作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

漢語(yǔ)拼音教案zcs篇一

漢語(yǔ)拼音ao ou iu

1,、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書(shū)寫(xiě)。

2,、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié),，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3,、認(rèn)訓(xùn)8個(gè)生字,，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌,。

重點(diǎn)：讀準(zhǔn) ao ou iu的音,，認(rèn)清字形,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu拼成的音節(jié),。

3課時(shí)

第一課時(shí)（總第36課時(shí)）

1,、談話(huà)：20xx年我國(guó)將承辦全世界盛大的體育盛會(huì)是什么會(huì)？（奧運(yùn)會(huì)）

“奧運(yùn)”的“奧”就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”的讀音,，誰(shuí)想來(lái)試試,？（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀,。）

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀音。

（1）范讀,，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察口形,。

（2）發(fā)ao時(shí)，先發(fā)a,，接著舌頭漸漸抬高,，口形收攏、變圓,，發(fā)了近似u的音,，要輕短。

（3）同桌互相聽(tīng)讀,，發(fā)音,，教師檢查。

（4）練習(xí)讀ao的四聲,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生記形：

（1）提問(wèn)：誰(shuí)有好辦法記住復(fù)韻母ao？

（2）順口溜：奧運(yùn)盛會(huì)北京開(kāi),，左a右o ao ao ao

4,、引導(dǎo)學(xué)生拼讀：

（1）ao很喜歡交朋友。瞧,，它和誰(shuí)交上了朋友,？（zao）

（2）自由練讀：sao shao

（3）請(qǐng)同學(xué)們給這些音節(jié)來(lái)組組詞。（掃,、少）

1,、講述：剛才大家認(rèn)識(shí)了ao，現(xiàn)在老師再寫(xiě)出一個(gè)復(fù)韻母,，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)它,。(出示ou)

2、提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它的？

3,、講述：我們就用學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)ou吧,，同樣的，先發(fā)o,，接著嘴唇漸漸收攏,，發(fā)u的音，o念得長(zhǎng)而響,，u念得輕,、短。

4,、讓學(xué)生同桌練讀、發(fā)音,?；ハ嗉m正錯(cuò)誤。

5,、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)ou的四聲,。（打亂抽讀。）

6,、出示“藕”的圖片,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，它與ou的關(guān)系,。（三聲）

7,、那我們編個(gè)順口溜來(lái)記住ou：蓮藕白白，我最?lèi)?ài),，先o再u(mài) ou ou ou,。

8、出示lou zou zhou,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？（提醒：大家可得把z 和zh認(rèn)清楚了，不然這兩個(gè)老朋友可不高興了,，跟我讀一讀,。）

9、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)給這幾個(gè)音節(jié)組組詞呢,？

1,、講述：在奧運(yùn)會(huì)上，有一個(gè)比賽項(xiàng)目在水里,，是什么,？

2、表?yè)P(yáng)學(xué)生：同學(xué)們真厲害,，出示“iu”,，這是啥,？哪位同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？（從i到u讀,，讀iu）

3,、真棒,！請(qǐng)小老師來(lái)教讀,，好嗎,？（練讀四聲）

4,、提問(wèn)：誰(shuí)有好辦法記住iu呢,？（區(qū)分iu ui）

5、請(qǐng)學(xué)生注意：不管是iu,，還是ui,，他們的調(diào)號(hào)都標(biāo)在后,。（i u并列標(biāo)在后）

6,、自由拼讀iu與聲母組成的音節(jié)。并組詞,。

1,、講述：在四線三格中范寫(xiě)ao ou iu，提示：它們的帽子應(yīng)在誰(shuí)頭上呢,？

2、學(xué)習(xí)規(guī)則：a母出現(xiàn)別放過(guò),，沒(méi)有a母找o e,，iu并列標(biāo)在后。

3,、讓學(xué)生在拼音格里書(shū)寫(xiě)音節(jié),。

1、我拍了一些動(dòng)物園的鏡頭,，大家想看嗎,？

但我有一個(gè)條件，出示一只動(dòng)物圖片,，就請(qǐng)一名同學(xué)拼出它的音節(jié),，可以嗎？

2、學(xué)生拼讀音節(jié):（老虎,、猴子,、海鷗）

1、提問(wèn)：你們看,，老師在做什么動(dòng)作,？（搖）出示yao

2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三拼音節(jié)的拼讀口訣,，練習(xí)拼讀,。

3、提問(wèn)：誰(shuí)能用這幾個(gè)音節(jié)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ),？

1,、領(lǐng)讀兒歌。

2,、請(qǐng)學(xué)生讀兒歌,，畫(huà)出帶ao ou iu的音節(jié)，多讀幾遍,。

3、指名讀兒歌,。在這首兒歌里,，有一個(gè)今天要認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)最能干,，能能把它找出來(lái),？（一個(gè)人讀，其他從找“好”）

4,、出示“好”：你怎么記住它呢,？

5、引導(dǎo)學(xué)生用“好”組詞,，說(shuō)句子,。

6、讀兒歌,，

7,、請(qǐng)大家注意了，下面我們要到動(dòng)物園去看小動(dòng)物了,？出示書(shū)上圖,，問(wèn)：這些小動(dòng)物是誰(shuí)？它們?cè)谧鍪裁?？（根?jù)學(xué)生的回答板書(shū)小貓,、小狗、小馬、小牛,、吃魚(yú),、吃肉、吃草）

8,、讓學(xué)生打開(kāi)書(shū),，自讀句子，畫(huà)出帶ai ei ui ao ou iu的音節(jié),，劃了生字,，借助拼音多讀幾遍。

9,、請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字卡片,。指名讀句子，同桌,，全班交流讀,。

1、看誰(shuí)最聰明,！能從今天的生字里先幾個(gè)字組成句子（出示：牛,、吃、魚(yú),、草,、小、愛(ài)）

2,、提問(wèn)：大家知道得真多,！你還知道哪些動(dòng)物愛(ài)吃什么，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),，好嗎,？

漢語(yǔ)拼音教案zcs篇二

師：讓我們做個(gè)“找朋友”的游戲，好嗎?

生：(興致勃勃)好!

師：(出示頭飾,。)誰(shuí)來(lái)做聲母j,、q、x,、g,、k、h?誰(shuí)來(lái)當(dāng)韻母un,、 n?

師：老師還準(zhǔn)備了一副墨鏡,，你們知道是給誰(shuí)戴的嗎?

生：(爭(zhēng)先恐后)知道，給韻母n戴的!

(扮演聲母的學(xué)生站成一個(gè)圈,，扮演韻母的學(xué)生站里面,。播放歌曲《找朋友》,，游戲開(kāi)始。)

師：他們倆(x和un)能交朋友嗎?為什么?

生：不能!因?yàn)閖,、q,，、x的后面跟的不是i就是,，和un交朋友拼讀不起來(lái),。

師：他們倆(q和n)能交朋友嗎?

生：可以。

師：就這樣可以拉手了嗎?

生：不行!n的墨鏡忘了摘了!

師：誰(shuí)能讀出這個(gè)音節(jié)?

(學(xué)生讀qun,。)

師：誰(shuí)來(lái)把兩位好朋友組成的音節(jié)寫(xiě)在括號(hào)里?

(全班齊讀)

3．教師扮演記者采訪扮演un和n的同學(xué)：你們?cè)谡遗笥训臅r(shí)候遇到了什么問(wèn)題,，有什么要提醒大家的嗎?

4．小結(jié)：n只和j、q,、x交朋友,，組成音節(jié)時(shí)必須摘掉墨鏡，別忘了去掉兩點(diǎn),。

【點(diǎn)評(píng)】拼音是抽象的表音符號(hào),，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，連續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)覺(jué)得乏味,，從而降低學(xué)習(xí)熱情,。運(yùn)用游戲的方法，可以讓他們的身體動(dòng)起來(lái),，思維活起來(lái),，主動(dòng)探究所遇到的問(wèn)題。

1．教師出示車(chē)輪圖片,，同時(shí)出示音節(jié)詞：chē lún。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)lún,，再讓學(xué)生連起來(lái)讀一讀,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)詞連起來(lái)讀一讀，注意連讀,。

2．請(qǐng)學(xué)生回憶剛才學(xué)習(xí)的方法,，學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)。指名匯報(bào),；指生領(lǐng)讀,，全班跟讀。

3．請(qǐng)學(xué)生用這些音節(jié)詞說(shuō)句話(huà),。(例：輪船在大海里航行,。)教師相機(jī)正音。

學(xué)生摘下蘋(píng)果并讀上面的音節(jié)詞：hǎi tún,、chǐ lún,、jūn rén,、qún zi、chūn tiān,、cǎi yún,、huā yuán、sūn zi,。

教學(xué)隨筆

低年級(jí)孩子剛進(jìn)人小學(xué),，就要接觸枯燥的漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音不僅抽象,，而且書(shū)寫(xiě),、拼讀的規(guī)則也較多。在教學(xué)中運(yùn)用形象的畫(huà)面,、有趣的游戲,、生動(dòng)的故事，是必不可少的手段,。但這些手段的運(yùn)用應(yīng)該注意恰到好處,，要用在刀刃上，為突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)服務(wù),。

本次游戲設(shè)計(jì)的目的，是通過(guò)“找朋友”來(lái)復(fù)習(xí)j,、q,、x與n相拼的規(guī)則，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)音節(jié),、讀準(zhǔn)音節(jié),。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩,，不僅感受到游戲的樂(lè)趣,，還輕輕松松地復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，獲得了新知識(shí),。

1,、出示圖3，說(shuō)說(shuō)他們地干什么,？

2,、板書(shū)m，認(rèn)讀字母,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、出示圖4,，你看到了什么,？學(xué)習(xí)字母f,。

4、你說(shuō)它像什么,？

5,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

6,、游戲：摘蘋(píng)果,。

《b、p,、m,、f》第二課時(shí)，我分配的教學(xué)任務(wù)是學(xué)會(huì)m,、f兩個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書(shū)寫(xiě);學(xué)會(huì)拼讀m,、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。

在這教學(xué)過(guò)程中,，我較重視學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)地,，及從生活實(shí)際中導(dǎo)出所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)有一個(gè)支撐點(diǎn),。在教學(xué)聲母m,、f時(shí)，我采用由圖引出,，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意,。再?gòu)恼f(shuō)話(huà)中引出聲母的讀音。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力,，使聲母與圖畫(huà)之間形成了一種聯(lián)系,，加深學(xué)生的印象，幫助其對(duì)聲母的記憶,。在教學(xué)中，我喜歡讓學(xué)生用自己的方法去理解,、識(shí)記知識(shí),。如讓學(xué)生想想這兩個(gè)聲母長(zhǎng)得像什么？有學(xué)生從圖中找出來(lái)的,，有學(xué)生從生活中找的,，也有學(xué)生用手勢(shì)等身體語(yǔ)言來(lái)表示的。這不僅加深了學(xué)生對(duì)字形的記憶,，而且發(fā)散了學(xué)生的思維,，活躍了課堂氣氛,，學(xué)生學(xué)得興趣昂然。我認(rèn)為及時(shí)地鞏固也是非常重要的,，因此我當(dāng)堂讓學(xué)生抄寫(xiě)了m,、f這兩個(gè)聲母。游戲是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)方式,，在游戲中學(xué)生很容易接受知識(shí),。因此，我出示一棵蘋(píng)果樹(shù),，樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)紅紅的蘋(píng)果,，每個(gè)蘋(píng)果上都有m、f與帶調(diào)韻母組成的音節(jié),。我讓小朋友自己上來(lái)摘,，不過(guò)必須先把摘果子的暗號(hào)對(duì)上。上來(lái)的小朋友磁對(duì)摘下果子后,，就帶下面的小朋友讀幾遍,，然后把蘋(píng)果貼在他胸前。摘完后有小朋友摘到了,，有小朋友沒(méi)摘到,。我本來(lái)打算讓摘到蘋(píng)果的小朋友把蘋(píng)果分出去，不過(guò)也要讓他們先對(duì)暗號(hào),，對(duì)不出的還要教會(huì)他們,，摘到蘋(píng)果的小朋友之間也可以互相分蘋(píng)果。比一比誰(shuí)吃到的蘋(píng)果多!可是當(dāng)我們摘完蘋(píng)果的時(shí)候,，已經(jīng)差不多快下課了,，沒(méi)有時(shí)間再活動(dòng)下去了，因此我稍微說(shuō)了幾句讓小朋友下課自己玩,。我對(duì)他們進(jìn)行了觀察,，發(fā)現(xiàn)一開(kāi)始大家積極性還比較高，但慢慢地都玩別的去了,，不過(guò)也有一些小朋友從上午玩到下午還在玩,。必竟已經(jīng)下課了學(xué)生都已放松下來(lái)，我也很難把握住學(xué)生的活動(dòng)效率到底有多高,。而且我發(fā)現(xiàn)這樣很容易使內(nèi)向,、膽小的或原本跟不上的小朋友與其他同學(xué)拉開(kāi)差距。因此在這活動(dòng)中我還應(yīng)更多關(guān)注比較安靜的學(xué)生的學(xué)習(xí),。果子也可以再多樣化些,，并按排充足的課堂時(shí)間，這樣會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更好把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并及時(shí)反饋,。

在教學(xué)中我還是個(gè)新手，還有很多足地方,，甚至有些自己還沒(méi)意識(shí)到的地方,，還要多多學(xué)習(xí)、借鑒,。

漢語(yǔ)拼音教案zcs篇三

1,、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話(huà),，學(xué)好漢語(yǔ)拼音,。

2、學(xué)會(huì)ɑ,、o,、e3個(gè)單韻母，認(rèn)清形,，讀準(zhǔn)音,。

3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),，在教師提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母,。

4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫(xiě)ɑ,、o,、e3個(gè)單韻母。

2課時(shí)

第一課時(shí)

看圖,，學(xué)習(xí)單韻母ɑ,、o、e的發(fā)音及書(shū)寫(xiě),。

一,、啟發(fā)談話(huà)。

從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了,，漢語(yǔ)拼音的用處可大啦,！能幫助你識(shí)字、讀書(shū),、學(xué)說(shuō)普通話(huà),。

學(xué)念兒歌：

學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書(shū)識(shí)字學(xué)文化,，

用它學(xué)好普通話(huà),，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱,！

二,、看圖說(shuō)話(huà),，引出ɑ。

1,、圖上畫(huà)著誰(shuí),？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

說(shuō)圖意：小朋友學(xué)唱歌，ɑɑɑ,。板書(shū)：ɑ

2,、教學(xué)ɑ的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大,，舌位下降,，氣從嘴中自然出來(lái)，發(fā)音時(shí)要聲音響亮,，可把音拖長(zhǎng)些,。

（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿,。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形,。

ɑ像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子,。

用兒歌幫助記字形,，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎,。要問(wèn)她是誰(shuí),，就是ɑɑɑ。我們唱歌ɑ,、ɑ,、ɑ。

三,、看圖說(shuō)話(huà),，引出o。

1,、圖上畫(huà)著什么,？它在干什么？

說(shuō)圖意：一只大公雞,，清早喔喔啼,。板書(shū)：o

2、教學(xué)o的音和形,。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比ɑ小些,，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起,，氣從嘴里自然流出,。

（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿,。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形,。

用順口溜幫助記憶：圓圓太陽(yáng)o、o,、o,。小嘴圓圓o、o,、o,。

四、看圖說(shuō)話(huà),，引出e,。

1、圖上畫(huà)著什么,？它在干什么,？

說(shuō)圖意：一只大白鵝在水里游來(lái)游去。板書(shū)：e

2,、教學(xué)e的音和形,。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，嘴成扁平形,，舌頭的位置和發(fā)o音時(shí)一樣,，讓氣從嘴里自然流出。

（2）師示范發(fā)音,，學(xué)生模仿,。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：白鵝水里游,，e,、e、e,。白鵝倒影e,、e、e,。

1,、卡片認(rèn)讀。

2,、發(fā)音練習(xí),。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學(xué)讀,。

六,、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了ɑ,、o、e的發(fā)音,，它們都叫單韻母,。單韻母的發(fā)音，聲音響亮,，嘴巴的形狀是不變的,。

漢語(yǔ)拼音教案zcs篇四

1.聽(tīng)音節(jié)、指韻母,、說(shuō)聲調(diào),。

xiě xiè xuě xué ěr

2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。

出示拼音卡片ie,、e,、üe、ue,、er,，指生找出整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀,。

3.拼讀音節(jié),。

tiě niè xuě ué ěr

1.出示音節(jié)：

2.對(duì)比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn),？

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則,，教師再次強(qiáng)調(diào),。

4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音,、正音,。

5.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀,，達(dá)到熟練拼讀,。

6.練習(xí)lüe、nüe,、ue,、que、xue的四聲。(指名讀,、開(kāi)火車(chē)快讀,、男女生競(jìng)賽讀)

1.看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么,？分別是什么樣子的,？

2.拼拼讀讀圖中(出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)嗎,？

è sè xuě huā

夜 色 雪 花

3.卡片出示生字：雪,。

這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò),？你是怎樣把它記住的,？

預(yù)設(shè)：“雪”：雨點(diǎn)落到倒山上。

4.擴(kuò)詞練習(xí),，給這個(gè)生字找找朋友,。

1.出示兒歌《月兒彎彎》。

2.認(rèn)讀兒歌,，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀,。

3.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀,、指名讀,、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)

4.你會(huì)拼讀哪些音節(jié),？做拼讀小老師,。

出示兒歌：

uè ér 5

漢語(yǔ)拼音教案zcs篇五

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，正確朗讀課文,、兒歌。

2,、能用多種方法記憶生字的音,、形。

3,、正確運(yùn)用數(shù)量詞,。

1、你會(huì)讀嗎,？

2,、找出這段話(huà)有幾句。

3,、逐句學(xué)習(xí),。

1,、讀第一句。

2,、引出“老師”一詞,，學(xué)習(xí)生字。

3,、指導(dǎo)用“老師”說(shuō)一句話(huà),。

1、出示紅花圖,，引出“朵”字,。學(xué)習(xí)生字。出示詞語(yǔ)：一朵紅花,。

2、拓展“一朵（ ）”

3,、問(wèn)：誰(shuí)畫(huà)了一朵紅花,？學(xué)習(xí)“文”字。引導(dǎo)擴(kuò)詞,。

1,、引出一只白鵝。學(xué)習(xí)“鵝”字,。引導(dǎo)記字方法,。

2、拓展：“一只（ ）”,。

1,、我畫(huà)了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”,，學(xué)習(xí)“條”字,。

2、拓展：“一條（ ）”,。

1,、出示文字，學(xué)生讀,。

2,、師生合作讀。

1,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出彩虹的形狀美,、顏色美。

2,、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩(shī),，出示小詩(shī),。

3、以多種形式朗讀,。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色,？

生字寶寶再回文本讀。

漢語(yǔ)拼音教案zcs篇六

zh,、ch,、sh、r

是六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音的第8課,。本課包括四部分內(nèi)容,，第一部分是四個(gè)聲母zh、ch,、sh,、r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi,、shi,、ri

，每個(gè)聲母配有一幅生動(dòng)的圖畫(huà),。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh,、zhi

的發(fā)音，小凳與靠背椅提示zh的形,。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西,，吃東西的“吃”提示ch、chi

的發(fā)音,，刺猬與靠背椅提示ch的形,。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi

的發(fā)音,，獅子與靠背椅提示sh的形,。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri

的發(fā)音,，幼芽提示r的形,。第二部分是聲母zh、ch,、sh,、r

的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。第三部分是看圖拼讀音節(jié),，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),，韻母都帶聲調(diào)。第四部分是一首兒歌,，配有圖畫(huà),。

1,、學(xué)會(huì)zh、ch,、sh,、r

四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書(shū)寫(xiě)。

2,、能準(zhǔn)確拼讀zh,、ch、sh,、r

和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié),。

3、學(xué)會(huì)zhi,、chi,、shi、ri

四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),。

由于z,、c,、s與zh,、ch、sh的發(fā)音容易混淆,，學(xué)生對(duì)平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠,，因此我將zh、ch,、sh,、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分,，這恰恰也是個(gè)別地區(qū)的一個(gè)發(fā)音誤區(qū),，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法,，以及準(zhǔn)確,、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示,、設(shè)疑,、討論、對(duì)比,、電教媒體等方法來(lái)教學(xué)本課,。

本課所運(yùn)用的教具有：生字卡片和多媒體電腦動(dòng)畫(huà)一套,。

本課出現(xiàn)的聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)在教學(xué)方法上很相似,，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化,，因此，在學(xué)法上,，我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法,、比較法、來(lái)學(xué)習(xí)本課,，表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，把所學(xué)的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，而且還培養(yǎng)了他們善于動(dòng)腦,，善于思考的好習(xí)慣。

本課利用電教媒體設(shè)計(jì)圖畫(huà)如下：

圖1：在z,、c,、s后加h，h用紅色,，以達(dá)到突出的效果,。

圖2：一個(gè)小姑娘坐在椅子上織毛衣。

圖3：將小凳子變成z,，將靠背椅變成h,，z與h結(jié)合變成zh。

圖4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃東西,。

圖5：將小刺猬變成c,，將靠背椅變成h，c與h結(jié)合變成ch,。

圖6：一只小獅子蹲在一位坐在椅子上的老師旁邊,。

圖7：將獅子變成s，將靠背椅變成h,，s與h結(jié)合變成sh,。

圖8：將z、c,、s與zh,、ch、sh進(jìn)行比較,，h閃動(dòng)突出,。

圖9：日光下一棵出土的幼芽。

圖10：將幼芽的形狀變成r,。

圖11：將整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci,、si

與zhi、chi,、shi

行比較,。

根據(jù)本篇課文的要求，我準(zhǔn)備用以下環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué)本課：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，鞏固舊知,。

因?yàn)樯瞎?jié)課的z、c,、s與本節(jié)課教學(xué)的zh,、ch、sh有著密切的聯(lián)系,，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,，這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué),。我先找同學(xué)抽讀生字卡片,，重點(diǎn)復(fù)習(xí)z、c,、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng),，強(qiáng)調(diào)z、c,、s發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸,，頂住上門(mén)齒背，接著再找同學(xué)抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci,、si,，強(qiáng)調(diào)音要讀長(zhǎng)些,，讀響亮些，當(dāng)把這兩項(xiàng)練習(xí)完成后,，我再采用綜合復(fù)習(xí)的方法,，將聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)混在一起,，然后找同學(xué)聽(tīng)音取卡片，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力和分辨能力,，而且對(duì)所學(xué)的知識(shí)，也是進(jìn)一步的鞏固和加深,。

鞏固和加深了這些字母和音節(jié)的讀音和發(fā)音要領(lǐng)之后,，對(duì)新的教學(xué)也是一個(gè)好的開(kāi)端。接下來(lái),，我采用以下導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，下面老師給大家變一個(gè)小魔術(shù),，我在z、c,、s的后面分別加上h（邊說(shuō)邊出示圖1）,，那么，它們又該怎么讀呢,？今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)zh、ch,、sh,、r

這四個(gè)聲母。

（二）抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

（1）借助圖畫(huà)，讀準(zhǔn)字音,。

學(xué)習(xí)zh

的發(fā)音

（出示圖2）,，提問(wèn)：同學(xué)們，你看圖上畫(huà)的是什么,？生答：圖上畫(huà)的是一個(gè)小姑娘坐在椅子上織毛衣,。通過(guò)織毛衣的“織”我引出zh

的讀音，告訴學(xué)生：把“織”讀得輕一些短一些就是聲母zh

的讀音（板書(shū)zh）,，然后師范讀,，生跟讀，邊讀邊正音,，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起,，頂住硬腭前部，然后稍微放松,，讓氣流從窄縫中擠出來(lái),，找個(gè)別同學(xué)讀，及時(shí)糾正不正確的讀音,，這樣達(dá)到及時(shí)反饋的效果,。

學(xué)習(xí)zh

的形

繼續(xù)看圖，提問(wèn)：你們看,，與圖的哪部分很像呢,？有同學(xué)回答：“z”很像小姑娘旁邊的小凳子。還有同學(xué)回答：“h”很像小姑娘坐著的靠背椅,。老師總結(jié)：大家說(shuō)的很對(duì),，小凳子和靠背椅合在一起便成了聲母zh（出示圖3），這樣將抽象的字母與具體的實(shí)物聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對(duì)字形記憶更加深刻,。

學(xué)習(xí)聲母ch

（出示圖4）,，教學(xué)方法和教學(xué)zh

基本相同，同學(xué)們已掌握了學(xué)習(xí)方法,，因此,，我直接引入三個(gè)問(wèn)題：1、圖上畫(huà)的是什么,？2,、這個(gè)聲母該怎么讀？3,、它和圖上的哪一部分很像,？這時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，四人小組討論這三個(gè)問(wèn)題,，然后找一位程度比較好的同學(xué)說(shuō)出討論的結(jié)果，學(xué)生邊說(shuō)我邊補(bǔ)充（板書(shū)ch）,，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起,，發(fā)音動(dòng)作和zh

大體相同，只是在稍微放松時(shí)送出的氣流較強(qiáng),。師范讀,，生跟讀，糾正個(gè)別同學(xué)不正確的.發(fā)音（出示圖5）,，理解ch

是由小刺猬c

與靠背椅h

組成的,。

學(xué)習(xí)聲母sh

（依次出示圖6、圖7）,，用前兩次的教學(xué)方法,，同桌相互討論，然后找同學(xué)說(shuō),，誰(shuí)說(shuō)的好給予獎(jiǎng)勵(lì),，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起，靠近硬腭前部,，留一道窄縫,，讓氣流從當(dāng)中擠出來(lái),，師范讀,，生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀,。

教學(xué)完這三個(gè)聲母之后,，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，找同學(xué)分別讀這三個(gè)音，在這一教學(xué)過(guò)程中,，要注意面向全體,，照顧差生。首先指名較差的學(xué)生來(lái)讀,，讀對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì),，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，然后指名較好的同學(xué)來(lái)補(bǔ)充,、糾正,，發(fā)揮優(yōu)等生的積極作用，達(dá)到全班都會(huì)讀的教學(xué)目的,。

（2）對(duì)比練讀,，分清平、翹舌音,。

初步感知了這三個(gè)聲母之后,，為了進(jìn)一步發(fā)好它們的音，掌握它們的發(fā)音要領(lǐng),，我將zh,、ch、sh與z,、c

,、s進(jìn)行了對(duì)比（出示圖8），提問(wèn)：它們之間有什么區(qū)別呢,？這時(shí)h

閃動(dòng),，在觀察中學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，zh,、ch,、sh都比z、c,、s多了一個(gè)h,，接著我進(jìn)行總結(jié)（邊總結(jié)邊板書(shū)，h

用紅色）,，由于它們都多了一個(gè)h,，所以它們的讀音也發(fā)生了變化，由原來(lái)的平舌音變成了翹舌音,，那么我們就可以說(shuō)帶有靠背椅（h）的聲母都要翹舌,，接著師范讀，生跟讀,，按照發(fā)音部位和發(fā)音方法進(jìn)一步對(duì)比練讀,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（3）通過(guò)圖畫(huà)，學(xué)習(xí)聲母r,。

由于聲母zh,、ch、sh的音形都是由z,、c

,、s變化而來(lái)的，而聲母r

無(wú)法用同類(lèi)方法引入,，因此,，我將它單獨(dú)列出來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)習(xí)r

的發(fā)音

（出示圖9）提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么,？生答圖上畫(huà)的是日光下一棵出土的幼芽,。接著告訴學(xué)生把日光的“日”讀輕讀短就是聲母r的讀音（板書(shū)r），師范讀,，生跟讀,，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起，發(fā)音動(dòng)作跟sh

基本相同,，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng),。

學(xué)習(xí)r

的形

繼續(xù)看圖，提問(wèn)：它和圖上的哪一部分很像呢,？我先不急著讓同學(xué)回答（出示圖10）,，讓他們看圖，從圖中不難找到答案,，是幼芽變成了r,，引入兒歌：一棵幼芽r

r

r，學(xué)生既在輕松的教學(xué)環(huán)境下掌握了知識(shí),，而且通過(guò)形象的畫(huà)面和生動(dòng)的兒歌記憶了字形,。

教學(xué)完四個(gè)聲母后，進(jìn)行總結(jié)：強(qiáng)調(diào)發(fā)這四個(gè)聲母的音時(shí),，舌頭都要翹起來(lái),，所以他們叫翹舌音。

（4）由聲母導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié),。

掌握了四個(gè)聲母的發(fā)音之后，我用了以下過(guò)渡句過(guò)渡到整體認(rèn)讀音節(jié)：同學(xué)們,，老師在zh,、ch、sh,、r

的后面分別加上i

,，這時(shí)他們就不是聲母了,，而變成了整體認(rèn)讀音節(jié)（板書(shū),，i

用紅色）,，在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi,、shi,、ri

時(shí)，我抓住四個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：1,、要利用zh,、ch、sh,、r

讀得長(zhǎng)一些,，發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近,，只是比聲母讀得響亮些,，長(zhǎng)些。2,、（出示圖11）,，要與zi、ci,、si

的發(fā)音進(jìn)行比較,，區(qū)別平舌音與翹舌音。3,、要強(qiáng)調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié),，應(yīng)整體識(shí)記，韻母i

在這里不讀“衣”,，不能用來(lái)與聲母拼讀,，在學(xué)生反復(fù)的發(fā)音練習(xí)中，體會(huì)它們的發(fā)音要領(lǐng),。4,、利用整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲進(jìn)行擴(kuò)詞，增加學(xué)生的詞匯量,。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),，要告訴學(xué)生zh、ch,、sh是由兩個(gè)字母組成的,，要靠攏，不能分開(kāi),，r

的寫(xiě)法：先寫(xiě)豎,，占中格,，然后在豎的上端向右寫(xiě)一彎，在學(xué)生的反復(fù)練習(xí)中,，掌握字母的筆順與字形,。

（四）拼音教學(xué)

本課拼音教學(xué)包括兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)和一首兒歌,，進(jìn)行教學(xué)時(shí),，要以學(xué)生自己練習(xí)為主，教師只做重點(diǎn)指導(dǎo),?？磮D讀拼音，注意讀準(zhǔn)聲母,，看清韻母的聲調(diào),，采取多種形式來(lái)讀，如自由讀,、指名讀,、男女生分讀、橫排讀,、豎排讀,、分組讀等，以鞏固拼讀效果,，達(dá)到準(zhǔn)確拼讀,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

本次板書(shū)我主要用z、c,、s

與zh,、ch、sh

的不同之處以及聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)別來(lái)抓住重點(diǎn),，不同之處h

與i

用彩色粉筆寫(xiě)出,，以達(dá)到突出重點(diǎn)的效果。

漢語(yǔ)拼音教案zcs篇七

1,、 學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui 及它們的四聲,；達(dá)到讀準(zhǔn)音；認(rèn)清形,，正確書(shū)寫(xiě),。

2、 練習(xí)拼讀音節(jié),，提高拼讀音節(jié)的能力,。正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。

3,、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui 的音,，認(rèn)清復(fù)韻母的形,。

拼讀音節(jié)；讀準(zhǔn)ai ei ui 的第三聲。

拼音卡片,；示教儀,；投影機(jī)、本課插圖投影片,。

（一）,、復(fù)習(xí)單韻母

1、問(wèn)：我們已學(xué)過(guò)哪幾個(gè)單韻母,？

2,、投影：?jiǎn)雾嵞竌、o,、e,、i、u,、u

3,、談話(huà)導(dǎo)入新課。單韻母的本事可大呢,，你知道它有哪些本事嗎,？單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié),。還能自己?jiǎn)为?dú)作韻母,，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母,。

（二）、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

誘思：小朋友互相看一看,，你前后左右都挨著誰(shuí),？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我,。

師： 老師聽(tīng)見(jiàn)了,。你挨著我，我挨著你,，小朋友挨在一起學(xué)習(xí),，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢,？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí),。

出示：ai卡片

問(wèn)：ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

指導(dǎo)讀： 師范讀ai,。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音,，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng),，一口氣讀成ai

聽(tīng)示教儀讀,， 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：ai

投影：第一幅插圖

誘思：你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么,？圖上的小朋友在干什么,？

(小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母 ai的三聲。）

語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí),。

出示：ai卡片（四聲）并做游戲,。

ai ai 什么挨？ 挨,、挨,、挨著的挨

ai ai 什么挨？ 挨,、挨,、挨打的挨

ai ai 什么矮？ 矮,、矮,、高矮的矮

ai ai 什么愛(ài)？ 愛(ài),、愛(ài),、愛(ài)護(hù)的愛(ài)

說(shuō)話(huà)或組詞，其中要有 ai 的音,。

檢查糾正,。

（三） 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

投影：第二幅插圖

指導(dǎo)看圖：圖上是誰(shuí)？他在干什么,？

指名做砍樹(shù)的動(dòng)作,，引出ei 的音。

教師寫(xiě)ei ,。 師范讀,， 教發(fā)音方法。 聽(tīng)示教儀讀,， 學(xué)生練習(xí)發(fā)音,。

在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

（四 ） 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

打電話(huà)的小游戲,。小朋友都會(huì)打電話(huà)吧,？下面開(kāi)展打電話(huà)的游戲。（伸出大拇指和小指作電話(huà)狀放在耳朵上,。）

師：丁呤呤,，電話(huà)鈴響了,，小朋友接電話(huà)。

生：喂,，你好,，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？

師：我是媽媽,。

生：您有事嗎,？

師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母,？]

生：我們學(xué)了ai ei,。

師：還有一個(gè)吧？

師：對(duì),，還有一個(gè),，你們已經(jīng)會(huì)了，就是喂,，出示：ui卡片 ,。

利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui 的音和形

發(fā)音方法：先發(fā)u 的音，接著發(fā)ei 的音,，中間氣不斷,。

四聲練習(xí)。出示：ui 卡片（四聲）并做游戲,。

師：小朋友,，微微笑，微笑的微在哪里,？

生：微笑的微在這里,。（舉起ui ）

衛(wèi)生（舉起ui ） 偉大（舉起ui ） 圍巾（舉起ui ）

說(shuō)話(huà)或組詞，其中有ui 的音,。

（五） 學(xué)音節(jié)kai gei hui

1,、 拼讀音節(jié)。

2,、 學(xué)生自己試著拼音節(jié)。

師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音,。

3,、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4,、讀兒歌找出會(huì)拼的音節(jié),。

這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母（學(xué)生接答：ai ei ui ）會(huì)拼讀了很多音節(jié),，還會(huì)寫(xiě)三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接答： kai gei hui ）,。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)。

寫(xiě)：ai、 ei ,、ui 各四次并標(biāo)上聲調(diào),。

漢語(yǔ)拼音教案zcs篇八

教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固聲母ɡ、k,、h,，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)習(xí)拼讀帶有介母的音節(jié),。能準(zhǔn)確拼讀ɡ,、k、h的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),。

3.感受學(xué)拼音的樂(lè)趣,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：準(zhǔn)確拼讀ɡ、k,、h與韻母組成的音節(jié),。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

拼音示教板,，拼音卡片,。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)(7)

1.出示卡片ɡ,、k,、h、a,、e,、u，讓學(xué)生認(rèn)讀,。

2.找學(xué)生讀書(shū)上的兒歌,。

二、學(xué)習(xí)拼拼讀讀918)

1.學(xué)習(xí)兩拼音節(jié),。（出示）

ɡɡɑɡɡɑ

kɑkɑkeke

hhɑhhe

ɡɡu

kuku

hhu

(1)學(xué)生自己拼一拼,，把會(huì)拼的音節(jié)拼聽(tīng)。

(2)師生共同拼讀學(xué)生覺(jué)得有困難的音節(jié),。

(3)小老師教讀,。

(4)以比賽的形式進(jìn)行練讀。

2.學(xué)習(xí)三拼音節(jié),。（出示）

ɡɡuɑ

kuɑkuɑ

hhuɑ

(1)讓學(xué)生觀察老師這次出示的音節(jié)和前面的有什么不同,？

(2)認(rèn)識(shí)介母及三拼音節(jié)。

(3)教給學(xué)生三拼音節(jié)的拼讀方法,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀,。

(5)老師教讀,、學(xué)生領(lǐng)讀、分組讀,，采用多種形式進(jìn)行練讀,。

(6)給音節(jié)帶調(diào)，組詞說(shuō)話(huà),。

三,、完成讀讀連連(10)

放手讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。

四,、鞏固練習(xí)(5)

指名讀音節(jié),。

五、布置作業(yè)(5)

抄寫(xiě)本課學(xué)習(xí)的音節(jié),。

板書(shū)設(shè)計(jì)

ɡɡɑɡɡɑ

kɑkɑkeke

hhɑhhe

ɡɡuɡɡuɑ

kukukuɑkuɑ

hhuhhuɑ

教后感