人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》課后教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

在新課程的識(shí)字教學(xué)中,，教師要激活學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。首先，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，把學(xué)生看作識(shí)字的主體,，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,我們可與學(xué)生互換角色，給學(xué)生留有自由識(shí)字的空間,，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“你是怎樣記住這個(gè)字的,？”“你還有更好的記憶方法嗎？”以激活學(xué)生的思維,，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量,。實(shí)踐證明，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會(huì)有許多識(shí)字方法,。

生１：（會(huì)意識(shí)字）“土”代表地,，兩個(gè)人背靠背坐在地上就是“坐”。

生２：（編順口溜識(shí)字）門里有個(gè)人就是“閃”,。

生３：（表演識(shí)字）我記住了“看”,，邊說(shuō)邊把手放在眼睛上面做了個(gè)動(dòng)作。

生４：（編字謎）我給大家猜個(gè)字謎：“八張口是什么字,？”（只）,。

生５：（熟字加偏旁）“日”+“生”=“星”。

此外,，教師要構(gòu)建自主識(shí)字的課型,，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中識(shí)字。如讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中“過(guò)關(guān)”,。第一關(guān),；叫出他們的名字（認(rèn)讀生字）；第二關(guān),；分辨他們的模樣（讀音舉卡片,，辨析同音字、形聲字）第三關(guān)：?jiǎn)枂?wèn)他們的意思（對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)的意思質(zhì)疑）,，第四關(guān),，還是認(rèn)識(shí)他們。（認(rèn)讀有生字組成的詞語(yǔ)）,。如：我在上《小小的船》一課時(shí),，（出示課件：點(diǎn)擊課件上的星星，星星上顯出生字,，學(xué)生搶讀）師：“閃閃的星星多美呀,，他們都有自己的名字，你知道他們分別叫什么名字,？趕快跟星星打個(gè)招呼吧,！”通過(guò)識(shí)字游戲，不僅活躍了課堂氣氛,，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固生字，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)閱讀教學(xué),，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順,，最好還能讀出感情來(lái),，朗讀的形式要多樣,，要能引起學(xué)生的朗讀興趣,?！币虼耍也捎昧硕喾N形式的朗讀,，如：自由讀,、小組合作朗讀、范讀,、指名讀,、男女生賽讀、配樂(lè)朗讀,。

《新課標(biāo)》指出：“尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受,，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。”所以,，在朗讀課文時(shí),，我留給學(xué)生一片暢想的天空，讓孩子們盡情發(fā)揮想象,。如：讀了一,、二兩行，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小小的船指的是什么,。你還你還知道哪些東西也是彎彎的,？學(xué)生的思路打開了，紛紛舉手發(fā)言,。有的說(shuō)：“香蕉是彎彎的,。”有的說(shuō)：“鐮刀是彎彎的,?！边€有的說(shuō)：“谷穗也是彎彎的?！苯又?，我播放了《小小的船》的曲子，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,，聽著樂(lè)曲,，你的腦子里出現(xiàn)了什么？你覺(jué)得藍(lán)藍(lán)的天空像什么,，閃閃的星星又像什么,？學(xué)生思維的火花一下子被點(diǎn)燃了,，爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)。有個(gè)小男孩說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的天空像大海,?！币粋€(gè)小女孩說(shuō)：“閃閃的星星像寶石?！边€有個(gè)男孩子說(shuō)：“閃閃的星星像眼睛,，一眨一眨的?！薄?dāng)我出示“我會(huì)說(shuō)”這張幻燈片時(shí),，頓時(shí)小手如林。特別是（）的（）,，給了學(xué)生更大的想象空間,，可想而知，學(xué)生的回答也是五彩繽紛的,。最后是擴(kuò)展活動(dòng)：假如你是飛行員,，駕駛著宇宙飛船，飛上太空,，你會(huì)看到什么呢,？讓學(xué)生展開想象的翅膀，留給他們一片暢想的天空,。

一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》課后教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧,、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。也是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,，它生動(dòng)地描寫了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上,，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語(yǔ)言親切,，意境恬靜,，畫面優(yōu)美。插圖把詩(shī)的內(nèi)容形象化了,，更增添閱讀時(shí)的無(wú)限遐想,。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是：1、運(yùn)用聽讀識(shí)字認(rèn)識(shí)生字,，有感情地流利朗讀課文,。2、看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練,。3,、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,。

為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo),，我共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，現(xiàn)將每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明如下：

環(huán)節(jié)一：趣味猜謎，激發(fā)興趣,。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)導(dǎo)入,，低段孩子對(duì)猜謎語(yǔ)很感興趣，這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣;接著設(shè)計(jì)問(wèn)“晴朗的夜空你見過(guò)什么樣的月亮?以一幅星星和月亮圖來(lái)展現(xiàn)課文,，為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境,，使學(xué)生盡快沉浸其中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣,。出示課題的同時(shí)教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺(jué)這是一只什么樣的船，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,，把它讀的小小的，美美的,，輕輕的,。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知,。第一步我采用的是聽錄音,，讓孩子學(xué)會(huì)聽的習(xí)慣，并讓他們聽清每一個(gè)字寶寶的讀音,。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段,，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過(guò)就算了,，讀過(guò)就罷了,。在第二步，我采用學(xué)生自由朗讀,，要求他們把不認(rèn)識(shí)的字寶寶名字圈出來(lái),，把它留住，但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時(shí)提的要求沒(méi)有到位,，沒(méi)能起到一個(gè)“扶”的作用,，沒(méi)有幫助學(xué)生更好地理解課文，特別是課文中的“只”,，我運(yùn)用句子比較認(rèn)識(shí)“只”在句子中的不同意思,，讓學(xué)生加深理解字義。

環(huán)節(jié)三：自主探究,，想象中創(chuàng)新,。讓孩子想象說(shuō)話，可愛(ài)的月亮掛上了藍(lán)天,，彎彎的月兒像什么?這時(shí)候孩子的想象很豐富,，有孩子說(shuō)像香蕉,、像小船、像鐮刀,，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時(shí),，這時(shí)我播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛,，隨著音樂(lè)輕輕的晃動(dòng)身體,，展開想象的翅膀，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容,，感受美的意境,。這時(shí)我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動(dòng)，因?yàn)橛幸魳?lè),、動(dòng)作,、背景、畫面的襯托,，和老師的導(dǎo)讀,，這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)到這兒歌中所體現(xiàn)的寧?kù)o優(yōu)美的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受,，他們的朗讀才會(huì)更有神采,。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告訴我剛才你飛出教室，飛上藍(lán)天,，你看見了什么?有的同學(xué)說(shuō)：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀!”有的同學(xué)說(shuō)：“我看見我坐在月亮船上釣魚,。”有的同學(xué)說(shuō)：“我看見星星在對(duì)我說(shuō)話,?！焙⒆觽兡阋谎裕乙徽Z(yǔ)地展開議論,，聽著這充滿幻想,、天真可愛(ài)的童言，我好像捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心,，陶醉在孩子們天真,，爛漫的世界中。

環(huán)節(jié)四：趣味識(shí)字,。我把字放在星星里,，讓小老師一個(gè)一個(gè)領(lǐng)讀生字，然后分4人小組識(shí)記生字,。最后脫音節(jié)開火車認(rèn)讀生字,。結(jié)尾讓學(xué)生望著美麗的夜空景色美美地背誦課文一遍。

這節(jié)課使我更加認(rèn)識(shí)到：老師立足于教,，是為了不教的教學(xué)思想,。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法,，悟出路子，然后再丟開老師這根“拐杖”,，自己獨(dú)立前行,。作為教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去想,，去問(wèn),，去說(shuō)，激發(fā)他們的求知欲望,，好奇心和興趣,。

本課的生字識(shí)字教學(xué)中，我通過(guò)各種教法,，各種途徑,，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁＷ屗麄儶?dú)立探索,、大膽想象,，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣,，識(shí)字教學(xué)變的很容易,。

回顧整堂課，也留下不少遺憾,，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿,，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試。

一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》課后教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧,、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī),。也是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌，它生動(dòng)地描寫了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上,，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色,，語(yǔ)言親切，意境恬靜,，畫面優(yōu)美,。插圖把詩(shī)的內(nèi)容形象化了，更增添閱讀時(shí)的無(wú)限遐想,。

教學(xué)時(shí),，我先通過(guò)范讀，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,。我又通過(guò)播放課件,，使學(xué)生對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,，體會(huì)此時(shí)此刻小孩的喜悅自豪的心情，激起學(xué)生的共鳴,，讓他們想象自己上了天,，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳,，蕩漾在星星閃爍的藍(lán)天中,，是多么自由自在，多么地有趣,、愉快,。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：坐在月亮船里，你看到了什么,？你想對(duì)周圍閃閃的星星說(shuō)些什么,？以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想。再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上有聲有色（也可加上動(dòng)作）朗讀課文,。一切都按我預(yù)定的程序有條不紊地進(jìn)行著,。接下來(lái)一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說(shuō)彎彎的月亮像什么？其中,，有一個(gè)學(xué)生回答彎彎的月亮像馬蹄,。我被這突如其來(lái)的一句話說(shuō)愣住了，馬蹄的形狀我也見過(guò),，彎彎的月亮不可能像馬蹄,。可是既然學(xué)生那么說(shuō)了,，我還得問(wèn)個(gè)究竟,。“你在哪兒見過(guò),？”“在書上,。《雪地里的小畫家》這篇課文里有,?！辈⒎侥且徽n讓我看，的確如此,。見此情景,，我的心里由衷地感到一陣驚喜。這說(shuō)明孩子們非常好學(xué)呀,，而且他們有很強(qiáng)的觀察力,，這是值得表?yè)P(yáng)和肯定的！從這一環(huán)節(jié)我深刻認(rèn)識(shí)到

教師要學(xué)會(huì)傾聽，要認(rèn)真地傾聽孩子們的發(fā)言,。只有這樣才能對(duì)他們做出正確的評(píng)價(jià),，才能更好地保護(hù)孩子稚嫩的心。小小的船教學(xué)反思_小小的船教后感

使我更加認(rèn)識(shí)到：老師立足于教,，是為了不教的教學(xué)思想,。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法，悟出路子,，然后再丟開老師這根“拐杖”,，自己獨(dú)立前行。作為教師要相信學(xué)生,，放手讓學(xué)生去想,，去問(wèn)，去說(shuō),，激發(fā)他們的求知欲望,，好奇心和興趣。

本課的生字識(shí)字教學(xué)中,，我通過(guò)各種教法,，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁＷ屗麄儶?dú)立探索,、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法,，這樣,，識(shí)字教學(xué)變的很容易。

回顧整堂課,，也留下不少遺憾,，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試,。

一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》課后教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

今天,，根據(jù)學(xué)校教研室的賽課安排，我執(zhí)教了部編教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》的第二課時(shí),。本課是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī),。作者以豐富的想象，生動(dòng)形象的比喻,，大量的疊詞短語(yǔ)描寫晴天夜空美麗的景象,。讀起來(lái)朗朗上口，親切自然，韻律感強(qiáng),，便于孩子在讀中陶冶情操,，激發(fā)想象。

記得一位專家曾提出：語(yǔ)文教學(xué)“教什么,，永遠(yuǎn)比怎么教重要”,。正確的選擇屬于本學(xué)段學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，不能隨意降低,，更不能因個(gè)人愛(ài)好或理解輕易拔高,，這是一線教師需具備的基本技能，從而逐步促使學(xué)生形成語(yǔ)文能力,，提升語(yǔ)文素養(yǎng),。因此，在立足課標(biāo),，研讀文本,，了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，我將本課的教學(xué)內(nèi)容確定為：1,、訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,；2、感受文本語(yǔ)言特點(diǎn),，積累語(yǔ)言（含有“的”字的短語(yǔ)）,。

語(yǔ)文界的諸多大師級(jí)的老師，不斷呼吁：要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，扎扎實(shí)實(shí)練言語(yǔ),。基于以上,，我將本課設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)：

學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，1——4年級(jí)是形成的關(guān)鍵時(shí)期。一年級(jí)學(xué)生作為起始年級(jí),，識(shí)字學(xué)詞,，正確、完整的說(shuō)句子是訓(xùn)練的重點(diǎn),。因此,，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我以檢測(cè)學(xué)生對(duì)于本課要求會(huì)的的“頭”和“里”為切入點(diǎn),，看學(xué)生對(duì)這兩個(gè)生字書寫規(guī)則（最易出錯(cuò)的一筆是什么）,、記憶方法（兒歌）、組詞,、反義詞等的掌握,，并及時(shí)指正,；隨后進(jìn)行了用詞說(shuō)話，及時(shí)提示學(xué)生將句子說(shuō)完整,，用詞準(zhǔn)確,，并明確這是學(xué)好語(yǔ)文的第一步；能正確,、流利的朗讀課文,，是第一課時(shí)務(wù)必做好的事情，在本節(jié)課,，我以抽讀的形式,，了解學(xué)生課文的朗讀情況，為想象畫面,、了解內(nèi)容,、感情朗讀夯實(shí)基礎(chǔ)。

低段教材的最大特點(diǎn)語(yǔ)言優(yōu)美,，篇幅短小,、意境優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口,，每一篇課文就像一幅畫面,。本學(xué)段的孩子，生性好動(dòng)愛(ài)說(shuō),，對(duì)新鮮的事物充滿好奇心,，想象力也極為豐富，但沒(méi)有認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,，更不會(huì)從別人的說(shuō)話或朗讀中捕捉信息,。本環(huán)節(jié)作為本節(jié)課的重點(diǎn)部分，我以老師朗讀,，學(xué)生閉眼想象畫面為主線,，引導(dǎo)學(xué)生在用心聆聽中想象，在想象中感受詩(shī)歌語(yǔ)言之美和星空之美,。在相互交流、展示,、評(píng)價(jià)中提升朗讀能力,，滲透學(xué)習(xí)方法。學(xué)生聽得認(rèn)真,，想象豐富,，表達(dá)不但充分，更有甚者,，真可謂是一語(yǔ)中的,。

記得小語(yǔ)界諸位專家曾多次提到：“語(yǔ)文教學(xué),，不僅要知道寫了什么，更要知道作者是怎么寫的”,。因此,，在學(xué)生感受文本內(nèi)容之后，我請(qǐng)學(xué)生,，再次認(rèn)真讀文,，用圓圈圈出自己最最喜歡的一個(gè)詞，并說(shuō)出為什么,。在讀圈之前,，我向?qū)W生示范了圈點(diǎn)好詞的方法，并讓學(xué)以致用,。緊接著,，讓學(xué)生觀察“閃閃”“藍(lán)藍(lán)”等疊詞的特點(diǎn)，并用他們說(shuō)含有“的”字的短語(yǔ),，我適當(dāng)點(diǎn)撥,，學(xué)生越說(shuō)越多，有的一口氣能說(shuō)四五個(gè),，最后,，我鼓勵(lì)生用今天掌握的短語(yǔ)形式去形容自己在生活中看到的事物，從而樹立語(yǔ)文源于生活,，服務(wù)于生活的意識(shí),。

部編辦教材的主編葉瀾教授，在本次教材改革中提出“課外閱讀課內(nèi)化,，課外閱讀課程化”這一理念,。無(wú)疑告訴我們要適時(shí)的擴(kuò)充教學(xué)資源，增加學(xué)生閱讀量,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，既重視閱讀，用閱讀滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,，助力學(xué)生的健康成長(zhǎng),。因此，在拓展環(huán)節(jié)我以學(xué)生喜聞樂(lè)見的歌曲為著眼點(diǎn),，播放歌曲《小白船》,，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使他們?cè)隈雎犞凶R(shí)字,，想象畫面，享受樂(lè)曲的旋律的優(yōu)美,，初步感知歌曲內(nèi)容,。聆聽結(jié)束,，引導(dǎo)生自由匯報(bào)自己的收獲，小到可以是對(duì)一個(gè)新字的認(rèn)識(shí),，一個(gè)好詞的積累,，也可以是自己對(duì)課題的理解和歌曲內(nèi)容的簡(jiǎn)要闡述……

《學(xué)記》中提到“學(xué)然后知不足，教然后知困,。知不足,，然后能自反也；知困,，然后能自然也,。”雖然可以上完,，但是課后細(xì)細(xì)回顧教學(xué)過(guò)程,，靜靜思考，虛心聆聽同仁的點(diǎn)撥和建議,，這節(jié)課還有很多可以提升的地方：

1,、對(duì)于導(dǎo)課環(huán)節(jié)可以節(jié)奏再快一點(diǎn)，內(nèi)容銜接再緊促些,，個(gè)別內(nèi)容可以考慮刪掉,。（用詞說(shuō)句或認(rèn)讀短語(yǔ)）

2、對(duì)于課堂中的重點(diǎn)環(huán)節(jié),，從時(shí)間的分配上比較充分,，但在具體操作過(guò)程中，做的不是很理想,，小組比賽讀雖然能激發(fā)更多學(xué)生的參與激情,，但在評(píng)價(jià)中用時(shí)較多，勢(shì)必占據(jù)學(xué)生更多讀的時(shí)間和機(jī)會(huì),，讀的形式不夠多樣,，該如何操作更利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握，對(duì)情感的體會(huì),，還需繼續(xù)探索,，完善。

3,、對(duì)于言語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié),，教師雖有讓學(xué)生“學(xué)語(yǔ)言，練言語(yǔ)”的意識(shí)和動(dòng)作,，也給予一定的圈畫好詞點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)疊詞特點(diǎn)等的滲透,，但還不是很到位,，需要以后在教學(xué)中繼續(xù)琢磨和實(shí)踐,，努力提升自身學(xué)養(yǎng)，更好的服務(wù)學(xué)生,。

4,、由于課前準(zhǔn)備工作做的不夠充分，課件中的音樂(lè)放不出來(lái),，在教學(xué)中只能硬著頭皮扯著沙啞的聲音“自唱”前兩句,，從而引出拓展內(nèi)容。現(xiàn)在想想還真有點(diǎn)不好意思,。

人常說(shuō)：“教無(wú)定法,，貴在得法”教育之路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將奮力而前行,，圓師生的成長(zhǎng)之夢(mèng),。

一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》課后教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌，它語(yǔ)言親切,，意境恬靜,，畫面優(yōu)美。今天,，我上了語(yǔ)文《小小的船》一課,，覺(jué)得收獲挺多的，現(xiàn)作反思如下：

在本課的教學(xué)當(dāng)中,，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌《小小的船》學(xué)生聽的很有趣,，這時(shí)，我問(wèn)：“你們喜歡這首歌嗎,？想學(xué)嗎,？這恰巧是我們要學(xué)的課文?！睂W(xué)生非常高興,，興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。然后我設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)和傳說(shuō)故事激趣引入,。在開課環(huán)節(jié),，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。在讀的過(guò)程中,，我靈活變換形式朗讀，有范讀,、自由讀,、齊讀、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等,。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),，我就采用了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較,，問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得哪句話好,？”學(xué)生一一說(shuō)，認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美,，顯得別扭,，彎彎的好聽，能想象出它的樣子,。我讓他們反復(fù)讀,，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容,。

在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個(gè)字的？”以激活學(xué)生的思維,。實(shí)踐證明，在掌握一定的識(shí)字技巧后,，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮,，想出許多好的識(shí)字方法，如加一加,，猜一猜等,。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字,，正確寫字的好習(xí)慣。三,、讀與思結(jié)合,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在《小小的船》一課的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題,，提出問(wèn)題。通過(guò)朗讀,、思考,、查找資料，師生共同解決問(wèn)題，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練,。在本文的教學(xué)中,，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么,？閃閃的星星呢？”此時(shí),，學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維,，便像旭日東升、霞光萬(wàn)道,，發(fā)散在各自的想象世界之中,，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美麗夜空的向往，和熱愛(ài)大自然的美好情感,。四,、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，溝通家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)系,，深化感情,。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌，里邊有很多天文知識(shí),。例：月亮的變化規(guī)律,，為此，我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問(wèn)月亮的知識(shí),，上課與同學(xué)交流,，看到學(xué)生興高采烈的樣子，我覺(jué)得工夫沒(méi)有白下,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識(shí)面,，進(jìn)行知識(shí)積累,，同時(shí)獲得家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，配合老師做好學(xué)生工作,。五、強(qiáng)化訓(xùn)練,，進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備,。

學(xué)習(xí)了《小小的船》后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們喜歡這首兒歌嗎,？,，它的作者就像你們這么大，你們也可以寫出這么優(yōu)美的歌謠，想試試嗎,？”學(xué)生非常驚訝,，也躍躍欲試，我讓他們仿寫,，由于以前進(jìn)行過(guò)寫話訓(xùn)練,，學(xué)生作品很成功。例：彎彎的香蕉小小的船,，小小的船兒滑彎彎,，我在小小的船里坐，只看見黃黃的外殼白白的心兒,。還有的學(xué)生對(duì)疊詞感受很深,，像彎彎的、小小的,、藍(lán)藍(lán)的等,，寫出了這樣的小兒歌，“小朋友，笑瞇瞇，笑的嘴唇紅紅的,，笑的臉兒圓圓的，笑的眉毛彎彎的,。”盡管語(yǔ)言很簡(jiǎn)單,，可對(duì)于一年級(jí),，剛認(rèn)字三、四個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常不易,。長(zhǎng)久以往,，他們的寫作能力一定能提高。

當(dāng)然,，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過(guò)于活躍,，經(jīng)常發(fā)言的孩子說(shuō)的多，忽視了沉默寡言的孩子,，面向全體還應(yīng)加強(qiáng),，自己的語(yǔ)言組織能力還有待加強(qiáng)，老師表現(xiàn)不夠幽默,，課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，忽視了學(xué)生語(yǔ)言的完整性，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)完整的話

我今后努力的方向有：多看文學(xué)方面的書籍,，增加自己的文化底蘊(yùn),，讓自己的課堂語(yǔ)言更具魅力；多聽課，多向?qū)＜壹爸車慕處煂W(xué)習(xí),；多動(dòng)筆,，課后經(jīng)常寫教學(xué)反思，不斷提高自己的文筆,。

一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》課后教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

這是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)課文《小小的船》,，這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪晴天美麗的景象,，文中寫了一個(gè)孩子把新月看作是小船,，想到自己坐到了月亮上，在藍(lán)天中航行,，表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學(xué)中抓住本班學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，從字,，詞，句入手,，反復(fù)朗讀課文,，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生讀中入情，理解文意,，通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn),，看到彎月的美而陶醉。上這課時(shí),，我從以下幾點(diǎn)入手：

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語(yǔ)入手,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。我在出示課題的同時(shí)，從關(guān)鍵字“船”入手,，教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺(jué),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題，把它讀的小小的,，美美的,，輕輕的，引發(fā)其深入理解課文的熱望,，使其覺(jué)得親切自然,，從而收到良好的教學(xué)效果。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),，也是一個(gè)難點(diǎn)。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個(gè)字的,？”以激活學(xué)生的思維,。實(shí)踐證明，在掌握一定的識(shí)字技巧后,，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮,，想出許多好的識(shí)字方法，如加一加,，猜一猜等,。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字,，正確寫字的好習(xí)慣。

課文的朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題,，應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程,。在本課教學(xué)中，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”,，從讀正確,，到讀通順，再到美讀,，最后熟讀成誦,，步步升入，升華情感,，享受朗讀的快樂(lè),。

遙遠(yuǎn)的星空總會(huì)給人無(wú)數(shù)美好的遐想，特別在充滿童真的兒童心目中,，那就是一首美麗的詩(shī),。在本文的教學(xué)中，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么,？閃閃的星星呢？”此時(shí),，學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維,，便像旭日東升、霞光萬(wàn)道,，發(fā)散在各自的想象世界之中,，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美麗夜空的向往,，和熱愛(ài)大自然的美好情感。

這節(jié)課也有不足之處：

1,、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，忽視了學(xué)生語(yǔ)言的完整性，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)完整的話,。

2,、激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，雖說(shuō)課堂氣氛非?；钴S,，但老師表現(xiàn)不夠幽默。

一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》課后教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

《小小的船》屬小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)看拼音讀課文識(shí)字第二階段的第32課,，本課是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的'兒童詩(shī),，這首詩(shī)描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮,、遨游太空的美好愿望,。全詩(shī)共二句：第一句生動(dòng)地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛(ài)的形象；第二句由“小小的船”展開想象,，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無(wú)邊的藍(lán)天和天空中閃爍的星星。全詩(shī)形象優(yōu)美,、韻律和諧,，充滿了兒童情趣，符合低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于想象,、善于想象的思維特點(diǎn),。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，我確定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助拼音讀準(zhǔn)“船,、彎、兩,、頭,、見、閃,、藍(lán)”7個(gè)生字,，能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)部首“舟”字旁,，能在老師指導(dǎo)下,，正確描寫“船、頭,、看,、見”,。

2.能背誦兒歌，不加字,、不漏字,，熟讀成誦。

3.能認(rèn)識(shí)疊詞的形式,，學(xué)會(huì)初步運(yùn)用,。

4.觀看媒體畫面，聯(lián)系生活實(shí)際感受,，想像說(shuō)話：彎彎的月兒像_______,。

5.在朗讀過(guò)程中感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我努力從以下幾方面著手：

在課的開始，出示靜中有動(dòng)的圖畫情境,，將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中,，學(xué)生感到新奇有趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，順其自然的切入主題,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

針對(duì)一年級(jí)新教材特點(diǎn),，學(xué)生的識(shí)字任務(wù)重,，本人采用了分散識(shí)字法，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又可以減輕學(xué)生的識(shí)字任務(wù),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練,。它既是理解語(yǔ)言的有效手段,，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感,。教學(xué)中,，讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言,。努力營(yíng)造著一種“我想讀,、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍,。用激勵(lì)性,、挑戰(zhàn)性的話語(yǔ)，并在學(xué)生朗讀之后,，給予其充分的肯定和鼓勵(lì),。這樣,，學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境,，說(shuō)話訓(xùn)練到位，說(shuō)話時(shí)想像意境美,，學(xué)生從不同的角度展開說(shuō)話,，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感！這首詩(shī)有豐富的想象空間,，第一句中“彎彎的月兒”可愛(ài)而有趣,，在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后，立即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象這彎彎的月兒還像什么,。第二句的品讀中,，結(jié)合課后說(shuō)話練習(xí)“我在小小的船里坐，看見了_____星星,，_______天”,，我加以想象力培養(yǎng)的拓展，改成了“我在小小的船里坐,，看見了__________”,，然后綜合運(yùn)用圖畫、語(yǔ)言,、音樂(lè)再創(chuàng)設(shè)情境,，激活學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色,。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可謂水到渠成了,。想象力豐富的孩子說(shuō)到火星,、流星雨、銀河系,、外星人等等,，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了,。通過(guò)想象,，擴(kuò)展了作品的境界，使詩(shī)的形象顯得更加鮮活,，詩(shī)的意境更加開闊,，而感情也隨之飛馳，升華,。起到了分析講解所不能起到的作用,，順利的突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn)。

當(dāng)然,，這節(jié)課還存在許多的不足：

1.美讀不到位,。像這樣優(yōu)美的文章，是培養(yǎng)學(xué)生美讀文章的能力的大好機(jī)會(huì),。但文中兩個(gè)詞的讀音不到位——“船兒”的兒化音過(guò)于僵硬,，“星星”的后鼻音過(guò)于重，使得整首詩(shī)的美讀大打折扣,。其次,，雖然教學(xué)過(guò)程中，采用了很多朗讀形式,，但還是不理想,。

2.激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，課堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高,。比如在生字教學(xué)中,，“頭”學(xué)生交流記字好方法時(shí)，提到找朋友的方法“兩頭”,，我應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么,？”及時(shí)滲透量詞知識(shí)。這樣就不用再另外提問(wèn)學(xué)生“你能說(shuō)說(shuō)一頭什么,？”其次,，在學(xué)生找朋友“一頭老虎”“一頭狼”時(shí)沒(méi)有指出他們的錯(cuò)誤。

3.課堂教學(xué)沒(méi)有把握好時(shí)間,。原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成,，但拖延了將近5分鐘時(shí)間，我想教學(xué)過(guò)程中,，自己過(guò)于追求學(xué)生回答參與面廣而沒(méi)有控制好時(shí)間,，其次生字教學(xué)時(shí)間還可以擠出些時(shí)間。

一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》課后教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八

這首兒歌寫得很優(yōu)美,，有一種引人遐想的意境,。課上，當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后,，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，夏天的夜晚，和爺爺奶奶出門乘涼,，抬頭看到這彎彎的月亮,，你想干什么？學(xué)生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會(huì)兒,，我想到月亮上去睡個(gè)覺(jué),，我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃,，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等,。

我在小小的船里坐還能看見什么,？順勢(shì)把學(xué)生說(shuō)的話與上句相連。如學(xué)生說(shuō)我還看見了流星,，引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐,，只看見長(zhǎng)長(zhǎng)的流星天上飛等。

當(dāng)然,，這節(jié)課還存在許多的不足：

一,、課堂時(shí)間把握不好。本堂課由于內(nèi)容較短,，學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí),，所以前半段很順。以致使時(shí)間富裕出來(lái),原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成,，我想教學(xué)過(guò)程中,，自己過(guò)于追求學(xué)生回答參與面廣而沒(méi)有控制好時(shí)間，其次生字教學(xué)的時(shí)間太短,還可以擠出些時(shí)間來(lái)多教學(xué)生字,。

二,、激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，課堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高,。比如在生字教學(xué)中,，“頭”學(xué)生交流記字好方法時(shí)，提到找朋友的方法“兩頭”,，我應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么,？”及時(shí)滲透量詞知識(shí)。