作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì)篇一

1、體會(huì)作者特殊的心境和凝練含蓄,、饒有趣味的語言,。

2、學(xué)習(xí)幾個(gè)文言實(shí)詞和虛詞,。

目標(biāo)2

自讀,、講讀、合作交流

一課時(shí)

蘇軾是位才華橫溢的大文豪,，但他的命運(yùn)卻不太好,。他因“烏臺詩案”被貶到黃州，其心情可想而知,?？伤朴诮饷摚c友人張懷民一起夜游承天寺,。承天寺的月色在他的筆下,，顯得澄清透明,，如詩如畫。詩人陶醉于迷人的月色中,，隨緣自適,，自我排解，自豪地說“何夜無月,？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳?！爆F(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧,。

（一）學(xué)習(xí)小組組織對課文的閱讀。（查工具書或參考書,，疏通字詞,，把握文意。）

（二）抽兩三個(gè)學(xué)生朗誦,，檢查學(xué)習(xí)小組組織閱讀的效果,。如有問題，請學(xué)生糾正或老師訂正,。

（三）指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文,，好的譯文安排在組上、班上交流,。教師指導(dǎo)中提醒學(xué)生注意下列詞句：

念無與樂者（想,，考慮）（……的人）

懷民亦未寢（睡覺）

相與步于中庭（相約一起）（散步）

但少閑人如吾兩人者耳（只是，不過）（不汲汲于名利而能從容留連光景的人）

庭下如積水空明,，水中藻荇交橫,，蓋竹柏影也。（月色灑滿庭院,，如同積水自上而下充滿院落,，清澈透明，水中水藻,、荇菜交叉錯(cuò)雜,，原來那是竹子、柏樹的影子,。）

（四）問題討論,。

怎么看待“但少閑人如吾兩人者耳”這句慨嘆？

這句慨嘆看似平淡,，意在點(diǎn)睛――一是那些追名逐利的小人,，趨炎附勢，奔走鉆營,，陷入那茫?；潞６荒茏园?，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,，當(dāng)然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨,。

（五）師生一起朗誦課文，再次感受課文的美景和作者的閑適,。

（一）師生合作研究“探究練習(xí)一,、二”

（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。

（三）課堂背誦課文,。

（四）布置作業(yè),。

向家長朗誦課文,，并把課文的大意講給家長聽,。抓住結(jié)尾處“但少閑人如吾兩人者耳”，與蘇軾談心,，就自己的認(rèn)識看法寫一段文字,。

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì)篇二

精讀

1、掌握重要的文言字詞,。

2,、理解文章的意境，把握作者的感情,。

1,、掌握重要的文言字詞。

2,、理解文章的意境,，把握作者的感情。

《記承天寺夜游》對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪,，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境,。在學(xué)習(xí)時(shí),，除了對字詞的疏通外，重點(diǎn)是體味文章凝練含蓄的語言,，并從中感覺作者的特殊心境,。

學(xué)生自己合作探究式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，教師加以引導(dǎo),。

一課時(shí)：

一,、導(dǎo)入

自古以來文人墨客就對月有一種特別的青睞，月極易勾起人的想象,，（足以使人憂傷,、惆悵）,，這是古人對月亮的特殊情結(jié)，也是一種心靈上的宣泄與洗禮,。

今天,，就讓我們穿越千年時(shí)空，到承天寺與蘇軾一起夜游,，走進(jìn)他的內(nèi)心世界,。

二、新授課程

（一）初讀課文,，疏通文意,，初步把握文章的內(nèi)容和情感

1、請大家自由朗讀課文,，自己確定字詞的讀音和句讀,。

2、聽配樂朗誦,，確定字詞的讀音和句讀,。

3、請大家在音樂聲中,，輕聲朗讀課文,，做到讀通、讀懂意思,，如果有不理解的字詞含義,，句子翻譯可以和同學(xué)交流一下，或者舉手問我,。

4,、齊讀課文

（二）再讀課文，深入感受

1,、一個(gè)深秋的夜晚,，蘇軾為什么會(huì)想到夜游？結(jié)合文句來談一談你的理解,。

生交流

師組織：

當(dāng)時(shí)月色很美,，“月色入戶”，深秋之夜,，萬籟俱寂,，月光悄悄地進(jìn)門來了，整個(gè)堂屋因月光而明亮,、生動(dòng)起來,。看到如此美的月色，蘇軾有什么反映,？（你能體會(huì)這“欣然起行”包含的作者的情感嗎,？

生交流

師組織：

“欣然起行”面對如此之美的月色，作者一天的疲倦一掃而光,，睡意頓消,，披衣而起，充分顯示了月光帶給他的喜悅,，蘇軾的自得其樂,，辛性而為，隨意而行,。（襯托月色的美妙）

如此美的月色,，若有人能共享，更是一件樂事,，但蘇軾為何會(huì)單身想到與張懷民一同夜游呢,？你能否結(jié)合文章來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

生交流

師組織：

張懷民與蘇軾是一類人，品格清高超逸,。

“念無與樂者”出游當(dāng)然要找志趣相投的人了,，這里,，蘇軾很自然地將張懷民與自己歸為一類,，認(rèn)為懷民“可與樂”推測一下張懷民是一個(gè)怎樣的人？

“遂至承天寺”遂至二字表面看來很輕淡,，好像不假思索,，實(shí)際包含能一同賞月者只有一個(gè)人，非張懷民不可,，可見張懷民在作者心中地位,。

“尋張懷民”面對如此良夜，張懷民一定不會(huì)蒙頭大睡吧,，他很可能也在賞月,，只是不知他是庭中賞月，還是出門賞月,，因此需要尋他一尋,，兩人交往很深。

“懷民亦未寢”“亦”一種如我所料的自得感,，體現(xiàn)兩人心意相通,，因此可見，蘇軾認(rèn)為他與張懷民是一類人,，志趣相投的人,，因而選擇與懷民一同夜游。

投影張懷民資料：

1083年貶黃州，初寄居承天寺,，張懷民雖屈居主薄之類的小官,，但心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事,，公務(wù)之暇,，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容,，是位品格清高超逸的人,。

2、兩個(gè)志趣相投的人夜游時(shí),，看到怎樣的景致呢,？

生交流

師組織：

“庭下如積水空明，水中葆荇交橫,，蓋竹柏影也”,，跟隨音樂細(xì)細(xì)品味這18個(gè)字，想象一下這是怎樣一幅畫面,？

學(xué)生賞析,、交流（2-3個(gè)學(xué)生）

（可以輕讀，閉上眼睛想象一下）

師：我發(fā)現(xiàn)大家在描述時(shí)都提到了月光,，我們仿佛也沐浴在如水的月光中,，但這18個(gè)字里有沒有提到月？（沒有）那么,，蘇式是如何把月色寫得如此空明,、澄澈、皎潔的呢,？

生交流

師組織

（1）比喻以隱喻先聲奪人,，造成一種庭院積水的錯(cuò)覺，令人有水月莫辨之感,。

（2）以實(shí)寫虛,，以有襯無，創(chuàng)造一個(gè)澄沏空靈的透明世界,。

這正如后人“不著一學(xué),，盡得風(fēng)流”

3、王國維說過“一切景語,，皆情語也”,，作者無意識中寫下的景色會(huì)透露他的內(nèi)心世界，那么,，東坡所寫之景表現(xiàn)了他怎樣的內(nèi)心世界,？（心境）

生交流

師組織

他能拋開世俗的煩惱,，忘卻了自身被貶謫的不幸遭遇，只有眼前這片美妙空明的世界,，可見他的內(nèi)心是平靜,，纖塵不染的。

4,、這18個(gè)字既讓我們看到了美妙空明的月光,，又看到蘇軾此時(shí)的心境，那么,，蘇軾本人又有怎樣的感慨呢,？

生交流

師組織

“何夜無月？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳”,，那么，我們怎么理解蘇軾的這一番感慨呢,？說說你的看法,。

理解：“何夜無月？何處無竹柏”,，象征美景處處有,。

“閑人”（1）字面意義上：身為閑官的事實(shí)，自嘲

（2）安閑自在的心境

（3）淡淡的惆悵,，空有一腔抱負(fù)

（4）對當(dāng)時(shí)人汲汲于名利的不屑

5,、回頭看課文短短84字，從中我們可以感受到蘇軾是一種怎樣的人生態(tài)度,？

生交流

師組織

豁達(dá),、樂觀

這種豁達(dá)、樂觀的處世態(tài)度在逆境中尤為可貴,、可敬，我們一起看看他的一生吧打出投影：

他頻遭貶謫,，一生歷典八州,，身行萬里，走過無數(shù)窮山惡水,，卻都如處天堂,，他說：“此心安處是吾家?！?/p>

他被無數(shù)小人中傷下獄,，朋友背叛，同道反目,，見識了人間萬千丑態(tài)卻說：“眼前見天下無一個(gè)不是好人,。”

師：他在如此坎坷的人生經(jīng)歷中，始終保持豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度,，折服了一代又一代的人,。將近千年之后，的另一位文學(xué)大家林語堂在《蘇東坡傳》中這樣說“我們所得的印象是,，他的一生是載歌載舞,，深得其樂，憂患來臨,，一笑置之,。”不僅人對蘇軾有著近乎崇拜的感情,，法國《世界報(bào)》在評說“影響世界十大名人”時(shí),，這樣他“他俯仰無愧于天地，心無名利雜念,，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月,，寫下無數(shù)傳世杰作?！?/p>

三,、

短短84字讓閑人蘇軾踏著如水的月光步入了經(jīng)典，他空明的心境,，豁達(dá)的情懷親耀著獨(dú)具魅力的光彩,！

同學(xué)們，面對生活的風(fēng)雨坎坷,，讓我們常讀讀蘇軾吧,，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容,。

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì)篇三

1．熟讀課文,。

2．積累常見的中考題。

3．體會(huì)作者特殊的心境,。

1．解釋重點(diǎn)字詞,，翻譯句子。

2．積累常見的中考題,。

3．體會(huì)作者特殊的心境,。

體會(huì)作者特殊的心境。

1．元豐六年十月十二日,，夜,，解衣欲睡，月色入戶,，欣然起行,。

元豐六年十月十二日,，夜里，（我）解開衣服準(zhǔn)備睡覺,，看見月光照進(jìn)堂屋的門戶,，便很高興地起來走動(dòng)。

戶：門,； 欣然：愉快地,，高興地,；

2．念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民,。

因?yàn)橄氲經(jīng)]有可以共同游樂的人,，于是我就到承天寺去尋找張懷民,。

念：想,，思考； 遂：于是,，就,；

3．懷民亦未寢，相與步于中庭,。

懷民也沒有睡,，我們便一起在院子里散步。

寢：臥,，睡,； 相與：共同，一起,；

步：徒步而行,，散步； 庭：庭院,；

4．庭下如積水空明,，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也,。

月色灑滿庭院,，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明,，水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜,，原來都是竹子,、柏樹的影子。

空明：清澈透明,； 藻荇：泛指水草,；

交橫：交叉錯(cuò)雜,； 蓋：原來是，

5．何夜無月,？何處無竹柏,？

哪個(gè)夜晚沒有月色？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹,？

6．但少閑人如吾兩人者耳,。

只不過少有像我們這樣的閑人罷了。

但：只是,，不過,； 耳：而已，罷了”,；

閑人：這里指不汲汲于名利而能從容流連光景的人,；

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì)篇四

1、借助工具書讀懂課文,，掌握一些實(shí)詞的`意思,，并背誦課文，十七 記承天寺夜游 教案(蘇教版八年級上),。

2,、體會(huì)作者特殊的心境。

（1）預(yù)習(xí)要求：1,、自讀課文,，看注釋，查工具書,，正音正字,，順暢誦讀。

2,、查閱有關(guān)資料,，了解作者寫作次文時(shí)的處境。

（2）教法學(xué)法：1,、注重誦讀教學(xué),。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情,。

2,、采用啟發(fā)式，討論式教學(xué),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓學(xué)生自己疏通文意，同學(xué)間展開討論,、解釋疑難,，教師作必要的點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解,，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力,。

（3）課時(shí)安排：一課時(shí)

（4）準(zhǔn)備教具：錄音機(jī),、投影儀

宋代有個(gè)大詩人叫蘇軾，你們可曾讀過他的詩文,？我們在七年級上學(xué)期曾學(xué)過他的一首詞,，叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦,？（指名背誦這首詞）這位大文豪才華橫溢,，但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺詩案”被貶到黃州,，其心情可想而知,。但他善于自我解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺,。承天寺的月色在他的筆下,，顯得澄澈透明，如詩如畫?，F(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧?。ò鍟n題作者）

（一）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

1,、學(xué)生自讀課文，看注釋,，查工具書,，互相解決疑難。

2,、聽錄音：聽清生字讀音及難讀句的節(jié)奏,，標(biāo)注在書上。

3,、自由朗讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子,、讀順文章,。

4、組織學(xué)生朗讀：指名讀,、分組讀,、集體讀。

（二）掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義,，讀懂課文,。

1、學(xué)生再讀課文,，借助工具書,，結(jié)合注釋，理解并口頭翻譯課文,。

2,、劃出疑難字詞，準(zhǔn)備交流,。

3,、組織交流：先小組交流，共同討論,，后全班交流解疑,。

4、學(xué)生當(dāng)堂筆譯,。

出示投影：

1,、文章最后一句說：“但少閑人如吾兩人者耳?！蹦阏J(rèn)為這句話寫出

了作者怎樣的心境,？

2、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感,？哪些詞語可以表現(xiàn)出來,？

a.學(xué)生思考、討論,，解決疑難,。(學(xué)生言之成理即可)

b.教師結(jié)合進(jìn)行板書。

c.小結(jié)這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文,。這篇短文不足百字，卻膾炙人口,，堪稱古代小品文中的杰作,。文章通過記事、寫景,、抒情,，以極精練的語言，創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術(shù)境界,，表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度,，給人以美感和熏陶。請同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,，深入領(lǐng)會(huì)本文語言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情,。

1．背誦課文,，并理解作者心境的？

2．月光,，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情,，留下許多杰出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句,。

《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì)篇五

1.重點(diǎn)詞,、句的理解與翻譯；

2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,；

3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法,。

1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法,。

1.解決生字詞注音,；

2.看注釋、查工具書試翻譯課文,；

3.查資料了解作者的生平,、經(jīng)歷、作品,；

4.找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句,。

一課時(shí)。

1.導(dǎo)入：

結(jié)合蘇東坡的詩日啖荔枝三百顆,，不辭長作嶺南人和本地東坡遺跡（惠州東坡亭,、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入。

學(xué)生自由發(fā)言,，簡介東坡的生平,、經(jīng)歷、作品,。

投影：作者生平,。

2.疏通文意

1)解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正,、齊讀）

遂（suì）

寢（qǐn）

藻（zǎo）

荇（xìng）

2)朗讀課文,，聽錄音糾正

3)解決重點(diǎn)詞語（投影）

欣然：高興地

念：思考、想到

相與：一起

遂與外人間隔

乃悟前狼假寐,，蓋以誘敵

遂至承天寺

蓋竹柏影也

但聞屏障中尺一響

但少閑人如吾兩人耳

4)翻譯課文（學(xué)生提問,，師生解決，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),，學(xué)生翻譯,，對照投影）

3.研習(xí)課文

1)這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？

明：敘述、描寫,、抒情

2)敘述部分交代了哪些要素,？

明：時(shí)間：元豐六年十月十二日

地點(diǎn)：承天寺中庭

人物：我和張懷民

事情的起因：月色優(yōu)美

3)作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法,？有什么作用,？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？

繪景修辭作用特點(diǎn)

月色積水空明竹柏藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔,、澄清、透明

4)文中哪些句子表達(dá)了作者的情感,？

明：月色入戶,，欣然起行。何夜無月,？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人耳。

5)文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感,？

明：賞月的欣喜

貶謫的落寞

自我排遣的達(dá)觀

4.板書設(shè)計(jì)

5.小結(jié)

《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,，面對逆境達(dá)觀處世,、瀟灑人生的難能可貴。

6.能力擴(kuò)展：一切景語皆情語,。

7.能力遷移：看圖寫景抒情,。

8.作業(yè)

1）背誦《寄承天寺夜游》。

2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》,，結(jié)合作者的身世和寫作背景體會(huì)作者在詩中所抒發(fā)的情感,。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景）

虞美人

[李煜]

春花秋月何時(shí)了，往事知多少,。小樓昨夜又東風(fēng),，故國不堪回首月明中。

雕欄玉砌應(yīng)猶在,，只是朱顏改,。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流,。