在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

給班主任的建議書(shū)5點(diǎn)篇一

首先，感謝您近幾年來(lái)對(duì)班級(jí)與同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)護(hù),。四年里您雖是班主任,，卻沒(méi)有一點(diǎn)“官”架子，而實(shí)事求是,，努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高了不少同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī),。為此,，我向您表示感謝。為了把我們最后一階段的同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)提高,，在此,，我想向您提出一點(diǎn)小意見(jiàn)，希望能給您帶來(lái)幫助,。

徐老師,，您知道為什么有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)老提不上去嗎？據(jù)我平時(shí)對(duì)大家的觀察,，我發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)并不是不想讀書(shū),，而是因?yàn)槎啻蔚摹翱荚摇保顾麄冋J(rèn)為自己沒(méi)有能力讀好書(shū),，久而久之,，這些觀點(diǎn)便被他們自私“證實(shí)”了，從而引發(fā)“破罐子破摔”的心理,。我與一位差生是好友,，他認(rèn)為：他從一年級(jí)到現(xiàn)在都學(xué)不好，也追不上,，反正都這樣了,，努力也沒(méi)用！于是,，我便總結(jié)了三條差生們成績(jī)不好的原因：

1.每次考試成績(jī)墊底,，而總有許多優(yōu)等生考了高分，大家高興地談?wù)撝?。而他們卻只能在一旁羨慕的望著,，產(chǎn)生了自卑的心理。

2.自從有了自卑，他們便認(rèn)為“我不行”,，放棄了努力,。

3.第三條就與您有一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)系了。您十分盡職,，在差生那一方面總是為他們補(bǔ)習(xí),。可我認(rèn)為,，您在生活過(guò)中也要鼓勵(lì)他們,，增強(qiáng)大家的自信心。我相信我們班全體師生地共同努力下,，一定會(huì)把班級(jí)搞好,！

祝您工作順利，身體健康,！

此致

敬禮,！

xx

20xx-xx-xx

給班主任的建議書(shū)5點(diǎn)篇二

1．建立民主制度，實(shí)現(xiàn)自我管理

班主任的一個(gè)特征就是,，自己像一個(gè)大班長(zhǎng),，事無(wú)巨細(xì)都控制在自己手中，班委會(huì)成了“傳聲筒”,；班主任一旦不“盯攤兒”,，就會(huì)亂了秩序，經(jīng)?！鞍聪潞J起了瓢”,，操不完的心，受不完的累,！

老師的“小班會(huì)”制度,，是實(shí)現(xiàn)民主管理的重要內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞班級(jí)管理與學(xué)習(xí),，自發(fā)地討論并解決問(wèn)題,，即使之更加關(guān)注集體，也增進(jìn)了溝通,，形成集體輿論,，凝聚集體智慧。人人參與,，人人貢獻(xiàn),，人人受益。組織的民主化運(yùn)行帶來(lái)了活力與創(chuàng)造性,。民主平臺(tái)的建立,，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感,、歸屬感和信心，也解放了班主任,。

2．基于學(xué)生需要,，學(xué)會(huì)換位思考

如何讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受老師的教育，這是很多老師的困惑,。老師總覺(jué)得“我為了你好”,，但他們的嚴(yán)格要求常常遭到學(xué)生的抵觸，讓他們感到“好心沒(méi)有好報(bào)”,。

老師不是將自己的主觀意愿強(qiáng)加給學(xué)生,，即便自己的意見(jiàn)很好，也很注重從學(xué)生的角度出發(fā),，站在對(duì)方的立場(chǎng)去說(shuō)事兒,。顯然，只有基于學(xué)生的需要,，讓學(xué)生有切身體驗(yàn),，才能明白老師的良苦用心。

3．鑒定教育信念,，懂得激勵(lì)賞識(shí)

每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，這句話易說(shuō)難做,。一些教師面對(duì)學(xué)生,、特別是調(diào)皮學(xué)生時(shí)，總是很難發(fā)現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn),。這就要求老師善于發(fā)現(xiàn)并放大學(xué)生的閃光點(diǎn),，來(lái)引導(dǎo)班級(jí)和學(xué)生的成長(zhǎng)。始終秉持這樣一個(gè)信念,，在實(shí)踐中堅(jiān)持不動(dòng)搖,。

4．營(yíng)造良好氛圍，倡導(dǎo)文化育人

班級(jí)氛圍是一個(gè)班級(jí)的文化特征,，具有融化和感召的功能,。比如說(shuō)某個(gè)學(xué)生，讓大家很頭疼,，但是如果班主任老師在處理該生的過(guò)程中做到尊重他,、體貼愛(ài)護(hù)他讓所有的學(xué)生幫助他，使他體驗(yàn)到大家的關(guān)心與幫助,，而不是受歧視,。因此，一貫尋釁鬧事的他,，找不到發(fā)揮的環(huán)境,，老師的冷靜與真誠(chéng),、學(xué)生的正面感召，使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，有了成長(zhǎng)的力量,。這充分說(shuō)明，打造班級(jí)文化,，讓文化育人,，是班主任的法寶。

5．構(gòu)建學(xué)習(xí)組織,，促進(jìn)共同發(fā)展

盡管班里學(xué)生成績(jī)分化嚴(yán)重,，但我們應(yīng)相信學(xué)生都有向善向上的愿望。深入分析學(xué)情后,，在班里組織了“一幫一”互助小組,，引導(dǎo)成績(jī)好的同學(xué)奉獻(xiàn)愛(ài)心。這種不離不棄的舉動(dòng),，包含教師的真情,，最終感動(dòng)了家長(zhǎng)。對(duì)成績(jī)差的學(xué)生,，老師及時(shí)給予鼓勵(lì),，更多地看到他們的努力和進(jìn)步，一步步地引領(lǐng)他們樹(shù)立信心,，走向正軌,。

6．正確看待成長(zhǎng)，允許學(xué)生犯錯(cuò)

當(dāng)老師應(yīng)認(rèn)識(shí)到一點(diǎn),，就是認(rèn)為學(xué)生“犯錯(cuò)是難免的”,。犯錯(cuò)就是學(xué)習(xí)，就是教育的契機(jī),。學(xué)生犯了錯(cuò),，老師總是應(yīng)先觀察、分析,，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的講述,，在進(jìn)行教育。學(xué)生與課任教師發(fā)生了矛盾,，它能夠秉持公道,，既不讓學(xué)生受委屈，也合理地化解了矛盾,。不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生,，而是尊重學(xué)生，巧妙施教,，實(shí)現(xiàn)自我教育,。學(xué)生稍有進(jìn)步,，及時(shí)給予肯定。這是贏得學(xué)生的信任,，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈的妙招,。

7．面對(duì)突發(fā)事件，保持寬容冷靜

在學(xué)生面前,，教師都渴望有尊嚴(yán),、有威信。不能端起“師道尊嚴(yán)”的架子,，一遇到學(xué)生頂撞老師,，就認(rèn)為是對(duì)自己尊嚴(yán)和威信的挑釁，立馬要為維護(hù)尊嚴(yán)而戰(zhàn),，企圖讓學(xué)生屈服,。有時(shí)候即使是老師的錯(cuò)誤，也不肯跟學(xué)生道歉,。事實(shí)上,，這種所謂的“威嚴(yán)”，學(xué)生并不害怕,，反而讓學(xué)生拒斥和蔑視,，在師生之間形成鴻溝。面對(duì)學(xué)生的公開(kāi)挑戰(zhàn),，老師雖然很生氣,，

但應(yīng)能夠冷靜處理，真誠(chéng)地說(shuō)出自己的感受,，先檢討自己。這樣的“低姿態(tài)”反而受到好的教育效果,，促使學(xué)生反思,。

8．樹(shù)立正面典型，轉(zhuǎn)換教育視角

李老師的另一個(gè)突出特點(diǎn),，就是善于運(yùn)用表?yè)P(yáng),，為學(xué)生樹(shù)立正面典型。表?yè)P(yáng)與樹(shù)榜樣,，很多老師都用過(guò),，但有時(shí)候?qū)W生卻一屑不顧！這是因?yàn)闆](méi)有科學(xué)使用好這一方法,。一些學(xué)生感到老師不真誠(chéng),，表?yè)P(yáng)是“別有用心”，還不如直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)更舒服,。有的老師在表?yè)P(yáng)和樹(shù)榜樣時(shí),，只顧及被表?yè)P(yáng)的學(xué)生,，忽視或打擊了其他學(xué)生，效果自然不佳,。因此,，表?yè)P(yáng)與樹(shù)榜樣的前提，使教師真正關(guān)注學(xué)生,，由衷地認(rèn)同并賞識(shí)學(xué)生的進(jìn)步,，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)。

9．充滿創(chuàng)造激情,，消除職業(yè)倦怠

教師與學(xué)生,、家長(zhǎng)及同行打交道中，受挫是常見(jiàn)的,，要走向成熟,，必須經(jīng)歷這些挫折。實(shí)際上,，這些挫折恰恰是教師成長(zhǎng)和進(jìn)步的階梯,。李老師也倦怠過(guò)，也曾為不被尊重,、不被理解,、不被認(rèn)同而沮喪過(guò)。但她堅(jiān)持思考,、堅(jiān)持學(xué)習(xí),、堅(jiān)持嘗試，體現(xiàn)了對(duì)教師工作的真正熱愛(ài),。

因此,，耐得住挫折，內(nèi)心擁有對(duì)工作的持久激情與創(chuàng)造力,，享受自己的工作,，才是一個(gè)成熟班主任的標(biāo)志。二,、幾點(diǎn)小建議：班主任要在專業(yè)道路上走向成熟,，不僅不能忽視小事，而該從小事做起,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，步步為營(yíng)。

第一,，隨身攜帶一支筆,，幾張紙。班主任工作的天地間,，太陽(yáng)每天都是新的,，每天的生活都是新的,，每天的教育都是新的……這一切都該記下來(lái)，起步階段,，記下的是一鱗半爪,；天長(zhǎng)日久，積累多了,，就會(huì)培植出參天大樹(shù),。你的班主任視野會(huì)越來(lái)越豐富；你的精彩會(huì)越來(lái)越瑰麗,，你前進(jìn)的步伐會(huì)越來(lái)越穩(wěn)健,。

第二，寫(xiě)下明天必須辦的事情,。班主任工作千頭萬(wàn)緒,，極易在忙忙碌碌中忘記了必須做的事情。為防遺漏,，建議一天結(jié)束時(shí),，用1-2分鐘思考一下，記下第二天必須辦的事情,。 第三,，把本班學(xué)生的特色留下來(lái)。班主任要做有心人,，不妨把本班特長(zhǎng)生的作品保存下來(lái),，展示給下一屆學(xué)生，讓他們觀賞,，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí),。學(xué)長(zhǎng)的特長(zhǎng)作品展示會(huì)給下一屆學(xué)生以震撼、以感染,、以啟迪,。我們保存幾屆特長(zhǎng)生的作品，就為我們?nèi)蘸蠼逃龑W(xué)生全面發(fā)展,、提高素質(zhì)，提供了最好教材,。

第四,，訂一份班主任刊物。目的就是接受最新教育信息,，借鑒最新教育方法,。

第五，只選一兩個(gè)網(wǎng)站,，只到一兩個(gè)論壇上活動(dòng),。有些班主任上網(wǎng),，東瞅瞅、西望望,，“打一槍換一個(gè)地方”,，哪里熱鬧就到哪里，時(shí)間不知不覺(jué)地溜走了,，收獲甚微,。班主任的精力和時(shí)間畢竟有限，到網(wǎng)上學(xué)習(xí),，一定要有選擇,。

第六，每周寫(xiě)一點(diǎn)班主任工作隨筆,。在班主任工作上有所建樹(shù)的教育專家,，其成功的決竅之一就是堅(jiān)持筆耕。寫(xiě)作是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路,。有人指出：當(dāng)今教師的生存狀況是艱難的,，但不管多艱難，也要認(rèn)識(shí)到,，要避免色澤黯淡的人生,，最可行的辦法就是“關(guān)注自己的內(nèi)心世界”，謀求自我靈魂的充實(shí)和成長(zhǎng)——讀書(shū),、反思和寫(xiě)作,。記敘班里學(xué)生成長(zhǎng)故事，記敘自己學(xué)生的發(fā)展變化……

第七,，從打一壺水,、沏一杯茶做起。打一壺水,、沏一杯茶,、打掃辦公室衛(wèi)生，是件小事,?？蛇@小事卻能反映青年班主任尊敬前輩、謙虛謹(jǐn)慎的良好品質(zhì),。學(xué)生也會(huì)看在眼里,、記在心里、效仿在行動(dòng)上,。

第八,，一月讀一本書(shū)。讀書(shū)是班主任成長(zhǎng)的捷徑?！盀榱嗽趯W(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火把,，

教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋，一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類智慧的太陽(yáng)”,。 第九,，每周記下一個(gè)德育故事。通過(guò)德育故事,，向?qū)W生講述精神美的人物,，讓人類在過(guò)去和今天創(chuàng)造的道德財(cái)富進(jìn)入學(xué)生的意識(shí)和心靈。

第十,，家訪也需像任課教師上課一樣備好“家訪課”,。有些時(shí)候，家訪更容易解決教育教學(xué)中碰到的難題,，特別是針對(duì)一些問(wèn)題學(xué)生,、留守學(xué)生，及時(shí)家訪更有必要,。家訪不僅是主動(dòng)向家長(zhǎng)展示學(xué)校形象的窗口,，同時(shí)也成為深入了解和教育學(xué)生的一個(gè)便捷渠道。為了學(xué)生的一切,，為了一切學(xué)生,，教師應(yīng)勤家訪，并努力練好家訪基本功,。從一定意義上來(lái)說(shuō),，班主任家訪也應(yīng)象教師上課一樣，認(rèn)真?zhèn)浜谩罢n”,，充分,，做好家訪前的準(zhǔn)備，有的放矢,，切實(shí)“訪”出班主任自身形象,，“訪”出和諧，“訪”出實(shí)效,。

各位班主任,，教育事業(yè)是古老的事業(yè)，也是年輕的事業(yè),，我們必須保持一顆年輕的心,。為事業(yè)，為學(xué)生,，更為了自己。我們不能未老先衰，不能過(guò)于沉重,，不能憂心忡忡,，不能滿腹牢騷，不能怨聲載道……我們需要忙碌,、緊張,、競(jìng)爭(zhēng)、奔波,、辛勞,，也需要輕松、休閑,、逍遙,、浪漫。我們深信,，把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單,，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。我更堅(jiān)信,，在座各位都能把班主任工作這件在外人看似簡(jiǎn)單而又平凡的事情做得不簡(jiǎn)單,、不平凡！

給班主任的建議書(shū)5點(diǎn)篇三

1,、不管你現(xiàn)在教的學(xué)生是什么樣的狀態(tài),，你都必須承認(rèn)：通過(guò)合適的教育和培養(yǎng)，每一個(gè)學(xué)生都有可能成才這個(gè)理,。

對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),，就應(yīng)該以有教無(wú)類的精神教育學(xué)生，以因材施教原則關(guān)注學(xué)生,，以終身受益的理念培養(yǎng)學(xué)生,，以嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的方式管理學(xué)生。在自己的心里必須清清楚楚的知道,，自己要以怎么樣的教育態(tài)度和方式去培養(yǎng)一些什么樣的人,。就當(dāng)前教育來(lái)說(shuō)，成績(jī)我們?nèi)遣黄?，但培養(yǎng)學(xué)生的德行素養(yǎng)更重要,。

2、班主任要懂得,，學(xué)生之間的差異并不在于智商,，而在于情商和良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自信,、樂(lè)觀,、上進(jìn)、勤奮、誠(chéng)實(shí),、熱情,、感恩、大度的意志品質(zhì)應(yīng)成為我們致力追求教育目標(biāo),。

3,、班主任要明白，有時(shí)候?qū)W生不是不接受你的批評(píng),，而是不能接受你的批評(píng)方式,。批評(píng)也是一門(mén)藝術(shù)，有溫度的批評(píng)才是最有效的,。批評(píng)學(xué)生是為了幫助和教育學(xué)生改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn),，同時(shí)也是為了把他們身上的各種優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素,，而不是在學(xué)生身上尋找缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,。要懂得，批評(píng)也是一種有效的溝通,。

4,、有什么的班主任就會(huì)有什么樣的班級(jí)?；盍λ纳浒嘀魅螏С隽说氖腔盍λ纳涞陌嗉?jí),；勤奮的班主任帶出來(lái)是勤奮的班級(jí)；善于創(chuàng)新,，點(diǎn)子多,、辦法多的班主任帶出來(lái)是有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。反之,，消極萎靡的班主任,，帶出來(lái)的班級(jí)一定是消極萎靡的班級(jí)。

5,、不要老是用一套辦法管理班級(jí),，更不能刻板教條。照章行事傳遞給學(xué)生的是守規(guī)矩,。但規(guī)矩是死的,，人是活的。教育管理中,，要因人而異,，因境而已，因時(shí)而異,。沒(méi)有完全相同的學(xué)生,，哪有完全相同的教育方式,？用同一種教育方式教育不同學(xué)生的班主任一定不是好的班主任，用多種方式教育同一個(gè)學(xué)生的班主任一定是好的班主任,。

6,、每個(gè)班主任都有自己的管理方式和行事風(fēng)格。每一個(gè)班級(jí)都是獨(dú)一份,。相信自己能建設(shè)出一個(gè)有特色的班級(jí)，也相信自己能合理科學(xué)的處理好班級(jí)的每一件事,。管理中遇到問(wèn)題,，首先是冷靜，然后再去尋找處理的辦法和策略,。千萬(wàn)不要隨性處理,，簡(jiǎn)單敷衍，更不能不加思索的效仿他人,，如是這樣,，導(dǎo)致的結(jié)果必然是負(fù)效教育。

7,、紀(jì)律,、衛(wèi)生永遠(yuǎn)都是班級(jí)管理的基礎(chǔ)。要班級(jí)活躍,，不是不要紀(jì)律,，而是要活躍中的秩序；要班級(jí)富有特色,，不是不要衛(wèi)生,，而是要豐富中的清潔和美觀。紀(jì)律是班集體的精神和風(fēng)貌,，衛(wèi)生是班集體的容顏和面貌,。紀(jì)律是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)和保障,。衛(wèi)生是學(xué)生生活習(xí)慣,、勞動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)。良好的紀(jì)律,、衛(wèi)生是優(yōu)秀的班集體的根基,。

8、文化立班對(duì)我們來(lái)說(shuō)似乎有高度,、有難度,。其實(shí)不然，文化立班是班級(jí)管理的靈魂,。班級(jí)文化包括顯性文化和隱性文化兩大類,。顯性文化是物質(zhì)文化,，是班級(jí)里能看得見(jiàn)摸得著的布置、陳列的`圖,、文,、物、圖書(shū),、花卉以及環(huán)境衛(wèi)生等,。這些布置與陳列不僅在建設(shè)的過(guò)程中可以創(chuàng)建師生和諧的氣氛，內(nèi)容對(duì)學(xué)生也具有熏陶和感染的作用,。隱性文化主要有制度文化和精神文化,。制度文化的關(guān)鍵是“立法”與“執(zhí)法”的關(guān)系。民主“立法”,，也要民主“執(zhí)法”,，更重要的是大家“守法”。班級(jí)內(nèi)每一個(gè)成員都能做到遵紀(jì)守規(guī),，自覺(jué)維護(hù)班級(jí)班規(guī),，管理好自己的同時(shí)，也愿意去幫助別人,，而且這種“自管”與“管他”的存在方式是一種自覺(jué)意識(shí),，這樣班級(jí)的制度文化就真正形成了。

9,、精神文化是一種引領(lǐng)班級(jí)正方向與正能量的巨大力量,。是反映全班學(xué)生的價(jià)值并被全體師生認(rèn)同的群體意識(shí)和精神力量。精神文化是班級(jí)管理和建設(shè)良好班風(fēng)的內(nèi)驅(qū)力和核心,，是班級(jí)文化的靈魂,，它會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用,。首先,，班級(jí)得有自己明確的班級(jí)奮斗目標(biāo)，正確的輿論氛圍和積極的班級(jí)情態(tài),。明確的班級(jí)目標(biāo),，正確的輿論氛圍對(duì)班集體建設(shè)是至關(guān)重要的，它直接影響著班集體的整體風(fēng)貌,。因此,，制定明確的班級(jí)目標(biāo)和培養(yǎng)健康的集體輿論，是每個(gè)班主任首先應(yīng)該要做的事情,。其次,，要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。班級(jí)內(nèi)和諧的人際關(guān)系,，能使學(xué)生身處班級(jí)之中能感覺(jué)到有溫暖,、有關(guān)懷,、有互助、有協(xié)作,，有主人的體驗(yàn),，有大家庭的感覺(jué)。和諧的人際關(guān)系在班級(jí)中除了給學(xué)生個(gè)人造成良好的心理之外,，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力,。

再次，抓典型,、樹(shù)榜樣,。在班內(nèi)樹(shù)立一些積極上進(jìn)的模范學(xué)生，用這些孩子的行為舉止去影響別的孩子,。開(kāi)展多元化的評(píng)比活動(dòng)，樹(shù)立各方面的模范,、典型,。榜樣的力量是無(wú)窮的，但重要的是班主任要善樹(shù)榜樣,，會(huì)用榜樣,，讓榜樣無(wú)處不在，隨處都在,，讓榜樣事事都有,，時(shí)時(shí)都有。

最后,，是開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),，以活動(dòng)為載體，讓班級(jí)精神多地生根,。

10,、批評(píng)表?yè)P(yáng)要合乎適宜，更要有度,。濫表?yè)P(yáng),、泛表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生不以為然，表?yè)P(yáng)也就起不到應(yīng)有的作用,。表?yè)P(yáng)要及時(shí),，要在大眾場(chǎng)合進(jìn)行。表?yè)P(yáng)要就事論事,，一事一表?yè)P(yáng),，用語(yǔ)要具體真誠(chéng)，不夸大,、不渲染,。教育不能沒(méi)有適宜的批評(píng)和懲罰,，但批評(píng)和懲罰要講求藝術(shù)和策略，更應(yīng)該有禮有節(jié)有度,。批評(píng)也應(yīng)就事論事,，不要牽扯欠他方面，批評(píng)要選擇合適的時(shí)間和場(chǎng)合,，盡可能不在大眾面前批評(píng)學(xué)生,。批評(píng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是關(guān)注、關(guān)懷和關(guān)愛(ài),，批評(píng)的主要目的是指正,、糾正、引導(dǎo)和幫助,。