作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

鳥的天堂教案及反思篇一

1,、收集有關(guān)鳥,、樹的詞語(yǔ)。

2,、讀三遍課文,，給生字注音。

3,、抄寫本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美

句,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”,。

2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,，概括段

意。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài),，哪

些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài),，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解大榕樹的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥的天堂”的

含義。2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

四,、課時(shí)安排：

三課時(shí)

五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1．回答文中設(shè)計(jì)的問題,，勾劃重點(diǎn)詞句,。

2．同位討論、小組交流,、理解重點(diǎn)句,。

3．觀察圖,，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練,。

4．質(zhì)疑問難,。

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo),。

1．檢查預(yù)習(xí)情況,，質(zhì)疑問難。

2．初讀課文,，整體感知文章主要內(nèi)容,。

3．理清層次，給課文分段,，概括段意,。

（二）整體感知。

作者去了幾次“鳥的天堂”,，分別看到了什么景

色,？

（三）過程。

1．檢查預(yù)習(xí),、質(zhì)疑問難,。

（1）指讀課文、正音,、解詞,。

①讀準(zhǔn)字音：

“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

②理解詞語(yǔ)：

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地,。

展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái),。

南國(guó)：指我國(guó)的南部。

顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子,。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多,，作者的眼睛看

不過來(lái)。

（2）用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句

來(lái)讀一讀,、細(xì)體會(huì),。

（3）自由讀課文，質(zhì)疑問難,。

2．揭題,，學(xué)生自悟：

（1）板書課題。

“天堂”指什么,？在文中怎樣理解,？

文中“鳥的天堂”指的是什么？

（2）默讀全文思考：

作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不

同,？

（作者兩次去“鳥的天堂”,。第一次是在黃昏鳥

都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象,；第二次，是在第二天早晨,，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景,。）

3．小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,，那全文可分成幾段？各段的大意是什么,？

第一段（1～4自然段）：傍晚,，我和朋友們劃船

出去游玩。

第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)

過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”── 大榕樹,。

第三段（10～13自然）：寫第二天早晨,，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。

第四段（14自然段）：寫作者對(duì)“鳥的天堂”的

贊美和留戀,。

第二課時(shí)

（一）明確目標(biāo),。

1．分析課文，理解課文內(nèi)容,。

2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

3．體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情,。

（二）目標(biāo)完成過程,。

1．學(xué)習(xí)第一段。

讀一讀,、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,，是從哪些詞語(yǔ)中

體會(huì)出來(lái)的？

（1）（作者吃過晚飯,，黃昏時(shí),，在河邊與朋友乘

船出游。從“吃過晚飯”,、“我們陸續(xù)跳上一只船”,、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜,。

從“沒有波浪”,、“平靜地移動(dòng)”、“聽見了水聲”體會(huì)到的,。）

（2）練習(xí)朗讀,，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情,。

2．學(xué)習(xí)第二段：

（1）出示文中插圖。

看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣

的大樹,。

（獨(dú)木成林,，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力,，郁郁

蔥蔥??）

（2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的,？主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)？用______線劃出來(lái),。

（3）小組討論,、互相交流： （這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語(yǔ)句：①“在一個(gè)地方,，河面變窄了,。”②“那是許多株茂盛的榕樹,，看不出主干在什么地方,。”③“當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹的.時(shí)候??”④“我見過不少榕樹,，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語(yǔ)句：①“一簇簇樹葉??真綠得可愛”,。②“有許多根垂到地上??

鳥的天堂教案及反思篇二

人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《鳥的天堂》:

“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地,。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞,。

知識(shí)與能力 情感與態(tài)度 方法與習(xí)慣

1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料,。

2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,，嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,，感受祖國(guó)河山之美。

4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,。

6.通過活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,。

利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題,。

1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥的天堂”的興趣,，使其能自主提出問題,，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件,、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器,、可供訪問internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備,。

3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或internet網(wǎng)站,、包含bbs論壇（供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑）,、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的internet泛在資源代理）。

教學(xué)程序 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 評(píng)注

激情

設(shè)疑

1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,，描述“鳥的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動(dòng)的奇妙景象,。

2.組織全班交流，擬訂主要問題

(1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的

(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒

(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了

(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的

(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥

(7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……

1.導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢,？

2.提出活動(dòng)內(nèi)容

“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地,。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

3.設(shè)疑

面對(duì)這個(gè)任務(wù),，大家有哪些困難呢,？對(duì)鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題？大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢,？

(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試,，學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí),，學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥的天堂”的資料,。

(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識(shí)，是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問題,，使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，也有助于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。

組織

指導(dǎo)

1. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,，以二至四人為一小組,，組成學(xué)習(xí)共同體。

2.小組討論,，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo),。

3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

(1).明確活動(dòng)要求

以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料,，將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工,。結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說(shuō)詞,。

(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

熟悉課件界面,，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資源及組際,、師生間交流 ,。

(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo)，是排除無(wú)關(guān)干擾,、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵,。

(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集,、整理,，還是信息的評(píng)判、加工,，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作,。本課中，主要是從以下兩方面來(lái)組織的：(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作,。（二）組織組際合作，利用bbs討論區(qū)和作品展示區(qū),，在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素,。

自主

探究

1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

根據(jù)本地資源索引,，閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料

利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,，訪問國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),，查找所需資料

進(jìn)入bbs論壇，將搜集的資料粘貼于bbs與他人共享,，或閱讀他人提供的資料

在bbs中進(jìn)行組際交流或師生交流,，質(zhì)疑、交流想法,、組織協(xié)作

2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說(shuō)詞,。

(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,，適時(shí)調(diào)控。

(2).進(jìn)入bbs,，釋疑,，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。

(3).在bbs中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作,。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),，激勵(lì)各小組展開卓有成效的合作

1．處于真實(shí)的問題情境中，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

2．面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,，各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑,，并在探究的過程中獲得成功體驗(yàn)，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一,。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素,。

4．從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息,、批判性評(píng)價(jià)信息,、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素，其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,，教師應(yīng)著重指導(dǎo),。

總結(jié)

評(píng)價(jià)

1.完成解說(shuō)詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū),。

2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品,。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流,。

3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳,。

1.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站,，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示,。

3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì),，使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn),，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí),、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié),。

2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流，對(duì)存在問題的自我反思,，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

※（該教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)”三等獎(jiǎng),、揚(yáng)州市二等獎(jiǎng)）

為了推進(jìn)我國(guó)教育信息化的進(jìn)程,，教育部對(duì)21世紀(jì)第一個(gè)十年我國(guó)信息技術(shù)教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及,，以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”,，而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個(gè)重要層面,。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂,。在我們對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候，我們也一直不斷地在思考：網(wǎng)絡(luò)究竟能給目前的教學(xué)帶來(lái)什么,？在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)而盡可能地避其弊,？在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)行《鳥的天堂》這一課的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思和實(shí)踐中,，我們也同樣反復(fù)地作著這樣的思考,。

１、本課的教學(xué)內(nèi)容

在今年新版的人教版《小學(xué)語(yǔ)文》第十一冊(cè)《鳥的天堂》一課中,，安排了這樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：

“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地,。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞,。

在布置本次活動(dòng)時(shí),，學(xué)生們對(duì)模仿導(dǎo)游寫解說(shuō)詞很感興趣，也急于想搞清一些問題,，例如：鳥的天堂在什么地方,？具體有多大？有多少年歷史了,？上面都有些什么鳥,？解說(shuō)詞該怎么寫，有什么格式,？可對(duì)于活動(dòng)中要求的“想辦法搜集一些有關(guān)的材料”,，學(xué)生們感到很困難：翻遍學(xué)校的圖書室也不一定能找全這些資料，其實(shí)就是教師也不一定能全了解這些信息,。因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生以前曾嘗試過利用因特網(wǎng)查找資料,，當(dāng)時(shí)就有學(xué)生建議：能否組織我們上網(wǎng)收集資料？于是,，我們就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)課,。

２、本課教學(xué)目標(biāo)的定位

“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是剛頒布的九年制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中新提出的要求,。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,，并且把它與“識(shí)字寫字”、“閱讀”,、“寫作”,、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面并列，其目的是加強(qiáng)語(yǔ)文與生活實(shí)踐的聯(lián)系,，培養(yǎng)探究精神和實(shí)踐能力。所以,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究型語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)課”。

如果作為一次簡(jiǎn)單的學(xué)生上網(wǎng)查找資料的學(xué)習(xí)活動(dòng),，其目標(biāo)應(yīng)是很簡(jiǎn)單的：盡可能地多了解一些有關(guān)“鳥的天堂”的信息,，拓展知識(shí)面，并嘗試寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞,。但是,，作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀與應(yīng)用文寫作輔導(dǎo)課，其教學(xué)目標(biāo)的定位則必須是多層面考慮的：在拓展知識(shí)的同時(shí)如何提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,、運(yùn)用資料的基本能力和方法,？在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過程中怎樣激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)探究的興趣？如何組織學(xué)習(xí)共同體及他們之間的合作,，讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作精神更具有重要的意義,？怎樣合理調(diào)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣,？歸結(jié)下來(lái)，就是如何落實(shí)“信息教育與學(xué)科課程的整合”和”使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標(biāo),?；谶@樣的思考，我們確定從以下三個(gè)方面來(lái)定位本課的教學(xué)目標(biāo)：

ａ,、知識(shí)與能力

1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,，嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”,。

ｂ、情感與態(tài)度

1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,，感受祖國(guó)河山之美。

2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

ｃ、方法與習(xí)慣

1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法,。

2.通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí),、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣,，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

３,、本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

按照上面教學(xué)目標(biāo)的要求,，我們把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為：

如何利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)定位為：

對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。

鳥的天堂教案及反思篇三

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

《鳥的天堂》這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美,，層次清晰,，感情強(qiáng)烈。我抓住作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學(xué),。朗讀,、思考,、想象、感悟形成教學(xué)主線,，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。學(xué)習(xí)中輕松的穿插介紹了動(dòng)靜結(jié)合,，點(diǎn)面結(jié)合，直接抒發(fā)感情與借景物描寫表達(dá)感情相結(jié)合等表達(dá)方法,。遷移教育,，由“鳥的天堂”自然地引出人間天堂，進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,，真正地做到了語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的有效統(tǒng)一,。

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正,、逼近、做巢,、樹梢,、靜寂、應(yīng)接不暇,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分,。

3,、默讀課文，理解內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

1,、了解大榕樹的特點(diǎn)。

2,、了解作者怎樣描寫景物,、表達(dá)感情的。

3,、理解含意深刻的句子,。

第二課時(shí)

一,、整體感知，激發(fā)情感

1,、同學(xué)們,，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么,？

2,、作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨,。（這美麗的南國(guó)的樹,。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。,。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰(shuí)能與作者心通,，有感的讀出作者的心聲,。

3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢,？我們一起去看一看這棵神奇的樹,。（設(shè)計(jì)意圖：通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課，并通過有感情地品讀作者的心聲,，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情,，拉近了學(xué)生、作者,、文本之間的距離,，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。）

二,、品詞讀句,，感悟這美麗的南國(guó)的樹

1、指名讀5-9自然段,，思考這棵有什么特點(diǎn),？

2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的,？把你感觸最深的句段多讀兩遍,，在旁邊寫上你的體會(huì)。

3,、交流:

(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段,，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。

師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大,，有沒有不同的看法,。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由,。

是啊,，這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的,，誰(shuí)能讀一讀5,、6自然段。

從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎,？這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢,？指導(dǎo)朗讀。

(2)到底是怎樣的一株大榕樹,，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論,，讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段,，指名

說(shuō)一說(shuō),。

“不可計(jì)數(shù)”什么意思,？

指導(dǎo)看第一幅插圖。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹的大（獨(dú)木成林）,。

一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么,？想了什么？再引導(dǎo)看第二幅插圖,。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹的“大”,。

師：人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島,，形成獨(dú)木成林的奇觀,，她是那樣安詳、優(yōu)雅,、自然,、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹,。（齊讀）

(3)學(xué)生引出第8自然段,，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么,？

“顫動(dòng)”什么意思,？換成“抖動(dòng)”行嗎？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子,，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,，但生命力是旺盛的,。

師：多么旺盛,，充滿生機(jī)的大榕樹啊,！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹,。（回讀）

讓我們一起齊讀這一段。

(4)如果你是一只小鳥,，你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹上安居樂業(yè)嗎,？可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒?！傍B的天堂”里沒有一只鳥,，對(duì)嗎？

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥的天堂,。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科,。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句,、段進(jìn)行朗讀,、思考、想象,、感悟,，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練,，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文,。）

三、品讀想像,，滲透寫法

1,、閉目聽老師讀11-13自然段，想像,。

2,、說(shuō)說(shuō)你看見了什么？

3,、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn),？

4、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂,？

5,、“應(yīng)接不暇”什么意思？你是怎么知道的,？師:理解詞語(yǔ)的方法很多,，你可以查字典、工具書，也可以聯(lián)系上下文,。

6,、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢,？這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法,。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面,。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫,。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）,。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中,，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法,。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文,，發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用,。）

四、引導(dǎo)質(zhì)疑,，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

默讀第14自然段,，誰(shuí)能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號(hào),，而后一個(gè)沒有,？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)源于思，思源于疑,。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力,。）

五、深化中心,，遷移教育

1,、學(xué)完了課文，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢,？

2,、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護(hù),，大自然的恩賜,。）

3、是啊,，大自然多么的神奇,、美麗,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類,、保護(hù)環(huán)境,，讓我們的地球母親成為人間的天堂。（設(shè)計(jì)意圖：“這里為什么成了“鳥的天堂”呢,？”精心一問激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,，立足文本，超越文本,，深化了中心,。真正做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一,。）

六,、拓展延伸、激情寫作

作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥,，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢,？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。（設(shè)計(jì)意圖：以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞,，激起了學(xué)生的自豪感,，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情。）

七,、板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂

樹：大,、茂盛、勃勃生機(jī)——美麗的南國(guó)的樹（傍晚）[靜]

鳥：多,、自由,、快樂——的確是（早晨）[動(dòng)]畫眉鳥（點(diǎn)面結(jié)合）