在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

１,、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)神話傳說的神奇,。

２,、交流從故事中得到的收獲。

３,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

能自主閱讀,，理解課文含義,。

能寫一寫讀了本單元課文的感受,。

一、揭示課題

１,、在遙遠(yuǎn)的古代,，有這么一個(gè)人,，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖,，提起長(zhǎng)腿,，邁開大步,，向著西斜的太陽(yáng)追去,，他能追上太陽(yáng)嗎,？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》,?？涓缸啡丈裨捵钤缫娪凇渡胶＝?jīng)》

２、讀了課題你能提出什么問題嗎,？（師簡(jiǎn)單板書）

二,、初讀感知

１、自由讀文,，讀不通的句子多讀幾遍,。

２、指名分段讀文,，糾正字音,。

３、默讀思考：

這篇課文主要講了一件什么事,。

三,、精讀感悟

１、帶著剛才提出的問題讀文思考,。

２,、小組交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充：

夸父為什么要追趕太陽(yáng),？從夸父的心中所想,，可以強(qiáng)烈感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽(yáng)、抓住太陽(yáng)的宏大志向,。

夸父怎樣追趕太陽(yáng)的,？從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成,，在遺憾的長(zhǎng)嘆中閉上眼睛,，其實(shí)從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神,。

夸父追趕太陽(yáng)之后又怎樣,？倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林,。目的是給追尋光明的人解渴,，激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn),，去完成夸父未竟的事業(yè),，使夸父的精神世代相傳。

３,、進(jìn)行有感情的朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)夸父追日精神的可貴,。

四、小練筆

提示學(xué)生：學(xué)習(xí)本組課文,，不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣,、好玩上，應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫,，從課文內(nèi)容中能想到些什么,，并多與身邊的人交流看法，慢慢就會(huì)有一些感悟,，再提起筆來(lái)就有話可說了,。

本課為本學(xué)期最后一篇課文，在本單元神話故事的最后學(xué)習(xí)這篇課文,，要請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真完成好這個(gè)小練筆,。但是從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生感悟?qū)懙幂^為簡(jiǎn)單,，有的學(xué)生只能簡(jiǎn)單寫出以敘述課文內(nèi)容為主的語(yǔ)句,。給學(xué)生展示了一些寫得好的練筆，教會(huì)學(xué)生寫自己的感受,。

夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,正確,流利,有感情朗讀故事.

2,在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇,體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神.

3,積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ).

夸父追日也是我國(guó)最早的著名神話之一,講的是夸父追趕太陽(yáng),長(zhǎng)眠虞淵的故事.它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走,還有很強(qiáng)烈的象征意義,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志.

理解夸父追日的原因及其執(zhí)著,奉獻(xiàn)的精神,體會(huì)神話傳說的神奇.

（看龍?jiān)春珗@“夸父逐日”雕像）

看到這個(gè)雕像,，大家想到了什么？對(duì),，“夸父追日”——夸父為了讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,，他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿,，邁開大步,，向著西斜的太陽(yáng)追去，他給我們留下了一個(gè)神奇的故事,，今天,，就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這個(gè)了不起的巨人——夸父，走進(jìn)神話故事——“夸父追日”,。

1、自由讀課文,，要求把課文讀正確,、流利。

2,、檢查字詞（課件出示詞）,，朗讀（加拼音，再去拼音,。）,。

3,、填空。

神話寫了夸父（ ）太陽(yáng),，（ ）虞淵,，夸父倒下后變成（ ），他的手杖（ ）,，目的是（ ）,。（課件演示）

1、夸父追日的目的是什么呢,？大家從哪里知道的,？請(qǐng)?jiān)诘谝蛔匀欢萎嫵鲫P(guān)鍵句子，朗讀,。板書：（追求光明）

教師補(bǔ)充：夸父喜歡光明,，想讓大地永遠(yuǎn)充滿光明，因此他要追趕太陽(yáng),，要抓住太陽(yáng),，他多么了不起呀！（其實(shí),，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱,，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫“成都載天”的山上,，個(gè)個(gè)身材高大,，威猛強(qiáng)悍，為創(chuàng)造美好的生活而奮斗著,！可是這個(gè)地方,，冬季漫長(zhǎng)，夏季很短,。太陽(yáng)每天從東方升起,，山上積雪還沒有融化，又匆匆向西方落下,?？涓缸迦嗣裰荒苌钤诤涞亩炫c黑暗中，夸父族人想,，如果能把太陽(yáng)追回來(lái),，讓它永久懸掛在成都載天的上空，不斷給大地光與熱,，該多好呀,！于是，他們從本族中挑出一名英雄，去追趕太陽(yáng),，并把“夸父”的名稱送給了他,，夸父身上肩負(fù)著族人對(duì)他的希望與信任。）

2,、那么到底夸父是怎么追日的呢,？小組先商議一下，看在哪些自然段,。（2——4）

（1）,、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二自然段后，出示課件夸父手提手杖追日,，教師看著畫面朗讀“夸父拿著手杖,，提起長(zhǎng)腿，邁開大步,，像風(fēng)似的奔跑,，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里,?！?/p>

從中大家體會(huì)到了什么？

（夸父奔跑的速度快）評(píng)價(jià)：夸父跑的真快,，像風(fēng)一樣,，一眨眼就跑了兩千里，相當(dāng)于一眨眼從焦作跑到了東北,，這就是神話故事的傳奇色彩,。

（2）、請(qǐng)女生讀第三自然段,。出示課件：夸父喝干黃河,、渭河水。

大家從夸父一口氣喝干黃河,、渭河水體會(huì)到了什么,？

（夸父太渴了）夸父太渴了，說明他已經(jīng)追了很久了,，夸父為了追求光明,，不停地追趕太陽(yáng)，可是因?yàn)樘柿?，喝干了黃河,、渭河的水，巨人喝水,，那真是一飲而盡江河水啊！

（3）,、喝了這么多水,，喝夠了嗎？請(qǐng)朗讀第四自然段,。

出示課件：夸父倒下,，奮力向前一拋手杖，閉眼,。

教師：夸父還沒到大澤,，就頹然倒下了，夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng),，長(zhǎng)嘆一聲,，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了,。

盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡了,，盡管他已站不起來(lái)了，但他并沒有屈服,，用上最后一口氣,，把手杖拋出去，夸父這一拋為了什么,？（挽留太陽(yáng),，給人們指明方向……）

從中你體會(huì)到了夸父什么精神。（板書：執(zhí)著追求,，堅(jiān)持不懈的精神,。）

3、那么故事的結(jié)果呢,？課件出示：夸父變成大山,，手杖變成桃林，定格在桃子上,，教師朗讀,。

（1）、齊讀最后一段,。

教師：此刻,，你還覺得夸父僅僅是個(gè)身軀偉岸的巨人嗎？（精神也很偉大）你感受到了他身上什么品質(zhì),？（頑強(qiáng)拼搏,，無(wú)私奉獻(xiàn)。）

教師：夸父這種執(zhí)著追求,，頑強(qiáng)拼搏的精神,，一直激勵(lì)著我們,。他不僅僅留給我們巨人的形象，他更是一個(gè)精神上的巨人,，讓我們?cè)俅我跃磁宓男那槔首x最后一個(gè)自然段,。

學(xué)生有感情的朗讀最后一個(gè)自然段。

說說你學(xué)了這篇課文的感受,。

“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里,，是這樣記載的：“夸父與日/逐走，入日,?？剩蔑?，飲于河,、渭；河,、渭/不足,，北飲/大澤。未至,，道/渴而死,。棄/其杖，化為/鄧林,?！睂W(xué)了這篇課文后，你能用自己的話說說它的含義嗎,？

解釋：夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑,追趕到太陽(yáng)落下的地方,。他很渴，想要喝水,就到黃河,、渭水邊喝水,，黃河、渭水的水不夠他喝,，就到北方的大湖去喝水,。還沒有到，就在路上因口渴死了,?？涓笇⑺氖终葋G棄了，化作了一片桃林,。

課文學(xué)到這里,，我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈,、頑強(qiáng)拼搏,、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,，希望他的這些精神能在我們每一個(gè)人身上繼承并發(fā)揚(yáng)下去。

這是一篇略讀課文,。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的,，要授之以法,，循法而學(xué),。葉圣陶先生就曾說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體,，略讀是補(bǔ)充,；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備,，略讀才是應(yīng)用,。”

因此,，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生自由讀讀課文，初步感知課文,，并圍繞課題“追日”質(zhì)疑,，以為什么追、怎么追,、追到了沒有為切入口,，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子,，讀一讀,，說一說，再用自己的話來(lái)表述,，由形象到抽象,，由具體到概括，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階,，符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，化難為易。

在研讀重點(diǎn)句子的過程中,，學(xué)生通過自主閱讀,，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，自讀自悟,，邊讀邊悟，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上,，講講你讀懂了什么,？進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,，并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀，感受夸父的形象,。

在最后“考考你”這一環(huán)節(jié),，聯(lián)系最早寫夸父追日故事的《山海經(jīng)》，請(qǐng)學(xué)生讀讀古文,，結(jié)合課文所學(xué),，用自己的話來(lái)說說其含義，旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階,，學(xué)會(huì)閱讀古文,，同時(shí)亦是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的又一次升華。

夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2.了解神話，初步知道神話的特點(diǎn)。

3.體會(huì)夸父為民造福,，勇于犧牲的精神,。

4.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解什么是神話,，體會(huì)夸父的精神品質(zhì),。

多媒體課件及課外閱讀資料

一課時(shí)

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入，初讀質(zhì)疑

同學(xué)們,，你們都喜歡猜謎語(yǔ),，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),，請(qǐng)你們猜一猜,。一個(gè)大圓球,掛在天空中,四季都出現(xiàn),冬天很少見. 謎底太陽(yáng))

出示太陽(yáng)圖片,，你知道太陽(yáng)有什么作用嗎,？太陽(yáng)對(duì)于我們的生活這么重要，但你們知道嗎,，傳說原來(lái)太陽(yáng)只是偶爾路過我們的上空,，人們只能生活在黑暗寒冷的世界里，有這樣一個(gè)人，他不畏艱難,，為了人類的光明與溫暖,，用舍生忘死的精神換取太陽(yáng)的永恒，今天就讓我們跟隨夸父的腳步一同去追趕太陽(yáng),。（板書）

2,、出示課題，讀課題,。

3,、課題質(zhì)疑。你想知道些什么,？

二,、閱讀理解，深入賞析

1,、帶著你的疑惑,，自由讀文，把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通,；在讀不通的句子處做上記號(hào),，并多讀幾次。

2,、大家的疑惑初步的解決了,，課文為我們提出了什么樣的問題呢？

（出示文前提示）

3,、帶著文前提示的問題同桌之間再讀課文,，并注意本節(jié)課需要認(rèn)識(shí)的生字。

4,、初步認(rèn)讀生字,，（出示文中詞語(yǔ)）學(xué)生試讀。

5,、下面請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)送進(jìn)課文,，也把你們優(yōu)美的朗讀聲送給在座的老師和同學(xué)們，誰(shuí)愿意來(lái)讀呢,？（指明讀）其他同學(xué)邊聽邊認(rèn)真思考,，這篇課文為我們講了怎樣的一個(gè)故事？

6,、學(xué)生匯報(bào),。（夸父追趕太陽(yáng)為民造福從而英勇獻(xiàn)身的故事）

7、既然追趕太陽(yáng)要獻(xiàn)出自己寶貴的生命,，那夸父為什么還要追日呢,？請(qǐng)大家迅速的掃讀課文,，找到相應(yīng)的自然段并用括號(hào)括起來(lái)。（板書：光明）

8,、（出示課文第二段,，要讀出夸父的興奮和決心）指明讀，齊讀,。

9,、帶著這樣的決心和信念，夸父上路了,，他是怎樣追趕太陽(yáng)的,？在這一路上又發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀3,、4,、5自然段。

10,、追日的過程中發(fā)生了哪些讓人難以想象的事呢,？你能從相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子中找到答案嗎？下面老師要找愿意讀這幾個(gè)自然段的同學(xué)來(lái)讀一讀,，幫助大家尋找答案,。（指名讀）

11、學(xué)生匯報(bào),。

12,、冒著這樣的炎熱和饑渴，夸父還是毫不猶豫的選擇了追求光明,，在這里,，你能看到夸父的哪些好品質(zhì)呢？你認(rèn)為夸父是個(gè)什么樣的人呢,？（板書：勇于犧牲,、為民造福、頑強(qiáng)拼搏,、奮勇向前）

13,、雖然夸父最終倒下了，但是他的手杖掉到地上,，他的精神變成了一棵棵桃樹，他也獲得了后代們更多的崇敬和感激,。

14,、（介紹夸父）其實(shí)，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱,，他們是大神后土的子孫,，生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上,，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍,，為創(chuàng)造美好生活而奮斗著,！可是這個(gè)地方，冬季漫長(zhǎng),，夏季雖暖卻很短,，太陽(yáng)每天從東方升起，又匆匆從西方落下,，山上的積雪根本沒有融化,，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中?？涓缸宓娜讼?，要是能把太陽(yáng)追回來(lái)，讓它永久高懸在成都載天的上空,，不斷地給大地光和熱,，那該多好啊,！于是他們從本族中推選出一名英雄,，去追趕太陽(yáng)，并把“夸父”的名稱送給了他,。

14,、聽了這一段話，如果你是夸父的后代,，吃著鮮美的桃子,，看著茂密的桃林，你想對(duì)夸父說些什么嗎,？

15,、讓我們帶著對(duì)夸父的尊重和感恩，再次齊讀課文,，一同重溫夸父給我們帶來(lái)的感動(dòng),。

三、鞏固識(shí)字,、強(qiáng)化記憶

1,、領(lǐng)略了夸父的勇敢過后讓我們?cè)俸臀闹械淖衷~朋友打一個(gè)招呼。（出示課文以外詞語(yǔ)）

四,、課內(nèi)引課外,、擴(kuò)展閱讀

1、在我國(guó)的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人,，比如開天辟地的盤古,，造人補(bǔ)天的女媧,，神功射日的后裔等等，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你們課前搜集的神話故事,，同桌相互讀一讀,。

2、匯報(bào)閱讀心得,。

五,、小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了勇于犧牲為民造福的夸父,。有人說,，夸父倒下來(lái)，他的筋骨變成了山脈,，他的血液變成了江河,，他的肌膚毛發(fā)變成了花草樹木，他呼出的氣變成了天上的雨……夸父用他自己的身軀給后世子孫留下了賴以生存的一切,。

神話故事是古代的人們因?yàn)闊o(wú)法征服自然,，便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。我們讀神話故事既要感受神話的大膽想象和神奇魅力,，還要學(xué)會(huì)通過自己的品讀,，讀出自己對(duì)于神話人物的獨(dú)特感悟。相信你們既會(huì)從中受到心靈的洗滌,，更能從中汲取前進(jìn)的動(dòng)力,。

夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

１、《夸父追日》是人教版第六冊(cè)第八單元的課文,。這一組課文的主題是神話,。編者選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累,。

２,、《夸父追日》我國(guó)最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽(yáng),、長(zhǎng)眠虞淵的故事,，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以其神奇的想象,，生動(dòng)的情節(jié),，如：深受學(xué)生的喜愛。

３,、這是一篇略讀課文,，教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主,。

１,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

２、通過自主學(xué)習(xí),，了解課文主要內(nèi)容,，感受夸父形象。

３,、通過比較閱讀,，體會(huì)神話故事的魅力。

教學(xué)設(shè)計(jì)呈四大板塊,，介紹神話,，導(dǎo)入新課；初讀課文整體感知,；自讀自悟,，品讀課文；拓展延伸,，感悟神話,。

一、介紹神話,，導(dǎo)入新課

１,、同學(xué)們，今天上課,，老師給大家?guī)?lái)幾張精彩的圖片,，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事,？

嫦娥奔月：傳說嫦娥偷吃仙丹,，飛上月球，給人們帶來(lái)了對(duì)月球的無(wú)限遐想,。

盤古開天地：這是我們學(xué)習(xí)過的神話故事,，盤古分清了天和地，造福了后人,。

后羿射日：傳說后羿力大無(wú)比,，有雄心壯志射下了九個(gè)太陽(yáng)，是力量的象征,。

女媧補(bǔ)天：傳說女媧用五彩石補(bǔ)上天上的窟窿,，給人們帶來(lái)了安寧的生活。

２,、你們喜歡這些故事嗎,？師引：神話故事有神奇的想象,，生動(dòng)的故事，美好的愿望往往寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求,。

（板書：中國(guó)神話故事,，神奇的想象，生動(dòng)的故事,，美好的愿望,。）

３、出示《夸父追日》的圖片,，知道這個(gè)神話故事嗎,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它—《夸父追日》

４、這是一篇獨(dú)立閱讀課文,，希望同學(xué)們能自主,、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，當(dāng)然老師也會(huì)幫助你們的,。有信心嗎,？

二、初讀課文,、整體感知

１,、讀題，釋題：

追日（追趕太陽(yáng)）讓生質(zhì)疑：為什么追,？怎么追,？追到了沒有？

２,、學(xué)生自由讀文章,。要求把課文讀正確、讀流利,，用波浪線把能解答三個(gè)問題的有關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)

３,、交流畫好的句子：

（順便檢查畫的是否準(zhǔn)確，讀得是否準(zhǔn)確,、通順,？隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚海”“渭河”,，還要解釋“頹然”）

為什么追,？──每天夜里，……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明（為什么,？）

怎么追,？──于是夸父拿著手杖……夸父就追到了

追到了沒有？──第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語(yǔ)句,。

⑴師評(píng)價(jià)：

自己產(chǎn)生疑問,，并到課文中尋找到了能問題的答案，真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,！能不能用自己簡(jiǎn)單的話來(lái)連起來(lái)回答這三個(gè)問題,？

⑵師評(píng)價(jià)：

大家能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講清楚這么長(zhǎng)的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本領(lǐng)可真高,！

三、自讀自悟,，品讀課文

１,、老師要考考大家對(duì)故事的掌握，不知道大家有沒有信心,？

２,、出示《海外北經(jīng)》：

夸父與日逐走，入日,，渴欲得飲,，飲于河、渭,，河,、渭不足，北飲大澤,，未至,，道渴而死，棄其杖,，化為鄧林,。

３、誰(shuí)能讀好上面一段古文,。

４,、挑戰(zhàn)開始：

我讀古文句子，（按以下分句找）誰(shuí)能找出文中相應(yīng)的語(yǔ)句,。

夸父與日逐走：

未至,，道渴而死，

棄其杖,，

化為鄧林,。

四、賞析語(yǔ)句,、積累語(yǔ)句,，體會(huì)神話內(nèi)涵

１、那你覺得古文與本文作比，在寫法上有什么不同,？

（本文的情節(jié)更生動(dòng)）

２,、讀讀描寫很生動(dòng)的語(yǔ)句。

(第２,、5節(jié))

３,、再讓我們一起來(lái)讀讀課文，教師串讀,，讀著讀著,，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一位夸父,？

（板書：勇敢追求,；甘為人類造福的奉獻(xiàn)精神）

４、師：是呀,，這就是神話的魅力所在,，她用神奇的想象,，生動(dòng)的故事情節(jié)，具體的描寫,，表達(dá)了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求,。

五、練筆升華

１,、夸父,，我想對(duì)你說：

（寫一兩句話）佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神,；永遠(yuǎn)秉持著有恒心,、有毅力，不畏艱難的精神,；追求光和熱,，契而不舍；“天行健,，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”,，生命不息，追趕不止,；學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神,，使自己不斷進(jìn)步。

２,、課外作業(yè)：

把夸父追日的神話故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽,，請(qǐng)繼續(xù)收集神話故事。

夸父追日

神奇的想象

生動(dòng)的故事美好的愿望

為什么追,？

怎么追,？勇敢追求

追得結(jié)果？造福人類

葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體,，略讀只是補(bǔ)充,；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備,，略讀才是應(yīng)用,。”“如果只注意于精讀,，而忽略了略讀,，功夫便只做得一半”。下面我簡(jiǎn)單來(lái)談?wù)勗诼鋵?shí)目標(biāo)上,，如何在教學(xué)中體現(xiàn)略讀教學(xué)特點(diǎn)：

１,、在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，要授之以法,，循法而學(xué)：

在初讀整體感知環(huán)節(jié)，圍繞課題追字質(zhì)疑,，以為什么追,、怎么追、追到了沒有,？為切入口,，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，再用自己的話把三個(gè)問題連起來(lái)講一講,，這個(gè)過程從全文到重點(diǎn)語(yǔ)句到自己表述三個(gè)階段,，是由形象的、具體的上升到抽象的,、概括的過程,，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階，進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。化難為易,。

２,、加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀,，適度拓展和延伸：

如何體會(huì)神話故事的魅力,。聯(lián)系最早夸父追日的故事《山海經(jīng)》，“夸父與日逐走,，入日,，渴欲得飲，飲于河、渭,，河,、渭不足，北飲大澤,，未至,，道渴而死，棄其杖,，化為鄧林,。”課文把原文中簡(jiǎn)寫的幾處神奇的地方,，通過豐富又夸張的想象具體化了,，一方面學(xué)生回讀文章，一方面通過比較讓學(xué)生深入文本,，體會(huì)神話的語(yǔ)言魅力,。

３、通過自主閱讀獲取信息,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力：

在自讀自悟,，品讀課文環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上講講你讀懂了什么,？進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,，再通過一次又一次的朗讀，同學(xué)之間交流給予的提示,，豐滿夸父的形象,，進(jìn)一步感受神話的語(yǔ)言魅力，激發(fā)了學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣,，避免了瑣碎的分析,。最后，把自己感悟的內(nèi)容寫下來(lái),，到達(dá)了語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,。

夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

師：神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。同學(xué)們,，你們喜歡神話故事嗎,？你們讀過哪些神話故事？

生：盤古開天辟地,，后羿射日,，女媧補(bǔ)天，精衛(wèi)填海,，夸父逐日……

師：剛才有同學(xué)提到夸父逐日,。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《夸父逐日》這篇課文,。

板書課題，齊讀課題,。

1．過渡：下面就讓我們跟隨夸父去追日吧,。把書打開。

2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。

3．指名讀（其余同學(xué)跟讀）

師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀得不是很熟練,，下面給大家2分鐘再練讀,。

4．指名讀。

5. 師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，想一想,，文章主要講了一件什么事？

板書：時(shí)間人物神話故事

根據(jù)板書：什么時(shí)候誰(shuí)發(fā)生的怎樣的神話故事呢,？

這篇課文講述了很久以前有個(gè)叫夸父的巨人因喜歡光明而追逐太陽(yáng)最后變成一座大山的神化故事,。

指名試說，教師指導(dǎo),。

師：你說得真好,，你再說一遍給其他同學(xué)聽，好嗎,？師：就像這樣說，同桌之間再練習(xí)說一說主要內(nèi)容,。

練后指名說,。

1、師：剛才同學(xué)們說得很好,，這么有意思的神話故事,，我們應(yīng)當(dāng)有感情地朗讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試,？

（1）指讀第一自然段

（2）師：你讀得不錯(cuò),，可是老師覺得你沒有把夸父追求光明的決心讀出來(lái)。

請(qǐng)看大屏幕,，誰(shuí)能讀出夸父那種追求光明的決心,。

（夸父心想：“每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢,？我不喜歡黑暗,，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住,，叫它固定在天上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！保?/p>

（3）指名讀

（4）你讀得太好了,，我們一起把這段話有感情地朗讀出來(lái)。

2．讀得真不錯(cuò),，就像這樣讀,，看誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)來(lái)接著讀第二自然段,？

（1）指名讀2-4自然段

（2）根據(jù)學(xué)生朗讀指導(dǎo)：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里,。”（讀出快的感覺）

“一團(tuán)又紅又亮的火球,，照著他的全身,，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住,?！保ㄗx出夸父想抓住太陽(yáng)的宏大志向，無(wú)比歡喜之情,。）

3．夸父追到了太陽(yáng)嗎,？誰(shuí)來(lái)接著讀？

4．第二天早上夸父發(fā)生了怎樣的變化呢,？

5．剛才我們分段朗讀了課文,，現(xiàn)在誰(shuí)能有感情地朗讀全文？

6．你讀得真棒,！同學(xué)們,，讀完課文你們覺得夸父是一個(gè)怎樣的人呢？交流,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人,、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神,。板書：一心為他人,、頑強(qiáng)拼搏

剛才有感情地朗讀全文，感受到夸父一心為他人,，頑強(qiáng)拼搏的精神,，他的這種精神非常值得我們學(xué)習(xí)，這也正是這個(gè)神話故事能流傳到今天的原因,，老師希望你們將這個(gè)故事繼續(xù)流傳下去,。下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)復(fù)述課文，一會(huì)講給大家聽,，看誰(shuí)講得最好,。提三點(diǎn)要求：儀態(tài)端莊大方,，故事情節(jié)完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)流暢,、有感染力,。

1.自主練習(xí)講故事。

2.自愿講故事,，可獨(dú)立完成,，也可合作完成。

由于時(shí)間關(guān)系,，我們先講到這,。課后同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)復(fù)述，并且講給別人聽,。希望大家能多閱讀神話故事,，下節(jié)課我們開一個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最吸引人,？

夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

[教材分析]這篇課文通過夸父追趕太陽(yáng),、長(zhǎng)眠虞淵的故事，以神話的形式,，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,，以及征服大自然的雄心壯志。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)和犧牲精神,。

[設(shè)計(jì)理念]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，并有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。”教學(xué)時(shí),，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主閱讀能力，并使學(xué)生樂于與同學(xué)交流,，抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句,，從文中感悟神話的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴,，獲得思想啟迪,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著,、奉獻(xiàn)精神,。

3、交流收獲,，體會(huì)神話傳說的神奇,。

4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

[教學(xué)重難點(diǎn)]理解夸父追日的原因及其執(zhí)著,、奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)神話傳說的神奇,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話,，多媒體課件。

[教學(xué)過程]一課時(shí)

1,、同學(xué)們,，你們看過哪些有關(guān)太陽(yáng)的神話呢？學(xué)生自由發(fā)言,。

2,、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D，引入課題,。齊讀,。

3、讀了課題,，你想知道什么,？（學(xué)生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日,，追日的結(jié)果怎樣）

[設(shè)計(jì)意圖：以說說有關(guān)的太陽(yáng)神話引起課題,，以疑問設(shè)置懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。]

1,、過渡：下面我們來(lái)跟隨夸父去追日吧。

2,、用自己喜歡的方式讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問題思考,。

3,、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

[設(shè)計(jì)意圖：初讀課文感知內(nèi)容,，對(duì)剛才的質(zhì)疑有自己的初步看法,。]

1,、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo),。

2,、“夸父為什么要追日？”

（1）找到句子,，讀出來(lái)再用自己的話回答,。板書“喜歡光明”。

（2）課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里,，太陽(yáng)躲到哪里去了呢,？我不喜歡黑暗，我喜歡光明,！我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住，叫它固定在天上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,。’”

（3）指名讀,，評(píng)議,，指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心。

3,、“夸父怎樣追日,？”

（1）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里?！薄耙粓F(tuán)又紅又亮的火球,，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,，想把這團(tuán)火球抓住,。”

（2）用各種形式朗讀,，讀出夸父想抓住太陽(yáng)的宏大志向,，無(wú)比歡喜之情。

（3）抓住關(guān)鍵詞“拿著,、提起,、邁開,、像風(fēng)奔跑,、無(wú)比歡喜”板書。同時(shí)體會(huì)神話的神奇,。

（4）出示句子：“夸父伏下身子,，去喝黃河,、渭河里的水?！墒沁€沒止住口渴,。”體會(huì)神話的神奇,。

[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)學(xué)習(xí)課文,，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，并有所感悟和思考,。”

4,、夸父追到了太陽(yáng)嗎,？找出書上的句子。

5,、夸父沒有追到太陽(yáng),，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說什么呢,？學(xué)生各抒己見談看法,。

6、交流,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人,、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神,。

7,、夸父變成了什么？你從這個(gè)故事中想到什么,？

8,、聯(lián)系實(shí)際生活說說具有夸父這種精神的人。

[設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系實(shí)際感受夸父精神的可貴,，受到一心為他人,、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的情感熏陶,，獲得思想啟迪,。”

1,、學(xué)了這組課文,，你有什么感受？

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合這組課文談感受，學(xué)有收獲,。]

夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)

1,、能讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文,，概括自然段的意思,，并能連起來(lái)說說故事內(nèi)容。

2,、集中品讀文中想象神奇,，描寫精彩的句子。通過學(xué)做簡(jiǎn)單的批注,，引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)神話故事神奇的想象,、精彩的語(yǔ)言。

1,、猜故事,。課前，我們先來(lái)玩?zhèn)€詞語(yǔ)游戲,，看詞語(yǔ),，猜神話故事。

2,、課件出示：第一組：箭法超群 射下九日 造福百姓（《后羿射日》）

第二組：頂天立地 開天辟地 創(chuàng)造宇宙（《盤古開天地》）

第三組：天塌地裂 尋找彩石 神火冶煉（《女媧補(bǔ)天》）

3,、你還知道哪些神話故事，講給你的同桌聽,。

1,、出示詞語(yǔ)：喜歡光明 追趕太陽(yáng) 化作大山

板書課題：夸父追日

2、畫上小梅花標(biāo)志,，提醒學(xué)生注意：略讀課文要靠同學(xué)們用已經(jīng)學(xué)會(huì)的閱讀本領(lǐng)自己來(lái)學(xué)習(xí),！

1、請(qǐng)同學(xué)們把書本翻到133頁(yè),，自由讀課文,，邊讀邊劃出難讀的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)它們,，讀通課文,。

2、巡視學(xué)生,，隨機(jī)出示：頹然 霎時(shí)間 似的

虞淵 渭河 瀚海

伏下身子

出示結(jié)構(gòu)相似的詞組：拿著手杖 提起長(zhǎng)腿 邁開大步 追趕太陽(yáng)

3,、現(xiàn)在學(xué)生默讀課文，想一想,，每個(gè)自然段寫了什么,？試著用一個(gè)詞來(lái)概括自然段意思,，并寫在自讀卡相應(yīng)的空格中。

（教師巡視,，請(qǐng)學(xué)生寫在小黑板上）

4、師生評(píng)議完成自然段的歸納：

喜歡光明

追趕太陽(yáng)

狂飲河水

長(zhǎng)眠途中

化作大山

預(yù)設(shè)：

第一自然段他概括的是：喜歡光明,，你們同意嗎,？這個(gè)孩子用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括，真聰明,！一起讀,！第一自然段就交代了夸父追日的原因！

追趕太陽(yáng)：第二段呢,？有不同意見嗎,？

狂飲河水：（第三自然段概括的是：口渴喝水、喝河水）這個(gè)自然段有兩個(gè)同學(xué)概括：口渴喝水,、喝河水,。這兩位同學(xué)都抓住了這段話中的主要事件“喝水”?！昂群铀蔽覀円部耧嬚f“飲河水”（板書飲河水）,。那么夸父是怎樣飲河水呢？你們讀讀第三自然段,。他是在怎么樣地飲河水呀,？

長(zhǎng)眠途中：（長(zhǎng)眠、閉眼長(zhǎng)眠）這兩個(gè)同學(xué)一下子就抓住了這個(gè)詞語(yǔ),，真會(huì)讀書?。ò鍟洪L(zhǎng)眠）長(zhǎng)眠在哪里？

通過努力,，我們概括出了每個(gè)自然段的意思,，真厲害！現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀,，欣賞一下我們的勞動(dòng)成果,！

5、課文就是按主要的順序?qū)懣涓缸啡盏慕?jīng)過（板書紅色連長(zhǎng)線）,，請(qǐng)同學(xué)們用上這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)要地說說課文的主要內(nèi)容,。

小結(jié)：我們把每個(gè)自然段的意思連起來(lái)，就能很輕松地把課文的主要內(nèi)容說下來(lái),，和你的同桌說一遍吧,！

1、小朋友,，我們都知道神話故事想象神奇,、描寫精彩，請(qǐng)大家再次默讀課文，找一找,，哪些句子能體現(xiàn)這些特點(diǎn),，劃出來(lái)。

2,、集中出示：

于是夸父拿著手杖,，提起長(zhǎng)腿，像風(fēng)似的奔跑,，向著西斜的太陽(yáng)追去,，一眨眼就跑了兩千里。

夸父伏下身子,，去喝黃河,、渭河里的水。咕嘟咕嘟,，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,！可是還沒止住口渴。

第二天早晨,，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父,，已經(jīng)變成了一座大山,。山的南邊，有一大片枝葉茂密,，鮮果累累的桃林,，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,，給追尋光明的人解渴,，使他們精神百倍，奮勇前行,。

3,、學(xué)寫批注：

（1）自己先讀讀第一段話，找找哪些詞語(yǔ)讓你感到神奇,？

預(yù)設(shè)：一眨眼兩千里：一眨眼大概只有0.2秒,，夸父就跑了整整兩千里，相當(dāng)于從寧波跑到北京呢,！速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了火箭,，真神啊?。ǔ鍪九荆嘿惢鸺?，神?。?/p>

像風(fēng)似的：是啊，這速度比風(fēng)都快?。ㄅ荆汉惋L(fēng)比,，快！）

（2）學(xué)習(xí)方法遷移：小朋友們,，像我們這樣把關(guān)鍵詞語(yǔ)圈出來(lái),，并在下面寫上感受，這叫做“批注”,，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法！

現(xiàn)在請(qǐng)你選一段話,，自己來(lái)讀一讀,，用紅筆來(lái)圈一圈，注一注,，還可以借助資料袋,。

教師巡視指導(dǎo)。

（3）交流反饋：現(xiàn)在我們來(lái)交流,。請(qǐng)上來(lái)的同學(xué)這樣說,，你對(duì)哪一句話做了研究，在哪一個(gè)詞語(yǔ)上劃了圈,，寫下了哪些批注,？

預(yù)設(shè)：

抓“霎時(shí)間，喝干”體會(huì)神奇：我對(duì)夸父喝水的句子做了研究,，圈出了“霎時(shí)間”,、“喝干”這兩個(gè)詞語(yǔ)，我的批注是：速度快,！狂飲,！

夸父能在那么短的世紀(jì)，就那么一秒鐘的時(shí)間,，就把黃河,、渭河的水都喝干了，速度真快啊!

黃河的水量足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的,，夸父一瞬間就喝得一點(diǎn)都沒了,，多神奇啊,！

抓“變成大山”“手杖變成的'”體會(huì)神奇：我對(duì)夸父化長(zhǎng)大山的句子做了研究,，圈出了“變成大山”he “手杖變成”這兩個(gè)詞語(yǔ)，批注是神奇,。

小結(jié)：

這是我們第一次做批注,，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都做的非常好,！今后我們讀書的時(shí)候，也可以這樣來(lái)圈一圈,，注一注,，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

1,、《夸父追日》出自古代一部叫《山海經(jīng)》的書,，已經(jīng)整整流傳了兩千年了！它的原文是這樣的：夸父與日逐走,，入曰：渴,，欲得飲，飲于河,、渭,；河，渭補(bǔ)足,，北飲大澤,。未至，道渴而死,。棄其杖,，化為鄧林。

2,、那么長(zhǎng)的課文,，可古文用37個(gè)字就把故事講完整了，多么簡(jiǎn)潔??！自己讀讀吧！《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:太陽(yáng)是大家的說課稿《七顆鉆石》教學(xué)雜談27,、陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)2西門豹教案 西師大版人教版課標(biāo)本第六冊(cè)《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

（學(xué)生朗讀古文）

3,、古文到底是什么意思呢？對(duì)照著課文,，借助注釋,，用自己的話來(lái)說一說古文的意思。

機(jī)動(dòng)：還有點(diǎn)時(shí)間,，請(qǐng)把課文中想象神奇,、描寫精彩的句子摘抄在自讀卡中。課后,，請(qǐng)完成自讀卡中其他的內(nèi)容,。

《夸父追日》自讀卡

一、我能填,。

自然段追日的過程精彩的描寫12345

二,、我能寫,。

例句：山的南邊，有一大片枝葉茂密,、鮮果累累的桃林,，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,，給追尋光明的人解渴,，使他們信心百倍，奮勇前行,。

山的 ,，有 ，那是夸父的 變成的,，給追尋光明的人 ,。

三、我能讀,。

夸父與日逐走①,，入日②：渴,，欲得飲,，飲于河、渭③,；河,、渭補(bǔ)足，北飲大澤,。未至④,，道渴而死。棄其杖,，化為鄧林⑤,。

——選自《山海經(jīng)》

①【逐走】：競(jìng)跑、賽跑,。

②【入日】：追趕到太陽(yáng)下山的地方,。

③【河、渭】：即黃河和渭河,。

④【未至】：還沒有到達(dá),。

⑤【鄧林】：“鄧”“桃”古音相同?！班嚵帧奔刺伊?。

◆資料袋

黃河：中國(guó)古代也稱“河”。流經(jīng)9個(gè)省區(qū),，河道全長(zhǎng)一萬(wàn)多里,，是世界上第五長(zhǎng)河,。

黃河的流量達(dá)到了580億立方米，足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的,！

渭河：又稱為渭水,，黃河的最大支流，位于陜西省中部,。它全長(zhǎng)一千六百多里,，流域面積達(dá)十多萬(wàn)平方公里。

夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

課前導(dǎo)入：同學(xué)們,，相信你們平時(shí)都喜歡讀神話故事,，下面我想請(qǐng)同學(xué)們猜猜神話故事中的人物：請(qǐng)看大屏幕：

1、課件逐一出示：

老師：（4）她懷抱玉兔,，在月宮遙望親人,。他是——嫦娥

（5）她化作小鳥，把石子投入大海,。他是——精衛(wèi)

（6）她創(chuàng)造人類,，使百姓獲得新生。她是——女媧

2,、小結(jié)：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么,？（神奇）是的，神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇,，因?yàn)檫@些神話故事是我們的老祖先幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶,，里面充滿神奇的想象。今天,，我們?cè)賮?lái)學(xué)個(gè)神話故事,。

師：（激情飽滿地）：同學(xué)們，你們看,，這是什么,？（出示兩幅光芒四射的太陽(yáng)

圖象）

師：多好的太陽(yáng)啊,！它能給我們帶來(lái)無(wú)限光明,，可惜太陽(yáng)不能永遠(yuǎn)地停留在天上,，等他下山后，取而代之的是茫茫的黑夜,。于是,，在很久很久以前，有一個(gè)人,，他想把太陽(yáng)永遠(yuǎn)地留在天上,，他的名字叫——

生：夸父,！

師：同學(xué)們，太陽(yáng)能追的上嗎,？

生：不能！

師：為什么,？

生1：太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，有15億公里遠(yuǎn),，追不到,！

生2：太陽(yáng)太大了，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)呢,！

生3：太陽(yáng)太熱了,，表面溫度就有六千多度，稍一接近就會(huì)被烤焦的,！

師：所以,，《夸父追日》是一篇神話故事！同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動(dòng)

人民創(chuàng)造出來(lái)的,，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無(wú)法征服自然,，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎,？（神秘地,、夸張地）在神話故事中,，據(jù)說夸父身高二十幾米,，（邊說邊出示夸父圖象）他的兩條腿就有十幾米長(zhǎng)，大概有七八層樓那么高呢,！

師：今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話《夸父追日》，邊看邊跟著老師寫課題這是一種

很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。（齊讀課題）

師：這是一篇略讀課文,，學(xué)習(xí)略讀課文，我們有個(gè)好幫手,，就是課文前面的“學(xué)

習(xí)提示”,，請(qǐng)你自己讀一讀，看看這篇課文有哪些學(xué)習(xí)任務(wù),？

師：“學(xué)習(xí)提示”向我們提了哪些要求,？聰明的孩子一眼就看出來(lái)了。請(qǐng)你來(lái)說,。

（幻燈片逐次出示兩個(gè)學(xué)習(xí)要求）

師：下面請(qǐng)你帶著第一個(gè)任務(wù)讀一讀課文,，想想課文講了一件什么事,？師：好，誰(shuí)來(lái)說一說,？

容概括好,，老師這里有個(gè)提示，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)提示來(lái)說一說,。

師：課文內(nèi)容都概括出來(lái)了,，接下去我要來(lái)檢查你們的生字詞預(yù)習(xí)情況。

（出示幻燈片）虞淵渭河翰海大澤

手杖頹然遺憾

一眨眼霎時(shí)間

（指名讀,，男女生讀）

師：神話故事就是這么神奇,。夸父倒下后變成了一座大山,，連手杖也變成了一大片桃林,。在課文中，像這樣神奇的句子和詞語(yǔ)還有很多很多,。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,，靜心地默讀課文，劃出讓你感到很神奇的句子,，想一想,，它神奇在什么地方？

（學(xué)生默讀課文,，劃句子,，老師巡視）

師：劃好的同學(xué)請(qǐng)舉手。

（生說劃出的句子,，師相機(jī)出示下列句子）

師：請(qǐng)同學(xué)們自由地把這些句子讀兩遍,，然后選擇其中的一個(gè)句子，重點(diǎn)讀一讀,，想一想它到底神奇在什么地方,？（學(xué)生自由品讀句子）

師：好！我們來(lái)交流一下,。

生1：他像風(fēng)似的奔跑,，向著西斜的太陽(yáng)奔去，一眨眼就跑了兩千里,。句子一：他像風(fēng)似的奔跑,，向著西斜的太陽(yáng)奔去，一眨眼就跑了兩千里,。師：神奇在哪里,？

生：一眨眼就跑了兩千里。

師：是啊,！“一眨眼”有多短,？你眨一下眼。（生使勁地眨了一下眼睛）你們眨

一下眼,。（學(xué)生都眨了一下眼）一眨眼就到了哪里,？（兩千里外）你知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎？（夸張地）兩千里等于一千公里,！一千公里等于一百萬(wàn)米?。?/p>

師：我們的操場(chǎng)跑一圈是200米,，你算一算,，一百萬(wàn)米相當(dāng)于跑幾圈？生：5000圈小操場(chǎng),。

師：是?。【瓦@么一眨眼的功夫,，夸父就跑了5000圈操場(chǎng),，夸父就跑了這么

遠(yuǎn)，速度快吧,？

生：快,。

板書速度之快

師：那應(yīng)該怎么來(lái)讀這句話？（生讀）

師：哇,，跑了1900里了,，還差一點(diǎn),，現(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一起讀,。全班讀這句

話,。

師：你們真了不起啊,，讓老師感受到了夸父太神奇了,。其實(shí)更神奇的還在后面

呢,。

句子二：咕嘟咕嘟,，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,，可是還沒止住口渴,。師：誰(shuí)來(lái)讀？

生：咕嘟咕嘟,，霎時(shí)間兩條大河都被他喝干了,，可是還沒止住口渴。師：神奇在什么地方,？

生：神奇在他一下子就把兩條大河喝干了,。

板書口渴之極

師：一下子就把兩條河喝干了，大家把這種神奇的感覺送進(jìn)句子里讀一讀。師：這兩個(gè)“咕嘟咕嘟”該怎么讀,？（讀快一點(diǎn)）對(duì),，夸父非常口渴,，他一個(gè)“咕嘟”就喝完了一條河的水,，再一個(gè)“咕嘟”就把另一條河的水喝干了。師：誰(shuí)再來(lái)讀一遍,。

生3：咕嘟咕嘟,，霎時(shí)間兩條大河都被他喝干了，可是還沒止住口渴,。

師：可是還沒止住口渴,，看看，霎時(shí)間喝完了兩條大河,，可是還沒止住口渴,，

這個(gè)夸父太不一般了，來(lái),，我們來(lái)讀出這種不一般,。齊讀

師：還有哪些地方讓你感到了神奇？

生：第二天早晨,，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的

夸父,，已經(jīng)變成了一座大山,。山的南邊，有一大片枝葉茂密,、鮮果累累的桃林,，那是夸父的手杖變成的。

句子三：第二天早晨,，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父,，已經(jīng)變成了一座大山,。山的南邊，有一大片枝葉茂密,、鮮果累累的桃林,，那是夸父的手杖變成的。

師：神奇在那里,？

生：夸父倒下去,，他的身體變成了一座大山,，手杖變成了桃林。

師：真是神奇的變化,。

板書變化之奇

四,、感悟精神，拓展延伸

師：同學(xué)們,，夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽(yáng),，這是為什么？讀讀第一段,，找

找原因,。

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明,！我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住，叫它固定在天

上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,。

出示句子：我不喜歡黑暗，我喜歡光明,！我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住，叫它固定在天上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,。

師：是的，當(dāng)夸父追得口渴難忍時(shí),，他是這樣想的——（1生讀出示的句子）師：當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí),，夸父還是這樣想的——（2生讀出示的句子）

師：當(dāng)追得耗盡全身力氣，頹然倒下時(shí),，夸父仍然是這樣想的——（全生再讀

出示的句子）

師：從這里,，我們看到了一個(gè)怎樣的夸父。

生1：一個(gè)勇敢的夸父,；板書：勇敢

生2：一個(gè)追求光明的夸父,；板書：堅(jiān)持不懈

生3：一個(gè)執(zhí)著追求的夸父。板書：執(zhí)著

師：夸父的這種精神很使我們感動(dòng),，他至死追求光明,，他把自己的手杖化作桃

林，給追尋光明的人解渴,。直到生命的最后一刻,，他都沒有放棄啊,！小朋友們，自古成敗論英雄，夸父最后并沒有追到太陽(yáng),，你能不能安慰他幾句,，你有什么想說的？

生預(yù)設(shè)：1.你真了不起,，很勇敢,。

2.請(qǐng)你不要傷心，你已經(jīng)盡力了,。

3.夸父,，你雖然沒有追到太陽(yáng)，但你的精神值得我們學(xué)習(xí),，你依然是我們心中的英雄,。

四、總結(jié)（1分鐘）

1,、是啊,，夸父雖然沒有追到太陽(yáng)，但確實(shí)了不起,，他的這種向著目標(biāo)奮勇前行的精神和奉獻(xiàn),、犧牲精神，感動(dòng)并激勵(lì)著一代又一代的炎黃子孫,！人們也把這種精神稱為“夸父精神”,。（板書：夸父精神）

2、同學(xué)們,，我想,，如果我們每一個(gè)人都像夸父那樣朝著自己心中的目標(biāo)，奮勇前行的話,，沒有什么事是做不好的,。

師：同學(xué)們，《夸父追日》這個(gè)故事出自我先秦古籍《山海經(jīng)》,。在古文里,，是

這樣寫的。

（出示幻燈片）夸父與日逐走,，入日,，渴欲得飲，飲于河,、渭,，不足，北飲大澤,，未至,，道渴而死,，棄其杖，化為鄧林,。

師：聽老師讀一遍,。

師：現(xiàn)代文與古文各有長(zhǎng)處，現(xiàn)代文好讀,，容易懂,；古文精煉，很講究用字,。

有興趣的同學(xué)可以讀讀《山海經(jīng)》,，也可以把這個(gè)神話故事講給你的父母或朋友聽。

夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

這個(gè)神話故事講述了夸父為了給人類擺脫黑暗寒冷,，想把太陽(yáng)搬到地球上來(lái),，他堅(jiān)持不懈地地追趕太陽(yáng)，最終為了人類獻(xiàn)出生命,?？涓傅倪@種堅(jiān)韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神 的象征。全文三段,。第一段講夸父的美好愿望,；第二段集中描寫了夸父是怎樣追日的；這一段是全文的重點(diǎn)段,。

1會(huì)認(rèn) 12個(gè)生字,，掌握一個(gè)多音字。

2讓學(xué)生能正確流利地朗讀課文,。

3理解課文大意,，初步感受不為艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神,。

：1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，掌握一個(gè)多音

理解課文大意。

生字卡片

一,、趣味導(dǎo)課,、學(xué)習(xí)生字

1在我們悠久燦爛的歷史文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花,。它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富,、大膽的想象，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)絢麗多彩,、優(yōu)美神奇,、寄托著人民美好愿望和追求的神話故事。這節(jié)課讓我們共同 走進(jìn)神話故事：《夸父追日》

2釋題：傳說夸父我國(guó)北方部落的一個(gè)首領(lǐng),，這個(gè)部落特別奇怪一年中只有兩個(gè)月天上有太陽(yáng)其余十個(gè)月人們只好生活在黑暗之中,，給人們生活帶來(lái)了極大的不便,，夸父宣誓把太陽(yáng)抓住，讓它給世界帶來(lái)光明和溫暖,。

3學(xué)習(xí)“夸”字,。你有什么好辦法記住這個(gè)字,？老師提示大家，請(qǐng)你們猜帶“夸”字詞語(yǔ)好嗎,？小紅說話善于（）,；劉帥楠經(jīng)常受到老師的（）

4“追”誰(shuí)來(lái)拼讀音節(jié)？“追”與走路有關(guān),，所以是走之旁,。

二 、初讀課文,、自學(xué)生字

1,、快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段

2,、點(diǎn)讀課文,，圈出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行自學(xué)。

3,、教師領(lǐng)讀課文,，聽清生字的讀音。

4,、自由讀課文,，想一想本篇課文寫了一件什么事？

5,、同桌互讀課文,、互相指點(diǎn)。

6,、指名說一說主要內(nèi)容,。

三、隨文識(shí)字,、感悟語(yǔ)境

學(xué)習(xí)第一段：

1夸父為什么要追趕太陽(yáng),？找出有關(guān)句子讀一讀。

2,、誰(shuí)能把夸父十分難過的心情讀出來(lái),？

3、學(xué)習(xí)：“搬”“充”,。用動(dòng)作理解搬的意思,。用“充滿”說一句話,。

4、夸父是一個(gè)怎樣的人,？（巨人,、用工、向往光明,、為大家利益著想等）

5,、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書空筆順

6、找出兩對(duì)反義詞：黑暗——光明,、寒冷-溫暖

學(xué)習(xí)第二段

過渡：是呀,，在字里行間，我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動(dòng),，更被這神奇的文字深深的吸引著,，讓我們隨著這些神奇語(yǔ)言文字走進(jìn)故事的第二段。

1,、看圖說一說太陽(yáng)圖意,。再欣賞作者筆下佳作。

2,、輕聲讀課文,，畫出表示動(dòng)作的詞從這些動(dòng)詞你能看出什么？（夸父追趕太陽(yáng)辛苦執(zhí)著等）再指導(dǎo)朗讀,。

3,、學(xué)習(xí) “噴、焰,、拷”說一說記法

4,、夸父在可困難面前止步了嗎，猶豫了嗎,？他又是怎樣做的?指名讀一讀,。

夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)神話傳說的神奇,。

2、交流從故事中得到的收獲,。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

1,、同學(xué)們,，今天上課老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫，想看嗎?(想)

2、(看完動(dòng)畫后)看了這段動(dòng)畫,，你知道這個(gè)故事主要講誰(shuí)嗎?(結(jié)合回答,，板書：夸父)

3、主要講夸父干什么?(結(jié)合回答,，板書：追日)

4,、《夸父追日》是一篇神話故事!你看了這段神話故事，你有什么感覺?(神奇)

1,、是呀,，神話故事最主要的特點(diǎn)是神奇，那這個(gè)故事到底神奇在哪些地方呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，自由讀課文

課件出示學(xué)習(xí)要求：

(1),、自由讀課文,，遇到不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn),，難讀的句子多讀幾次，讀流利,。

(2),、思考：課文主要講了一件什么事?

2、檢查生字

手杖虞淵伏下頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時(shí)間

在這些詞語(yǔ)中,，有兩個(gè)詞的意思很相近,，他們是——?

“一眨眼、霎時(shí)間”,。他們都是表示時(shí)間——很短,。

3、學(xué)生匯報(bào)：

課文主要講了一件什么事?你能根據(jù)下面的句子來(lái)說一說嗎?

出示：這個(gè)神話故事主要講了夸父(),，就去追趕太陽(yáng),，追到()時(shí)，他倒下來(lái)變成了(),，他的手杖變成了(),。

(一)、教學(xué)第一段

1,、從這個(gè)填空中我們知道夸父是為了什么要去追日?(不喜歡黑暗,，喜歡光明)

2、請(qǐng)大家默讀第一自然段,，劃出有關(guān)句子,。

3、結(jié)合學(xué)生回答,，出示：

“我不喜歡黑暗,，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上,，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明,。”

(1)指名讀,。

(2)引讀：

師：是呀,，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨,，夸父看到西沉的太陽(yáng),，他心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明,，我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住，叫它固定在天上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,。

師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑,，夸父久久不能入睡,，他心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明,，我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住，叫它固定在天上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,。

(3)同學(xué)們，來(lái)吧!讓我們?cè)僖淮巫x出夸父的心聲,，呼出他對(duì)光明的渴望,。

生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>

(4)讀著這樣一段文字,，你看到了一個(gè)怎樣的夸父?

課件出示：我看到了一個(gè)()的夸父。(勇敢向往光明)

(二),、品讀第2——5段

過渡：是呀,，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了,，讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語(yǔ)言文字走進(jìn)故事2——5節(jié),。

1、默讀2—5節(jié),，邊讀邊思考夸父還神在哪里,，又給你留下什么樣的印象?劃出有關(guān)句子。

2、交流句子一：

課件出示：“夸父拿著手杖,，提起長(zhǎng)腿,，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑,，向著西斜的太陽(yáng)追去,，一眨眼就跑了兩千里?！?/p>

(1)指名讀,，夸父“神”在哪里?(跑步速度快)

(2)從哪些地方可以看出速度快?(結(jié)合學(xué)生回答把“一眨眼、像風(fēng)似的奔跑,、兩千里”變紅色)

(3)指導(dǎo)朗讀,。

兩千里是多少呢?一般地，如果我們坐車,，車開得很快也要坐10個(gè)小時(shí)以上,，這么遠(yuǎn)的距離夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把這份感受讀出來(lái)吧!

(4)好一個(gè)奮勇前行的夸父,，可惜文中寫夸父追日的情景就這么一句話,，現(xiàn)在，我要請(qǐng)我們班的同學(xué)當(dāng)一回小編劇,，請(qǐng)你們(出示：“一路上……”)接著這句話往下想象，想好了同桌先互相說說,。

(5)你們真了不起啊,，讓老師像看電影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕,。同學(xué)們,，夸父之所以如此執(zhí)著地追日，是因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)——

課件再次出示：我不喜歡黑暗,，我喜歡光明,，我要追趕太陽(yáng)，把它抓住,，叫它固定在天上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。(生齊讀)

3,、不知不覺中,，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里?到第三自然段找找看,。

出示：“夸父伏下身子,，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了,，可是還沒止住口渴?！?/p>

(1)指名讀,，夸父“神”在哪里?(課件把“霎時(shí)間、喝干”變紅)

(2)是呀,，他實(shí)在是太渴,，讓我們用朗讀的方式來(lái)感受他口渴吧。

4,、夸父還“神”哪里?到第四自然段找找看,。

出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái),，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響,。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去,，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上,。夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng),，長(zhǎng)嘆一聲,，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了,?！?/p>

(1)指名讀，讀后問：什么是“頹然”?夸父遺憾什么?(沒有追到太陽(yáng),、沒有把光明留住)

(2)他心不甘呀,，他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上,，這一拋,，都拋出了什么?

(這一拋，拋出了一大片枝葉茂密,、鮮果累累的桃林,。這一拋，還拋出了鮮美的桃子,。)

(3)引導(dǎo)：孩子們,，傳說夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪,。一年中只有兩個(gè)月,，天上是有太陽(yáng),，其余的十個(gè)月，人們只能生活在黑暗之中,。所以夸父是那么想把太陽(yáng)留住,。那么這一拋，夸父還想拋出什么?(根據(jù)生回答板書：希望,、光明……)

(4)是呀!夸父還想拋出希望和光明,，難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽(yáng)也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士,。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間,。(齊讀)

1、同學(xué)們,，學(xué)到這里你認(rèn)為夸父是怎樣的一個(gè)人?(追求光明,、堅(jiān)持不懈、奮勇前行)

2,、看來(lái)你們都覺得他是一個(gè)“堅(jiān)持不懈,、奮勇前行”的人!這是你們對(duì)他的贊美。在我國(guó)東晉時(shí)期,，大文學(xué)家陶淵明是用這樣的一首詩(shī)來(lái)贊美夸父的：“夸父誕宏志,，乃與日競(jìng)走，余跡寄鄧林,，功競(jìng)在身后!”(屏幕出示)“余跡”就是夸父倒下后留給世人的一種精神,，“鄧林”指的就是這片桃林，贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已,、奮勇前行的精神,。同學(xué)們先自己讀讀吧!

3、好了,，跟著老師一起大聲地誦讀一遍吧，讓我們記住這個(gè)神話中的英雄-----夸父!(師生齊讀)

視時(shí)間情況讓學(xué)生講講這個(gè)故事,。

夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1,、《夸父追日》是人教版第六冊(cè)第八單元的課文。這一組課文的主題是神話,。編者選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生體會(huì)神話傳說的神奇,，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

2,、《夸父追日》我國(guó)最早的著名神話之一,，講的是夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事,，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,，以其神奇的想象,，生動(dòng)的情節(jié)，如：深受學(xué)生的喜愛,。

3,、 這是一篇略讀課文，教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)略讀的要求,，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、通過自主學(xué)習(xí),，了解課文主要內(nèi)容，感受夸父形象,。

3,、通過比較閱讀，體會(huì)神話故事的魅力,。

教學(xué)設(shè)計(jì)呈四大板塊,，介紹神話，導(dǎo)入新課,；初讀課文整體感知,；自讀自悟，品讀課文,；拓展延伸,，感悟神話。

夸父追日

一,、 介紹神話,，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,，今天上課,，老師給大家?guī)?lái)幾張精彩的圖片，大家想看嗎,？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事,？

嫦娥奔月：傳說嫦娥偷吃仙丹，飛上月球,，給人們帶來(lái)了對(duì)月球的無(wú)限遐想,。

盤古開天地：這是我們學(xué)習(xí)過的神話故事，盤古分清了天和地,，造福了后人,。

后羿射日：傳說后羿力大無(wú)比,，有雄心壯志射下了九個(gè)太陽(yáng)，是力量的象征,。

女媧補(bǔ)天：傳說女媧用五彩石補(bǔ)上天上的窟窿,，給人們帶來(lái)了安寧的生活。

2,、你們喜歡這些故事嗎,？師引：神話故事有神奇的想象，生動(dòng)的故事 美好的愿望往往寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求,。

（板書：中國(guó)神話故事,，神奇的想象 生動(dòng)的故事 美好的愿望）

3、出示《夸父追日》的圖片,，知道這個(gè)神話故事嗎,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它—《夸父追日》

4、這是一篇獨(dú)立閱讀課文,，希望同學(xué)們能自主,、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，當(dāng)然老師也會(huì)幫助你們的,。有信心嗎,？

二、初讀課文,、整體感知

1,、讀題，釋題：追日（追趕太陽(yáng)）讓生質(zhì)疑：為什么追,？怎么追,？追到了沒有？

2,、學(xué)生自由讀文章,。要求把課文讀正確、讀流利,，用波浪線把能解答三個(gè)問題的有關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)

3,、交流畫好的句子。（順便檢查畫的是否準(zhǔn)確,，讀得是否準(zhǔn)確、通順,？隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚?！薄拔己印保€要解釋“頹然”）

為什么追,？——每天夜里,，……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明（為什么,？）

怎么追？——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了

追到了沒有,？——第三節(jié),、第四節(jié)有關(guān)語(yǔ)句。

1,、師評(píng)價(jià)：自己產(chǎn)生疑問,，并到課文中尋找到了能問題的答案，真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,！能不能用自己簡(jiǎn)單的話來(lái)連起來(lái)回答這三個(gè)問題,？

2、師評(píng)價(jià)：大家能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講清楚這么長(zhǎng)的課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)本領(lǐng)可真高,！

三、自讀自悟,，品讀課文

1,、老師要考考大家對(duì)故事的掌握，不知道大家有沒有信心,？

2,、出示：《海外北經(jīng)》：夸父與日逐走，入日,，渴欲得飲,，飲于河、渭,，河,、渭不足，北飲大澤,，未至,，道渴而死，棄其杖,，化為鄧林,。

3、誰(shuí)能讀好上面一段古文,。

4,、挑戰(zhàn)開始：我讀古文句子，（按以下分句找）誰(shuí)能找出文中相應(yīng)的語(yǔ)句,。

夸父與日逐走：

未至,，道渴而死，棄其杖,，化為鄧林,。

四,、賞析語(yǔ)句、積累語(yǔ)句,，體會(huì)神話內(nèi)涵

1,、那你覺得古文與本文作比，在寫法上有什么不同,？（本文的情節(jié)更生動(dòng)）

2,、讀讀描寫很生動(dòng)的語(yǔ)句。(第2,、5節(jié))

3,、再讓我們一起來(lái)讀讀課文，教師串讀,，讀著讀著,，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一位夸父？（板書：勇敢追求,；甘為人類造福的奉獻(xiàn)精神）

4,、師：是呀，這就是神話的魅力所在,，她用神奇的想象,，生動(dòng)的故事情節(jié)，具體的描寫,，表達(dá)了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求,。

五、練筆升華

1,、夸父,，我想對(duì)你說：————（寫一兩句話）佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神,；永遠(yuǎn)秉持著有恒心,、有毅力，不畏艱難的精神,；追求光和熱,，契而不舍；“天行健,，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”,，生命不息，追趕不止,；學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神,，使自己不斷進(jìn)步。

2、課外作業(yè)：把夸父追日的神話故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽,，請(qǐng)繼續(xù)收集神話故事。

板書： 夸父追日

神奇的想象

生動(dòng)的故事 美好的愿望

為什么追,？

怎么追,？ 勇敢追求

追得結(jié)果？ 造福人類

夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

１,、 積累文言字詞,，正確翻譯課文；

２,、 熟讀《兩小兒辯日》,；

３、 多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵,。

《列子》,，相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇(亦作圄寇、圉寇,，前450?—前375?)所撰,。《漢書·藝文志》著錄《列子》八篇,，早佚,。今本《列子》八篇，從思想內(nèi)容和語(yǔ)言使用上看,，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的,。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說,。

１,、 給下列劃線字注音：

盤盂（yú） 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎

滄涼(cāng) 決（jué）

２、 解釋下列劃線字：

孔子?xùn)|游（向東） 辯斗（爭(zhēng)辯）

問其故（原因） 去人近（距離）

探湯（熱水） 多知（通智,，智慧）

不能決（判斷）

３,、 說出下列兩組一詞多義的含義：

① 一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）

此獨(dú)以跛之故（因?yàn)椋?/p>

② 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（是）

孰為汝多知乎（認(rèn)為）

４、 翻譯下列句子

① 我以日始出時(shí)去人近,。 譯句我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近,。

② 孰為汝多知乎？ 譯句誰(shuí)說你知道的事情多呢,？

這篇短文寫兩個(gè)小孩兒對(duì)太陽(yáng)在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法,，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下,，連孔子也不能作出判斷,，以此說明人們懂得的東西總是有限的，知識(shí)無(wú)窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知,。這篇短文還反映了古人為認(rèn)識(shí)自然,、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神,。

本文先寫孔子路遇兩小兒爭(zhēng)辯,，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù),，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑,。全文僅一百多字，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，層次分明,，主要通過對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物，展開情節(jié),。

１,、對(duì)于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí),，對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下,。

２、對(duì)兩小兒的“辯斗”你有什么看法,？

兩小兒喜愛探索,，精神可嘉，善于觀察常見的生活現(xiàn)象,，并能從不同的角度觀察事物,。

３,、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思,？你認(rèn)為他們?cè)摬辉撔Γ?/p>

“笑”是譏笑,，若從作者為道家，孔子是儒家來(lái)看,，顯然要笑孔子,；若從下文孔子的態(tài)度來(lái)看,，又不該“笑”了,，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是,。

４,、 面兩句話,，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神,？

⑴ 孔子?xùn)|游,，見兩小兒辯斗,。問其故。

贊揚(yáng)孔子不恥下問的精神,。

⑵ 孔子不能決也。

贊揚(yáng)孔子“知之為知之,，不知為不知”的實(shí)事求是的精神,。

５、 你讀了這個(gè)故事,，得到那些啟示,？（從不同角度）

① 從兩小兒的辯斗的角度：看問題要透過表象看實(shí)質(zhì),，要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然、探求真理的精神,。

② 從“孔子不能決”的角度：宇宙是無(wú)限的，知識(shí)無(wú)涯,，學(xué)無(wú)止境,，人不能盡知,，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，知之為知之,，不知為不知,。

莊子欲刺虎

莊子欲刺虎，館豎子止之,，曰：“兩虎方且食牛,，食甘必爭(zhēng),，爭(zhēng)則必斗，斗則大者傷,，小者死,。從傷而刺之，一舉必有雙虎之名,。”卞莊子以為然,，立須之。有頃,，兩虎果斗，大者傷,，小者死。莊子從傷而刺之,，一舉果有雙虎之功。

注釋：

①選自《史記.張儀列傳》,。②莊子：此指卞莊子，春秋時(shí)魯國(guó)的勇士。③館豎（shù）子：旅館的童仆,。④須：等待。

1.解釋加有下劃線的詞：

(1) 莊子欲刺虎（想要）

(2) 館豎子止之曰（勸阻）

(3) 兩虎方且食牛（吃）

(4) 一舉必有雙虎之名（名聲）

(5) 兩虎果斗（果然）

(6) 一舉果有雙虎之功（功效）

2.翻譯文中句子,。

卞莊子以為然，立須之,。

卞莊子認(rèn)為這話對(duì),，就站著等待它們。

3.閱讀這個(gè)故事給你什么啟示,？

善于觀察,，善于分析往往能做到事半功倍。

譯文

孔子往東方游學(xué)時(shí),，看到兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，孔子問他們爭(zhēng)論的原因,。

一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近,，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn),?！?/p>

另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn),，而正午時(shí)離人近,。

一個(gè)小孩說：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)像個(gè)大圓車篷,，等到正午時(shí)就像個(gè)盤子或盂,，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”

另一個(gè)小孩說：“太陽(yáng)剛出來(lái)清涼寒冷,，等到了正午，它熱得像把手伸向熱水里,。這不正是近的就覺得熱,，距離遠(yuǎn)就覺得涼嗎?”

孔子不能夠斷定誰(shuí)是誰(shuí)非。

兩個(gè)小孩笑著說：“誰(shuí)說你知道的事情多呢? ”

夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1,、同學(xué)們,，你們一定很喜歡聽故事吧？今天老師和大家一起去學(xué)一個(gè)神話故事,，故事的主人公叫——夸父（師板書）

2,、指名讀，正音,。

3,、你對(duì)夸父有什么了解呢,？你是怎么知道的,？

4,、揭題：夸父追日,。

指名讀---同桌讀---齊讀

5、讀了課題,，你有什么想知道的,？

預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？

夸父是怎樣追日的？

夸父追日的結(jié)果如何,？

過渡語(yǔ)：

同學(xué)們真能干，緊緊抓住追日這個(gè)主要內(nèi)容,，提出了3個(gè)有價(jià)值的問題，就讓我們一起帶著這3個(gè)問題,，自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日,？哪些自然段寫了他是怎樣追日的,？寫夸父追到日沒有，又是課文的哪個(gè)自然段,。

1、學(xué)生自由讀,。

2、反饋較對(duì)

①夸父為什么要追日是課文的,？（第一自然段）

指名讀---評(píng)價(jià)

②寫夸父怎樣追日的是哪個(gè)自然段？（2~4自然段）

學(xué)習(xí)生字：虞淵渭河翰海大澤

伏下身子向前一拋

咕嘟咕嘟頹然手杖

自由讀---指名讀---齊讀

請(qǐng)3位學(xué)生分別朗讀2,、3、4自然段,，正音。

③齊讀夸父追日的結(jié)果,，也就是課文的最后一個(gè)自然段,。

過渡語(yǔ)：

我們已經(jīng)知道了寫夸父為什么追日，怎樣追日和結(jié)果如何的段落,。那么,，夸父為什么要追日？具體原因是什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第一自然段，并用波浪線劃出最能概括原因的句子,。

1,、自由讀，找句子

2,、指名讀---小組讀---齊讀，你讀懂了什么,？

3、小結(jié)：夸父喜歡光明,，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明。因此,，他要去追趕太陽(yáng),，抓住太陽(yáng),，他是多么——了不起??！

4,、指導(dǎo)朗讀。

過渡語(yǔ)：

那么夸父是怎樣追日的呢,？老師這兒有3個(gè)詞語(yǔ),，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

1,、出示：與日逐走,、渴欲得飲,、道渴而死,。

指名讀---齊讀

2,、這3個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一個(gè)你最感興趣的詞語(yǔ),，讀讀課文2~4自然段,，并且用直線劃出哪些句子能讀懂這個(gè)詞語(yǔ),？

3、反饋交流

“與日逐走”

①找句子,，讀句子,，你體會(huì)到了什么？（夸父跑得快）

②你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的,？（像風(fēng)似的、一眨眼,、兩千里）

③指導(dǎo)朗讀,。

④簡(jiǎn)單說說詞義。

“渴欲得飲”

①找句子,，讀句子,，說詞義。

②你從哪句話看出夸父很口渴,？

③指導(dǎo)朗讀。

“道渴而死”

①找句子,，讀句子,。

②理解句子：夸父為什么要到大澤去？但他還沒到大澤就……,，夸父只能遺憾地……

③讀了這一段話，你有什么感受嗎,？

a、遺憾,。夸父還沒追到日,，就死了,。很遺憾！

b,、難受,、可惜,。

c,、了不起！夸父為了自己的追求,，也為了整個(gè)神州大地光明，甘愿用自己的生命來(lái)交換。這種執(zhí)著,、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@,。（師板書：執(zhí)著、奉獻(xiàn),、犧牲）

1、第二天早晨,，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起時(shí)，……（學(xué)生續(xù)讀）

2,、同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人,，當(dāng)你吃著鮮美的桃子,，看著茂密的桃樹林時(shí)，你有什么想對(duì)夸父說的呢,？

“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里，是這樣記載的：“夸父與日逐走,，入日，渴欲得飲,，飲于河、渭不足,，北飲大澤,，未至，道渴而死,，棄其杖,，化為鄧林,?！睂W(xué)了課文之后,，你能用自己的話,，來(lái)說說它的含義嗎？

《夸父追日》這是一篇略讀課文,。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的，要授之以法,，循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說過：“就教學(xué)而言,，精讀是主體,，略讀是補(bǔ)充；但是就效果而言,，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用,?！?/p>

因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生自由讀讀課文,，初步感知課文,，并圍繞課題“追日”質(zhì)疑，以為什么追,、怎么追、追到了沒有為切入口,，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子,，讀一讀，說一說,，再用自己的話來(lái)表述,，由形象到抽象，由具體到概括,，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階，符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，化難為易,。

在研讀重點(diǎn)句子的過程中，學(xué)生通過自主閱讀,，獲取信息,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自讀自悟,，邊讀邊悟，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上,，講講你讀懂了什么,？進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,，并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀,，感受夸父的形象,。

在最后“考考你”這一環(huán)節(jié),，聯(lián)系最早寫夸父追日故事的《山海經(jīng)》，請(qǐng)學(xué)生讀讀古文,，結(jié)合課文所學(xué),，用自己的話來(lái)說說其含義，旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階,，學(xué)會(huì)閱讀古文,，同時(shí)亦是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的又一次升華。

夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

這篇課文通過夸父追趕太陽(yáng),、長(zhǎng)眠虞淵的故事,，以神話的形式，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,，以及征服大自然的雄心壯志。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)和犧牲精神,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，并有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪?！苯虒W(xué)時(shí),，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主閱讀能力，并使學(xué)生樂于與同學(xué)交流,，抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句,，從文中感悟神話的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴,，獲得思想啟迪。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神,。

3、交流收獲,，體會(huì)神話傳說的神奇。

4,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

理解夸父追日的原因及其執(zhí)著,、奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)神話傳說的神奇,。

課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話，多媒體課件,。

1,、同學(xué)們，你們看過哪些有關(guān)太陽(yáng)的神話呢?學(xué)生自由發(fā)言,。

2,、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D，引入課題,。齊讀,。

3、讀了課題,，你想知道什么?

(學(xué)生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日,，追日的結(jié)果怎樣)

設(shè)計(jì)意圖：以說說有關(guān)的太陽(yáng)神話引起課題，以疑問設(shè)置懸念,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。

1、過渡：

下面我們來(lái)跟隨夸父去追日吧,。

2、用自己喜歡的方式讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子,。邊讀邊帶著剛才的問題思考。

3,、學(xué)生在小組內(nèi)交流,。

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文感知內(nèi)容,，對(duì)剛才的質(zhì)疑有自己的初步看法,。

1、全班交流匯報(bào),。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo),。

2、“夸父為什么要追日?”：

⑴找到句子,，讀出來(lái)再用自己的話回答,。板書“喜歡光明”。

⑵課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里,，太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住，叫它固定在天上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>

⑶指名讀，評(píng)議,，指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心,。

3、“夸父怎樣追日?”：

⑴根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里,?！薄耙粓F(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身,，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,，想把這團(tuán)火球抓住?！?/p>

⑵用各種形式朗讀,，讀出夸父想抓住太陽(yáng)的宏大志向，無(wú)比歡喜之情,。

⑶抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起,、邁開、像風(fēng)奔跑,、無(wú)比歡喜”板書,。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。

⑷出示句子：“夸父伏下身子,，去喝黃河,、渭河里的水?！墒沁€沒止住口渴,。”體會(huì)神話的神奇,。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)學(xué)習(xí)課文,，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考,。

4,、夸父追到了太陽(yáng)嗎?找出書上的句子。

5,、夸父沒有追到太陽(yáng)，反而倒下去了,，此時(shí)你想對(duì)夸父說什么呢?學(xué)生各抒己見談看法,。

6、交流,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人,、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神,。

7,、夸父變成了什么?你從這個(gè)故事中想到什么?

8、聯(lián)系實(shí)際生活說說具有夸父這種精神的人,。

設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系實(shí)際感受夸父精神的可貴,，受到一心為他人、自我奉獻(xiàn),、頑強(qiáng)拼搏的情感熏陶,，獲得思想啟迪?！?/p>

學(xué)了這組課文,，你有什么感受?

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合這組課文談感受，學(xué)有收獲,。

夸父追日

喜歡光明

夸父追日拿著提起邁開像風(fēng)……奔跑

↓ 無(wú)比歡喜奮力

自我奉獻(xiàn)奮力拼搏

夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、認(rèn)讀11個(gè)字（含2個(gè)多音字“的”和“累”）,。

2、能夠給別人講述《夸父追日》的故事,。

3、初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神,。

了解故事內(nèi)容,，能講述這個(gè)神話故事,。

初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。

查閱資料：

學(xué)過的《女媧補(bǔ)天》,、《羿射九日》故事,，夸父的有關(guān)資料。

一,、導(dǎo)入,。

引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》等神話,，把學(xué)生帶入神話故事的情境,。

匯報(bào)了解到的夸父的有關(guān)資料,，引入新課。

二,、自學(xué)新字，質(zhì)疑問難,。

1、認(rèn)讀11個(gè)字,，讀準(zhǔn)音。

找出各自的生字,，查字典等方法解決。

2,、自瀆課文，讀熟練,，注意停頓,。

（1）逐段讀

（2）讀全文

（3）指名讀

3、再讀課文,，提出不懂的問題,。

三、了解故事內(nèi)容,，解疑，為講故事做準(zhǔn)備,。

1,、帶著問題，熟悉課文內(nèi)容,。

2,、想一想：夸父為什么要追趕太陽(yáng),？你喜歡他嗎,？為什么,？

隨學(xué)生匯報(bào),，師板書,，熟悉課文內(nèi)容，解決問題,。

3,、你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么,？

4,、怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢？

四,、練習(xí)講故事,。

1、逐段講,。

可以增加自己的語(yǔ)言,。

2,、完整講,。

先在組內(nèi)講,，再上臺(tái)講,，師生評(píng)價(jià),。

五,、作業(yè)。

把這個(gè)故事講給家人聽,。

板書設(shè)計(jì)：

28夸父追日

突發(fā)奇想邁大步去追日

夸父族人難忍口渴喝干水暫放棄勇敢

遺憾死去化桃林獻(xiàn)果子善良堅(jiān)強(qiáng)