人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《荷葉圓圓》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 荷葉圓圓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

教學(xué)中，我以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，以課題入手通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,，感知課文內(nèi)容。指導(dǎo)多種識字方法,，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，做到字不離詞,，詞不離句,，句不離段，段不離篇,，在一定的語境中去再現(xiàn)生字,，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),，還加強(qiáng)了寫字指導(dǎo),，積累了文中優(yōu)美的語言，做到了讀和寫相結(jié)合，并要求學(xué)生能夠?qū)W以致用,。

首先,，把識字融入到句子教學(xué)中。我遵循字不離詞,，詞不離句,，句不離段，段不離篇的原則,，把識字解詞,、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來。把詞語的學(xué)習(xí)放在句子和段落教學(xué)中穿插進(jìn)行,，巧妙地連接,，這樣既不會(huì)斷了文章情感學(xué)習(xí)的線，也使生字和詞語教學(xué)不顯得枯燥乏味,，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

其次，注重朗讀的體驗(yàn)和朗讀的指導(dǎo),。朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn),，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。我不追求朗讀的技巧,，不追求整齊劃一的朗讀效果,，在學(xué)完全文后，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，自由地選擇朗讀方式,，自由地將內(nèi)心對荷葉喜愛與贊美的情感自然而然地釋放于朗讀之中。在讀中體驗(yàn),，在讀中有所感悟,，在讀中有所創(chuàng)新。通過多種形式的讀,，讓學(xué)生從中感受到閱讀的樂趣,。此時(shí)，學(xué)生的各種感官都沉浸在課文中,，從而獲得了豐富,、生動(dòng)、獨(dú)特的感受,。

再次,，利用多種教學(xué)手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。

孩子們學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一種美麗的暢想,。在追求自主感悟,、個(gè)性體驗(yàn),，人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的情境和空間,。讓他們在良好的情境中學(xué)習(xí)語言,，感悟語言文字的美，培養(yǎng)語感,，張揚(yáng)個(gè)性,，陶冶性情，提高學(xué)習(xí)興趣,，更好地體現(xiàn)語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵,。在教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體課件圖文并茂的特點(diǎn),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和空間,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟,。學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn),，從不同的渠道感悟荷葉的好處，讓學(xué)生感悟荷葉能給大自然帶來無限生機(jī),，激發(fā)學(xué)生對大自然和對夏天的喜愛之情,。

另外，我還加強(qiáng)了對學(xué)生的寫字指導(dǎo),，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下按要求以字的筆順把每一個(gè)生字寫得規(guī)范,，寫得漂亮。并給字組詞,，用詞語說話,。

最后，我還注重引導(dǎo)學(xué)生整體感悟,，以讀為主線,，讓學(xué)生在朗讀中感悟語言，積累語言,。增添了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生快快樂樂學(xué)語文,。

但課無完課，經(jīng)過反思,，發(fā)現(xiàn)本堂課還有很多需要改進(jìn)的地方,，比如備課時(shí)對課堂教學(xué)可能出現(xiàn)的突發(fā)問題未考慮周全，細(xì)節(jié)處理顯啰嗦,。時(shí)間的安排上不夠合理,。問題的提出有重復(fù),，課件制作不夠精細(xì)，寫字環(huán)節(jié)落實(shí)不夠到位,，顯得倉促不夠扎實(shí),。有個(gè)別學(xué)生在朗讀課文方面還是有一定的困難。另外,，要給予學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì),，要面向全體，讓更多的學(xué)生踴躍回答問題,，積極參與課堂教學(xué)中等,。

今后打算：

⑴加強(qiáng)對學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生敢于課堂發(fā)言,，能把話說清楚,、說完整。

⑵同時(shí)自己也要不斷地反思,，總結(jié)更為適合對教學(xué)年級學(xué)生使用的教學(xué)表達(dá)的方法和方式,。

⑶加強(qiáng)對教材的研究，認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，考慮周全。

⑷虛心向各位教師學(xué)習(xí),，吸取和總結(jié)教學(xué)的技巧,、技能。

⑸課堂教學(xué)時(shí)保持飽滿的精神,，親切的語言來感染學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性。

總之,，在今后的課堂教學(xué)中我將努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，彌補(bǔ)不足，多總結(jié),，常反思,，努力提高課堂教學(xué)效果。

《荷葉圓圓》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 荷葉圓圓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

在學(xué)校組織創(chuàng)新課堂教學(xué)大比武中,，我講了《荷葉圓圓》這一課,。這堂課，我從以下方面做了努力：

上課一開始,，我提出問題：同學(xué)們見過荷花嗎,？在哪兒見過？請看,，播放課件：配樂出現(xiàn)荷葉美景的畫面,?？吹街利惖暮苫阆胝f點(diǎn)什么？今天老師就帶大家到美麗的池塘邊去玩,，讓我們一起進(jìn)入14課荷葉圓圓,。？讓學(xué)生隨著柔和的音樂聲走進(jìn)荷花池,，欣賞一池的荷葉,。讓學(xué)生對畫面有了初步感知，激發(fā)了閱讀的興趣,。創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍,，讓學(xué)生一開始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課,。

一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,，忘得快?！币虼?，在識字教學(xué)中，對生字的識記我采用多種方式,，反復(fù)識記,。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字,，到帶拼音讀生字,，再組詞。又回到課文中整體感知,。在大屏幕的句中識字,，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。和小青蛙,、小魚兒交朋友等這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練,，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，對生字的識記得到了鞏固,。

語文教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文,，獲得運(yùn)用語文的能力。這一能力的獲得主要是靠語文實(shí)踐,，而朗讀是一項(xiàng)最基本,、最經(jīng)常的訓(xùn)練。這節(jié)課,，我讓學(xué)生充分地朗讀,，體現(xiàn)以讀為本。

1,、明確讀的目的,。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生充分地朗讀,，并且每次讀都明確目的,。第一次自由朗讀課文，要求：生字寶寶多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音,。再讀課文，要求：邊讀邊用——?jiǎng)澇鲂』锇榈拿?，?biāo)出自然段的順序,。第三次讀課文，要求：把課文讀順,，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀,。說說自己體會(huì)到了什么？第四次讀課文感受小伙伴們無比歡樂的心情,！

2,、讀得較有層次。這一池荷葉可真誘人啊,，引來了不少小伙伴們呢,，知道他們都是誰嗎？學(xué)生回答后,，共同學(xué)習(xí)“小水珠”一段,，先指名讀，理解搖籃,，想象自己躺在搖籃里的感受,；再次帶著感受讀，讀得好的上臺表演讀,；最后大家再次帶著自己的感受去讀,。其余的小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒三段放手讓學(xué)生在小組里表演讀,，再上臺匯報(bào)表演讀。孩子們感受到小水珠,、小蜻蜒,、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情,，并在朗讀中自然流露,。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到了朗讀的樂趣,，在讀中獲得思想啟迪和美的享受,。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中教師只是學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者,，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。匯報(bào)結(jié)束再一次接讀課文,，感受小伙伴們無比歡樂的心情,。

3、采用多種形式朗讀,。為了激發(fā)孩子們讀書的興趣,，更好地達(dá)到朗讀訓(xùn)練的目的。我采用了:自由讀,、小組讀,、男女生分讀、師生合作讀,、加動(dòng)作表演讀,、齊讀等多種形式讓學(xué)生朗讀訓(xùn)練。各種朗讀形式激發(fā)了孩子們朗讀的興趣,，使他們以較高的熱情投入課堂學(xué)習(xí),。

4、為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，在課堂中，我也注意讓學(xué)生自主地選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。如再讀課文時(shí)，我讓學(xué)生讀讀自己喜歡的自然段,，還可以讀給邊上的同學(xué)聽等,，這些自主性地選擇，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，也讓我們的課堂更精彩,。

我在課快結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生看圖仿照課文的形式說說：那么美的荷葉周圍肯定還有其他小動(dòng)物,，還有那些小動(dòng)物還能把荷葉當(dāng)作什么呢,？看誰的想象力最棒．圖片（）把荷葉當(dāng)作（）這一問題，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力,，課中學(xué)生的回答真讓我大吃一驚,。如：螞蟻說：“荷葉是我的小船?！毙『f：“我喜歡荷葉,，它是我的舞臺。”小蜘蛛說：“我可以在荷葉上捉蟲子”……指導(dǎo)學(xué)生模仿課文句式練習(xí)說話,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,，又體現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

從總體上看，學(xué)生讀書經(jīng)歷了由讀得不熟練到讀得較流利,、較有感情的過程。但上完課后,，我總覺得課堂上讀的趣味應(yīng)再濃一些,，尤其是學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，還是參與得少,，如何讓孩子整堂課始終能饒有趣味地讀,，讓不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展，值得我細(xì)細(xì)琢磨,。

《荷葉圓圓》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 荷葉圓圓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

古人修身養(yǎng)性有“吾日三省吾身”之說,。而一個(gè)教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和新教材的使用,，更強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)教學(xué)反思,。下面，我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點(diǎn)思考：

蓋大樓要有圖紙,，上課同樣要有明確的目標(biāo),。在現(xiàn)代教學(xué)理念的推動(dòng)下，我深入鉆研,，用心領(lǐng)悟新課標(biāo)中的新精神,、新思想、新理念,，力爭在構(gòu)思課堂教學(xué)目標(biāo),、過程、方法時(shí),，使之得以深入貫徹,。本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和自然的美好,，受到美的熏陶,。能正確、規(guī)范、美觀地書寫生字,。這三個(gè)目標(biāo)著重于知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的整合,，符合新課程的理念,。

《基礎(chǔ)教育課程改綱要》明確指出，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程,。強(qiáng)調(diào)師生間學(xué)生間動(dòng)態(tài)的信息交流,，通過信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互學(xué)習(xí),，相互影響,，相互補(bǔ)充從而達(dá)到共識、共享共進(jìn),。我在課堂上時(shí)刻謹(jǐn)記這一點(diǎn),，始終以學(xué)生為本，師生之間像朋友,，是伙伴,，課堂始終以教師、學(xué)生,、文本之間的對話為主體,，在課堂上注意激發(fā)學(xué)生興趣，有了興趣,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的愿望和要求,，就能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體,。首先,，我設(shè)計(jì)了游戲：小青蛙過荷葉橋，一下子激發(fā)了學(xué)生的識字愿望,。其次,，我注重創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境。我由課文內(nèi)容入手,，讓學(xué)生通過上臺貼板書,、一起表演等形式深化理解課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,，使學(xué)生感到既輕松又充實(shí),。最后，形象美觀的板書,、生動(dòng)有趣的課件,，給學(xué)生以多感官的綜合刺激,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活潑生動(dòng)的樂學(xué)氛圍。課堂上,，孩子們個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言,，你爭我辯，愛讀,、想說,、會(huì)演、敢評,，個(gè)個(gè)興趣盎然,，樂學(xué)氛圍由此產(chǎn)生。

１,、注重朗讀,、閱讀能力的培養(yǎng)：

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段,，也是增強(qiáng)語感，發(fā)展語感,，學(xué)習(xí)書面語言的有效途徑,。根據(jù)本文語言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點(diǎn),，我在課堂上貫穿了“以讀為主,，感情體驗(yàn)“的教學(xué)思想。在教學(xué)時(shí),，我充分利用課件,、圖片，讓孩子們認(rèn)真觀察,，通過自由讀,、同桌互讀、小組讀,、分角色讀,、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下,，孩子們換位感受小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚喜歡荷葉,、高興的心情，并在朗讀中自然流露,。實(shí)踐證明,，這樣做，一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗(yàn)了思想感情,，孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美,、享受美。另一方面,，在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛讀情感,，促進(jìn)了語言能力的發(fā)展。

２,、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、想象力：

人的創(chuàng)造性在很大程度上取決于假設(shè)想象，想象力是智力活動(dòng)的羽翼,，是創(chuàng)新能力形成的前提條件,，教材是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，是一種重要的課程資源,，但它不是唯一的,。在學(xué)完全文后，我提問：你們想象一下,，除了小水珠,、蜻蜓、小青蛙,、小魚兒,，還有誰也會(huì)喜歡荷葉，他們會(huì)怎么說,、怎么做,？課堂上，學(xué)生張開想象的翅膀,，答出了一些連我都沒想到的答案,，如：螞蟻說：“荷葉是我的小船?！蔽浵?zhàn)诤扇~上,，劃著小船去旅行。小朋友說：“荷葉是我的帽子,?！毙∨笥寻押扇~戴在頭上，在池塘邊捉迷藏……我給予表揚(yáng)并讓他們回家后畫下來,。這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又體現(xiàn)了“課內(nèi)外溝通,，學(xué)科間融合”,、“課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外求發(fā)展”的大語文教育觀。

３,、注重培養(yǎng)學(xué)生合作意識,，評價(jià)能力：

在語文教學(xué)中，同一篇課文,，同一個(gè)人物形象,，學(xué)生更的理解往往是各式各樣的。所謂“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”,。針對這種情況,，我特別注重加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作，充分利用課堂討論,，情景表演等形式,，是他們互相取長補(bǔ)短，學(xué)會(huì)協(xié)同合作,。如讓學(xué)生自由讀課文思考問題后,，我會(huì)提醒學(xué)生，可以和你的小伙伴交流討論一下,，看看誰的答案更準(zhǔn)確,。本文主要以小伙伴說話的形式敘述。依據(jù)教材這一特點(diǎn),，在課堂上,，我讓同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí),，一個(gè)讀一個(gè)演,，并請認(rèn)真合作的同桌上臺表演，再讓學(xué)生評價(jià),。這一形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)生在角色演讀中獲得體驗(yàn)，感悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,。請學(xué)生評價(jià)，既養(yǎng)成了學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣,，又發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。如有同學(xué)評價(jià)：演得像，讀得好,。當(dāng)演,、讀小蜻蜓這段時(shí)，有一同學(xué)評價(jià)演小蜻蜓者動(dòng)作不對,，課文寫的是“立在荷葉上”,，他卻變成蹲在荷葉上,，多么細(xì)心觀察，多么真誠的評價(jià),。從學(xué)生的評價(jià)中,，不難看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了課文內(nèi)容。

４,、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力：

新課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,。根據(jù)課文二至五自然段句式相似的特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)三至五自然段,，教學(xué)實(shí)踐證明，這一設(shè)計(jì)突出了學(xué)生的自主實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'能力和習(xí)慣,，增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識。

課堂上,，學(xué)生積極地發(fā)言,，看著一只只舉得高高的小手，一雙雙晶瑩閃亮,、滿懷期待的雙眸,，我也被孩子們的熱情所感染，不知該讓誰來回答,；而被點(diǎn)到名回答問題的同學(xué)欣喜之情則是溢于言表,。這時(shí)，他們最需要的還是老師的肯定和鼓勵(lì),，而我在這方面的表現(xiàn)還差強(qiáng)人意,。

對學(xué)生的回答及時(shí)地反饋，真誠地贊許,，溫柔地指正,，這對學(xué)生而言非常重要，意識到了這一點(diǎn),，我會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己更機(jī)智地評價(jià)學(xué)生的回答,，給予他們更熱情的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

《荷葉圓圓》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 荷葉圓圓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

荷葉圓圓的,、綠綠的,，它是夏天里清涼的小詩，小水珠,，小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒都喜歡它……《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩,。所以，課堂上我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、活潑的氛圍,，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)前,，我先讓學(xué)生欣賞一幅荷葉圖,，說說老師手里拿的是什么？（荷葉）荷葉什么樣,？（綠綠的圓圓的）,。課一開始就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍,，讓學(xué)生一開始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課,。

復(fù)習(xí)鞏固字詞部分,，開始先是復(fù)習(xí)了認(rèn)讀字，詞語,，開火車讀,，讀得不好的別的同學(xué)幫忙，達(dá)到鞏固識字的目的,，課文拼讀過程中緊緊抓住“停機(jī)坪”,、“歌臺”“涼傘”“搖籃”，幾個(gè)關(guān)鍵詞,，識字,，理解內(nèi)容同步，重點(diǎn)突出出來了,。識字目標(biāo)達(dá)成,。

課上讓學(xué)生通過自由讀,、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠,、小蜻蜒,、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情,，并在朗讀中自然流露,。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣,，在讀中獲得思想啟迪和美的享受,。

本課安排了有梯度的閱讀訓(xùn)練,。練習(xí)一：第一層面，學(xué)習(xí)文本,，練習(xí)說“荷葉是……”然后指導(dǎo)觀察“荷葉是小朋友的……”再想一想,，荷葉還是誰的什么？以文本為抓手,，有層次有梯度的安排說話練習(xí),，達(dá)到訓(xùn)練的目的。練習(xí)二：抓住文中描寫動(dòng)作的句子,，引導(dǎo)孩子讀,，積累語言。這部分在處理上有點(diǎn)倉促,，讀的少了,。

不足之處：

1、教師講得多,，與學(xué)生互動(dòng)比較單一,，還是要把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，增強(qiáng)生生互動(dòng),，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽同伴的發(fā)言,，學(xué)會(huì)互相合作。

2,、課間操安排得不好,，一些非語文因素?cái)D占了寫字的時(shí)間。

3,、問題過于開放,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不好組織。

改進(jìn)：

1,、以讀代講,，多讀，多種形式的讀,，體會(huì)感悟,。

2、剔除非語文因素,，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練,。

3、整體交付問題改成：有哪些小伙伴喜歡荷葉,？它為什么特別喜歡荷葉,？

《荷葉圓圓》教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 荷葉圓圓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

《荷葉圓圓》是一首充滿童真童趣的散文詩。周五上午,，我以《荷葉圓圓》為題和學(xué)生一起進(jìn)行了一節(jié)公開課,。

考慮到文本的特點(diǎn),、學(xué)生的興趣、劉校長和譚老師的建議,，我的備課思路梳理大致如下：

考慮到我們班的學(xué)生對課外知識更感興趣,，因此，備課時(shí)我一直在思考：拓展怎樣的小百科能激起學(xué)生對荷葉的喜愛呢,？

對此,，我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入過程：同學(xué)們，你們知道嗎,？有一種花呀,，它的全身都是寶，人們都愛它,。它的最底部——根,，經(jīng)常被人們當(dāng)做家常菜烹飪，端上我們的餐桌（出示蓮藕圖片）,；它的葉子曬干了可以泡茶喝（出示荷葉茶圖片）,，尤其很受減肥的人的喜愛；它的花不僅美,，而且還是清熱解毒的良藥（出示荷花圖片）,；花朵凋落后，它留下的果實(shí)還能煮一碗美味可口的蓮子粥呢?。ǔ鍪旧徸雍蜕徸又嗟膱D片）?，F(xiàn)在你猜出來了吧？它是什么花呢,？（生答荷花）

師：是呀,，這種花，不僅人們喜歡她,，有幾個(gè)小伙伴呀,，也愛她，非常喜歡在荷葉上玩耍,。那他們都是誰,，會(huì)在荷葉上干什么呢？那同學(xué)們想不想到荷葉上看看,，了解他們與荷葉之間發(fā)生的小故事呢,？請同學(xué)們伸出小手,，和老師一起板書課題——荷葉圓圓（邊板書邊講解生字的寫法如何講解）,。

接下來，老師范讀課文,，同學(xué)們認(rèn)真傾聽,，意圖是讓學(xué)生通過聽讀進(jìn)行正音,，著重傾聽不認(rèn)識的字，關(guān)注停頓之處,。除此之外,，示范朗讀則讓學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上，又有意識地去觀察老師朗讀課文時(shí)的表情及形體動(dòng)作,，這就多了一個(gè)“看”的訓(xùn)練,。這樣一來，多種感覺器官協(xié)調(diào)工作,，更能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,，調(diào)動(dòng)朗讀的。積極性,。

請同學(xué)們自己讀一遍課文,，注意讀準(zhǔn)字音，劃分好節(jié)奏,，難讀的地方多讀幾遍,，最后把圈畫出的生字再讀兩遍。讓學(xué)生自讀的目的是為下一環(huán)節(jié)檢查生字詞做鋪墊,。

1,、荷葉說，坐得端正,，生字掌握得又好的同學(xué),，我當(dāng)然愿意帶它到荷葉上去旅行啦。之所以這樣設(shè)計(jì),，一是讓學(xué)生對下一模塊的學(xué)習(xí)有期待,，二是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。

2,、小老師領(lǐng)讀生字并組詞,，形式為“拼讀并組詞”。

3,、以開火車的形式檢測生字,。

4、讓學(xué)生介紹識字方法,。

5,、以游戲的方式檢查詞語。

都有哪些小伙伴喜歡荷葉,？（板書：四個(gè)小伙伴）

1,、用橫線畫出他們說了哪些話（把荷葉當(dāng)成什么，板書“搖籃”、“停機(jī)坪”,、“歌臺”和“涼傘”）,，理解“搖籃”、“停機(jī)坪”的意思,。

2,、用波浪線畫出他們在荷葉上干什么。理解“亮晶晶”,、“翅膀”的意思,。

3、老師總結(jié),，齊讀課文,。

讀得好的同學(xué)進(jìn)行表演。

讓學(xué)生觀察并書寫“美”,、“放”,、“機(jī)”、“朵”,、“亮”這五個(gè)生字,。

反思：

這堂課在激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性上是環(huán)環(huán)相扣的，為了讓學(xué)生帶著好奇心和興趣學(xué)習(xí)課文,，以他們最感興趣的小百科作為切入點(diǎn),；為了讓學(xué)生掌握好識字，以“荷葉帶你去旅行”的游戲調(diào)整他們主動(dòng)識字的愿望,；如果學(xué)生能夠讀好詞語,，將把荷葉作為獎(jiǎng)勵(lì)，帶學(xué)生去欣賞大大的,、綠綠的荷葉,，這又順便將荷葉的特征印刻在學(xué)生腦中；在接近尾聲的環(huán)節(jié)中,，通過角色的扮演,，讓學(xué)生體會(huì)出每個(gè)角色的心情。但是整堂課下來,，進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)銜接不夠連貫,，甚至出現(xiàn)環(huán)節(jié)的“跳躍”，所以思路還沒有捋順,，不夠清晰,，這直接導(dǎo)致教學(xué)時(shí)底氣不足，心有顧慮,，不夠順暢自然,。導(dǎo)入的內(nèi)容延伸得過多,，讓學(xué)生了解知識小百科固然是好事，但應(yīng)建立在原有的教學(xué)內(nèi)容掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)上,；字詞教學(xué)中有一個(gè)生字并不是本課需要掌握的字,，詞語的動(dòng)畫也沒有完全設(shè)置好,，這就導(dǎo)致在此處教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間較多,。小組討論對學(xué)生的要求不夠精確，邊讀邊圈畫其實(shí)是可以同時(shí)進(jìn)行的,，但讓學(xué)生一次性交流兩個(gè)問題的難度過大,；理解詞語的環(huán)節(jié)可以放在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中；最后生字的顯示有些問題,，講解“美”的筆順時(shí)出錯(cuò),。

這堂課雖然進(jìn)行得不順利，但失敗的過程恰恰啟發(fā)我在上課之前先把自己的思路捋順,，再將有疑問之處羅列出來向其他老師請教,，自己思路清晰是吐故納新的基礎(chǔ)。另外,，備課要精準(zhǔn),，基礎(chǔ)知識不出錯(cuò)是上好一堂課的前提。如果有拿捏不準(zhǔn)的問題,，提前了解學(xué)生的知識水平很關(guān)鍵,。