人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧,。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

培優(yōu)幫困工作計劃一年級 培優(yōu)幫困工作計劃語文一年級篇一

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步,，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力，并協助老師實施輔差工作,，幫助學困生取得進步,。輔助對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力。

輔助的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。仿寫,，后獨立完成,，保證每個學困生有話可說,，有文可寫,。訓練學困生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓學困生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說。

l．課外輔導,，利用課余時間。

2．采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動,。

3．請優(yōu)生介紹學習經驗，學困生加以學習,。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響學困生。

5．對學困生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6．采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感,。

7．充分了解學困生現行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證學困生改善目前學習困難的狀況,，提高學習成績。

8．重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯系,，協助解決學困生的學習問題,。

培優(yōu)幫困工作計劃一年級 培優(yōu)幫困工作計劃語文一年級篇二

學生的個體差異是一個客觀存在,，因此培優(yōu)幫困是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂，進步的樂趣,，達到全面提高學生素質的目的,，我們根據教育理論中“因材施教,，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”,，實施特殊教育計劃,，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異,，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差，共享成功,，真正做到面向全體學生，全面提高教育教學質量,，特制訂蘄春一中培優(yōu)幫困工作計劃：

從關心學生的一生著眼,，教師要勇于克服困難，勤于無私奉獻,，認真落實教育法規(guī),，在平行分班的基礎上，本著"沒有差生,，只有差異"的原則，從差生抓起,，課內與課外相結合，實行成功教育,，并長期堅持下去,，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理。在學生中形成"趕,、幫,、超"的濃厚學習氛圍，使我校每個學生學有所長,，學有所用,，全面提高學習成績,，全面提高教學質量,。

]1,、加強對培優(yōu)幫困的常規(guī)管理,。

2,、認真組織相關的學生參與到活動中去。

3,、通過培優(yōu)幫困,，使90％的學生能認識到學習的重要性,。

4,、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)幫困工作同步進行,。

1、召開動員大會,，在全校范圍內開展"培優(yōu)幫困"活動,。

2,、重點做好高三年級培優(yōu)幫困工作,。

3,、輔導教師認真制訂各科培優(yōu)幫困工作計劃。定培訓人,、培訓內容,、培訓時間。

4,、做到有計劃,、有備課練習,、有人員落實、有時間保障,。每班選出10名學生作為培優(yōu)對象，培優(yōu)要集中輔導與平時"添料"相結合,，靈活輔導，讓尖子生吃得飽,、吃得好。組織優(yōu)秀學生利用節(jié)假日時間進行專門輔導,，并采取學生不固定制度，根據每月質量檢測情況,，對學生進行調整，形成良好的競爭氛圍,。教務處、年級組要組織人員不定期聽培優(yōu)課,，并定期召開學生座談會，了解培優(yōu)狀況及學生的心聲,。

5,、幫困工作要求教師思想重視，情感投入,，時間落實,，分類評價，及時激勵,。引導教師關心后進學生，關心他們的生活,、思想和情感,，以全方位的人文關懷激勵學生奮發(fā)向上，以熾熱的情感使過去備受老師冷落和同學歧視,、家庭打罵的學困生擁有自尊和自信,。要把輔導一個學困生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生看得同樣重要。教務處將不定期檢查幫困教案,，抽聽幫困課,。有計劃地進行分層質量測評，及時通報,，及時調整改進,，具體措施如下：

1,、各年級的班主任與任課教師一起挑出10名學生作為幫困對象,，同時將前10名同學與后10名同學結對子,，由任課教師每人包兩名學生,，并將承包名單造表留存，班主任一份,，教務處一份，建立檔案進行跟蹤調查,。重點高三年級由分管副校長蹲點承包,。

2,、后10名學生要與前10名學生座位排在一起,，實行一幫一,，前10名同學每天輔導后10名學生當天的功課,。后10名學生將"目標卡"張貼在課桌上，以示警示,。

3、輔導教師要拿出學期幫困計劃,、輔導時間、階段性目標和最終目標,。

4、學生的自我教育評判和輔導教師的督促管理相結合,。把學生的上課表現分為五級，學生的作業(yè)情況分為三級,。輔導教師要認真進行研究，確認幫扶學生是屬于哪個等級,，再對癥下藥,。把學習的目標層次交給學生,，讓學生自己去攀登,。具體實施時，主要抓三個環(huán)節(jié)：首先,，抓升級。在學生自己認定所屬級別后,，教師再個別對待,，具體指導,、幫助,。其次,，抓成效。第三,，抓交流,，經過一段時間的實驗，發(fā)現有明顯進步的學生，讓學生交流學習方法,。

5、實行驗收制度,，單周驗收數學、物理,、化學、政治,，雙周驗收語文、歷史,、生物,、地理、英語,，每半月測試一次,，由輔導老師檢查。

1,、每月輔導教師對各班學生進行對調測驗,，比較學困生的進步情況，同時每月要統計學生學習習慣達標測評表,。

2,、教務處對此項活動實行量化考評，在學期末對培訓教師進行考評,，對完成任務的在考評積分中給予體現,。對于表現特別突出的，學校將給予公開表揚,。

3、教務處每學期進行一次評比,，并公布進步生名單，同時召開表彰大會,，向進步生頒發(fā)獎狀，對培優(yōu)幫困工作的先進典型進行嘉獎表彰,。

4、每學期召開一次"培優(yōu)幫困"工作經驗交流會,。

5、各班培優(yōu)幫困的效果如何,，最終要看期中,、期末考試和高考成績，具體要算及格率,、平均分,、優(yōu)秀率等幾項硬性指標。對于在此項活動中敷衍了事,，不認真的教師,，在學校會議中給予公開批評，并限期進行改正,。

根據以上方案,，我們將堅持不懈、持之以恒地抓好培優(yōu)轉差的輔導工作,，堅決消滅學困生,，使每個學生都合格，使優(yōu)秀學生更優(yōu)秀,。

培優(yōu)幫困工作計劃一年級 培優(yōu)幫困工作計劃語文一年級篇三

學習習慣較好，能認真聽講,、思維活躍,、勤學好問,，善于發(fā)現解決問題的關鍵,，對知識的應用能力較強,；課堂積極發(fā)言,，課后及時復習;基本上掌握了初步的數學學習的學習方法和學習技巧。

1,、課堂上拓展學生知識面，提高能力,。

2、加強深層知識運用能力的.訓練,。

3、對個別突出的學生進行單獨輔導,。

缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差,，上課不認真聽講,，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握,；學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極,，無所謂的態(tài)度很突出；沒有基本學習方法,；不能完成老師布置的要求任務; 對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用較差,。

1、對書本基礎知識點進行過關,。

2,、上課多提問，抓住差生的注意力,，注意培養(yǎng)他們的數學學習興趣。

2,、對他們課后及時輔導，并進行檢查,。

3．抓反復，反復抓,，注意差生情況更糟的出現。

4．努力培養(yǎng)他們的數學學習方法和學習習慣,。

5．多溝通、多鼓勵,、多關心。

培優(yōu)幫困工作計劃一年級 培優(yōu)幫困工作計劃語文一年級篇四

所謂培優(yōu)幫困,，即教師傾心傾力去培養(yǎng)思想品德素質和科學文化素質較高的學生,，使之揚長避短，成為有用之才,，而對思想品德素質和科學文化素質較差的學生則盡心盡力，使其取長補短,，健康成長。簡而言之,，也就是常說的讓差生不差,，優(yōu)生更優(yōu),。

一個班級的成績決不可能都在同一個水平線上,。有的學生學習時能心領神會,，有的學生則不知所云，反應遲鈍,，接受能力差,，其成績實在令人心憂。面對這表現各異的學生,、差參不齊的成績，一個有責任心有經驗的教師應該及時做好培優(yōu)輔差工作,，既要防止學生驕傲自滿情緒的滋長,，又要防止自暴自棄思想的萌芽,。對這兩種可能產生的不良傾向都要防微杜漸,，防患于未然,。而及時細致地做好培優(yōu)輔差工作就是非常重要的一環(huán),。只有及時而細致地做好培優(yōu)輔差工作，才能使差生不差,，優(yōu)生更優(yōu)，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質,，達到比較理想的教學效果。

首先,，我們教師要做到心中有數。所謂心中有數,，有兩方面含義：既要掌握學生的思想動態(tài),，又要掌握學生的成績情況,。語文教師通過一次考試或一次測驗,，應弄清楚哪些學生成績好些,，哪些學生成績差些；好在哪里,，又差在哪里；；基礎知識答得怎樣,，作文寫得怎樣,；誰強誰弱,，孰優(yōu)孰差。如果不做到心中有數,，就去培優(yōu)輔差,，那只會是盲人摸象，有勞無益,。心中有數，我們才能對癥下藥,，有的放矢，事半功倍,。這就要求教師工作仔細些、認真些,、踏實些,，也要辛苦些,。不然,，所謂的培優(yōu)輔差工作就只會是一句漂亮的空話

其次,，我們教師要采取具體的行之有效的得力措施。既然優(yōu)生差生已是客觀存在,，我們就要正視這一客觀現實，就要因材施教,，因人施教。對優(yōu)生我們除肯定他們的學習成績和積極性外,，還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿情緒。這還不夠,，還要針對他們敏而好學、求知欲強的特點,，適當地給他們拓寬知識面,，把他們帶到一個比較高的知識境界中去，同時,，還應該讓他們多練，做到讀寫結合,。對差生則要先肯定他們的長處,，關心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因,，及時防止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭。這還不夠,，針對他們基礎薄弱的情況,，不妨從基礎入手,。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學生的成績之所以差,，就在于他們的基礎沒打牢固（這里既有主觀的因素，又有客觀的因素）,。針對這種情況,，教師就應該抽出一定時間給他們補缺補漏。,，給學生架座橋、指條路,，

另外,，教師要做到持之以恒。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。我們的教師不能只憑一時心血來潮,，憑一時的熱情和沖動；不能指望僅僅個別輔導兩三次,，，學生的水平就會大幅度提高,，那是不現實的，也是不可能的,。要使學生的思想品德素質和科學文化素質全面提高,，必須把培優(yōu)輔差工作當成經常性的工作來抓,，要滿腔熱忱,、堅持不懈地去做,。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣,、半途而廢，而要迎難而上,、奮勇向前,，要把對學生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去。

“精誠所至,，金石為開”,。如果教師既做到了心中有數，又做到了措施得力,，還做到了持之以恒,，那教學的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實處，不再是一句漂亮的空話,。我們的教學工作就會躍上新的臺階,，，就能全面提高學生的思想品德素質和科學文化素質,，就能為祖國培養(yǎng)出一代有理想,、有道德、有文化,、有紀律的社會主義事業(yè)的接班人和建設者,。