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部編版一年級上冊《小小的船》教學反思篇一

興趣是學習的先導，興趣是最好的老師,。本節(jié)課我從猜謎語入手,，來調動學生的興趣。我在出示課題的同時,，從關鍵字“船”入手,，教學生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺，讓學生學會輕輕地讀課題,，把它讀的小小的,，美美的,，輕輕的,，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺得親切自然,，從而收到良好的教學效果,。

對于低年級的學生來說，識字教學是一個重點,，也是一個難點,。在鞏固生字和指導書寫環(huán)節(jié)，我把學生看作識字的主體,，把識字的主動權還給學生,，努力調動學生的感知和積極性，引導學生：“你是怎樣記住這個字的,？”以激活學生的思維,。實踐證明，在掌握一定的識字技巧后,，學生潛在的創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮,，想出許多好的識字方法，如加一加,，猜一猜等,。而在指導書寫環(huán)節(jié)，我注重學生觀察能力和良好書寫習慣的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成認真寫字,，正確寫字的好習慣。

課文的朗讀作為語文教學的永恒主題,，應貫穿在教學的全過程,。在本課教學中，我遵循新課標提出的以“朗讀為主”,，從讀正確,，到讀通順,，再到美讀，最后熟讀成誦,，步步升入,，升華情感，享受朗讀的快樂,。

遙遠的星空總會給人無數(shù)美好的遐想,，特別在充滿童真的兒童心目中，那就是一首美麗的詩,。在本文的教學中,，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍藍的天空像什么,？閃閃的星星呢,？”此時，學生一個個的創(chuàng)新思維,，便像旭日東升,、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中,，進一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往,，和熱愛大自然的美好情感。

這節(jié)課也有不足之處：

1,、課堂上注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,，忽視了學生語言的完整性，沒有強調學生說完整的話,。

2,、激勵性的語言過于單調，雖說課堂氣氛非?；钴S,，但老師表現(xiàn)不夠幽默。

部編版一年級上冊《小小的船》教學反思篇二

上周我講了《小小的船》一課,，審視整節(jié)課,，我有了幾點體會：

一年級最重要的就是識字寫字，因此每堂課都要花費大量的時間進行識字寫字教學,。從我的這節(jié)課來說,，我做到了這一點。通過各種形式讓學生認讀生字,，個讀,、領讀、齊讀都沒落下,，力求讓每個學生都能學會,。從效果來看,，大部分學生都完成了此項學習目標，只有極個別人還需要課下多輔導,。

一年級學生剛剛接觸課文,，還不知道如何把一篇文章讀流利，這就需要老師起到師范引領的作用,。在這節(jié)課中我的示范太少,，學生朗讀的也較少，沒有做好這項工作,。在學習初,，老師就應該范讀，讓學生有初步的閱讀感受,；然后再學習好繩子的基礎上把難讀的短語或短句子摘出來,，重點指導。老師領讀,，學生跟讀,，反復的去讀,，去糾正學生的朗讀問題,；最后是整篇課文的朗讀。教師要教會學生朗讀的方法,，讓學生做到不丟字,、不添字、不重復,，讀正確,、讀流利。

課堂的評價對于學生有激勵的作用,，應該多給予學生正面的評價,。在這節(jié)課上我對于學生的評價還是太少，還不夠及時,。一年級學生學習的動力從哪里來,，除了課堂形式的多樣性，就是老師的夸獎,。學生為了得到老師的喜歡,，會非常認真的去學習,，因此我們要善于利用學生的這種心理,，課堂的`效果就會大大提高。

一年級老師要做的事情真的太多太多了,，我欠缺的東西也太多太多了,，真是壓力巨大,。俗話說有壓力就有動力,，我還是要繼續(xù)前進，努力讓每位學生都能有收獲,！

部編版一年級上冊《小小的船》教學反思篇三

本課是人教版語文一年級上冊的一首兒童詩,。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空的小船,，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍藍的天,。

這節(jié)課教學內容設計合理，將教學重點放在了讓學生練習正確流利地朗讀課文,，背誦課文上,，同時創(chuàng)設畫面，讓學生想象詩歌描繪的圖景,，感受夜空的美麗,。

這節(jié)課教學環(huán)節(jié)安排周到，上課伊始讓學生明確本節(jié)課學習任務,，激發(fā)學生學習積極性,。之后用復習詞語的方式使學生迅速回憶起上節(jié)課學習的內容，讓學生快速進入課堂學習狀態(tài),。之后進行“月,、兒”兩個字的寫字指導，并充分關注了學生的寫字姿勢,。在理解課文的環(huán)節(jié)中,，借助圖片，讓學生清晰直觀地感受月兒和小船的相似點,，并進行知識拓展,，讓學生進行說話練習，培養(yǎng)學生的觀察能力,、想象能力和表達能力,。在理解課文和指導朗讀的環(huán)節(jié)中，用猜同學錄音的形式,，激發(fā)學生朗讀的興趣,，通過指名讀、男女生帶動作讀,、表演讀等多種形式的朗讀,，讓學生感受兒歌輕快的節(jié)奏，并達到熟讀成誦的目的,。

這節(jié)課板書設計合理,，文字和貼圖相結合的方式使板書生動有趣、簡潔明朗,?？此坪唵蔚陌鍟鴮崉t突出了課文的重點內容,，幫助學生強化記憶。

這節(jié)課同時也暴露出授課教師的許多問題,。需要教師及時反思,，今后改正。

第一是情境創(chuàng)設不夠豐富,。教師出示圖片,，讓學生想象小女孩在彎彎的月亮船上看見了什么，會說些什么,。有學生說：“藍藍的天空真像大海一樣”,。教師可以借此讓學生想象，藍藍的天空像大海一樣廣闊無垠,，彎彎的月兒像小船一樣在廣闊的天空中遨游,，小女孩坐在月亮船中，看到夜空中各種美麗的景象,。教師可以讓學生體會小女孩好奇,、高興的心情，借此豐富學生的情感體驗,，同時讓學生有更美的朗讀的感受,。

第二是對疊詞的處理不夠深入。教師可以引導學生說一說“彎彎的,、小小的,、閃閃的”分別寫出了月兒、船,、星星的樣子，“藍藍的”寫出了天空的顏色,，并通過朗讀讓學生體會疊詞的表達效果,。

第三是朗讀仍需加強。教師可以通過教師范讀,、配樂讀,、想象情境讀等形式，讓學生在朗讀中獲得更深的情感體驗,。

部編版一年級上冊《小小的船》教學反思篇四

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,，它語言親切，意境恬靜,，畫面優(yōu)美,。今天，我上了語文《小小的船》一課,，覺得收獲挺多的,，現(xiàn)作反思如下：

在本課的教學當中,，我設置了這樣的情境：先放兒歌《小小的船》學生聽的很有趣，這時,，我問：“你們喜歡這首歌嗎,？想學嗎？這恰巧是我們要學的課文,?！睂W生非常高興，興趣被調動起來,。然后我設計了謎語和傳說故事激趣引入,。在開課環(huán)節(jié)，充分吸引學生的注意力,，使學生在開課時迅速進入學習狀態(tài),。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀,，有范讀,、自由讀、齊讀,、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等。學“彎彎的月兒小小的船”一句時,，我就采用了比較讀的方式,，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問學生：“你覺得哪句話好,？”學生一一說,，認為只有一個彎字不美，顯得別扭,，彎彎的好聽,，能想象出它的樣子。我讓他們反復讀,，在我的范讀引導和自己的感悟下讀的好極了,，臉上洋溢著笑容。

在鞏固生字和指導書寫環(huán)節(jié),，我把學生看作識字的主體,，把識字的主動權還給學生，努力調動學生的感知和積極性,，引導學生：“你是怎樣記住這個字的,？”以激活學生的思維。實踐證明，在掌握一定的識字技巧后,，學生潛在的創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮,，想出許多好的識字方法，如加一加,，猜一猜等,。而在指導書寫環(huán)節(jié)，我注重學生觀察能力和良好書寫習慣的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成認真寫字,，正確寫字的好習慣。三,、讀與思結合,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

在《小小的船》一課的教學中,，我先讓學生到詩歌中去尋求問題,，提出問題。通過朗讀,、思考,、查找資料，師生共同解決問題,，學生的思維能力得到了訓練,。在本文的教學中，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,，那么藍藍的天空像什么,？閃閃的星星呢？”此時,，學生一個個的創(chuàng)新思維,，便像旭日東升、霞光萬道,，發(fā)散在各自的想象世界之中,，進一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往，和熱愛大自然的美好情感,。四、培養(yǎng)學生收集信息的能力,，溝通家長與學生聯(lián)系,，深化感情。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,，里邊有很多天文知識,。例：月亮的變化規(guī)律，為此,，我讓學生向家長詢問月亮的知識,，上課與同學交流,，看到學生興高采烈的樣子，我覺得工夫沒有白下,。在語文教學中,，我堅持讓學生收集資料，拓寬學生知識面,，進行知識積累,，同時獲得家長對孩子的關注，了解學生的學習情況,，配合老師做好學生工作,。五、強化訓練,，進行知識儲備,。

學習了《小小的船》后，我對學生說：“你們喜歡這首兒歌嗎,？,，它的作者就像你們這么大，你們也可以寫出這么優(yōu)美的歌謠,，想試試嗎,？”學生非常驚訝，也躍躍欲試,，我讓他們仿寫,，由于以前進行過寫話訓練，學生作品很成功,。例：彎彎的香蕉小小的船,，小小的船兒滑彎彎，我在小小的船里坐,，只看見黃黃的外殼白白的心兒,。還有的學生對疊詞感受很深，像彎彎的,、小小的,、藍藍的等，寫出了這樣的小兒歌,，“小朋友,，笑瞇瞇，笑的嘴唇紅紅的,，笑的臉兒圓圓的,，笑的眉毛彎彎的。”盡管語言很簡單,，可對于一年級,，剛認字三、四個月的孩子來說已經非常不易,。長久以往,，他們的寫作能力一定能提高。

當然,，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍,，經常發(fā)言的孩子說的多，忽視了沉默寡言的孩子,，面向全體還應加強,，自己的語言組織能力還有待加強，老師表現(xiàn)不夠幽默,，課堂上注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,，忽視了學生語言的完整性，沒有強調學生說完整的話

我今后努力的方向有：多看文學方面的書籍,，增加自己的文化底蘊,，讓自己的課堂語言更具魅力；多聽課,，多向專家及周圍的教師學習,；多動筆，課后經常寫教學反思,，不斷提高自己的文筆,。

部編版一年級上冊《小小的船》教學反思篇五

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩,。也是一首深受兒童喜愛的兒歌,，它生動地描寫了一個孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色,，語言親切,，意境恬靜，畫面優(yōu)美,。插圖把詩的內容形象化了,，更增添閱讀時的無限遐想。本堂課要達成的目標是：

1,、運用聽讀識字認識生字,，有感情地流利朗讀課文。

2,、看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

3、感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情,。

為了更好的完成以上教學目標，我共設計了四個教學環(huán)節(jié),，現(xiàn)將每個環(huán)節(jié)的設計意圖說明如下：

環(huán)節(jié)一：趣味猜謎,，激發(fā)興趣。本環(huán)節(jié)設計了謎語導入,，低段孩子對猜謎語很感興趣,，這樣可以充分調動他們的興趣;接著設計問“晴朗的夜空你見過什么樣的月亮?以一幅星星和月亮圖來展現(xiàn)課文，為課堂營造出一片美妙的意境,，使學生盡快沉浸其中,，激發(fā)學生的學習課文的興趣。出示課題的同時教學生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺這是一只什么樣的船,，在這個環(huán)節(jié)中我是抓住關鍵字“船”入手,，讓學生學會輕輕地讀課題，把它讀的小小的,，美美的,，輕輕的。

環(huán)節(jié)二：初讀課文,，整體感知,。第一步我采用的是聽錄音，讓孩子學會聽的習慣,，并讓他們聽清每一個字寶寶的讀音,。學生還在學習的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求,，不能聽過就算了,，讀過就罷了。在第二步,，我采用學生自由朗讀,，要求他們把不認識的字寶寶名字圈出來，把它留住,，但我在這指導讀的環(huán)節(jié)中有時提的要求沒有到位,，沒能起到一個“扶”的作用，沒有幫助學生更好地理解課文,，特別是課文中的“只”,，我運用句子比較認識“只”在句子中的不同意思，讓學生加深理解字義,。

環(huán)節(jié)三：自主探究,，想象中創(chuàng)新,。讓孩子想象說話，可愛的月亮掛上了藍天,，彎彎的月兒像什么?這時候孩子的想象很豐富,，有孩子說像香蕉、像小船,、像鐮刀,，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時，這時我播放音樂,，引導學生閉上眼睛,，隨著音樂輕輕的晃動身體，展開想象的翅膀,，充分體驗兒歌的內容,，感受美的意境。這時我應讓孩子起身隨著月亮船一起搖動,，因為有音樂,、動作、背景,、畫面的襯托,，和老師的導讀，這都能讓學生很快領會到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛,，只有讓孩子有了這樣的感受,，他們的朗讀才會更有神采。當我叫孩子睜開眼睛告訴我剛才你飛出教室,，飛上藍天,，你看見了什么?有的同學說：“閃閃的星星藍藍的天真美呀!”有的同學說：“我看見我坐在月亮船上釣魚?！庇械耐瑢W說：“我看見星星在對我說話,。”孩子們你一言,，我一語地展開議論,，聽著這充滿幻想、天真可愛的童言,，我好像捧著一顆顆鮮活個性的童心,，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中,。

環(huán)節(jié)四：趣味識字,。我把字放在星星里，讓小老師一個一個領讀生字,，然后分4人小組識記生字,。最后脫音節(jié)開火車認讀生字,。結尾讓學生望著美麗的夜空景色美美地背誦課文一遍。

這節(jié)課使我更加認識到：老師立足于教,，是為了不教的教學思想,。教學中我引導學生從具體的指導中悟出方法，悟出路子,，然后再丟開老師這根“拐杖”，自己獨立前行,。作為教師要相信學生,，放手讓學生去想，去問,，去說,，激發(fā)他們的求知欲望，好奇心和興趣,。

本課的生字識字教學中,，我通過各種教法，各種途徑,，使學生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學的生字,，激發(fā)了學生的學習興趣，使識字學習由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們獨立探索,、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法,，這樣,，識字教學變的很容易。

回顧整堂課,，也留下不少遺憾,，比如在讀的指導方面還是不太飽滿，有幾處當學生談得不太好時就急著請別的同學來試試,。

部編版一年級上冊《小小的船》教學反思篇六

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧,、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。也是一首深受兒童喜愛的兒歌,，它生動地描寫了一個孩子坐在小船似的月亮上,，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語言親切,，意境恬靜,，畫面優(yōu)美。插圖把詩的內容形象化了,，更增添閱讀時的無限遐想,。

教學時,，我先通過范讀，使學生對課文有了整體的感知,。我又通過播放課件,，使學生對文本的閱讀產生了濃厚的興趣，體會此時此刻小孩的喜悅自豪的心情,，激起學生的共鳴,，讓他們想象自己上了天，坐在彎彎的月兒上,，劃著雙槳,，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在,，多么地有趣,、愉快。然后讓學生說說：坐在月亮船里,，你看到了什么,？你想對周圍閃閃的星星說些什么？以此來啟發(fā)學生展開聯(lián)想,。再讓學生在此基礎上有聲有色（也可加上動作）朗讀課文,。一切都按我預定的程序有條不紊地進行著。接下來一個環(huán)節(jié)是讓學生說彎彎的月亮像什么,？其中,，有一個學生回答彎彎的月亮像馬蹄。我被這突如其來的一句話說愣住了,，馬蹄的形狀我也見過,，彎彎的月亮不可能像馬蹄?？墒羌热粚W生那么說了,，我還得問個究竟?！澳阍谀膬阂娺^,？”“在書上?！堆┑乩锏男‘嫾摇愤@篇課文里有,。”并翻到那一課讓我看,，的確如此,。見此情景，我的心里由衷地感到一陣驚喜,。這說明孩子們非常好學呀,，而且他們有很強的觀察力,，這是值得表揚和肯定的！從這一環(huán)節(jié)我深刻認識到

教師要學會傾聽,，要認真地傾聽孩子們的發(fā)言,。只有這樣才能對他們做出正確的評價，才能更好地保護孩子稚嫩的心,。小小的船教學反思_小小的船教后感

使我更加認識到：老師立足于教,，是為了不教的教學思想。教學中我引導學生從具體的指導中悟出方法,，悟出路子,，然后再丟開老師這根“拐杖”，自己獨立前行,。作為教師要相信學生，放手讓學生去想,，去問,，去說，激發(fā)他們的求知欲望,，好奇心和興趣,。

本課的生字識字教學中，我通過各種教法,，各種途徑,，使學生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學的生字，激發(fā)了學生的學習興趣,，使識字學習由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們獨立探索、大膽想象,，去想各種各樣的巧妙辦法,，這樣，識字教學變的很容易,。

回顧整堂課,，也留下不少遺憾，比如在讀的指導方面還是不太飽滿,，有幾處當學生談得不太好時就急著請別的同學來試試,。

部編版一年級上冊《小小的船》教學反思篇七

今天，根據(jù)學校教研室的賽課安排,，我執(zhí)教了部編教版小學一年級上冊《小小的船》的第二課時,。本課是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象,，生動形象的比喻,，大量的疊詞短語描寫晴天夜空美麗的景象,。讀起來朗朗上口，親切自然,，韻律感強,，便于孩子在讀中陶冶情操，激發(fā)想象,。

記得一位專家曾提出：語文教學“教什么,，永遠比怎么教重要”。正確的選擇屬于本學段學生的教學內容,，不能隨意降低,，更不能因個人愛好或理解輕易拔高，這是一線教師需具備的基本技能,，從而逐步促使學生形成語文能力,，提升語文素養(yǎng)。因此,，在立足課標,，研讀文本，了解學情的基礎上,，我將本課的教學內容確定為：1,、訓練學生的想象能力；2,、感受文本語言特點,，積累語言（含有“的”字的短語）。

語文界的諸多大師級的老師,，不斷呼吁：要簡簡單單教語文,，扎扎實實練言語?；谝陨?，我將本課設計為以下環(huán)節(jié)：

學生的閱讀能力是一個循序漸進的過程，1——4年級是形成的關鍵時期,。一年級學生作為起始年級,，識字學詞，正確,、完整的說句子是訓練的重點,。因此，在復習環(huán)節(jié),，我以檢測學生對于本課要求會的的“頭”和“里”為切入點,，看學生對這兩個生字書寫規(guī)則（最易出錯的一筆是什么）、記憶方法（兒歌）、組詞,、反義詞等的掌握,，并及時指正；隨后進行了用詞說話,，及時提示學生將句子說完整,，用詞準確，并明確這是學好語文的第一步,；能正確,、流利的朗讀課文，是第一課時務必做好的事情,，在本節(jié)課,，我以抽讀的形式，了解學生課文的朗讀情況,，為想象畫面,、了解內容、感情朗讀夯實基礎,。

低段教材的最大特點語言優(yōu)美,，篇幅短小、意境優(yōu)美,，讀起來朗朗上口，每一篇課文就像一幅畫面,。本學段的孩子,，生性好動愛說，對新鮮的事物充滿好奇心,，想象力也極為豐富,，但沒有認真傾聽的習慣，更不會從別人的說話或朗讀中捕捉信息,。本環(huán)節(jié)作為本節(jié)課的重點部分,，我以老師朗讀，學生閉眼想象畫面為主線,，引導學生在用心聆聽中想象,，在想象中感受詩歌語言之美和星空之美。在相互交流,、展示,、評價中提升朗讀能力，滲透學習方法,。學生聽得認真,，想象豐富，表達不但充分，更有甚者,，真可謂是一語中的,。

記得小語界諸位專家曾多次提到：“語文教學，不僅要知道寫了什么,，更要知道作者是怎么寫的”,。因此，在學生感受文本內容之后,，我請學生,，再次認真讀文，用圓圈圈出自己最最喜歡的一個詞,，并說出為什么,。在讀圈之前，我向學生示范了圈點好詞的方法,，并讓學以致用,。緊接著，讓學生觀察“閃閃”“藍藍”等疊詞的特點,，并用他們說含有“的”字的短語,，我適當點撥，學生越說越多,，有的一口氣能說四五個,，最后，我鼓勵生用今天掌握的短語形式去形容自己在生活中看到的事物,，從而樹立語文源于生活,，服務于生活的意識。

部編辦教材的主編葉瀾教授,，在本次教材改革中提出“課外閱讀課內化,，課外閱讀課程化”這一理念。無疑告訴我們要適時的擴充教學資源,，增加學生閱讀量,，激發(fā)學生閱讀興趣，既重視閱讀,，用閱讀滋養(yǎng)學生的心靈,，助力學生的健康成長。因此,，在拓展環(huán)節(jié)我以學生喜聞樂見的歌曲為著眼點,，播放歌曲《小白船》，為學生營造輕松,、愉悅的學習環(huán)境,，使他們在聆聽中識字,，想象畫面，享受樂曲的旋律的優(yōu)美,，初步感知歌曲內容,。聆聽結束，引導生自由匯報自己的收獲,，小到可以是對一個新字的認識,，一個好詞的積累，也可以是自己對課題的理解和歌曲內容的簡要闡述……

《學記》中提到“學然后知不足,，教然后知困,。知不足，然后能自反也,；知困,，然后能自然也?！彪m然可以上完,，但是課后細細回顧教學過程，靜靜思考,，虛心聆聽同仁的點撥和建議,，這節(jié)課還有很多可以提升的地方：

1、對于導課環(huán)節(jié)可以節(jié)奏再快一點,，內容銜接再緊促些,，個別內容可以考慮刪掉。（用詞說句或認讀短語）

2,、對于課堂中的重點環(huán)節(jié),，從時間的分配上比較充分，但在具體操作過程中,，做的不是很理想，小組比賽讀雖然能激發(fā)更多學生的參與激情,，但在評價中用時較多,，勢必占據(jù)學生更多讀的時間和機會，讀的形式不夠多樣,，該如何操作更利于學生對內容的掌握,，對情感的體會，還需繼續(xù)探索,，完善,。

3、對于言語訓練環(huán)節(jié),，教師雖有讓學生“學語言,，練言語”的意識和動作，也給予一定的圈畫好詞點撥，發(fā)現(xiàn)疊詞特點等的滲透,，但還不是很到位,，需要以后在教學中繼續(xù)琢磨和實踐，努力提升自身學養(yǎng),，更好的服務學生,。

4、由于課前準備工作做的不夠充分,，課件中的音樂放不出來,，在教學中只能硬著頭皮扯著沙啞的聲音“自唱”前兩句，從而引出拓展內容?，F(xiàn)在想想還真有點不好意思,。

人常說：“教無定法，貴在得法”教育之路漫漫而修遠兮,，吾將奮力而前行,，圓師生的成長之夢。