總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

七年級生物教學(xué)工作總結(jié)與反思 七年級生物教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇一

活動過程中堅持全員參與、循序漸進(jìn),、步步深入的工作原則,，以活動為載體，提高全組教師有效落實素質(zhì)教育基本理念的自覺意識和能力水平,?；顒映绦虬凑铡耙粋涠腥稀钡某绦騺碓O(shè)計：以集體定課(確定目標(biāo)，重,、難點)――單獨備課(確定教學(xué)程序)――骨干教師個人展示(開課)――相互交流(共同研討)――集體備課(重新確定教學(xué)程序)——年輕教師個人展示(開課)——集體備課(再重新確定教學(xué)程序)——年輕教師個人展示(開課),，從中總結(jié)成功經(jīng)驗，總結(jié)出精辟教案,，大家共同受益,。在集體備課過程中重點是如何抓住課堂改革 ，深入模式研究 ,。

我們每位教師都是課堂教學(xué)的實踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。

我們啟動了同研一節(jié)課與自主,、合作,、探究式課堂教學(xué)模式的融合儀式,，使我們的自主、合作,、探究式課堂教學(xué)模式找到了真正的載體,，追求課堂的扎實有效，突出知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,。教育家第斯多得曾說：“不好的教師是傳授真理,，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”,，教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,、積極性，從“教”變“導(dǎo)”,。

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗,，鼓勵學(xué)生合作交流，即組內(nèi)互助,、互學(xué),，組間互議、互評,。指導(dǎo)每位學(xué)生積極承擔(dān)共同完成任務(wù)的責(zé)任,，期望所有的學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通與交流，體現(xiàn)師生,、生生之間的交往、互動和共同發(fā)展的過程,。

我們組在三課型上認(rèn)真揣摩,，摸索出新授課、復(fù)習(xí)課,、講評課的各自一套方案,。

1.新授課

主要在初一和初二級部展開：利用“導(dǎo)學(xué)提綱”，即教師引導(dǎo),、學(xué)生自學(xué),，學(xué)生所要得到的知識通過自學(xué)、探究,、領(lǐng)悟?qū)W(xué)提綱上的問題來實現(xiàn),。

導(dǎo)學(xué)”表現(xiàn)在：

①新知識學(xué)習(xí)之前的“導(dǎo)學(xué)提綱”的設(shè)計。

②教師精練,、規(guī)范的示例,。

③學(xué)生自學(xué)和練習(xí)過程中教師督查和引導(dǎo)。

④學(xué)習(xí)新知識后的反饋練習(xí)教師的總結(jié)和點評,。

特別對“探究性實驗”,，要求師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人：導(dǎo)思,、授法、總結(jié),、升華,，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和自主創(chuàng)新能力，進(jìn)而達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的,。

如：《植物體內(nèi)物質(zhì)的運輸》一課,，為了增強實驗的探究性，先讓學(xué)生觀察“瓶插花”

通過現(xiàn)象讓學(xué)生提出問題：植物體運輸水和無機鹽的部位在哪兒?然后根據(jù)結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的原理,，由學(xué)生推理出要探究植物莖運輸水和無機鹽的部位,，就先要認(rèn)識莖的結(jié)構(gòu)(宏觀上分樹皮、木質(zhì)部和髓),。再運用“排除法”設(shè)計實驗,，通過分析結(jié)果得出結(jié)論：植物莖運輸水和無機鹽的部位在木質(zhì)部，最后從微觀上觀察莖的切片得出莖運輸水和無機鹽的結(jié)構(gòu)就是“導(dǎo)管”,。

上一學(xué)期我們在初一年級先后進(jìn)行了兩個單元自主,、合作、探究式課堂教學(xué)模式的整合嘗試,。根據(jù)幾次實驗我們共得出這樣的結(jié)果：

自主,、合作、探究式課堂教學(xué)模式好處在于學(xué)生在課堂上可以興趣盎然,，提高效率,。學(xué)生不必零碎地進(jìn)行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生能感性的理解這些知識,，而不用去死記硬背,。

2.復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課內(nèi)容對學(xué)生來說已失去新鮮感，大多數(shù)學(xué)生甚至認(rèn)為已全部掌握,，因此往往失去學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，失去對知識的進(jìn)一步渴求的愿望。我們將每班分成八個組,，設(shè)立組長和副組長;師將會考內(nèi)容分為八個專題,，學(xué)生以小組為單位討論每個專題分散在哪冊書中，然后討論每個專題涵蓋哪些知識點,，從而在學(xué)生的腦海中形成知識的脈絡(luò)和框架,。對需要識記的內(nèi)容，給學(xué)生充裕的時間記憶,，在組內(nèi)采用組長負(fù)責(zé)制,，互相抽查。對于需要挖掘和拓展的內(nèi)容，師以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生在思考與討論中得出結(jié)論,。

3.講評課

講評課真正起到強化和突破試題中再現(xiàn)的重難點知識，澄清相近,、相似,、相關(guān)的內(nèi)容;條理和深化綜合概括性內(nèi)容，達(dá)到做一題,，學(xué)一法,，會一類,，通一片，真正讓學(xué)生做課堂的主人,。因此講評課不能從頭講到尾面面俱到,，而是應(yīng)有選擇,、有所側(cè)重,。否則，既浪費了學(xué)生的寶貴時間，又難有成效,。每次閱卷后講評前師首先要認(rèn)真檢查每位學(xué)生的答題情況，分析各題的錯誤率,，細(xì)致診斷學(xué)生的解答,，找出錯誤的癥結(jié),，弄清哪些題目錯得多,，錯在哪里，學(xué)生需要何種幫助等等,。同時,，重在引導(dǎo)學(xué)生參與試卷的分析，找出出錯較多的題目,，首先是自己來分析錯誤的原因,，學(xué)生不能解決的問題就是講評課著重突破的難點。這樣,，試題講評建立在學(xué)生強烈求知欲望上,，建立在學(xué)生思維遇到阻礙的基礎(chǔ)上，集中了學(xué)生的易錯處和典型錯例,，切中要害地分析,，就能激發(fā)學(xué)生的思維、加深印象,，從而提高課堂效果,。另外，師還引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)失分的原因,。由于細(xì)心,、冷靜,、時間安排、做題速度等非智力因素導(dǎo)致的失分應(yīng)要求學(xué)生減小控制并作必要的指導(dǎo);對由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,、知識理解運用能力欠佳而成績較差的學(xué)生要予以鼓勵,，提出要求和目標(biāo),。

講評課學(xué)生的參與程度有較大的提高，合作學(xué)習(xí)得到充分的展示,，優(yōu)生和落腳學(xué)生的有機組合，達(dá)到全員參與的效果,。學(xué)生在掌握知識的同時也掌握了解題方法和解題技巧,。缺點是對知識的拓寬和拓展不能很好地實現(xiàn)。需要教師在講評課上及時捕捉到學(xué)生的點滴信息,，讓學(xué)生思維的火花相互碰撞,，達(dá)到解決問題的目的。

本次課堂改革,，我們收到了一定的成效,，但我們也認(rèn)識到諸多環(huán)節(jié)有待改善和提高，比如在選擇整合點上,，教師思想上有點麻痹,，教學(xué)設(shè)計中依然受到傳統(tǒng)方式的極大影響等。但我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力也得到相應(yīng)的提高,。尤其是實踐活動的開展,，斷地擴大了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)了對生物的深入探究的欲望,，課改應(yīng)當(dāng)是大有可為的，有待后期的實驗進(jìn)一步探索,。

我們和羊亭進(jìn)行了多種形式的“同研一節(jié)課”,，大大提高了老師的授課水平，特別是對于青年教師的快速成長搭建了很好的平臺,。

(一)互研互講

大家對于課堂教學(xué)共同商榷,、相互激勵，把你的經(jīng)驗帶進(jìn)來,，把我的不足消化掉,，在取長補短中一共同成長。在這種形式的帶動下,，使我們組又增添了新鮮的血液,，又多了一位同行的戰(zhàn)友。

(二) 互研共講

備課過程中教研組集體出謀劃策,，使課堂真正讓學(xué)生融入,，環(huán)環(huán)相扣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。聽課時大家積極記錄在評課中一同反饋,，使同研一節(jié)課的意義真正落到實處,。

學(xué)生是自我發(fā)展的主體，教師在學(xué)生發(fā)展中起引導(dǎo)作用,，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,，讓學(xué)生用最少的時間和精力去獲取最大的效益。而“同研”又是一個大舞臺,，在平日中我們生物組就在每周的集體備課的基礎(chǔ)上,，大家全體參入，共同上課,，注重反思和積累,，使“同研一節(jié)課”的精神在我們組得到深入貫徹，在“同研一節(jié)課”這條道路上我們將繼續(xù)吸取經(jīng)驗,，積蓄力量爭取走的更遠(yuǎn),。

七年級生物教學(xué)工作總結(jié)與反思 七年級生物教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇二

時間飛逝，一個學(xué)期的時間在緊張的教學(xué)工作實踐中過去了,，為了更好地做好本職工作,，我將本學(xué)期的七年級生物教學(xué)工作總結(jié)如下：

以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,；更加強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，為學(xué)生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè),，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí),，打下必要的基礎(chǔ)。

我擔(dān)任的工作是七年級（1,、2,、3）班的生物教學(xué)。本學(xué)期講授義北師大版——《生物學(xué)》,。

1,、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課,。為了上好課,，我做了下面的工作：

⑴課前充分準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材,，了解教材的基本思想,、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯，備好每節(jié)課，充分知道應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能把握重難點進(jìn)行更有效的教學(xué),。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施，如：收集生活中的實例,，發(fā)生在人身上的生命現(xiàn)象，引起的疾病等,。

③ 考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,、課前準(zhǔn)備好演示實驗、自制腎小球模型,、提前選用教具模型等,。

2、積極參與聽課,、評課和調(diào)教比賽,。

虛心向其他老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長,，并通過參加本學(xué)期教育局組織的教學(xué)開放周活動,，到橫河中學(xué)聽取了兩位優(yōu)秀生物教師的公開課，在評課過程中認(rèn)真學(xué)習(xí)其他老師的建議和經(jīng)驗,，以進(jìn)一步提高教學(xué)水平,。隨著課程改革的推進(jìn)，對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，努力創(chuàng)新，為成為一名優(yōu)秀的生物教師而不懈努力,。

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì),，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快,。在本學(xué)期教育局組織的生物解題能力比賽中,，我認(rèn)識到自身專業(yè)知識的不足,，要更多地自我充實和學(xué)習(xí)，且在科組組織到橫河中學(xué)教學(xué)開放周的極佳機會中,，我大量汲取了許多很有特色的教學(xué)方法,、策略和模式，在今后的教學(xué)中,，我要充分利用并整合進(jìn)自己的教學(xué),，形成我獨特有效的教學(xué)。

五,、成績與反思

在教學(xué)中,，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極,，在考試中取得了較好的成績,，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學(xué)上課,，不聽課,，不思考，不做筆記,、作業(yè),；有些同學(xué)考試復(fù)習(xí)不到位，不重視生物的學(xué)習(xí),；有時我對課堂的控制和調(diào)動欠佳,。

我始終堅信：一份耕耘，不一定有一份收獲,；沒有耕耘,，就一點收獲也沒有；一份耕耘不行,，我就多份,；教學(xué)工作總是苦樂相伴。我將一直本著“勤學(xué),、善思,、實干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

七年級生物教學(xué)工作總結(jié)與反思 七年級生物教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇三

又一學(xué)年結(jié)束了,，對于這一年的工作,，有喜有憂，為了總結(jié)經(jīng)驗，并從經(jīng)驗中取得進(jìn)步,，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

本學(xué)期開始,，為了適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)新課程教學(xué)改革的課程標(biāo)準(zhǔn),。從各方面嚴(yán)格要求自己,，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計劃，有組織,，有步驟地開展,。

這一年我擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)是七年級(187)班至(192)班的生物教學(xué)工作，每周課時12節(jié),，滿工作量,。雖然初中生物現(xiàn)作為會考科目，但我在工作中一樣認(rèn)真負(fù)責(zé),，認(rèn)真對待每節(jié)課，上好每節(jié)課,。在課堂上的學(xué)生管理也很好,，在我的課上基本上沒有搞亂課堂或睡覺的學(xué)生。在教學(xué)上我的一貫作風(fēng)是：

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n

備課不但備學(xué)生而且備教材備教法根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集,。

2,、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

3,、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求同頭老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時,，多聽組內(nèi)其他教師的課，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，并常常邀請他們來聽課,，征求他們的意見,，改進(jìn)教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量,。

4,、認(rèn)真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,，有層次性,。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料,，對各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

5,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,，這樣，他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

6,、為提高自己教學(xué)質(zhì)量,，為上好課,，我積極參加備課組的主備試講活動。本學(xué)期我本人試講了3次,，每次都有很好的收獲,，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共15次以上,，也有很好的收獲,。

在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真,，學(xué)習(xí)積極,，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實驗技能,。但有部分同學(xué)上課沒有課本,，不聽課，不思考,，不做作業(yè),；有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績很差也沒有羞恥感,。由此,，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛獲取各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

總之,，博采眾長，彌補自己的不足,，以提高教學(xué)水平,。老師隨著課程改革的推進(jìn),，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量,。

七年級生物教學(xué)工作總結(jié)與反思 七年級生物教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇四

20xx年已至,，本學(xué)期已近尾聲，我擔(dān)任初一年級3個班的生物教學(xué)工作,，從各方面嚴(yán)格要求自己,，在學(xué)習(xí)新的《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況使教學(xué)工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。在這為期半年的教學(xué)工作中,，有得也有失,，有成功的經(jīng)驗可以吸取，也有失敗的教訓(xùn)可以借鑒,。希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，提高自己的教學(xué)能力,。

1、充分備課

熟悉教材知識體系,，了解學(xué)生知識基礎(chǔ),，以便更好更細(xì)致地設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，合理分配課堂時間,，突出重點和突破難點。

2,、向課堂要效率

在學(xué)校校長的領(lǐng)導(dǎo)下,，有效的開展了“6+1”教學(xué)模式，對于初一的學(xué)生來說,，教師的組織引導(dǎo)能力很重要,，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動全體同學(xué)的興趣,，組織學(xué)生有效討論,，高效閱讀與思考是教師義不容辭的責(zé)任,。在本學(xué)期教學(xué)中,，我嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，盡量做到先學(xué)后教，少講精講,，讓每個學(xué)生親歷學(xué)習(xí),，探究以及與人合作的過程，給他們更多展示自己的機會,，給他們更多思考的時間，給他們更多質(zhì)疑的引導(dǎo),，他們的主動性和邏輯思維能力會更好一些,。

3,、作業(yè)批改和教學(xué)反思

作業(yè)批改能有效地檢驗教學(xué)效果,，力求做到全批全改，重在訂正,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。每天上完課后及時總結(jié)反思一下自己的優(yōu)點與不足將是提高教學(xué)水平與教育境界的一種行之有效的方法,。

1,、堅持聽課與評課。堅持聽同科教師與不同科教師的課,，虛心學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法與技巧，請其他教師聽自己的課,，多發(fā)現(xiàn)自己的不足,。

2、積極參加每周四上午一次的理化生小組教研,，多參加集體學(xué)習(xí),。

1、優(yōu)點

我在日常教學(xué)中注意聯(lián)系實際滲透一些前沿知識,，著力培養(yǎng)他們成為一個有生物科學(xué)素養(yǎng)的人,。課堂氣氛活潑熱烈，學(xué)生參與度高,。在教學(xué)時運用實物對照,、調(diào)查,、實驗等方法，借助實物,、掛圖,、模型等教具。我充分利用了我校的生物,，讓學(xué)生走出課室,，調(diào)查我們身邊的花草樹木，讓他們認(rèn)真地觀察自己身處的環(huán)境,，還組織學(xué)生到實驗樓上過一次實驗課,，滿足了孩子們的求知欲望。

2,、不足

不足方面很多,，如教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不夠自然，這與自己還是一名新教師有關(guān)吧,；課堂秩序性稍差一些,，特別是部分班級，如六班的課堂,；學(xué)生背記稍差一些,，檢查監(jiān)督力度較小,；學(xué)生課后作業(yè)監(jiān)督不夠,，有不少學(xué)生一次作業(yè)都沒交過；對課堂上學(xué)生的反應(yīng)觀察得不夠細(xì),；對個別有潛力的學(xué)生沒有做好引導(dǎo),。不過我相信，教學(xué)工作,，永無止境,，常做常新，我會在新的學(xué)期,，我將更好的發(fā)揚優(yōu)點彌補不足,，以期有更好的.教學(xué)成績。

七年級生物教學(xué)工作總結(jié)與反思 七年級生物教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇五

本學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)順利結(jié)束,，通過對教案,、試卷、課件資源的整理,，先對本學(xué)期初一生物教學(xué)工作進(jìn)行如下總結(jié)：

本學(xué)期初一生物每周三課時，按照開學(xué)初制定的計劃,，教學(xué)任務(wù)基本完成,。

在開學(xué)初,，我對所教授的四個班在班級分組前提下進(jìn)行了建組工作。然后利用課堂向?qū)W生解釋小組合作學(xué)習(xí)的評價方式（去年嘗試后經(jīng)驗總結(jié)）,，并與期末考評,、學(xué)期成績掛鉤。評價內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)用具,、作業(yè),、課堂表現(xiàn)、實驗操作,、復(fù)習(xí)反饋情況等,。評價形式簡單易行，以好,、中,、差三種符號，個人,、小組相結(jié)合評比,，科代表統(tǒng)一記錄。在此前提下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲,，小組意識、表達(dá)能力都得到一定提高,。尤其是在期末復(fù)習(xí)階段,，課堂因為及時地獎勵而熱烈，學(xué)生沒有感覺到復(fù)習(xí)課的枯燥,。

基于學(xué)校實驗條件的改善,，為了提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)，我盡力開設(shè)了一部分實驗,。同時制定了新的實驗室規(guī)范要求,，比如學(xué)生座位的安排和登記、實驗課記錄,、實驗室器具損壞登記和賠償?shù)?。以保障實驗課開展的順利有序。

共同商討課時重難點及其突破技巧,、檢測要求等細(xì)節(jié),。將個人基本功大賽培訓(xùn)內(nèi)容有重點地進(jìn)行傳授。確定組內(nèi)獻(xiàn)課的課題和展示內(nèi)容,。

包括教育法,、心理學(xué)、教育學(xué)、基本教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)設(shè)計,、說課等專題培訓(xùn)。其中關(guān)于概念圖,、教學(xué)目標(biāo)的制定,、說課等問題都有專向聯(lián)系，受益匪淺,。

總的說來,，這個學(xué)期的教學(xué)工作很忙碌也比較順利，個人能力有了進(jìn)一步提高,，但是受到時間的限制,，還有一些問題比如期末復(fù)習(xí)的個別生落實、小組合作學(xué)習(xí)的評價方式的改進(jìn)和探索沒有得到很好的研究,。這也將成我下個學(xué)期工作的重點,。

七年級生物教學(xué)工作總結(jié)與反思 七年級生物教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇六

本學(xué)期，本人擔(dān)任初一年級1,、2二個班的生物教學(xué)工作,，教學(xué)工作已經(jīng)順利結(jié)束。按照開學(xué)初制定的計劃以及學(xué)校的各項要求,，教學(xué)任務(wù)基本完成?，F(xiàn)簡單回顧，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況出發(fā),，同時立足現(xiàn)在,，放眼未來，將生物教學(xué)工作總結(jié)如下：

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集,。

為使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了,。

在教學(xué)上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時，多聽老師的課,，不但聽生物的,，也聽其他科的。做到邊聽邊學(xué),，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見,，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

布置練習(xí)做到精讀精練,。有針對性,，有層次性。為了做到這點，我對各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的練習(xí)講評及時、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，將他們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，再進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補缺，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,，這樣,，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加,。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,，為此,，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，對所學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分,。這些都有待以后改進(jìn),。以后要從嚴(yán)要求自己，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計劃，有組織,，有步驟地開展。希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來,，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,。

七年級生物教學(xué)工作總結(jié)與反思 七年級生物教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇七

1、在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識之前,，幫忙學(xué)生樹立正確的生物學(xué)觀點,。

樹立正確的生物學(xué)觀點是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀點又是學(xué)習(xí),、研究生物學(xué)的有力武器,，有了正確的生物學(xué)觀點，就能夠更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識,。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,，要注重樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一,、生物的整體性,、生命活動對立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點,。

2,、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主,、合作和交流等各方面潛力,。

探究性學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生構(gòu)成對生命世界的正確熟悉,、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟,，增進(jìn)獨立思考的潛力,，建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu),，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度,，體驗豐富而完整的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動的開展提高學(xué)生的探究,、協(xié)作的潛力,。

3、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中注重理論聯(lián)系實際,。

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的愛好,，有利于主動獲取知識的學(xué)習(xí)方式的建立,；使學(xué)習(xí)資料更具實用性，更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解,，對生物科學(xué)價值的正確熟悉,，幫忙學(xué)生規(guī)劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展,。

4,、精心設(shè)計課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式,，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

用心創(chuàng)設(shè)問題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會生物學(xué)知識間的內(nèi)存,、本質(zhì)的聯(lián)系,，學(xué)會運用舊知識和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)習(xí)新的知識，透過概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識框架和知識體系,，到達(dá)事半倍的學(xué)習(xí)效果,。

5、據(jù)不一樣層次同學(xué)學(xué)習(xí)理解潛力的不一樣,，布置彈性作業(yè),。

由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時，缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動力和熱情而不夠重視,，導(dǎo)致初中生物知識嚴(yán)重欠缺,，影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，因此,，剛開始放慢速度,，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時將作業(yè)分為兩個層次（a級為全班必做題,，b級為選做題）,，另外鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破往年的高考試題,，使每個學(xué)生都能學(xué)有所得，持續(xù)長久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁,。

6,、鼓勵學(xué)生動手制作生物模型，親自預(yù)備實驗材料,，開展家庭小實驗的活動,，加深對知識的理解和把握。

7,、科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開展工作,，及時收集同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的問題，征集學(xué)生對教學(xué)的推薦,。

8,、章節(jié)復(fù)習(xí)時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對章節(jié)的知識進(jìn)行自我小結(jié),，學(xué)會構(gòu)建章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò),。

9,、及時肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步,，開放課堂教學(xué),，鼓勵學(xué)生暢所欲言,，培養(yǎng)學(xué)生的膽量，敢于表達(dá)自我的觀點,，同時教育學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會思考,。

七年級生物教學(xué)工作總結(jié)與反思 七年級生物教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇八

1,、生物圈：地球上所有生物生活在地球表面的一個“薄層”里，這個“薄層”叫做生物圈。它以海平面為標(biāo)準(zhǔn),，向上10千米，向下11千米,。它包括大氣圈的下層、巖石圈的上層和整個水圈。

2,、生物多樣性：物種多樣性、遺傳（基因）多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

生態(tài)系統(tǒng)：在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體，稱為生態(tài)系統(tǒng),。

生態(tài)系統(tǒng)的類型有：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng),、荒漠生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng),、湖泊生態(tài)系統(tǒng),、海洋生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)等

生產(chǎn)者植物生生物消費者動物態(tài)成系分分解者細(xì)菌,、真菌統(tǒng)

非生物成分：陽光、空氣,、水,、溫度,、濕度,、生存空間等

3,、生物的特征：應(yīng)激性,、生長和繁殖,、新陳代謝等

應(yīng)激性：生物在遇到外界刺激時能夠作出的規(guī)律性反應(yīng),，叫做應(yīng)激性。

生長和繁殖：生物通過生長使體形增大、體重增加,；生物產(chǎn)生后代的過程，叫做繁殖,。新陳代謝：生物需要營養(yǎng)物質(zhì),、需要排出體內(nèi)的廢物,、需要呼吸等，這些是新陳代謝現(xiàn)象,。還有遺傳和變異,、適應(yīng)性等等。

新陳代謝是生物最基本的特征,，根據(jù)以上特征可以區(qū)分生物和非生物,。4、環(huán)境對生物的影響是生態(tài)因素,。生態(tài)因素包括生物因素和非生物因素,。（1）非生物因素：陽光,、空氣,、水、溫度,、濕度,、生存空間等,。

（2）生物因素：生物對生物的影響。形成的關(guān)系有：捕食關(guān)系,、競爭關(guān)系、互助關(guān)系,、共生關(guān)系,。5、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響：

（1）生物對環(huán)境的適應(yīng)具有普遍性也具有相對性,。如：保護(hù)色,、警戒色、擬態(tài)這三種是生物適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn),。

（2）生物對環(huán)境的影響：生物在適應(yīng)環(huán)境的同時也影響環(huán)境,。如：綠色植物可以降低溫度,、增加大氣濕度、調(diào)節(jié)氣候等,；蚯蚓還可松土,；蝗蟲啃食莊稼等。

1,、科學(xué)活動的內(nèi)容：包括觀察,、調(diào)查,、實驗,、查閱文獻(xiàn)資料,、相互交流等

2、生物學(xué)的發(fā)展歷程：

（1）描述性生物學(xué)階段：如：林奈與生物分類,；

（2）進(jìn)化性生物學(xué)階段：如：達(dá)爾文與生物進(jìn)化論,；

（3）實驗生物學(xué)階段：如：哈維與血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn),；

（4）分子生物學(xué)階段：美國的沃森與英國的克里克發(fā)現(xiàn)了dna雙螺旋結(jié)構(gòu),。

3、生物學(xué)：是研究生物的形態(tài),、結(jié)構(gòu),、分類、生理,、遺傳和變異,、進(jìn)化和生態(tài)的科學(xué)。生物學(xué)是自然科學(xué)中一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),。

4,、研究生物學(xué)的基本方法：觀察法、調(diào)查法,、分類法,、實驗法、比較法,、文獻(xiàn)法等

5,、實驗法的步驟一般包括以下幾個方面：

（1）發(fā)現(xiàn)并提出問題；

（2）收集與問題相關(guān)的信息,；

（3）作出假設(shè),；

（4）設(shè)計實驗方案；

（5）實施實驗并記錄,；

（6）分析實驗現(xiàn)象,；

（7）得出結(jié)論。

除病毒外的絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,，細(xì)胞是生命活動的基本單位,。

1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)：注意看書p34

目鏡：放大物像,；鏡筒：連接目鏡和物鏡,；粗準(zhǔn)焦螺旋：調(diào)焦距；細(xì)準(zhǔn)焦螺旋：調(diào)焦距,；轉(zhuǎn)換器：調(diào)換物鏡,；物鏡：放大物像,；鏡臂：提握鏡身；壓片夾：固定玻片,；載物臺：放玻片,；遮光器：調(diào)節(jié)光線強弱；通光孔：光線通過,；反光鏡：使光線射入鏡筒,；鏡柱：支持鏡身；鏡座：穩(wěn)定鏡身,。

2,、使用顯微鏡的步驟：取鏡安放對光放置玻片標(biāo)本觀察清潔收放

3、顯微鏡的放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)×物鏡的放大倍數(shù)

4,、顯微鏡的放大倍數(shù)越大,，視野中看到的細(xì)胞個數(shù)就越少，細(xì)胞個體越大,；顯微鏡的放大倍數(shù)越少,，視野中看到的細(xì)胞個數(shù)就越多，細(xì)胞個體越小,。

5,、在目鏡視野中觀察到的物像與實際物體是上下左右都顛倒的。

6,、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：

動細(xì)胞膜：保護(hù)細(xì)胞,，進(jìn)行物質(zhì)交換。

物細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì),，控制細(xì)胞的生命活動細(xì)

細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞膜以內(nèi),，細(xì)胞核以外的結(jié)構(gòu)。有許多微細(xì)結(jié)構(gòu),，如線粒體等,。胞細(xì)胞壁：植物細(xì)胞的最外層，具有保護(hù)和支持作用,。細(xì)胞膜：緊貼細(xì)胞壁,，在光學(xué)顯微鏡下看不見，具有保護(hù)作用,。植細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì),，控制細(xì)胞的生命活動物細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞核以外的結(jié)構(gòu),。有許多微細(xì)結(jié)構(gòu),。細(xì)胞線粒體：能量轉(zhuǎn)換器，將化學(xué)能轉(zhuǎn)換其他形式的能葉綠體：能量轉(zhuǎn)換器,，將光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能液泡：含有細(xì)胞液,，含有不同的味道和色素,。

7、動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較

細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核

8,、細(xì)胞結(jié)構(gòu)各自的功能：

細(xì)胞膜：具有保護(hù)作用,，能進(jìn)行物質(zhì)交換，是選擇透過性膜,。從環(huán)境中吸收細(xì)胞生活所需要的物質(zhì),；將體內(nèi)的廢物通過細(xì)胞膜排出體外。

細(xì)胞需要的物質(zhì)有無機物和有機物,。它們分別是：無機物：水和無機鹽,；有機物：糖類、脂肪和蛋白質(zhì)

細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有能量轉(zhuǎn)換器,。動植物細(xì)胞都具有的能量轉(zhuǎn)換器是線粒體,，能將有機物中的化學(xué)能釋放出來供生命活動所需要,；植物細(xì)胞除了線粒體外,，還有葉綠體，葉綠體利用光能將無機物轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機物,。細(xì)胞核：對細(xì)胞的生命活動起控制作用外,，對生物的遺傳也有重要的作用。

9,、細(xì)胞分裂：

（1）分裂規(guī)律：一個細(xì)胞經(jīng)過n次分裂以后,，產(chǎn)生的細(xì)胞個數(shù)為2個。

（2）分裂的特點：細(xì)胞核里的遺傳物質(zhì)經(jīng)過復(fù)制而數(shù)量倍增,，并且平均分到兩個新細(xì)胞中,，這樣保證了新細(xì)胞與親代細(xì)胞具有相同的遺傳物質(zhì)。

細(xì)胞分裂是生物體生長,、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ),。10、臨時裝片的制作過程：注意看書p36p40,。

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1,、細(xì)胞分化：在生物體生長發(fā)育過程中，形成了多種多樣的細(xì)胞,，這一過程叫做細(xì)胞分化,。

2、組織：由許多形態(tài)相似,，結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群,，稱為組織。

3,、人體的組織：上皮組織,、肌肉組織,、結(jié)締組織、神經(jīng)組織

（1）上皮組織：細(xì)胞排列緊密,，細(xì)胞間質(zhì)少,。分布在體表、呼吸道和消化道內(nèi)壁,，血管壁等,；具有保護(hù)和分泌功能；

（2）肌肉組織：由肌細(xì)胞構(gòu)成,。分布在骨骼,、心臟、胃,、腸,、血管等處；具有收縮和舒張功能,；

（3）結(jié)締組織：細(xì)胞間質(zhì)發(fā)達(dá),；分布廣泛；具有支持,、連接,、營養(yǎng)和保護(hù)等功能；

（4）神經(jīng)組織：由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成,；分布在腦,、脊髓以及神經(jīng)中；接受刺激,，產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮,。

4、植物體的主要組織：

（1）分生組織：分生組織的細(xì)胞一般比較小,，細(xì)胞壁薄,，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)黏稠,，具有分強的分生能力,。嫩芽和根尖

（2）營養(yǎng)組織：營養(yǎng)組織細(xì)胞細(xì)胞壁薄，液泡大,，有儲存營養(yǎng)物質(zhì)的功能,。如：番茄果肉；

（3）保護(hù)組織：能減少植物失去水分,，防止病原微生物的侵入,。如：洋蔥表皮、葉表皮

（4）輸導(dǎo)組織：運輸水和無機鹽的導(dǎo)管，運輸有機物的篩管都屬于輸導(dǎo)組織,。

5,、器官：不同的組織按一定的順序聚集在一起，共同完成一定的功能就形成了器官,。如：心臟,、眼、耳,、肺,、腎、肝,、胃等是動物體的器官,；根、莖,、葉,、花、果實,、種子這六種是植物體的器官,。

6、系統(tǒng)：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng),。

動物細(xì)胞無有有線粒體,，沒有液泡和葉綠體有植物細(xì)胞有有有線粒體,，有液泡,，綠色部分有葉綠體有

7、植物體的結(jié)構(gòu)層次：

根莖

植葉

物花

體果實

種子

運動系統(tǒng)

8,、動物體的結(jié)構(gòu)層次：

呼吸系統(tǒng)上皮組織

消化系統(tǒng)肌肉組織

細(xì)胞組織器官系統(tǒng)動物體循環(huán)系統(tǒng)結(jié)締組織

內(nèi)分泌系統(tǒng)神經(jīng)組織

泌尿系統(tǒng)

生殖系統(tǒng)

神經(jīng)系統(tǒng)

1,、光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系

營養(yǎng)器官保護(hù)組織

分生組織器官細(xì)胞組織

營養(yǎng)組織

生殖器官輸導(dǎo)組織區(qū)別和聯(lián)系部位光合作用含有葉綠體的細(xì)胞光照二氧化碳、水有機物,、氧制造有機物,，儲存能量呼吸作用所有的活細(xì)胞有光無光均可有機物、氧二氧化碳,、水分解有機物,，釋放能量區(qū)別條件原料產(chǎn)物能量轉(zhuǎn)變聯(lián)系如果沒有光合作用制造的有機物，呼吸作用就無法進(jìn)行,，這是因為呼吸作用所分解的有機物正是光合作用的產(chǎn)物,，呼吸作用所釋放的能量正是光合作用儲存在有機物中的能量。如果沒有呼吸作用,，光合作用也無法進(jìn)行,。這是因為植物進(jìn)行光合作用的時候，原料的吸收和產(chǎn)物的運輸所需要的能量，正是呼吸作用釋放出來的能量,。呼吸作用與光合作用得相互依存的關(guān)系,。光合作用的實質(zhì)：

一是物質(zhì)轉(zhuǎn)變，即二氧化碳和水等簡單的無機物轉(zhuǎn)變成儲存能量的有機物,；

二是能量的轉(zhuǎn)變,，將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能。

光合作用的意義：光合作用為生物圈中的所有生物提供了食物來源和能量來源,；維持了大氣中的氧氣和二氧化碳含量的相對穩(wěn)定,。

光合作用的反應(yīng)式：呼吸作用的反應(yīng)式：

呼吸作用的意義：生物體通過呼吸作用釋放的能量，一部分用于各種生命活動,，一部分轉(zhuǎn)化成熱量散失,。生物的呼吸作用為生命活動提供了動力。

光合作用的概念：綠色植物通過葉綠體利用光能,，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存能量的有機物,，并釋放氧氣的過程，叫做光合作用,。呼吸作用的概念：綠色植物吸收氧氣,，將有機物分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程,，叫做呼吸作用,。

2、吸收作用：植物生活需要水和無機鹽,，主要是通過根從土壤中吸收,。根尖的成熟區(qū)生有大量的根毛，擴大了根與土壤的接觸表面積,。

吸水失水原理：一般情況下,，根毛的細(xì)胞液濃度總是大于土壤溶液濃度，根毛細(xì)胞從土壤中吸收水分,；若土壤溶液濃度大于要毛細(xì)胞液濃度時,，根毛細(xì)胞就會失水。

植物吸收無機鹽：植物生活需要多種無機鹽,，其中需要量最多的是含氮,、磷、鉀的無機鹽,。不同植物以及同一植物的不同生長時期,，所需要無機鹽的種類和數(shù)量不同。

3,、蒸騰作用：植物體體內(nèi)的水分以水蒸氣的形式散失到體外的過程,，叫做蒸騰作用,。

蒸騰作用發(fā)生的部位：主要是通過葉片的氣孔來完成的。

蒸騰作用的意義：蒸騰作用可以降低葉面溫度,；增加大氣濕度,；促進(jìn)水和無機鹽的運輸

4、運輸作用：由導(dǎo)管和篩管來完成,。植物的根,、莖和葉脈中的導(dǎo)管和篩管是連通的，形成一個完整的管道系統(tǒng),，共同完成植物體運輸水分,、無機鹽和有機養(yǎng)料的功能。

導(dǎo)管：由下向上運輸水和無機鹽,，位于莖的木質(zhì)部,，由死細(xì)胞連通的。篩管：由上向下運輸有機物,，位于莖的韌皮部,，由活細(xì)胞連成的。

綠色開花植物的生活史是從種子到種子的過程,，從一粒種子的萌發(fā)和幼苗的形成到幼苗的根,、莖、葉的發(fā)生和生長,，再到成熟植株的開花,、傳粉和受精，最后到果實和種子的形成,。1,、種子的萌發(fā)形成幼苗

2、種子萌發(fā)的條件：既需要自身條件,，又需要外在條件,。缺少任何一種條件，種子都不能萌發(fā),。

自身條件：胚是完整的，并且是活的,。外在條件：適量的水分,、適宜的溫度、充足的空氣

5,、傳粉：花藥里散發(fā)出的花粉以一定的方式傳送到雌蕊的柱頭上,，這個過程叫做傳粉。

傳粉的類型：自花傳粉,、異花傳粉（它分為蟲媒花和風(fēng)媒花）,、人工傳粉。受精：精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵的過程，叫做受精,。

綠色開花植物有特有的雙受精現(xiàn)象,。一個精子與卵細(xì)胞結(jié)合，另一個精子與極核結(jié)合,，這種現(xiàn)象稱為雙受精,。6、果實與種子的形成

植物完成受精作用之后,，花瓣,、雄蕊和雌蕊的柱頭、花柱等結(jié)構(gòu)隨之凋謝,，而雌蕊的子房卻繼續(xù)發(fā)育,。

子房：發(fā)育成果實子房壁：發(fā)育成果皮胚珠：發(fā)育成種子珠壁：發(fā)育成種皮受精卵：發(fā)育成胚7、綠色植物在生物圈中的作用：綠色植物進(jìn)行光合作用,，直接或間接地為生物圈中的其他生物提供了食物來源和能量來源,；并維持了大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡；促進(jìn)了生物圈中的水循環(huán),。

8,、我國植被的主要類型：熱帶雨林；常綠闊葉林,；落葉闊葉林,；針葉林；草原,；沙漠。9,、我國珍稀植物：銀杉,、水杉、珙桐,、杪欏等10,、每年的植樹節(jié)是：3月12日

11、“三北”防護(hù)林被稱為綠色長城,?！叭薄笔侵肝鞅薄⑷A北北部和東北西部,。

七年級生物教學(xué)工作總結(jié)與反思 七年級生物教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇九

本學(xué)期,，我擔(dān)作七年級二個班的生物教學(xué)工作,從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況使教學(xué)工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展?，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)成果,。

一,、課前(備課)

不但備教材而且備學(xué)生備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計新課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時對該課作出總結(jié),，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集,。

二,、 課中(上課)

增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量使講解清晰化,、條理化,、準(zhǔn)確化、情感化,、生動化,。做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多;在對待學(xué)生提出問題的時候，做到不厭其煩,，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。另外把加分制度融入到課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

三,、課后(輔導(dǎo))

1、每節(jié)課后針對本節(jié)課的重點內(nèi)容,，有針對性的講解有代表性的習(xí)題,，對學(xué)生的課堂作業(yè)批改及時、認(rèn)真,，分析并記錄好學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時作出分類總結(jié)，及時進(jìn)行的評講,，并針對出現(xiàn)有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

2,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。在晚自習(xí)課時,，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，使每一個學(xué)生都學(xué)得會,、記得牢,。

四 、期末復(fù)習(xí)

根據(jù)學(xué)生的具體情況,，制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃,，加強復(fù)習(xí)的目標(biāo)性難度梯度由易到難設(shè)置，對全冊書的復(fù)習(xí)工作起到一定的引導(dǎo)作用,，使得不同程度的學(xué)生都能適應(yīng),。

五 、反思及改進(jìn)措施

經(jīng)過近段時間對教學(xué)工作的總結(jié)與反思,。認(rèn)為還有以下幾點需要努力：

1,、在課堂教學(xué)上，還沒有做到每堂課都堅持以學(xué)生為中心,，在課堂教學(xué)的把握上要堅持向其它老師學(xué)習(xí),，積累經(jīng)驗;特別是要多聽顧老師的課，從他的教法中汲取自己能用的課堂模式,。

2,、對學(xué)生，對教學(xué)工作要要堅持認(rèn)真,，踏實;

3,、基礎(chǔ)知識,、基本能力的培養(yǎng)是重中之中;

4、在此基礎(chǔ)上,，在平時的教學(xué)中更應(yīng)加強思維能力和實驗探究能力的練習(xí),。