作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

題西林壁教案幼兒園 題西林壁教案幼兒園大班篇一

1,、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,，感悟詩的意境和詩人的思想感情。

2,、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,。

3、背誦古詩,，對重要詞句能夠默寫,。

4、體會富有人生哲理的詩句,。

5,、激發(fā)學(xué)生對祖國山河的喜愛之情。

1,、體會詩中描繪的景象,。

2、理解“不識廬山真面目,，只緣身在此山中”這句話,，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

課件

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入,，讀題釋題

1、我們的祖國山河壯麗,，在咱們江西省九江市就有一座享譽(yù)世界的名山,，它就是——廬山。我們一起去領(lǐng)略廬山風(fēng)光吧?。ǔ鍪緩牟煌嵌扰臄z的廬山各山峰圖片）

2,、西林寺有塊墻壁，看,，墻壁上還寫著一首詩呢,！這是宋朝大詩人蘇軾游覽廬山后題寫在上面的。詩題叫《題西林壁》,。（板書課題）

3,、釋題?！邦}”是什么意思,？（提示學(xué)生借助注釋是學(xué)古詩的一個(gè)重要方法）“題西林壁”又該怎么解釋呢？

二,、初讀,，讀通讀順

1、學(xué)生自讀詩句兩遍,，第一遍注意讀準(zhǔn)字音,，第二遍力求讀通句子,，讀出節(jié)奏。

2,、指名朗讀,，學(xué)生評價(jià)。相機(jī)正音,，如：“嶺”“此”等,。練讀詩句。

3,、讀古詩不僅要讀準(zhǔn)字音,，還要讀出節(jié)奏。誰能試一試,？其他同學(xué)注意傾聽,。

4、教師相機(jī)范讀,，學(xué)生評議,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀“橫看成嶺側(cè)成峰”,，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,，讀出“峰”和“嶺”的區(qū)別。

5,、師生合作讀,。

三、再讀,，感受“不同”

1,、不知不覺，我們已經(jīng)將這首詩讀了好幾遍,，但好詩不厭百回讀,。讀多了，你就會對詩句有自己的理解,，有自己的感受,，這就是人們常說的“書讀百遍其義自見”，請你們再輕聲讀這首詩,，一行行地讀,，一行行地想，看看能不能自己讀懂詩句的意思,。

2,、同桌交流。（掌握方法：查子典,，結(jié)合詩后注釋,，查工具書,，上網(wǎng)查資料等）

3、問題檢測：蘇軾身在何處,？（具體在山中的哪些位置觀察廬山呢,？）

4、理解“橫看”：怎樣看是橫看,？看我的五指山（教師以手示意）,，怎樣看是橫看？也就是正面,，前面,。蘇軾還身在何處？理解蘇軾身處位置不同,。

5,、教師：蘇軾身在山前，身在山側(cè),，身在遠(yuǎn)方,，身在近處，身在高山,，身在低谷,，但無論在哪兒，他都身在一個(gè)范圍之內(nèi),，那就是——廬山之中,。教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生想象身處這不同位置看到的景象,。

6,、出示課件，真切感受“不同”,，引讀“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”。

7,、蘇軾看到了哪些景象呢,？讓我們沿著蘇軾的蹤跡到廬山去看看吧！閉上眼睛,，隨著老師的朗讀,，你仿佛來到了何處？你仿佛看到了什么,？

8,、理解身處不同位置看到的廬山景象也不同。

出示課件，教師引讀,。

四,、品讀，感悟“不識”

1,、看到廬山的這千般面貌,，蘇軾不禁發(fā)出了這樣的感慨——不識廬山真面目。指名讀,。

2,、引導(dǎo)質(zhì)疑：蘇軾為什么會“不識廬山真面目”？

3,、鏈接作者簡介：他是唐宋八人家之一的蘇軾,，他是多才多藝的蘇東坡，他還是學(xué)識淵博的“蘇學(xué)士”,，他不愿停留在“不識”,，他還想知道為什么“不識”。于是,，他問自己,，他問山中游客，他還問你們：孩子,，我為何不識廬山真面目,？——“只緣身在此山中”。

4,、可是,，我都身在廬山之中認(rèn)認(rèn)真真仔仔細(xì)細(xì)地觀察了呀,，怎么還會“不識”呢,？（感悟因“不同”而“不識”。）揭示哲理：這就是人們常說的“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”?。?/p>

5,、于是,，蘇軾文思泉涌，揮毫在西林壁上寫下了這千古流傳的詩篇——（學(xué)生讀全詩）

五,、升華,，積累運(yùn)用

1、結(jié)合生活經(jīng)歷運(yùn)用詩句談感受,。

2,、聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用詩句。

3、練習(xí)背誦,。

題西林壁

蘇軾（宋）

橫 側(cè)

遠(yuǎn) 近 各不同 客觀全面

高 低

不識 只緣 認(rèn)識事物

（ 果 ） （ 因）

題西林壁教案幼兒園 題西林壁教案幼兒園大班篇二

《題西林壁》是人教版小學(xué)語文教材中的一首古詩,。宋朝著名詩人蘇軾在游覽廬山后采用敘事與說理相結(jié)合的方式，將自己的所看所感記在廬山西林寺的墻壁上,，成為不朽的佳作,。本設(shè)計(jì)對古詩的教學(xué)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，主要教學(xué)程序如下：

１,、師生談話：

大家都旅游過哪些地方,？

２、師板書：

廬山,。

生跟讀兩遍,。

３、請學(xué)生自己談?wù)剬]山都知道些什么,。

４,、師生共同觀看風(fēng)光片《廬山》。

５,、小組交流觀后的感受,。

６、請學(xué)生用一個(gè)詞語描述一下廬山,，并把詞語寫在黑板上,。

１、廬山是歷史文化名勝,。九百多年前,，宋朝著名詩人蘇軾花幾天時(shí)間游覽廬山，對廬山的認(rèn)識還不夠全面,，他感受頗多,，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩。

２,、多媒體出示西林寺的圖片和《題西林壁》這首詩,，師配樂朗讀。

３,、學(xué)生自由讀詩,，要求讀準(zhǔn)字音。

４,、教音：

嶺（lǐng） 峰（fēng） 不識（bù shí） 只緣（zhǐ yuán）

５,、指名兩生和兩組讀。

６,、認(rèn)識“緣”字：

⑴ 請學(xué)生自己通過部首查字典來認(rèn)識該字,。

⑵ 完成填空：

“緣”字用部首查字法查,，應(yīng)查 部首，再查 畫,。第四筆是 ,，名稱是 ，第五筆是 ,，名稱是 ,。

⑶ 多媒體演示“緣”字的書寫順序，學(xué)生再跟寫一遍,。

⑷ 學(xué)生在自己紙上練寫“緣”字,。

７、再讀全詩,，要求讀流利,。

８、學(xué)生練習(xí)后,，小組比賽讀,。

９、請學(xué)生把全詩分成兩部分,，并說說理由,。

１、學(xué)習(xí)第一部分：

⑴ 齊讀一,、二句詩,。

⑵ 自查字典，理解“嶺”“峰”的意思,。

⑶ 根據(jù)字典的解釋和自己的理解,，在紙上畫出“嶺”“峰”，請兩生在黑板上

畫,。

（嶺： 峰：）

⑷ 說說“嶺”“峰”的區(qū)別,。

⑸ 小組討論：

同樣的山，為什么有這樣的區(qū)別,？

（因?yàn)橛^看的角度不同）

⑹ 繼續(xù)討論：

作者分別從哪些角度來觀看廬山的,？

⑺ 體會“橫看”“側(cè)”“遠(yuǎn)近高低”的意思,。

⑻ 配合相應(yīng)的風(fēng)景圖片,，完成填空：從左向右看，廬山是 ,；從上往下看,，廬山是 ；從遠(yuǎn)處看廬山,，像 ,；從近處看廬山，像 ；從高處（山頂）看廬山,，像 ,；從低處（山腳）看廬山，像 ,。

⑼ 在小組中交流這兩句詩的意思,。

２、學(xué)習(xí)第二部分：

⑴ 自讀,。

⑵ 同座討論,，完成填空：

① ，是因?yàn)?,。

② 因?yàn)?,，所以 。

③ ,，所以 ,。

④ 之所以 ，是因?yàn)?,。

⑶ 指名學(xué)生自主選擇其中的一種句式來說,。

⑷ 說說整首詩的意思。

⑸ 想象一下,，怎樣才能看清廬山的“真面目”呢,？

⑹ 質(zhì)疑。

１,、按自己的理解來讀讀這首詩,，注意讀出感情。

２,、請學(xué)生說說為什么這樣讀,，讀后評價(jià)。

３,、提供四段背景音樂：

⑴ 古琴曲《高山流水》,；

⑵ 古箏曲《漁舟唱晚》；

⑶ 二胡曲《二泉映月》,；

⑷ 江南絲竹《茉莉花》),，學(xué)生自主選擇音樂，配樂朗讀,。

４,、學(xué)生個(gè)人或以小組為單位把這首詩根據(jù)自己熟悉、喜愛的曲調(diào)唱出來,。

１,、觀看成語故事片《當(dāng)局者迷,，旁觀者清》。

２,、說說觀后的感受,。

３、舉出生活中的例子說明這個(gè)道理,。

４,、介紹有關(guān)廬山的詩：

《望廬山瀑布》《登廬山》《廬山詩》。

題西林壁教案幼兒園 題西林壁教案幼兒園大班篇三

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文第七冊第二組課文《古詩兩首》中的第一首,。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排,，教學(xué)內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。

《題西林壁》這首古詩是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩,。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀,、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理,，內(nèi)涵深刻,，耐人尋味。要想對某個(gè)事物有全面的,、符合實(shí)際的認(rèn)識,，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”,。

1.有感情地朗讀、背誦古詩,。

2.理解詩句的意思,，體會詩句的意境，明白古詩闡述的道理,。

3.學(xué)會觀察的方法,，樂于把觀察所得表達(dá)出來。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：想象詩歌描寫的意境,，體會詩人的情感。

教學(xué)方法：熟讀,、簡析,、體情、自主學(xué)習(xí)

1,、大家都旅游過哪些地方?

(板書：廬山)(生跟讀兩遍,。)

2、請學(xué)生自己談?wù)剬]山都知道些什么?(指名說)

3,、廬山是歷史文化名勝,。九百多年前，宋朝著名詩人蘇軾花幾天時(shí)間游覽廬山,，對廬山的認(rèn)識還不夠全面,，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩,。這首詩就是：《題西林壁》

1,、看課題(結(jié)合注釋理解題目意思)(板書：解詩題)

2、你們了解蘇軾嗎?(指名說)(板書：知作者)

蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家,，書畫家,，字子瞻，號東坡居士,。他一生坎坷,，屢遭貶謫，與其父蘇洵,，其弟蘇轍合稱“三蘇”,，其散文為“唐宋八大家”之一。書法,，詩詞造詣很高?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)詩，請同學(xué)們大聲讀,，等會老師要請一些同學(xué)來讀,。(指名分行讀)

強(qiáng)調(diào)嶺ling 峰feng 壁、緣,，還有同學(xué)想讀嗎?那就全班一起讀吧!

3,、誰能說說詩句的意思?請同學(xué)結(jié)合注釋或通過查字典，來理解句子,，不明白的地方可以打上“?”,。

1、誰有什么不明白的地方?(指名說)現(xiàn)在請同學(xué)們在小組中互相解決問題,，看看哪個(gè)小組解決的又快又好!

2,、哪個(gè)小組可以說說詩的意思?

3、(解釋第一句)知道嶺和峰的區(qū)別嗎?(學(xué)生畫嶺和峰圖)

4,、弄懂了嗎?那同桌互相說一說這一句的意思,。

5、那從遠(yuǎn)處和近處看又有什么不同嗎?誰能說說這句的意思?

6,、學(xué)完前兩句,，你有什么疑問?(為什么看廬山不一樣呢?)

7、答案就在詩中,，快讀讀吧!誰知道原因了?快來說說!

8,、“之所以,。。,。是因?yàn)?。?！本涫骄毩?xí)說話,，再倒過來說“因?yàn)椤?。,。。所以?/p>

9,、誰能把整首詩的意思完整的說下來?同桌先是著說說吧!(指名說)(板書：理詩句)

10,、說的真不錯(cuò)，讓我們再來讀讀詩吧!

1,、“從不同的`角度觀察,，結(jié)果就不同?！痹谏钪心阌龅竭^這樣的情況嗎?舉個(gè)例子說一說,。(指名說)

2、我們評價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí),，應(yīng)該怎樣看?(是只看他缺點(diǎn),，以此評價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?)要從不同解度看。

3,、上學(xué)期我們學(xué)過一篇課文叫《畫楊桃》,，還記得課文講了一個(gè)什么道理嗎?

4、那你認(rèn)為怎樣看才能看清楚廬山的真面目呢?(指名說)

5,、是呀!就像下象棋,，圍觀的人總比下棋的人看的清楚，這就是“旁觀者清,，當(dāng)局者迷”,。

6、現(xiàn)在就讓我們飽含感情,，讀讀這首蘊(yùn)涵深刻道理的詩吧!(齊讀)

7,、想試著背背嗎?你可以選擇獨(dú)自背或同桌背，看誰背的既快又有感情,。

8,、我們?nèi)鄟硪槐榘?已經(jīng)會背的同學(xué)可以合上書背，不會背的同學(xué)請你看書讀。(齊背)

9,、老師這里還有幾首描寫廬山的詩,，請讀一讀吧!

題西林壁教案幼兒園 題西林壁教案幼兒園大班篇四

【本學(xué)期總第 5 課時(shí)】

【本單 元 第 5 課時(shí)】

【課 題】：古詩兩首

【課 型】：新授課

【主 備 人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民

1、學(xué)會本課生字,。

2,、借助字典和課后注釋大體把握詩意,，想象是個(gè)描寫的意境,，體會詩人表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會詩歌表達(dá)的情感,。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱資料,，了解作者的生平及作品,。

教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫，一段古箏演奏的音樂,。

1,、復(fù)習(xí)學(xué)過的贊美長江的古詩。通過自由背,、指名背創(chuàng)設(shè)情境,。

2、導(dǎo)入新課,，板書課題,。

1、屏幕顯示長江的畫面,，聽錄音朗讀,。

2、學(xué)生分組自由讀,。

3,、教師范讀。

4,、初步理解詩的內(nèi)容：

（1）學(xué)生提出不懂的地方,，其他同學(xué)解答。

（2）教師解答歸納,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容：

（1）讓學(xué)生想象古詩描繪的畫面（閉上眼睛）。

（2）讓學(xué)生說說古詩描繪的畫面,。（可在小組內(nèi)交流）

（3）討論：古詩描繪的畫面給人怎樣的感覺,？

6、指導(dǎo)背誦：

（1）自由背（2）小組內(nèi)輪流背

課時(shí)備課

【本學(xué)期總第 6 課時(shí)】

【本單 元 第 6 課時(shí)】

【課 題】：古詩兩首

【課 型】：新授課

【主 備 人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民

1,、學(xué)會本課生字,。

2,、借助字典和課后注釋大體把握詩意，想象是個(gè)描寫的意境,，體會詩人表達(dá)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會詩歌表達(dá)的情感,。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，查閱資料，了解作者的生平及作品,。

教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫,，一段古箏演奏的音樂。

1,、名背誦 2,、默寫《望天門山》

1、屏幕顯示廬山的畫面,，聽錄音朗讀,。

2、學(xué)生分組自由讀,。

3,、教師范讀。

4,、初步理解詩的內(nèi)容：

（2）學(xué)生提出不懂的地方,，其他同學(xué)解答。

（3）教師解答歸納,。

5,、步學(xué)習(xí)理解詩的內(nèi)容，討論交流,。

（1）老師朗讀詩文或聽錄音讓學(xué)生想象古詩描繪的畫面（閉上眼睛）,。

（2）學(xué)生說說古詩描繪的畫面。

（3）討論：古詩描繪的畫面給人怎樣的感覺,？從《題西林壁》一詩中你受到了什么啟發(fā),？

6、指導(dǎo)背誦：

（1）自由背（2）小組內(nèi)輪流背,。

7,、拓展閱讀：

搜集蘇軾的其他作品，全班誦讀,。

8,、作業(yè)

（1）會默寫其中的一首古詩。

（2）給其中一首古詩配畫，在班中展出,。