作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

八年級上冊記承天寺夜游教案 記承天寺夜游的教案設(shè)計(jì)篇一

《記承天寺夜游》寫于作者被貶黃州的第四年，作者因月而起行,，觀月而生幻,，問月而釋懷,，抒發(fā)了“閑人”的幽情，表現(xiàn)了樂觀豁達(dá)的胸襟,。教學(xué)中注重朗讀,，著力培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助注釋疏通課文,，積累常用的文言詞句,。

2.反復(fù)朗讀之后能背誦全文。

3.品味文中描寫月色的詞句,，從而獲得審美體驗(yàn),。

4.理解“閑”字在文中的作用以及“閑人”的意蘊(yùn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.品味文中描寫月色的詞句,，從而獲得審美體驗(yàn),。

2.理解“閑”字在文中的作用以及“閑人”的意蘊(yùn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解“閑”字在文中的作用以及“閑人”的意蘊(yùn),。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入

古往今來，月亮始終受到文人的青睞,，一縷月光,，勾起了文人對親人的思念；一縷月光,，更勾起了文人的傷感與寂寞,。宋朝大文學(xué)家蘇軾在《水調(diào)歌頭》中寫到：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,，此事古難全,，但愿人長久，千里共嬋娟,。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇蘇軾的頌月佳作《記承天寺夜游》,。

二、自主學(xué)習(xí),，疏通文意

1.聽課文錄音,，記下疑難字詞的拼音并劃分好節(jié)奏。

2.生自讀課文兩至三遍,，爭取讀準(zhǔn)字音,，讀清節(jié)奏。

3.抽查一位學(xué)生朗讀全文,，糾正錯(cuò)誤的字音與節(jié)奏,。

4.學(xué)生邊讀邊譯，記下不懂的詞句,，以備討論,。

5.全班同學(xué)開始質(zhì)疑問難,。

明確：

欣然起行：高興的樣子。 （ “欣欣然張開了眼” 朱自清《春》 ）

蓋竹柏影也：原來,。 （“乃悟前狼假寐,，蓋以誘敵”蒲松齡《狼》）

但少閑人如吾兩人者耳：只是。（“但聞屏障中撫尺一下”林嗣懷《口技》 ）

6.聽課文錄音,，模仿讀課文兩遍,。

7.經(jīng)過剛才的練習(xí)，請同學(xué)們來讀一讀自己認(rèn)為寫得很好的句子,。

三,、研讀賞析，體會(huì)作者心境

1.試著概括作者夜游的過程,。

可概括為：欲睡→起行→尋友→散步→賞景→抒懷,。

2.作者在文章結(jié)句將前文敘事寫景的內(nèi)容收攏到一個(gè)“閑”字上，同學(xué)們在作者夜游的過程中能隨處感受到這個(gè)“閑”字嗎,？

明確：

①被貶而閑,，閑而早眠——元豐六年正是作者貶居黃州四年之際,，作者當(dāng)時(shí)孤寂困苦。

②閑而喜月——月色的親密探訪，立即喚起了作者的閑情雅興,。

③閑而尋友——無與為樂,，閑愁最苦,。

④閑而賞月

⑤閑而抒懷

3.品讀“庭下如積水空明……蓋竹柏影也”,，請想象這是一幅怎樣的畫面？

4.比較下列句子的表達(dá)效果有何不同,。

①庭下如積水空明,。

庭下積水空明。

②水中藻,、荇交橫,，蓋竹柏影也。

竹柏影子如水中藻,、荇交橫,。

5.思考：“閑人”是什么意思？

明確：清閑的人有閑情逸致的人

6.思考：課文表現(xiàn)的是一種怎樣的心境,？

明確：樂觀豁達(dá),。

7.當(dāng)堂背誦《記承天寺夜游》。

八年級上冊記承天寺夜游教案 記承天寺夜游的教案設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)目的】

1．重點(diǎn)詞,、句的理解與翻譯,。

2．學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

3．學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．品析句子,，體會(huì)作者的思想感情,。

2．學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入解題1．由月亮話題導(dǎo)入

月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙謙君子,，要么是窈窕淑女,，要么象征著團(tuán)圓，要么暗示著分離,，給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道,，而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以,，文人學(xué)者們常借月亮來抒寫自己的情懷……

2．作者簡介蘇軾,，字子瞻，號東坡居士,，北宋著名的文學(xué)家,，在詩詞、散文方面都有杰出成就,，與他的父親蘇洵,、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列,。

蘇軾有不少隨筆式的散文,，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào),，或表現(xiàn)一片心境,。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品,，看似單純寫景,，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味,。

3．有關(guān)背景

元豐二年,，蘇軾由于和當(dāng)時(shí)主張變法的王安石政見不同，作詩諷刺新法,，被捕下獄,，這就是有名的“烏臺(tái)詩案”。出獄后,，被貶為黃州團(tuán)練副使,。這是一個(gè)有職無權(quán)的閑差，于是他在郡城舊營地的東面開荒種地,，游樂于山水之間,，詠唱江山,，感懷英雄，抒發(fā)郁悶心情,。

二,、書讀百遍 其義自現(xiàn)

㈠ 初讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏,，初步體會(huì)作者的感情,。

1、讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏

⑴ 念／無與為樂者,，遂至／承天寺,，尋/張懷民。

⑵ 庭下／如積水空明,，水中／藻荇交橫,，蓋／竹柏影也。

⑶ 但／少閑人/如吾兩人者耳,。

2．聽錄音確定朗讀的節(jié)奏,，請一位同學(xué)范讀，大家評價(jià),。㈡ 再讀課文

要求：參考注釋理解課文,，能整體翻譯課文。

三,、學(xué)中求問 問中求學(xué)

㈠ 學(xué)中求問

要求：參考注釋理解課文,，掌握文中關(guān)鍵詞語的意思，小組交流,，提出不能理解的字詞,。

㈡ 問中求學(xué)

要求：解決各組提出的問題

弄清重點(diǎn)詞意

四、讀思結(jié)合 不殆不罔

三讀文章,，探究思想

1,、小組合作探究，理解文章內(nèi)容,，揣摩作者思想,，提出問題。

2,、問題整理歸納

⑴ 作者為什么會(huì)夜游,？又為什么到承天寺去？所見夜景如何,？引發(fā)怎樣的感嘆,？（用原文回答）概括層意。

⑵ 全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來,。請找出能表現(xiàn)蘇軾與張懷民友情的句子（寫出兩句）,，并以其中一句為例，說說你選擇它的理由,。

⑶ 夜游過程中,，作者的心情有怎樣的變化？

⑷ 細(xì)細(xì)品味文中描寫“庭院月色”的語句,，簡要說明景物特點(diǎn),，體會(huì)這一句的妙處。

⑸ 你是如何理解文中“閑人”的含義,？

⑹ 本文寫作時(shí)，蘇軾已被貶黃州,。當(dāng)時(shí),，他備受監(jiān)視，近乎流放,。揣摩文章最后一句,，體會(huì)作者的思想感情。

3,、師生交流,，問題解答。

⑴第一段：交代了時(shí)間,，地點(diǎn)和夜游的原因,。

第二段：描繪庭中月光的澄澈。

第三段：惋惜無人賞月,。

⑵①遂至承天寺,。 理由：唯張懷民可以同樂

②懷民亦未寢 。 理由：心境相同 欣賞趣味相同

③相與步于中庭,。 理由：關(guān)系親密

④但少閑人如吾兩人者耳,。 理由：志同道合 志趣相投 命運(yùn)相同

⑶ “欣然” 欣喜之情

“念無與為樂者” 有點(diǎn)遺憾

“遂”、“尋” 不假思索中有點(diǎn)激動(dòng)

“懷民亦未寢” 心有靈犀的喜悅

“相與步于中庭” 從容 閑適

⑷ 月色空靈皎潔,。（空明澄澈等）

“積水空明”用比喻的手法寫出月光的清澈透明,，給人以一池春水的靜謐之感。 “藻荇交橫”則具有水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美,，寫竹柏之影參差錯(cuò)雜,。作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明清澈,、疏影搖曳,、似真似幻的美妙境界。

⑸ 漫步的悠閑，賞月的欣喜,，貶謫的悲涼,，人生的感慨，種種微妙復(fù)雜的感情盡在其中,。

⑹ 賞月的欣喜,；貶謫的悲涼；人生的感慨,；自我排遣的達(dá)觀,。

五、學(xué)以致用 小試身手

“一切景語皆情語”,，仔細(xì)閱讀下面這首詞,，體會(huì)作者的思想感情。

虞美人 [李煜]

春花秋月何時(shí)了,，往事知多少,。

小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中,。

雕欄玉砌應(yīng)猶在,，只是朱顏改。

問君能有幾多愁,，恰似一江春水向東流

六,、學(xué)而省之 評價(jià)收獲

1、小結(jié)：

文章通過對庭中澄澈透明的月色極其生動(dòng)的描繪,，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境,。

2,、這篇文章給你的寫作有何啟示？

這篇文章告訴我們,，生活是寫作源泉,。要寫好作文一定要深入生活，寫真生活,，抒真情感,。

七、學(xué)而習(xí)之 不亦樂乎

布置作業(yè)：

1,、積累吟詠月亮的詩句,。

2、請同學(xué)們也來寫一段景色描寫,，不要 直接出現(xiàn)寫自己的心情的詞語,，但要能夠讓讀者通過閱讀你的描寫看出你的心情,，或是愉快的，或是郁悶的,，等等,，要體現(xiàn)“一切景語皆情語”。

附：板書設(shè)計(jì)

敘事──尋伴夜游 閑人記承天寺夜游 寫景──庭院月色 失意苦悶 抒情──月下感嘆 曠達(dá)樂觀

八年級上冊記承天寺夜游教案 記承天寺夜游的教案設(shè)計(jì)篇三

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文,。寫于蘇軾被貶黃州期間,。全文僅80余字，卻運(yùn)用記敘,、描寫,、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界,，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境,。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品,。對于學(xué)生陶冶情操,、提高語言表達(dá)能力來說，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范,。

學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,，經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們能很容易接受這篇短文,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,，進(jìn)而主動(dòng)加入到理解、背誦,、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,。

根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”“具有獨(dú)立閱讀能力……形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,?！苯Y(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和課文自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、 知識(shí)與能力

反復(fù)誦讀,，領(lǐng)悟文章的思想感情。

了解文章寫景抒情的方法,。

品味樸素自然,、意味雋永的語言。

2、 過程與方法

通過誦讀,，培養(yǎng)語感,。

培養(yǎng)用樸素的語言表達(dá)感情的能力。

3,、 情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)略文中月色自然之美，感受作者胸懷曠達(dá)之美,。

重點(diǎn)：分析文章的景色描寫并體味意境,。

難點(diǎn)：體會(huì)作者曠達(dá)樂觀的心境。

本課主要采用朗讀法,、問答討論法,、創(chuàng)設(shè)情境法等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。

采用探究式,，合作式學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí),，用探究的方式由表及里地理解文言文,。

1、導(dǎo)入新課：

2,、 簡介背景,，放課文范讀錄音，提示學(xué)生注意正音,。聽后回答：用文中詞語簡述作者的思路,。這樣使學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知。

3,、 學(xué)生朗讀 朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，本課采用輪讀即一人一句,，個(gè)讀,、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對課文的理解,，使學(xué)生感到以讀為樂,，做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。

4,、 在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生分組合作分析問題。將學(xué)生每6人分為一組共同分析以下問題進(jìn)行交流：

① 作者何以夜游,？

② 何以至承天寺,？

③ 他為何不去找別的朋友,？

④ 用原句回答寺庭步月，見到何種景色?

⑤ 可見其怎樣的心情,？

這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作的學(xué)習(xí),。在愉快的合作中主動(dòng)地分析問題、解決問題,，教師巡視適當(dāng)點(diǎn)播,。每組推選一名發(fā)言人明確以上問題。這一個(gè)環(huán)節(jié)之后,，學(xué)生對課文的內(nèi)容有了初步的把握,，為了由淺入深體會(huì)文章的精妙，突出文章的重點(diǎn),，還需仔細(xì)品味課文,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫的高超。

5,、 細(xì)讀寫景的句子,，根據(jù)自己的理解畫出一幅月夜圖，進(jìn)行交流,。這時(shí)教師深入學(xué)生當(dāng)中,，及時(shí)掌握情況。畫好后請語言表達(dá)能力較好的學(xué)生對照圖畫結(jié)合想象描繪一下景色,。組織全班同學(xué)評論,。再與原文比照體會(huì)文中景色描寫的精練、生動(dòng),。教師引導(dǎo)學(xué)生分析該句比喻的妙處。找出句中的比喻關(guān)系,，體會(huì)描繪了一種怎樣的景色,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生于緊張分析中精神得到緩解，興趣再一次被激起,。結(jié)合他們的想象,，感受到了月色的皎潔、恬靜并理解了比喻的作用,，完成了文章重點(diǎn)內(nèi)容的分析,。

6、 當(dāng)學(xué)生還沉浸在文章所描繪的美景中時(shí),，教師設(shè)疑,，引起學(xué)生更深入的思考來突破本文的難點(diǎn)。在此設(shè)計(jì)一個(gè)討論題：文中“何夜無月,？何夜無竹柏,？”顯然與實(shí)際不相符,，因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤姷皆律刻幎加兄癜?。你如何理解這句話的含義,？學(xué)生分組討論后會(huì)明白，月光雖非夜夜明,，竹柏亦非處處有,，但大自然的美景卻時(shí)時(shí)能覓，處處可見,。只要心胸開闊,，淡泊名利，無論在哪里,，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣,。作者正是借“何夜”“何處”點(diǎn)明這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進(jìn)取精神的緣由,。在此問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步追問：“但少閑人如吾兩人耳”中的“閑”應(yīng)怎樣理解,？學(xué)生就很容易體會(huì)蘇軾樂觀豁達(dá)的心境了。

7,、拓展練習(xí)

你贊同蘇軾的人生態(tài)度,，處世之道嗎？自由發(fā)言,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖,，是教會(huì)學(xué)生辯證的看待人和事。許多教師點(diǎn)到蘇軾的樂觀豁達(dá)即收尾,，忽略了學(xué)生喜愛質(zhì)疑,，樂于探究的心理傾向，利用這個(gè)練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解,，提出不同的意見,，可以用現(xiàn)代人的眼光向蘇軾提出建議。是課堂氣氛再次達(dá)到高潮,。

8,、 作業(yè)

① 搜集有關(guān)月亮的詩句。

② 為蘇軾和張懷民在寺庭步月時(shí)設(shè)計(jì)一段對話,。

③ 背誦全文,。

9、 板書

寺庭步月——事

庭中月景——景 寧靜淡泊

樂觀豁達(dá)——情

八年級上冊記承天寺夜游教案 記承天寺夜游的教案設(shè)計(jì)篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)目標(biāo)〗

１,、積累一些文言實(shí)詞,、虛詞。

２,、了解作者及寫作背景,。知人論世,，便于理解作者豐富微妙的思想感情。

〖能力目標(biāo)〗

１,、重視誦讀,，在讀的過程中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

２,、理解文章的意境和作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生感知寫景類文章中作者思想感情的能力,。

３,、提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

〖情感目標(biāo)〗

感受作者熱愛生活,、追求美好事物的執(zhí)著情懷,，學(xué)習(xí)他面對逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,，體會(huì)作品中流露的思想感情,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“閑人”的含義。

【教學(xué)方法】

誦讀教學(xué)法,。

【課時(shí)安排】

一課時(shí),。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

月亮總會(huì)引起人們的無限遐思,，古往今來,，有許多文人墨客借月抒懷，你能列舉一些詠月的詩句嗎,？……李白有“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”“舉杯邀明月，對影成三人”“我寄愁心與明月,，隨君直到夜郎西”,，這些詩句表達(dá)了思鄉(xiāng)、傷己,、念友之情。今天我們學(xué)習(xí)的《記承天寺夜游》在詠月詩文中別具一格,，讓我們一起欣賞,。（板書文題）

二、作者,、寫作背景簡介

蘇軾（１０３６～１１０１）,，字子瞻，號東坡居士,，宋朝眉山人,。少時(shí)即博通經(jīng)史,，長于寫文章。宋仁宗嘉佑二年（１０５７）中進(jìn)士,。神宗時(shí),，因?yàn)榉磳ν醢彩瘎?chuàng)行的新法，而招致政敵的彈劾,，借口諷刺新法的詩句,，橫加“訕謗朝政”的罪名，這就是歷史上著名的“烏臺(tái)詩案”,。出獄后,，被貶為黃州團(tuán)練副史。元祐中舊派執(zhí)政,，蘇軾被召回京城作翰林學(xué)士,、禮部貢舉等官，不久因與舊派政見有分歧,，再次外調(diào)杭州,。經(jīng)圣元年（１０９４）。新派再起,，蘇軾又一再被貶,，最后貶為瓊州（今海南省）別駕,。蘇軾是北宋著名的文學(xué)家,、書畫家。工詩擅詞,，散文汪洋恣肆,，有“雄視百代”的稱譽(yù)。

《記承天寺夜游》寫于他被貶,，謫居湖北黃州之時(shí),。

三、整體感知

１,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

⑴讀準(zhǔn)字音：

相與（yǔ）藻（zǎo）荇（xìnɡ）

⑵讀出節(jié)奏：

念／無與為樂者

遂／至承天寺／／尋張懷民

庭下／如積水空明

水中／藻荇交橫

蓋／竹柏影也

但／少閑人／／如吾兩人者耳

教師須提醒學(xué)生要根據(jù)句子意思劃分朗讀停頓,，不要把句子的意思讀破，領(lǐng)字后面需有一個(gè)小的停頓,。

２,、學(xué)生對照注釋，口頭翻譯課文,，整體感知文意,。

⑴學(xué)生獨(dú)自翻譯課文，劃出疑難句,。

⑵同桌之間討論交流,，教師巡視指導(dǎo),。

教師提示一些重要詞語，幫助學(xué)生理解文句,。

①念無與為樂者,，遂至承天寺尋張懷民。（念,，想,；遂，于是,，便,；至，到,。想到?jīng)]有人與我同樂,，于是到承天寺去找張懷民。）

②相與步于庭中,。 共同,，一起

③庭下如積水空明，水中藻,、荇交橫,，蓋竹柏影也。（蓋,，原來,。月光照在院中，如水一般清明澄澈,，水中有水草縱橫交錯(cuò),，原來是竹子、柏樹的影子,。

四,、品味課文

１、這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式,？

敘述,、描寫、抒情

２,、敘述部分交代了哪些要素,？

時(shí)間：元豐六年十月十二日

地點(diǎn)：承天寺中庭

人物：“我”和張懷民

事情的起因：月色優(yōu)美

３、找出文中描寫月色的句子,。

庭下如積水空明，水中藻,、荇交橫,，蓋竹柏影也,。

４、作者是如何描繪月色的,？運(yùn)用了什么修辭方法,？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn),？

繪景修辭作用特點(diǎn)月色──積水空明

竹柏──藻荇交橫

比喻

生動(dòng)形象

如臨其境皎潔,、澄清、透明

５,、全句無一“月”字,，而又無一字不在寫“月”，請分析這樣寫的妙處,。

明確：先寫月色,，“積水空明”，一泓積水清澈透明,，可以推想見月色之明,；繼寫水中之物，“藻,、荇交橫”,，縱橫交錯(cuò)，搖曳生姿,，可以推想見月色之清,；最后點(diǎn)出“蓋竹柏影也”可以推想見月色之濃。夜游因月而起,，處處扣月,；寫月又不濃墨重彩，而是輕點(diǎn)幾筆,，境界全出,；寫月，不明寫,，而從竹柏影入手,。作者無疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實(shí)美妙絕倫,。

６,、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？

“月色入戶,，欣然起行,。”“何夜無月？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人耳,。”

７,、文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感,？

賞月的欣喜，貶謫的落寞,，自我排遣的達(dá)觀,。

五、難句解疑

揣摩下列句子,，分析句中流露了作者什么樣的思想感情：

１,、月色入戶，欣然起行,。

２,、念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民,。

３,、懷民亦未寢，相與步于中庭,。

４,、何夜無月？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳,。

明確：

１、見“月色如戶”,，則“欣然起行”,，歡欣之情，溢于言表,。

２,、含有知音稀少的憾意，“尋張懷民”,，張懷民才是他賞月的相知好友,。

３、相知好友相攜同步漫游賞月,，流露出十分恬適的心緒,。

４、考慮作者當(dāng)時(shí)的處境,?！伴e”相對于“忙”來說的,，由于貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身,。一個(gè)“閑”字包含著作者幾多感慨,，有貶謫的悲涼，失意的落寞,、自我排遣的達(dá)觀，還有悠閑賞月的欣喜,。

六,、小結(jié)

《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活,、追求美好事物的執(zhí)著,，面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴,。

八年級上冊記承天寺夜游教案 記承天寺夜游的教案設(shè)計(jì)篇五

1,、簡介作者：蘇軾（1037～1101），字子瞻,，號東坡居士,，四川眉山人。北宋著名文學(xué)家,、書畫家,，唐宋八大家之一。

21歲高中進(jìn)士：“奮勵(lì)有當(dāng)世志”,、“致君堯舜,，此事何難”。

38歲任密州太守：抵抗蝗災(zāi),；常山求雨,；整肅流賊 。

40歲任徐州太守：抗洪救災(zāi),，力挽狂瀾,。

43歲任湖州太守。

44歲被貶為黃州團(tuán)練副使,。

49歲任登州太守：教習(xí)水軍,，加強(qiáng)海防建設(shè)。

53歲任杭州太守：筑蘇堤,。

55歲被貶潁州太守：賑濟(jì)淮浙流民,，治理潁州西湖。

56歲任揚(yáng)州太守：改革稅務(wù),，識(shí)破道士巫術(shù),。

58歲被貶惠州：建議捐資修建鐵索橋,。

61歲被貶儋州：打鑿東坡井，解決當(dāng)?shù)匕傩诊嬎畣栴},。

（引導(dǎo)學(xué)生了解蘇軾的政治生涯,，人生坎坷，積極向上,，政績裴然）

2,、了解背景：元豐二年（1079），蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?，有人故意扭曲蘇軾的詩句,，網(wǎng)羅其罪名，蘇軾因此被投入監(jiān)獄,，坐牢103天,，幾次瀕臨砍頭之險(xiǎn)，這就是歷史上著名的“烏臺(tái)詩案”,。出獄后,，被貶為黃州團(tuán)練副使，不得簽署公事,，不得擅離安置所,，但不得簽署公事，這個(gè)職位相當(dāng)?shù)臀?，形同流放,。在黃州，他寫了四篇精品文章,，前后《赤壁賦》,，《赤壁懷古》以及《記承天寺夜游》。

（一） 朗讀正音

1,、讀準(zhǔn)字音

2,、讀對節(jié)奏

3、讀出情感

（二）自主探究

1,、是什么引起蘇軾夜游的興致,？（理解“戶”“欣然”、“念”意思）

2,、蘇軾與誰一起夜游呢,？(了解張懷民、理解“遂”“相與”的意思)

3,、夜游中,，蘇軾與朋友看到了怎樣的景色呢（原句回答，說說大意）,？（翻譯,、賞析）

4,、看到蘇軾筆下的夜景，你還能想到哪些寫“月”的詩句,？

1,、夜游中，蘇軾與朋友會(huì)談些什么呢,？說說你的根據(jù),。

2、理解“閑人”的含義,，體會(huì)作者曠達(dá)樂觀的心境,。

看到在逆境中泰然自若的蘇軾，你有什么感悟呢,？

1、根據(jù)提示背誦全文

2,、小結(jié)課堂,，推薦作品

（1）蘇軾作品推薦：《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》、《念奴嬌.赤壁懷古》

（2）林語堂《蘇東坡傳》,、余秋雨《蘇東坡突圍》

八年級上冊記承天寺夜游教案 記承天寺夜游的教案設(shè)計(jì)篇六

1,、誦讀：誦讀吟唱，品出文章韻味,。

2,、積累：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。

3,、感悟：感受作者的特殊心境,，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

誦讀,、積累

感受作者的特殊心境,，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

一.導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入新課：

古有一人：

他一生擔(dān)任過30個(gè)官職,，遭貶17次,，坐過130天監(jiān)牢。

他的一生給我們留下了許多傳世佳作,。

面對赤壁的滔滔江水,，他豪邁奔放的說：“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”面對青春的一去不復(fù)返,，他積極樂觀的說：“誰道人生無再少,，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”

同學(xué)們,，你知道他是誰嗎,？（蘇軾）

他就是北宋豪放派詞作代表蘇軾,。讓我們共同學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》

（設(shè)計(jì)意圖：開頭導(dǎo)語對蘇軾的生平作簡單的介紹，同時(shí)也交代了本文的寫作背景,，讓同學(xué)們更容易和作者的心靈碰撞,。）

二、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀出古文味道。

1.學(xué)生自由放聲課文,，自己提出需要注意的字音,。

2.指名學(xué)生讀，師生共評價(jià),。

3.聽范讀,。

4.學(xué)生齊讀，力求讀出古文的味道來,。

（設(shè)計(jì)意圖：文言文的朗讀首先是讀準(zhǔn)字音,，讀清句讀，所以設(shè)計(jì)了幾種形式的朗讀,，以便同學(xué)們解決朗讀中的問題,，讓學(xué)生在讀中品味古文的味道。）

三,、再讀課文,，疏通文意

要求學(xué)生結(jié)合課文下注釋翻譯課文，同桌二人合作,，古今對譯,。不懂的可以劃出來，小組交流,，小組不懂的可以放到全班提問,，共同解決。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作交流能力,，同時(shí)讓同學(xué)們疏通文意,，為后文理解作者的心境做鋪墊。）

四,、精讀課文,，賞析寫景佳句體味情感。

設(shè)計(jì)問題：

1,、這篇課文運(yùn)用了哪些表達(dá)方式,，找出相關(guān)句子。

2,、敘述部分交代了哪些因素,？

3,、作者是如何描繪月色的？試著賞析,。

4,、從文中你讀出了什么情感？

附：資料補(bǔ)充

（4）出示張懷民簡介,，張懷民：1083年被貶謫黃州,，初寓居承天寺，張懷民雖屈居主簿之類的小官,，但心胸坦然,，絕不掛懷貶謫之事，公務(wù)之余,，以山水怡情悅性,，處逆境而無悲戚之容，是位品格超逸的人,。

（5）寫作背景鏈接： 元豐二月七日,，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)于對王安石新法的詩句，說他以詩謗新法,，并將他逮捕入獄，這就是“烏臺(tái)詩案”,。長時(shí)間的審問,、折磨，蘇軾差點(diǎn)丟了腦袋,。后由于范鎮(zhèn),、張方平等的營救，案件驚動(dòng)兩宮,，十二月蘇軾獲救出獄,，被貶到黃州，擔(dān)任團(tuán)練副使,，但不得“簽書公事”,，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過精讀課文,，結(jié)合背景資料,，賞析寫景佳句體味情感。讓同學(xué)們真正體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心境,。）

五,、自編曲調(diào)，神思飛揚(yáng)

聽曲唱文,?！端{(diào)歌頭,，明月幾時(shí)有》

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過配樂吟唱，讓學(xué)生進(jìn)一步感受文章的韻律美,，進(jìn)一步感受作者情懷,。）

六、總結(jié)

七,、送給大家：

明月不老,，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽，

明月不老,，精神永遠(yuǎn)年輕,，

面對生活，風(fēng)雨坎坷常在,，

常讀蘇軾,，

愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，

唱讀經(jīng)典,，

愿我們的人生更加豁達(dá)從容,。

板書：

八年級上冊記承天寺夜游教案 記承天寺夜游的教案設(shè)計(jì)篇七

1、誦讀：熟讀成誦,，讀出文章韻味,，把握文章內(nèi)容。

2,、積累：掌握重點(diǎn)詞句的含義,，學(xué)習(xí)景物描寫的方法。

3,、感悟：抓住關(guān)鍵詞句,，聯(lián)系寫作背景，領(lǐng)悟作者豁達(dá)的人生態(tài)度,。

誦讀,、積累。

深入理解作者微妙復(fù)雜的心境,，領(lǐng)悟作者豁達(dá)的人生態(tài)度,。

1、朗讀法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，感知文章內(nèi)容,，體悟微妙復(fù)雜情感。

2,、想象體驗(yàn)法：想象體驗(yàn),，用詩意的語言描繪月色之美。

3、知人論世法：結(jié)合作者身世和寫作背景理解文章所表達(dá)的情感,。

本著“長文短教,，短文深教”的方法，抓住游記散文的特點(diǎn),，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀,、想象體驗(yàn)、知人論世的過程中深入領(lǐng)悟作者微妙復(fù)雜的情感,。

一課時(shí)

1,、由國慶旅游的話題導(dǎo)入。

2,、走近作者,，知人論世。

3,、走近文題,。

請同學(xué)們看文章的題目，你從題目中獲得了哪些信息,？

1,、讀準(zhǔn)課文。

⑴指名朗讀,，檢查預(yù)習(xí),。

①讀準(zhǔn)字音

②讀準(zhǔn)節(jié)奏

⑵聆聽范讀。

⑶學(xué)生自由大聲朗讀,。

⑷全班齊讀,。

2、讀懂課文,。

⑴疏通文意,。

①重點(diǎn)字詞

②重點(diǎn)句子

⑵根據(jù)自己對文章的理解,，再朗讀一遍課文,，要讀得順暢、明白,、有感情,。

1、文章敘事部分?jǐn)⑹隽耸裁词?？作者為什么要去承天寺找張懷民一起賞月呢,？

2、蘇軾與張懷民這對好友漫步在承天寺的庭院中,，看到了什么景物,？景物有什么特點(diǎn)？

面對如此美景佳句,，請同學(xué)們閉目想象當(dāng)時(shí)庭院中的景象,，感受文字繪成的“畫面”,，用你喜歡的方式或者用“步于中庭，目光所及,，……”這樣的句式來描繪月景圖,，品析文章寫景的妙處。

1,、面對此情此景,，同為貶謫之人的蘇軾和懷民，他們發(fā)出了怎樣的感慨,？找出課文原句,，這句在句式上有何特點(diǎn)？

2,、你覺得文中哪個(gè)詞最能表達(dá)蘇軾的感慨,？怎樣理解這個(gè)詞語？

1,、根據(jù)板書,，齊背全文,讓經(jīng)典常駐心間。

2,、結(jié)束語：

明月不老,，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽；明月不老,，精神永遠(yuǎn)年輕,。面對生活的風(fēng)雨坎坷，請經(jīng)常讀一讀蘇軾,，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈,，愿我們的人生更加豁達(dá)樂觀。

1,、請練筆：

面對承天寺這輪空靈的明月,，面對豁達(dá)的蘇東坡，你想說些什么,？請寫一寫自己的感悟,，150字左右。

2,、請選讀：

①余秋雨：《蘇東坡突圍》,；

②林語堂：《蘇東坡傳》；

③東方龍吟：《萬古風(fēng)流蘇東坡》,。

八年級上冊記承天寺夜游教案 記承天寺夜游的教案設(shè)計(jì)篇八

1,、掌握文言詞語，理解課文大意。

2,、品味語言,，體會(huì)文中的思想感情。

3,、激發(fā)豁達(dá)樂觀的情感,。

教學(xué)用具：多媒體

背誦《三峽》，古人妙筆生花,，留下千古美篇,。今天再來認(rèn)識(shí)這樣一位古人，他生活在北宋時(shí)期,，才華橫溢,，名震寰宇，在文學(xué)藝術(shù)方面自成大家,；但是此人命運(yùn)多舛,，頻遭貶謫，坎坷一生,，大家知道這個(gè)人是誰嗎,？

一、讀蘇軾

教師展示蘇軾的偉大成就和坎坷的人生路途,。

學(xué)生可以補(bǔ)充發(fā)言,，把自己所知道的關(guān)于蘇軾的相關(guān)資料講給大家聽。

教師小結(jié)：如此優(yōu)秀的蘇軾,，滿腹才華,，憂思國事，但時(shí)常深感英雄無用武之地,，于是他用文字來寬慰自己,，在文學(xué)里尋找心靈的棲息之地，更用文字來記錄自己的思想情感,。

二,、讀故事

1、初讀文章：解決生字,，感知文意,。

交橫（ ） 竹柏（ ） 寢（ ）

2,、揭示標(biāo)題：理解文章先從標(biāo)題入手,，因?yàn)闃?biāo)題是文章的眼睛。從標(biāo)題中你獲得了關(guān)于文章的哪些信息,？除此之外,，你還有哪些想知道的問題？

3、反復(fù)誦讀：書讀百遍其義自見,。走進(jìn)文章,，身臨其境，勾劃節(jié)奏,，用自己的方式來誦讀,。

教師多媒體展示文章的節(jié)奏劃分，學(xué)生對照糾正,，并且有節(jié)奏的朗讀,。

4、指名來展示自己精彩的朗讀,，其他學(xué)生給予點(diǎn)評,。

5、讀的目的是了解文意,，了解文意要從典型字詞入手,，掌握一些字詞的含義

多媒體展示：

欣然（ ）起行、

遂（ ）至承天寺尋張懷民,、

蓋（ ）竹柏影也,、

但（ ）少閑人如吾兩人者耳、

水中藻荇交橫（ ）

指名回答,，并且順勢翻譯一下所在的句子,。

6、穿越時(shí)空,，回到元豐六年十月十二日的那個(gè)夜晚,，結(jié)合注釋，同桌之間翻譯,，真正了解文章內(nèi)容,。

7、指名講述故事,，其他同學(xué)提出疏漏需要補(bǔ)充的地方,。

8、文章言簡意賅,，詞約義豐,，如果要改寫成記敘文的話，你認(rèn)為文中哪些地方可以再進(jìn)一步豐富和具體,，使內(nèi)容更為生動(dòng),？

三、讀奇景

1,、寂靜的夜,，靈犀的心,，漫步山寺，蘇張二人見到的是一幅怎樣的美景,？勾畫出文中兩人所見之景,。

2、請一位同學(xué)說說句子的意思,。

庭下如積水空明,，水中藻、荇交橫,，蓋竹柏影也,。

3、仔仔細(xì)細(xì)地讀課文,，兩個(gè)人看到的今晚的月色有什么特點(diǎn),？蘇軾用什么方法來表現(xiàn)的？

4,、一切景語皆情語,。蘇軾眼中的奇景透露出他怎樣的內(nèi)心世界呢？

四,、讀心境

1,、優(yōu)雅，寂靜的承天寺,，蘇軾和張懷民雅興從容賞月,，此時(shí)他們是一種怎樣的情感呢？找出典型句子,，說說句子的意思,。

2、結(jié)合文意,，揣摩句子,，你認(rèn)為要讀出怎樣的語氣？為什么,？

一輪寺月,，在常人眼中再普通不過，而在蘇軾的眼中卻充滿了種種情趣,。一個(gè)閑置的人,，身處逆境，還能擁有如此閑情逸致,，擁有積極追求美好事物的樂觀豁達(dá)情懷,，將帶給我們更多的感悟，讓“蘇軾”與我們同行,。

課外閱讀余秋雨的《蘇東坡突圍》

八年級上冊記承天寺夜游教案 記承天寺夜游的教案設(shè)計(jì)篇九

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡：語文應(yīng)強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累”,，同時(shí)要求學(xué)生誦讀，以利于積累,、體驗(yàn),、培養(yǎng)語感，讓學(xué)生有意識(shí)地在積累,、感悟和應(yīng)用中,，提高自己的欣賞品位和審美情趣。倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。本教學(xué)設(shè)計(jì)貫徹了這一教學(xué)理念,，注重讓學(xué)生在誦讀中感悟,，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)文言文能力。

《記承天寺夜游》是一篇以游記形式抒發(fā)“閑人”之“閑情”的散文小品,，全文僅84個(gè)字,，卻蘊(yùn)涵深厚，文章描繪了在承天寺夜游時(shí)看到的月下美景,，抒發(fā)了作者壯志難酬的苦悶心情,。文章風(fēng)格清麗、冷峻而又不乏灑脫,，表現(xiàn)了作者對美的追求和對生活的熱愛,，是讓學(xué)生體驗(yàn)人生的好教材。

初二學(xué)生對文言文的了解比較明確,，他們有了一定的文言文基礎(chǔ),，并初步掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法。但由于想象力欠豐富,學(xué)生在學(xué)習(xí)本課文時(shí)可能對文中的比喻句不容易理解,另外在領(lǐng)會(huì)文章要旨時(shí)比較難,這就需要老師對寫作背景作詳細(xì)介紹,。由于學(xué)生比較活躍,我的教學(xué)目標(biāo)指向能力養(yǎng)成和情感,、態(tài)度與價(jià)值觀，所以他們在學(xué)習(xí)過程中可能采用自主,、合作的學(xué)習(xí)策略,。

1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)把握文言文的停頓,，有感情的朗讀課文,，品味本文的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力,。

2,、過程與方法：自主、合作,、探究,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者在文中所抒發(fā)的壯志難酬的苦悶心情,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，品味游記散文的優(yōu)美語言,，體會(huì)作者所抒發(fā)的情感,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和古文鑒賞能力。

本文為優(yōu)美的文言游記,，我的教學(xué)目標(biāo)著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力和豐富的想象力,，因此我運(yùn)用自學(xué)——情景的教學(xué)模式。選用問題教學(xué)策略,、自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略及合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略,。利用錄音機(jī)、小黑板等教學(xué)手段進(jìn)行,。

學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1,、查閱蘇軾生平，了解蘇軾,。

2,、熟讀課文，掌握重點(diǎn)字詞句,，疏通文意,。

教師教學(xué)準(zhǔn)備：1、上網(wǎng)查閱資料,，鉆研課文,，參考精品教案，認(rèn)真?zhèn)浜谜n,。

2,、錄音機(jī)及磁帶。

(一) 導(dǎo)入

1,、情境導(dǎo)入

古往今來,，人們都喜愛那皎潔的月亮;喜愛那朦朧的月光;喜愛那月色中的山川與草木。月亮正如橫笛之音,，而月夜的美感幽邈難言,。今天，我們一起來學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》,，體會(huì)月夜帶給我們的美感吧!

2,、簡介作者及寫作背景

蘇軾(1037——1101)北宋文學(xué)家、書畫家,，字子瞻,，號東坡居士,。眉山人。與父親蘇洵,、弟弟蘇轍一起列入“唐宋八大家”之中,。學(xué)識(shí)淵博,，多才多藝,，其詞開豪放派新風(fēng),。元豐二年,，蘇軾由于和當(dāng)時(shí)主張革新,，實(shí)行變法的王安石政見不同，作詩諷刺新法,，被捕入獄,，后被貶為黃洲團(tuán)練副使，這是一個(gè)有職無權(quán)的閑官,。元豐六年,，其友張懷民也被貶黃洲，寓居于承天寺,，本文就寫于這一時(shí)期,。

(二) 查一查

檢查預(yù)習(xí)情況(出示小黑板)

1、解釋詞語

遂： 念： 相與：

蓋： 但： 欣然：

2,、翻譯句子

(1)庭下如積水空明,，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也,。

(2)但少閑人如吾兩人耳,。

(三) 讀一讀

1、師朗讀,。

2,、學(xué)生自讀，師作朗讀指導(dǎo)(隨時(shí)正音,，點(diǎn)撥句子停頓),。

3、學(xué)生放聲自由朗讀課文,。

要求語句順暢,，停頓正確。

4,、教師指名誦讀,，師生評價(jià)。

(四) 想一想

1,、整體感知

生讀后思考：

這篇短文描繪了在承天寺夜游時(shí)看到的月下美景,，請用簡練的詞語概括各段內(nèi)容,。

學(xué)生分小組討論，明確答案后回答：(1)尋友夜游(2)庭院月色(3)月下感慨

(學(xué)生回答意對即可,，不必苛求)

2,、合作探究

學(xué)生互相合作、探究,，對于不理解的地方,，互相幫助解決，如不能解決,，可提交全班共同探討,。

①、作者雖貶黃洲,，成為“閑人”,，但并未因此而消沉，依舊保持著豁達(dá)的胸襟,。文中充分表達(dá)了這種“閑人”的“閑情”,，請?jiān)谖闹姓页霰憩F(xiàn)作者情感的詞或者句子。

師點(diǎn)撥：文中開頭寫誘人的月色穿窗入戶,，勾起作者賞月的情趣,，“欣然”二字寫出他內(nèi)心的喜悅和閑適的心境。接下來的景物描寫把人帶入爽心悅目的境界,，作者陶醉其中,，愉悅之情溢于筆端。因此,，文章融情于景,，處處能感受到作者樂在其中的閑情雅趣。

②,、師問：作者與好友欣賞到了月下美景,，他采用什么修辭手法描寫了月色的什么特點(diǎn)?

生答：作者通過想象，新奇的比喻描繪了庭院月色“空明”的特點(diǎn),。

③,、師問：你能具體說說這幾個(gè)比喻句嗎?

師點(diǎn)撥：水、藻,、荇,、竹、柏全是比喻,，“庭下如積水空明”是明喻,，作者把月光比作清澈透明的池水。第二句用了借喻，作者索性把庭院中當(dāng)作水中來比喻,，用“藻荇交橫”比喻月下美麗的竹柏倒影,。這樣明暗交替，使人自然而然步入一片皎潔恬靜的月色之中,。

④,、師問：如何理解最后一段話?

師點(diǎn)撥：月光非夜夜明，竹柏不是處處有之,，但大自然的美景卻能處處找到,。只要心胸開闊，淡泊名利,，無論走到哪里都能在大自然享受到無窮的樂趣,。作者借此闡明了這一真諦，但結(jié)尾的“閑人“點(diǎn)睛,，抒發(fā)了作者壯志難酬的苦悶心情,，也包含著作者幾多感慨,，有貶謫的悲涼,、失意的落寞，自我排遣的達(dá)觀,，還有閑情賞月的欣喜,，這使我們看到了作者對生活是多么熱愛，對美是如此執(zhí)著地追求啊!

八年級上冊記承天寺夜游教案 記承天寺夜游的教案設(shè)計(jì)篇十

知識(shí)與能力

1,、反復(fù)誦讀課文,，積累文言詞匯。

2,、品味文中寫景的優(yōu)美語句,，了解借景抒情的方法。

方法與過程

1,、誦讀,，培養(yǎng)古文閱讀的語感。

2,、品味作者蘊(yùn)含在文字中的豐富情感,，體會(huì)寫景與抒情的關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟作者的人格魅力,，學(xué)習(xí)他面對逆境豁達(dá)樂觀的從容心態(tài),。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：品味月色之美。理解的意境,。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟“閑人”之意,，體會(huì)并運(yùn)用借景抒情的寫作技巧。

1、品讀法,，多形式,，高頻率的品讀課文。

2,、合作探究法

3,、創(chuàng)設(shè)情境法

一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

播放歌曲《明月幾時(shí)有》,，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

簡介作者及相關(guān)資料

（設(shè)計(jì)意圖：營造氛圍,，吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生興趣。）

二,、初讀,，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏。

2,、教師指定學(xué)生朗讀課文并進(jìn)行指導(dǎo),。

3、全班齊讀,。

4,、要求學(xué)生借助工具書，同桌合作,，分類積累文言詞匯并翻譯課文,。局部

疑難問題全班共同解決。

5,、多媒體出示重點(diǎn)字詞句,，當(dāng)堂檢測，學(xué)生可搶答,。

(設(shè)計(jì)意圖：采用搶答方式掌握重點(diǎn)字詞釋義,，容易激起學(xué)生的興趣加深學(xué)

生對字詞的理解。)

三,、再讀,，析“夜游”

學(xué)生分組合作，分析交流以下問題

1,、作者何以夜游,？

2,、何以至承天寺？

3,、他為何不去找別的朋友,？

4、用原句回答寺亭賞月,，見到何種景色,？

5、可見其怎樣的心情,？

教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)明確,，其中穿插背景介紹。

預(yù)設(shè)：喜悅,、郁悶,、悲涼、寂寞

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作的學(xué)習(xí),，再緊扣文本讓學(xué)生品讀從而培養(yǎng)學(xué)生探究文本的能力,。）

四、細(xì)讀,、品“月色”

1,、細(xì)讀寫景的句子，根據(jù)自己的理解畫出一幅月夜圖,。

2,、選一名語言表達(dá)能力較好的學(xué)生對照圖畫結(jié)合想象描繪一下景色,，組織全班同學(xué)評論,。

3、比照文本,，體會(huì)文中景色描寫的精練,、生動(dòng)，教師引導(dǎo)分析該比喻句的妙用,。

4,、再讀這個(gè)句子，把自己融入到這個(gè)月的境界中,，體會(huì)作者的內(nèi)心世界,。

預(yù)設(shè)：心胸開闊、寧靜,、輕松,、擺脫被貶的煩惱

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生想象及語言表達(dá)的能力，讓他們在領(lǐng)略月色之美和寫景

的妙處,，體會(huì)作者內(nèi)心世界的同時(shí)突破重點(diǎn),。

五、深讀，悟“閑”情

1,、過渡：讓我們再次走進(jìn)幽雅,、寂靜的承天寺，在美麗的月色下,，蘇軾,、

張懷民或許正以一種寧靜、喜悅的心境交談取樂……那么,，他們可能會(huì)說些什么

呢,？ 學(xué)生自由回答

2、討論：文中“何夜無月,？何處無竹柏,？”顯然與實(shí)際不相符，你如何理

解這句話的含義,？

3,、提問：“但少閑人如吾兩人者耳”中的“閑”應(yīng)怎樣理解？請默讀課文,，

看能不能再課文中找到一點(diǎn)“閑人”的身影,？

教師鼓勵(lì)學(xué)生所答，然后引導(dǎo)集體歸納,。

明確：閑情雅致之人 樂觀豁達(dá)之人

（設(shè)計(jì)意圖：討論交流中讓學(xué)生理解“閑人”一詞的深刻含義,，進(jìn)而領(lǐng)悟作者在文中蘊(yùn)含的思想感情，從而突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),。）

六,、拓展延伸

你贊同蘇軾的人生態(tài)度，處世之道嗎,？

學(xué)生自由發(fā)言,，暢談感受。

（ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在暢談感悟中學(xué)會(huì)發(fā)表自己獨(dú)特的見解,，加深對的理解,，從而樹立正確的人生觀。）

七,、課堂總結(jié)及作業(yè)

1,、搜集有關(guān)月亮的.詩句。

2,、為蘇軾和張懷民“步與中庭”時(shí)設(shè)計(jì)一段對話,。

板書設(shè)計(jì)：

月：空明澄澈

記承天寺夜游

蘇軾 閑人：清閑之人 悠閑之人

閑情雅致之人

樂觀豁達(dá)之人

八年級上冊記承天寺夜游教案 記承天寺夜游的教案設(shè)計(jì)篇十一

《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教材分析：

本單元的課文以自然山水為主題，課文均為文言文,，這些模山范水的文章都具有情景交融的特點(diǎn),，除了學(xué)習(xí)文章寫景的方法,，品味詩文優(yōu)美的意境，還必須了解作者的情感,，這是深入領(lǐng)悟景物意蘊(yùn)的一把鑰匙,。景是情的載體，情是景的靈魂,。

學(xué)習(xí)本課感受作者熱愛生活,，追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對逆境時(shí)豁達(dá)樂觀心態(tài),。

學(xué)情分析：

經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的文言詞語，也掌握了一些學(xué)習(xí)文言文的方法,，但是我所任教班的學(xué)生語文基礎(chǔ)較差,、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，思考問題的能力較弱,，本課要求在了解蘇軾遭遇烏臺(tái)詩案,，被貶為黃州團(tuán)練副使的經(jīng)歷后對文中“閑人”一詞的理解可能難度較大。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力目標(biāo)

1,、結(jié)合注釋,，理解課文內(nèi)容，識(shí)記常用的文言詞語,。

2,、了解作者和寫作背景。

3,、整體把握文章內(nèi)容,。

4、領(lǐng)悟作者簡潔精妙的寫景抒情的寫法,。

過程與方法目標(biāo)

1,、朗讀以至成誦，在讀的過程中把握文意,，品味文章描寫月色的語句，體會(huì)其清幽寧靜的意境和表達(dá)的作者的情感,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

結(jié)合文章的創(chuàng)作背景,，品讀“閑人”含義，感受作者熱愛生活,，追求美好事物的執(zhí)著情懷,，學(xué)習(xí)他面對逆境時(shí)豁達(dá)樂觀的心態(tài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：分析文章對月色的描寫并體味其意境,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解閑人含義,，體會(huì)作者樂觀曠達(dá)的心境,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

古往今來,，有許多文人墨客睹月思人,，借月抒懷，留下了諸多吟詠月的名篇佳句,，你能列舉一些嗎,？它們都表達(dá)了怎樣的情懷？今天讓我們一起學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》,，體會(huì)大文豪蘇東坡面對挫折時(shí)的微妙復(fù)雜的心境,。

二、作者及寫作背景簡介

三,、朗讀課文,，對照注釋，借助工具書,，整體感知文意,。

1、設(shè)置背景音樂,，教師范讀課文,，學(xué)生聽讀，注意把握字音,、節(jié)奏,。

2、自主學(xué)習(xí)后同桌討論交流疑難字句（圈點(diǎn)勾畫）,，教師提示重要詞語,，幫助學(xué)生疏通文意。

重點(diǎn)字詞：戶 欣然念無與為樂者遂至相與空明 交橫

蓋 閑人

四,、合作探究（每個(gè)大組討論一個(gè)問題,，第二大組討論第2、3題）

涵泳品味寫景的妙處

1,、作者是如何描寫月色的,？

用“比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象,，如臨其境

無一“月”字,，而又無一字不在寫“月”：由積水想見月色之明，由水中藻荇寫出月色之清,，夜風(fēng)輕拂,，竹柏疏影橫斜搖曳生姿……作者輕筆點(diǎn)染，境界全出,，一幅皎潔空靈,、清麗淡雅的月色圖呼之欲出,。

體悟作者思想情感

2、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外,？

一方面作者被貶,，心情郁悶，想出去走走,，另一方面因?yàn)樵律苊?，想去賞月

3、文中哪些句子流露出作者的情感,？

設(shè)置此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本：從被貶官的郁悶,，到見月色入戶的“欣然”，到無人同樂的失落,，再到尋張懷民的喜悅,，懷民亦未寢的心有靈犀，賞月的閑適,，暫忘愁苦,，逆境中聊以自 ，感悟人生哲理表現(xiàn)了作者的曠達(dá)胸懷,。

4,、你是如何理解文中“閑人”的含義？

這個(gè)問題對學(xué)生很有難度,。提示：第一注意夜游的時(shí)間：元豐六年（被貶官已經(jīng)四年,，有職無權(quán)），第二聯(lián)系最后三句“何夜無月,？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人者耳?！焙鸵姟霸律霊?，欣然起行”，這樣學(xué)生就會(huì)比較容易的想到閑人的兩層含義：被閑置的人和具有閑情雅致的人,，同時(shí)理解了作者在面對人生逆境時(shí)的曠達(dá)胸懷,。

表現(xiàn)作者雖遭貶謫仍強(qiáng)作輕松愉快的復(fù)雜心情。既有由賞月詠月而發(fā)的自豪自 ,，又有為“閑人”的境遇而生的惆悵和苦悶,。

五、課堂背誦及小練習(xí)

六,、課堂小結(jié)

蘇軾在《自題金山畫像》中寫道：“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”,。在逆境中怨天尤人者多,，苦中作樂者少,，蘇東坡的可貴之處，不僅在于他的才華橫溢,，更在于他堅(jiān)毅,、豁達(dá)的性格。請以“月”為話題寫一篇作文,。

板書設(shè)計(jì)： 記承天寺夜游

蘇軾 敘事： 尋友賞月

寫景：（積水）月色（藻荇）竹柏 ------比喻 抒情,、議論： 閑人 曠達(dá)胸懷

教學(xué)反思：

這節(jié)課根據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn)由淺入深，從字詞文意到品賞體悟,，緊扣文本,，又有所拓展，學(xué)生學(xué)有所得,。自學(xué)質(zhì)疑,、小組討論的方法教會(huì)學(xué)生深入文本理解文章；知人論世的方法則教會(huì)學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容和思想,。練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)則針對學(xué)生的基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實(shí),，通過不斷的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。通過這一課的學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅感受到了月夜美景,、領(lǐng)會(huì)到蘇軾寫景之妙，更感悟到了蘇軾樂觀,、豁達(dá)的人生態(tài)度,。不足之處是背誦沒有當(dāng)堂完成。