作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

夸父追日教學(xué)設(shè)計教案篇一

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著,、奉獻精神,。

3.會復(fù)述這個故事。

課前準(zhǔn)備

將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”,。

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入??,，揭示課題

在遙遠的古代，有這么一個人,，他為了讓光明永遠普照大地,，于是他拿起手杖，提起長腿,，邁開大步,，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎,？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

自主讀書,，感知大意

1.自主試讀,，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下,，讀不通的句子多讀幾遍,。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因,。

3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事,。

合作讀書，感情朗讀,，復(fù)述課文

1.小組內(nèi)輪讀,，練習(xí)讀正確、讀流利。

2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落,，交流讀書感受,。

3.小組內(nèi)練習(xí)講這個故事，可以自己講,，可以合作講,。

全班交流，評價補充

1.隨機抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,，交流喜歡的原因,，其他同學(xué)評價補充。

2.各組推選代表或合作講故事,，評選故事大王,。

課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫,。

2.繼續(xù)收集神話傳說故事,。

夸父追日教學(xué)設(shè)計教案篇二

夸父追日也是我最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽,、長眠虞淵的故事,。他表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強的象征意義,，表達了古代勞動人民對光明的向往,，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚了一種奉獻精神和犧牲精神,。

選編這篇課文的意圖是體會神話傳說的神奇,，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

1,、了解課文內(nèi)容,，體會神話傳說的神奇。

2,、交流從故事中得到的收獲,。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力,。

體會神話傳說的神奇,，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

一,、古詩引題,。

1、出示古詩,，學(xué)生朗讀,。（說說陶淵明寫的古詩與哪個神話有關(guān),？）

夸父誕宏志，乃與日竟走,。

余跡寄鄧林,，功竟在身后,。

2,、揭題〈夸父追日〉。

（對,，古代有這么一個人,，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖,，提起長腿,，邁開大步，向著西斜的太陽追去,，他給我們留下了一個神奇的故事,，今天我們就來學(xué)習(xí)〈夸父追日〉。

二,、自主讀書,，感知大意

1、自主試讀,，遇到不認識的字,，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍,。

2,、檢查字詞。

手杖虞淵伏身渭河

瀚海頹然拋出咕嘟

雄心壯志奉獻精神

求光明奮勇前行

（形式：齊讀,、個別讀,、領(lǐng)讀等）

3、默讀填空,。

神話寫了夸父（）太陽,，（）虞淵，

夸父倒下變成（）,，他的手杖（）,，

目的是（）。

（一篇略讀課文,，要體現(xiàn)略讀的要求,，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主，教學(xué)時,，應(yīng)鼓勵學(xué)生通過自己的默讀,、朗讀,、思考或同學(xué)討論交流來讀懂課文。遇到難讀的字音,、不理解的詞語自己查工具書解決,。初讀課文后，應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生深入思考,，抓住課文的主要內(nèi)容,。）

三、合作讀書,，感情朗讀,，感受神話。

1,、同桌輪讀,，練習(xí)讀正確、讀流利,。（評價：給你認為讀的好的同桌加顆星,。）

2、小組內(nèi)評讀喜歡的段落,，交流讀書感受,。

3、感受神話的想象和神奇,。

⑴,、出示古文《夸父追日》與課文進行對比，感受課文的魅力,。

《海外北經(jīng)》里寫道：夸父與日逐走,，入日，渴欲得飲,，飲于河,、渭，河,、渭不足,，北飲大澤，未至,，道渴而死,，棄其杖，化為鄧林,。

（理解其意,。）

⑵、找一找課文中豐富又夸張,、神奇又富有想象的句子,。

如：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快,；

“伏下身子，去喝黃河,、渭河里的水,。”寫夸父為了解渴,。

⑶,、感受夸父精神。

從夸父身上你看到了什么,？

四,、復(fù)述課文，評價補充,。

1、小組內(nèi)練習(xí)講故事,，可以自己講,，可以合作講。

2,、各組推選代表和合作講故事,，評選故事大王。

五,、總結(jié),。

再讀古詩，你想對夸父說什么,？

六,、課外拓展。

1,、繪制一幅夸父變成大山,、手杖變成桃林的圖畫。

2,、繼續(xù)收集神話傳說故事,。

金姝娟：《夸父追日》是承《盤古開天辟地》后又一堂有關(guān)神話故事主題的課，兩堂課相比較而言,，《夸父追日》在上法上又有了突破,，較新穎。把有關(guān)夸父追日的古詩,、古文,、神話故事三者相結(jié)合，自然引入該教學(xué)的內(nèi)容,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，為發(fā)言鋪設(shè)了平臺,，讓學(xué)生真正體會了神話傳說的神奇與魅力。要是在課文總結(jié)時,，再回到古文,、古詩中進行二次提升，那對神話的理解,、體會會更上一個層次,。

諸葛紅：該堂課學(xué)生學(xué)得較扎實，生字,、朗讀等基礎(chǔ)知識讓學(xué)生扎扎實實地過,。如在引入古文時先了解其意，可能對以后的教學(xué)起更大的作用,。

虞蔚英：整堂課容量較大,，學(xué)生接受的信息量較多，又由于引入的切入口較到位,，學(xué)生的發(fā)言有個性,，出現(xiàn)了許多亮點。

自從上了《盤古開天辟地》后,，我似乎被以前的上法框住了頭腦,，所以不敢再去上相關(guān)主題的課文，怕沒創(chuàng)新,，怕形式古板,，上不出味道。

當(dāng)翻開教學(xué)用書,，細細閱讀,，突然有關(guān)夸父追日的古詩和古文印入眼簾，使我有了靈感,，何不將古詩,、古文和神話故事三者結(jié)合，自然,、不露痕跡地將學(xué)生引入體會神話的神奇和夸張的想象中,，讓學(xué)生覺得有話可訴，激發(fā)學(xué)生的興趣,。于是就有了以上的教學(xué)設(shè)計,。今天一試效果還真不錯，出乎意料之外,，對于今天的收獲可真是慶幸,，我也從中得到了啟示：

1、教學(xué)設(shè)計盡量充分突出學(xué)生的自主性,，重視學(xué)生主動積極的參與,。

2,、在教學(xué)過程中，除重視語文基礎(chǔ)外,，還應(yīng)拓展教學(xué)時空,，應(yīng)憑借教材中的創(chuàng)新性因素，充分挖掘教材,，給學(xué)生營造適合的空間,，發(fā)展他們的求異思維。

夸父追日教學(xué)設(shè)計教案篇三

很久很久以前,，有個名叫夸父的巨人,。他看見太陽每天從東方升起，在西方落下,，接著就是漫長的黑夜,，直到第二天早晨太陽才又從東方升起?？涓感南耄骸懊刻煲估?，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗,，我喜歡光明！我要去追趕太陽,，把它抓住,，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明,?！?/p>

于是夸父拿著手杖（zhàng)，提起長腿,，邁開大步,，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去,，一眨眼就跑了兩千里,。他一直追到虞(yú）淵(yuān)，也就是太陽落下去的地方,。還沒等太陽落下去,，夸父就追到了。一團又紅又亮的火球,，照著他的全身,，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住,。

就在這時候,，夸父的喉嚨干得直冒煙,。他實在是太渴、太累了,?？涓阜╢ú）下身子，去喝黃河,、渭（wèi)河里的水,。咕(gū）嘟(du)咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了,，可是還沒止住口渴,。

夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水,。那大澤，又叫“瀚（hàn)?！?，有上千里寬。他還沒到大澤,，就像一座大山頹(tuí）然倒了下來,，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。這時,，太陽正在虞淵落下去,，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽,，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋(pāo),，閉上眼睛長眠了,。

第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起,，金光普照大地的時候,，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山,。山的南邊,，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,，那是夸父的手杖變成的,。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍,，奮勇前行,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過課文中的拼音,，能夠認12個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解課文大意,，感受夸父不畏艱難，甘于奉獻的偉大精神,。

學(xué)習(xí)重點：

通過課文中的拼音,，能夠認12個生字。

學(xué)習(xí)難點：

感受夸父不畏艱難,，甘于奉獻的偉大精神,。

學(xué)習(xí)流程

一、課前積累

同學(xué)們,，太陽,！對每個人來說都很熟悉，誰能用一個詞語來描寫一下太陽,？（生列舉）,。

老師也積累了一些，出示詞語積累,，齊讀，

旭日東升 赤日炎炎 噴薄欲出 日上三竿 烈日當(dāng)空

艷陽高照 夕陽西下 陽光明媚 光芒萬丈 光芒四射

生自由讀一分鐘,，盡量記住它,，齊背

二、激情引入

可惜太陽不能永遠地停留在天上,，漸漸地,，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜,，于是,，在很久很久以前，有一個人,，他想把太陽永遠地留在天上,，他的名字叫——（生：夸父！）

師生 板書課題

三、明確目標(biāo)

這是一篇自讀課文,，請同學(xué)們自由讀閱讀提示,，并畫出本課的學(xué)習(xí)要求。

找一生說學(xué)習(xí)要求,，學(xué)生齊讀,。

同學(xué)們，有沒有信心和自己的學(xué)習(xí)小組出色地完成這兩個任務(wù),？

四,、借助課文的拼音，自學(xué)生字詞

1,、請學(xué)生自由大聲讀文一遍,，標(biāo)出生詞，

2,、同桌交流自己畫的詞,。

3、同學(xué)們讀得真好,，老師要考考你,，這些字怎么念？

出示字詞,，指明讀,，齊讀

手杖 虞淵 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海

頹然 一拋 遺憾 臂 霎 大澤

五、探究課文

1,、《夸父追日》是一篇神話故事,！

同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動人民創(chuàng)造出來的，因為當(dāng)時人們無法征服自然,，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上,。你們知道嗎？（神秘地,、夸張地）在神話故事中,，據(jù)說夸父身高二十幾米，他的兩條腿就有十幾米那么長,、有七八層樓那么高呢,！

那他為什么要去追趕太陽，而最后到底追上了沒有,？讓我們一起學(xué)習(xí)課文,。

2、請同學(xué)們先看黑板上的問題,，帶著這些問題,，默讀全文,，并和你小組的其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。教師巡視,、指導(dǎo),。

（1） 熟讀第一段，想一想：夸父為什么要追日,？

（2）朗讀2,、3、4段,，你從文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇,？

（3）你覺得神話人物夸父是個怎樣的人？你從哪些地方看出來的,？

3,、展示匯報

（1）生匯報，師總結(jié) ：夸父心中有一個目標(biāo),，讓大地永遠充滿光明,！多么美好的愿望啊，同學(xué)們,，誰能讀一讀,？

指名2人，生評價,，全班齊讀,。

（2）同學(xué)們讀得真好！接著再讓我們一起去感受一下夸父追日的情景吧,！

生匯報展示

例：夸父能一口氣喝光黃河,、渭河里的水，真神,！

夸父一下子能跑兩千里,，真神！（豎起大拇指）

夸父倒下變成了一座大山,，他的手杖變成一片桃林,，真神！(有感情地,，也豎起了大拇指

（3）師：學(xué)到這里，你們覺得神話人物夸父是個怎樣的人,？生匯報

生1：夸父是個追求光明的人,！

生2：夸父是個執(zhí)著的人！

生3：夸父是個奮勇前行的人,！

生4：夸父是個堅持不懈的人……

師總結(jié)：看來你們都覺得他是一個“向往光明,、堅持不懈、奮勇前行、甘于奉獻”的人?。ò鍟┻@是你們對他的贊美,。贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神,。同學(xué)們,，請帶著這種贊美之意，再次讀一遍吧,！讓我們記住這個神話中的英雄-----夸父,！

師生齊讀

六、課堂回顧

同學(xué)們,，你們出色的完成了這些問題,！下面我們再來回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請你用“這一課主要講了一個什么故事,，我從故事中想到了什么”這個句式來,，總結(jié)本節(jié)課。

指名說2人

七,、拓展延伸

小練筆

第八單元的文章是神奇的神話故事和民間傳說,，學(xué)了這組課文，你肯定有許多的感受,，請你拿起筆,，用最生動的文字寫出你的想法？

展示2人

八,、板書設(shè)計：

夸 父 追 日

向往光明

堅持不懈

奮勇前行

甘于奉獻

《夸父追日》是人教版小學(xué)語文三年級下冊第八單元的最后一篇閱讀課文,。這是我國最早的一部著名神話之一，也是一則趣味性很強的神話故事,，充滿了奇特的想象,。故事講述了一個頂天立地的傳奇英雄夸父，為了讓人們能時刻享受到太陽的亮光,，決定把太陽搬到地上來,。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，他付出了艱辛的努力,，最后獻出了自己的生命,。學(xué)習(xí)此文，學(xué)生的興趣點會在何處呢,？針對這一問題,，我設(shè)計了如下思路引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

一、自學(xué)課文,，抓住主要內(nèi)容,。

課堂以感受故事的神奇為線索,。首先解題導(dǎo)入，談?wù)勛x了課題你知道了什么,？而后研讀故事,，說說讀了這個故事后的感受，具體找找哪些句子描寫十分神奇,。

教學(xué)時,，我鼓勵學(xué)生通過自己的默讀、朗讀,、思考或與同學(xué)討論來讀懂課文,。遇到難讀的字音，不理解的詞語,，通過自己動手借助工具書查找答案,。

在初讀課文后，我又進一步要求學(xué)生深入思考,，抓住課文的主要內(nèi)容,，要求學(xué)生圍繞夸父追日的故事把課文的層次理清，并根據(jù)課文導(dǎo)讀提出的要求,，讓學(xué)生試著用自己的話說說這個故事講了一件什么事,？緊接著深化理解，讓學(xué)生找到故事中最感人的句子,，進一步認識神話人物“夸父”,。

最后讓學(xué)生再思考：從夸父的身上你學(xué)到了什么？

二,、感受神話的想象和神奇,。

從神話故事的神奇處著眼，循著學(xué)生的興趣點,，以學(xué)生的原需求出發(fā),，把對故事的認識和感受寓于讀故事中的神奇句子中，讓學(xué)生感受課文,，把原文中簡寫的幾處神奇的地方,，通過豐富又夸張的想象具體化。如：課文用“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快,；寫夸父為了解渴,，“伏下身子，去喝黃河,、渭河里的水”“霎時間兩條大河都給他喝干了”等等,，都形象、夸張了寫出了當(dāng)時夸父的神力,，同時使學(xué)生對夸父這個神奇的人物由衷地產(chǎn)生敬佩之情,。

由于我把主動權(quán)留給了學(xué)生，所以這堂課的氣氛始終非?；钴S,，基本達到了預(yù)期的目的，教學(xué)效果理想,。我想主要是由于教師找準(zhǔn)了學(xué)生對教材內(nèi)容的興趣點,，設(shè)計合理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極強,，因此對課文探究深度遠遠超過平時,。

夸父追日教學(xué)設(shè)計教案篇四

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、能概括故事的主要內(nèi)容,，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神,。

3,、復(fù)述這個故事。

體會神話傳說的神奇,，增加中華傳統(tǒng)的積累,。

課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的神話。

一,、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，今天上課,，老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片,，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事,？

2,、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花,。我國古代勞動人民憑借豐富,、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個個瑰麗,、多彩,、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課,，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁适隆?/p>

板書課題：夸父追日,。（指名讀,，齊讀）

二、初讀感知

1,、用自己喜歡的方式讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問題思考,。

2,、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

三,、感悟課文

1,、全班交流匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報順序相機指導(dǎo),。

2,、“夸父為什么要追日？”：

（1）找到句子,，讀出來再用自己的話回答,。板書“喜歡光明”。

（2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里,，太陽躲到哪里去了呢,？我不喜歡黑暗，我喜歡光明,！我要去追趕太陽,，把它抓住，叫它固定在天上,，讓大地永遠充滿光明,。’”

（3）指名讀,，評議,，指導(dǎo)讀。

3,、“夸父怎樣追日,？”：

（1）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里?！薄耙粓F又紅又亮的火球,，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,，想把這團火球抓住,。”

（2）用各種形式朗讀，讀出夸父的歡喜之情,。

（3）抓住關(guān)鍵詞“拿著,、提起、邁開,、像風(fēng)奔跑,、無比歡喜”板書。同時體會神話的神奇,。

（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河,、渭河里的水……可是還沒止住口渴,。”體會神話的神奇,。

4,、夸父追到了太陽嗎？找出書上的句子,。

5,、夸父沒有追到太陽，反而倒下去了,，此時你想對夸父說什么呢,？交流，引導(dǎo)學(xué)生體會夸父追日一心為他人,、自我奉獻,、頑強拼搏的精神。

6,、夸父變成了什么,？你從這個故事中想到什么？

四,、復(fù)述課文

五,、拓展延伸

1、《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著——《海外北經(jīng)》,，想學(xué)看看這本書中是如何寫這個故事的嗎,？

出示：夸父與日逐走，入日,，渴欲得飲,，飲于河、渭,，河,、渭不足，北飲大澤,，未至,，道渴而死,，棄其杖，化為鄧林,。

讀一讀,，根據(jù)你對課文的理解，說說古文的意思,。

2,、以晉代詩人陶淵明稱贊夸父的古詩作結(jié)：

夸父誕宏志，乃與日竟走,。余跡寄鄧林,，功竟在身后,。

板書

夸父追日

喜歡光明

夸父追日 拿著 提起 邁開

↓ 無比歡喜奮力

自我奉獻 奮力拼搏

夸父追日教學(xué)設(shè)計教案篇五

1,、認讀11個字（含2個多音字“的”和“累”）,。

2、能夠給別人講述《夸父追日》的故事,。

3,、初步理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神。

了解故事內(nèi)容,，能講述這個神話故事,。

初步理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神。

查閱資料：

學(xué)過的《女媧補天》,、《羿射九日》故事,，夸父的有關(guān)資料。

一,、導(dǎo)入,。

引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過的《女媧補天》、《羿射九日》等神話,，把學(xué)生帶入神話故事的情境,。

匯報了解到的夸父的有關(guān)資料，引入新課,。

二,、自學(xué)新字，質(zhì)疑問難,。

1,、認讀11個字，讀準(zhǔn)音,。

找出各自的生字,，查字典等方法解決。

2、 自瀆課文,，讀熟練,，注意停頓。

（1）逐段讀

（2）讀全文

（3）指名讀

3,、再讀課文,，提出不懂的問題。

三,、了解故事內(nèi)容,，解疑，為講故事做準(zhǔn)備,。

1,、帶著問題，熟悉課文內(nèi)容,。

2、想一想：夸父為什么要追趕太陽,？你喜歡他嗎,？為什么？

隨學(xué)生匯報,，師板書,，熟悉課文內(nèi)容，解決問題,。

3,、 你喜歡這個故事嗎？為什么,？

4,、 怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢？

四,、練習(xí)講故事,。

1、逐段講,。

可以增加自己的語言,。

2、完整講,。

先在組內(nèi)講,，再上臺講，師生評價,。

五,、作業(yè)。

把這個故事講給家人聽。

板書設(shè)計：

28 夸父追日

突發(fā)奇想 邁大步 去 追日

夸父族人 難忍口渴 喝干水 暫 放棄 勇敢

遺憾死去 化桃林 獻果子 善良 堅強

夸父追日教學(xué)設(shè)計教案篇六

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著,、奉獻精神,。

3、會復(fù)述這個故事,。

體會夸父精神的可貴,，感受神話傳說的神奇。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。

一,、揭示課題

1、同學(xué)們,，你們一定很喜歡聽故事吧,？今天老師和大家一起去學(xué)一個神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書）

2,、指名讀,，正音。

3,、你對夸父有什么了解呢,？你是怎么知道的？

4,、揭題〈夸父追日〉,。

(對，古代有這么一個人,，他為了讓光明永遠普照大地,，于是他拿起手杖，提起長腿,，邁開大步,，向著西斜的太陽追去，他給我們留下了一個神奇的故事,，今天我們就來學(xué)習(xí)〈夸父追日〉,。

二、自主讀書,，感知大意

1,、自主試讀,，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下,，讀不通的句子多讀幾遍,。

2、檢查字詞,。

手杖 虞淵 伏身 渭河

瀚海 頹然 拋出 咕嘟

雄心壯志 奉獻精神

追求光明 奮勇前行

（形式：齊讀,、個別讀、領(lǐng)讀等）

3,、默讀填空,。

神話寫了夸父（ )太陽，( ）虞淵,，

夸父倒下變成（ ),，他的手杖( ），

目的是( ),。

三,、合作讀書，感情朗讀,，感受神話,。

1、同桌輪讀,，練習(xí)讀正確、讀流利,。

找出你最喜歡的段落,，寫寫感受。

2,、小組內(nèi)評讀喜歡的段落,，交流讀書感受。

3,、感受神話的想象和神奇,。

⑴、出示古文《夸父追日》與課文進行對比,，感受課文的魅力,。

《海外北經(jīng)》里寫道：夸父與日逐走，入日,，渴欲得飲,，飲于河、渭,，河,、渭不足,，北飲大澤，未至,，道渴而死,，棄其杖，化為鄧林,。

（理解其意,。）

⑵、找一找課文中豐富又夸張,、神奇又富有想象的句子,。

如：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快；

“伏下身子,，去喝黃河,、渭河里的水?！睂懣涓笧榱私饪?。

想想作者為什么這樣寫？進行寫作方法的滲透,。

⑶,、感受夸父精神。

從夸父身上你看到了什么,？

四,、復(fù)述課文，評價補充,。

1,、小組內(nèi)練習(xí)講故事，可以自己講,，可以合作講,。

2、各組推選代表和合作講故事,，評選故事大王,。

五、總結(jié),。

再讀古詩,，你想對夸父說什么？

六,、課外拓展,。

1、繪制一幅夸父變成大山,、手杖變成桃林的圖畫,。

2,、繼續(xù)收集神話傳說故事。

3,、寫寫讀了這篇課文的感受,。