作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

認(rèn)識(shí)厘米用厘米測(cè)量教案篇一

1．結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,，形成相應(yīng)的長(zhǎng)度觀(guān)念,。

2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位（厘米），初步建立1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度表象,。

3．初步學(xué)會(huì)用“厘米”作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）,。初步嘗試估測(cè)物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力,。

4．在活動(dòng)中,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步會(huì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

：建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念,。

：課件,、尺子、小棒等,。

一,、活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性

（一）介紹“1拃”的長(zhǎng)度。

1．課件出示一個(gè)大人和一個(gè)小孩用1拃測(cè)量課桌寬的圖,，這樣測(cè)量出的長(zhǎng)度一致嗎,？

2．教師示范1拃（從大拇指到中指的長(zhǎng)度叫做“1拃”）,，學(xué)生親自動(dòng)手體會(huì)“1拃”。

（二）學(xué)生測(cè)量,。

學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌長(zhǎng)有幾拃,？指生匯報(bào)。

（三）匯報(bào)交流,。

1．學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果,。并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

2．討論:

（1）量的都是課桌的長(zhǎng),，為什么測(cè)量結(jié)果不一樣呢,？

（因?yàn)橛械耐瑢W(xué)手大，有的同學(xué)手小,，所以導(dǎo)致測(cè)量的結(jié)果不一樣,。）

（2）當(dāng)測(cè)量相同的物體出現(xiàn)測(cè)量結(jié)果不一致，那該怎么辦呢,？

（四）統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,。

1．學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果。

2．歸納總結(jié)：在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)該選用相同的長(zhǎng)度單位,，也就是要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位（板書(shū)：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位）

（五）了解古代人測(cè)量物體的方法,。課件播放教材第2頁(yè)上的三種古人測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法?？戳松厦娴娜鶊D,，我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標(biāo)準(zhǔn)，用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位去測(cè)量物體的長(zhǎng)度,。

二,、實(shí)踐中認(rèn)識(shí)厘米

（一）認(rèn)識(shí)尺子。

平時(shí)我們測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)要使用什么工具??？課件出示尺子圖，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺,，仔細(xì)觀(guān)察,，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)合課件進(jìn)行說(shuō)明,。

1．刻度線(xiàn),。

尺子上的這些豎線(xiàn)是厘米尺的刻度線(xiàn)，刻度線(xiàn)很整齊,，排列得很均勻,。

2．?dāng)?shù)字。

（1）尺子上的數(shù)字中，這里的“0”在尺子上表示什么,？（起點(diǎn)）

（2）結(jié)合課件加以說(shuō)明,，測(cè)量時(shí)，一般以“0”作為起點(diǎn)開(kāi)始測(cè)量,。其他的數(shù)字是尺子的刻度,，幾就表示從0到這個(gè)數(shù)之間有多少個(gè)長(zhǎng)度單位。

3．長(zhǎng)度單位的表示符號(hào),。

厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個(gè)大格的長(zhǎng)度是1厘米,，“厘米”是一個(gè)長(zhǎng)度單位，這個(gè)單位在國(guó)際上通用,，用英文字母表示為“cm”,。（板書(shū)：厘米cm）

（二）認(rèn)識(shí)厘米。

1．揭示課題,，板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)厘米。 2．認(rèn)識(shí)1厘米,。

（1）你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎,？請(qǐng)你在直尺上找出1厘米。

（2）學(xué)生匯報(bào)找法,。（0～1之間,、2～3之間、3～4之間??的長(zhǎng)度,。）學(xué)生回答時(shí)結(jié)合課件進(jìn)行,。

（3）教師歸納：每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是1厘米。

3．感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,。

（1）同桌互相比劃1厘米,。（2）閉上眼睛想一想1厘米的長(zhǎng)度。

（3）比一比哪個(gè)手指的寬大約是1厘米,，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L(zhǎng),。（4）舉例說(shuō)一說(shuō)還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

（三）測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度

1．測(cè)量紙條的長(zhǎng)度,。

（1）學(xué)生討論交流測(cè)量紙條長(zhǎng)度的方法,。

（2）學(xué)生分組測(cè)量紙條的長(zhǎng)度，教師巡視,，糾正不正確的測(cè)量方法,。

（3）指生說(shuō)一說(shuō)是怎樣測(cè)量的？測(cè)量時(shí)要注意什么,？

2．課件演示：用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法,。

邊演示邊解釋?zhuān)喊芽潭瘸叩摹?”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米,，也就是幾個(gè)1厘米,。

3．動(dòng)手測(cè)量小棒的長(zhǎng)度，然后指生匯報(bào)測(cè)量的方法和測(cè)量的結(jié)果,。

三,、練習(xí)中鞏固新知

（一）讀物體的長(zhǎng)度。（課件播放教材第4頁(yè)“做一做”,，適當(dāng)補(bǔ)充）

1．讀鉛筆的長(zhǎng)度,。（0～8厘米）

問(wèn)：鉛筆的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？

2．讀橡皮的長(zhǎng)度,。（0～4厘米）

問(wèn)：橡皮的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米,？

3．讀小刀的長(zhǎng)度。（0～5厘米）

問(wèn)：小刀的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米,？

4．讀小棒的長(zhǎng)度,。（3～12厘米）

問(wèn)：小棒的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？

（二）估測(cè),。（課件出示教材第8頁(yè)第1題）

先讓學(xué)生估計(jì)物體的長(zhǎng)度,，再進(jìn)行測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

（三）量一量,。（課件出示教材第8頁(yè)第2題）

測(cè)量前先讓學(xué)生估一估各物體的長(zhǎng)度,，再測(cè)量，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn),。

四,、小結(jié)中談收獲

今天這節(jié)課我們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)了什么？你有什么收獲,？

認(rèn)識(shí)厘米用厘米測(cè)量教案篇二

認(rèn)識(shí)厘米,，用厘米量

教材來(lái)源：義務(wù)教育教科書(shū)，人民教育出版社20xx年版

教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：義務(wù)教育教科書(shū)（人教版）,，二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《長(zhǎng)度單位》的第二節(jié)內(nèi)容“認(rèn)識(shí)厘米,、用厘米量”。

教學(xué)主題：《認(rèn)識(shí)厘米用厘米量》授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：米河鎮(zhèn)東竹園小學(xué)曹喜輝目標(biāo)制定的依據(jù)：

1,、在實(shí)踐活動(dòng)中,，體會(huì)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位,；能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度,，并進(jìn)行測(cè)量。

2,、“認(rèn)識(shí)厘米”是長(zhǎng)度單位教學(xué)的開(kāi)始,，教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,，用問(wèn)題情景引起學(xué)生的思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性,，從而引入刻度尺,，指出比較短的物體可以用“厘米”做單位，并通過(guò)看,、猜,、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,，并進(jìn)行測(cè)量,。并為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米、米,、分米,、毫米”以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算打下基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生在自己的尺子上看一看,，具體感知1厘米的長(zhǎng)度,；再讓學(xué)生用手指比劃1厘米的長(zhǎng)度，在生活中找出大約1厘接著讓學(xué)生在自己的.尺子上看一看,，具體感知1厘米的長(zhǎng)度,；再讓學(xué)生用手指比劃1厘米的長(zhǎng)度，在生活中找出大約1厘米的物體,，進(jìn)一步豐富對(duì)1厘米的感知。然后例題分別教學(xué)用厘米作單位量物體長(zhǎng)度,。教量長(zhǎng)度時(shí),，課本上呈現(xiàn)一幅直觀(guān)圖，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和交流,，掌握量長(zhǎng)度的基本方法,。教學(xué)畫(huà)指定長(zhǎng)線(xiàn)段時(shí)，則結(jié)合示范介紹了基本的畫(huà)法,。

3,、學(xué)情分析：通過(guò)第一學(xué)期“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),，并會(huì)直觀(guān)比較一些物體的長(zhǎng)短,。并且二年級(jí)的孩子在教學(xué)前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了尺子，知道用尺子可以測(cè)量物體的長(zhǎng)度,。但這些孩子對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”的理解是不清晰的,，表象也沒(méi)有建立。學(xué)生不清楚1厘米到底有多長(zhǎng),，不知道為什么要用尺（厘米為單位）來(lái)測(cè)量,。本節(jié)課學(xué)生在獲取知識(shí)過(guò)程中，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，借助動(dòng)手操作這一直觀(guān)手段,，來(lái)建立1厘米長(zhǎng)度的表象,，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行測(cè)量和練習(xí)，到最后的開(kāi)放練習(xí),，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，動(dòng)腦思考。本節(jié)課的主要知識(shí),，認(rèn)識(shí)手中尺子的刻度線(xiàn),，建立1厘米的表象，能夠在尺子上找1厘米或幾厘米,，然后由小組合作進(jìn)行測(cè)量物體長(zhǎng)度的練習(xí),。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，建立1厘米的表象,，初步學(xué)會(huì)用尺子量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米）,。

2、初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察,、操作能力及估測(cè)意識(shí)。

3,、探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)厘米,，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,，會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,。

評(píng)價(jià)任務(wù):

1、能用準(zhǔn)確地表示出1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,，從刻度尺上找出指定的幾厘米,。

2、會(huì)用學(xué)生用尺量出一些物體的長(zhǎng)度,。 【教學(xué)過(guò)程】

一,、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入,。

今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小故事,，想不想聽(tīng)一下,。故事是這樣的：從前有個(gè)裁縫師，他做出來(lái)的衣服既漂亮又得體,，很多人都跑了找他做衣服,，同樣也有許多人找他拜師學(xué)藝。有一天,，一位老人找他做衣服,，于是他叫來(lái)一名徒弟幫忙記錄，衣長(zhǎng)5拃,，袖長(zhǎng)4拃??師傅怎么說(shuō)徒弟就怎么記,。過(guò)了幾天衣服做好了，那位老人來(lái)取衣服,，在試衣服的時(shí)候大家發(fā)現(xiàn)衣服短半截,，這怎么回事？徒弟當(dāng)時(shí)委屈極了,，記錄的數(shù)字沒(méi)錯(cuò)呀,，但衣服怎么會(huì)小了？為了準(zhǔn)確,、方便地表示物體的長(zhǎng)度,，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。量長(zhǎng)度最常用的工具是米尺,，這是米尺的一部分,。（課件演示）

二、探究新知

1,、介紹認(rèn)識(shí)尺子,。

你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的尺子？你仔細(xì)觀(guān)察過(guò)尺子嗎,？

（1）出示刻度尺,，請(qǐng)小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)自己知道刻度尺的那些知識(shí),。

（2）全班進(jìn)行交流,。教師演示：尺子上的這些豎線(xiàn)叫刻度線(xiàn)。（課件演示,，認(rèn)識(shí)刻度線(xiàn)）數(shù)字——從小到大的順序排列的,，指出0刻度線(xiàn)在哪兒？師：0刻度線(xiàn)也表示尺子的起點(diǎn),。量較短的物體,，可以用厘米作單位。厘米可以用字母cm表示,，1厘米可以寫(xiě)成1cm ,。

（課件演示）教師小結(jié)揭題：剛才,，你們對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識(shí)測(cè)量較短的物體時(shí)用到的較小的長(zhǎng)度單位：厘米（板書(shū)：認(rèn)識(shí)厘米,，用厘米量）你能在米尺上找到刻度線(xiàn)嗎,？

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”,。

（1）1厘米有多長(zhǎng),？：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在直尺上表示出來(lái),。交流得出：首先找到刻度“0”,，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米,。（課件演示）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕某咦由险页?厘米,，看看還有哪段是1厘米。學(xué)生活動(dòng)：在尺子上找出1厘米,。

交流得出：每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度是1cm,。（課件演示）（2）初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,。

師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子,，想一想，那些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米,?！保▽W(xué)生交流后，課件演示）

師：大家知道了從0刻度到刻度1是1厘米,，那從0刻度到刻度2是幾厘米,？從0刻度到刻度3是幾厘米？（3）認(rèn)識(shí)幾厘米,。師：你還有什么發(fā)現(xiàn),？生：有幾大格，就是幾厘米,。

在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長(zhǎng)度,。（課件演示）

3、用厘米量

（1）比一比：在刻度尺上比一比,，一根油畫(huà)棒有多長(zhǎng),？（2）量一量：一支鉛筆有多長(zhǎng)？

（匯報(bào)量的方法,，全班評(píng)價(jià)）教師明確量的正確方法：紙條的一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度,，再看另一端對(duì)著幾。就是幾厘米,。（課件演示）（2）請(qǐng)學(xué)生再測(cè)量一次,。

（3）估一估,，這幅畫(huà)的長(zhǎng)是多少？（課件演示）

（4）量一量,。用正確的方法量出這幅畫(huà)的長(zhǎng)是多少,。（課件演示）

三、方法應(yīng)用

1,、用直尺量一量,，看看自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。

2,、量一量,，數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬各是多少。

3,、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆,，先估一估，再量一量有多長(zhǎng),。

4,、判斷題。（課件演示）

四,、課堂總結(jié)

同學(xué)們,，這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎,？如果有不明白的地方,，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一同解決,。（請(qǐng)生回答）

師：這節(jié)課,，我們知道了量比較短的物體，要用“厘米”作單位,。認(rèn)識(shí)了1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了刻度尺，學(xué)會(huì)了用正確的測(cè)量方法測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,。并能估計(jì)一個(gè)物體大約的長(zhǎng)度,。同學(xué)們采用自主思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法,，成功的掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，體驗(yàn)到成功的快樂(lè),。但是，還有幾個(gè)同學(xué),，在以后的學(xué)習(xí)中,，要向這些同學(xué)學(xué)習(xí),，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極回答問(wèn)題,，好嗎,？

五、課堂檢測(cè)

一,、我會(huì)填,。

10厘米+8厘米= 53厘米-3厘米= 7厘米+40厘米= 27厘米-20厘米=

1、尺子上的一大格里有（）個(gè)小格.

2,、（）個(gè)大格是1厘米,？（）個(gè)小格是1厘米.

3、橡皮左端對(duì)著“0”刻度,，右端對(duì)著5,，橡皮長(zhǎng)度是（）厘米？

4,、粉筆左端對(duì)著尺子上的2,，右端對(duì)的是9，粉筆長(zhǎng)度是（）厘米.辨一辨,，這樣測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度對(duì)不對(duì),？為什么

認(rèn)識(shí)厘米用厘米測(cè)量教案篇三

認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第2.3頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,，建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì)用尺子量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米）,。

2,、初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察,、操作能力及估測(cè)意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)厘米，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,，會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。 【教學(xué)過(guò)程】

一,、視頻導(dǎo)入,。

1.觀(guān)看視頻，認(rèn)識(shí)古代的長(zhǎng)度單位

2.師生共同用“拃”測(cè)量課桌的長(zhǎng)度,，感受所選測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)不同,，結(jié)果就不同。 3.小故事

二、探究新知

1,、介紹認(rèn)識(shí)尺子,。

你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的尺子？你仔細(xì)觀(guān)察過(guò)尺子嗎,？

（1）出示刻度尺,，請(qǐng)小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)自己知道刻度尺的那些知識(shí)。

（2）全班進(jìn)行交流,。教師演示：尺子上的這些豎線(xiàn)叫刻度線(xiàn),。（課件演示，認(rèn)識(shí)刻度線(xiàn)）數(shù)字——從小到大的順序排列的,，指出0刻度線(xiàn)在哪兒,？師：0刻度線(xiàn)也表示尺子的起點(diǎn)。量較短的物體,，可以用厘米作單位,。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫(xiě)成1cm ,。

（課件演示）教師小結(jié)揭題：剛才,，你們對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識(shí)測(cè)量較短的物體時(shí)用到的較小的長(zhǎng)度單位：厘米（板書(shū)：認(rèn)識(shí)厘米）

2,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”,。

（1）1厘米有多長(zhǎng)？：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎,？請(qǐng)你在直尺上表示出來(lái),。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕某咦由险页?厘米，看看還有哪段是1厘米,。學(xué)生活動(dòng)：在尺子上找出1厘米,。

交流得出：每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度是1cm。（課件演示）師：大家知道了從0刻度到刻度1是1厘米,，那從0刻度到刻度2是幾厘米,？從0刻度到刻度3是幾厘米？（2）認(rèn)識(shí)幾厘米,。師：你還有什么發(fā)現(xiàn),？生：有幾大格，就是幾厘米,。

在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長(zhǎng)度,。（課件演示）（3）初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,。

師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子,，想一想，那些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米?！保▽W(xué)生交流后，課件演示）（4）畫(huà)一畫(huà)

3,、用厘米量

（1）判斷：哪種量法正確,？（2）量一量：數(shù)學(xué)書(shū)有多長(zhǎng)？（匯報(bào)量的方法,，全班評(píng)價(jià)）

教師明確量的正確方法：

1,、把物體放平，沿物體的直邊來(lái)量,，

2,、將物體的左邊和“0”刻度線(xiàn)對(duì)齊，

3,、物體的右邊對(duì)準(zhǔn)刻度幾,，就讀出幾厘米。（課件演示）

（2）請(qǐng)學(xué)生再測(cè)量一次,。

三,、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲,？

四,、方法應(yīng)用

1.當(dāng)尺子不夠長(zhǎng)的時(shí)候怎么量？2.作業(yè)：畫(huà)一條23厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段,。

認(rèn)識(shí)厘米用厘米測(cè)量教案篇四

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第3頁(yè),，練習(xí)一

第1—3題

1、在具體的情境中體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位必要性,，知道長(zhǎng)度單位的作用,。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,，初步建立一厘米的理念,，知道1厘米的長(zhǎng)度單位。教學(xué)準(zhǔn)備：尺教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境

老師：過(guò)了一個(gè)假期,，在教家里做了哪些有益的活動(dòng)，如果你們?cè)诩依镉行┪矬w是有長(zhǎng)短的要知道有多長(zhǎng)該怎么辦（教師做示范）記錄下來(lái),。

讓學(xué)生自由發(fā)言,，可能學(xué)生會(huì)提出不同的想法，老師不作評(píng)價(jià),。老師：要想準(zhǔn)確的答案該怎么辦,。

二、出示直尺

師：我們測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)經(jīng)常用直尺來(lái)量。

1,、首先老師說(shuō)明尺上“0”是表示起點(diǎn),，就象我們?cè)谫惻軙r(shí)，從起點(diǎn)開(kāi)始尺子上有豎線(xiàn)有長(zhǎng)有短叫刻度線(xiàn),。

2,、認(rèn)識(shí)1厘米

問(wèn)：一厘米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱某呱嫌檬种敢恢?，指名學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà)1厘米有多長(zhǎng),。

問(wèn)：如果你能用手指比畫(huà)出1厘米有多寬。問(wèn)：在尋找1百米的過(guò)程中,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、用手比畫(huà)

用手指在尺上量一量感知1厘米有多長(zhǎng),，在用學(xué)生在桌上或紙上畫(huà)出1厘米長(zhǎng)度,。

4、認(rèn)識(shí)幾厘米

剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長(zhǎng),，那3厘米又有多長(zhǎng)呢,？在用手指比一比，誰(shuí)能上來(lái)試一試,，有不同的方法嗎,？學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)從“0”刻度到刻度3厘米，從刻度1到刻度4也就是3厘米??

5,、用厘米量

同學(xué)們都懂了1厘米有多,，3厘米有多長(zhǎng)，如果老師指數(shù)量你們能用尺量出它們有多長(zhǎng),。

老師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在黑板上訂正,。

三、練習(xí)

練習(xí)一

第1—3題

1,、填一填,，第一題

2、量紙條,，拿一張紙條,，先估計(jì)3厘米大約多長(zhǎng)，再用尺量出它的準(zhǔn)確數(shù),。

3,、量實(shí)物

如課本、練習(xí)本等,。

四,、布置作業(yè)：設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課我在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上對(duì)教材做了大膽處理,，體現(xiàn)了“用教材教的思想”。

首先,，采用情境,，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

其次，從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)入手,，認(rèn)識(shí)厘米到建立幾厘米就幾大格的抽象概念,，通過(guò)指,、認(rèn),、量、說(shuō),、比等多種形式,，讓學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)厘米，建立長(zhǎng)度單位的過(guò)程,，有效地促進(jìn)了學(xué)生從形象思維到抽象的過(guò)渡,，充分享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂(lè)趣。

認(rèn)識(shí)厘米用厘米測(cè)量教案篇五

(一)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念.(二)初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法.(限整厘米數(shù))

(三)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察及動(dòng)手操作能力.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法.

：建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念.

教具和學(xué)具

：學(xué)生用的刻度尺一把,，5厘米長(zhǎng)的紙條，投影片若干張.

：學(xué)生用的刻度尺一把,，圖釘,，一條繩子，沒(méi)削過(guò)的新鉛筆一支,，裝墨水瓶的空盒一個(gè),，三張紙條(分別長(zhǎng)3厘米、4厘米,、6厘米),，2分硬幣一個(gè).

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的課桌面有多長(zhǎng)?

同學(xué)們可能不知所措，無(wú)從回答,，教師提示,，可以用你有的東西比一比，學(xué)生可能用鉛筆,、小棒,、手指，也有的同學(xué)用尺子去比,，交流比的結(jié)果時(shí),，有的同學(xué)可能說(shuō)3支鉛筆那么長(zhǎng),，8根小棒那么長(zhǎng)，

4那么長(zhǎng),，有的同學(xué)用尺子量,，也不知怎樣說(shuō)明其長(zhǎng)度.敘述：有的同學(xué)說(shuō)課桌有3支鉛筆那么長(zhǎng)，8根小棒那么長(zhǎng),，4

那么長(zhǎng),，你們說(shuō)得都對(duì)，但為什么數(shù)都不一樣啊?(使學(xué)生體會(huì)到由于測(cè)量工具不一樣)這樣說(shuō)起來(lái)就很不方便.因此,，我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具,，有誰(shuí)知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么?(尺子)剛才有同學(xué)用尺子來(lái)量課桌的長(zhǎng)，但不知道用什么單位表示它有多長(zhǎng).今天我們就學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí),，用“厘米”做單位.(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)厘米,、用厘米量)

(二)學(xué)習(xí)新課

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”

敘述：請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”,，從刻度0到1,，這中間的長(zhǎng)度是1厘米，請(qǐng)同學(xué)們用尺子和圖釘?shù)拈L(zhǎng)比一比,，圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米.教師將1厘米的長(zhǎng)度畫(huà)在黑板上.

請(qǐng)學(xué)生用尺子比一比自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米,，閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng).

看看你的尺子，說(shuō)一說(shuō)：

從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)?到哪兒是3厘米長(zhǎng)?你的尺子一共有多少厘米?

2.學(xué)習(xí)用厘米量

量一量下面紙條的長(zhǎng)度.

敘述：量紙條時(shí),，把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米.正好對(duì)著“5”,，說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米.

學(xué)生動(dòng)手操作

1.請(qǐng)同學(xué)們將你事先準(zhǔn)備好的三張紙條拿出來(lái),，量一量，它們分別長(zhǎng)多少厘米?每量完一條,，把量得的結(jié)果寫(xiě)在上面.

2.看一看這支鉛筆長(zhǎng)________厘米.

從圖中看出鉛筆長(zhǎng)8厘米,，如果讓我們?nèi)チ肯骷獾你U筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近尺子的刻度,，怎樣量出它的長(zhǎng)度呢?(取整厘米數(shù))

由學(xué)生拿出自己削尖的鉛筆,，實(shí)際量一量，從而得出可以借助三角板來(lái)量.

3.量一量

就是拇指和中指之間的距離.因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)手掌寬度和一

長(zhǎng)度不盡相同,，只取整厘米即可.

(三)鞏固反饋

1.基本練習(xí)

(1)每人拿出一根繩子,，量出3厘米，5厘米,，10厘米,，給相鄰的同學(xué)看，把每次量出的繩子互相比一下,，如3厘米的繩子一樣長(zhǎng).

(2)量一量

①量一根沒(méi)削過(guò)的鉛筆,，長(zhǎng)( )厘米.

②量數(shù)學(xué)課本,，長(zhǎng)( )厘米，寬( )厘米.

③量裝墨水瓶的空盒,，它的高是( )厘米.

2.發(fā)展性練習(xí)

量一量下面兩個(gè)圖形每邊的長(zhǎng)度.

3.思考性練習(xí)

如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度,，怎樣量出它的長(zhǎng)度呢?如量花生的長(zhǎng)度,，2分幣的最寬的地方長(zhǎng)多少?由學(xué)生量一量2分幣,，可以互相商量想辦法.全班交流.最后得出可以用兩塊三角板輔助(如圖8).或?qū)⑽锲分苯臃旁诔咦拥目潭壬蟻?lái)量.

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,，長(zhǎng)度單位“厘米”是學(xué)生第一次接觸.為了使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際，課堂教學(xué)首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生測(cè)量課桌的長(zhǎng),，由于用不同的測(cè)量工具,，得出的數(shù)量就不同.非常不方便，實(shí)際需要用統(tǒng)一單位的尺子來(lái)量物體的長(zhǎng)度.

建立“1厘米”的長(zhǎng)度概念是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn).因此,，在課堂設(shè)計(jì)中,，通過(guò)從尺子上找一找1厘米是從哪兒到哪兒，教師在尺子上畫(huà)出1厘米的長(zhǎng)度,，圖釘?shù)拈L(zhǎng),，手指的寬大約是1厘米,，并讓學(xué)生閉眼想一想1厘米的長(zhǎng)度,，目的都是為了建立1厘米的空間觀(guān)念.在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生了解2厘米,、3厘米等具體長(zhǎng)度.

在指導(dǎo)學(xué)生量物體的長(zhǎng)度時(shí),，除了老師示范外，充分讓每個(gè)學(xué)生操作,，由易到難,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

板書(shū)設(shè)計(jì)(略)