)：還有點(diǎn)時(shí)間,，請把課文中想象神奇,、描寫精彩的句子摘抄在自讀卡中。課后,，請完成自讀卡中其他的內(nèi)容,。

《夸父追日》自讀卡

一、我能填,。

自然段追日的過程精彩的描寫12345

二,、我能寫。

例句：山的南邊,，有一大片枝葉茂密,、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,，給追尋光明的人解渴,，使他們信心百倍，奮勇前行,。

山的 ,，有 ，那是夸父的 變成的,，給追尋光明的人 ,。

三、我能讀,。

夸父與日逐走①,，入日②：渴，欲得飲,，飲于河,、渭③；河,、渭補(bǔ)足,，北飲大澤。未至④,，道渴而死。棄其杖,，化為鄧林⑤,。

——選自《山海經(jīng)》

①【逐走】：競跑、賽跑,。

②【入日】：追趕到太陽下山的地方,。

③【河、渭】：即黃河和渭河,。

④【未至】：還沒有到達(dá),。

⑤【鄧林】：“鄧”“桃”古音相同?！班嚵帧奔刺伊?。

◆資料袋

黃河：中國古代也稱“河”。流經(jīng)9個(gè)省區(qū),，河道全長一萬多里,，是世界上第五長河。

黃河的流量達(dá)到了580億立方米,，足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的,！

渭河：又稱為渭水，黃河的最大支流,，位于陜西省中部,。它全長一千六百多里,，流域面積達(dá)十多萬平方公里。

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

1,、同學(xué)們,，你們一定很喜歡聽故事吧？今天老師和大家一起去學(xué)一個(gè)神話故事,，故事的主人公叫——夸父（師板書）

2,、指名讀，正音,。

3,、你對夸父有什么了解呢？你是怎么知道的,？

4,、揭題：夸父追日。

指名讀---同桌讀---齊讀

5,、讀了課題,，你有什么想知道的？

預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日,？

夸父是怎樣追日的,？

夸父追日的結(jié)果如何？

過渡語：

同學(xué)們真能干,，緊緊抓住追日這個(gè)主要內(nèi)容,，提出了3個(gè)有價(jià)值的問題，就讓我們一起帶著這3個(gè)問題,，自由讀讀課文,，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎樣追日的,？寫夸父追到日沒有,，又是課文的哪個(gè)自然段。

1,、學(xué)生自由讀,。

2、反饋較對

①夸父為什么要追日是課文的,？（第一自然段）

指名讀---評價(jià)

②寫夸父怎樣追日的是哪個(gè)自然段,？（2~4自然段）

學(xué)習(xí)生字：虞淵渭河翰海大澤

伏下身子向前一拋

咕嘟咕嘟頹然手杖

自由讀---指名讀---齊讀

請3位學(xué)生分別朗讀2、3,、4自然段,，正音。

③齊讀夸父追日的結(jié)果，也就是課文的最后一個(gè)自然段,。

過渡語：

我們已經(jīng)知道了寫夸父為什么追日,，怎樣追日和結(jié)果如何的段落。那么,，夸父為什么要追日,？具體原因是什么呢？請同學(xué)們自由讀讀課文的第一自然段,，并用波浪線劃出最能概括原因的句子,。

1、自由讀,，找句子

2,、指名讀---小組讀---齊讀，你讀懂了什么,？

3,、小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明,。因此,，他要去追趕太陽，抓住太陽,，他是多么——了不起?。?/p>

4,、指導(dǎo)朗讀,。

過渡語：

那么夸父是怎樣追日的呢？老師這兒有3個(gè)詞語,，誰來讀一讀？

1,、出示：與日逐走,、渴欲得飲、道渴而死,。

指名讀---齊讀

2,、這3個(gè)詞語是什么意思呢？請同學(xué)們自由選擇一個(gè)你最感興趣的詞語,，讀讀課文2~4自然段,，并且用直線劃出哪些句子能讀懂這個(gè)詞語？

3,、反饋交流

“與日逐走”

①找句子,，讀句子，你體會到了什么？（夸父跑得快）

②你從哪些詞語體會到的,？（像風(fēng)似的,、一眨眼、兩千里）

③指導(dǎo)朗讀,。

④簡單說說詞義,。

“渴欲得飲”

①找句子，讀句子,，說詞義,。

②你從哪句話看出夸父很口渴？

③指導(dǎo)朗讀,。

“道渴而死”

①找句子,，讀句子。

②理解句子：夸父為什么要到大澤去,？但他還沒到大澤就……,，夸父只能遺憾地……

③讀了這一段話，你有什么感受嗎,？

a,、遺憾?？涓高€沒追到日,，就死了。很遺憾,！

b,、難受、可惜,。

c,、了不起！夸父為了自己的追求,，也為了整個(gè)神州大地光明,，甘愿用自己的生命來交換。這種執(zhí)著,、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@,。（師板書：執(zhí)著、奉獻(xiàn),、犧牲）

1,、第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起時(shí),，……（學(xué)生續(xù)讀）

2,、同學(xué)們,，如果你就是那個(gè)追尋光明的人，當(dāng)你吃著鮮美的桃子,，看著茂密的桃樹林時(shí),，你有什么想對夸父說的呢？

“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里,，是這樣記載的：“夸父與日逐走,，入日，渴欲得飲,，飲于河,、渭不足，北飲大澤,，未至,，道渴而死，棄其杖,，化為鄧林,。”學(xué)了課文之后,，你能用自己的話,，來說說它的含義嗎？

《夸父追日》這是一篇略讀課文,。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的,，要授之以法，循法而學(xué),。葉圣陶先生就曾說過：“就教學(xué)而言,，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充,；但是就效果而言,，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用,?！?/p>

因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生自由讀讀課文，初步感知課文,，并圍繞課題“追日”質(zhì)疑,，以為什么追、怎么追,、追到了沒有為切入口,，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落,、相關(guān)的句子，讀一讀,，說一說,，再用自己的話來表述，由形象到抽象,，由具體到概括,，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺階，符合小學(xué)三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，化難為易,。

在研讀重點(diǎn)句子的過程中，學(xué)生通過自主閱讀,，獲取信息,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自讀自悟,，邊讀邊悟,，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上，講講你讀懂了什么,？進(jìn)行簡單的交流,，并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀，感受夸父的形象,。

在最后“考考你”這一環(huán)節(jié),，聯(lián)系最早寫夸父追日故事的《山海經(jīng)》，請學(xué)生讀讀古文,，結(jié)合課文所學(xué),，用自己的話來說說其含義，旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺階,，學(xué)會閱讀古文,，同時(shí)亦是對所學(xué)內(nèi)容的又一次升華。

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

這個(gè)神話故事講述了夸父為了給人類擺脫黑暗寒冷,，想把太陽搬到地球上來,，他堅(jiān)持不懈地地追趕太陽，最終為了人類獻(xiàn)出生命,?？涓傅倪@種堅(jiān)韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神 的象征。全文三段,。第一段講夸父的美好愿望,；第二段集中描寫了夸父是怎樣追日的；這一段是全文的重點(diǎn)段,。

1會認(rèn) 12個(gè)生字,，掌握一個(gè)多音字,。

2讓學(xué)生能正確流利地朗讀課文。

3理解課文大意,，初步感受不為艱難,，為人類造福的舍己為人的偉大精神。

：1會認(rèn)12個(gè)生字,，掌握一個(gè)多音

理解課文大意,。

生字卡片

一、趣味導(dǎo)課,、學(xué)習(xí)生字

1在我們悠久燦爛的歷史文化歷史長河中,，神話故事是一朵美麗的浪花。它是我國古代勞動(dòng)人民憑借豐富,、大膽的想象,，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)絢麗多彩、優(yōu)美神奇,、寄托著人民美好愿望和追求的神話故事,。這節(jié)課讓我們共同 走進(jìn)神話故事：《夸父追日》

2釋題：傳說夸父我國北方部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪一年中只有兩個(gè)月天上有太陽其余十個(gè)月人們只好生活在黑暗之中,，給人們生活帶來了極大的不便,，夸父宣誓把太陽抓住，讓它給世界帶來光明和溫暖,。

3學(xué)習(xí)“夸”字,。你有什么好辦法記住這個(gè)字？老師提示大家,，請你們猜帶“夸”字詞語好嗎,？小紅說話善于（）；劉帥楠經(jīng)常受到老師的（）

4“追”誰來拼讀音節(jié),？“追”與走路有關(guān),，所以是走之旁。

二 ,、初讀課文,、自學(xué)生字

1、快速瀏覽課文,、標(biāo)出自由段

2,、點(diǎn)讀課文，圈出不認(rèn)識的生字進(jìn)行自學(xué),。

3,、教師領(lǐng)讀課文，聽清生字的讀音,。

4,、自由讀課文，想一想本篇課文寫了一件什么事,？

5,、同桌互讀課文、互相指點(diǎn),。

6,、指名說一說主要內(nèi)容。

三,、隨文識字,、感悟語境

學(xué)習(xí)第一段：

1夸父為什么要追趕太陽？找出有關(guān)句子讀一讀,。

2,、誰能把夸父十分難過的心情讀出來？

3,、學(xué)習(xí)：“搬”“充”,。用動(dòng)作理解搬的意思。用“充滿”說一句話,。

4,、夸父是一個(gè)怎樣的人？（巨人,、用工,、向往光明、為大家利益著想等）

5,、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書空筆順

6,、找出兩對反義詞：黑暗——光明、寒冷-溫暖

學(xué)習(xí)第二段

過渡：是呀,，在字里行間,，我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動(dòng)，更被這神奇的文字深深的吸引著,，讓我們隨著這些神奇語言文字走進(jìn)故事的第二段,。

1、看圖說一說太陽圖意,。再欣賞作者筆下佳作,。

2、輕聲讀課文,，畫出表示動(dòng)作的詞從這些動(dòng)詞你能看出什么,？（夸父追趕太陽辛苦執(zhí)著等）再指導(dǎo)朗讀。

3,、學(xué)習(xí) “噴,、焰,、拷”說一說記法

4、夸父在可困難面前止步了嗎,，猶豫了嗎,？他又是怎樣做的?指名讀一讀。

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

這篇課文通過夸父追趕太陽,、長眠虞淵的故事,，以神話的形式，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對光明的向往,，以及征服大自然的雄心壯志,。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)和犧牲精神。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪?！苯虒W(xué)時(shí),，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀能力,，并使學(xué)生樂于與同學(xué)交流,，抓住文本體會關(guān)鍵詞句，從文中感悟神話的神奇,，體會夸父追日精神的可貴,，獲得思想啟迪。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神,。

3,、交流收獲，體會神話傳說的神奇,。

4,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神,，體會神話傳說的神奇,。

課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的神話，多媒體課件,。

1,、同學(xué)們，你們看過哪些有關(guān)太陽的神話呢?學(xué)生自由發(fā)言,。

2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日圖,，引入課題,。齊讀。

3,、讀了課題,，你想知道什么?

(學(xué)生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日,，追日的結(jié)果怎樣)

設(shè)計(jì)意圖：以說說有關(guān)的太陽神話引起課題,，以疑問設(shè)置懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。

1,、過渡：

下面我們來跟隨夸父去追日吧。

2,、用自己喜歡的方式讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問題思考,。

3,、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文感知內(nèi)容,，對剛才的質(zhì)疑有自己的初步看法,。

1、全班交流匯報(bào),。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo),。

2、“夸父為什么要追日?”：

⑴ 找到句子,，讀出來再用自己的話回答,。板書“喜歡光明”。

⑵ 課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里,，太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,。’”

⑶ 指名讀,，評議,，指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心。

3,、“夸父怎樣追日?”：

⑴ 根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里,。”“一團(tuán)又紅又亮的火球,，照著他的全身,，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住,?！?/p>

⑵ 用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽的宏大志向,，無比歡喜之情,。

⑶ 抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起,、邁開,、像風(fēng)奔跑、無比歡喜”板書,。同時(shí)體會神話的神奇,。

⑷ 出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河,、渭河里的水,。……可是還沒止住口渴,?！斌w會神話的神奇。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)學(xué)習(xí)課文,，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考,。

4,、夸父追到了太陽嗎?找出書上的句子。

5,、夸父沒有追到太陽,，反而倒下去了，此時(shí)你想對夸父說什么呢?學(xué)生各抒己見談看法。

6,、交流,，引導(dǎo)學(xué)生體會夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn),、頑強(qiáng)拼搏的精神,。

7、夸父變成了什么?你從這個(gè)故事中想到什么?

8,、聯(lián)系實(shí)際生活說說具有夸父這種精神的人,。

設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系實(shí)際感受夸父精神的可貴，受到一心為他人,、自我奉獻(xiàn),、頑強(qiáng)拼搏的情感熏陶，獲得思想啟迪,。”

學(xué)了這組課文,，你有什么感受?

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合這組課文談感受,，學(xué)有收獲。

夸父追日

喜歡光明

夸父追日 拿著 提起 邁開 像風(fēng)……奔跑

↓ 無比歡喜 奮力

自我奉獻(xiàn) 奮力拼搏

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪?！苯虒W(xué)時(shí),，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)自主閱讀能力,，抓住文本體會關(guān)鍵詞句,，從文中感悟神話的神奇，體會夸父追日精神的可貴,，感受夸父的執(zhí)著,、奉獻(xiàn)精神。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神,。

3,、復(fù)述這個(gè)故事。

體會神話傳說的神奇,，增加中華傳統(tǒng)的積累,。

課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的神話。

一,、談話導(dǎo)入

1,、小朋友們，你們看過哪些有關(guān)太陽的神話呢,？學(xué)生自由發(fā)言,。

2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日圖,，引入課題,，齊讀。

3,、讀了課題,，你想知道什么？

（學(xué)生可能提出夸父為什么追日,，怎樣追日,，追日的結(jié)果怎樣）

二、初讀感知

1,、用自己喜歡的方式讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問題思考,。

2,、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

三,、感悟課文

1,、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo),。

2,、“夸父為什么要追日？”：

（1）找到句子,，讀出來再用自己的話回答,。板書“喜歡光明”。

（2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里,，太陽躲到哪里去了呢,？我不喜歡黑暗,，我喜歡光明！我要去追趕太陽,，把它抓住,，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,?！?/p>

（3）指名讀，評議,，指導(dǎo)讀,。

3、“夸父怎樣追日,？”：

（1）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里,。”“一團(tuán)又紅又亮的火球,，照著他的全身,，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住,?！?/p>

（2）用各種形式朗讀，讀出夸父的歡喜之情,。

（3）抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起,、邁開,、像風(fēng)奔跑、無比歡喜”板書,。同時(shí)體會神話的神奇,。

（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河,、渭河里的水,。……可是還沒止住口渴,?！斌w會神話的神奇。

4,、夸父追到了太陽嗎,？找出書上的句子。

5,、夸父沒有追到太陽,，反而倒下去了,，此時(shí)你想對夸父說什么呢？交流,，引導(dǎo)學(xué)生體會夸父追日一心為他人,、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神,。

6,、夸父變成了什么？你從這個(gè)故事中想到什么,？

四,、復(fù)述課文

五、總結(jié)：學(xué)了這組課文,，你有什么感受,？

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容,，體會神話傳說的神奇,。

2、交流從故事中得到的收獲,。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。

一,、導(dǎo)入

師：孩子們你們喜歡神話故事嗎,？大家都知道哪些什么神話故事呢？

生：愚公移山,、盤古開天地,、女媧補(bǔ)天……

師：孩子們，你們知道的可真多??！老師今天呢，要帶大家學(xué)習(xí)一篇神奇的神話故事,，名字叫做《夸父追日》（寫課題）

二,、教學(xué)過程

（一）檢查生字詞

孩子們，老師昨天讓大家在課下預(yù)習(xí)了在文中出現(xiàn)的字詞,，現(xiàn)在呢,，老師要來檢查一下（出示幻燈片），我們一起來看一下幻燈片里出現(xiàn)的詞語,，大家自己先熟悉一下,。

生：（自己讀）

師：孩子們，我們一起來看一下第一個(gè)詞語“虞淵”是什么意思呢,？

生：太陽落下的地方（教師給予及時(shí)評價(jià)）

師：我們一起來讀一下（讀一遍后可以分男女生讀等多種方式讀）

（二）初讀課文,，整體感知

師：我們在熟悉詞語后,，一起來想想這篇課文講了一件什么事呢？

出示要求

用簡單的話說說,，概括文章的六要素（時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,，起因,、經(jīng)過,、結(jié)果）

找學(xué)生誰說,，及時(shí)給予評價(jià)。

師：孩子們總結(jié)的都很全面,，但是不夠簡練,，老師給大家出示一份簡單的一段話（出示幻燈片）

（三）孩子們，夸父追到太陽了嗎,？可是他為什么還要追趕太陽呢,？

孩子們，我們現(xiàn)在從課文中找一找,。（預(yù)習(xí)課文的同學(xué)很容易從第一自然段找出來,，在這里向?qū)W生普及夸父故事發(fā)生的背景，引導(dǎo)孩子們明白夸父不是為了一個(gè)人的利益而是為了整個(gè)部族的利益,，為了讓大地充滿光明,。）

（四）精讀課文，體會神奇

師：接下來,，夸父開始追趕太陽了,，夸父追趕太陽的過程處處充滿了神奇，我們現(xiàn)在再來讀一下課文,，邊讀邊畫出讓你感到神奇的句子。

1,、學(xué)生一：“于是夸父拿著手杖,，提起長腿，邁開大步……兩千里”

師：那這句神奇的地方在哪兒呢,？或者它吸引你的地方在哪兒,？（引導(dǎo)孩子們出表示神奇的詞語）

學(xué)生：人一般不會一眨眼就跑兩千里

師：孩子，那你能說說哪些詞語讓你感到神奇嗎,？

生：像風(fēng)似的奔跑,，一眨眼，兩千里

師：那你能帶著你的神奇讀一下這個(gè)句子嗎,？（學(xué)生讀）

生：（讀）《夸父追日》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

師：孩子們,，你所感受到的,，也是陳老師所感受的，孩子們,，可以眨一下眼睛,，這個(gè)時(shí)候，夸父已經(jīng)從北京跑到上海了,，再眨一下眼睛,，又從上海回到了北京,，像風(fēng)似的,，像什么風(fēng)呢？

生：臺風(fēng),，龍卷風(fēng),，颶風(fēng)等

師：孩子們。龍卷風(fēng)一小時(shí)才160里,，而夸父一眨眼都兩千里呢,，大家可以大膽想象一下，能多大膽,，就多大膽,，要知道，神話最大的特點(diǎn)就是大膽想象,，那大家可以想象這句話應(yīng)該怎么讀,。

2、生：“夸父伏下身子……可是還沒止住口渴”

師：認(rèn)為神奇的地方在哪兒,，我們應(yīng)該把那種神奇融入到我們的文字中呢,？

注意“霎時(shí)間”一詞

3、“他還沒到大澤,，就像一座大山……巨響”,重點(diǎn)體會“巨響”

4,、“昨天倒在原野上的夸父……”這是一個(gè)重點(diǎn)句，即變化的神奇,，讓學(xué)生體會夸父變成大山,，手杖變成桃林的神奇。

5,、孩子們,，夸父在倒下的時(shí)候變成了桃林，孩子們夸父在倒下之前有一個(gè)至關(guān)重要的動(dòng)作,，是什么,？（向前一拋）孩子們，夸父為什么會向前一拋呢,？想一想（他想把太陽支撐住,，他想把太陽打下來,，他不甘心等等）及時(shí)糾正學(xué)生的“想把太陽打下來”一說，因?yàn)檫@種說法與夸父本意正好相反,。

孩子們,，夸父在倒下的時(shí)候，不只是夸父不甘心,、遺憾,，夸父身上肩負(fù)著整個(gè)夸父族的重任，所以,，他背后成千上萬個(gè)族人也深深感到遺憾,，所以他這一拋，拋出了不甘心,，拋出了遺憾,，同時(shí)也拋出了希望。

三,、寄予希望

孩子們,，夸父這一拋，拋出了一大片桃林,，請問變成桃林是何用意呢,？（變成桃林，給追尋光明的人解渴,，使他們精神百倍,，奮勇前行）

夸父一個(gè)人倒下了，但是卻有千千萬萬個(gè)像夸父一樣的人站起來了,，那便是千千萬萬個(gè)追尋光明的人,。講到這里，夸父給你留下什么印象了呢,？（無私奉獻(xiàn),。敢于犧牲、勇往直前,、鍥而不舍等等）

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

１,、了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇,。

２、交流從故事中得到的收獲,。

３,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

能自主閱讀,，理解課文含義,。

能寫一寫讀了本單元課文的感受,。

一、揭示課題

１,、在遙遠(yuǎn)的古代,，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,，于是他拿起手杖,，提起長腿，邁開大步,，向著西斜的太陽追去,，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》,。夸父追日神話最早見于《山海經(jīng)》

２,、讀了課題你能提出什么問題嗎,？（師簡單板書）

二、初讀感知

１,、自由讀文,，讀不通的句子多讀幾遍。

２,、指名分段讀文,，糾正字音。

３,、默讀思考：

這篇課文主要講了一件什么事,。

三、精讀感悟

１,、帶著剛才提出的問題讀文思考,。

２、小組交流,，評價(jià)補(bǔ)充：

夸父為什么要追趕太陽,？從夸父的心中所想，可以強(qiáng)烈感受到他對光明的向往和追趕太陽,、抓住太陽的宏大志向,。

夸父怎樣追趕太陽的？從表面結(jié)果上看,，夸父是心想事未成,，在遺憾的長嘆中閉上眼睛，其實(shí)從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神,。

夸父追趕太陽之后又怎樣,？倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林,。目的是給追尋光明的人解渴,，激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn),，去完成夸父未竟的事業(yè),，使夸父的精神世代相傳。

３,、進(jìn)行有感情的朗讀,，進(jìn)一步體會夸父追日精神的可貴。

四,、小練筆

提示學(xué)生：學(xué)習(xí)本組課文,，不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上,，應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫,，從課文內(nèi)容中能想到些什么，并多與身邊的人交流看法,，慢慢就會有一些感悟,，再提起筆來就有話可說了。

本課為本學(xué)期最后一篇課文,，在本單元神話故事的最后學(xué)習(xí)這篇課文,，要請學(xué)生認(rèn)真完成好這個(gè)小練筆。但是從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn),，有的學(xué)生感悟?qū)懙幂^為簡單,，有的學(xué)生只能簡單寫出以敘述課文內(nèi)容為主的語句。給學(xué)生展示了一些寫得好的練筆,，教會學(xué)生寫自己的感受,。

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

1、了解課文內(nèi)容,，體會神話傳說的神奇,。

2、交流從故事中得到的收獲,。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

能自主閱讀,，理解課文含義,。

能寫一寫讀了本單元課文的感受,。

1、在遙遠(yuǎn)的古代,，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,，于是他拿起手杖,，提起長腿，邁開大步,，向著西斜的太陽追去,，他能追上太陽嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》?？涓缸啡丈裨捵钤缫娪凇渡胶＝?jīng)》

2,、讀了課題你能提出什么問題嗎?(師簡單板書)

1、自由讀文,，讀不通的句子多讀幾遍,。

2、指名分段讀文,，糾正字音,。

3、默讀思考：

這篇課文主要講了一件什么事,。

1,、帶著剛才提出的問題讀文思考。

2,、小組交流,，評價(jià)補(bǔ)充：

夸父為什么要追趕太陽?從夸父的心中所想，可以強(qiáng)烈感受到他對光明的向往和追趕太陽,、抓住太陽的宏大志向,。

夸父怎樣追趕太陽的?從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成,，在遺憾的長嘆中閉上眼睛,，其實(shí)從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神,。

夸父追趕太陽之后又怎樣?倒下的夸父變成一座大山,，他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴,，激勵(lì)他們精神百倍,、奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟的事業(yè),，使夸父的精神世代相傳,。

3、進(jìn)行有感情的朗讀，進(jìn)一步體會夸父追日精神的可貴,。

提示學(xué)生：學(xué)習(xí)本組課文,，不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上,，應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫,，從課文內(nèi)容中能想到些什么，并多與身邊的人交流看法,，慢慢就會有一些感悟,，再提起筆來就有話可說了。

本課為本學(xué)期最后一篇課文,，在本單元神話故事的最后學(xué)習(xí)這篇課文,，要請學(xué)生認(rèn)真完成好這個(gè)小練筆。但是從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn),，有的學(xué)生感悟?qū)懙幂^為簡單,，有的學(xué)生只能簡單寫出以敘述課文內(nèi)容為主的語句。給學(xué)生展示了一些寫得好的練筆,，教會學(xué)生寫自己的感受,。

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

1,正確,流利,有感情朗讀故事.

2,在品讀語言文字中感受故事的神奇,體會夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神.

3,積累文中的優(yōu)美詞語.

夸父追日也是我國最早的著名神話之一,講的是夸父追趕太陽,長眠虞淵的故事.它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走,還有很強(qiáng)烈的象征意義,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志.

理解夸父追日的原因及其執(zhí)著,奉獻(xiàn)的精神,體會神話傳說的神奇.

（看龍?jiān)春珗@“夸父逐日”雕像）

看到這個(gè)雕像，大家想到了什么,？對,，“夸父追日”——夸父為了讓大地永遠(yuǎn)充滿光明，他拿起手杖,，提起長腿,，邁開大步，向著西斜的太陽追去,，他給我們留下了一個(gè)神奇的故事,，今天，就讓我們一起去認(rèn)識一下這個(gè)了不起的巨人——夸父,，走進(jìn)神話故事——“夸父追日”,。

1、自由讀課文,，要求把課文讀正確,、流利。

2,、檢查字詞（課件出示詞）,，朗讀（加拼音，再去拼音,。）,。

3,、填空。

神話寫了夸父（ ）太陽,，（）虞淵,，夸父倒下后變成（ ），他的手杖（ ）,，目的是（ ）,。（課件演示）

1、夸父追日的目的是什么呢,？大家從哪里知道的？請?jiān)诘谝蛔匀欢萎嫵鲫P(guān)鍵句子,，朗讀,。板書：（追求光明）

教師補(bǔ)充：夸父喜歡光明，想讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,，因此他要追趕太陽,，要抓住太陽，他多么了不起呀?。ㄆ鋵?shí),，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫,，生活在北方一座叫“成都載天”的山上,，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍,，為創(chuàng)造美好的'生活而奮斗著,！可是這個(gè)地方，冬季漫長,，夏季很短,。太陽每天從東方升起，山上積雪還沒有融化,，又匆匆向西方落下,。夸父族人民只能生活在寒冷的冬天與黑暗中,，夸父族人想,，如果能把太陽追回來，讓它永久懸掛在成都載天的上空,，不斷給大地光與熱,，該多好呀！于是,，他們從本族中挑出一名英雄,，去追趕太陽,，并把“夸父”的名稱送給了他，夸父身上肩負(fù)著族人對他的希望與信任,。）

2,、那么到底夸父是怎么追日的呢？小組先商議一下,，看在哪些自然段,。（2——4）

（1）、請一位同學(xué)朗讀第二自然段后,，出示課件夸父手提手杖追日,，教師看著畫面朗讀“夸父拿著手杖，提起長腿,，邁開大步,，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去,，一眨眼就跑了兩千里,。”

從中大家體會到了什么,？

（夸父奔跑的速度快）評價(jià)：夸父跑的真快,，像風(fēng)一樣，一眨眼就跑了兩千里,，相當(dāng)于一眨眼從焦作跑到了東北,，這就是神話故事的傳奇色彩。

（2）,、請女生讀第三自然段,。出示課件：夸父喝干黃河、渭河水,。

大家從夸父一口氣喝干黃河,、渭河水體會到了什么？

（夸父太渴了）夸父太渴了,，說明他已經(jīng)追了很久了,，夸父為了追求光明，不停地追趕太陽,，可是因?yàn)樘柿?，喝干了黃河、渭河的水,，巨人喝水,，那真是一飲而盡江河水啊,！

（3）,、喝了這么多水,，喝夠了嗎？請朗讀第四自然段,。

出示課件：夸父倒下,，奮力向前一拋手杖，閉眼,。

教師：夸父還沒到大澤,，就頹然倒下了，夸父遺憾地看著西沉的太陽,，長嘆一聲,，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了,。

盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡了,，盡管他已站不起來了，但他并沒有屈服,，用上最后一口氣，把手杖拋出去,，夸父這一拋為了什么,？（挽留太陽，給人們指明方向……）

從中你體會到了夸父什么精神,。（板書：執(zhí)著追求,，堅(jiān)持不懈的精神。）

3,、那么故事的結(jié)果呢,？課件出示：夸父變成大山，手杖變成桃林,，定格在桃子上,，教師朗讀。

（1）,、齊讀最后一段,。

教師：此刻，你還覺得夸父僅僅是個(gè)身軀偉岸的巨人嗎,？（精神也很偉大）你感受到了他身上什么品質(zhì),？（頑強(qiáng)拼搏，無私奉獻(xiàn),。）

教師：夸父這種執(zhí)著追求,，頑強(qiáng)拼搏的精神，一直激勵(lì)著我們,。他不僅僅留給我們巨人的形象,，他更是一個(gè)精神上的巨人,，讓我們再次以敬佩的心情朗讀最后一個(gè)自然段,。

學(xué)生有感情的朗讀最后一個(gè)自然段,。

說說你學(xué)了這篇課文的感受。

“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里,，是這樣記載的：“夸父與日/逐走,，入日,。渴,，欲得飲,，飲于河、渭,；河,、渭/不足，北飲/大澤,。未至,，道/渴而死。棄/其杖,，化為/鄧林,。”學(xué)了這篇課文后,，你能用自己的話說說它的含義嗎,？

解釋：夸父與太陽競跑,追趕到太陽落下的地方。他很渴,，想要喝水,就到黃河,、渭水邊喝水，黃河,、渭水的水不夠他喝,，就到北方的大湖去喝水。還沒有到,，就在路上因口渴死了,。夸父將他的手杖丟棄了,，化作了一片桃林,。

課文學(xué)到這里，我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求,，堅(jiān)持不懈,、頑強(qiáng)拼搏、無私奉獻(xiàn)的精神,，希望他的這些精神能在我們每一個(gè)人身上繼承并發(fā)揚(yáng)下去,。

這是一篇略讀課文,。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的，要授之以法,，循法而學(xué),。葉圣陶先生就曾說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體,，略讀是補(bǔ)充,；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備,，略讀才是應(yīng)用,。”

因此,，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生自由讀讀課文，初步感知課文,，并圍繞課題“追日”質(zhì)疑,，以為什么追、怎么追,、追到了沒有為切入口,，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子,，讀一讀,，說一說,，再用自己的話來表述,，由形象到抽象，由具體到概括,，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺階,，符合小學(xué)三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，化難為易,。

在研讀重點(diǎn)句子的過程中,，學(xué)生通過自主閱讀，獲取信息,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，自讀自悟，邊讀邊悟,，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上,，講講你讀懂了什么？進(jìn)行簡單的交流,，并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀,，感受夸父的形象,。

在最后“考考你”這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系最早寫夸父追日故事的《山海經(jīng)》,，請學(xué)生讀讀古文,，結(jié)合課文所學(xué)，用自己的話來說說其含義,，旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺階,，學(xué)會閱讀古文，同時(shí)亦是對所學(xué)內(nèi)容的又一次升華,。

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

師：神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶,。同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎,？你們讀過哪些神話故事,？

生：盤古開天辟地，后羿射日,，女媧補(bǔ)天,，精衛(wèi)填海，夸父逐日……

師：剛才有同學(xué)提到夸父逐日,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《夸父逐日》這篇課文,。

板書課題，齊讀課題,。

1．過渡：下面就讓我們跟隨夸父去追日吧,。把書打開。

2．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。

3．指名讀（其余同學(xué)跟讀）

師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀得不是很熟練,，下面給大家2分鐘再練讀,。

4．指名讀。

5. 師：接下來請同學(xué)們默讀課文,，想一想,，文章主要講了一件什么事？

板書：時(shí)間人物神話故事

根據(jù)板書：什么時(shí)候誰發(fā)生的怎樣的神話故事呢,？

這篇課文講述了很久以前有個(gè)叫夸父的巨人因喜歡光明而追逐太陽最后變成一座大山的神化故事,。

指名試說，教師指導(dǎo),。

師：你說得真好,，你再說一遍給其他同學(xué)聽，好嗎？師：就像這樣說,，同桌之間再練習(xí)說一說主要內(nèi)容,。

練后指名說。

1,、師：剛才同學(xué)們說得很好,，這么有意思的神話故事，我們應(yīng)當(dāng)有感情地朗讀出來,，誰來試試,？

（1）指讀第一自然段

（2）師：你讀得不錯(cuò)，可是老師覺得你沒有把夸父追求光明的決心讀出來,。

請看大屏幕,，誰能讀出夸父那種追求光明的決心。

（夸父心想：“每天夜里,，太陽躲到哪里去了呢,？我不喜歡黑暗，我喜歡光明,！我要去追趕太陽,，把它抓住，叫它固定在天上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,。”）

（3）指名讀

（4）你讀得太好了,，我們一起把這段話有感情地朗讀出來,。

2．讀得真不錯(cuò)，就像這樣讀,，看誰讀得最好,，誰來接著讀第二自然段？

（1）指名讀2-4自然段

（2）根據(jù)學(xué)生朗讀指導(dǎo)：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里,?！保ㄗx出快的感覺）

“一團(tuán)又紅又亮的火球,，照著他的全身,，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住,?！保ㄗx出夸父想抓住太陽的宏大志向，無比歡喜之情,。）

3．夸父追到了太陽嗎,？誰來接著讀？

4．第二天早上夸父發(fā)生了怎樣的變化呢？

5．剛才我們分段朗讀了課文,，現(xiàn)在誰能有感情地朗讀全文,？

6．你讀得真棒！同學(xué)們,，讀完課文你們覺得夸父是一個(gè)怎樣的人呢,？交流，引導(dǎo)學(xué)生體會夸父追日一心為他人,、自我奉獻(xiàn),、頑強(qiáng)拼搏的精神。板書：一心為他人,、頑強(qiáng)拼搏

剛才有感情地朗讀全文,，感受到夸父一心為他人，頑強(qiáng)拼搏的精神,，他的這種精神非常值得我們學(xué)習(xí),，這也正是這個(gè)神話故事能流傳到今天的原因，老師希望你們將這個(gè)故事繼續(xù)流傳下去,。下面請同學(xué)們練習(xí)復(fù)述課文,，一會講給大家聽，看誰講得最好,。提三點(diǎn)要求：儀態(tài)端莊大方,，故事情節(jié)完整生動(dòng)，語言表達(dá)流暢,、有感染力,。

1.自主練習(xí)講故事。

2.自愿講故事,，可獨(dú)立完成,，也可合作完成。

由于時(shí)間關(guān)系,，我們先講到這,。課后同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)復(fù)述，并且講給別人聽,。希望大家能多閱讀神話故事,，下節(jié)課我們開一個(gè)故事會，看誰講的故事最吸引人,？

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

１,、了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇,。

２,、交流從故事中得到的收獲,。

３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。

體會神話傳說的神奇,，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

一課時(shí),。

一,、明確閱讀要求

１、指名讀課文前面的導(dǎo)語,，邊聽邊想：導(dǎo)語中提出了哪些閱讀要求,。

２、要求為：

⑴ 讀讀課文,。

⑵ 說說這個(gè)故事主要講了一件什么事,？

⑶ 交流一下從故事中想到些什么？

二,、按照導(dǎo)語中提出的要求,，自學(xué)課文

１、默讀課文,，遇到難讀的字音,、不理解的詞語自己查工具書解決。

２,、思考：

課文主要講了一件什么事,？

３、你從故事中想到些什么,？

三,、四人小組交流、討論

四,、全班交流,、討論

１、課文主要講了一件什么事,？

（夸父追趕太陽,、長眠虞淵的故事）

２、想一想：

課文為什么要這樣寫,？從課文內(nèi)容中你能想到些什么,？

從夸父的心中所想，可以強(qiáng)烈地感受到他對光明的向往和追趕太陽,、抓住太陽的宏大志向,。從表面結(jié)果上看,，夸父是心想事未成,，在遺憾的長嘆中閉上眼睛，其實(shí)從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神,。倒下的夸父變成一座大山,，他的手杖化成一大片桃林，目的是給追尋光明的人們解渴,，激勵(lì)他們精神百倍,、奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟的事業(yè),，使夸父的精神世代相傳,。

五、有感情地朗讀課文

六,、小練筆

寫一寫讀了這組課文的感受,。

１、結(jié)合學(xué)過課文《盤古開天地》,，對比訓(xùn)練,，了解夸父倒下的變化。

２,、 查找許多神話故事,，搞故事會。

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二

１,、 積累文言字詞,，正確翻譯課文；

２,、 熟讀《兩小兒辯日》,；

３、 多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵,。

《列子》,，相傳為戰(zhàn)國時(shí)鄭國人列御寇(亦作圄寇、圉寇,，前450?—前375?)所撰,。《漢書·藝文志》著錄《列子》八篇,，早佚,。今本《列子》八篇，從思想內(nèi)容和語言使用上看,，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的,。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說,。

１,、 給下列劃線字注音：

盤盂（yú） 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎

滄涼(cāng) 決（jué）

２,、 解釋下列劃線字：

孔子?xùn)|游（向東） 辯斗（爭辯）

問其故（原因） 去人近（距離）

探湯（熱水） 多知（通智，智慧）

不能決（判斷）

３,、 說出下列兩組一詞多義的含義：

① 一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）

此獨(dú)以跛之故（因?yàn)椋?/p>

② 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（是）

孰為汝多知乎（認(rèn)為）

４,、 翻譯下列句子

① 我以日始出時(shí)去人近。 譯句我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近,。

② 孰為汝多知乎,？ 譯句誰說你知道的事情多呢？

這篇短文寫兩個(gè)小孩兒對太陽在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法,，各持一端,，爭執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷,，以此說明人們懂得的東西總是有限的,，知識無窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會有所不知,。這篇短文還反映了古人為認(rèn)識自然,、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神,。

本文先寫孔子路遇兩小兒爭辯,，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù),，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑,。全文僅一百多字，語言簡潔,，層次分明,，主要通過對話來表現(xiàn)人物，展開情節(jié),。

１,、對于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識,，對這兩種現(xiàn)象解釋一下,。

２、對兩小兒的“辯斗”你有什么看法,？

兩小兒喜愛探索,，精神可嘉，善于觀察常見的生活現(xiàn)象,，并能從不同的角度觀察事物,。

３、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思,？你認(rèn)為他們該不該笑,？

“笑”是譏笑,，若從作者為道家，孔子是儒家來看,，顯然要笑孔子,；若從下文孔子的態(tài)度來看,，又不該“笑”了,，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是。

４,、 面兩句話,，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神？

⑴ 孔子?xùn)|游,，見兩小兒辯斗,。問其故。

贊揚(yáng)孔子不恥下問的精神,。

⑵ 孔子不能決也,。

贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是的精神,。

５,、 你讀了這個(gè)故事，得到那些啟示,？（從不同角度）

① 從兩小兒的辯斗的角度：看問題要透過表象看實(shí)質(zhì),，要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然、探求真理的精神,。

② 從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的,，知識無涯，學(xué)無止境,，人不能盡知,，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，知之為知之,，不知為不知,。

莊子欲刺虎

莊子欲刺虎，館豎子止之,，曰：“兩虎方且食牛,，食甘必爭，爭則必斗,，斗則大者傷,，小者死。從傷而刺之,，一舉必有雙虎之名,?！北迩f子以為然，立須之,。有頃,，兩虎果斗，大者傷,，小者死,。莊子從傷而刺之，一舉果有雙虎之功,。

注釋：

①選自《史記.張儀列傳》,。②莊子：此指卞莊子，春秋時(shí)魯國的勇士,。③館豎（shù）子：旅館的童仆,。④須：等待。

1.解釋加有下劃線的詞：

(1) 莊子欲刺虎（想要）

(2) 館豎子止之曰（勸阻）

(3) 兩虎方且食牛（吃）

(4) 一舉必有雙虎之名（名聲）

(5) 兩虎果斗（果然）

(6) 一舉果有雙虎之功（功效）

2.翻譯文中句子,。

卞莊子以為然,，立須之。

卞莊子認(rèn)為這話對,，就站著等待它們,。

3.閱讀這個(gè)故事給你什么啟示？

善于觀察,，善于分析往往能做到事半功倍,。

譯文

孔子往東方游學(xué)時(shí)，看到兩個(gè)小孩在爭論,，孔子問他們爭論的原因,。

一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn),?！?/p>

另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近,。

一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)像個(gè)大圓車篷,，等到正午時(shí)就像個(gè)盤子或盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”

另一個(gè)小孩說：“太陽剛出來清涼寒冷,，等到了正午,，它熱得像把手伸向熱水里。這不正是近的就覺得熱,，距離遠(yuǎn)就覺得涼嗎?”

孔子不能夠斷定誰是誰非,。

兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢? ”

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三

沒打算把《夸父追日》當(dāng)成一篇略讀課文來教。

《夸父追日》是一個(gè)神話故事，當(dāng)然要引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略神話想象的神奇,，如夸父形象之偉岸,，奔跑速度之快，喝水之多,，等等,，不一而足。

但僅僅止于此嗎,？閱讀神話,，如不能指向自我內(nèi)心，不能從中汲取人性的力量,，也就喪失了現(xiàn)實(shí)意義,，僅剩軀殼,，丟失了靈魂,。

或者，可以把《夸父追日》看作一個(gè)寓言,，每個(gè)人都可以從中讀出自己,，讀出自己心中的太陽，讀出自己的追日之旅,。

自然,，這對于小學(xué)三年級的學(xué)生，有點(diǎn)難,。我潛心研讀文本,，并最終把文本讀成了兩個(gè)字——巨人。取其零星,，組合成形體的巨人,。再走進(jìn)夸父的內(nèi)心世界，感受思想的巨人,。最后通過夸父英勇頑強(qiáng)地追日之旅,，領(lǐng)略行動(dòng)的巨人風(fēng)采。三個(gè)梯度,，或可使學(xué)生的認(rèn)識困難轉(zhuǎn)化為對自我認(rèn)識的一種挑戰(zhàn),。我選擇了這種操作策略。

而夸父倒下后,，太陽正在虞淵落下去,，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上，伴隨落日畫面的四組回放鏡頭,，便成了追日之旅中悲壯的華美樂章,。

我喜歡這種悲壯。人從一出生便決定了終極歸宿——走向墳?zāi)?，有日可追,，有日敢追的人生,，便是快意人生?？v是失敗,，也使人油然而生敬意。

1．在教師指導(dǎo)下潛心讀文,，交流閱讀感受,，提高獨(dú)立閱讀能力。

2．了解課文內(nèi)容,，感受古人豐富的想象,。

3．體會夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神,，從中汲取人性力量,。

在教師指導(dǎo)下潛心讀文，交流閱讀感受,，體會神話傳說的神奇,，從中汲取人性力量。

感悟夸父追日的執(zhí)著,、奉獻(xiàn)精神,，從中汲取人性力量。

一,、高樓并非平地起——勾連舊知,。

課文大家都預(yù)習(xí)過了。預(yù)習(xí)時(shí),，有沒有想到我們以前學(xué)過的課文,？

預(yù)設(shè)：1、《盤古開天地》,。

2,、《和時(shí)間賽跑》。

3,、《太陽》,。

二、取其零星,，組合巨人——形體的巨人,。

1、夸父的形象,，可以用課文中的哪個(gè)詞語來概括,？——巨人。什么叫做巨人？夸父到底有多大,？

2,、初讀課文，劃找從哪些詞句可見夸父的巨人形象,。

3,、取其零星，組成巨人,。

三,、思想決定行動(dòng)——思想的巨人。

我們說夸父是個(gè)巨人,，僅僅是因?yàn)樗麄€(gè)子比我們高大嗎,？出示句子，指名朗讀,。(讀出自信)

我不喜歡黑暗,，我喜歡光明！我要去追趕太陽,，把它抓住,，叫它固定在天上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,。

四、只想不做,，那是空想——行動(dòng)的巨人,。

只想不做，那是空想,?？涓覆坏撬枷氲木奕耍切袆?dòng)的巨人,。重點(diǎn)研讀：

1,、夸父拿著手杖，提起長腿,，邁開大步,，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去,，一眨眼就跑了兩千里,。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方,。

2,、一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,，想把這團(tuán)火球抓住,。

3、又渴又累的夸父終于倒下了,。這時(shí),，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上,。

落日畫面,，鏡頭回放：

鏡頭一：立志。

鏡頭二：追日,。

鏡頭三：抓日,。

鏡頭四：倒下

4、播放夸父追日音樂,。

5,、夸父，你遺憾嗎,？

夸父,，你后悔嗎？

6,、夸父臨死前的奮力“一拋”,，都拋出了什么？

引讀末段,，交流,。

7、小結(jié)：（師生合作,，連起來說說全文大意,。）

五、追本溯源,，兩千年的穿越——感受古文的魅力,。

出示：夸父與日逐走，入日,，渴欲得飲,，飲于河、渭,，河,、渭不足，北飲大澤,，未至,，道渴而死,，棄其杖，化為鄧林,。閱讀神話的現(xiàn)實(shí)意義

六,、閱讀神話的現(xiàn)實(shí)意義——讀出自己

《女媧補(bǔ)天》的想象多么神奇啊,！《夸父追日》講的是另一個(gè)神奇的故事,。我們來讀讀課文，說說這個(gè)故事主要講了一件什么事,，再交流一下從故事中想到些什么,。

很久很久以前，有個(gè)名叫夸父的巨人,。他看見太陽每天從東方升起,，在西方落下，接著就是漫長的黑夜,，直到第二天早晨太陽才又從東方升起,?？涓感南耄骸懊刻煲估?，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗,，我喜歡光明,！我要去追趕太陽，把它抓住,，叫它固定在天上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>

于是夸父拿著手杖，提起長腿,，邁開大步,，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去,，一眨眼就跑了兩千里,。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方,。還沒等太陽落下去,，夸父就追到了。一團(tuán)又紅又亮的火球,，照著他的全身,，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,，想把這團(tuán)火球抓住。

就在這時(shí)候,，夸父的喉嚨干得直冒煙,。他實(shí)在是太渴、太累了,?？涓阜律碜樱ズ赛S河,、渭河里的水,。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,，可是還沒止住口渴,。

夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水,。那大澤,，又叫“瀚海”,，有上千里寬,。他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來,，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響,。這時(shí)，太陽正在虞淵落下去,，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上,。夸父遺憾地看著西沉的太陽,，長嘆一聲,，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了,。

第二天早晨,，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候,，昨天倒在原野的夸父,，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,，有一大片枝葉茂密,、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的,。樹上味道鮮美的桃子,，給追尋光明的人解渴,，使他們精神百倍，奮勇前行,。

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四

1,、出示“夸父”。你能把這個(gè)詞語讀正確嗎,？預(yù)設(shè)：正音,。字典上只有這一個(gè)音。

全班讀一遍,。

2,、“夸父”是什么意思？

預(yù)設(shè)：

a夸夸父親,。你很能干,，能從字義上來分析。方法很好,。但是這兩個(gè)字合在一起不是這個(gè)意思,。

b是人名。你怎么知道的,？你真愛學(xué)習(xí),！老師沒教，你就會自己去讀課文了,。

3,、出示課題：“夸父追日”。齊讀,。

4,、讀了課題，你有什么問題,？

預(yù)設(shè)：a夸父為什么要追日,？邊板書邊評價(jià)：“追日”寫出了這篇課文的主要內(nèi)容，你緊緊抓

b他是怎么追日的,？住了“追日”來問,，真能干！

c夸父追日結(jié)果如何,？

1、請同學(xué)們自由讀讀課文,，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日,？哪些自然段寫了他是怎么追日的？寫夸父追到日沒有,，又是哪個(gè)自然段,？

2,、反饋。

（1）“夸父追日”為什么追日是課文的——（第一自然段）請你們推薦一個(gè)同學(xué)來讀,，能不能這一段讀正確,、讀流利。

（2）①哪幾個(gè)自然段寫了“夸父追日”的經(jīng)過呢,？（2——4）

②這三個(gè)自然段生字比較多,，讓我們先來讀讀這些生字。

a出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀,。你發(fā)現(xiàn)了什么,？

預(yù)設(shè)：a這些都是地名。

b“淵,、澤,、河、?！边@四個(gè)字都帶有三點(diǎn)水,，它們的字義都與水有關(guān)，并且是對“溪流,、湖泊,、江河、海洋”的不同稱呼,。

c“瀚?！本褪恰按鬂伞蹦闶菑哪膬鹤x出來的？你讀書真仔細(xì),。

b出示“伏下身子,、向前一拋”讀。它們又有什么特點(diǎn),？（表示動(dòng)作的詞語）

c出示“咕嘟咕嘟,、頹然、手杖”你能讀正確嗎,？指名讀,。

d我們把這些詞語連起來讀一讀，每個(gè)詞語讀一遍,。

③詞語都讀得非常正確,，請三位同學(xué)來讀讀課文2、3,、4段,，能把課文也讀正確嗎？

（3）我們一起來讀一下“夸父追日”的結(jié)果,，也就是最后一個(gè)自然段,。

（一）研讀“夸父追日”的原因

1,、夸父為什么要追日呢？請?jiān)僮杂勺x讀課文第一自然段,。

2,、你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：

a“我不喜歡黑暗,，我喜歡光明,。”

評價(jià)：“黑暗——光明”這是一對……應(yīng)該怎么把它讀好,？

b“我要去追趕太陽,，……”

評價(jià)：

1充滿光明。還有不同理解嗎,？

2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎,？是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,?！?/p>

3、小結(jié)：夸父喜歡光明,，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明,，因此他要去追敢太陽，抓住太陽,，他是多么——了不起?。?/p>

（二）研讀“夸父追日”的經(jīng)過,。

夸父是怎么追日的呢,？分小組合作研究。

出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”板書讀一讀這三個(gè)詞,。

出示

1,、請每組選擇一個(gè)詞語，結(jié)合課文2——4自然段來讀,。

2,、從哪些句子讀懂這個(gè)詞語的？你們有什么感受,？教師巡回