無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思zcs篇一

比如在學(xué)習(xí)前鼻韻母“an、en,、in”時(shí),，我就利用ppt出示的情境引導(dǎo)學(xué)生編故事:在美麗的大森林里住這一只小猴子，名叫安安,。小朋友們先一起跟他打聲招呼,，(就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透an的讀音，練讀an)在讀準(zhǔn)了an以后,，教師再引導(dǎo)學(xué)生把故事編下去:有一天,，安安的媽媽對(duì)他說(shuō):“孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)當(dāng)一個(gè)人出去看看外面的世界,?！庇谑牵『镒映霭l(fā)了,。他來(lái)到了一個(gè)陌生的地方看到了一個(gè)小房子,，安安想進(jìn)門(mén)看看房子里有些什么那他要先做什么呢，在這引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出摁門(mén)鈴,，從而引出en的學(xué)習(xí),，安安走進(jìn)小房子后看到了電視里在播放天安門(mén)圖片(再次引出an的學(xué)習(xí))同時(shí)安安還聽(tīng)到了音樂(lè)《我愛(ài)北京天安門(mén)》(最終引出in的學(xué)習(xí))，這樣整堂課在這個(gè)編故事的語(yǔ)言環(huán)境中,，學(xué)生不知不覺(jué)地掌握了前鼻韻母“an,、en、in”學(xué)生學(xué)得主動(dòng)進(jìn)取,、興趣濃厚,，同時(shí)既訓(xùn)練了他們語(yǔ)言表達(dá)本事和聽(tīng)話本事，又養(yǎng)成了良好的聽(tīng)話,、說(shuō)話習(xí)慣,。

在教學(xué)翹舌音zhchshr時(shí)，研究到這四個(gè)聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境,。今日啊，有四位客人來(lái)我們那里做客,，依次出示客人來(lái)了,，我們要打招呼啊，今日這幾位客人的名字很異常，叫的時(shí)候要把口舌翹起來(lái)(引導(dǎo)學(xué)生跟著教師讀zhchshr,，當(dāng)學(xué)生會(huì)讀之后,，就請(qǐng)客人(學(xué)生戴頭飾)進(jìn)門(mén)了，請(qǐng)進(jìn)門(mén)的過(guò)程中又鞏固了zhchshr的認(rèn)讀),。再搬椅子來(lái)招待客人,。在這招待的過(guò)程中既訓(xùn)練了口語(yǔ)交際本事又加強(qiáng)了zhchshr的認(rèn)讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練,，簡(jiǎn)便趣味地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān),。

在拼音教學(xué)中，無(wú)論是教字母的發(fā)音,，還是規(guī)范字母的形式,，我都運(yùn)用了很多的兒歌，有的是傳統(tǒng)的兒歌,。例如?！皥A圓臉蛋羊角辮,，張大嘴巴aaa;太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ooo;清清池塘一只鵝,，水中倒影eee,。”有的是我為了教學(xué)需要,，自編的兒歌,。例如在教“ei”這個(gè)復(fù)韻母時(shí)，我就編了這樣一首兒歌:“小兔飛飛,，愛(ài)喝咖啡,。e前i后，喝了一杯,?！毕襁@樣的兒歌還有很多。例如,，在教“d,、t、n,、l”四個(gè)聲母時(shí),，學(xué)生聚在一起，認(rèn)真動(dòng)腦筋,，給“小兔追馬圖”配上了一首有聯(lián)系的兒歌:“小馬馱大米,，米粒灑一地，小兔追上來(lái),，勸它快停蹄,?！睂W(xué)生一邊拍手，一邊說(shuō)唱,，在流動(dòng)的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂(lè)智慧,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來(lái)源生活,，生活即課程,，課程即生活。漢語(yǔ)拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具,，所以漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)重在運(yùn)用,。在學(xué)完了全部拼音之后，我就讓學(xué)生聯(lián)系生活每一天用拼音寫(xiě)一句話,，能夠讓媽媽來(lái)說(shuō)你來(lái)寫(xiě),，也能夠把自我的學(xué)習(xí)感受用一句話表達(dá)出來(lái)，教師負(fù)責(zé)檢查一句話練習(xí)本,，為孩子們一點(diǎn)一滴的提高鼓勵(lì)加油,。同時(shí)展開(kāi)“我和大人一起讀”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)每一天陪孩子讀一篇拼音小故事,，既幫忙孩子學(xué)習(xí)拼音又增長(zhǎng)了孩子的眼界,。還能夠?yàn)樯磉叺囊恍┪锲窐?biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上頭,，有貼在家里的,，也有貼在教室里、寢室里的,，給學(xué)生營(yíng)造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍,，讓學(xué)生時(shí)刻能見(jiàn)到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀,。

當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中我也碰到過(guò)一些難題和障礙,，總結(jié)一下大致可分為以下幾類(lèi):(一)有些是來(lái)自于拼音本身的，如形近的聲母,、韻母較多,，給學(xué)生的分辨帶來(lái)了困難?！癰”和“d”,、“p”和“q”，“ei”和“ie”“iu”和“ui”形相近而音不一樣,。又如聲母的發(fā)音難以弄準(zhǔn),。“s”和“sh”、平舌音和翹舌音,。(二)有些來(lái)自于方言環(huán)境的影響,。在教學(xué)中有這么一個(gè)案例:我在教學(xué)生發(fā)“in”和“ing”時(shí)，永安本地學(xué)生總也分不清,。仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)并不全是學(xué)生口舌不靈,，他們或多或少地受到了他們所在環(huán)境里不甚標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音影響，造成他們腦海里“先入為主”的思想,。這些問(wèn)題都值得我去思索去解決,。

總之，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中,，我相信只要?jiǎng)?chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，采取多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段,，寓教于樂(lè),，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)取,、主動(dòng),、生動(dòng)地獲取知識(shí)，不斷提高自學(xué)本事,。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思zcs篇二

本課教學(xué)將i、u,、ü三個(gè)單韻母,，y、w兩個(gè)聲母,，yi,、wu、yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)整合為一課,。我想在第一課時(shí)里充分利用本課韻母,、聲母、音節(jié)音,、形的關(guān)系,，先讀準(zhǔn)韻母的讀音再遷移學(xué)會(huì)聲母的讀音，在學(xué)會(huì)韻母聲母的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)音節(jié),，完成1,、學(xué)會(huì)i、u,、ü3個(gè)單韻母和y,、w2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書(shū)寫(xiě),。2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi,、wu,、yu這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。這樣能夠簡(jiǎn)化頭緒,，降低難度,，提高效率。我個(gè)人認(rèn)為教材這樣的整合是很科學(xué)的,。在教學(xué)中我注意到學(xué)生會(huì)把單韻母i,、u和聲母y、w讀成同樣的音,，我及時(shí)提醒學(xué)生這是錯(cuò)的.1.要注意區(qū)分聲母和韻母的區(qū)別,，單韻母i、u要讀得響亮而音長(zhǎng),。聲母y,、w，要讀得又輕又短,。2.單韻母i,、u、ü和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi,、wu,、yu的讀音是相同的。3.在認(rèn)讀拼音字母卡片游戲時(shí),，有的同學(xué)把yu讀成了yi,，也要注意區(qū)別。4.整體認(rèn)讀音節(jié)yu把它拆分以后應(yīng)當(dāng)是yu—y和ü,，所以yu讀ü,，和y在一起的時(shí)候，ü眼要挖去,。順便再?gòu)?fù)習(xí)ü的拼寫(xiě)規(guī)則：

小魚(yú)小魚(yú)真稀奇,，不和j.q.x.y做游戲，

要是他們?cè)谝黄?，脫掉帽子敬個(gè)禮,。

5.掌握整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀方法是：不要拼讀，直接把它讀出來(lái),。

今日我們學(xué)的三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)是：yiwuyu

能夠變形為：yī,、yí,、yǐ、yì.

wū,、wú,、wǔ、wù,、

yū,、yú、yǔ,、yù

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思zcs篇三

一個(gè)多月的教學(xué)讓我深感一年級(jí)的小朋友十分好動(dòng),、注意力無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事,、做游戲,。所以，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，經(jīng)常嘗試以生動(dòng)趣味的故事貫穿其中，兒歌,、游戲穿插其間,，從課堂上的學(xué)生反應(yīng)來(lái)看，應(yīng)當(dāng)說(shuō)取得了必須的效果,，最起碼在前半節(jié)課里,，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是進(jìn)取的'。

在第一節(jié)拼音課的時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生自我編記憶拼音的小歌謠,，這樣即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)本事,。再加上激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，“小作家”就如雨后春筍了,。瞧，“知了知了,，zhzhzh",，“日落，日落,，r,，r，r"“吃飯,，吃飯,，chchch"小歌謠編得很是押韻呢,。

由于智力發(fā)展、思維本事等的個(gè)性差異,，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)有些孩子理解得就十分快,，而有一部分孩子就理解得異常慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢,？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式,，同桌互讀，在互讀的過(guò)程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生,，差生學(xué)優(yōu)生,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又提高了孩子們讀拼音的本事和興趣,，何樂(lè)不為呢,。

色彩鮮明的動(dòng)畫(huà)課件，配合聲音和樂(lè)曲,，動(dòng)畫(huà)拼音能很好的抓住孩子們的注意力,，讓學(xué)生們?nèi)褙炞⒌膶W(xué)習(xí)拼音。

一年級(jí)學(xué)生注意力維持時(shí)間比較短,，需要課中操來(lái)休息調(diào)整,。可是課中操即要適用于孩子的年齡特點(diǎn),，又要與本課資料緊密聯(lián)系,，我選擇孩子們耳熟能詳?shù)母枨尯⒆觽冊(cè)谛睦锬軌蚶斫庹n中操,，并且覺(jué)得它很有意思,，同時(shí)能夠真正的放松。到達(dá)休息調(diào)整相結(jié)合的目的,。

在教學(xué)中,，為了趕教學(xué)進(jìn)度，我應(yīng)對(duì)學(xué)困生耐心不夠,，與學(xué)生的互動(dòng)也不夠多等等,，不足之處，尚多,。拼音教學(xué)是一條漫漫長(zhǎng)路,，我會(huì)在今后的教學(xué)中始終把拼音教學(xué)貫穿其中。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思zcs篇四

這學(xué)期開(kāi)學(xué)一個(gè)月了,，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)即將結(jié)束,，下頭就漢語(yǔ)拼音教學(xué)做一點(diǎn)自我的反思：

孩子們的想象是豐富的，而每一個(gè)孩子的童年無(wú)不生活在色彩斑斕的童話世界里,。為此,，教師竭力創(chuàng)設(shè)富有童趣的童話氛圍,，引起學(xué)生的好奇心，吸引孩子的注意,，激化了兒童學(xué)習(xí)拼音的濃厚的興趣,，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。充分利用情境圖,，把學(xué)習(xí)資料有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音,，幫忙記憶字母的音和形,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

兒歌是兒童喜愛(ài)的一種文學(xué)體裁,，它淺顯易記,，很適合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)23個(gè)聲母時(shí),，一些學(xué)生容易弄混淆,，我利用兒童熟知的事物引導(dǎo)學(xué)生自我編成兒歌記憶。

漢語(yǔ)拼音是符號(hào)文字,，由一些固定的字母筆畫(huà)組成,，包括左半圓、右半圓,、長(zhǎng)豎,、短豎等等。在教授由這些筆畫(huà)組成的b,、p,、d、q等字母時(shí),，可將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí),。這組形近字母在比較時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生想：b—p都是右半圓,，聽(tīng)廣播（b）天線往上拉,，潑水（p）水往下流；d—q都是左半圓,，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩,。還可同時(shí)加上手勢(shì)和口訣：右下半圓b,，左下半圓d，右上半圓p,，左上半圓q,。學(xué)生在邊看,、邊說(shuō)、邊比劃的過(guò)程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶,。兩個(gè)相近字母一目了然,，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。

一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快,、忘得快,，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng),、愛(ài)表現(xiàn),、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友,、開(kāi)火車(chē),、比一比、猜一猜,、變魔術(shù)比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣,。經(jīng)過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音,、形掌握得更牢固,，對(duì)拼音音節(jié)的拼讀進(jìn)取性更高，學(xué)得簡(jiǎn)便,，學(xué)得扎實(shí),。

俗話說(shuō)：教無(wú)定法。每個(gè)教師都有屬于自我的個(gè)性教學(xué),，只要有利于學(xué)生發(fā)展的,，我想，我們都應(yīng)當(dāng)去大膽嘗試一下,，在探索中求得質(zhì)的飛躍,，為孩子們的未來(lái)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思zcs篇五

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),，他們注意力持續(xù)時(shí)間短,，好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲,、活動(dòng),。可是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)有計(jì)劃的系統(tǒng)的以多門(mén)學(xué)科知識(shí)和各種本事培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí),，并且最先要學(xué)的是十分抽象的漢語(yǔ)拼音,，漢語(yǔ)拼音課的資料沒(méi)有生動(dòng)的故事情節(jié)，都是一些抽象的符號(hào),，既難讀又難記,，學(xué)生學(xué)起來(lái)一般都會(huì)感覺(jué)異?？菰餆o(wú)味。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐與摸索,，有這樣一些收獲：

在第一次執(zhí)教漢語(yǔ)拼音課的第一課aoe時(shí),，我是參照教參上已編好的方便學(xué)生記憶的兒歌，如嘴巴張大aaa,；嘴巴圓圓ooo,；嘴巴扁扁ee，以此來(lái)教學(xué)生記住aoe,，我讀一遍,，學(xué)生跟著讀一遍，直到學(xué)生記住為止,。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生學(xué)的進(jìn)取性完全沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生只是在機(jī)械地跟著教師一遍一遍地讀,。直到下課的時(shí)候,，班上一個(gè)孩子跑來(lái)跟我說(shuō)，“教師,，我覺(jué)得韻母o像一個(gè)圓圈”,。是啊，這個(gè)孩子說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),，用圓圈圓圈ooo不是一樣能記住o嗎,？為什么偏得強(qiáng)求孩子照教師教的方法記，何不就讓孩子嘗試自我來(lái)創(chuàng)編兒歌識(shí)記拼音呢,？在接下來(lái)的拼音課的教學(xué)中,，我都是先指導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自我來(lái)嘗試編兒歌記住拼音字母,，編的好的同學(xué)就請(qǐng)他當(dāng)小教師,，教全班同學(xué)一起讀。如識(shí)記p時(shí),，學(xué)生編道：小山坡,，ppp；潑水潑水ppp,；小旗子,，ppp。在學(xué)習(xí)了拼音b的兒歌右下半圓bbb后,，在學(xué)習(xí)p時(shí),，就引導(dǎo)學(xué)生比較編兒歌：右上半圓ppp。這樣一來(lái)，學(xué)生的進(jìn)取性很高,，并且因?yàn)槭亲晕揖幍模洃浺勃q為深刻,。實(shí)踐證明,，讓學(xué)生自我創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅僅能讓枯燥的拼音課變得趣味味性,，并且還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事。

在平時(shí)的漢語(yǔ)拼音課上,，經(jīng)過(guò)我的指導(dǎo)和學(xué)生自我的思考,，創(chuàng)編了一些識(shí)記拼音字母的兒歌，為了加深記憶,，在學(xué)生學(xué)累的時(shí)候,，我和學(xué)生便進(jìn)行合作問(wèn)答，我問(wèn)你猜,，如師問(wèn)一個(gè)門(mén)洞是什么,，學(xué)生就會(huì)接一個(gè)門(mén)洞nnn；師問(wèn)二個(gè)門(mén)洞是什么,，學(xué)生就會(huì)接二個(gè)門(mén)洞mmm,。合作問(wèn)答除了對(duì)幫忙學(xué)生記憶拼音字母有幫忙外，對(duì)幫忙學(xué)生拼讀音節(jié)也很有幫忙,，如學(xué)生在讀音節(jié)讀累的時(shí)候,，我就會(huì)把一個(gè)音節(jié)先進(jìn)行分解拼讀，學(xué)生聽(tīng)了我的拼讀便把音節(jié)直呼出來(lái),。經(jīng)過(guò)這樣一種形式,，使本來(lái)顯得很沉悶的課堂變得活躍起來(lái)，并且也幫忙學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母和音節(jié),。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延,，課程來(lái)源生活，生活即課程,，課程即生活,。漢語(yǔ)拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，所以漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)重在運(yùn)用,。在學(xué)完了全部聲母之后,，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上頭,，或者在生活中也要有意識(shí)地拼拼音節(jié),，給學(xué)生營(yíng)造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻能接觸到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀,。在學(xué)完全部字母之后,，每一天和學(xué)生一起讀《補(bǔ)充讀物》上的一篇教學(xué)設(shè)計(jì)》文章，讓他們自我去拼讀,，自我去讀,。

與此同時(shí)，我也深深感受到了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難度,。對(duì)于識(shí)記拼音字母,，學(xué)生掌握得還能夠，可是對(duì)于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個(gè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難點(diǎn),，雖然拼讀方法已講了無(wú)數(shù)遍,，教讀也是一遍又一遍，可是仍有部分學(xué)生不能掌握,。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn),，怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思zcs篇六

拼音是孩子剛?cè)雽W(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)的語(yǔ)文資料,。這時(shí)候的小學(xué)生一方面在進(jìn)行小學(xué)階段生活的適應(yīng),，進(jìn)行課堂常規(guī)的訓(xùn)練，另一方面,，拼音教學(xué)也有自我的任務(wù),，就是讓孩子掌握字母，學(xué)習(xí)拼法,，牢牢掌握這個(gè)認(rèn)字的工具,。

能夠說(shuō)，如果不能熟練地掌握拼音,，學(xué)生在認(rèn)識(shí)漢字的時(shí)候會(huì)遇到較大的問(wèn)題,，所以，我們的目標(biāo)是經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的練習(xí),，讓孩子熟能生巧,，直至直呼。拼音教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本的開(kāi)始,，學(xué)生正規(guī)課堂生活的開(kāi)始,，如果更高效地開(kāi)展?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)呢？

由于孩子剛剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)校,，初次有任務(wù),、高要求地去學(xué)習(xí)拼音，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不容易的,，很多孩子上過(guò)課后,，對(duì)拼音字母的識(shí)記不太準(zhǔn)確，或者認(rèn)識(shí)字母可是讀音不到位，四聲的比較不標(biāo)準(zhǔn),，或者拼音方法錯(cuò)誤,，不能拼讀出正確的讀音，這些都是很正常的,。

看到有的教師很負(fù)職責(zé),，每學(xué)一天就開(kāi)始過(guò)關(guān)，所謂“過(guò)關(guān)”就是隨機(jī)點(diǎn)書(shū)上的字母,、拼音讀，孩子有的時(shí)候能夠很順利地按照順序讀字母,、四聲,，可是順序打亂以后，難度就大大地加大了,，孩子不能通順地讀,。這樣做讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)拼音很難，沒(méi)有信心,。剛開(kāi)始就對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難的情緒,。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，很多孩子對(duì)拼音的學(xué)習(xí)有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程,，就是隨著拼音學(xué)習(xí)的時(shí)間加長(zhǎng),，拼音練習(xí)的量增多，孩子對(duì)拼音方法的掌握在漸漸中,，通常是突然有一天,，孩子會(huì)拼讀出所有的拼音。

所以,，放慢一點(diǎn)步子,，讓孩子有更過(guò)的練習(xí)的時(shí)間，讓他們?cè)诿恳惶炖械木毩?xí)中慢慢地體會(huì)拼法,，既養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，又在簡(jiǎn)便中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

形象性,，是小學(xué)生,，異常是低年級(jí)小學(xué)生的思維特征，較之于抽象的字母,，他們更善于記憶有聲有色的事物,。教材的情境圖，表音表形圖為字母的學(xué)習(xí)供給了很好的形象憑借,，利用好這些資源再加上有聲有色的課件,，相信學(xué)生會(huì)在高昂的興趣中學(xué)習(xí)好拼音。

其實(shí)除了讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上的這些插圖等來(lái)記憶，讓學(xué)生自我編兒歌來(lái)記憶字母也是很好的選擇,，學(xué)生自我編得兒歌更接近于自我的生活實(shí)踐,，在編的過(guò)程里能夠?qū)ψ帜高M(jìn)行更明確的記憶過(guò)程，同時(shí)也是訓(xùn)練簡(jiǎn)練語(yǔ)言表達(dá)本事的好契機(jī),。

學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中,，適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)也是少不了的，練習(xí)中要是能夠配上圖片,，能夠加上動(dòng)畫(huà),，就會(huì)更貼合孩子的思維特征，讓他們更加喜聞樂(lè)見(jiàn),。

學(xué)生的注意力很難能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中,，實(shí)際上來(lái)說(shuō)，有效的課堂組織時(shí)低年級(jí)教學(xué)能夠成功高效的關(guān)鍵,。所以,，采用學(xué)生喜歡的趣味的教學(xué)方法是組織低年級(jí)課堂的重要方面。

講故事是低年級(jí)運(yùn)用很廣泛的方法,，在講解情境圖的時(shí)候,，在講拼音方法，在講拼音重點(diǎn)（如小ü遇到j(luò)qx要摘下眼鏡再拉手）,，講故事都是很好的形式,，擬人法的方法讓孩子覺(jué)得每一個(gè)抽象的字母都有生命，都有性格,，讓他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記更為長(zhǎng)久準(zhǔn)確,。

游戲也是拼音教學(xué)過(guò)常用的方法，在課堂的后半段,，孩子有點(diǎn)累了,，精力有些渙散了，用游戲的方法引導(dǎo)他們進(jìn)行更多的練習(xí)時(shí)不二法寶,，比如拼音闖關(guān)游戲,，找朋友游戲等。

大聲連讀拼音能夠更清楚地發(fā)現(xiàn)讀字母,、讀拼音是否標(biāo)準(zhǔn),，并且大聲地朗讀能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)字母與拼音的動(dòng)作記憶，加深他們的記憶,。

其次,，學(xué)生剛上一年級(jí)，很多孩子在當(dāng)眾發(fā)言的時(shí)候聲音很小,，需要教師多提醒,，大聲地練習(xí)拼音就是練習(xí)孩子口齒清楚地大聲當(dāng)眾表達(dá),。

雖然我們能夠用很多很多的兒歌讓孩子來(lái)記住各種各樣的拼音學(xué)習(xí)要求與方法，可是任何要求的體會(huì)和要求的掌握都離不開(kāi)練習(xí)中的慢慢體會(huì),，大聲朗讀就是高效的體會(huì)過(guò)程,。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思zcs篇七

經(jīng)過(guò)這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自我在教學(xué)中的幾點(diǎn)大的不足,，這在以后的教學(xué)中是必須要避免的,。

習(xí)慣將伴隨人的一生，如果在孩童階段沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,，以后將難以成才,。學(xué)生在打鈴五分鐘后還沒(méi)作好課前準(zhǔn)備，還有一些同學(xué)出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象,。在課堂上,，有部分同學(xué)不能集中注意力，甚至出現(xiàn)睡覺(jué)的現(xiàn)象,。而我在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有反復(fù)停下來(lái)進(jìn)行制止,，課堂教學(xué)組織方面還需進(jìn)一步加強(qiáng),。作為一名剛接手一年級(jí)班主任的年輕教師，以后要多吸取其他教師的經(jīng)驗(yàn),，在培養(yǎng)常規(guī)習(xí)慣方面還要狠下功夫,。

心理素質(zhì)需要加強(qiáng)。由于有較多的教師來(lái)聽(tīng)課,，心里難免有些緊張,，在課堂教學(xué)中自由發(fā)揮成分比較多，沒(méi)有按照課前認(rèn)真準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)教學(xué),，造成了教學(xué)思路不是很清晰,，教學(xué)效果不夢(mèng)想的局面。在最終的游戲環(huán)節(jié)中,，由于之前的教學(xué)失誤,，部分同學(xué)對(duì)本堂課所學(xué)習(xí)的知識(shí)沒(méi)有完全掌握，使得經(jīng)過(guò)游戲到達(dá)復(fù)習(xí)鞏固的目的沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn),。

在知識(shí)教授方面要進(jìn)一步落到實(shí)處,，開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事。在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我基本上是想讓學(xué)生自主完成一些他們有本事完成的知識(shí)學(xué)習(xí),，教師作為一個(gè)輔助的主角幫忙他們解決一些問(wèn)題。但真到了課堂上,，又回到了自我不停地向他們灌輸知識(shí)這么一個(gè)狀態(tài),。整個(gè)教學(xué)中,，讀拼音的環(huán)節(jié)太少，并且沒(méi)有花樣,，使學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng),，給學(xué)習(xí)效果打了折扣。

需精煉教學(xué)用語(yǔ),，說(shuō)話要清晰,，速度要稍慢些。我意識(shí)到自我在整個(gè)教學(xué)中喜歡過(guò)多的使用一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的詞語(yǔ),，比如：那么,、這樣、好不好,、是不是等等,。并且由于學(xué)生在常規(guī)習(xí)慣沒(méi)有很好的養(yǎng)成，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中需要不斷的提醒他們坐好,，認(rèn)真聽(tīng)講,，這樣既耽誤了時(shí)間，又顯得整個(gè)教學(xué)不緊湊,。說(shuō)話速度過(guò)快,，導(dǎo)致有些學(xué)生聽(tīng)得不是很清楚，自我也講得很累,，在以后的教學(xué)過(guò)程要多注意運(yùn)用科學(xué)的方式方法,。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思zcs篇八

剛?cè)雽W(xué)的孩子具有十分明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，孩子的注意力集中的時(shí)間很短,，大約能堅(jiān)持十分鐘左右,。好動(dòng)是他們的天性，游戲是最喜歡的活動(dòng),?？墒撬麄円蝗胄W(xué)就要從自由散漫轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)。小學(xué)以多門(mén)學(xué)科知識(shí)和各種本事培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí),，并且最先要學(xué)的是十分抽象的漢語(yǔ)拼音,，對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。

到底怎樣去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率,，并且在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，歡樂(lè)地度過(guò)幼小銜接的這一個(gè)多月呢,？這是我教學(xué)過(guò)程當(dāng)中一向思索的問(wèn)題,。

學(xué)習(xí)第一節(jié)拼音課，我就以書(shū)中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨,，太陽(yáng)公公出來(lái)了,，小朋友,、小動(dòng)物門(mén)都起床了。新的一天開(kāi)始了,，大家多開(kāi)心?。∏?，鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來(lái)了（出示?。啺⒁踢呌芜呎f(shuō),，那里的空氣真清新,，小鴨沒(méi)聽(tīng)清，忙問(wèn)：“啊,，你說(shuō)什么,？”（出示á），鴨阿姨再說(shuō)了一遍,，小鴨們點(diǎn)頭說(shuō)：“啊,，聽(tīng)清了，那里的空氣真好,，我們喜歡在那里游泳,。”（出示ǎ）小姑娘發(fā)現(xiàn)了鴨子們,，停止了唱歌叫起來(lái)：“啊，前面游來(lái)了三只鴨子,?！保ǔ鍪鲸ぃ┰谶@個(gè)編故事的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺(jué)地掌握了四聲的讀法,。再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)a頭上的四頂帽子,，集中練讀四聲。學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)講講的過(guò)程中掌握了a及其四聲的讀法,，學(xué)得主動(dòng)進(jìn)取,、興趣濃厚，同時(shí)既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)本事和聽(tīng)話本事,，又養(yǎng)成了良好的聽(tīng)話,、說(shuō)話習(xí)慣。

學(xué)拼音的第一課,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大,。但教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)避免枯燥的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣,。我利用當(dāng)前的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》故事的情景來(lái)學(xué)習(xí)拼音以吸引學(xué)生,。比如學(xué)習(xí)ang時(shí),，讓孩子拼出羊與狼的音節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生如何正確的發(fā)音,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,。

當(dāng)然這樣以來(lái)有很多學(xué)生都會(huì)了，可是還有一部分人不會(huì),，我就進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

為了使學(xué)生更快的掌握拼音，我自我還大膽作了嘗試,。每一天力爭(zhēng)每節(jié)課都拿出三五分鐘進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí),。同時(shí)也進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，讓孩子互幫互助,。我們學(xué)拼音十分重要能夠看拼音報(bào)紙,、拼音故事書(shū)……分發(fā)這些書(shū)刊給孩子看，讓他們切身體會(huì),，從而我們每個(gè)小朋友都明白必須學(xué)好拼音,，為今后學(xué)習(xí)更多的字，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

經(jīng)過(guò)這么一來(lái),，孩子們學(xué)拼音的興趣更濃了，更愛(ài)學(xué)了,，我感覺(jué)效果很好,。所以我還要這樣教下去，我感覺(jué)這樣教效率高,，所以我還會(huì)大膽的嘗試下去,，期望能收到很好的效果。

當(dāng)然,，教無(wú)定法,。四年沒(méi)教一年級(jí)的書(shū)本了，感覺(jué)有些茫然,。漢語(yǔ)拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識(shí)字的開(kāi)始,，我要不斷充實(shí)自我，多學(xué)習(xí),。我要不斷的經(jīng)過(guò)自我的教學(xué)實(shí)踐去摸索,，不斷地嘗試新的方法，努力得到更高效率,，牢固的掌握拼音,。這是我的奮斗目標(biāo)，也是我努力的方向,，我會(huì)朝著這個(gè)方向一向走下去,。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思zcs篇九

第一次當(dāng)班主任,，第一次教小學(xué)生，第一次每天滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)嘏c一群娃娃生活在一起,，語(yǔ)文課堂教學(xué)和班主任日常管理工作交織在一起,。從漢語(yǔ)拼音最基礎(chǔ)的a、o,、e教起,，相對(duì)淺顯的教學(xué)內(nèi)容，要求我們每天要琢磨的不只是課本知識(shí),，更重要的是運(yùn)用哪些方法,，怎樣有效地教，怎樣吸引和保持低年段孩子的注意力,，怎樣給他們以支撐使之更有效地掌握所學(xué)知識(shí),，并且能開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)的潛力，舉一反三,，學(xué)習(xí)學(xué),。

從9.1迎接孩子們的到來(lái)進(jìn)行入學(xué)教育起，到今天快滿(mǎn)4周,，拼音第二單元的教學(xué)即將完成時(shí),。我在每一天與孩子們的朝夕相處里，在每一課漢語(yǔ)拼音相似又豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)里,，在與孩子的相互試探,、彼此對(duì)弈、批評(píng)贊賞,、溝通交流里,，在這一天天的憧憬、迷茫,、忐忑、欣慰種種情緒的交織里,，感受著,，思考著，品悟著,。我們,，才剛剛走進(jìn)拼音王國(guó)華美的城堡，也才剛剛踏入語(yǔ)文花園綺麗的殿門(mén),。我們邁出了第一步,，沒(méi)有想象中的順暢通達(dá)，也沒(méi)有猜測(cè)中的坎坷多折,。遵循教育規(guī)律,，踐行教育常識(shí),，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、順時(shí)而動(dòng),、頭腦常新的教育人,！

開(kāi)學(xué)第一課的入學(xué)教育，用4幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,，了解學(xué)習(xí)常規(guī),。圖畫(huà)內(nèi)容一目了然，師生在校門(mén)口相互問(wèn)好,，有同學(xué)在澆花,，掃地，與家人話別,。在語(yǔ)文課堂里,，小朋友在圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)認(rèn)字。正確的閱讀姿勢(shì)是怎樣,，握筆姿勢(shì)又如何,。當(dāng)孩子們能脫口而出這些圖畫(huà)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)看到他們?cè)谌雽W(xué)第一天就懂得向老師問(wèn)好,，知道要排隊(duì)喝水和打飯,，明確“123請(qǐng)坐端”的口令后，我一筆帶過(guò)地迅速完成了入學(xué)教育的開(kāi)學(xué)第一課,。

我小看了它,，這大有來(lái)頭，原本該格外重視的入學(xué)教育,。它是帶領(lǐng)孩子們從幼兒園階段向小學(xué)階段過(guò)渡的橋梁,，它是孩子們從無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的心理狀態(tài),，向有所約束,、有所規(guī)范，立規(guī)矩,、明紀(jì)律的心理準(zhǔn)備轉(zhuǎn)換的園外一瞥,。它所涵蓋的豐富內(nèi)容，本應(yīng)在多種多樣的游戲中強(qiáng)化吸收,。它展示的課堂規(guī)范本應(yīng)從一開(kāi)始就格外重視,，坐端正，握好筆,，書(shū)擺放成45傾斜度閱讀,，只有一個(gè)班的學(xué)生都能?chē)?yán)格自律，氣氛和諧，展現(xiàn)出昂揚(yáng)的精神面貌時(shí),，學(xué)習(xí)的效率才是高的,。重視課堂細(xì)節(jié)，從一開(kāi)始就牢牢抓緊,，天天抓,，反復(fù)抓，學(xué)習(xí)的氛圍才能營(yíng)造好,。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)的單元目標(biāo)要求學(xué)生能認(rèn)清形,，讀準(zhǔn)音，正確書(shū)寫(xiě),，能帶調(diào)拼讀,。許多學(xué)生在幼兒園階段，或者在家庭教育中學(xué)習(xí)過(guò)拼音,，就驕傲自滿(mǎn),，飄飄然起來(lái)。一個(gè)勁兒地叫喊 “我早

就會(huì)了,，好簡(jiǎn)單呀”諸如此類(lèi)的論調(diào),。上起課來(lái)，拼讀時(shí)東張西望做小動(dòng)作,，書(shū)寫(xiě)時(shí)不看黑板不看書(shū)只顧自己寫(xiě),，在游戲中鞏固讀寫(xiě)時(shí)又注意力不集中。結(jié)果是,，這部分自以為“早就會(huì)”的同學(xué)并不真會(huì),，檢測(cè)起來(lái)，發(fā)音不準(zhǔn),，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤。作為難點(diǎn)的帶調(diào)拼讀就更是成問(wèn)題了,，他們的所謂“會(huì)”只是停留于表層的接觸過(guò),，聽(tīng)過(guò)讀過(guò)寫(xiě)過(guò)，真要拼讀起帶調(diào)的兩拼,、三拼音節(jié),，一樣是傻眼了，發(fā)不準(zhǔn)音,，甚至發(fā)不出音,。

一個(gè)班的學(xué)生起點(diǎn)不一樣,，接受的學(xué)前教育程度不同,，這是必然會(huì)面臨的問(wèn)題。我想，我們需要探好底,，摸清度,，讓這部分超前或者半會(huì)的學(xué)生，發(fā)揮他們的帶動(dòng)作用,，利用好他們的特點(diǎn),，推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率,；而非掉以輕心唱反調(diào),。比如，會(huì)的學(xué)生做小老師教讀,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和使之獲得學(xué)習(xí)成就感,。半會(huì)的學(xué)生展示所學(xué)，更正錯(cuò)誤偏差,，沉下心來(lái)虛心學(xué)習(xí),。接收快的學(xué)生，幫扶接收慢的學(xué)生,，一個(gè)帶三個(gè),，全班一起往前沖。

拼音教學(xué),，為期一個(gè)多月,，天天讀讀寫(xiě)寫(xiě)。一節(jié)課40分鐘,，動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦,，1年級(jí)的孩子常常只有10分鐘左右的時(shí)間能集中注意力。不來(lái)點(diǎn)新花樣,，不弄點(diǎn)新形式,，想要他們堅(jiān)定地跟著你走，不容易,。課本中每一課的拼音教學(xué)都配有色彩豐富,，生動(dòng)

有趣的情境圖,，幫助孩子記憶字母的音和形,，這是編寫(xiě)者為我們做的。而我們自己,，還需要設(shè)計(jì)多種多樣的游戲激趣環(huán)節(jié)，在游戲中強(qiáng)化鞏固知識(shí)點(diǎn),。我們要利用孩子本能的爭(zhēng)比心，榮譽(yù)感,，通過(guò)同桌互讀,，小組比讀,，小班比讀,，男女生比讀，個(gè)別pk讀，開(kāi)火車(chē)接讀，小老師范讀,，闖關(guān)讀,，在詞語(yǔ)中讀,，在句子故事中讀，在兒歌中讀,，多種方式的拼讀，來(lái)保持孩子的注意力。

我們今天“摘蘋(píng)果”,，明天“剪花瓣”,，后天“砸雞蛋”，換用不同的搶答方式,。我們今天得小紅花,，明天爭(zhēng)小紅旗，后天比比誰(shuí)的愛(ài)心多,。我們今天小組間相互地夸一夸“嗨,、嗨，你最棒”彼此欣賞,，明天鼓勵(lì)某個(gè)后進(jìn)生“歡迎歡迎,，回來(lái)回來(lái)，鼓勵(lì)鼓勵(lì)”不拉下任何一個(gè)人,，后天等待讓我們遺落了一顆小紅星的淘氣鬼跟上,。

我們今天老師教讀順口溜，明天自己拼讀出來(lái),，后天大家都能自創(chuàng)順口溜比教材編寫(xiě)得還好,！我們今天一個(gè)一個(gè)的照著讀，明天一組一組的接讀,，后天一句話一句話地全部自己拼讀出來(lái),。不只是形式是多樣的，教學(xué)的疏密程度,，也在一天天的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)著循序漸進(jìn),，該放手時(shí)絕不緊緊拉住。學(xué)生自己能完成的,，要放手讓他們自己去做,。即使是學(xué)習(xí)拼音的階段，孩子也有無(wú)窮的想象力和創(chuàng)造力,，在語(yǔ)言表達(dá)上一樣能讓你目瞪口呆,。“蝌蚪咬草kkk”“9加尾巴ggg”“一根小芽rrr”,，多棒的順口溜啊，孩子們創(chuàng)作的,！

學(xué)問(wèn)無(wú)小事,，入門(mén)即謹(jǐn)慎。從慎重地邁出第一步起,，就讓我們誠(chéng)惶誠(chéng)恐，小心翼翼又大起膽子去嘗試吧,！在每一課的教學(xué)過(guò)程里反思著,，在每一課的聽(tīng)評(píng)課里感悟著，在孩童微妙的一個(gè)眼神,、一聲童音,、一張笑臉里深深思索著。是你牽起他們走進(jìn)了奇幻的拼音王國(guó),，也是你有責(zé)任帶引他們,，披荊斬棘，有目標(biāo),、夠勇敢,、能堅(jiān)持地在語(yǔ)文學(xué)習(xí)這條道路上，步履堅(jiān)定,！加油,！

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思zcs篇十

開(kāi)學(xué)將近兩個(gè)月了，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了,，下面就漢語(yǔ)拼音教學(xué)做一點(diǎn)自己的反思：

由于低年級(jí)學(xué)生剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中,，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的特性,，我在教學(xué)中穿插了一些游戲,，如“摘蘋(píng)果”“一分鐘搶讀”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),，活躍了課堂的氣氛,，緊緊吸引了學(xué)生的注意力。

故事是孩子們最愿意聽(tīng)的，生動(dòng)有趣的故事更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望,。通過(guò)講故事的方式也能極大地激活孩子們的語(yǔ)言智慧,，使其得到充分的發(fā)展。,，例如,，在教“ying”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了富有童話色彩的故事,，把ying的四個(gè)聲調(diào)的音節(jié)放在具體的故事情節(jié)中,，給抽象的音節(jié)賦予了實(shí)在的意義，這不能不引起兒童的注意力和學(xué)習(xí)的興趣,。

兒歌是兒童喜愛(ài)的一種文學(xué)體裁,，它淺顯易記，很適合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn),。學(xué)習(xí)23個(gè)聲母時(shí),，一些學(xué)生容易弄混淆，我利用兒童熟知的事物引導(dǎo)學(xué)生自己編成兒歌記憶,。如： 聽(tīng)廣播bbb,，爬山坡ppp，兩個(gè)門(mén)洞mmm,，一根拐棍fff,，左下半圓ddd，魚(yú)兒躍起ttt,，一個(gè)門(mén)洞nnn,，一根小棍lll,，小鴿子ggg,，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh,，

一只母雞jjj,，7個(gè)氣球qqq，切西瓜x(chóng)xx,，像個(gè)2字zzz,，小刺猬ccc，小蠶吐絲,，織毛衣zhzhzh,，吃東西chchch，石獅子shshsh,一輪紅日rrr,，一個(gè)樹(shù)權(quán)yyy,，一只烏鴉www。

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞，沒(méi)有句子,，更沒(méi)有故事情節(jié),，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合,，而且這些符號(hào)學(xué)生學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味,。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣,。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,，在模擬唱歌,、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě),。在這一點(diǎn)上,，自認(rèn)為做得還不夠好，沒(méi)有充分利用好插圖,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺,，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

b d,、p q,、f t、n h,、m n,，這些字母容易混淆，可用動(dòng)作演示幫助學(xué)生牢固地掌握它們的讀音和字形,。如：區(qū)分b d,、p q時(shí)，可讓學(xué)生伸出左拳,，拇指向上,，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形,，然后讓學(xué)生將兩拳相對(duì)后向下翻,，便演示出p q的字形。邊演示邊教學(xué)生說(shuō)：“左拳b來(lái)右拳d,，兩拳相對(duì)念b d,；左豎朝上就念b，右豎朝上就念d,；左豎朝下就念p,，右豎朝下就念q”,。通過(guò)這樣一種形式，使本來(lái)顯得很沉悶的課堂變得活躍起來(lái),，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母,。

可是，有幾個(gè)學(xué)困生對(duì)漢語(yǔ)拼音缺乏信心,。特別是李世林,、羅盈和夏英才等幾個(gè)學(xué)生本來(lái)他們說(shuō)話時(shí)吐字不清，讀起拼音就更難,。b—p.l—n y—q an—ai en—ei區(qū)分北清,。再有是：書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，占格位置錯(cuò)的較多,。在此,，我利用了小組競(jìng)爭(zhēng)的辦法，優(yōu)勝者獎(jiǎng)紅花,，這樣激勵(lì)了各小組長(zhǎng)的作用,，形成了小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不會(huì)讀的,，讓他們請(qǐng)教小組里的其他同學(xué)或老師,。這樣小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ)，會(huì)的教不會(huì)的,，如果你的同學(xué)讀得好,，請(qǐng)你夸夸他。讓這樣做,，既讓學(xué)習(xí)好的孩子更有信心,，也會(huì)讓學(xué)困生及時(shí)獲得幫助。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思zcs篇十一

漢語(yǔ)拼音課的內(nèi)容沒(méi)有生動(dòng)的故事情節(jié),，都是一些抽象的符號(hào),，既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來(lái)都會(huì)感覺(jué)特別枯燥無(wú)味,。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率,，并且在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，愉快地學(xué)完漢語(yǔ)拼音呢？從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮,，經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐與摸索,，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行以下反思：

我在執(zhí)教漢語(yǔ)拼音oe時(shí)，為了幫助學(xué)生記憶,，就編一些順口溜讓學(xué)生背誦,，如圓圓的臉蛋扎小辮,，張大嘴巴唬惶陽(yáng)出來(lái)紅通通,，公雞一叫ooo,；清清池塘一只鵝，水中倒影eee,。一個(gè)門(mén)洞n,，兩個(gè)門(mén)洞m，小棍趕豬lll,。當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的順口溜時(shí),，字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學(xué)中,，我注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),，喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，啟發(fā)學(xué)生自編順口溜,。學(xué)生們對(duì)這種提議積極性很高，還能夠自已編出一些順口溜幫助記記憶,，如：一根棍兒有個(gè)小米粒（i）,；一個(gè)1上面有個(gè)小水滴（i）；小圓圈ooo等生動(dòng)形象的順口溜,。如識(shí)記p時(shí),，學(xué)生編道：小山坡，ppp,；潑水潑水ppp,。在學(xué)習(xí)了拼音b的兒歌右下半圓bbb后，在學(xué)習(xí)p時(shí),，就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比編兒歌：右上半圓ppp,。在學(xué)習(xí)聲母j、q,、x與韻母ü相拼的拼寫(xiě)規(guī)則時(shí),，學(xué)生在老師的啟發(fā)下編出順口溜：小ü真淘氣，見(jiàn)了j,、q,、x，直把眼睛閉,，閉上眼睛還讀ü,。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性很高,，而且因?yàn)槭亲约壕幍?，記憶也猶為深刻,。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己創(chuàng)編順口溜學(xué)習(xí)拼音,，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性,，而且還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中,，讓學(xué)生用小手來(lái)做做字母卡片，用身邊可利用的東西來(lái)擺擺字母,，用橡皮泥來(lái)捏捏字母,，用紙來(lái)制作拼音圖片等，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀,、可以觸摸,，使學(xué)生感受到拼音字母是那么的可親可近，它就在我們的身上,，就在我們的周?chē)?。這種手腦并用的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力,，有開(kāi)拓了思維,，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,，是一種綜合性的教學(xué)手段,。

以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，如“猜一猜（看口形猜韻母,，根據(jù)音節(jié)猜圖畫(huà)等）,、傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去）、變一變（用電線折成字母）,、玩一玩（出卡片,，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來(lái),，誰(shuí)讀得快又準(zhǔn),，誰(shuí)就贏了，贏者可以刮對(duì)方鼻子）,、拔河比賽（易混淆的字母寫(xiě)在黑板上,，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對(duì)的卡片貼在該組繩上,，哪邊多哪組就贏）,、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫(xiě)著送信人名字，讀對(duì)了就能送對(duì),，給送對(duì)的一份禮物）,、長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）、考一考（拿卡片去考別人）“等,。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng),，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固,，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高,，學(xué)得輕松，練得扎實(shí),。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延,，課程來(lái)源生活，生活即課程,，課程即生活,。漢語(yǔ)拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用,。在學(xué)完了全部聲母之后,，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面,，有貼在家里的,，也有貼在教室里，給學(xué)生營(yíng)造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍,，讓學(xué)生時(shí)刻能見(jiàn)到拼音,，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學(xué)完全部字母之后,，送學(xué)生每天一首詩(shī),，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩(shī),；還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽(tīng)到的或想到的,，寫(xiě)得好的帖到墻報(bào)上展出；在圖書(shū)角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀,。

與此同時(shí),，我也深深感受到了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難度。對(duì)于識(shí)記拼音字母,，學(xué)生掌握得還可以,，但是對(duì)于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個(gè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難點(diǎn)，雖然拼讀方法已講了無(wú)數(shù)遍,，教讀也是一遍又一遍,，但是仍有少部分學(xué)生不能掌握。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn),？怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)拼讀音節(jié),？這是我今后在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中需要繼續(xù)研究的問(wèn)題,。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思zcs篇十二

9月17日上午第二節(jié)課，我在一年級(jí)一班進(jìn)行了《漢語(yǔ)拼音5 g,、k,、h》的教學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)中,，拼音教學(xué)非?？菰铮撾x現(xiàn)實(shí)生活,，學(xué)生不太感興趣,，但把它們放在情境中效果就完全不同了。

我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，出示ppt：先用孩子們熟知的古詩(shī)《詠鵝》引出韻母e,，復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的韻母和聲母，提醒學(xué)生在發(fā)音韻母時(shí)要又長(zhǎng)又響,，讀聲母時(shí)要又短又輕,，為整節(jié)課孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。有了一個(gè)好的開(kāi)頭,，在教學(xué)后面的聲母時(shí),，我先出示圖片，讓學(xué)生觀察再說(shuō)出圖上畫(huà)有什么,，然后再告訴學(xué)生g和鴿的讀音有些像,，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的，學(xué)生通過(guò)比較,，縮短“鴿”后面的拖音,，讀得既輕又短，指名讀,、跟讀,、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀,、男女讀,，準(zhǔn)確地發(fā)出了聲母g的讀音。讀后讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖,，看g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)順口溜來(lái)記g,，最后讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)g的字形，仔細(xì)觀察g由幾筆寫(xiě)成,，占哪幾格,。教師范寫(xiě)后，讓學(xué)生書(shū)空，再練寫(xiě),，這樣加深對(duì)聲母g的認(rèn)知,，用同樣的方法來(lái)教學(xué)k和h，教學(xué)完g,、k,、h的讀,、寫(xiě)后,，學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)ge ke he，并在讀音上進(jìn)行區(qū)分,。教學(xué)過(guò)程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲,，并努力為孩子們營(yíng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快,、有趣的教學(xué)氛圍,，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果,。

當(dāng)然,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還存在很多不足：

在教學(xué)中，我先讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)自己看到了什么,。但由于年齡特征,，學(xué)生雖然發(fā)言非常積極，但往往忽略問(wèn)題,、答非所問(wèn),。同時(shí)，在學(xué)生描述過(guò)程中,，應(yīng)要求學(xué)生對(duì)所描述的事物盡量做到全面具體,，鍛煉學(xué)生說(shuō)話的能力。

除了在教學(xué)g,、k,、h的書(shū)寫(xiě)時(shí)，運(yùn)用了教材,，其他時(shí)間忽略了教材,。其實(shí)書(shū)中的插圖給我們的教學(xué)提供了豐富的口語(yǔ)訓(xùn)練資料，充分地利用這些資料,，能讓每個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力都有明顯的提高,。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意自己的肢體語(yǔ)言和面部表情,，應(yīng)多運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

在教學(xué)g、k,、h發(fā)音方法時(shí),，只是一味的領(lǐng)讀，沒(méi)有清楚明白的告訴學(xué)生如何發(fā)音,。以后的教學(xué)中會(huì)運(yùn)用有童趣,、形象化的比喻來(lái)教學(xué)發(fā)音。

通過(guò)這次教學(xué),，發(fā)現(xiàn)許多不足之處,，在以后的教學(xué)中，會(huì)多加注意,，不斷提升自己,，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思zcs篇十三

一個(gè)多月的教學(xué)讓我深感一年級(jí)的小朋友十分好動(dòng),、注意力無(wú)法持久,，喜歡聽(tīng)故事、做游戲,。所以,，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，經(jīng)常嘗試以生動(dòng)趣味的故事貫穿其中,，兒歌、游戲穿插其間,，從課堂上的學(xué)生反應(yīng)來(lái)看,，應(yīng)當(dāng)說(shuō)取得了必須的效果，最起碼在前半節(jié)課里,，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是進(jìn)取的,。

在第一節(jié)拼音課的時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生自我編記憶拼音的小歌謠，這樣即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)本事。再加上激勵(lì)和表?yè)P(yáng),，和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，“小作家”就如雨后春筍了。瞧,，“知了知了,，zhzhzh"，“日落,，日落,，r，r，r"“吃飯,，吃飯,，chchch"小歌謠編得很是押韻呢。

由于智力發(fā)展,、思維本事等的個(gè)性差異,，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)有些孩子理解得就十分快，而有一部分孩子就理解得異常慢,，如何做到培優(yōu)又輔差呢,？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，同桌互讀,，在互讀的過(guò)程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生,，差生學(xué)優(yōu)生,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),，又提高了孩子們讀拼音的本事和興趣，何樂(lè)不為呢,。

色彩鮮明的動(dòng)畫(huà)課件,，配合聲音和樂(lè)曲，動(dòng)畫(huà)拼音能很好的抓住孩子們的注意力,，讓學(xué)生們?nèi)褙炞⒌膶W(xué)習(xí)拼音,。

一年級(jí)學(xué)生注意力維持時(shí)間比較短，需要課中操來(lái)休息調(diào)整,?？墒钦n中操即要適用于孩子的年齡特點(diǎn)，又要與本課資料緊密聯(lián)系,，我選擇孩子們耳熟能詳?shù)母枨?，讓孩子們?cè)谛睦锬軌蚶斫庹n中操，并且覺(jué)得它很有意思,，同時(shí)能夠真正的放松,。到達(dá)休息調(diào)整相結(jié)合的目的。

在教學(xué)中,，為了趕教學(xué)進(jìn)度,，我應(yīng)對(duì)學(xué)困生耐心不夠，與學(xué)生的互動(dòng)也不夠多等等,，不足之處,，尚多。拼音教學(xué)是一條漫漫長(zhǎng)路,，我會(huì)在今后的教學(xué)中始終把拼音教學(xué)貫穿其中,。