作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

安全教案名稱篇一

教學(xué)要求：通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)安全知識(shí)，使學(xué)生在購(gòu)買食品時(shí)要進(jìn)行選擇和鑒別,，使學(xué)生安全,、健康成長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)合理營(yíng)養(yǎng)及食品安全的重要性,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話引入：

同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里,，受到父母和家人的關(guān)心,、愛護(hù)，似乎并不存在什么危險(xiǎn),。

但是,，生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對(duì)待,，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故,。

下面就談?wù)勈称钒踩⒁馐裁矗?/p>

1,、正確洗手，是飲食安全第一步,。

“濕,、擦、搓,、捧,、干”，人人飯前便后不忘做,，病菌不入口,。

2、路邊飲食,、零食拒入口,，疾病遠(yuǎn)離我。

3,、不買包裝不完整,、標(biāo)示不明的食品，不吃隔餐食品,、牛奶,。

4、購(gòu)買眼睛,、鱗片明亮有光澤,、肉質(zhì)有彈性、無(wú)腥臭味的魚;呈粉紅色具彈性的肉;絕不買頭,、腳部以及尾扇部變黑,、頭部快脫落的蝦。

5,、防交叉污染：買回家中的食物,，應(yīng)分類分區(qū)貯放;烹調(diào)時(shí)，生,、熟食分開處理,，保持餐具與食器清潔。

6,、禽畜類食物先除去內(nèi)臟,、清洗，并依每餐份量個(gè)別包裝存放冰箱;蔬菜去污、除爛葉,，不以一般報(bào)紙(可用白報(bào)紙)包裹置冰箱內(nèi),，防油墨食入體內(nèi)有礙健康。

二,、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的食品衛(wèi)生習(xí)慣,。

1、夠買食品時(shí)要進(jìn)行選擇和鑒別,，不購(gòu)買“三無(wú)食品”,。

就是沒有商標(biāo)的食品不能買;沒有生產(chǎn)日期的食品不能買;沒有廠址的食品不能買。

天氣炎熱,，微生物繁殖迅速,，食品容易腐敗變質(zhì)，一旦不注意易發(fā)生食品中毒,，故烹調(diào)及保存食物時(shí)應(yīng)特別注意衛(wèi)生,，尤其是廚房環(huán)境設(shè)施衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生及食品原材料調(diào)理都要注意,。

2,、除了服藥預(yù)防外，食療也是方便可行的選擇,。

一根白蘿卜,、半個(gè)橘子皮、三片生姜,、兩段蔥白,、一綹香菜，煲湯全家喝,，就能夠達(dá)到增強(qiáng)呼吸道防護(hù)能力的作用。

三,、發(fā)生身體不適怎么辦?

1,、立即停止食用可疑食品。

2,、飲水,。

立即喝下大量潔凈水，稀釋毒素,。

3,、催吐。

用手指壓迫咽喉,，盡可能將胃里的食物吐出,。

4、用塑料袋留好嘔吐物或糞便，送醫(yī)院檢查,，以便于診斷,。

5、出現(xiàn)脫水癥狀(如皮膚起皺,、心率加快等),，應(yīng)盡快將國(guó)毒病人送往附近醫(yī)院救治。

四,、 小結(jié)：

喜歡零食是孩子的天性,，但往往在吃得高興的同時(shí)卻忘記要看看食品是否過(guò)期，是否變質(zhì),，因此就存在一個(gè)很大的安全隱患,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙硎芰闶硶r(shí)記住要吃安全放心的食品。

預(yù)防食物中毒,，首先要講究個(gè)人衛(wèi)生,，做到勤洗澡、勤洗衣服,、勤剪指甲,、勤理發(fā)，勤換床單和被蓋(一月一次),。

保持教室,、宿舍及環(huán)境的清潔衛(wèi)生，養(yǎng)成飯前便后洗手,、不暴飲暴食的良好習(xí)慣,。

其次做到"六不吃"，不吃生冷食物,、不吃不潔瓜果,、不吃腐敗變質(zhì)食物、不吃未經(jīng)高溫處理的飯菜,、不喝生水,、不吃零食。

再就是要從食品標(biāo)簽上注意識(shí)別食品質(zhì)量,，選擇安全的食品是把住"病從口入"的第一關(guān),。

食品安全知識(shí)

1、認(rèn)識(shí)食物中毒特征,。

潛伏期短：一般食后幾分鐘到幾個(gè)小時(shí)發(fā)病

胃腸道癥狀：腹瀉,、腹痛，有的伴隨嘔吐,、發(fā)熱

2,、提高自我救護(hù)意識(shí)

出現(xiàn)上述癥狀，應(yīng)懷疑是否食物中毒，并及時(shí)到醫(yī)院就診,，同時(shí)報(bào)告老師,。

3、預(yù)防發(fā)生食物中毒

養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，勤洗手特別是飯前便后,，用除菌香皂，洗手液洗手

不吃生,、冷,、不清潔食物

不吃變質(zhì)剩飯菜

少吃、不吃冷飲

少吃,、不吃零食

不要長(zhǎng)期吃辛辣食品

不要隨便吃野果,，吃水果后不要急于喝飲料特別是水。

劇烈運(yùn)動(dòng)后不要急于吃食品喝水,。

不到無(wú)證攤點(diǎn)購(gòu)買油炸,、煙熏食品，盡可能在學(xué)校食堂就餐,。

千萬(wàn)不要去無(wú)照經(jīng)營(yíng)攤點(diǎn)飯店購(gòu)買食品或者就餐,。

不喝生水，建議喝標(biāo)準(zhǔn)的純凈水,。

腌制品不能超過(guò)2天 (兩天內(nèi)沒問題)

謹(jǐn)慎選購(gòu)包裝食品,，認(rèn)真查看包裝標(biāo)識(shí)

查看基本標(biāo)識(shí)，廠家廠址,、電話,、生產(chǎn)日期是否標(biāo)示清楚、合格

查看市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)志(qs)

簡(jiǎn)介市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)志qs：為了保護(hù)人們飲食衛(wèi)生安全,，國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫局自20xx年起,，在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施食品安全市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，對(duì)出廠食品,，經(jīng)過(guò)強(qiáng)制檢驗(yàn)合格后,，加貼市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)志，方便選購(gòu),。

20xx年起，對(duì)小麥粉,、大米,、食用植物油、醬油,、食醋等5類食品;20xx年下半年,，對(duì)方便面、膨化食品、罐頭,、冷飲等10類食品,，實(shí)施了市場(chǎng)準(zhǔn)入制度。

食品衛(wèi)生安全童謠

食品安全真重要

食品安全真重要,，病從口入危害大,。

良好習(xí)慣要養(yǎng)成，食品挑選切注意,。

“三無(wú)”食品莫食用,，有害物質(zhì)在其中。

小攤小販莫相信,，衛(wèi)生更是談不上,。

過(guò)期食品切注意，吃了危害大又大,。

變質(zhì)食品切分清,，中毒機(jī)率高又高。

油炸腌制要少吃,，健康危害正面臨,。

飲料、冷飲要節(jié)制,，損害牙齒的健康

安全教案名稱篇二

活動(dòng)理念：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),，教育學(xué)生學(xué)習(xí)正確對(duì)待偶發(fā)事件，得體地表達(dá)自己的不滿情緒,，有利于學(xué)生之間的溝通和交往,。

活動(dòng)目標(biāo)：

知道正確對(duì)待生活中的偶發(fā)事件;認(rèn)識(shí)有話好好說(shuō)，有利于雙方的溝通和交往,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1,、有選擇的用多媒體展示和討論學(xué)生填寫的內(nèi)容。2,、先觀察和了解學(xué)生中曾發(fā)生過(guò)矛盾,。

活動(dòng)流程：表演感受——模擬勸說(shuō)——學(xué)會(huì)溝通

活動(dòng)指導(dǎo)

指名同學(xué)讀課題，讀了課題,，你想提出什么樣的問題(我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)正確對(duì)待生活中的偶發(fā)事件,。做到有話好好說(shuō)呢?)

一、設(shè)置“丁飛與李杰”發(fā)生沖突的情景,。情節(jié)表演：下課鈴聲響了,，丁飛槍在最前面沖出教室，不料把李杰的筆盒撞到了地上……

師提問：在生活中,，這種事情是難免發(fā)生的,，你認(rèn)為他們之間會(huì)發(fā)生什么結(jié)果呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),，由于“說(shuō)”的語(yǔ)言，語(yǔ)氣,，語(yǔ)態(tài)不同,，導(dǎo)致的結(jié)果是不一樣的。學(xué)生說(shuō)的也可以表演,。

1,、出示對(duì)話框。

2,、學(xué)生依據(jù)情景,，設(shè)想和填寫可能發(fā)生的幾種結(jié)果。

3,、自找搭檔選擇表演,，進(jìn)行對(duì)比感受。

你希望這件事的結(jié)果是什么?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),。老師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：在生活中,，難免會(huì)偶發(fā)不順心的事，但處理方式不同就會(huì)發(fā)生不同的后果,。

二,、老師講一個(gè)故事：王寧看見朱靜手上有一本《西游記》，伸手就搶,，誰(shuí)知朱靜緊握著不放,，兩人爭(zhēng)奪時(shí)，把書撕破了一頁(yè),。王寧連忙賠禮道歉,，并說(shuō)“我來(lái)幫你貼好?！敝祆o不依不饒地說(shuō)：“不行,，要你陪新書;”同學(xué)在一旁勸說(shuō)，朱靜就是不聽,。

學(xué)生聽后,，老師幫助學(xué)生作以下分析：有為難人的;有憐惜心愛人的物品的;有不服氣的。盡管王寧給賠禮道歉,，他還是得理不饒人,，請(qǐng)同學(xué)們勸勸朱靜好嗎!

師小結(jié)：遇到此類事，要學(xué)會(huì)“得理

應(yīng)饒人”的處理方式,，及時(shí)化解矛盾沖突,。

三、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)講故事

1,、唐明有道題不會(huì)做,，他拿過(guò)好朋友曾玲的作業(yè)就抄，曾玲看見急忙制止,，唐明沒好氣的說(shuō)：“真不夠朋友,。”

2,、寧潔的家庭作業(yè)本沒給家長(zhǎng)簽字,，挨了老師的批評(píng)?；丶液?，她悶悶不樂。媽媽關(guān)心的問原因,，她不耐煩地說(shuō)：“就怨你,，昨天沒簽字?！?/p>

遇到這兩種情況,，你會(huì)怎樣說(shuō)呢?可以模擬表演的

老師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上總結(jié)：說(shuō)氣話，也是學(xué)生之中一種常見的現(xiàn)象,，往往發(fā)生在自己的愿望沒滿足,，受到委屈或誤解的同學(xué)身上，但對(duì)此,，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了什么?

師總結(jié)：

說(shuō)氣話會(huì)使友誼受到傷害,，矛盾更加突出，所以有話要好好說(shuō)才行的,。

四,、讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)遇到一些不順心的事，要解決問題,，就要心平氣活地好好說(shuō)說(shuō),，這樣有利于與他人交流和溝通，在相互理解的基礎(chǔ)上化解沖突,，學(xué)會(huì)處理問題,。

1、例如：晚上,，你和媽媽看為爭(zhēng)看電視節(jié)目而發(fā)生了沖突,。你會(huì)怎樣說(shuō)呢?

2、主動(dòng)找與你有隔閡或有矛盾的同學(xué)好好談一談,。

說(shuō)氣話會(huì)使友誼受到傷害,，矛盾更加突出，所以有話要好好說(shuō)才行的,。

四,、讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)遇到一些不順心的事,，要解決問題，就要心平氣活地好好說(shuō)說(shuō),，這樣有利于與他人交流和溝通,，在相互理解的基礎(chǔ)上化解沖突，學(xué)會(huì)處理問題,。

1,、例如：晚上，你和媽媽看為爭(zhēng)看電視節(jié)目而發(fā)生了沖突,。你會(huì)怎樣說(shuō)呢?

2,、主動(dòng)找與你有隔閡或有矛盾的同學(xué)好好談一談

安全教案名稱篇三

北師版一年級(jí)上冊(cè)，“數(shù)與代數(shù)”中加減法（一）中的《乘車》

1 知識(shí)與技能目標(biāo)：在具體情境中體會(huì)連加,、連減以及加減混合運(yùn)算的意義,。能掌握這三種運(yùn)算的算法并能解決實(shí)際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

2 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)乘車這一情境,，經(jīng)歷在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)的過(guò)程 3 情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”,。在“乘車”中要講秩序,，自覺排隊(duì)，主動(dòng)讓座,，尊老愛幼,，發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。

在具體情境中體會(huì)連加,、連減,、加減混合運(yùn)算的意義，能獨(dú)立列出式子,，掌握運(yùn)算順序,，進(jìn)行具體計(jì)算，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。對(duì)運(yùn)算方法的掌握,。

該部分內(nèi)容是北師大版一年級(jí)上冊(cè)中“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的加減法,，能解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,，初步感知了加減法的意義。在此基礎(chǔ)上講解連加,、連減及加減混合運(yùn)算可以是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固,，也逐步增加難度。讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程：多個(gè)加數(shù)相加,、多個(gè)減數(shù)相減,、加減混合,。加深對(duì)加減法意義的理解，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

由于是一年級(jí),，學(xué)生認(rèn)知水平處于低段，我采取的教學(xué)策略是以故事貫穿整個(gè)課堂,。讓學(xué)生在情境中感受到數(shù)學(xué)的存在，以及能用數(shù)學(xué)來(lái)解決實(shí)際問題,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片若干,，教師的ppt

（1）教學(xué)策略

為了適應(yīng)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，整堂課以淘氣和笑笑去動(dòng)物園玩為線索，吸引

學(xué)生注意力,，同時(shí)ppt中展示大量圖片及動(dòng)畫效果,，讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷由情境抽象出連加、連減及加減混合的過(guò)程

（2）教法設(shè)計(jì)

本教學(xué)設(shè)計(jì)具體生動(dòng)的教學(xué)情境,，借用多媒體技術(shù),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在獨(dú)立思考,、自主探究,、合作交流中學(xué)習(xí)

（一）情境導(dǎo)入

今天啊，我們的好朋友淘氣和笑笑要去動(dòng)物園玩,，我們小朋友想不想去看看呢,？但是啊，他們家離動(dòng)物園比較遠(yuǎn),，于是要乘車去,，小朋友們平時(shí)乘過(guò)車嗎？乘車的時(shí)候是不是有的人下車有的人上車??？那我們來(lái)看看淘氣他們乘的車吧。

（二）探索新知

1（展示ppt：一輛車上有2個(gè)小朋友,，車的旁邊前面有3個(gè)小朋友,，后面有2個(gè)小朋友）

那小朋友們告訴老師你看到了些什么？——學(xué)生眾說(shuō)紛紜

恩,，我們的小朋友真會(huì)觀察,，可是笨笨熊有個(gè)問題，希望孩子們能幫幫他,，你們?cè)敢鈳捅勘啃軉?？孩子們真是樂于助人,，那問題就是現(xiàn)在車上一共有多少個(gè)人呢？（同桌間相互討論）

學(xué)生的答案可能是：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的,；我是用加法加起來(lái)的下面有2+3=5個(gè)再加上車上的兩個(gè)就是5+2=7個(gè),；我是用小棒擺的

恩，孩子們真會(huì)思考,，懂得用以前的知識(shí),。一個(gè)一個(gè)數(shù)太麻煩了，用加法是不是要簡(jiǎn)便些,？老師現(xiàn)在給大家變個(gè)魔術(shù),。老師能把2+3=5和5+2=7變成一個(gè)式子？（學(xué)生可能會(huì)疑惑）可看清楚老師怎么變的哦,。（展示2+3+2=7）同學(xué)們前后兩桌一組討論討論這個(gè)式子怎么得出來(lái)的,？（讓學(xué)生發(fā)表自己意見）孩子們真厲害，看穿了老師的魔術(shù),，老師用車上的兩個(gè)小朋友加上前面的3個(gè)小朋友再加上后面的兩個(gè)小朋友于是就是2+3+2=7,。孩子們還有什么問題嗎？（有問題就當(dāng)場(chǎng)解決）好,，現(xiàn)在我們一起來(lái)觀察這個(gè)式子,，看看它有什么特點(diǎn)？（學(xué)生眾說(shuō)紛紜）嗯,，你們真會(huì)觀察,，我們發(fā)現(xiàn)比以前多了一個(gè)加號(hào)也多了一個(gè)數(shù)字，是三個(gè)數(shù)相加,，數(shù)學(xué)王國(guó)里把這種多個(gè)數(shù)相加的算式叫做連加（板書）孩子們明白了沒,？ 2 (展示第二張ppt，車到站,，上了兩人,，下了3人)

車子繼續(xù)前行，唔唔唔,，到站啦,，我們聽聽小小乘務(wù)員怎么說(shuō)的？有沒有小朋友愿意把小小乘務(wù)員的話再說(shuō)一遍,？有下車的也有上車的,。他們是不是都很有秩序啊,？那小朋友是不是在乘車中也要自覺排隊(duì),，遵守秩序，不插隊(duì)，還要尊老愛幼??？那老師要給大家提個(gè)問看你們能不能解決？車上現(xiàn)在還有多少人呢,？孩子們獨(dú)立思考（然后讓生說(shuō)自己的想法,，生可能會(huì)出現(xiàn)混合運(yùn)算的做法）嗯，大家的答案真多,，那哪種更簡(jiǎn)便呢,？（出示7+2-3和7-3+2）

7+2-3 7-3+2 這叫做加減混合運(yùn)算。我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這式子怎么得來(lái)的,？是不是這兩個(gè)都是對(duì)的,？（讓生來(lái)說(shuō)，教師補(bǔ)充）那我們?cè)趺此隳?？（讓生?lái)說(shuō)）我們是不是按順序先算前面的再算后面的？所以這兩個(gè)式子都是正確的,。

3（展示第三章三張ppt 車到動(dòng)物園,，車上原來(lái)有6人，先下了4人后下了2人） 車子又到站了,，我們聽聽小小乘務(wù)員怎么說(shuō)的,，小朋友們聽明白了嗎？那你們能解決他的問題嗎,？大家獨(dú)立思考,，想出來(lái)的就告訴老師。（生眾說(shuō)紛紜）嗯,，大家真能干,，那老師就給大家講講你們很少見的這個(gè)式子。6-4-2,，有沒有人告訴老師是怎么想出來(lái)的,？（讓生來(lái)說(shuō)，師補(bǔ)充）是不是和我們剛才講的式子很像,？哪里像,？（生發(fā)表意見）你們真會(huì)比較，我們把這個(gè)式子叫做連減,。那現(xiàn)在你們來(lái)算算等于多少,？（生說(shuō)自己怎么算的）

3 （展示動(dòng)物園畫面）

經(jīng)過(guò)重重困難我們終于到動(dòng)物園門口啦，孩子們高興嗎,？（播放錄音：要想進(jìn)動(dòng)物園大門先過(guò)我這一關(guān)）還要過(guò)關(guān),，孩子們有信心嗎？（出示5+2-3 7-2-3 4+1+5 8-3+4 讓生計(jì)算，并問他們?cè)趺此愕模┖⒆觽兘K于攻克難關(guān)了,，為自己鼓掌,，你們真棒（出示各種動(dòng)物的圖片。然后出示小鳥的圖片,，有8只小鳥飛走了3只又飛走了2只,，窩里還剩多少只？出示小馬的圖片,，先來(lái)了4匹又來(lái)了5匹,，阿姨說(shuō)太多了，于是走了3匹,，那圖上還有多少匹馬,？出示刺猬和氣球的圖片。有5個(gè)氣球,，刺猬先刺破了2只然后又刺破了2只,，那圖上還有幾個(gè)氣球呢？讓生在情境中解決問題）

（三） 游戲鞏固

孩子們今天表現(xiàn)真好,，那我們來(lái)做個(gè)游戲放松放松好嗎,？（開火車的游戲，每12個(gè)人一組,，一人當(dāng)司機(jī),，決定車往哪里開。一人來(lái)當(dāng)乘務(wù)員說(shuō)上下車的人數(shù),，組員按照乘務(wù)員說(shuō)的做,，乘務(wù)員要記錄上下車的人數(shù)，在游戲中每組要分別列出

連加,、連減,、加減混合三個(gè)式子并計(jì)算，游戲完了每組匯報(bào)情況,，把式子及答案展現(xiàn)給大家）

（四）總結(jié)回顧

好了,，大家在游戲中表現(xiàn)得不錯(cuò)，我們的課就要結(jié)束了,。有沒有小朋友愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)今天的收獲,？（生各抒己見）是啊，我們今天學(xué)習(xí)了連加,、連減以及加減混合,，計(jì)算時(shí)要按順序算先算前面再算后面。小朋友回家后要多觀察,，看看哪里能用得上我們今天所學(xué)的知識(shí),，說(shuō)給爸爸媽媽聽,，好嗎？

乘車

連加 2+3+2=7

加減混合7-3+2=67+2-3=6

連減 6-4-2=0

我以淘氣和笑笑乘車到動(dòng)物園看表演的故事貫穿教學(xué),，讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷連加,、連減、加減混合,。有同學(xué)問我為什么要用連加,、連減、加減混合,，起初我也不知道怎么回答,，然后我就想可能學(xué)生的思維與我們不一樣，我試講過(guò)這部分內(nèi)容,，在仿真課堂中,，由于我們都是成人的思維模式，我們的答案可能會(huì)與真正的小學(xué)生有出入,。比如一輛車上有2個(gè)小朋友,，車的旁邊前面有3個(gè)小朋友，后面有2個(gè)小朋友,，以我們的思維可能直接看到車下面有5個(gè),，然后直接是2+5=7.但是一年級(jí)的小朋友可能是看到車上2人，車下前面3人后面2人,。這是10以內(nèi)的數(shù)，有人可能會(huì)說(shuō)我們直接數(shù)就可以了,，但是如果換成一輛火車的.上下車人數(shù),，我們不可能一個(gè)一個(gè)來(lái)數(shù)，既然四則運(yùn)算貫穿整個(gè)數(shù)與代數(shù)中,，那我們?yōu)槭裁床挥眉訙p來(lái)計(jì)算這樣的問題呢,，這樣既簡(jiǎn)便又合理。

學(xué)科分析

數(shù)學(xué)是思維的體操,，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)首先應(yīng)了解數(shù)學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu),。《新課標(biāo)》指出義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基本理念是“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！睆幕纠砟詈蛿?shù)學(xué)大綱可以看出基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)學(xué)科具有生活性,、實(shí)踐性、邏輯性,、思維性和創(chuàng)造性,。這就要求我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科的基本性質(zhì)，比如這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我就設(shè)

計(jì)了具體且與生活息息相關(guān)的乘車這一情境，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)原型,。在該課中我讓學(xué)生擺小棒,、擺圓片、做開火車的游戲,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決問題的能力,。在本節(jié)課中主要知識(shí)是連加、連減和加減混合運(yùn)算,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,，經(jīng)歷實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維,。同時(shí),，在課中多鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),。

學(xué)科三要素,。學(xué)科三要素即學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力,、學(xué)科思想方法,。首先是學(xué)科知識(shí)，本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)是連加,、連減和加減混合運(yùn)算,，通過(guò)乘車的具體情境讓學(xué)生體會(huì)連加、連減以及加減混合運(yùn)算的意義,。能掌握這三種運(yùn)算的算法并能解決實(shí)際問題,，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)科能力,，這節(jié)課體現(xiàn)的數(shù)學(xué)學(xué)科能力主要是解決實(shí)際問題,、從具體情境中抽象出數(shù)的能力。學(xué)科思想方法,。本節(jié)課以乘車的情境貫穿整堂課,，學(xué)生在學(xué)了10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)此內(nèi)容，教師要做的是啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生,，在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多個(gè)數(shù)的加法、減法及加減混合,。在整堂課中讓學(xué)生感悟這三種運(yùn)算的意義,、算法，并能用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái),。通過(guò)比較本節(jié)課的知識(shí)與以前的知識(shí),，找出本節(jié)課知識(shí)的不同點(diǎn),，加以重點(diǎn)說(shuō)明，讓學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí),，如放學(xué)時(shí)給爸爸媽媽講講今天所學(xué)的知識(shí),，并能加以應(yīng)用。

學(xué)科結(jié)構(gòu),。學(xué)科結(jié)構(gòu)分為實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu),、句法結(jié)構(gòu)和組織結(jié)構(gòu)。實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)即知識(shí)結(jié)構(gòu),，主要指本學(xué)科的核心概念,、理論和模型。本節(jié)課的實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)可概括為加法——連加——加法與減法——加減混合——減法——連減,，三種新運(yùn)算的意義和算法,。句法結(jié)構(gòu)即學(xué)科思維方法、研究方法和學(xué)習(xí)方法,。就學(xué)科學(xué)習(xí)方法而言根據(jù)建構(gòu)主義,，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的“主角”和“中心”，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，為學(xué)生建造自己的“知識(shí)結(jié)構(gòu)”而架橋鋪路,。教師的角色如同建材超市的經(jīng)理，為學(xué)生提供各種建筑材料,，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)草圖,，開辦訓(xùn)練班，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手去“建造”自己的房子,。而不是房地產(chǎn)銷售者,，先讓工人蓋好房子，再賣給學(xué)生,。皮亞杰一般學(xué)習(xí)過(guò)程模式認(rèn)為教學(xué)的關(guān)鍵在于營(yíng)造一個(gè)使學(xué)生保持“好奇”和興趣的環(huán)境，以驅(qū)動(dòng)他們?nèi)ヌ骄?、發(fā)現(xiàn)周圍世界,，從而不斷組織、建立和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu),。維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”即兒童的獨(dú)立思維和操作能力與在他人協(xié)助下能達(dá)到的水平之間的差距,。教師的任務(wù)在于思考如何在兒童的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)對(duì)兒童的學(xué)習(xí)給予恰到好處的幫助與支持。皮亞杰將兒童的思維發(fā)展劃