無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

日月潭教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 日月潭教學(xué)反思簡(jiǎn)短部編版篇一

師組織學(xué)生在課堂上討論,，有利于師生,、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，主動(dòng)地獲取新知。如學(xué)習(xí)課文第三,、四自然段時(shí),，各學(xué)習(xí)小組學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論,。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué),、變講為導(dǎo),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主,、和諧的探究氛圍,。但是如果我能請(qǐng)孩子們從學(xué)習(xí)小組中選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充,，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo),，課堂氣氛會(huì)更加好，教學(xué)重點(diǎn)就有了層次,，也不會(huì)在匯報(bào)上浪費(fèi)太多時(shí)間,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論,，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行拓展延伸，我多媒體出示日月潭在“霧中,、雨中,、早晨、中午,、傍晚”等不同情況下迷人景色,，讓學(xué)生欣賞后問(wèn)：“你喜歡什么時(shí)候的日月潭？為什么,？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后,，各抒己見(jiàn)、暢所欲言,，有的說(shuō)：“太陽(yáng)高照的時(shí)候景色很美麗,，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩?！庇械恼f(shuō)：“下雨的時(shí)候,，日月潭周圍一片朦朧，像仙境,，很美,。”在學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力,。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,?！?/p>

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí),，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟,，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”,，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生,，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái),，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng),，學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒(méi)有“會(huì)學(xué)”,。

日月潭教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 日月潭教學(xué)反思簡(jiǎn)短部編版篇二

《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類文章,，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。文章結(jié)構(gòu)清晰,，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感,。教學(xué)中我利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀,，豐富內(nèi)心體驗(yàn),，逐步提升人文素養(yǎng)。

二年級(jí)學(xué)生很少有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭,，但有可能在課外書(shū)或電視上對(duì)這里有所了解,。課前我布置學(xué)生查找相關(guān)資料，并拓展文本,，課后開(kāi)展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng),，提高學(xué)生搜集整理信息的能力。

在教學(xué)中,，我注重了以下幾個(gè)方面：

1,、導(dǎo)入：

讓學(xué)生在中國(guó)地圖上找到臺(tái)灣，再引出其風(fēng)景名勝──日月潭，帶領(lǐng)學(xué)生去游覽日月潭的美麗風(fēng)光,。

2,、課文講解：

多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色,，你有什么感受,？

運(yùn)用多媒體課件將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中,，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備,，有效渲染了氣氛。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,。采用問(wèn)讀的,。方式讓學(xué)生帶著自己的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀，注重了學(xué)生對(duì)文本的多元化感悟,，增強(qiáng)了他們的感受和理解能力,。

1、讀：

教學(xué)時(shí),，有默讀,、自由讀、小組讀,、個(gè)人讀,、老師讀等多種形式。把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生在讀中感悟,。

2、悟：

在學(xué)生熟讀課文后,，想象畫(huà)面──美麗的日月潭風(fēng)光,。

看著課件──日潭、月潭,，日出,，給畫(huà)面配上文字。

整節(jié)課采用師生平等,、激勵(lì)的語(yǔ)言,。如：愿意讀讀課文嗎？老師有幾個(gè)字想請(qǐng)教同學(xué)們,。老師也來(lái)組個(gè)詞,，行嗎？怎么不給我一點(diǎn)掌聲呀,？

平緩地和學(xué)生交流,。如：你們讀得真認(rèn)真,，那誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？想對(duì)他們的朗讀說(shuō)些什么呢,？

教學(xué)中的不足和問(wèn)題：

1,、課件的銜接不緊湊。

2,、課堂氣氛活躍,，但不嚴(yán)謹(jǐn)，課堂常規(guī)還有待加強(qiáng),。

日月潭教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 日月潭教學(xué)反思簡(jiǎn)短部編版篇三

《日月潭》描述了日月潭的位置,，形狀、名稱的由來(lái),，向大家描述了日月潭的秀麗風(fēng)光,，表達(dá)了作者熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。本文在寫(xiě)作特點(diǎn)上,，語(yǔ)言優(yōu)美,，描寫(xiě)如詩(shī)如畫(huà)，讀來(lái)使人入情入境以,，在寫(xiě)作順序上是按時(shí)間的推移安排的內(nèi)容,。本人在教學(xué)思路上，讓學(xué)生查找日月潭的相關(guān)資料,。

本課是本組課文的總領(lǐng),，引領(lǐng)學(xué)生了解我們的祖國(guó)歷史做久，山河壯美,，幅員遼闊,，有56個(gè)民族的大家庭。

本課上了兩課時(shí),，學(xué)生能在老師的目標(biāo)引領(lǐng)下完成鎖定的目標(biāo),，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,，能正確,、流利地朗讀課文，能背誦3--4自然段,。(因?yàn)樵诒菊n3、4自然段是重點(diǎn),，也是難點(diǎn)),。但也有不足，如“展”學(xué)生寫(xiě)成“衣字底”,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，本人作了教學(xué)中的一些淺顯的反思。

本來(lái)該課能運(yùn)用多媒體展示圖像幫助學(xué)生理解課文意思，向?qū)W生展示日月潭的不同時(shí)段的美,，通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用,，使學(xué)生的形象思維得到拓展。在走進(jìn)文本之前,，抓住“題眼”題目是文章的眼睛,，一個(gè)好的題目，可以概括全文內(nèi)容,，也能體現(xiàn)寫(xiě)作思路,，給人以耳目一新之感。而本文就注意了題文照應(yīng),，正文從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風(fēng)景,，依次介紹了日月潭的環(huán)境，形狀以及清晨,，中午雨天的景魚(yú),。課文的語(yǔ)言非常優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀,，通過(guò)這個(gè)過(guò)程調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生情緒產(chǎn)生“視象”體會(huì)畫(huà)中之情，畫(huà)外之意,。這個(gè)環(huán)節(jié)就培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,，發(fā)展了學(xué)生的朗讀能力。朗讀形式,，本人是根據(jù)訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)的,。通過(guò)讀句，讀段,，對(duì)學(xué)生積累語(yǔ)言材料,，發(fā)展語(yǔ)言水平，是很有好處的,，在這點(diǎn)上,，本人在本課的教學(xué)中，注重了練習(xí)的落實(shí),。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn),，加強(qiáng)了詞句的訓(xùn)練。在這環(huán)節(jié)中,，本人強(qiáng)調(diào)了在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)詞識(shí)字,。聯(lián)系課文的內(nèi)容，聯(lián)系具體的形象,，聯(lián)系相近的詞語(yǔ),，盡力做到深入淺出地理解詞的意思,，提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。(如,、反復(fù)朗讀自己喜歡的部分,，知道這一部分主要寫(xiě)了什么，每種事物有什么特點(diǎn),。

然后,，了解句與句之間內(nèi)容上的聯(lián)系，最后抓住詞語(yǔ)進(jìn)行背誦,。

充分信任學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生,，把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過(guò)程中,，重點(diǎn)引導(dǎo)在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟,。(在朗讀課文時(shí)，感情基調(diào)要隨時(shí)發(fā)生變化,，讀出景物的美,，對(duì)日月潭由衷的贊美，注意語(yǔ)速的變化及語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng),。

通過(guò)學(xué)習(xí)本課,，培養(yǎng)學(xué)生在探究與感悟中，是否能得到情感升華很重要,。以朗讀為主,，在讀中悟，在讀中賞是本課的教學(xué)主流,，其讀文章也是讀自己,，是生成智慧的重要途徑。

但我在具體課堂中,仍然是犯了老毛病,，總是想讓學(xué)生按著自已的思路走,，像牽牛一樣，生怕他們走丟了不能把他們找回來(lái),，所以死死地拽著繩子,，時(shí)時(shí)地拿著鞭子，把他們趕到自己的軌道上來(lái),。生怕學(xué)生游離于自己的預(yù)設(shè)之外而不知道怎么收回來(lái),。過(guò)于牽制學(xué)生，講得多而讓學(xué)生讀得少,，太死扣文本而發(fā)散的少,。其實(shí)學(xué)生的表現(xiàn)還算是不錯(cuò)的，體會(huì)也很多,，但我就是沒(méi)有很好的抓住他們點(diǎn)滴的感受引領(lǐng)他們繼續(xù)深層次地感悟,。當(dāng)他們說(shuō)到跟我預(yù)定的目標(biāo)不同時(shí)，我甚至很緊張,，只想著怎么趕快把他們拉回來(lái),。其實(shí)我忘了，語(yǔ)文是應(yīng)該珍視學(xué)生的獨(dú)特感受的,，語(yǔ)文是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的,，語(yǔ)文課堂也是不應(yīng)該有太多預(yù)設(shè)的。老師是引導(dǎo)著,，不是講解員,。應(yīng)該放開(kāi)手腳讓學(xué)生去感悟，去體會(huì),，這樣學(xué)生才能真正地學(xué)到東西,。道理我不是不懂，只是怎樣去真正領(lǐng)悟,，還去學(xué)習(xí),，需要去揣摩，需要去嘗試,。以后的教學(xué)生涯還很長(zhǎng)很長(zhǎng),，我要虛心向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和從容,，也要向年輕教師請(qǐng)教,，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念和創(chuàng)新精神，使自己不在做誤人之師,，早日修成正果,。

日月潭教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 日月潭教學(xué)反思簡(jiǎn)短部編版篇四

1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容,知道日月潭的地理位置和名稱來(lái)歷,通過(guò)訓(xùn)練,能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述,。

3.練習(xí)默讀和有感情地朗讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力,。

4.欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

日月潭的位置,、名字的由來(lái)和它的秀麗風(fēng)光是本課的重點(diǎn),。

針對(duì)本課重點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟地聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練,。

多媒體教學(xué)課件(包括日月潭清晨,、中午、下雨時(shí)的風(fēng)光圖片和各種訓(xùn)練題的字片,適合朗讀的輕柔音樂(lè)),。

一,、自讀識(shí)字

(一)激情導(dǎo)入

1.(多媒體課件出示臺(tái)灣地形圖)

同學(xué)們,這就是我們祖國(guó)的寶島-一臺(tái)灣,。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的湖。這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉,。

2.自讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？畫(huà)出生字詞多讀幾遍,。相信你能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

二,、合作交流

1,、生字教學(xué)和游戲

出示帶音節(jié)的生字9個(gè)，環(huán)繞茂隱筑晰朦朧境

去掉音節(jié)認(rèn)讀,。小游戲認(rèn)讀生字,。

2.指讀課文，想想通過(guò)讀文你知道了什么,？

3,、匯報(bào)交流

三品讀領(lǐng)悟

選你最喜歡的段讀，說(shuō)說(shuō)那你為什么喜歡

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1.指名一學(xué)生讀第一自然段,其他學(xué)生思考：這一段告訴我們什么,。

2.指名答(并板書(shū)"位置"),。

你能不能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)日月潭的位置?說(shuō)的時(shí)候,用上小紅花里的四個(gè)詞語(yǔ)。(課件出示一朵小紅花,小紅花里有四個(gè)詞語(yǔ):臺(tái)灣,、臺(tái)中附近,、日月潭、高山) (學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話) 3.指名練習(xí)說(shuō)話,。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡:我們知道,"日"是指太陽(yáng),"月"是指月亮,這個(gè)湖真是那么大嗎?大得能裝下太陽(yáng)和月亮? 1.自由讀這一段,想想日月潭名稱的來(lái)歷,。

2.師生有感情地連讀這一段,(將日月潭輪廓和光華島板畫(huà)出來(lái)),再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將日潭和月潭標(biāo)上名稱。

3.進(jìn)行比聰明的游戲,練習(xí)說(shuō)話,。

(1)多媒體課件出示第一題(填空z日月潭中央有個(gè)美麗的小島,叫_______,。這個(gè)島把湖水____北邊像______的______叫_______,南邊像_______,叫_______,所以_________) (三)學(xué)習(xí)

三、四自然段

過(guò)渡：日月潭風(fēng)光秀麗,景色宜人,它像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘,在不同的季節(jié)換上不同的新裝,呈現(xiàn)不同的景色,。今天,老師把一位導(dǎo)游小姐請(qǐng)到了課堂上,現(xiàn)在,我們就隨著導(dǎo)游小姐去看看美麗的日月潭,。

1.(多媒體課件，學(xué)生邊聽(tīng)介紹,邊看日月潭清晨,、中午,、下雨時(shí)的景色)思考:導(dǎo)游小姐介紹了哪些時(shí)候日月潭的美景。

2.請(qǐng)同學(xué)們回憶,剛才導(dǎo)游小姐向我們介紹了哪些時(shí)候日月潭的美景? (指名答,并板書(shū):美景,、清晨,、中午、下雨)

在這些不同的.景色中,你最喜歡什么時(shí)候的景色呢?

(指名答,自己最喜歡的部分,學(xué)生先說(shuō)哪一部分,就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文。)電腦隨機(jī)出示那一段

例1.下雨時(shí)的景色(當(dāng)以說(shuō)喜歡的這一部分學(xué)生)

(1)這時(shí)候,日月潭真像童話中的仙境,"仙境"指什么?

(2)這時(shí)候,日月到景色的最大特點(diǎn)是什么?從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?(朦朧)

(3)"蒙蒙細(xì)雨"是指什么樣的雨呢?(小毛毛雨)

既然是小雨,那我們?cè)谧x這四個(gè)字的時(shí)候要讀.得慢,、輕一點(diǎn),。(多媒體課件出示這一句話,并標(biāo)上指導(dǎo)朗讀的記號(hào))老師指導(dǎo)朗讀這一句話。.

(4)朗讀這一段,還要注意些什么呢?(朦朧,、仙境等詞)

(5)師配樂(lè)朗讀一一自由練讀--指名讀--齊讀,。

例2.清晨時(shí)的景色。(同樣,也由喜歡這一部分的學(xué)生引出,。) (1)請(qǐng)默讀這一段,完成這道題。(課件出示要求：默讀,在點(diǎn)明景色特點(diǎn)的詞語(yǔ)下劃"--")

（2）回答并板書(shū)(隱隱約約)

(3)我們應(yīng)該怎樣讀?(課件出示：反復(fù)練讀,在應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)下劃"·"小圓點(diǎn))

(4)男女生指名賽讀一稍作評(píng)議后再齊讀,。

例3.中午時(shí)的景色,。

過(guò)渡:我們?cè)趯W(xué)習(xí)描寫(xiě)早晨景色時(shí)借助了兩個(gè)題目,現(xiàn)在,我們按照這種方法自學(xué)。

(1)(課件)學(xué)生自學(xué),劃記,朗讀,。

（2）與同桌交換意見(jiàn),完成這兩題,。

(3)指名讀一一評(píng)議一一指名配樂(lè)讀一一配音樂(lè)齊讀。

第二課時(shí)

四,、鞏固延伸

1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字,、詞語(yǔ)

2.選自己喜歡的段讀讀背背

3、練習(xí)說(shuō)話.小導(dǎo)游介紹日月潭美景,。要求:先作自我介紹,聲音響亮,大方自然,。(先練習(xí),再指名。)

4風(fēng)光秀麗的日月潭不僅吸引了我們,還吸引了很多外國(guó)游客呢,。請(qǐng)你想象一下,當(dāng)那些外國(guó)游客見(jiàn)到仙境一般的日月潭,俄們會(huì)情不自禁地說(shuō)些什么呢?(指名答) .

5.拓展延伸

臺(tái)灣還有許多的美景,，我們一起來(lái)看一看！（出示圖片或視頻）

6.學(xué)習(xí)生字12個(gè),，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

日月潭教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 日月潭教學(xué)反思簡(jiǎn)短部編版篇五

1、認(rèn)識(shí)“隱”,、“筑”,、“晰”等6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“展”,、“建”兩個(gè)字,。

2、有感情地朗讀3—5自然段,，背誦自己喜歡的部分,。

3、能用上積累的好詞佳句看圖介紹寧波的一處景色,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我是這樣安排教學(xué)過(guò)程的：首先談話導(dǎo)入,，把學(xué)生帶入美的境界，然后自然地過(guò)渡到學(xué)習(xí)3,、4描寫(xiě)日月潭不同時(shí)間不同天氣的自然段,。用你熟悉的記號(hào)標(biāo)出表示時(shí)間的詞語(yǔ),。然后用一個(gè)大問(wèn)題貫穿整堂課“你喜歡什么時(shí)候的日月潭”，讓學(xué)生暢所欲言談感受,。在講第三自然段時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟，讀出問(wèn)題,，自己解決一個(gè)難點(diǎn)“隱隱約約”,，教師只做引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)中午太陽(yáng)高照時(shí),，抓住“清晰”這個(gè)詞進(jìn)行理解,、感悟。在學(xué)習(xí)蒙蒙細(xì)雨中的日月潭的句子時(shí),，抓住重點(diǎn)詞“朦朧”,，讓學(xué)生找到比喻句。在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦,，然后遷移運(yùn)用,，把書(shū)中的好詞好句用到看圖說(shuō)話中，介紹寧波的景色,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的寫(xiě)字指導(dǎo)中,，我出示的是兩個(gè)同是半包圍結(jié)構(gòu)的字，但在書(shū)寫(xiě)中又有所不同,。

1,、由于這是一篇寫(xiě)景的課文，而且文章的文字又寫(xiě)得很美,，是鍛煉學(xué)生語(yǔ)感,，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料的好文章。所以我抓住課文中的優(yōu)美語(yǔ)句,，讓學(xué)生自由讀,，讀出感受，讀出問(wèn)題,，讀的層次比較清楚,，讀通讀順——理解感悟——有感情地讀——背誦積累。在幫助學(xué)生理解詞義時(shí),，采用文本聯(lián)系生活場(chǎng)景的方法,，如“隱隱約約”、“朦朧”,。

2,、學(xué)語(yǔ)文的最終目的就是為了用語(yǔ)文。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我也希望學(xué)生能把課文中的好詞好句用到自己的語(yǔ)言中,。所以我有意識(shí)地安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：幫助學(xué)生理解好詞的詞義——引導(dǎo)學(xué)生背誦積累——看圖說(shuō)話,，遷移運(yùn)用。但是可能我對(duì)學(xué)生能力的估計(jì)不足,，僅僅讓他們背了自己喜歡的幾句話,，其實(shí)完全可以放手讓他們把3、4段都背下來(lái),，應(yīng)該不會(huì)太困難,。

1、從整堂課的重點(diǎn)上講,，應(yīng)該是幫助學(xué)生理解感悟日月潭的美麗景色,。但在學(xué)習(xí)“朦朧的日月潭”的文字時(shí)，我突然要求學(xué)生找出比喻句,，而且要學(xué)生精確地說(shuō)“什么時(shí)候的日月潭像什么”。本身這個(gè)題目對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就有點(diǎn)困難,，另外一個(gè),，也沖淡了已經(jīng)營(yíng)造起來(lái)的感情基調(diào)，以致于再讓學(xué)生談感受時(shí)興趣不太大了,。而且在學(xué)習(xí)第三自然段有感情朗讀時(shí),，可以用上輕音樂(lè)，幫助學(xué)生激發(fā)感情,，促進(jìn)感悟,。

2、有些小細(xì)節(jié)不夠注意,。比如當(dāng)學(xué)生說(shuō)話出現(xiàn)語(yǔ)病時(shí),，我沒(méi)有指出。如果從小就訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范,，以后學(xué)生說(shuō)話就會(huì)很有邏輯性,，很規(guī)范。在看圖說(shuō)話時(shí),，第二張圖出示的是東錢(qián)湖的湖光山色,，學(xué)生只想著怎樣把我出示的詞語(yǔ)用進(jìn)自己的語(yǔ)言中，而沒(méi)有顧及其他,，在這里,，其實(shí)我應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生看圖的順序。當(dāng)學(xué)生在看圖說(shuō)話說(shuō)出了好詞好句時(shí),，應(yīng)該馬上把這些詞語(yǔ)板書(shū),，并讓大家跟著這個(gè)學(xué)生齊讀，營(yíng)造用好詞光榮的氛圍。

日月潭教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 日月潭教學(xué)反思簡(jiǎn)短部編版篇六

《日月潭》是語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課,。整組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó),，愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感,。教完本課，我進(jìn)行了如下反思,。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,。所以課堂上必須讓學(xué)生充分地自己讀書(shū)，在讀中整體感知,，理解文意;在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感;在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶;在讀中積累語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在教學(xué)中,，我借助多媒體課件和板書(shū),，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象了解,，有效渲染了氣氛,。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟,、理解,，讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光。其中第三,、四自然段重點(diǎn)介紹了日月潭的美麗風(fēng)光,，也是朗讀的重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀,，表達(dá)出不同時(shí)間,，不同天氣景色的變化。為此,，我設(shè)計(jì)了指名讀,，自由放聲讀，男女生賽讀,、同位讀,，師生合作讀等多種朗讀方式，在老師適時(shí)的點(diǎn)撥和示范下,，體會(huì)和感悟日月潭的秀麗風(fēng)光,。

本節(jié)課我用了大約17分鐘的時(shí)間進(jìn)行字詞教學(xué)，分別從因,、形,、義三方面有所側(cè)重,、因字治宜的設(shè)計(jì)不同教學(xué)方法。如字音上側(cè)重“朦,、朧,、境、繞,、隱”的指導(dǎo),，字形上重點(diǎn)指導(dǎo)“茂、筑”,，字義上側(cè)重兩個(gè)詞語(yǔ)“朦朧”“環(huán)繞”的理解,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行自主探索,，想出各種好辦法攻克難關(guān),，較為扎實(shí)的掌握了生字。另外,，寫(xiě)字教學(xué)也不容忽視,，“茂盛”二字的指導(dǎo)從結(jié)構(gòu)入手，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、互相評(píng)價(jià)。

在教學(xué)中我盡量實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的真實(shí),、真情、啟發(fā)和提升,，設(shè)計(jì)了多種鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言去肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，如：“你讀得真美!”“老師為你的進(jìn)步感到高興!”“只要心去讀，讀出來(lái)的效果果然不同!”等,。學(xué)生在老師的感染下,，也能體現(xiàn)出了評(píng)價(jià)的發(fā)展作用，對(duì)同學(xué)也是先肯定,，然后提改進(jìn)意見(jiàn),。學(xué)生在長(zhǎng)期的發(fā)展性評(píng)價(jià)中，膽子大了,，能力也強(qiáng)了,，對(duì)閱讀的興趣也越來(lái)越濃了。

這節(jié)課的語(yǔ)言是相當(dāng)美,，但孩子年齡小,，感悟語(yǔ)言文字的能力還有限，所以應(yīng)該配上更豐富的多媒體課件,，孩子邊讀邊品,，欣賞后再讀再品,，這樣更易于幫助學(xué)生把“情”激發(fā)出來(lái)。另外,，由于有家長(zhǎng)聽(tīng)課,，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律渙散，需要加強(qiáng)教育,。

日月潭教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 日月潭教學(xué)反思簡(jiǎn)短部編版篇七

《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)景物的文章,。作者以清晨、中午和雨中這三個(gè)特寫(xiě)鏡頭,，展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,，景美情濃,，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中,，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使他們不僅感受到日月潭的美麗,，還大大激發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的情感,。

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，沒(méi)有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭,，但有可能在課外書(shū)或電視上對(duì)那里有所了解,。課前我布置學(xué)生查找相關(guān)資料，使文本的學(xué)習(xí)得以拓展,，并有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,。另外，我課前還布置了預(yù)習(xí)任務(wù)：1,、把課文讀三遍,，標(biāo)出課文的自然段，并把生字圈出來(lái),，2,、把課文中的生字詞讀熟練。通過(guò)這樣有目的的預(yù)習(xí),，鍛煉了學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,，同時(shí)課上用極少的時(shí)間就能掃除生字障礙，節(jié)省了時(shí)間,。

教師組織學(xué)生在課堂上討論,，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流,，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，主動(dòng)地獲取新知。如學(xué)習(xí)課文第三,、四自然段時(shí),，各學(xué)習(xí)小組學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。通過(guò)合作學(xué)習(xí),，變傳授為自學(xué),、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率,，形成民主,、和諧的探究氛圍。但是如果我能請(qǐng)孩子們從學(xué)習(xí)小組中選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，其他同學(xué)加以補(bǔ)充,，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)，課堂氣氛會(huì)更加好,，教學(xué)重點(diǎn)就有了層次,，也不會(huì)在匯報(bào)上浪費(fèi)太多時(shí)間。

可是,，上完了這節(jié)課,，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足。比如說(shuō)在課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施和運(yùn)用中,，我不能適時(shí)地為學(xué)生作出最適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。當(dāng)我讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么叫日月潭時(shí)，有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)出了日月潭的形成,，由于不是我想要的答案,，我就沒(méi)有及時(shí)鼓勵(lì)他，而是又去叫其他學(xué)生了,。通過(guò)課后反思，我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生,，從鼓勵(lì)的角度出發(fā),，表?yè)P(yáng)他在課前查找了大量關(guān)于日月潭的資料。這樣不僅可以保護(hù)這個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，而且會(huì)使其他學(xué)生的信心倍增,，積極性提高，從而使課堂的熱情一浪高過(guò)一浪,。

日月潭教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 日月潭教學(xué)反思簡(jiǎn)短部編版篇八

1,、在時(shí)間準(zhǔn)備中不夠充足，也沒(méi)有提前試講,，當(dāng)真正上課的時(shí)候,，感覺(jué)有點(diǎn)緊張,，特別是當(dāng)課件亂了的時(shí)候，變得慌亂起來(lái),，心理素質(zhì)不過(guò)關(guān),，這點(diǎn)在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)老師緊張是要不得的,。

2,、課堂氣氛不活躍，不嚴(yán)謹(jǐn),，課堂常規(guī)還有待加強(qiáng),。在課堂的駕馭能力還不強(qiáng)，沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情;

3,、教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完全落實(shí),，尤其是有感情朗讀、背誦這兩個(gè)目標(biāo)上引導(dǎo)得很少,。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，語(yǔ)文課需要花大部分時(shí)間在朗讀上。在整堂課的學(xué)習(xí)上,，我讓孩子們進(jìn)行朗讀的環(huán)節(jié)比較少,，目標(biāo)中的有感情讀，似乎在整堂課中都有所忽視,，沒(méi)有真正落實(shí)目標(biāo),。

4、在課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施和運(yùn)用中,，我不能適時(shí)地為學(xué)生作出最適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富、較為單一,，評(píng)價(jià)缺乏實(shí)效;

5,、在自主感悟的過(guò)程中也存在著“引導(dǎo)過(guò)多”等問(wèn)題，在讓孩子主動(dòng)認(rèn)知方面還沒(méi)有真正放開(kāi),。教學(xué)時(shí),，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高,，大膽“放手”,，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解,。這樣一來(lái),，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高,，只是“學(xué)會(huì)”而沒(méi)有“會(huì)學(xué)”,。

6,、沒(méi)找到著重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，沒(méi)有注意到運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法還不是低年段教學(xué)的主要方法,。在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)上,，我更多的是灌輸給孩子們“這詞語(yǔ)什么意思”上，我覺(jué)得老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫?，并相信他們的能力,，把課堂還給孩子們。

日月潭教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 日月潭教學(xué)反思簡(jiǎn)短部編版篇九

《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)景物的文章,。作者以清晨,、中午和雨中這三個(gè)特寫(xiě)鏡頭，展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃,，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感,。教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，使他們不僅感受到日月潭的美麗，還大大激發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的情感,。 教學(xué)中,，我力求做到三維目標(biāo)的整合，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。遵照課標(biāo)的精神,在整體感知環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生默讀全文,，找出自己感受到美的語(yǔ)句，和小伙伴讀一讀并且互相交流,。每個(gè)學(xué)生對(duì)文本的理解和感知是不同的,，尋找到他們心中認(rèn)為美的地方也是不同的。我從尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)角度考慮,，采取上述做法,，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力,，又能使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，初進(jìn)一步感知日月潭的美景,。

《日月潭》是一篇寫(xiě)景的文章,，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中,，隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光,，感悟到作者的贊美之情,，我采用了“品讀”的方法，并引導(dǎo)學(xué)生在品讀中層層深入,。如品讀“清晨的日月潭”這一部分時(shí),，學(xué)生起初只能通過(guò)“薄薄的”“隱隱約約”等詞語(yǔ)的表面感覺(jué)美，這也正是由于他們年齡較小,，以形象思維為主,。我想到只有直觀形象的情境教學(xué)才能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙，獲得感性知識(shí),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，所以我借助課件通過(guò)讓學(xué)生看圖感受霧之薄，像隔著一層紗,。之后我還設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)“假使我們乘著小舟在這輕紗薄霧籠罩下的湖面上飄來(lái)蕩去,，你們是什么心情呀?”通過(guò)移情讓孩子獲得心理愉悅進(jìn)而體會(huì)日月潭這種朦朧的美。學(xué)生在這優(yōu)美的意境當(dāng)中,、欣賞著美麗的畫(huà)面領(lǐng)略了大自然的美景,，學(xué)習(xí)興趣提高了。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化,。另外在品讀“中午的日月潭”這一部分時(shí),，抓住 “建筑”一詞，我采用圖片教學(xué)法,，不僅讓孩子了解到那里蘊(yùn)藏著豐厚的文化底蘊(yùn),，還進(jìn)一步感悟到日月潭的風(fēng)光秀麗，同時(shí)體現(xiàn)了課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合,。

在朗讀,、理解之后,，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還了解臺(tái)灣的什么,，知道的小朋友可以來(lái)說(shuō)說(shuō),，這時(shí)我也補(bǔ)充了臺(tái)灣特有的阿里山,、蝴蝶,、水果等圖片資料,，使學(xué)生對(duì)臺(tái)灣產(chǎn)生了美好的向往,。這時(shí),，老師導(dǎo)語(yǔ)“在臺(tái)灣也住著和你們一樣的小朋友呢!讓我們隔海相望,，和他們說(shuō)說(shuō)心里話吧,！”孩子們敞開(kāi)心扉、暢所欲言，他們的情感再次得以釋放,，那么我們一起來(lái)欣賞臺(tái)灣歌曲《阿里山的姑娘》,。

可是，上完了這節(jié)課,，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足,。 比如說(shuō)在課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施和運(yùn)用中，我不能適時(shí)地為學(xué)生作出最適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。當(dāng)我讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么叫日月潭時(shí),，有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)出了日月潭的形成，由于不是我想要的答案,，我就沒(méi)有及時(shí)鼓勵(lì)他,，而是又去叫其他學(xué)生了。通過(guò)課后反思,，我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該尊重到每一個(gè)學(xué)生,，從鼓勵(lì)的角度出發(fā)，表?yè)P(yáng)他在課前查找了大量關(guān)于日月潭的資料,。這樣不僅可以保護(hù)這個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，而且會(huì)使其他學(xué)生的信心倍增，積極性提高,，從而使課堂的熱情一浪高過(guò)一浪,。 再有，作為一名語(yǔ)文教師,，在當(dāng)今大力提倡感性語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí),，就更應(yīng)該具有豐厚的文化底蘊(yùn)和語(yǔ)文素養(yǎng)。反思自己,，由于我的語(yǔ)言比較枯燥,，沒(méi)有把孩子們帶入到這如詩(shī)如畫(huà)的美景當(dāng)中，孩子們沒(méi)有充分地感受到日月潭秀麗的風(fēng)光,，更何談讀出美呢?

日月潭教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 日月潭教學(xué)反思簡(jiǎn)短部編版篇十

今天籌備了一周多的日月潭這一篇課文終于講完了,，俗話說(shuō)丑媳婦遲早見(jiàn)公婆。講完以后信心全無(wú),。俗話說(shuō)失敗是成功之母,。我要吸取教訓(xùn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極備好下面的課,。爭(zhēng)取達(dá)到自己滿意為止,。

第一課時(shí)亮點(diǎn)：采用新的讀生字的方法，想法的出發(fā)點(diǎn)很好,，想讓更多的同學(xué)積極參與進(jìn)來(lái),，但是出現(xiàn)了預(yù)料之外的效果,，場(chǎng)面混亂，識(shí)記效果不佳,。對(duì)某些同學(xué)的評(píng)價(jià)到位。有老師的評(píng)價(jià)有同學(xué)之間的評(píng)價(jià),。對(duì)同學(xué)的反饋?zhàn)龅倪€可以,。能夠照顧到全班的大多數(shù)同學(xué)，對(duì)不認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)及時(shí)反饋,。

第一課時(shí)：不足：第一課時(shí)主要講述的字詞,，在設(shè)計(jì)這個(gè)課件之前，我堅(jiān)持的一個(gè)理念是課堂氣氛一定要活躍,，要讓全班所有同學(xué)都積極參與進(jìn)來(lái),，為了讓更多的同學(xué)能夠有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，我采取的和其他老師不同的方法之一：幾輛火車同時(shí)開(kāi),，結(jié)果出現(xiàn)了我不可控制的局面,，場(chǎng)面很混亂，由于規(guī)則沒(méi)有講的太清楚,，可能高估了他們的理解能利,。結(jié)果課堂氣氛很混亂，同學(xué)們識(shí)字的效果很淺,。在識(shí)字環(huán)節(jié)中,，指導(dǎo)太粗，沒(méi)能把重要的字詞給同學(xué)們寫(xiě)出來(lái),。

老師建議：老師說(shuō)的最關(guān)鍵的是,，課件不熟悉，不能做到對(duì)課件的熟練把握,。在識(shí)字環(huán)節(jié)上用的時(shí)間太多但是效果不佳,，只是蜻蜓點(diǎn)水。不能深入講解,。

同學(xué)建議：對(duì)同學(xué)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)太直接,。考慮到小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該以鼓勵(lì)為主,。這點(diǎn)做的還欠佳,。

第二課時(shí)：整體來(lái)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)很失敗，課堂氣氛不活躍,，課件教學(xué)順序完全顛倒,，由學(xué)生主導(dǎo)地位變成了老師主導(dǎo)。老師的評(píng)價(jià),，同學(xué)的評(píng)價(jià)基本上沒(méi)有,。對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的講解語(yǔ)言不合理，超出同學(xué)們的理解范圍。普通話不標(biāo)準(zhǔn),，板書(shū)沒(méi)有,。

第三課時(shí)：原因分析：首先在教學(xué)方面沒(méi)有引起自己的高度重視，在課件和備課方面沒(méi)有下足功夫,。第一次進(jìn)入正式的課堂的教學(xué),，難免有些緊張。

今后打算：首先在課件上下足功夫,。爭(zhēng)取做到課件內(nèi)容很熟知,。在課堂上應(yīng)該有十足的信心。加強(qiáng)粉筆字的練習(xí),。對(duì)個(gè)別讀不準(zhǔn)的讀音加強(qiáng)改正,。我相信在接下來(lái)的課上，會(huì)有出色的表現(xiàn),。