總結是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧,。那關于總結格式是怎樣的呢,？而個人總結又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

學校雙減工作培訓總結 雙減下課后服務體會篇一

認真學習貫徹關于“雙減”工作的重要指示,，批示精神，堅持疏堵結合,，標本兼治,，優(yōu)化“學校教育”關，打破“應試焦慮”關,，抓實“日常監(jiān)督”關,，堅決把“雙減”工作落實到實處,。

一是嚴格減負政策規(guī)定,，建立學生作業(yè)總量控制和作業(yè)檢查制度，加強作業(yè)統(tǒng)籌管理,，提高作業(yè)設計質(zhì)量,，科學布置作業(yè),，保證學生充足的睡眠時間。

二是強化作業(yè)總量控制,，學生每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘,，嚴禁布置重復性各懲罰性作業(yè)。不得通過微信等方式傳導學習和作業(yè)壓力,，不得用手機布置作業(yè)或要求學生利用手機完成作業(yè),。

三是提高作業(yè)設計質(zhì)量，鼓勵教師探索布置分層作業(yè),，彈性作業(yè)和個性化作業(yè),、設計探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)及跨學科綜合性作業(yè),，要求教師充分利用課堂教學時間和課后服務時間,，加強學生作業(yè)指導，著力培養(yǎng)學生自主學習和時間管理能力,，在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè),。

四是提升課堂教學質(zhì)量，圍繞優(yōu)化課程體系,，優(yōu)化課堂教改,，減輕學生過重課業(yè)負擔，完善教育評價機制,，加強教育教學研究等,，推出舉措，建立教學視導制度,，優(yōu)化學校管理,，提高課堂教學質(zhì)量，努力做到優(yōu)質(zhì)輕負,。

一是嚴格監(jiān)管制度,，加大對校外培訓機構的監(jiān)管力度。

二是形成監(jiān)管合力,，做到監(jiān)管全覆蓋,、無盲點，有效強化了日常監(jiān)督,。

三是推進長效治理,，重點檢查，集中整改,。

四是強化宣傳引導,，通過家長會、家訪、教育引導學生家長樹立正確的教育觀念,、成才觀念,，理性對待校外培訓。

下一步學校要認真學習借鑒他校經(jīng)驗做法,，進一步提高政治站位,，把“雙減”工作作為當前和今后一個時期的重大任務，切實強化責任,，狠抓落實,，不斷深化課堂教改，完善教學視導工作,，抓實課堂教學常規(guī),，改進教學方式方法，強化差異化教學和個別化指導,，強化對作業(yè)來源,、設計、布置,、批改,、分析、反饋,、輔導等全過程管理,，強化作業(yè)與備課、上課,、輔導,、評價等教學環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設計。

同時常態(tài)化治理校外培訓機構,，嚴格規(guī)范校外培訓機構的辦學行為,，切實減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，有效促進學生全面發(fā)展,，健康成長,。

學校雙減工作培訓總結 雙減下課后服務體會篇二

“雙減”工作開展百日來，完小努力構建“雙減”工作體系,、結合“五項”管理要求,、“課后服務”工作本質(zhì)，按照既定實施方案,，不斷通過各種活動載體,，研討實施各項活動，減輕學生的作業(yè)負擔,，豐富學生的課外活動,，促進學生健康快樂成長,，提高綜合素養(yǎng)。現(xiàn)結合開展的工作實際,，不斷總結提升,，充分認識,，高度重視,，調(diào)整方案，研討過程,?？偨Y如下。

深入了解“雙減”政策,，才能正確地落實政策,。學校組織教師學習國家“雙減”工作意見，省,、市“雙減”工作要求,，更新陳舊觀念；討論制定本?！半p減”工作實施方案,、“課后服務”工作實施方案、“五項管理”實施辦法,。通過召開“雙減”工作專題家長座談會,，廣泛聽取家長意見，優(yōu)化方案,，宣傳國家“雙減”工作的重大意義,，明確學校“雙減”工作內(nèi)容,、在“雙減”背景下,，家長應承擔的責任。

緊抓質(zhì)量提升這個“魂”,，專注教研,，在提升課堂教學效率上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養(yǎng)示范教學,，呈現(xiàn)“雙減”新政下的學思融通高效課堂,；二是要求教師立足課堂主陣地，以生為本,，充分準備,，精心設計，訓練到位,，上好每一節(jié)常態(tài)課,，努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂,；三是關注新入職教師,，管理人員與結對師傅“推門聽課”，給予及時的指導與幫助,，助力他們提升業(yè)務水平,。

出臺作業(yè)管理規(guī)定，教務處細化作業(yè)管理要求,，落實作業(yè)公示制度,，作業(yè)質(zhì)量評價制度。學校分管領導及教務處定期做好作業(yè)情況調(diào)控與反饋,。

在12月13日—17日分階段分年級組,、教研組集中開展了“雙減”背景下作業(yè)設計與管理研討會，通過研討會的開展,，大家分享了好的作業(yè)設計與管理的經(jīng)驗,，研討了在作業(yè)設計與管理過程中的困惑。精心設計課堂作業(yè),，努力提高作業(yè)實效,。各科教師遵循“精選、先做,、全批,、反饋”作業(yè)原則，根據(jù)教學實際,，結合教學內(nèi)容,，安排隨堂練習，即做即批,，做好記錄,，提高作業(yè)實效；分層設計家庭作業(yè),，滿足學生個性化學習需求,。作業(yè)方式增加學生動腦、動口,、動手機會,，注重能力培養(yǎng)。

精準落實“雙減”政策,。學校根據(jù)上級主管部門指導,，結合學校實際，發(fā)放課后服務工作《告家長書》,，統(tǒng)計回執(zhí),，了解家長需求,；緊扣“雙減”本質(zhì)，召開推進會議,，按照邊實施邊改進,，優(yōu)化服務內(nèi)容，合理配置時間,，真正做到貼合家長需求,，為民辦實事；著力探索“5+2”模式,，在校解決學生作業(yè)問題,，解放時間,，釋放空間,，給學生足夠多的閱讀、運動,、勞動等發(fā)展,、成長機會。

硬核“雙減”,，減負不減質(zhì),。全面豐富服務內(nèi)容，讓學生學有所獲,、學有所長,。學校根據(jù)學生年齡特點、學段要求,，結合辦學特色和實際情況,，以“培植高尚情操，發(fā)展個性特長,，拓展綜合能力,，促進和諧發(fā)展”為目標，深度融合校園各類資源,，科學設計課后服務內(nèi)容,。第一時段安排學生自主學習、教師輔導答疑等,。第二時段為學生自主活動或?qū)W校組織活動時間,。校級社團活動期間，學校開放所有功能教室,，安排體育,、器樂、科普,、藝術,、閱讀,、等各類社團活動。每位學生自主選擇,，積極參與,。同時，各班級結合本班特色,，開展班級小社團活動：講講故事,、玩玩游戲、剪剪紙,、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動,，享受活動的快樂。

“雙減”工作落實意義重大深遠,，我們要不斷總結經(jīng)驗,，細化“五項”管理，加大“課后服務”力度,，狠抓課堂教學常規(guī)管理,，優(yōu)化作業(yè)設計與管理，不斷形成具體地域特色的文化體系,，構建健康,、和諧的育人環(huán)境，提升我校的辦學品牌,。

學校雙減工作培訓總結 雙減下課后服務體會篇三

為貫徹落實中共中央辦公廳,、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》精神和市委市政府有關雙減工作的決策部署，現(xiàn)將我縣雙減工作匯報如下：

我縣成立了《xx瑤族自治縣雙減工作領導小組》和《xx瑤族自治縣雙減工作專班》,，出臺了《xx瑤族自治縣校外培訓機構專項治理工作方案》,。成立了xx瑤族自治縣雙減工作領導小組，召開了xx瑤族自治縣雙減工作推進會,。完成了全縣校外培訓機構（含托管）摸底排查工作,。對全縣雙減工作進行了一次全面的督導檢查。

全縣應開展課后服務學校3所,，已開展課后服務學校4所,，占全縣義務教育階段學校的9%，占應開展課后服務學校數(shù)的133%,，參與學校領導和教師306人,，學生5169人，收費62萬元,。全縣義務教育階段學校53所,，都建立了作業(yè)校內(nèi)公示制度，作業(yè)時間控制都已達標,，都不給家長布置作業(yè)或不要家長批改作業(yè),。

為大力規(guī)范整治校外培訓機構,，切實解決群眾反映的突出問題，我局于11月聯(lián)合縣市場監(jiān)管局,、縣公安局,、縣住建局、縣文旅局,、縣衛(wèi)健局,、縣消防大隊以及縣城管局開展了校外培訓機構（含托管機構）治理工作。截止11月20日查處全縣學科類校外培訓機構5家,，1家完成了統(tǒng)一登記為非營利性機構,，4家學科類校外培訓機構發(fā)放停辦通知書；查處托管機構50家,，有學科類培訓的10家已發(fā)放整改通知,，無學科類培訓但存在其他問題的34家也已發(fā)放整改通知。黑培訓機構6家已發(fā)停辦通知書,。

為了讓廣大群眾和全縣師生深入了解培訓機構治理工作,，起到宣傳引導作用,，我縣印發(fā)了《xx瑤族自治縣校外培訓機構（含托管機構）專項治理告示》,，全縣25所學校共領取告示55份，并均張貼在學校醒目位置,。除此之外,，還利用xx融媒體進行了雙減工作政策宣傳、校外培訓機構（含托管機構）專項治理公告,、公示群眾舉報電話,，達到了較好的宣傳效果。

1,、我縣課后服務經(jīng)費專戶尚未開通,。

2、文化藝術,、體育,、科技等非學科類培訓機構主管部門職責尚未落實。

學校雙減工作培訓總結 雙減下課后服務體會篇四

減輕義務教育階段學生作業(yè)承擔和校外培訓承擔,，是國家作出的一項重大決策部署,，事關青少年身心健康，事關義務教育髙質(zhì)量發(fā)展,，是實行以人民為中心的發(fā)展思想,、解決人民群眾急難愁盼問題的民生工程。推動實施“雙減”工作,，涉及千家萬戶,，我校深刻領會“雙減”工作的重要意義,，把全面提髙學校教育教學質(zhì)量作為治本之策，把全面規(guī)范管理校外培訓機構作為重要措施,，切實扛牢責任,，著力構建良好教育生態(tài)，推進學生全面發(fā)展健康成長,。

（一）治理培訓機構,，在“規(guī)范”上下功夫把學生從校外學科類補習中解放出來，把家長從送學陪學中解放岀來,，是減輕校外負擔的重點任務,。

在校外培訓機構治理±，xx市堅持源頭治理,、系統(tǒng)治理,、嚴格治理，拉網(wǎng)排查,、掛單督戰(zhàn),、重拳出擊，切實減輕了校外培訓負擔及家庭經(jīng)濟負擔,。突出校外培訓”時間,、作業(yè)、線上培訓”等管控重點,，將培訓結束時間,、是否留作業(yè)作為重要監(jiān)管和查處內(nèi)容，聚焦違法違規(guī)舉辦校外培訓機構,、培訓與招生入學掛鉤,、中小學校及在職教師組織或者參與培訓行為、校外培訓機構超前超綱培訓,、侵害消費者權益行為等五個方面,，重點查處一批違法違規(guī)的校外培訓機構反面典型。

（二）統(tǒng)籌好減負與提質(zhì),。

只有減輕大量機械重復的作業(yè)負擔,，切實發(fā)揮好作業(yè)檢驗課堂教學成效的基礎作用，把學生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來,，把家長從繁重的作業(yè)輔導或送孩子校外培訓的焦慮中解放出來,，才能真正破“重智輕德”，立“以德為先”,，實現(xiàn)“五育并舉”,。必須要把作業(yè)總量控下來，中小學校要制定和完善作業(yè)管理細則,，確保小學一二年級不留書面家庭作業(yè),、小學其他年級書面家庭作業(yè)時間不超過60分鐘,、初中不超過90分鐘剛性要求得到有效落實。必須要把作業(yè)質(zhì)量提上來,，中小學要聚焦素養(yǎng)優(yōu)化作業(yè)設計,、布置、批改,、分析反饋,、輔導等教與學閉環(huán)管理機制，將作業(yè)設計與實施納入校本研修重要內(nèi)容,。中小學要建立完善常規(guī)制度,，明確檢查考核要求，讓教師教學,、學校檢查考核有據(jù)可依,，有章可循，將作業(yè)布置與批改情況的檢查結果與教師績效考核等掛鉤,。

（三）明確職責學校制定了“高九雙減工作方案”,，成立“雙減”工作領導專班，作業(yè)管理領導專班,，系統(tǒng)推進學?！半p減”工作高效、有序進行,。

（四）統(tǒng)籌好校內(nèi)與校外要堅持向課堂“搶”效率,，開展啟發(fā)式、探究式,、合作式教學，確保課堂教學培育學科核心素養(yǎng),，提高課內(nèi)學習效率,。

要堅持向校園“爭”時間，推進義務教育階段學校課后服務全覆蓋,，除體育,、勞動、綜合實踐等科目必須有課外作業(yè)外,，鼓勵學科作業(yè)盡可能在校內(nèi)完成,，實現(xiàn)“小學階段作業(yè)不出校門”。全面加強家校溝通,，定期召開以規(guī)范辦學行為,、減輕學生負擔、提高教育質(zhì)量為主題的家長會,，減少家長的疑慮和擔心,，增進家長對“減負”工作的理解和支持,，防止學校“減負”的同時家長“增負”,。全面規(guī)范校外培訓,，成立由教育行政部門牽頭，民政,、人力資源社會保障,、市場監(jiān)管等11個部門負責為成員的校外培訓機構專項治理工作領導小組，確保校外培訓專項治理工作有人管,、有人抓,。堅持“邊排查、邊整改”的工作思路,，集中整治無證無照,、安全隱患、超前超綱,、違規(guī)收費,、暑假集中補課等行為，迅速遏制校外培訓機構亂象叢生問題,。在運用好全國中小學生校外培訓機構管理服務平臺的同時,，依托“xx“開發(fā)校外培訓機構政務審批管理一體化平臺，目前正在部分縣（區(qū)）試運行,。正式運行后,，將實現(xiàn)校外培訓機構審批備案年檢全網(wǎng)通辦，資質(zhì)信息獎懲全面公開,，查詢評價投訴一鍵融通,。

（五）作業(yè)評價的5種方式

1、亮點評價,。評價以激勵當先,，尊重學生及其學習成果。

2,、數(shù)學課堂作業(yè)教師必須全批全改,，練習冊可采用多種形式批改，錯題點明并要求學生予以糾正,，糾正錯題不能在原題更正,，應在老師批閱下面寫上“錯題更正”四字后再更正。教師每天至少要批改一次作業(yè),。優(yōu)秀學生作業(yè)鼓勵用花朵或鼓勵性語言激勵學生,。批改作業(yè)“wx”要規(guī)范。每周課堂作業(yè)不少于5次。

3,、三至六年級大,、小楷由老師批改，大楷必須要求學生臨帖,。練習冊可采用老師批改,、組長批改等多種形式，但教師至少要批改一半以上,。

4,、對話性評價。以面談方式采用情感性語言對學生進行鼓勵和指點,，引起師生共鳴,。

5、作文必須詳改,，對佳句和學生未發(fā)現(xiàn)的錯別字要用符號批示或注,，錯別字要求學生更正。病句要予以糾正,，眉批和總批要有針對性,，指導性、激勵性,。文中點評要貼切,、指導性強。周記可以簡改,。

（六）持續(xù)加大監(jiān)管力度,，有效減輕學生校外培訓負擔嚴格監(jiān)管制度。

制定實施《關于加強校外培訓機構風險防控措施》和《校外培訓機構學費資金管理暫行辦法》,，采取信息公示,、規(guī)范合同、行政執(zhí)法,、資金監(jiān)管等x項“硬”措施,，進一步加大了對校外培訓機構的監(jiān)管力度，特別是通過設立學費專用賬戶,、留存最低存款余額、監(jiān)管大額資金異動等措施,，進一步強化了對校外培訓機構的學費資金規(guī)范管理,。

（七）進一步轉變教育評價觀念。

樹立正確的輿論導向,，大力宣傳中小學減負的好經(jīng)驗,、好做法，營造更加濃厚的輿論氛圍。積極引導學生家長,、廣大群眾切實轉變教育評價觀念,。注重學生個性、特長的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升,，注重學生良好行為習慣的養(yǎng)成,。

（八）進一步規(guī)范校外培訓治理。

堅持依法治理,、標本兼治,，強化培訓內(nèi)容監(jiān)管，規(guī)范培訓服務行為,，尤其是在從業(yè)人員資質(zhì),、資金監(jiān)管、合同使用,、課程質(zhì)量等方面加大監(jiān)管力度,，嚴肅查處違法違規(guī)培訓行為，切實減輕學生過重的校外培訓負擔,，維護孩子身心健康和家長合法權益,。

（九）制訂了作業(yè)批閱的幾個要求

1、作業(yè)應該及時批改,，作文一般在一周內(nèi)批改完成外,，其他作業(yè)一般在當天批改。

2,、通過分析,、梳理學生作業(yè)存在的普遍問題和知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時調(diào)整教學進程與教學方法策略,，作為推進有效課堂教學的依據(jù)和支撐,。

3、針對性幫扶完成作業(yè)有困難的學生,，提倡精批,、面批、面改,。

4,、嚴格控制作業(yè)量，各年級作業(yè)完成時間為：

（1）一年級原則上不留書面家庭作業(yè)

（2）二年級家庭作業(yè)不超過30分鐘

（3）三,、四年級家庭作業(yè)不超過40分鐘5,、教師對學困生的作業(yè)進行當面批改，或者過后當面指出學生作業(yè)中的優(yōu)點和存在的問題,。教師通過對學生作業(yè)情況的及時指導,，提高學困生學習的積極性和主動性,。

（十）評價體系激發(fā)全員發(fā)展本學期學校將以“誠信銀行”為新的學生評價體系，在學校評價的總體框架下,，各班制定適合的評選細則,，以評促管，從德,、智,、體、美,、勞五個方面對學生進行綜合評價,。

“誠信銀行”評價體系分為明德卡、善學卡,、修身卡,、玉潤卡、勤創(chuàng)卡,。明德卡主要表彰學生樂于助人,、拾金不昧等高尚的行為，由大隊部和班主任進行評價,；善學卡表彰課堂表現(xiàn)突出,、作業(yè)完成優(yōu)秀的學生，由科學,、語文,、數(shù)學、英語,、道法老師進行評價,；玉潤卡表彰積極參加區(qū)、學校的藝術活動的學生,，由音樂,、美術老師進行評價；修身卡主要面向體育活動,，體育小達人評選中表現(xiàn)突出,，體育達標進步巨大的學生，由體育老師進行評價,；勤創(chuàng)卡表彰學會本年級應該掌握的勞動技能,，完成勞綜老師布置的任務，由綜合實踐和班主任老師進行評價,。

下一步我們將對標對表上級部門的“雙減”意見研究制定“雙減”方案,，壓實屬地主體責任，穩(wěn)妥審慎推進,。減負是一項系統(tǒng)工程，解“表”不治本，要更多地采用中醫(yī)治“里”的療法,。只要我們從堅守教育初心,、牢記教育使命的髙度來認識這項工作，以深化新時代教育評價改的全局觀念和系統(tǒng)思維來推進這項工作,，有破釜沉舟的決心和滾石上山的韌勁,，就一定能打好“雙減”這場硬仗！

學校雙減工作培訓總結 雙減下課后服務體會篇五

落實“雙減”政策,，是一場“減”與“增”的博弈,，要做到兩者的平衡，則需要回歸教育初心,，落實“立德樹人”根本任務,，努力探索“五育融合”育人路徑，促進學生健康成長,、全面發(fā)展,。

xx區(qū)第二小學建校50年來，始終秉承“以人為本”育人理念,，立足“雙減”背景,，學校提出構建“一體化”育人新格局，從管理體系,、教學模式,、資源供給等維度開展創(chuàng)新實踐，力求成就每一位教師和孩子,，讓每個孩子都有人生出彩的機會,！

學校打破以往固有的學科制教研組管理體系，以“學生”為核心,，對全校教師重新排兵布陣,。實行年級組制課后服務模式，將所有教師分入六個年級組,，組內(nèi)人員均由本年級不同學科教師組成,，實現(xiàn)低重心、扁平化,、高效能的管理,，把管理重心下移，把管理關口前移,，加強了彼此間的溝通與協(xié)調(diào),，形成育人合力。

（一）發(fā)揮年級主體作用,，量身定制,，關注每一名學生的`成長

以年級為單位,，體量小，更利于兼顧學生的個體需求,?；谛＜壵n后服務方案的引領，積極發(fā)揮各年級組的主體作用,，在開學第一周,，面向?qū)W生、家長進行了需求調(diào)研,，為本年級學生量身定制課后服務方案,，不僅做到了“一年（級）一策”，也做到了“一班一策”,，爭取實現(xiàn)“一生一策”,。

（二）年級組長自主統(tǒng)籌，靈活調(diào)控,，確保教師彈性上下班

各年級組的人員安排由組長結合組內(nèi)情況,，進行自主統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。原則上當日第一節(jié)及以上,，沒有授課任務的教師可9：00到崗上班,。當日16：30后沒有工作任務的教師即可下班。同時,，我們在校內(nèi)還設置了茶歇室,、休息室，使老師們不離校也能彈性工作,。另外,，對于時間上不好調(diào)配錯峰的崗位，從崗位績效給予教師認可,。

目前,，學校100%的教師都能夠?qū)崿F(xiàn)每周兩次以上的彈性上下班，讓教師感受到學校的“暖心,、真心”,，才能實現(xiàn)育人中的“用心、精心”,。

（三）“雙組長”管理,，保障年級工作“雙統(tǒng)籌”

為高效推進管理工作，每年級都有一名行政干部進組,，與年級大組長形成“雙組長”負責制,，保障日常管理與業(yè)務管理“雙統(tǒng)籌”。實現(xiàn)對年級工作的高位引領,，深度指導,、嚴格把關,、有效落實。

（四）學科共融,，智慧共享,，助力“五育并舉”落地生根

各年級組每周固定時間召開一次組會，以育人為目標,，聚焦學生成長，所有學科教師共同研討未來一周作業(yè)設計,，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日作業(yè)總量與內(nèi)容,，開展課業(yè)輔導集體備課等等，促進了學科間的融合,，將五育并舉落到實處,。作業(yè)研討結果由組長與行政干部確認后，將于每周一在年級公示區(qū)進行公示,。

如何以減輕學生作業(yè)負擔為杠桿,，撬動學校教育教學的高質(zhì)量發(fā)展？學校從供給側和需求側雙向發(fā)力,，重效能,，促提升，逐步探索出一條“以學生為中心”的“教學評改”一體化學習閉環(huán)模式,。

（一）以“一體化”為課題,，構建“二個一”改革機制

1、形成一個教學體系,。即在學習目標引領下,，將教學設計、學習過程,、作業(yè)反饋和教學改進整合成一個一體化的“教學評改”體系,。

2、突出一個核心內(nèi)容,。即將“作業(yè)”作為檢驗學習目標是否達成的核心內(nèi)容,。學校制定了作業(yè)“三步走”原則，即,，把作業(yè)設計作為教學設計的重要部分,；把作業(yè)實施作為學習評價的重要依據(jù)；把作業(yè)效果作為教學改進的核心標準,，共同勾勒出教與學的同心圓,。

（二）以“作業(yè)設計”為目標，聚焦源頭治理

1,、形成大單元作業(yè)設計任務鏈,。學校提出“大單元作業(yè)任務”的理念,，將任務鏈引入單元作業(yè)的設計中。明確學生的作業(yè)設計與課堂教學是不能脫離的,，在備課時我們就應結合單元和課時教學內(nèi)容,、學生學情、學習目標,，提前設計好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習,、課后作業(yè)。要以作業(yè)為切入口,，將作業(yè)設計,、課堂教學、課上練習,、學生輔導建立聯(lián)系形成閉環(huán),。從單元視角、學生視角,、融合視角設計有趣,、有效、有質(zhì)的作業(yè),，形成單元課時任務“一條線”,，單元作業(yè)“一道鏈”，從而促進學生建構素養(yǎng)培育的“一張網(wǎng)”,，提升作業(yè)的整體性,、關聯(lián)性和邏輯性。

2,、以綜合性作業(yè)設計為核心突破點,。

“雙減”政策實施以來，作業(yè)設計更加偏重綜合性,、實踐性,、應用性。但我們發(fā)現(xiàn),，當綜合性作業(yè)設計與學習進程,、學生能力不匹配時，往往會被學生視之為附加任務,，甚至導致學生的負擔感加重,。為此，學校重點關注綜合性作業(yè)設計的實效性,，提出“五個策略”：

▲基于單元學習主題,，有效創(chuàng)設作業(yè)情境

▲基于學生學習進程，逐步分解作業(yè)任務

▲基于學生認知特點，精心搭建學習支架

▲基于學生個性發(fā)展,，注重作業(yè)成果展評,，從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實效性，促進學生綜合素養(yǎng)的提升,。

（三）以“作業(yè)實施”為路徑,，形成一體化脈絡

1、精耕課堂,，注重學習過程體驗,。課堂教學實行“5—10—5”，即,，入課前5分鐘的作業(yè)反饋時間,，課上不少于10分鐘的課堂練習時間，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時間,。開展課堂教學和課下作業(yè)一體化設計，學生在課堂學習過程有充分的體驗和探究后,，以作業(yè)作為學習活動的必要補充,，同時要求學生帶著新的思考去實踐，促進學生全面發(fā)展,。

2,、分層作業(yè)，拓寬思維發(fā)展空間,。學校首先明確了分層作業(yè)的定位,，其目的絕不是要給學生分層，而是為學生提供多維度的作業(yè)選擇,，從而促進學生的全面發(fā)展,，激勵學生自主進步,。在課上教師以“學習評價單”為載體,，幫助學生診斷自己當堂課的學習情況,，并就當天需要完成的分層作業(yè)進行講解，指導學生按照自主發(fā)展需求選擇分層作業(yè),，逐步形成自主學習意識。

如：數(shù)學學科以“點亮星空”為主題,，將作業(yè)分為小試牛刀,、大展身手,、勇闖難關三個等級，對應基礎,、延伸、素質(zhì)培養(yǎng),，學生完成不同等級的作業(yè)，也能獲得不同的“星星”,，鼓勵學生結合當日學習情況自主選擇，從真正意義上實現(xiàn)因材施教,。

（四）以“作業(yè)評價”為導向,，推進改革

1、以“能力要素”為評價標準,，精準問題定位,。基于學生能力培養(yǎng)指標,，細化完成每一項作業(yè)所需的能力要素,，如,，將語文學科的看拼音寫詞作業(yè)，分為拼讀能力與規(guī)范書寫能力兩個評價指標,。數(shù)學的應用題分為閱讀能力,、計算能力,、思維能力,、識圖能力,、書寫能力等評價指標。依據(jù)能力要素評價,，幫助學生復盤作業(yè)完成的過程，靶向問題癥結，關注到個體發(fā)展,。

2、以“作業(yè)效果”為改進依據(jù),，打造學習閉環(huán),。借助“一本一圖”,，即，個體學生錯題記錄本,、班級課時作業(yè)評價圖,，使學生能夠清晰了解自己學習情況,，及時查漏補缺，教師從整體了解班級學習效果,，幫助學生突破理解障礙,、整理知識系統(tǒng),、跟進補償學習,，并隨時調(diào)整下一步教學,，真正打造學生學習的閉環(huán)模式。

落實好“雙減”要求,，在課堂提質(zhì)增效的同時,，也要做好課后服務這篇大文章,，以滿足學生全面發(fā)展的個性化需求。學校樹立“家校社一體化”大教育資源觀,，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好多方資源供給,。

（一）發(fā)揮集團化辦學優(yōu)勢，打造“校級名師工作坊”

學校充分挖掘集團內(nèi)優(yōu)秀骨干教師資源,，成立校級名師工作坊,，通過構建名師微課資源庫、二小線上直播課等多種途徑,，在豐富課程內(nèi)容的基礎上，確保教學質(zhì)量,，同時又實現(xiàn)了校區(qū)間課程的同步、優(yōu)質(zhì)和均衡,。

（二）挖掘家長優(yōu)質(zhì)資源,，開展“二小儒雅講堂”

學校主動打破“圍墻”,，每周二下午邀請有一技之長的家長志愿者走進校園，開設“儒雅講堂”,，共同為學生構建優(yōu)質(zhì)家長課程資源。目前學校已收集了如“納米技術的認知”,、“中華傳統(tǒng)禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節(jié)優(yōu)質(zhì)的家長課程資源,，成為了二小校園一道獨特的風景線,。

（三）對接校外教育資源，構建“二小專家課程智庫”

學校引入周邊的幾十所大學及科研院所資源,，使高精尖人才走進校園,，打造了涵蓋課后服務、專家講座,、師資培訓,、拓展課程、研學場館等百余節(jié)專屬課程,，為學生播撒了科學啟蒙的種子,，點亮了科學的明燈,，弘揚了科學精神,，普及了科學知識,，營造了講科學,、愛科學、學科學,、用科學的濃厚氛圍,，激發(fā)了學生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力，形成學校與社會一體化的育人模式,。

總之,，為推進“雙減”工作的有效落實，xx區(qū)二小以構建“一體化”育人大格局為目標,，充分發(fā)揮學校育人主陣地作用,。將學校“桃紅李白心暖花開”的教育愿景,，融入到管理、教育教學,、科研課程的每一個細節(jié)之中,，學校各部門都站在培養(yǎng)人的高度,，在“雙減”工作中有動力、敢作為,、破難點！讓學生回歸學校,，讓教育回歸本真,，促“雙減”政策落地生根,，讓每一個孩子綻放最美的自己,！

學校雙減工作培訓總結 雙減下課后服務體會篇六

隨著“雙減”政策相繼出臺,，“雙減”背景下的作業(yè)管理,，成為受老師和家長關注的重要話題,。

“雙減”后學校如何通過高品質(zhì)的作業(yè)來提高學生學習效率,？如何通過作業(yè)的有效管理既能幫助學生鞏固知識,，又能提高學生的自我管理意識和自主學習習慣,？我校作了如下嘗試：

組織教師以教研組為單位重新學習作業(yè)的功能、分類,、設計等理論知識，并結合學校實際研究確定了“一個設計思路,，四個相結合,，兩個全面覆蓋”的“142”作業(yè)設計原則,。

整體設計課內(nèi)課外學習活動,，將課外作業(yè)和課堂教學有機結合，作業(yè)設計思想：作業(yè)要體現(xiàn)學科核心素養(yǎng),，要關注學生能力培養(yǎng),，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械,、重復的低質(zhì)作業(yè),，實現(xiàn)“減負提質(zhì)”。

作業(yè)設計“四個相結合”：作業(yè)設計要做到依據(jù)常規(guī)性和階段性相結合,、規(guī)定性和自主性相結合,、知識性與趣味性相結合、實踐性和人文性相結合,。

作業(yè)要“兩個全面覆蓋”：單元內(nèi)的知識,、能力、素養(yǎng)要全覆蓋,，并要有側重,；不同層次學生的分層個性作業(yè)全覆蓋，并要有余量,。學科教研組通過系統(tǒng)性選編,、改編,、創(chuàng)編符合學科學習規(guī)律、體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)導向的作業(yè),，逐步形成適合我校學情特點的單元作業(yè)集,，最終建立學科單元作業(yè)資源庫。

每位教師在“142”作業(yè)設計原則指導下,，學習提升自主設計作業(yè)能力,，精選作業(yè)內(nèi)容，精準設計作業(yè),，合理確定作業(yè)數(shù)量和難度,。

在布置作業(yè)前自己先將作業(yè)做一遍，并根據(jù)完成作業(yè)的體驗預估作業(yè)的難度和學生完成的時長,，并進行菜單式分類,。在實際布置作業(yè)時，要在下課之前完成作業(yè)布置,，要針對學生實際情況進行菜單式布置,，對不同層次的學生提供內(nèi)容選單及對應的完成時長范圍，指導各個層次的學生做出適合自己的選擇,。

1,、校級管理

學校統(tǒng)一設計學生作業(yè)記錄單模板，供學生記錄每日作業(yè)及完成情況,。作業(yè)記錄單的項目包括：學科,、作業(yè)內(nèi)容、預估時間,、實際用時,、自主安排、就寢時間,、家長留言等,。

2、教務管理

教務處每周通過各年級各學科備課組上交的下周作業(yè)預布置清單,，監(jiān)控各年級各學科作業(yè)的質(zhì)量,，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日各班學生的作業(yè)總量，確保學生作業(yè)減量提質(zhì),；同時教務處還通過檢查各班學習委員記錄的班級日志，監(jiān)控學科高質(zhì)量作業(yè)管理的落實情況,。

3,、備課組管理

學科備課組提前一周研究設計單元作業(yè)，并形成周學科作業(yè)清單,，上報教務處,。

4,、年級組管理

各年級組以班級為單位，由班主任管理學生作業(yè)記錄單,，即通過對學生作業(yè)記錄單的收,、批、評,，落實班級學生的作業(yè)管理,。

作業(yè)記錄單使用：每個學生每日隨堂記錄各科作業(yè)的內(nèi)容和老師預估的時長；并在完成作業(yè)后記錄實際的完成時間,，以及就寢的時間,；學有余力的學生記錄自主學習的內(nèi)容和時長；家長依據(jù)學生學習情況和作業(yè)完成情況自主留言,；班主任每天收集批改學生的作業(yè)記錄單,，對各科作業(yè)的實際完成情況及時與學科教師溝通，對家長的留言及時回復,，對作業(yè)單反應出的學生優(yōu)點及問題及時匯總,，并利用每周班會時間對作業(yè)記錄單所反應出的情況作點評，樹立班級完成作業(yè)標桿,，引導學生做好時間的主人,。

作業(yè)記錄單看似簡單，其作用還真不小,。

對學校而言：

■可監(jiān)控各學科作業(yè)布置情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

■為學科組提供作業(yè)設計合理性的佐證,，強化對作業(yè)設計的研究,。

■為班主任統(tǒng)籌各學科作業(yè)量提供依據(jù)，從而更好的控制學生作業(yè)總量,。

對學生而言：

■通過學生作業(yè)記錄的完成情況,，發(fā)現(xiàn)可能存在的問題并及時解決，通過優(yōu)秀作業(yè)記錄單的點評,，營造良好學習氛圍,。

■培養(yǎng)隨堂記錄作業(yè)的習慣，逐步學會管理時間,，養(yǎng)成限時作業(yè)珍惜時間的品質(zhì),，提高學習的效率。

■分層作業(yè)讓每個學生在其學習基礎上都有鞏固提升空間,，自主安排可以指導學生居家的個性化學習,、活動等。

對家長而言：

■家長知曉學生作業(yè)情況,，監(jiān)督學?！半p減”工作的落實,。

■搭建學校、班主任與家長溝通的渠道,，隨時了解家長的訴求,。

■追蹤學生學習狀態(tài)，督促學生養(yǎng)成良好習慣,，發(fā)展學生的興趣和特長,。

小作業(yè)、大思考,、精管理,，減負不減質(zhì)，接下來我們還將繼續(xù)創(chuàng)新管理方法,，探索更多讓“雙減”落地的措施,，減負提質(zhì)。