作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

漢語拼音教案zcs篇一

一、復(fù)習(xí)“i u”及帶調(diào)的“i u”,。

二、單韻母“ü”,。

1．觀察字母“ü”的圖：

（1）圖上畫的是什么,？

（2）這個(gè)字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”,。

（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí),，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背,，口形象吹笛子,。

（5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（6）同桌同學(xué)互讀,，相互糾正,。

（7）指名讀、開火車讀,。

2．“ü”的形

（1）問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的,，怎么記“ü”的形呀？

（2）看圖,，它與“ü”哪一部分相似,？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。

3．“ü”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”,。

（3）自己試著讀讀“ü”的四聲,。

（4）指名讀。

（5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀,。

（6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法,。

（7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語。

（8）打亂順序讀“ü”的四聲,。

3．指導(dǎo)書寫

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順,，先寫什么再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置,。

（2）教師范寫,，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn),，在上格的下面,。

（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎,，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊,。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“ü”,，教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢(shì),、執(zhí)筆方法好的,，同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

（5）通過實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè),。

1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母,。

2．教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀,。

3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀,。

4．同桌同學(xué)互讀,。

5．指名讀。

上節(jié)課我們了3個(gè)單韻母“a o e”,，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友,，就是單韻母“i、u,、ü”?，F(xiàn)在我們一共了6個(gè)單韻母，分別是“a o e i,、u,、ü”。你們能試著背一背嗎,？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí),，回家要多讀讀書呀,！

附：板書

漢語拼音教案zcs篇二

1學(xué)會(huì)d、t,、n,、l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫。

2學(xué)會(huì)d,、t,、n,、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)讀兒歌,。

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母d,、t,、n、l,，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。

第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘,，敲鼓的聲音“得”提示d的音,，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

第二幅圖是一條跳起的魚,，魚的體態(tài)提示t的形,。

第三幅圖是一個(gè)大門洞，門洞的形狀提示n的形,。

第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬,，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形,。

第二部分是d,、t、n,、l與單韻母的拼音練習(xí),。

第三部分是d、t,、n,、l的書寫格式及筆畫筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié),，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走,，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了,。

第五部分是一首兒歌。

聲母d,、t,、n、l的發(fā)音及d,、t,、n,、l與韻母拼讀音節(jié)

n、l的發(fā)音及n,、l與韻母的拼讀,。

1配合學(xué)習(xí)d、t,、n,、l發(fā)音的錄音帶；d,、t,、n、l的字母卡片,；d,、t、n,、l與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片,；畫有四線格的小黑板。

2本課生字生詞卡片,。

3課時(shí)

第一課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)b,、p、m,、f和六個(gè)單韻母

(二)教學(xué)聲母d

1看圖,，出示聲母d及直觀圖。

2,、小朋友,，你認(rèn)識(shí)它嗎？指名試著讀一讀,。教師追問：你為什么讀得這么好,？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法,。

3,、學(xué)生模仿讀、練讀,、對(duì)讀,、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo),、 糾正發(fā)音,。

利用圖畫，第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音,，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形,。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音,。

教師注意：

1,、發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床(上齒齦),，憋住氣流,，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流,，聲帶不顫動(dòng),。

2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí),，感覺不到氣流沖出。

3,、教學(xué)d的字形,。

(1) 看圖，d像馬蹄印子,；

(2)讀順口溜“左下半圓d d d”,；

與字母b進(jìn)行比較。

(三)按以上方法教學(xué)聲母t,、n,、l

注意：

1、發(fā)t時(shí),，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同,，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí),，舌尖頂住上牙床,，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來,。發(fā)l時(shí),，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),，氣流從舌頭兩邊出來,。

2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音,。教學(xué)n,、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來,；松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來,。

3,、d、t,、n,、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音,。

4,、教學(xué)d、t,、n,、l的形，可以結(jié)合看圖,，編順口溜幫助學(xué)生記憶,，如，“隊(duì)鼓鼓錘d d d,，魚兒跳舞t t t,，一個(gè)門洞n n n，小木棍兒l l l”,。

(四)書寫指導(dǎo)

除了講清d,、t、n,、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外,，還要提醒學(xué)生將d、t,、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,，如d—b，d—p,，t—f,，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓,。

漢語拼音教案zcs篇三

１,、學(xué)會(huì) b、p、m,、f 四個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫,。

２、學(xué)會(huì)聲母 b,、p,、m、f 和單韻母 a,、o,、i、u 拼成音節(jié)的方法,。

３,、學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p,、m,、f 與單韻母組成的音節(jié)。

４,、認(rèn)識(shí)“爸,、媽、我”三個(gè)生字,，能在一定的語境中運(yùn)用。

第一課時(shí)

師：小朋友們,，今天我們要來做一次比賽,，叫做看圖來說話，看看哪一組的小朋友講得最多,。我們先來看第一幅圖,。請(qǐng)小朋友們來說話。

生：一個(gè)小姑娘在聽廣播,。（注意聽“播”的發(fā)音）

師：那么這幅圖的旁邊的這個(gè)字母念什么,，你知道嗎？

生：“播”,。

師：好,，現(xiàn)在我們一起來念，“播”念的時(shí)候要輕一些短一些,。跟著老師念,。

生：……

師：我們用“播”這個(gè)音來說詞語好不好？

生：好！

師：很好,，我們會(huì)念了之后呢,，還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢,？

生：一個(gè)廣播

師：是的,，我們來看，這是一根天線,，然后還有一個(gè)圓肚子,。小朋友能不能自己編一首兒歌來記呢？

生：……

師：小朋友們好厲害呀,！我們?cè)侔阉鼘懙剿木€格里,，看看應(yīng)該怎么寫？（寫在上格和中格,，先寫它的天線,，再寫?yīng)氉裕炀€呢要留一個(gè)出氣孔,，不能封閉）小朋友們也來寫一寫,。

師：小朋友們快來看一看這個(gè)小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀？

生：哥哥在爬上坡／哥哥在跑步／哥哥在爬山

師：咦,？小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個(gè)字母那么像啊,，小朋友們知道這個(gè)字母念什么嗎？

生：……

師：它呀就念 p,，我們一起來念,，注意要輕要快 p、p,、p,。我們還有一個(gè)檢驗(yàn)有沒有讀準(zhǔn)確的方法，請(qǐng)小朋友們拿出一張薄薄的紙,，我們?cè)谀?p 的時(shí)候注意觀察,。

生：……

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：紙會(huì)動(dòng),。

師：對(duì)了,，發(fā) p 的時(shí)候紙會(huì)明顯的動(dòng)，我們可以試一試念其它字母的時(shí)候是不是也這樣,。

生：……

師：看來小朋友們又已經(jīng)會(huì)念了,，跟著老師再一起念一念。

生：……

師：會(huì)念了,，你們會(huì)寫嗎,？自己覺得會(huì)寫的小朋友請(qǐng)上來寫,。

生：……

師：注意寫得時(shí)候下面也要留一點(diǎn)出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎,？

生：記得

師：小朋友們的記性真好,，我們可不能把 b 和 p 混起來。右下帶球 b,、b,、b，左下帶球 p,、p,、p。

師： p 也記牢了,。接下來的兩個(gè)字母要請(qǐng)小老師來教了,，看看我們班誰是小老師。

生：……

師：我們跟著小老師一起學(xué),，m,、m、m,，大家看圖上的兩個(gè)小朋友在干什么?。克麄?cè)诿幻?，這個(gè)字母就念“摸”,，我們的小老師念得很好。寫得時(shí)候先寫一個(gè)門再寫一個(gè)門,。

師：小朋友們來寫一寫,。

生：……

師：最后一個(gè)字母請(qǐng)哪位小老師來呢？

生：……

師：我們的小老師真不錯(cuò),，教得很好,。圖上有一位老爺爺在看“佛”，這個(gè)字母就念 f,。大家一起來,，讀的時(shí)候也是要輕一些短一些,。

生：……

師：寫的時(shí)候該怎么記住它的樣子呢,？小朋友們來想想辦法。（傘柄朝上 f,、f,、f），在四線格里寫的時(shí)候要注意它的位置,。

〖小結(jié)

這節(jié)課請(qǐng)了幾位小朋友上來講,，這樣的方法可能對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來講難度有點(diǎn)大,，講的時(shí)候明顯不能講清楚他所要表達(dá)的意思，比較費(fèi)時(shí)間,。不過這樣的嘗試能夠激發(fā)學(xué)生去思考,，課堂氣氛也比較活躍。

第二課時(shí)

我們小朋友和很多字母寶寶都交上了朋友,，今天呢請(qǐng)小朋友們讓字母寶寶們也互相認(rèn)識(shí)一下交個(gè)朋友,。

師：我們讓聲母家的小朋友和韻母家的小朋友交朋友大家說好不好？

生：好,！

師：把聲母 b 的卡片和韻母 a 的卡片放到一起,，我們把聲母 b 和韻母 a 放到一起來讀 ba。請(qǐng)小朋友來念一念,。（出示幻燈片b─a→ba）

生：……

師：小朋友們真聰明,！這么快就讓聲母 b 和韻母 a 交上朋友了，念的時(shí)候要注意：b 要輕一點(diǎn)快,，a 重一點(diǎn),。我們一起再把他們念一念。

生：……

師：聲母 p,、m,、f 也想和韻母 a 交朋友了，小朋友來幫幫它們吧?。ɑ脽羝瑢懗鍪?p─a→pa m─a→ma f─a→fa）

生：……

師：聲母 b,、p、m,、f 還想和韻母 o,、i、u 也交朋友,，小朋友們能把它們也一起帶上嗎,？（出示幻燈片b─o→bo p─o→po m─o→mo f─o→fo b─i→bi p─i→pi m─i→mi b─u→bu p─u→pu m─u→mu f─u→fu）

生：……

師：小朋友們真能干，而且非常熱心?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己多讀幾遍,，等一下我們來比賽，看誰記得最多,，最準(zhǔn)確,。

生：……

師：好，現(xiàn)在我們來進(jìn)行比賽,。（老師隨機(jī)抽讀,，看看學(xué)生掌握情況）

師：最后我們?cè)僬R的把它們讀一遍。

〖反思

１,、從學(xué)生掌握情況來看,，這一課安排的內(nèi)容有點(diǎn)緊,，學(xué)生在讀的時(shí)候不能馬上拼出這些音節(jié)。

２,、這樣的內(nèi)容安排不利于 b,、p、m,、f 與帶聲調(diào)的 a,、o、i,、u 相拼,，可能有點(diǎn)脫節(jié)的感覺。

第三課時(shí)

師：小朋友們還記得這個(gè)拼音怎么讀嗎,？（出示 ba）

生：……

師：小朋友們記得真牢,。今天我們要讓 b 和帶聲調(diào)的 a 拼在一起，看看會(huì)不會(huì)難倒小朋友,。先請(qǐng)小朋友們看看圖,，上面畫著什么？

生：……

師：我們來把 b 和 a 四聲拼起來讀一讀,。（出示幻燈片）

生：……

師：現(xiàn)在我們用這些音節(jié)來說詞語,。

生：……

師：老師現(xiàn)在要抽讀了，看看大家是不是都記牢了,。（可以指名讀,，也可以讓會(huì)讀的學(xué)生舉手讀）

生：……

師：很好，小朋友們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了,，我們往下來看看下面的圖,。圖上畫著誰，他們?cè)诟墒裁葱∨笥芽梢园堰@幅圖編成一個(gè)故事,。我們看看今天誰又會(huì)是故事大王呢,？

生：……

師：我們班的故事大王可真多。我們來看一看圖上的字,，你都認(rèn)識(shí)嗎,？上面的拼音你會(huì)拼嗎我請(qǐng)小朋友來試一試。

生：……

師：小朋友們?cè)谧x的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)爸爸和媽媽上面的拼音不一樣,。（在黑板上寫出）

這里叫做輕聲,，我們?cè)谧x的時(shí)候，后面的這個(gè)拼音要讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn),。我們一起來試一試,。

生：……

師：小朋友們都會(huì)讀了,，輕聲也讀得很好,。那么現(xiàn)在,，老師把它們頭上的拼音拿掉，你還認(rèn)識(shí)嗎,？

生：……

〖小結(jié)

好了,，今天我們學(xué)習(xí)了帶聲調(diào)的音節(jié)，而且還認(rèn)識(shí)了“爸爸”,、“媽媽”,、“我”這三個(gè)字，小朋友們一定要記住,，我們下次來檢查一下會(huì)不會(huì)忘掉,。

〖反思

這節(jié)課總體安排還比較合適，時(shí)間上把握的也比較好,。就是沒有輕松一點(diǎn)的游戲,，上課時(shí)氣氛不是很好，有點(diǎn)沉悶,。在講故事的時(shí)候引導(dǎo)的也還不夠,，只是讓學(xué)生自己講，而沒有加以引導(dǎo),。

漢語拼音教案zcs篇四

1．學(xué)會(huì)i,、u、ü三個(gè)單韻母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫,。

2．掌握i,、u、ü的四個(gè)聲調(diào),，能直接讀出聲調(diào),。

3．學(xué)會(huì)使用四線格。

教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音,。

學(xué)會(huì)iuü的四聲,，讀好二、三聲,。

1．學(xué)會(huì)i,、u、ü三個(gè)單韻母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形。

2．掌握i,、u,、ü的四個(gè)聲調(diào),。

出示卡片，齊讀

今天我們來漢語拼音第2課

學(xué)習(xí)i

1． 教學(xué)單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會(huì)讀嗎,？正音、指名讀,。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲,，問：誰想試著讀一讀？正音,，指名讀,，齊讀。

2．教學(xué)單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么,？（一只烏鴉,，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導(dǎo)讀，指名讀,。

（2）u的四聲

分小組試讀,，指讀。

3．教學(xué)單韻母{

（ 出示第三幅圖及{的四聲}問：你想到了什么,？

范讀,、齊讀、領(lǐng)讀,。

齊讀iu{的卡片,，指讀iu{的四聲。

學(xué)習(xí)iu

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u {

問：它們各占在什么格,？（i,、{占中格和上格，u占中格}

2．教師示范書寫：i u {

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍,。注意{的筆順：先寫u,，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。

3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i,、u,、{

我們了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個(gè)單韻母的音,、形及書寫,。

1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2．朗讀課后短文

1．讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形,，正確書寫,。

2．準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。

讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握,。

：

1．出示“a o e”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀,。

2．讀“a o e”的四聲。

3．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣單韻母“a o e”的音和形的,？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“i u ü”三幅圖和三個(gè)字母,，讓學(xué)生看圖,，自己說說怎樣記住“i u ü”的音形？

（一）單韻母i

1．觀察“i”的圖

（1）圖上畫的是什么,？

（2）這個(gè)字母怎么讀,？借助衣服的“衣”讀“i”的音，

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí),，口開得很小,，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高,，嘴角稍往兩側(cè)咧,。

（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),。

（5）同桌同學(xué)互讀,，相互糾正。

（6）開火車讀,。

2．“i”的形

（1）你們仔細(xì)觀察這幅圖,，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

（2）記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊“i i i”

3．“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”,，問：“你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎,，可以看看書。誰愿意說一說,？

（2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí),，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書：“īíǐì”,。

（3）自己試著讀一讀i的四聲,。

（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）

（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）

（6）指名讀,。教師糾正二聲三聲的讀音,。

（7）問：在平時(shí)的`日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（ī醫(yī)院,；í懷疑,；ǐ可以；ì藝術(shù)）

（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”

（9）指名讀四聲,。

（二）單韻母u

1．觀察“u”的圖

（1）圖上畫的是什么,？

（2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”“u”音,。

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí),，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出,，使中間只留一個(gè)小孔,，舌頭后縮。

（4）學(xué)生練習(xí)讀,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),，讀準(zhǔn)字母的音。

（5）指名讀,。

（6）同桌互讀,，相互糾正。

2．學(xué)習(xí)u的形

（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似,？

（2）記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”,。

3．學(xué)習(xí)“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲 “ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀,。

（2）指名按順序讀,，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

（3）問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞,？

（4）打亂順序讀四聲,，直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”

1．出示四線三格中寫好的“i u”。

請(qǐng)同學(xué)們觀察“i u”的占格位置,。

2．指導(dǎo)書寫出“i”

（1）認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫：“丨”豎,、“· ”點(diǎn)。

（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎,，然后在上格中間寫點(diǎn),。寫后請(qǐng)同學(xué)們說“i”的筆順。

（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎,，一點(diǎn)在上邊,。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

3．指導(dǎo)書寫u

（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎,，再寫一個(gè)豎小彎,。注意無論是豎右彎,，還是豎小彎，豎一定要直,。

（2）請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎,，再寫一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連,。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo),。

（4）在巡視的過程當(dāng)中找出有代表性的問題,，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說說哪筆寫得好,？哪筆你覺得不太滿意,？應(yīng)該怎樣寫,？

（5）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母,。

（6）再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性,，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

剛才我們學(xué)習(xí)了“i,、u”的音形和它們的四聲,，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！

附：板書