作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

《認(rèn)識厘米和米》教案設(shè)計篇一

本班學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的較好,，學(xué)習(xí)能力較強,，在掌握已有知識“米和和厘米的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中探究新知,，很容易達到教學(xué)目標(biāo),。 設(shè)計意圖：

導(dǎo)入部分，讓學(xué)生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程,，引出長度單位分米和毫米,，讓學(xué)生感到分米和毫米的建立是日常測量的需要。

本節(jié)課注意從感性入手,，借助直觀演示,，充分調(diào)動學(xué)生動手操作的積極性。通過看,、數(shù),、比、量使學(xué)生對長度單位1毫米,、1分米形成深刻的印象,，建立表象。然后通過對直尺的觀察,，放手發(fā)動學(xué)生獨立探索厘米與毫米之間的關(guān)系,，知道1分米=10厘米、1厘米=10毫米,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。

鞏固練習(xí)部分,，設(shè)計習(xí)題使學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識,。

1、認(rèn)識長度單位——分米,、毫米,，建立1分米、1毫米的長度觀念,，知道1米=10分米,、1分米=10厘米、1厘米=10毫米,。

2,、在動手實踐中體驗到數(shù)學(xué)來源于生活,，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用之處。

3,、在實際操作中養(yǎng)成細(xì)心,、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

建立1毫米,、1分米的長度觀念,。

1毫米、1分米的長度觀念的形成過程,。

米尺、學(xué)生直尺,、準(zhǔn)備測量的物體

師：測量物體長度時,，要用到長度單位，我們學(xué)過的長度

單位有哪幾個,？

生：米和厘米,。

師：請大家用手勢表示1米大約有多長？1厘米呢,？ 生：用手勢表示1米,、1厘米的長度。

師：量哪些物體的長度用米作單位合適,？哪些用厘米合適,？

生：回答哪些物體的長度用米作單位合適，哪些用厘米合適,。

師：現(xiàn)在我們以小組為單位,，測量一下桌面的長度、課本的長度,、硬幣的厚度,，匯報時要匯報你測量了物體哪一部

分的長度，長度是多少,？

生：進行分組測量,，并按要求進行匯報。

師：在測量中同學(xué)們是不是遇到什么問題了,？

生：談測量中遇到的問題,。

師：今天我們就來一起解決這個問題，我們再來認(rèn)識一個新的長度單位——毫米,。

師：板書課題——毫米,、分米的認(rèn)識

教師點評：

通過實際測量，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了已有知識解決不了的問題,，從而產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)欲望,。

師：拿出直尺找0刻度,，再找1厘米,、2厘米。

生：找0刻度,、再找1厘米、2厘米,。

師：觀察直尺1厘米之間每個小格的長度就是1毫米,，用mm

表示，1毫米比1厘米短,。

生：觀察,。

師：用鉛筆尖數(shù)一數(shù)1厘米里有幾個小格。

生：10個,。

師：10個小格,，就是10毫米。

師：請同學(xué)們討論一下厘米和毫米之間有什么關(guān)系,？

生：學(xué)生討論,。

師：通過數(shù)我們知道1厘米=10毫米。

師：板書——1厘米=10毫米(mm)

師：用手在直尺上比一比,，1毫米有多長,，哪些

物品的厚度約是1毫米。

生：用手在直尺上比一比1毫米有多長,，估計身邊哪些物品的厚度是1毫米,。

師：我們用直尺來驗證一下，看1分硬幣的厚度是不是1毫米,。

生：用直尺測量1分硬幣的厚度,。

師：我們閉起眼睛想一想1毫米究竟有多長，用手勢比一比,。

師：前幾天在我們滬嘉鄉(xiāng)下的那場雨平均降雨量是4毫米,，我們用不用穿雨鞋呢？

生：思考問題,，并回答,。

師：通過上面的練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)毫米比厘米還要小，量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時,，都可以用毫米作單位,。

教師點評：

在學(xué)生原有對厘米的認(rèn)識，教師引導(dǎo)學(xué)生探究,、討論,，建立1毫米的長度觀念，建立表象,，并結(jié)合生活中的應(yīng)用思考問題,，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,。

師：接下來我們再來認(rèn)識一個長度單位——分米。 師：請同學(xué)們觀察米尺,，10厘米有多長,？10厘米也叫做1分米，用dm表示,。

生：觀察米尺,，感知1分米的長度。

師：誰能說說1分米等于多少厘米,？

生：10厘米,。

師：板書——1分米=10厘米。(cm)

師：只要夠10厘米,，就是1分米,，用手勢來表示一下1分米的長度，同桌互相用尺子驗證一下,。

生：用手勢表示1分米的長度,，同桌互相驗證,。

師：你來大膽的猜想一下,，1米中有多少個1分米？ 生,；進行猜想,。

師：我們來驗證一下，觀察米尺,，從0刻度起每數(shù)出10厘米做一個記號,，一直數(shù)完，看一看一共有幾個記號,？1米中有多少個1分米,？

生：學(xué)生進行驗證，匯報驗證結(jié)果,。

師：板書——1米=10分米（dm）

師：量一量我們數(shù)學(xué)課本的長度約是幾分米,？

生：學(xué)生用分米作單位測量數(shù)學(xué)課本的長度。

師：估算一下你身邊的物體的長度,，同桌用尺子量進行驗證,。

《認(rèn)識厘米和米》教案設(shè)計篇二

教材第6～7頁。

知識點：

1.使學(xué)生進一步認(rèn)識線段,，學(xué)會量整厘米上的線段,，學(xué)會畫整厘米長的線段。

2.知道1厘米,、1米的實際長度,，鞏固用米尺量較長物體的長度,，會估測物體的長度。

培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。

認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣,。

學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段,。

估測物體的長度,。

自主探究教學(xué)模式。

實物,、尺子

這單元我們學(xué)了什么,？小組合作整理一下。

學(xué)生匯報整理的結(jié)果,。

誰能比劃一下1厘米有多長,，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米,，什么物體的長度大約是1米,？ 如何測量物體的長度？什么是線段,？估測線段的長度,。

1.拿一張紙條，量出3厘米,、5厘米,、10厘米。

2.小組合作量鉛筆,、本子,、墨水瓶、成員的身高,、課桌,。

3.練習(xí)一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長,，再用小方塊實際測量一下,，然后將估測與實測的結(jié)果對比，修正自己的估測策略,。

4.練習(xí)一的8題,。先估計每條邊的長，再實際測量,，交流測量的方法,。

5.第9題，學(xué)生動手試一試，再計算,，說明計算的方法,。

6.第10題，先估計,，再量一量,。

1.數(shù)線段。

2.小紅離學(xué)校有三條路可走,，走哪條路最近,？

《認(rèn)識厘米和米》教案設(shè)計篇三

第65頁的例1、例2,，完成練習(xí)十七的.第1—5題,。

使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立起厘米的長度觀念,。

尺子

1,、例1

拿出你的尺子，找出1厘米,、2厘米,。。,。,。的長度。

師讓學(xué)生拿出他們自己的小尺子,，說明尺子的用途,，然后幫助他們認(rèn)識尺子上的刻度及其實際長度,。 1厘米到底有多長,，要讓每個學(xué)生都清楚，這對于幫助學(xué)生建立1厘米的長度觀念是很重要的,。

讓學(xué)生認(rèn)識尺上的1厘米,、2厘米。,。,。。的長度,，再用尺量一量圖釘?shù)拈L度大約是1厘米,。

2、例2

看看你的哪個手指的寬度大約是1厘米,。

師可以讓學(xué)生量量自己手指的寬度,，看看哪個手指的寬大約是1厘米。

第67頁的練習(xí)十七第1-3第1題

1、在尺子上指出1厘米,、3厘米,、5百米的長度。

師先出示1厘米,、3厘米,、5厘米，讓學(xué)生用尺量量,，指出1厘米,、3厘米、5厘米,，然后師檢查,。

2、第2題和第3題,，讓學(xué)生自己做,，師巡視幫助。

認(rèn)識長度單位“厘米”

1,、課堂作業(yè)：第1,、2題。

2,、課外作業(yè)：第1,、3題。

《認(rèn)識厘米和米》教案設(shè)計篇四

1,、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程,，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。

2,、通過活動,，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念,，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力,。培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動手操作的能力。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心,、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點

通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度,。

教學(xué)難點

初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

刻度尺,，課件

一,、談話引入。

師：同學(xué)們,，你們和老師比,，誰高?誰矮?(老師高，同學(xué)們矮)

師：高多少?矮多少?比劃一下,。你能知道具體高多少,，矮多少嗎?

“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度,，這就要使用長度單位,。板書課題——長度單位。

二,、探究新知,。

(一)統(tǒng)一長度單位。

當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候,，他們是怎么做的呢?

(出示例1情境圖)觀察這些圖,，你了解到了哪些信息?

引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度,。

你覺得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)

教師小結(jié)：其實,，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ),、一步都能測量物體的長度,，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位,，量一量桌子的長度,。(師生共同測量課桌的長)

交流匯報：課桌的長是幾拃?學(xué)生匯報：4拃、5拃半,、5拃等等,。

教師提出疑問：我量了只有3拃,。我們量的都是同樣的課桌,，為什么量的結(jié)果不一樣呢?

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同,，進行測量后,，量的結(jié)果也不同。

追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?

學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進行測量,。

教師小結(jié)：因為測量選用不同的標(biāo)準(zhǔn),，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位,，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識長度單位,。

(二)整體感知，認(rèn)識厘米,。

1,、教學(xué)例2。觀察尺子,，認(rèn)識刻度,。

請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下,，觀察它們有什么相同點呢?(學(xué)生可能回答：都有豎線,、還有數(shù)字)

這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線,。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線,，第一個數(shù)字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0,。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度,。

尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個字,，其實cm就表示厘米的意思,。“厘米”是一個統(tǒng)一的長度單位,。測量比較短的物體的長度,，一般用“厘米”作單位。

2,、認(rèn)識1厘米,。

教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣,，表示從這里開始,。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。(板書：1厘米)

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?

教師邊講解邊示范(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米,，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米,，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)因為每個大格的長度都一樣,，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),。

同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短)是呀，1厘米確實很短,。

追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言)

教師呈現(xiàn)食指的寬度,、田字格的寬度,、圖釘?shù)拈L度。

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米,。你也能用1厘米說一句話嗎?

學(xué)生積極發(fā)言,。

3、認(rèn)識幾厘米,。

師：剛才同學(xué)們認(rèn)識了1厘米,，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米,，從0到7呢?

學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

4、教學(xué)例3,。(量一量)

(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條,，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米,，同桌合作量一量,。再匯報交流。

教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端,，再看紙條的右端對著幾,，紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上,，沿著物體的直邊來量,，量時要按緊尺子。

5,、實踐應(yīng)用,。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊,，估計這條短邊大約有多長?再量一量,，看你估計得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長,。

三,、鞏固練習(xí)。

1,、完成教材第4頁的做一做,。

讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長度,，再說說是怎么想的,。

2、完成教材練習(xí)一的第1題,。先估一估大約幾厘米,，再量一量。

3,、完成教材練習(xí)一的第2題,。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米,。

說明：接近8厘米的,，我們說它大約是8厘米。

同桌合作,，量一量一步是多少厘米?測量從腳尖到腳尖的距離,。

課后小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位,，還認(rèn)識了1厘米的長度,，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。

課后習(xí)題

一,、填一填,。

1、要知道物體的長度,，可以用( )來量,。

2、圖釘?shù)拈L大約是( ),。

3,、曲別針的長是3( )。

4,、1米=( )厘米,。

5、操場跑道長400( ),。

二,、小小畫家。

1,、畫一條長3厘米的線段,。

2、畫一條長5厘米的線段,。

3,、先畫一條5厘米長的線段，再畫一條比它短4厘米的線段,。

《認(rèn)識厘米和米》教案設(shè)計篇五

1,、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)、畫,、量探究厘米與米長度的學(xué)習(xí)過程,，進一步完善對已有知識的理解與認(rèn)識,，促進知識的系統(tǒng)化。

2,、以動手實踐的自主探究活動為基礎(chǔ),，以幫助學(xué)生建立厘米與米的表象為目標(biāo)，實現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識,、圖形與空間兩個領(lǐng)域的互相融合,。

學(xué)生每人準(zhǔn)備一把直尺（20厘米），為每個學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有各種平面圖形的紙張,，為每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一把米尺和長方體,、正方體紙盒各一個。

一,、我會數(shù)：

1,、數(shù)出1厘米：

（1）哪個同學(xué)能說一說1厘米有多長？能不能在直尺上指出1厘米有多長,？

教師指名兩個同學(xué)回答,，注意引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)兩位同學(xué)敘述與演示中的錯誤，并及時糾正：直尺上兩個相鄰刻度線（數(shù)字線）之間的長是1厘米,。

（2）請同學(xué)們拿起直尺,，用筆尖指到0刻度線，從0刻度線劃到1刻度線長是1厘米,，從1刻度線劃到2刻度線長是1厘米......從19刻度線劃到20刻度線長是1厘米,。

（3）下面呢我們倒著數(shù)出1厘米。用筆尖指到20刻度線,，從20刻度線劃到19刻度線長是1厘米,，從19刻度線劃到18刻度線長是1厘米......從1刻度線劃到0刻度線長是1厘米。

2,、數(shù)出2厘米：

（1）哪個同學(xué)能說一說2厘米有多長,？

（2）請同學(xué)們拿起直尺，用筆尖指到0刻度線,，從0刻度線劃到2刻度線長是2厘米,，從2刻度線劃到4刻度線長是2厘米......從18刻度線劃到20刻度線長是2厘米。

（3）下面呢我們倒著數(shù)出2厘米,。用筆尖指到20刻度線,，從20刻度線劃到18刻度線長是2厘米，從18刻度線劃到16刻度線長是2厘米......從2刻度線劃到0刻度線長是2厘米,。

（4）還有沒有其它的方法數(shù)出2厘米,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從1刻度線劃到3刻度線長是2厘米，從3刻度線劃到5刻度線長是2厘米......從17刻度線劃到19刻度線長是2厘米,?；颉暗怪鴶?shù)”：從19刻度線劃到17刻度線長是2厘米,，從17刻度線劃到15刻度線長是2厘米......從3刻度線劃到1刻度線長是2厘米。

3,、數(shù)出5厘米：

（1）哪個同學(xué)能說一說5厘米有多長,？

（2）教師引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出直尺上的5厘米：

a：從0刻度線劃到5刻度線長是5厘米,，從5刻度線劃到10刻度線長是5厘米......從15刻度線劃到20刻度線長是5厘米,。

b：倒著數(shù)--從20刻度線劃到15刻度線長是5厘米，從15刻度線劃到10刻度線長是5厘米......從5刻度線劃到0刻度線長是5厘米,。

（3）還有沒有其它的方法數(shù)出5厘米,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

a：從1刻度線劃到6刻度線長是5厘米，從6刻度線劃到11刻度線長是5厘米,，從11刻度線劃到16刻度線長是5厘米,。

b：從2刻度線劃到7刻度線長是5厘米，從3刻度線劃到8刻度線長是5厘米......從14刻度線劃到19刻度線長是5厘米,。

c：用以上兩種方法“倒著數(shù)”,。

（4）教師用上述方法引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出5厘米。

4,、數(shù)出10厘米：

（1）哪個同學(xué)能說一說10厘米有多長,？能不能在直尺上指出10厘米有多長？

學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)--

a：從0刻度線劃到10刻度線長是10厘米,，從10刻度線劃到20刻度線長是10厘米,。

b：從0刻度線劃到10刻度線長是10厘米，從1刻度線劃到11刻度線長是10厘米,，從2刻度線劃到12刻度線長是10厘米......從9刻度線劃到19刻度線長是10厘米,，從10刻度線劃到20刻度線長是10厘米。

c：用以上兩種方法“倒著數(shù)”,。

（2）教師用上述方法引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出10厘米,。

4、數(shù)出1米：

（1）哪個同學(xué)能說一說1米有多長,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：老師桌面上的直尺長是1米,；老師為每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備的直尺長是1米；1米=100厘米,。

（2）我們知道1米=100厘米,，我們一起數(shù)出100厘米來好嗎？哪個小朋友能利用直尺（米尺）把100厘米數(shù)出來,？

估計學(xué)生可能有兩種--

a：從1開始,，依次數(shù)到100。

b,；以10厘米為單位來數(shù),。

指名學(xué)生回答后,，教師引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種方法進行反思，從而說明：用第二種方法數(shù)要快,。

（3）教師引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出100厘米（學(xué)生每個小組一把直尺）：

先以1厘米為單位數(shù)出直尺上的第一個10厘米,，既從1數(shù)到10；然后以10厘米為單位依次數(shù)出100厘米,，既從10數(shù)到100,。在數(shù)的時候注意提示學(xué)生每一個長度都是從0開始的。

二,、我會畫：

1,、用直尺畫線：

1厘米2厘米5厘米10厘米

2、用直尺畫兩條任意長的線：

先讓學(xué)生獨立畫,，并在小組內(nèi)交流,，然后指名學(xué)生上臺展示自己的作品，引導(dǎo)學(xué)生說己是“怎么畫的”：如2厘米,，有的同學(xué)是從0刻度線畫到2刻度線,，，有的同學(xué)是從5刻度線畫到7刻度線等等,。最后教師結(jié)合上述實例引導(dǎo)學(xué)生畫線時要注意的事項：畫線時一般從0點開始畫,，直尺按住不動，一直畫到終點的刻度,，不能超過終點的刻度,。

三、我會量：

1,、量圖形邊長：

2,、量實物邊長：

為每個小組準(zhǔn)備一套學(xué)具材料：長方體、正方體紙盒各一個（棱長為整厘米數(shù)）,，測量邊長,。讓學(xué)生感悟長方體、正方體棱長之間的關(guān)系,。

3,、用米尺量：

如果要測量黑板的長、窗臺的高,、教室的長,，應(yīng)選用什么工具？

教師指導(dǎo)學(xué)生分別開展每一個活動,，匯報測量結(jié)果,。

四、課堂：

這節(jié)課你有什么收獲,？你是怎么學(xué)會的,？

《認(rèn)識厘米和米》教案設(shè)計篇六

1.知識目標(biāo)：認(rèn)識線段。知道線段的特點,。

2.能力目標(biāo)：會畫一條指定長度的線段,。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作圖的習(xí)慣。

認(rèn)識線段,，知道線段的特點,，會用刻度尺量線段的長。

會畫一條指定長度的線段,。

每人一把直尺,。

（一）出示主題圖： 這是一條線段,，誰能說說你看到的線段是什么樣的,？學(xué)生觀察說一說。

（二）你能量出這條線段的長度嗎,？這條線段長多少厘米,？測量線段長度時，要注意什么,？

（三）你會畫一條線段嗎,？

1.讓學(xué)生動手在練習(xí)本上畫線段。

2.畫一條7厘米長的線段,。

3.評判學(xué)生所畫的線段,，讓學(xué)生說說誰畫的好，好在哪,？是怎樣畫的,？

4.能畫一條3厘米長的線段嗎？學(xué)生試畫,，并讓學(xué)生說說是怎樣畫的,？

5.小結(jié)：畫線段時，要注意從0刻度開始畫起,，是幾厘米就畫到幾厘米的地方就可以了,。

量一量

（ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米

學(xué)生對于線段的理解個別學(xué)生還不是很到位，有的學(xué)生對于當(dāng)線段斜著放的時候不知道怎么去判斷,，也就是學(xué)生對于線段的概念還不是很清楚,，還需要進一步的理解，在練習(xí)課上教師要加強訓(xùn)練與指導(dǎo),。

《認(rèn)識厘米和米》教案設(shè)計篇七

第66頁的全我3,，完成第66頁的“做一做”，和練習(xí)十七的第4—8題。

使學(xué)生進步掌握“認(rèn)識長度單位厘米”

指名板演

在尺子上指出2厘米,、4厘米,。

例3

量一量下面紙條的長度

（圖見書本）

本題是在學(xué)生已經(jīng)初步建立了1厘米的長度觀念的基礎(chǔ)了進行教學(xué)的。

要讓學(xué)生量出紙條的長度,，在量之前,，師要向?qū)W生說明量的主法。量時要把紙條左邊的端點對準(zhǔn)尺上標(biāo)有“0”刻度線,，然后再看紙條另一個端瞇所對著的尺上的刻度是幾厘米,。提誤碼“這紙條是幾厘米？指名學(xué)生回答,。

根據(jù)師的示范,，再讓學(xué)生操作一遍。

師注意學(xué)生在量的過程中的步驟和重點處,。

第66頁“做一做“ ,、第1題的看一看這支鉛筆長（）厘米。

師可以引導(dǎo)學(xué)生先看鉛筆的左端對著尺子的什么地方,？右端對著哪里,？鉛筆的長度是多少厘米？先讓學(xué)生按照步驟量出長度,。并指名學(xué)生板演過程,。

讓每個學(xué)生都實際操作一遍，師要注意學(xué)生量的方法是否正確,，及時發(fā)現(xiàn)及時糾正,。

1、課堂作業(yè)：第5,、7,、8題。

2,、課外作業(yè)：5—8題,。