無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。
坐井觀天教學(xué)反思簡短篇一
學(xué)習(xí)的課文是《坐井觀天》一切都在有條不紊地進(jìn)行著。以前,,每學(xué)完這課,,為了培養(yǎng)同學(xué)們的發(fā)明性思維,,我都要讓他們根據(jù)課文內(nèi)容展開想象,,以《青蛙跳出井口了》為題進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練,效果非常好,。依照慣例,,學(xué)完新課后我又一次讓同學(xué)們想像青蛙要是跳出井口了,,將會怎樣呢,?同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣又一下被激發(fā)起來,,有的和同桌互說,有的前后位湊在一起爭論,,還有的仰起小臉在考慮。
待平靜下來,,我開始指名回答,。張一說:“青蛙跳出井口后,看到了無邊無際的大海,,海濤聲嚇得它忙向小鳥求救,?!崩畈┱f:“青蛙跳出井口后,,看到了高高的山峰和一眼望不到邊的田野,田野里開滿了五顏六色的花兒,,上面飛舞著蝴蝶和蜜蜂,,青蛙陶醉了,,它覺得以前的日子都白過了?!苯鹩硖煺f:“青蛙從井里跳出來,,它到外面看了看,,覺得還是井里好,,它又跳回了井里,?!蓖瑢W(xué)們聽了哄堂大笑,我也笑了,。我打斷了他的話,問大家:“是井里好,,還是井外好,?”我示意他坐下,,隨口說道:“我看你是一只青蛙,,坐井觀天?!敝?,我又讓大家把自身想的和說的寫出來,。
在批閱同學(xué)們交上來的作業(yè)時,,我看到了金禹天的故事:青蛙跳出井口,,它來到一條小河邊,,它累了想去喝口水,。突然,,它聽到一聲大吼:“不要喝,水里有毒,!”果然,,水上漂著不少死魚。它抬頭一看,,原來不遠(yuǎn)處有一只老青蛙在對它說話。它剛要說聲謝謝,,就聽一聲慘叫,,一柄鋼叉已刺穿了那只老青蛙的身子,,那只老青蛙正在痛苦地掙扎。青蛙嚇呆了,,這外面的世界太可怕了,,它急忙趕回去,,又跳到了井里,。還是井里好,,井里平安??!
我的心被震撼了。河水里常漂有死魚,,菜市上也常有賣青蛙的,這是有目共睹的,,讓青蛙跳回井里有什么不好?可我卻沒有給他一個發(fā)表自身觀點(diǎn)的機(jī)會,。倘若讓他把話說完,不只同學(xué)們不會再笑他,,而且也將給我的課堂教學(xué)增添一抹亮色,。我不是要培養(yǎng)他們發(fā)明性的思維嗎,?可我竟然說他是一只坐井觀天的青蛙,。小朋友的心靈就像井外那多彩的世界,,需要跳出來的恰恰是自以為是的我自身!
收起笑,,我在他的作業(yè)下的空格里工工整整地寫下一句話:“對不起,,老師是一只青蛙,?!?/p>
坐井觀天教學(xué)反思簡短篇二
《坐井觀天》是一則寓言故事。怎樣將抽象的文字形象化,,讓學(xué)生在輕松愉悅中通過自主的語言實(shí)踐活動進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,提高低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,?教學(xué)中我做了一些嘗試,。
1,、以疑引讀,,思后釋疑
學(xué)生對自己提出的疑問,,都有很強(qiáng)的好奇心,,他們迫不及待地想得到答案,。我充分把握這一契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生帶著問題,,從自己的角度,,有重點(diǎn),、有難點(diǎn),、有目的地去讀課文,。在讀的過程中,采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,,點(diǎn)燃思維火花,,促使學(xué)生“多思”“苦思”,。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解“大話”就是“吹?!薄安粚?shí)在的話”;聯(lián)系句子和上下文,,通過讀,,找小鳥說的話:“飛了一百多里,,口渴了,下來找點(diǎn)水喝,。”理解“無邊無際”就是“非常大,,大得沒有邊際”,我再因勢利導(dǎo),,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,,在思考后自己解開了心中的疑問,,思維得到了較好的鍛煉,。
2,、用多種形式進(jìn)行朗讀
每次對話中,,我采用各種形式的讀,如個別讀,、齊讀,、男女生讀,、小組讀,,分角色讀,師生共同讀等,,讓學(xué)生進(jìn)一步體會到閱讀的興趣,,也進(jìn)一步加深了他們對文本的體驗(yàn),。
課文中青蛙說“天不過井口那么大,,還用飛那么遠(yuǎn)嗎,?”青蛙為什么說天不過井口那么大呢?為了弄清這個問題,,我讓學(xué)生做了個實(shí)驗(yàn):用語文書卷成圓筒狀,。然后通過圓孔看天花板或者四周,,說說與平日看到的有什么不同,。學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),,為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間,,弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題,。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動手,動腦,。既培養(yǎng)了實(shí)際的操作能力,,也培養(yǎng)了觀察和思維能力,。
課文中青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,,自己不會弄錯。它錯了沒有,,我們怎樣才能讓青蛙認(rèn)識到自己的錯誤,?于是讓學(xué)生動腦想辦法,同時出示課件:青蛙跳出井口,,站在井沿東瞧瞧,西望望,。它會怎么想,怎么說呢,?學(xué)生討論,各抒己見,。既加深了對課文寓意的理解,領(lǐng)悟,,又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,積累了語感,。既豐富了課文內(nèi)容,還培養(yǎng)了思維的廣闊性,。
在閱讀教學(xué)中,要抓住語言因素,,突出語言文字訓(xùn)練,,通過適當(dāng)?shù)木毩?xí),鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字,。在朗讀和說話的訓(xùn)練中,通過充分討論,,落實(shí)對重點(diǎn)詞句的理解,進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解,。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后,我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”,。同學(xué)們逐一解釋為“吹?!薄白霾坏?,也要把它說出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”,,經(jīng)過不斷點(diǎn)撥,學(xué)生對這個詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏,。而且通過語言文字的運(yùn)用,使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力,。
通過第三個關(guān)鍵詞"笑",引出文章的第三次對話,。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,,這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑,。青蛙為什么笑,小鳥為什么笑一個"笑"字溢出了青蛙的自高自大,,聽不進(jìn)小鳥的勸告,自以為是,。另一個小折射出了小鳥的虔誠,真誠相勸,。通過對"笑"的揣摩,學(xué)生知道了:不學(xué)不問,,不聽勸告,還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因,。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊,。
當(dāng)然,,我知道自己的課還有很多的不足之處。雖然整堂課孩子們上的還是比較有興趣的,,教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰,,但是還是有不少遺憾,。例如課時內(nèi)容可以更豐富些,,教學(xué)“井沿”時,,應(yīng)該進(jìn)行更多的聯(lián)系實(shí)際,,進(jìn)行遷移練習(xí),,進(jìn)一步理解“沿”的意思,。識字教學(xué)不夠扎實(shí),。在識字的過程中,不僅僅是認(rèn)讀,,有些詞語可以在這個環(huán)節(jié)中理解意思。
在這節(jié)課上我漸漸的摸索到寓言故事的講法,,當(dāng)然還很稚嫩,我會在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力,,爭取取得更大的收獲,。
坐井觀天教學(xué)反思簡短篇三
1 ,、學(xué)會本課7個生字和由這些生字組成的詞語,,著重理解“坐井觀天”,、“大話”、“無邊無際”等詞的意思,。
2,、幫助學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因,。初步理解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小,,所見有限,。
3,、能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事,。它以短小,、簡單,、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理,。小鳥從天上飛來,,說天很大,;青蛙坐在井底,,說天很小,。課文有七個自然段,。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,,交待了發(fā)生爭論的地點(diǎn);接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話:第一次對話交待了小鳥從哪兒來,,來干什么,;第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論,;第三次對話講青蛙堅(jiān)持自己的錯誤看法,小鳥再次指出青蛙“弄錯了”,,要它“跳出井口來看一看”,,弄清天到底有多大,。
本課總的教學(xué)設(shè)想是:依托“讀練式”語文閱讀教學(xué)模式,,在“以讀為主,、以練為主,、學(xué)生為主,、鼓勵為主”的教學(xué)理念下,,運(yùn)用“放手試讀,,初讀到位,;鼓動激勵,生字學(xué)會,;角色體驗(yàn),,精讀品味;遷移運(yùn)用,,形成積累”的教學(xué)策略,,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,,明白寓意,,學(xué)有所獲。
一課時
1,、青蛙和小鳥的圖片各一張,。
2,、生字詞卡片,。
3,、小黑板。
一,、做一做——游戲?qū)?,分散難點(diǎn)
1,、喜歡和朋友做游戲嗎?(喜歡)看看老師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l,?(師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖)
2,、我們怎么和它們做游戲呢,?請大家拿出桌上的紙,,像老師一樣卷成圓筒狀,,然后透過圓孔看黑板,,說說你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同,?
(剛才,,青蛙和小鳥我都能看到,,現(xiàn)在我只能看到小鳥了)
(剛才,,青蛙和小鳥我都能看到,,現(xiàn)在我只能看到青蛙了)
(剛才,,我能看到整塊黑板,,現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了)
3、你看,,我們的朋友青蛙張大著嘴,好像在說:“朋友們,,你們觀察真仔細(xì),,我們真是英雄所見略同呀,!我坐井觀天也是這種感覺呢,?!保ò鍟鹤^天)
4,、 “坐井觀天”什么意思呀,?請大家翻開語文書,,看看書上的插圖說說,。(坐在井里看天)
5,、呀,,青蛙還沒坐到井里呢,誰來幫幫它,?(學(xué)生貼井圖)
這井呀,,就好像是我們剛才卷起的紙筒,,大家猜一猜,,青蛙坐在井里看到的天會有多大,?(板書:井口那么大)這是怎么回事,?(青蛙坐在井里,高高的井壁擋住了它的視線)
6,、瞧,,我們的另一位朋友小鳥飛來了,,它邊飛邊叫,,好像在說:“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯的原因,,真了不起,!可我們的朋友青蛙還不知道呢,!它一直認(rèn)為天只有井口那么大,,為這事,我還和它爭論了起來,。”小鳥在哪個地方和青蛙爭論,,請大家默讀第一自然段回答,。(井沿)井沿是哪個地方,?在書上指一指,,上臺把青蛙貼在井沿上,。
二,、讀一讀——朗讀對話,,探究重點(diǎn)
1,、好,,故事就從這兒開始了,。請看課文插圖,。你最想知道什么,?
(青蛙和小鳥它們在爭論什么,?爭論文明嗎,?它們是怎么爭論的,?它們各自的觀點(diǎn)是什么,?故事告訴我們什么道理,?)
2、好,請大家?guī)е@些問題,,選擇自己喜歡的方式,,讀一讀課文2——7自然段,,并用不同的標(biāo)記把它們的`話畫出來,。邊讀邊體會:它們到底在爭論什么,?(板書:天有多大)
3,、指名讀怎么爭論的話,它們的爭論文明嗎,?從哪里可以看出來?
4,、它們各自的觀點(diǎn)是什么,?故事告訴我們什么道理,?是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問題,。下面請小組合作,,分角色讀,,讀后討論第一個問題,。準(zhǔn)備交流,。
5,、天有多大,,請一個同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來,。
6,、(小黑板出示,,齊讀青蛙的觀點(diǎn))“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn),?(一百多里)
請全體起立,,表演小鳥來飛飛一百多里,,飛時別忘了看到了哪些地方,?
小鳥說自己飛了一百多里,可青蛙卻說“天不過井口那么大,,還用飛那么遠(yuǎn)嗎,?”這是什么意思,?(出示小黑板,,請選擇1,、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,,不用飛那么遠(yuǎn),。2,、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,,要飛那么遠(yuǎn)。)
所以,,青蛙對小鳥說(出示小黑板,,“朋友,別說大話了,!”)大話是什么意思,,你能換個說法嗎?自由讀青蛙的話,,可以加手勢,。誰愿讀青蛙的話?他要是讀得好,,我們就用掌聲來表揚(yáng)表揚(yáng)他,,好嗎?齊讀,。
7,、這可是青蛙的觀點(diǎn),小鳥的觀點(diǎn)呢,?誰愿代表小鳥把觀點(diǎn)亮出來,?無邊無際是什么意思?除了天無邊無際(板書:無邊無際),,生活中還有什么無邊無際,?繼續(xù)點(diǎn)擊課件,海洋無邊無際,、沙漠無邊無際,、森林無邊無際……
這句寫得很好,模仿這句說話,,好嗎,?喜歡動物嗎?看,,小貓?jiān)趺礃??(很可愛)那我們就可以說:“小貓,可愛得很哪,!”學(xué)著夸一夸其他動物,。
出示蘋果,咬一口,,夸一夸,?!疤O果,好吃得很哪,!”(味道)顏色,?形狀?
小組合作,,夸一夸生活中的人或物,,交流。
大家齊讀這句,,感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子,。
3、青蛙明明錯了,,卻聽不進(jìn)小鳥的話,,還自以為是。如果你這時剛好路過這口井,,你肯定有話想對青蛙說,。說什么,小組內(nèi)準(zhǔn)備一下,,好嗎,?交流。(青蛙,,小鳥說的是對的,,你別再自以為是了。雖然你說的是實(shí)話,,可你還是弄錯了,。你知道你錯在哪兒嗎,?你就錯在不該坐井觀天,。高高的井壁擋住了你的視線,你看到的天當(dāng)然很小了,。你別再做井底之蛙了,,你跳出井去看看天吧,,你一定會看到天是無邊無際的。)
4,、小結(jié):看來,,一個人的認(rèn)識的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里,,怎么會誤以為天只有井口那么大呢?小鳥整天飛行在天上,,對天的認(rèn)識和了解當(dāng)然就勝過了目光短淺,、見識少的井底之蛙了,。(板書:目光短淺、見識少)
5,、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個成語故事,,我國的成語故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語故事的題目說給大家聽嗎,?
6,、要知道成語故事的內(nèi)容,老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書,。其實(shí),,要開闊自己的眼界,獲得更多的知識,,除了看書外,,還可以請教大人、上網(wǎng)查詢等等?,F(xiàn)在是一個信息社會,,我們可不能做井底之蛙,我們要做一個像小鳥一樣見多識廣的人,。(板書:要開闊眼界,,做見多識廣的人。)
7,、齊讀板書:我們不要坐井觀天,,要開闊眼界,做見多識廣的人,。(這就是這個成語故事告訴我們的道理,。)
四、寫一寫——發(fā)散思維,,培養(yǎng)創(chuàng)新
把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來,。
坐井觀天
小鳥 無邊無際 見多識廣 眼界開闊
(井圖) 天有多大?
青蛙 井口那么大 孤陋寡聞目光短淺
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言,。它以短小,、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理,。在學(xué)習(xí)過程中,特別要注意層次小有差異的學(xué)生,,把目光注視到每一個學(xué)生身上,使每個學(xué)生都能積極主動地參與、發(fā)展,。,,為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個成語,我還將自己早已準(zhǔn)備好的,,可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué),,讓他們嘗動手的樂趣,,使他們?nèi)谌氚嗉w中來,使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)自己的平臺,,學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到天的大小,以及對“坐井觀天”一詞的理解,。并從中悟出道理來,,知道此成語的意思是:“比喻見識有限,眼光短淺,?!睂W(xué)生想像力豐富,真令人驚訝呀,!
坐井觀天教學(xué)反思簡短篇四
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,,它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,,來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,,讓學(xué)生自主愉悅的讀懂故事,、明白道理,很好的品味語言呢,?
我針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),,在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維,培養(yǎng)有條理說話的能力,,引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容,,領(lǐng)會成語的意思。具體講有以下幾點(diǎn):
教師要給學(xué)生有較多的讀書時間,,培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,。老師安排學(xué)生讀書,每次都有明確要求,。讀書時思考什么問題,,解決什么問題,都向?qū)W生交代清楚,,給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)讀課文,,大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對暫時不懂的問題,,既不急于解答也不輕易放過,,而是適時地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考,,使朗讀,、提問緊密結(jié)合,。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題,教師因勢利導(dǎo),,要求學(xué)生“帶著問題再讀課文,邊讀邊思考,,通過看插圖,、聯(lián)系上下文想一想”。在此基礎(chǔ)上,,我又組織學(xué)生討論,、釋疑。
本堂課的教學(xué),,既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),,也不是學(xué)生配合教師活動,而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。教師主導(dǎo)作用不是教會學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),,其目的是為使學(xué)生今后自己會學(xué),。
在教學(xué)過程中,我十分尊重學(xué)生,、信任學(xué)生和鼓勵學(xué)生,。始終注意“導(dǎo)”,始終注意聽取和鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見,,不斷啟發(fā)學(xué)生開動腦筋思考,,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。老師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯在哪里,,為什么錯,,經(jīng)過反復(fù)研讀課文,仔細(xì)觀察插圖,,深入思考,,作出判斷,說出根據(jù),,不僅活躍了思維,,而且培養(yǎng)了思維能力。
在閱讀教學(xué)中,,要抓住語言因素,,突出語言文字訓(xùn)練,通過適當(dāng)?shù)木毩?xí),,鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字,。我不僅注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書,,還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓(xùn)練中,,通過充分討論,,落實(shí)對重點(diǎn)詞句的理解,進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解,。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后,,我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“吹?!薄白霾坏?,也要把它說出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”,經(jīng)過我的不斷點(diǎn)撥,,學(xué)生對這個詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏,。在組織學(xué)生討論“坐井觀天”這個成語的含義這一問題時,我要求學(xué)生把先后幾個同學(xué)的發(fā)言連起來說完整一些……這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識,,而且通過語言文字的運(yùn)用,,使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。
在課堂實(shí)際操作時,,對學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進(jìn),,由于在課前沒有精心設(shè)計(jì)語言,導(dǎo)致課堂有點(diǎn)前緊后松,。對于學(xué)生朗讀表演的指導(dǎo),,還應(yīng)該更具體一些。教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要,,今后課堂引導(dǎo)要講求技巧,,盡可能地創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達(dá)出來,讓語文發(fā)揮其工具性作用,。
坐井觀天教學(xué)反思簡短篇五
《坐井觀天》是一則寓言故事,,課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題,,告訴學(xué)生看問題要站得高,,才能看得全面的道理。如何在一節(jié)課在執(zhí)教本課,,我是從三次對話入手,,抓關(guān)鍵詞,理解文本,,從而明白其中的道理的,。
在教學(xué)中,我將“無邊無際”、“大話”,、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵,。通過這三個詞來引導(dǎo)學(xué)生了解課文。
首先,,在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時,,先讓學(xué)生談?wù)勛约簩@個詞語的理解,然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,,說說什么是無邊無際,?學(xué)生說出(無邊無際)的沙漠、(無邊無際)的海洋,、(無邊無際)的草原、(無邊無際)的天空,,等等,,來拓展學(xué)生的思維,營造一定的情境,,使學(xué)生在具體情境中,,理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導(dǎo),,指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。實(shí)現(xiàn)對第一次對話的理解。
其次,,小鳥和青蛙的第二次對話中,,我主要抓“大話”,這個關(guān)鍵詞語,。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞,,把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指:說夸張,,不切實(shí)際的話,。但是在具體教學(xué)時,學(xué)生說大話就是撒謊的意思,,為了與說謊話的區(qū)別,。這個問題一直在困惑著我。當(dāng)時沒有說出一個所以然來,。課后,,我又給學(xué)生舉例子對大話和說謊進(jìn)行了區(qū)別。
最后,,通過第三個關(guān)鍵詞“笑”,,引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,,這兩次的笑是有區(qū)別的,。文中兩個笑。青蛙為什么笑,,小鳥為什么笑,?一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽不進(jìn)小鳥的勸告,,自以為是,。另一個小折射出了小鳥的虔誠,真誠相勸,。通過對“笑”的揣摩,,學(xué)生知道了:不學(xué)不問,不聽勸告,,還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因,。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。
在教學(xué)中,,本人還有許多不足,。如朗讀指導(dǎo)不夠,教師的評價語言匱乏,,教學(xué)機(jī)智不夠等,,以后我定會多多學(xué)習(xí),把自己的教學(xué)水平再三提高,。
坐井觀天教學(xué)反思簡短篇六
《坐井觀天》是一則寓言,,課文內(nèi)容簡短,寓意深刻,。在備課的時候,,我考慮到學(xué)生對寓意的理解有一定的困難,而且二年級的學(xué)生表達(dá)能力有限,,明白的意思可能用書面語言表達(dá)不出來,。為了突破這一難點(diǎn),我主要從兩方面入手來設(shè)計(jì)備課思路:
一,、運(yùn)用了余映潮老師的板塊是教學(xué),。設(shè)計(jì)了三個活動環(huán)節(jié)?;顒右唬罕M情的讀,,讀出味道?;顒佣簳乘?,談出感受,。活動三:合作探究,,盡情想象,。
讓學(xué)生盡情的讀課文時,我沒有局限于不同形式的朗讀,,而是在讀的時候引導(dǎo)學(xué)生猜測感受青蛙和小鳥的不同心理,,進(jìn)而讀出文本深層的思想感受。
在讀透的基礎(chǔ),,進(jìn)入第二個環(huán)節(jié),,讓學(xué)生盡情的說,說出自己的理解和感受,。在這一環(huán)節(jié),,我以辯論會的形式展開討論,正確的想法,,錯誤的想法在這里交匯碰撞,,學(xué)生的思維活躍起來,各抒己見,,將自己對文本的理解推向高潮。
二,、將課文的思想內(nèi)容浸透在授課的過程中,。通過引導(dǎo)學(xué)生來理解青蛙的看法對與否時,我讓學(xué)生動手試一試:用書卷成筒狀來觀察天,。來明白青蛙站在自己的立場來看天是沒有錯的,,錯就錯在他是坐在井里看天,由于自己的見識短淺,,孤陋寡聞,,才會有錯誤的判斷。
在評價小鳥時,,我讓學(xué)生盡情想象,,想象小鳥會飛過哪些地方?看到怎樣的天?看到怎樣的景物?從中明白:見識廣,知識豐富,,就會有正確的判斷,。
通過我的逐步引導(dǎo),學(xué)生的思路越來越清晰,,對課文的見解更是水到渠成,,思緒噴涌而出,精辟的發(fā)言引來聽課老師的陣陣掌聲,。學(xué)生在掌聲的鼓勵下越說越精彩,。
當(dāng)然,在引導(dǎo)學(xué)生的過程中還有一些細(xì)節(jié)處里的不好,例如,,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀時,,讀的不夠盡興,沒有完全讀出小鳥和青蛙的情感;在引導(dǎo)學(xué)生想象時,,由于引導(dǎo)不到位,,學(xué)生的想象沒有完全打開,只是隨老師的指向去想象,,沒有充分展現(xiàn)個人的想法……
我想:在今后的教學(xué)中,,我會更加關(guān)注細(xì)節(jié)上的設(shè)計(jì)與思考,讓每一節(jié)課都盡可能的完美,。
坐井觀天教學(xué)反思簡短篇七
由《笑》引出來的寓意
師:青蛙為什么笑呢,?
學(xué)生:因?yàn)榍嗤艹商熳诰铮吹教熘挥芯谀敲创?,而小鳥卻說天無邊無際,,青蛙覺得很好笑。
生:青蛙以為自己是對的,,它認(rèn)為小鳥在說大話,,覺得很好笑。
師:小鳥又為什么笑呢,?
生:青蛙明明是錯的,,還偏以為自己是對的,小鳥覺得可笑,。
生:小鳥天天在天上飛,,當(dāng)然知道天有多大,而井里的青蛙卻不相信,,小鳥無可奈何地笑了,。
生:天明明無邊無際,而井里的青蛙看天卻只有井口那么大,,還不相信小鳥的話,,讓人又氣又好笑。
師:小朋友,,學(xué)了這篇課文你懂了什么,?(學(xué)生議論紛紛,眾說紛云)
1,、揭示寓意一直是低年級寓言教學(xué)的難點(diǎn),。如果學(xué)完課文后直接讓學(xué)生說出寓意,顯然是不現(xiàn)實(shí)的,。有時只好把寓意抄在小黑板上,,讓學(xué)生讀讀背背了事,。而本課教學(xué)不是這樣,我抓住青蛙和小鳥的笑,,引導(dǎo)學(xué)生找出笑的原因,,從中體會到青蛙的目光短淺,自以為是,,從而水到渠成地明白了寓意,。
2、分角色表演本課的故事,,可以加上自己想象的內(nèi)容,。通過表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,,多元地體會寓意,。
坐井觀天教學(xué)反思簡短篇八
這節(jié)課講授較之前備課在環(huán)節(jié)上有所改變,一是在課的中間安排一次實(shí)踐活動,,讓學(xué)生親自看看天的大小,,再拿紙筒看看天的大小,從而知道青蛙為什么錯了,。二是在課的結(jié)尾安排了一次說話和小練筆,,青蛙跳出井口會看到什么?說些什么,?另外,,這節(jié)課注意了學(xué)生讀書的訓(xùn)練,讓學(xué)生在多種形式的朗讀中體會這則寓言所蘊(yùn)含的道理,。但是,這節(jié)課時間沒有把握好,,沒有按要求完成授課內(nèi)容,。綜上所述,把這節(jié)課的反思如下:
教師要給學(xué)生有較多的讀書時間,,培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,。我在安排學(xué)生讀書時,每次都有明確要求,。讀書時思考什么問題,,解決什么問題,都向?qū)W生交代清楚,,給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)讀課文,,大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考,,使朗讀,、提問緊密結(jié)合,。
本節(jié)課我始終注意聽取和鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見,不斷啟發(fā)學(xué)生開動腦筋思考,,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯在哪里,為什么錯,,經(jīng)過反復(fù)研讀課文,,仔細(xì)觀察插圖,深入思考,,做出判斷,,說出根據(jù),不僅活躍了思維,,而且培養(yǎng)了思維能力,。
在閱讀教學(xué)中,通過適當(dāng)?shù)木毩?xí),,鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字,。注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書,還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力,。在朗讀和說話的訓(xùn)練中,,通過充分討論,落實(shí)對重點(diǎn)詞句的理解,,進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解,。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后,我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”,。同學(xué)們逐一解釋為“吹?!薄白霾坏剑惨阉f出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”,,經(jīng)過我的不斷點(diǎn)撥,,學(xué)生對這個詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。
青蛙為什么會說天只有井口那么大這是本課的一個難點(diǎn),,我在處理這個難點(diǎn)時,,尊重學(xué)生的感受,讓學(xué)生親自拿著折好的紙筒看一看天的大小,,理解青蛙為什么會說天只有井口那么大,。通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析,,學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理,,真正理解了“坐井觀天”這則寓言,并引出“該怎樣做”這個問題,,讓學(xué)生各抒己見,,用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí),、生活。
不足:
感覺還是我講的太多,,留給學(xué)生的時間少,,比如:青蛙為什么會認(rèn)為天只有井口那么大,學(xué)生已經(jīng)親自實(shí)踐了,,而且已經(jīng)明白了青蛙錯在哪里,,我還是讓學(xué)生反復(fù)的說青蛙錯的原因,以至于耽誤了不少時間,,從而導(dǎo)致了所授內(nèi)容沒有按要求講完,。
坐井觀天教學(xué)反思簡短篇九
學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是語文課程的重要組成部分,學(xué)生的生活是學(xué)習(xí)語文的有力助手,。如今,,在新課程的指引下,教師的天地廣闊了,,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)“沖”進(jìn)了課堂教學(xué),。語文的學(xué)習(xí)成了學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。因此,,我想方設(shè)法,,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,喚醒學(xué)生的生活積累,,將教學(xué)與學(xué)生日常的直覺經(jīng)驗(yàn)融為一體,。
在本課的教學(xué)過程中,我注重學(xué)生自讀自悟,,由學(xué)生自己挖掘教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),,改變了以往老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程的環(huán)節(jié),通過學(xué)生的質(zhì)疑,、解疑,,充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
我提出疑問引起興趣,,導(dǎo)入新課,學(xué)生馬上有序的借助拼音,,自由朗讀課文,,并畫出生字,然后小組合作進(jìn)行拼讀,;然后由我檢查學(xué)生對生字讀音的掌握情況這期間,,我參與到具體的'小組學(xué)習(xí)中,重點(diǎn)對個別后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo),。
二年級的孩子能從個體自學(xué)預(yù)習(xí)課文,,讀準(zhǔn)字音,,到小組合作認(rèn)讀生字,在一步步的主動自學(xué)課文,,這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主,、合作學(xué)習(xí)的理念要求。低年級學(xué)生是有能力自動化地自學(xué)課文,,掃除閱讀的障礙的,。讓孩子借助已有的知識,通過自己的實(shí)踐努力去認(rèn)讀課文,,并且通過孩子之間的互相幫助,,合作去讀準(zhǔn)課文,而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走,,能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信,,并通過主體的實(shí)踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)更好的教給孩子,,讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略,,更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。
針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),,在教學(xué)中我特別注意加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,,注重發(fā)展學(xué)生思維。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,,要思考什么問題,,要解決什么問題,都向?qū)W生交代清楚,,給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)朗讀課文,,在讀的過程中去理解、去感悟,。營造了書聲瑯瑯的教學(xué)氛圍,,教給了學(xué)生讀書方法。
進(jìn)行角色朗讀時,,我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):“同學(xué)們,,青蛙說天只有井口大,小鳥說天無邊無際,,大得很,!它們爭論的很激烈吧?我們怎樣才能讀好,?我們分角色朗讀,,想想怎樣讀才讀得好?”孩子們紛紛進(jìn)行分角色朗讀練習(xí),,態(tài)度積極認(rèn)真,,有的為了讀好角色,,練習(xí)讀了好幾次,課堂氣氛活躍熱烈,。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我深深體會到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”,,有三十個孩子就有三十只青蛙,,三十只小鳥。他們可以也一定會有自己的獨(dú)特感受,,他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解,、體會和感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,,哪兒必須得讀重音,,哪兒必須讀拖長音或讀輕聲,而是充分的給時間讓孩子自己去探究,,想想該怎樣讀,,才會讀好,讓孩子“我口表我意”,,在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu),,在互助中研究,合作中探索,,充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性,。
在教學(xué)中我還體會到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會,我組織孩子們分組進(jìn)行練習(xí),,但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習(xí)時,,往往就練習(xí)喜歡的角色,所接受的訓(xùn)練是單一的,;還有的孩子,,因?yàn)榕伦x不好角色,就單挑旁白來讀,。積極的孩子,,朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色,朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白,,這樣會造成惡性循環(huán),,不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設(shè)情景,,讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會,。要求孩子再研究時進(jìn)行多次的練習(xí),,但每次的角色不要重復(fù),,要輪換角色,。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展。
寓言故事的教學(xué),,到最后引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容,,領(lǐng)會成語的意思。我在教學(xué)寓意這一部分時,,是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實(shí)際來引入的,,而不是純粹的說教?!叭绻腥苏f你是坐井觀天,,你明白他在說你什么嗎?你想對坐井觀天的人說些什么,?”或者讓學(xué)生出點(diǎn)子幫助小青蛙:“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎,?你們能出出點(diǎn)子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎?”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了,,并能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,,在學(xué)習(xí)知識和掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,。
坐井觀天教學(xué)反思簡短篇十
本學(xué)期的研討課中,,我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進(jìn)行研討。本課是一篇寓言故事,,通過生動有趣的對話,,給學(xué)生知道一個寓意深刻的故事。所以我把教學(xué)目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)課文中的三次對話,;理解課文內(nèi)容,,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,、見識短小就會把事情弄錯的道理,;會分角色朗讀課文。在上一節(jié)課的老師的教學(xué)中,,我們成功地讓學(xué)生了解了故事的寓意,,會讀出對話,但同時也發(fā)現(xiàn)了一個問題,,就是沒有及時題目歸納和小結(jié)比較深奧,,對于二年級的學(xué)生的理解有一定難度。
在第二次上課中,,我把教學(xué)中的小結(jié)改成讓學(xué)生易讀,、易懂的句子,呈現(xiàn)出來讓他們更加了解這故事。而且還回歸課題,,引用了日后形容一個人見識少的可以說是坐井觀天或井底之蛙,。為了適合二年級小朋友的愛好,我還制作了一些頭飾讓他們在練習(xí)對話時更加有趣,,更加積極參加到課堂中去,。
雖然我對教學(xué)中各方面都進(jìn)行了一定的探索,但我在以下幾點(diǎn)還做得不夠:
第一,、準(zhǔn)備還不夠充分,。雖然說,準(zhǔn)備時間也有一星期,,可是算起來,,時間還是太緊了,白天上課沒時間的,,晚上的時間也少之又少,,而在準(zhǔn)備教案時花了很長時間,在背的時間上就少了,,所以在上課時,,我對教案不是很熟,在講課是思維有點(diǎn)不清晰,。
第二,、我上課時語速還是太快。雖然比剛開學(xué)有所進(jìn)步,,但對于低年級的教學(xué)來說還是偏快一點(diǎn),,需有待改進(jìn)。
第三,、操練讀課文,、句子、對話的方式單一,,不夠多樣化,。
第四、學(xué)生的課堂紀(jì)律不夠好,,沒有及時糾正,,可以通過表揚(yáng)其身旁的同學(xué)以達(dá)到提醒開小差的同學(xué)。
在今后的日子里,,我會努力改正,,虛心聽取別人的意見,使自己進(jìn)步得更快,。
坐井觀天教學(xué)反思簡短篇十一
《坐井觀天》取自于語文s版二年級下冊第20課,,是一則淺顯易懂的寓言,,學(xué)生通過故事中的青蛙與小鳥爭論天有多大的三次對話,可以體會到青蛙的自以為是,,學(xué)習(xí)全面看待問題的方法,。
本課將教學(xué)目標(biāo)擬定為四點(diǎn):1.認(rèn)識“寓、則,、沿、渴,、喝,、際”6個字,會寫“渴,、喝”2個字,。理解并會寫“口渴、無邊無際,、坐井觀天”三個詞語,。2.學(xué)習(xí)默讀,可以一邊默讀一邊思考,。3.能分角色朗讀課文,。4.理解《坐井觀天》的故事內(nèi)容,體會其中的道理,,聯(lián)系自己的體驗(yàn)談?wù)劯惺?。教學(xué)重點(diǎn)為:1.識認(rèn)生字,理解詞語,,并能正確書寫要求識記的生字,。2.默讀課文,思考問題,。3.分角色朗讀課文,。4.理解課文內(nèi)容,總結(jié)寓意,,交流感受,。教學(xué)難點(diǎn)為:1.學(xué)會默讀課文,并能一邊默讀,,一邊思考,。2.能夠理解課文內(nèi)容,并體會寓意,,交流感受,。
由于二年級的學(xué)生具有積極、活潑并且求知欲強(qiáng)烈的特點(diǎn),,在實(shí)際教學(xué)中,,本人注重剔除冗長難懂的教學(xué)語言,,以淺顯的詞句貫穿教學(xué),同時,,合理設(shè)計(jì)與文本相結(jié)合的教學(xué)步驟,,幫助學(xué)生理解寓言,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo),,具體如下:
①理清位置:針對學(xué)生學(xué)情,,本人就地取材利用插圖ppt導(dǎo)入,讓學(xué)生對課文的角色信息進(jìn)行直觀了解,。同時要求學(xué)生把手繪的青蛙和小鳥圖片粘貼在井的簡筆畫上,,幫助弄清文中角色在井中各自的位置。從而理解了“井沿”,,也為下文青蛙錯誤觀點(diǎn)的出現(xiàn)做了鋪墊,。
②體驗(yàn)“觀天”:為了讓學(xué)生直觀感受“青蛙看到的井口大的天”,讓學(xué)生用書本卷成圓筒狀,,觀察黑板大小,,然后拿走書本,再觀察黑板大小,,說說自己看到的,。
根據(jù)本文的內(nèi)容架構(gòu),以青蛙和小鳥的三次對話為依托,,對第一次對話采用自由讀形式朗讀,,抓住重點(diǎn)文字“從天上來、一百多里”理解小鳥對天的認(rèn)識,。對第二次對話采用男女生合作讀形式朗讀,,學(xué)生通過體會青蛙說的“說大話、井口那么大”和小鳥說的“無邊無際”,,生成自己對青蛙和小鳥對“天有多大”各自觀點(diǎn)的判斷,,從而得出青蛙的想法是對還是錯。對第三次對話采用小組合作讀形式朗讀,,承接第二次對話,,在學(xué)生對青蛙的觀點(diǎn)有了判斷的鋪墊下,在第三次對話中,,抓住青蛙說話的表情“笑”,,領(lǐng)悟青蛙的性格特點(diǎn),引出“自以為是”,,幫助學(xué)生繼續(xù)鞏固對角色觀點(diǎn)對錯的認(rèn)識,,同時通過對小鳥的建議”跳出去看看?!蓖瓿蓪ξ谋緝?nèi)涵的拓展教學(xué),。
在細(xì)節(jié)教學(xué)中,,注重語言表達(dá)的完整性,如在回答問題環(huán)節(jié),,學(xué)生習(xí)慣直接說出不成句的答案,,本人會適時要求學(xué)生表達(dá)完整,多次訓(xùn)練助于學(xué)生語言表達(dá)能力的提高,。此外,,注重“說——練——寫”的訓(xùn)練,如在文本拓展環(huán)節(jié),,問“小青蛙跳到井口外,,又會看到什么,說些什么,?”要求學(xué)生先討論,再表達(dá),,然后記錄,。
當(dāng)然,課程結(jié)束后,,總還會給自己“挑挑刺”,,比如如果帶入適度的獎品獎勵,學(xué)生注意力會更集中,;寓意講述環(huán)節(jié),,可先讓多個學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn),再ppt總結(jié),,效果更好,。教學(xué)本就是一門遺憾的藝術(shù),但也正是這些積攢的遺憾促成了自己下次更好的呈現(xiàn),,才變得尤為寶貴,。
任重道遠(yuǎn),繼續(xù)努力,。
坐井觀天教學(xué)反思簡短篇十二
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言,。它以短小、簡單,、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理,。
在課堂上,我通過直觀,、形象的多媒體課件,,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,,理解大話就是吹牛,、不實(shí)在的話,;聯(lián)系句子和上下文,通過讀找小鳥說的話:飛了一百多里,,口渴了,,下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大,,大得沒有邊際,,并擴(kuò)展思維,除了天無邊無際,,哪些事物也能說無邊無際,?學(xué)生很快地說出了很多答案:沙漠、宇宙,、大地,、草原……
老師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣,。教學(xué)重點(diǎn)段時,,我讓學(xué)生抓住青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn):天只有井口那么大、天無邊無際,,讓學(xué)生找出它們提出不同觀點(diǎn)的理由,,并進(jìn)行朗讀。在這個語言環(huán)境中學(xué)生能很容易地理解“大話,、無邊無際,、遙遠(yuǎn)”等幾個新詞語的意思。通過擺觀點(diǎn),、找句子,,學(xué)生一下子分清誰對誰錯。
為了讓學(xué)生能更深刻地了解青蛙產(chǎn)生錯誤觀點(diǎn)的原由,,我設(shè)計(jì)了一個簡單的實(shí)驗(yàn):通過用手做成的望遠(yuǎn)鏡開天花板,,你能看見多大?上課時,,這個簡單的實(shí)驗(yàn)引起大家極大的興趣,,同時學(xué)生很容易地明白了用書卷起來只看到一點(diǎn)點(diǎn)地方的原因,,由此學(xué)生也能明白青蛙產(chǎn)生錯誤的原因是:長期生活在井底,高高的井閉擋住了它的視線,,因此青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,。最后,我讓學(xué)生展開想象,,青蛙跳出井口后會看到什么說些什么,?……
1,、時間的分配有些失調(diào),前松后緊,。
2,、識字教學(xué)不夠扎實(shí)。在識字的過程中,,不僅僅是認(rèn)讀,,有些詞語可以在這個環(huán)節(jié)中理解意思,。雖然讀的形式比較多,,但是學(xué)生的朗讀質(zhì)量沒有明顯的提高,。