我們得到了一些心得體會以后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

雙減政策家長心得體會及感悟篇1

“雙減”政策背景下，學校作業(yè)改革將面臨一系列新的挑戰(zhàn),。那么,，“雙減”背景下，該如何進行作業(yè)建設,，才能達到在有限的時間內,，有效地對課內學習進行鞏固和輔助，同時保證學生學習質量,，做到減量不減質,，真正達到為學生減負的學習目的？為了給教師做好更好的思路指引,，學校邀請區(qū)教研室趙也茗副主任為我們進行“雙減”背景下作業(yè)建設的培訓。

通過這次培訓,，我更加清楚：什么是作業(yè),？作業(yè)有何價值？如何理解作業(yè)系統(tǒng),？這三個問題,。尤其對作業(yè)系統(tǒng)有了系統(tǒng)又全新的認識。同時認清目前作業(yè)有作業(yè)功能單一,、缺乏目標意識,、作業(yè)難度走向兩個極端,、作業(yè)類型單一、作業(yè)差異不明顯缺乏有效操作,、作業(yè)時間過長,、作業(yè)結構不合理,、作業(yè)內容與教學內容脫節(jié),、作業(yè)批改單一,、缺乏作業(yè)分析、教師作業(yè)設計能力弱,、作業(yè)管理內涵不足等問題,。這些問題直接影響到作業(yè)的質與量，導致學生學習低效,、負擔越來越重,、甚至嚴重影響到學生的身心健康。所以要想真正為學生減負,，必須克服以上問題,。教師必須具備一定的作業(yè)建設理論基礎，站到一定的高度,，宏觀把控作業(yè)設計,。

通過這次培訓，我深入了解到單元作業(yè)設計的理念,。什么是單元作業(yè)設計,？單元作業(yè)關鍵要素及具體要求？如何評價單元作業(yè)設計質量,？在作業(yè)建設時,，要以育人為本，與教學目標一致,，設計要科學,、新穎，難度要適宜,，時間需控制,，體現選擇性，結構要合理,。

雙減政策家長心得體會及感悟篇2

作業(yè)是教學過程中一個有機組成部分,，是課堂學習的知識得到及時鞏固的重要途徑；作業(yè)是提高學生解決問題能力,、提升學生的思維能力,、發(fā)展學生的創(chuàng)新實踐能力的重要途徑；同時,，作業(yè)也是反饋課堂教學效果,、推動學生自主學習、培養(yǎng)學生學習責任心的重要途徑,?！半p減”背景下的作業(yè)建設，老師該怎么做才能使作業(yè)起到它的作用,？我認真總結了近期自己作業(yè)布置的一些做法,。

1、將作業(yè)建設納入集體備課,。每次集體備課,，我們都會依據課標準確把握教學目標,。依據教學目標,，老師下題海,，精選試題；依據各班的實際情況設計分層作業(yè),，“必做題”——基礎題,，“選做題”——中等題，“思考題”——拓廣題,。

2,、課堂作業(yè)完成以限時小練習的形式開展。老師每天抽取10-15分鐘的時間,，在班級內進行限時練習,，完成后即刻上交。一方面督促學生按時完成作業(yè),，另一方面也提高學生的作業(yè)完成效率,。

3、充分發(fā)揮教材的作用,。課后作業(yè)以教材課后練習題為主,，學生依據自己的實際情況完成知識技能、問題解決和數學理解部分,，建議學生能盡力去完成更高一級的題目,。同時，提倡學有余力的學生自己創(chuàng)設教材上的類型題,。

4,、作業(yè)批改保證及時、認真,、規(guī)范,，做到“練必收、收必批,、錯必糾”,。及時、規(guī)范的批改作業(yè),，對共性問題做好記錄,，指導課堂教學，讓講解更有針對性,。同時記錄好優(yōu)秀作業(yè)的學生名單,，給這部分同學布置幫助同學的任務；記錄作業(yè)完成情況不好的學生名單,，建立課后輔導學生名單表,，設置簽到制,，進行準確的課后作業(yè)輔導。

老師下題海的目的是提前了解學生的作業(yè)難度,，體驗學生完成作業(yè)的時間,；精選試題目的是減少學生作業(yè)量，提升作業(yè)題目的質量,；老師監(jiān)督限時完成的目的是督促學生按時完成,，同時提高學生的作業(yè)完成效率；規(guī)范批改并做好記錄的目的是了解學生的作業(yè)水平,，及時做好課后輔導,，同時給日常教學提供反饋，提出建議和意見,。

但是作業(yè)建設中重點強調了書面作業(yè),，忽視了其他形式作業(yè)的開發(fā)。重點關注了學生在完成書面作業(yè)中推理能力的發(fā)展,，注重關注學生分析問題,、解決實際問題的能力；忽視動手實踐能力,、團隊協(xié)作能力及創(chuàng)新能力和應用意識的培養(yǎng),。在今后的教學過程中，在作業(yè)建設方面要從以下幾方面進行,。

1,、加強集體備課，發(fā)揮集體的力量開發(fā)多層次,、多樣化的作業(yè),。

2、調動多感官,，讓數學作業(yè)的形式更加多樣,。解決單一枯燥的書面作業(yè)，增加數學作業(yè)的樂趣,。比如講正方體的展開與折疊,，可以讓學生動手做一個正方體；把互助小組互講習題作為作業(yè),，讓學生更有針對性的解決個人的疑難問題,。

3、重視數學拓展,，讓數學作業(yè)的更有文化層次,。重視教材后“讀一讀”的內容，讓學生課后搜索更多的相關故事等進行分享,，改變數學作業(yè)只是做題的錯覺,。

4,、注重團隊探究，讓數學作業(yè)更有趣,。重視綜合與實踐,，讓學生走進生活，用數學知識解釋生活中的問題,。比如設置調查家長對中學生手機使用情況的看法的調查作業(yè),，讓學生在完成作業(yè)的過程中積累數學活動經驗,，鍛煉學生的語言表達能力,、動手實踐能力、團隊協(xié)作能力及創(chuàng)新能力和應用意識,。

希望通過不斷的改進,，不斷的嘗試，讓學生作業(yè)真正的減負,，同時發(fā)揮作業(yè)應有的作用,。

雙減政策家長心得體會及感悟篇3

讓學生作業(yè)減負落到實處,如今，我國“雙減”工作已全面開展,，落實“雙減”政策,，需要老師轉變觀念、改變策略,，讓學生作業(yè)減負落到實處,。近期，根據李翠梅工作室的任務安排,，我觀看了浙江省教研室組織的關于“作業(yè)減負”的系列報告,。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗視角反思》講座，他的講座分為三個話題：金華市雙減工作概述,，學校作業(yè)管理經驗分享,，教研視角反思作業(yè)設計。下面就周紅星老師的講座,，談談自己的感受,。

“雙減”工作，最核心的是關注“雙減”背景下的作業(yè)管理,，對于學生的作業(yè)管理,，要通過“四個強化”來落實作業(yè)管理：強化作業(yè)總量控制，強調一校一案,，建立作業(yè)公示,；強化作業(yè)提升，鼓勵布置分層作業(yè),、彈性作業(yè),、個性化作業(yè),；強化學生習慣培養(yǎng)，小學晚九點不做作業(yè),；強化教師責任落實,，提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理,，老師不能簡單地停留于時間管理,，應該聚焦于每一天所面臨的極為真實的作業(yè)問題，以課題認領的方式研究作業(yè)問題,，以作業(yè)為媒介,，建立良好的師生關系，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑,。

作業(yè)設計,，要突出“減量、提質,、增趣”,。要想提質，老師可以通過精編題目提升習題的質量,，通過錯題庫提升學習的質量,。錯題庫主要分兩類，一類是學生的個人錯題庫,，另一類是學生的班級錯題庫,。要想增趣，學生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”,，浸作業(yè)是指學生親臨問題現場,，使用現有的材料或者工具，綜合運用知識,、經驗和技能,，經過操作、計算和推理,，使問題得到解決的作業(yè),，這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式,，小鬼約題是指組織學有余力的學生從作業(yè)中選取題目,，模仿教師進行出題、改編并講解,，達到作業(yè)分層的目的,。

教研視角反思作業(yè)設計，分為三個角度：鞏固知識的視角,，診斷教學的視角,，作業(yè)編寫的視角,。從鞏固知識的視角來說，對作業(yè)設計應該追求的是主干性,、基礎性和針對性,。鼓勵教師參與“校本作業(yè)”的編寫，一個學校的校本作業(yè)一定要由自己學校的老師來編寫,，因為本校的老師最了解學生的學習,，能夠有效提升作業(yè)的針對性，符合教學評一致性的原則,。建立共同體學校,，組織各校名師參與作業(yè)設計的審稿工作。這樣,，學校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設,、問題設置,、答案組織等方面做到科學規(guī)范,。

從診斷教學的視角來說，診斷教學分為兩個內容,，一個叫結果診斷,，另一個叫過程診斷。現在大多是利用信息技術,，利用大數據進行精準診斷教師的教和學生的學,，利用學生作業(yè)的結果來進行個性化的診斷。在教學中,，老師及時把學生的課堂作業(yè)進行反饋,，讓學生的思維可視化。依據學生錯在哪里,，分析錯在哪里,，得出它的問題在哪里，這是作業(yè)結果診斷,，是作業(yè)最重要的功能,。過程記錄，是做作業(yè)的時候,，隨時把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端,。學生做選擇題的時候，第一下選的是a,，過一會選的是b,，最后選b對了，老師就認為學生懂了,，其實我們發(fā)現學生的糾結過程,，我們并不知道,。實際上，也許學生在a和b之間猶豫了很久,，學生猶豫的過程就特別有價值,，就應該及時記錄自己猶豫及思考的過程。

從編寫作業(yè)的視角來說,，不僅要提倡教師設計和編寫作業(yè),，也要嘗試讓學生設計和編寫作業(yè)。學生參與作業(yè)的設計過程,，就會不斷豐富作業(yè)的形式,，激發(fā)學生做作業(yè)的興趣。正因為學生自己設計和編寫作業(yè),，我們才能充分理解教師和學生之間思維的差異,，以達到作業(yè)最優(yōu)化的效果。

總之,，對于“雙減”背景下的作業(yè)管理,，我們要經常反思，學生做作業(yè)的過程,，是否鞏固了知識,，提升了能力，習得了方法,，激發(fā)了興趣,，促進了發(fā)展。作業(yè)設計,，依然是我們今后研究和探索的重點,，努力設計出真正使學生減負、增效的作業(yè),，體現作業(yè)的功能和價值,。

雙減政策家長心得體會及感悟篇4

20××年11月18日下午，有幸參加了xxx市教研員培訓活動,，我聆聽了上海市教委教研室xxx主任的《雙減背景下作業(yè)設計的設計與實施》報告,。王主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)，作業(yè)現狀與關系模型,，如何提高作業(yè)質量三個方面闡述了自己在作業(yè)設計方面的研究和做法,，下面我說一下自己的收獲：

一、理解了作業(yè)的含義

作業(yè)的本質是學生自主學習的過程,。作業(yè)不僅是學生鞏固基礎知識的過程,，也是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習能力的一個過程。作為教師是布置學生作業(yè)的主體,，作業(yè)設計的好壞直接關系到學生的學業(yè)成績和身心健康,。在雙減政策下，教師需要提高認識,，讓教育回歸校園,，回歸本真；充分發(fā)揮學校的主體價值,，讓家長再次信任我們學校,，相信我們的教師，相信我們中國的教育,。

我們設計作業(yè)是讓學生回家能做少部分的作業(yè),，減輕學生的作業(yè)負擔，這個作業(yè)包括書面作業(yè)和非書面作業(yè),。作業(yè)設計的質量是關鍵,，一個高質量的作業(yè)能讓學生的身心健康全面發(fā)展，從而快樂的生活,，有效的避免了家庭矛盾,，為和諧社會貢獻力量。我們教師應該充分利用學校的課后服務時間,，對學生采取有針對性的查漏補缺,，一對一的進行指導和幫扶。找出成績差的原因,，做到因材施教，這種課后服務才是最有效的,，也是國家雙減政策的基本要求,。另外，我們也應該提高課堂的教學效果,，站在學生的角度上去說是不是聽懂了,，是不是學會了，而不是強調我們教師講的多好,，講課的效率有多高,。

我們今天的作業(yè)是教學活動的一種延伸，也是為教育評價的進行奠定基礎,，讓學生學會自己學習,，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成自主的學習內化力,。

二,、認識了作業(yè)的現狀

通過今天的學習，認識到我們現在的作業(yè)大多都是重復性的、機械性的作業(yè),，這種作業(yè)不僅不能培養(yǎng)學生自主學習能力,，反而會讓學生厭學、甚至是逃學,。沉重的作業(yè)負擔無限制的占用了學生的睡眠時間和休息時間,，使我們的學生身體健康和心理健康受到極大的影響。我們的教育必須要改,，只有這樣我們中國的未來才有希望,。我們的教師要有自主設計作業(yè)的能力，教師要在做中學,，在設計作業(yè)的過程中不斷地總結經驗,，提高認識，最終提高自己作業(yè)設計的水平,，改變我們現在教育的困境,，確實做到減輕學生的課業(yè)負擔。

三,、清楚了作業(yè)的設計

通過王主任的講解,，我知道了作業(yè)的含義和設計的內容。單元一般是指同一主題下相對獨立并且自成系統(tǒng)的學習內容,。這個主題可以是一個概念,，也可以是一個關鍵性的能力，還可以是一個真實的問題,，一個綜合性的項目服務等,。作業(yè)的設計，是以單元為基本單位,，依據一定的教學目的,，選擇、重組,、改編,、完善或者自主開發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過程。

通過今天的學習感覺到自己知識的欠缺,，還是要多學習作業(yè)管理有成效的老師的經驗和方法,，提高作業(yè)的設計、批改和反饋的管理水平,。從源頭上降低以刷題為習慣的作業(yè)模式,，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓練效果,。

作為一名人民教師,，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上，我們會遇到問題,、分析問題,，解決問題，我們會調整改進提升,。然后我們又會發(fā)現新的問題,，周而復始、循環(huán)往復,、螺旋提升進而深度發(fā)展,。

教育教學，需要我們每一個教育人勤于學習,，勇于實踐,，善與反思，樂于分享,。只有這樣,，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會更有意義,。

雙減政策家長心得體會及感悟篇5

雙減政策的實施,，不僅依賴于課堂教學的改革，還依賴于作業(yè)的改革,。雙減中減少課業(yè)負擔,，目的就是為了推動雙減政策的落實，達到減負提質的效果,。作為語文學科,，如何才能既減輕學生的作業(yè)負擔，又能有效地提高作業(yè)質量,，鞏固教學效果,，的.確需要我們研究思考，并進行實踐總結?，F就雙減政策下語文作業(yè)革命談幾點粗淺的認識。

一,、建立“一單一表”,，保證作業(yè)數量科學化。

依據教學內容和學生學情,，在每次上課前精心設計好正式作業(yè),，課后根據課時進度和學生反饋布置適量課后作業(yè)，同時填寫好語文學科作業(yè)設計單,。正式作業(yè)分為基礎類和拓展類作業(yè),，書寫量控制在一張8k紙張內，時間控制在20分鐘內。另外,，每天安排科代表記錄本科作業(yè)實際完成時間,，并填寫好語文學科作業(yè)反饋表，教師根據學生作業(yè)表反饋情況,，及時調整作業(yè)設計的內容和預估時間,，確保學生作業(yè)量科學合理。

二,、建立“一標一體”,，確保作業(yè)內容優(yōu)質化。

制定本學科作業(yè)設計標準,，建立語文學科作業(yè)設計指標和質量指標,。逐步形成“教師預設--學生完成--反饋評價--二次設計--調整改進--總結成果”的模式。教師要深入教材研究和學生學情,，從作業(yè)內容的選擇,、作業(yè)形式的設計、作業(yè)格式的規(guī)范,、作業(yè)分層的構建,、作業(yè)時量的調控、作業(yè)評價的反饋六個方面,，完成本學科作業(yè)設計指標和質量指標的落實,。同時要不斷反思和總結，形成符合本學科特點和學情的校本作業(yè)庫,，確保作業(yè)內容優(yōu)質化,。

三、優(yōu)化作業(yè)類型,，確保作業(yè)形式多樣化,。

新課程標準強調：“學生是學習的主人?！闭Z文課程目標必須要面向全體學生,，力爭使每一位學生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展。而這一目標的實現不僅依賴于課堂教學的改革,，還依賴于作業(yè)的改革,。確定了如下類型的語文作業(yè)：

1、口頭類作業(yè),。

作業(yè)內容主要包括字音字形,、文體知識、詩詞背誦,、名著,、名句積累,、優(yōu)秀范文。此類作業(yè)以背誦熟記為主,，主要利用晨讀,、早讀完成，由組長檢查監(jiān)督完成背誦任務,。同時制定獎勵辦法,，每周選出優(yōu)勝小組，優(yōu)秀個人進行鼓勵,，從而激發(fā)學生對語文知識的積累,。

2、趣味類作業(yè),。

?語文課程標準》關于“課程理念”中提到：“語文學習應注重聽說讀寫的相互練習,。注重語文與生活的聯(lián)系，注重知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展?！弊鳂I(yè)形式的豐富多彩,，很大程度上激發(fā)了學生的作業(yè)興趣，學生在快樂中學習,，思維是活躍的,，作業(yè)完成的效果自然是良好的。

課前“秀一秀”活動的開展,，既復習了學過的內容,，檢查督促了學生課外閱讀的效果，又鍛煉了學生的口頭表達能力和思維能力,，從而提高了學生的語文綜合素養(yǎng),。作業(yè)形式主要采取課前“秀一秀”、配樂朗誦,、名著手抄報,、影視文對接、古詩文配畫,、思維導圖,、穿越時空的對話等形式進行。

3,、基礎類作業(yè)。

基礎類作業(yè)主要包括字音字音,、課后部分習題以及名句默寫等,。此類作業(yè)主要針對學習基礎較為薄弱,，學習習慣不好的學生通過書面的抄寫、整理,、解答來鞏固基礎知識,，主要是幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成基本的語文能力,。作業(yè)完成較為容易,，學生在課本中或者教輔資料中都能找到相應的答案。

4,、提升類作業(yè),。

學生通過課內的學習，掌握了一定文體的閱讀方法,，再通過課外同等文體的對接訓練,，來提高學生的知識遷移的能力和閱讀能力。中考練一天一篇,，從答題技巧,、答案具體度、閱讀的速度等方面進行指導訓練,，精練精講,，初步收到了良好的效果。

四,、細化評價方式,，確保作業(yè)批改精細化。

面對不同層次的作業(yè),，教師要采取各種各樣的評價方式,，充分運用激勵性短語評價、圖表符號評價,、表情評價,，使用個性化印章蓋章等，意在用新穎時尚的方式激發(fā)學生對本學科作業(yè)的認可,。新穎別致的評價方式讓學生或得到肯定,，或虛心接受作業(yè)中存在的錯誤，或與老師拉近了距離,，或讓學生的作業(yè)態(tài)度更加積極,，或讓作業(yè)興趣更加濃厚。

雙減政策下進行課堂教學改革和作業(yè)革命勢在必行,。語文作業(yè)革命,，將主動性更多地賦予學生，給學生合作,、體驗,、創(chuàng)造,、應用的機會，激發(fā)了學生的積極性和創(chuàng)造力,，提高了作業(yè)有效性,、趣味性、探究性,，切實減輕學生作業(yè)負擔,，提高學生的學科核心素養(yǎng)，助力學生健康成長,、實現學生全面發(fā)展,。

雙減政策家長心得體會及感悟篇6

隨著全社會對教育的重視，家長對“知識改變命運”的重視,，學校對升學率的重視,，種種重擔都壓在了孩子的身上，作業(yè)越來越多,，學校周邊被各種“托管班”,、“培訓班”包圍，家長們不得不掏出高額的“補課費”,，孩子們在放學后,、節(jié)假日不情愿地走進這些培訓班，我們的孩子越來越累,。

作為一名教師，我認為,，雙減政策對于切實減輕學生過重課業(yè)負擔,，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構“喧賓奪主”,、還學生快樂健康的童年,，減少學生近視率、肥胖率,、心理疾病都有積極的意義,，我們一定不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策。減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔是黨中央,、國務院全面貫徹黨的教育方針,，落實立德樹人根本任務的重大決策部署，充分體現了黨和國家一直以來對教育和對少年兒童健康成長的關心關注,，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現,。

“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改的決心和力度。政策的出臺,，將減輕家長的負擔,，我要加強作業(yè)建設規(guī)劃，多向同行學習,，讓“還孩子一個快樂的童年、少年”,。

今后,，我要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務,，服從國家大局,，做好嚴格按照上級有關要求做好作業(yè)建設，切實減輕學習課業(yè)負擔努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人人貢獻一份力量,。

雙減政策家長心得體會及感悟篇7

“雙減”政策給學校和學生帶來了巨大的變化,，它聚焦了作業(yè)、教學質量,、課后,、校外培訓等，特別是作業(yè),，作業(yè)原本是教師學校日常教學中“小事”,，如今成為國家和社會關注的大事。雷老師提到：“有減必有加”,。作業(yè)改革勢在必行,，xx市小學數學一線教師在優(yōu)化作業(yè)方面負重前行，此次雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設計的實踐活動猶如一盞明燈指引著我們前行的方向,。

在“雙減”進行時,，如何玩轉小學數學作業(yè)呢？華羅庚曾說：“學數學不做題,，等于入寶山而空返,。”做題當然要做,，就看做怎樣的題,。一線教師根據教學用書，合理利用起課堂作業(yè)本,，個人認為已經很了不起了,。我認為朱小青老師建議的錯題收集就非常適合我們去實施：收集本周數學課本與課堂作業(yè)本上學生出現的錯題，分析原因后,，優(yōu)化設計周末作業(yè),，學有余力的學生只需完成拓展部分的作業(yè)，學生作業(yè)的量明顯減少,，質在不斷提升中,。對于作業(yè)設計,，我們要把力氣花在刀刃上。優(yōu)化作業(yè)設計,，合理作業(yè)評價,，認真批改作業(yè)，及時反饋,，加強面批講解,，認真分析學情，做好答疑輔導都是一線教師的日常教學,。在批改作業(yè)時,，盡量多一些鼓勵，多一些尊重,，如果我們用欣賞的眼光,，學生的每一份作業(yè)都是一件作品，哪怕是一道簡單的習題,。

從優(yōu)化作業(yè)設計的角度看,，人人可以做不同的作業(yè)，不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展,，優(yōu)化作業(yè)能促進學生充分吸取數學的養(yǎng)分,。我們是普普通通的教師，做的卻是重大的事,，任重道遠且阻,，感激此次xx市小學數學“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設計的實踐活動”的舉辦，在這條路上,，我們相伴而行,！