作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

題西林壁教案幼兒園篇一

1.有感情地朗讀并背誦,、默寫古詩,。

2.體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同,，所看到的景象也不一樣。

3.理解詩句的意思,，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流,。

1.借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思,，體會詩人的心境。

2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,，掌握抑揚頓挫。

體會詩人“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”的思想，說說自己的感受,。

1 課時

1.橡皮泥。

2.學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。

oint,。

一、導(dǎo)入

(師吟誦)：

橫看成嶺側(cè)成峰,，

遠近高低各不同。

不識廬山真面目,，

只緣身在此山中。

師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧?(題西林壁)今天,，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光,。請全班打開課本第22面,，齊讀古詩《題西林壁》,。

(生讀古詩,，師板書課題)

師：這首古詩，同學(xué)們都會背了,，但是你們知道它的含義嗎?今天，我們就要用學(xué)過的方法,，來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎?

解詩題,，知作者

抓字眼,，明詩意

多誦讀,，悟詩情

二,、學(xué)習(xí)課文

(一)解詩題，知作者

1.師：請結(jié)合課文的注釋,，理解一下本詩題目的意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩)

2.師：誰知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料,。)

(蘇軾，字子瞻,，好東坡居士,，北宋著名文學(xué)家、書畫家,、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵,、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷,，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一,。)

(二)抓字眼，明詩意

1.(師指名讀古詩)其他同學(xué)一邊聽一邊思考,，你們從這首詩中讀懂了什么。

2.師：四人小組合作交流,，你們從這句詩中讀懂了什么?

3.師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?(作者)

橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看,，廬山是一條山嶺,，連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰,。

4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?

遠近高低各(重讀)不同：向遠處、近處,、高處、低處看,，看到的廬山景色都不相同。

5.師：從這兩句詩中,，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎?

(蘇軾站在不同的地方,，從不同的角度觀察廬山)

6.師：對,，我們站在不同的角度,，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山,，你能用我站在___________看到 __________說一句話嗎?(出示小黑板)不識廬山真(重讀)面目：(識：認(rèn)清)“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中：只因為我站在廬山中

7.師：這一句里有一個字很難寫,，誰知道呢?(“緣”字)讓我們一起來疏通一下筆畫。

(三)多誦讀,，悟詩情

多誦讀：

1.師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛廬山)作者從多個角度，細致地觀察了廬山,，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返,。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來?好,，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩,。誰還記得讀古詩的方法有幾種?(齊誦,、輪誦、唱誦,、表演讀,、疊誦……)好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩,。

2.四人小組表演

悟詩情

師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(因為他所站的位置不同,，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠處看的,，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的,。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解,，就要多聽一聽其他人的意見。)

三,、總結(jié)

師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀,、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“ 當(dāng)局者迷,，旁觀者清”的人生哲理。

四,、作業(yè)

1.背誦、默寫《題西林壁》,。

2.結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目,，只緣身在此山中”這句詩的意思,。

板書：

一,、復(fù)習(xí)第一首古詩

1.指名背誦讀詩,。

2.指名說詩句意思。

二,、學(xué)習(xí)《游山西村》

1.初讀感知。

2.了解作者,，理解詩題。

(1)學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料,，教師補充。

(2)根據(jù)注釋理解詩題,。

3.理解詩句大意，方法同學(xué)首一首古詩,。

4.品讀悟哲理。

5.就讀成誦,。

題西林壁教案幼兒園篇二

《題西林壁》是人教版小學(xué)語文教材中的一首古詩。宋朝著名詩人蘇軾在游覽廬山后采用敘事與說理相結(jié)合的方式,，將自己的所看所感記在廬山西林寺的墻壁上，成為不朽的佳作,。本設(shè)計對古詩的教學(xué)進行了大膽的創(chuàng)新，主要教學(xué)程序如下：

1,、師生談話：

大家都旅游過哪些地方?

2、師板書：

廬山,。

生跟讀兩遍。

3,、請學(xué)生自己談?wù)剬]山都知道些什么,。

4、師生共同觀看風(fēng)光片《廬山》,。

5、小組交流觀后的感受,。

6、請學(xué)生用一個詞語描述一下廬山,，并把詞語寫在黑板上。

1,、廬山是歷史文化名勝。九百多年前,，宋朝著名詩人蘇軾花幾天時間游覽廬山,，對廬山的認(rèn)識還不夠全面,，他感受頗多,，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩。

2,、多媒體出示西林寺的圖片和《題西林壁》這首詩，師配樂朗讀,。

3、學(xué)生自由讀詩,，要求讀準(zhǔn)字音。

4,、教音：

嶺(lǐng) 峰(fēng) 不識(bù shí) 只緣(zhǐ yuán)

5,、指名兩生和兩組讀,。

6,、認(rèn)識緣字：

⑴ 請學(xué)生自己通過部首來認(rèn)識該字,。

⑵ 完成填空：

緣字用部首查字法查,，應(yīng)查 部首,，再查 畫。第四筆是 ,，名稱是 ，第五筆是 ,，名稱是 。

⑶ 多媒體演示緣字的書寫順序,，學(xué)生再跟寫一遍。

⑷ 學(xué)生在自己紙上練寫緣字,。

7、再讀全詩,，要求讀流利。

8,、學(xué)生練習(xí)后，小組比賽讀。

9,、請學(xué)生把全詩分成兩部分，并說說理由,。

1、學(xué)習(xí)第一部分：

⑴ 齊讀一,、二句詩。

⑵ 自,，理解嶺峰的意思,。

⑶ 根據(jù)字典的解釋和自己的理解，在紙上畫出嶺峰,，請兩生在黑板上畫。

(嶺： 峰：)

⑷ 說說嶺峰的區(qū)別,。

⑸ 小組討論：

同樣的山，為什么有這樣的區(qū)別?

(因為觀看的角度不同)

⑹ 繼續(xù)討論：

作者分別從哪些角度來觀看廬山的?

⑺ 體會橫看側(cè)遠近高低的意思,。

⑻ 配合相應(yīng)的風(fēng)景圖片，完成填空：從左向右看,，廬山是 ;從上往下看，廬山是 ;從遠處看廬山,，像 ;從近處看廬山，像 ;從高處(山頂)看廬山,，像 ;從低處(山腳)看廬山，像 ,。

⑼ 在小組中交流這兩句詩的意思。

2,、學(xué)習(xí)第二部分：

⑴ 自讀。

⑵ 同座討論,，完成填空：

① ，是因為 ,。

② 因為 ，所以 ,。

③ ，所以 ,。

④ 之所以 ，是因為 ,。

⑶ 指名學(xué)生自主選擇其中的一種句式來說。

⑷ 說說整首詩的意思,。

⑸ 想象一下，怎樣才能看清廬山的真面目呢?

⑹ 質(zhì)疑,。

1,、按自己的理解來讀讀這首詩,，注意讀出感情,。

2、請學(xué)生說說為什么這樣讀,，讀后評價。

3,、提供四段背景音樂：

⑴ 古琴曲《高山流水》;

⑵ 古箏曲《漁舟唱晚》;

⑶ 二胡曲《二泉映月》;

⑷ 江南絲竹《茉莉花》)，學(xué)生自主選擇音樂,，配樂朗讀。

4,、學(xué)生個人或以小組為單位把這首詩根據(jù)自己熟悉、喜愛的曲調(diào)唱出來,。

1、觀看成語故事片《當(dāng)局者迷,，旁觀者清》。

2,、說說觀后的感受,。

3,、舉出生活中的例子說明這個道理,。

4,、介紹有關(guān)廬山的詩：

《望廬山瀑布》《登廬山》《廬山詩》。

題西林壁教案幼兒園篇三

【教材簡析】

《題西林壁》是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩,。廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴,，流泉飛瀑山亭云閣，氣象萬千,，不可勝數(shù)。這首詩不寫那些名勝景致,，卻另辟蹊徑,，抓住廬山姿態(tài)談游山感受,。前兩行詩寫詩人在廬山漫游，覺得峰回路轉(zhuǎn),，目不暇接。橫著看,，山巒起伏，連綿不斷,；從側(cè)面看，奇峰陡峭,；從遠處看是隱天蔽日，從近處看則是危崖險巖,；從高處俯瞰是深溝幽壑，從山下仰望則是重巒疊嶂；所見的形狀,、姿態(tài)各不相同。廬山究竟美在哪里,？是雄奇，是壯麗,，是險峻，還是幽秀,？詩人說自己沒有認(rèn)清廬山的真正面目，為什么呢,？他在第三,、四行詩中解釋道：我不認(rèn)識廬山真面目,，只因為我身在廬山中,，視野太狹窄，只能看到局部,，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰,，就能認(rèn)識廬山的全貌了。

《游山西村》是詩人陸游以一個“游”字貫穿全詩的主線,，生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸,、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情,。第一,、二行詩寫不要笑話農(nóng)人田家的'臘酒渾濁不清,，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛。一個“足”字,，表達了農(nóng)家款待客人時盡其所有的盛情。第三,、四行詩寫山巒重重，水道彎彎,，正疑無路可走，突然出現(xiàn)柳陰深深,，鮮花簇簇，眼前又是一個山村,。“山窮水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村”，善狀難寫之景,，又于寫景中寓有一定的哲理，成為千古傳唱的名句?，F(xiàn)在常用以形容陷入困境，似已無望,，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機,，增強克服困難的信心。

【學(xué)情分析】

對于四年級的學(xué)生來說,，已經(jīng)有了學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)和方法，而且學(xué)生喜歡誦讀這種節(jié)奏感強烈的古詩,。然而,，兩首古詩中都有富有哲理的詩句,，理解起來比較困難,，故引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際理解感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識3個生字,，會寫4個生字,。

2.有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》,。

3.理解詩句的意思,，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流,。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文,，積累古詩名句。

【教學(xué)難點】

體會含有人生哲理的詩句,。

【教法學(xué)法】

解詩題,，知作者；抓字眼,，知大意,；多誦讀，悟詩情,。

【課前準(zhǔn)備】

課件,；搜集與作者有關(guān)的資料。

【教學(xué)時間】2課時

第一課時

《題西林壁》

一,、揭示課題

二、初讀感知

1.復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)步驟：初讀感知→理解詩題→理解詩句→品讀悟意境→熟讀成誦

2.初讀感知

讀通讀正確：學(xué)生自己喜歡的方式讀讀,，然后抽讀,。

3.自主識字

三、朗讀感悟

1.板書題目,，并解題

[題西林壁]題：書寫，題寫,。西林：江西廬山上的西林寺,。壁：墻壁,。題意是寫在西林寺墻壁上的詩,。

2.簡介作者：（見附錄）

3.理解詩句之意

[橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同,。]橫看：從正面看。嶺：山嶺,。側(cè)：從側(cè)面看。峰：山峰,。遠近高低：從遠處、近處,、高處、低處看,。各不同：各種不同的姿態(tài)。詩句之意：從正面看,，廬山是一道連綿起伏的山嶺；從側(cè)面看,，廬山是一座巍然聳立的山峰。從遠處,、近處、高處,、低處看，廬山呈現(xiàn)出各種不同的姿態(tài),。

[不識廬山真面目，只緣身在此山中,。]不識：不認(rèn)識,，不清楚,。緣：因為,。只緣：只因為,，就是因為,。此山：這廬山,。詩句之意：（我）不認(rèn)識廬山真面目,，只因為自己在這座廬山之中,。

4.再讀詩句,，品悟詩意

（1）作者都是怎樣觀察廬山的？（位置：橫看,、側(cè)看；距離：遠眺,、近觀；角度：俯瞰,、仰望）位置、距離,、角度不同，同看一座山在觀察時看到的山的容貌一樣嗎,？（千姿百態(tài)）

（2）“橫看”是從哪個角度按什么順序觀看？看了什么？（“橫看”是正面,，從“左→右”或從“右→左”觀看。這樣看整廬山就是很高的連綿起伏的山嶺,。）

（3）“側(cè)看”看到了什么？（從側(cè)面時又成了聳立陡峭的山峰,。）

（4）從“遠、近,、高、低”不同的位置看,，廬山的姿態(tài)一樣嗎？（不一樣呈現(xiàn)出不同的美妙的姿態(tài),，氣象萬千,，千姿百態(tài)，變幻無窮：從遠處看是隱天蔽日,，從近處看則是危崖險巖；從高處俯瞰是深溝幽壑,，從山下仰望則是重巒疊障。）

（5）廬山到底有沒有真正的面目,？（應(yīng)該有）為什么在廬山看不清廬山內(nèi)的真面目？（在第三,、四行詩中解釋道：我不認(rèn)識廬山真面目，只因為我身在廬山中,，視野太狹窄，只能看到局部,，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰,，就能認(rèn)識廬山的全貌了,。）

5.總結(jié)全詩,，體會感情。

（1你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目,？“從不同角度觀察，結(jié)果各不相同,。”你碰到過這樣的情況嗎,？舉個例子說一說。（可以聯(lián)系學(xué)過的課文,，如《畫楊桃》，幫助學(xué)生理解從不同的角度觀察結(jié)果也各不相同的道理,。）

（2）師：這是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美,，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣,，氣象萬千，不可勝數(shù),。這首詩不寫那些名勝景致，卻另辟蹊徑,，抓住廬山姿態(tài)談游山感受。前兩行詩寫詩人在廬山漫游,，覺得峰回路轉(zhuǎn)，目不暇接,。橫著看，山巒起伏，連綿不斷,；從側(cè)面看，奇峰陡峭,；從遠處看是隱天蔽日，從近處看則是危崖險巖,；從高處俯瞰是深溝幽壑，從山下仰望則是重巒疊障,；所見的形狀、姿態(tài)各不相同,。廬山究竟美在哪里？是雄奇,，是壯麗，是險峻,，還是幽秀？詩人說自己沒有認(rèn)清廬山的真正面目,，為什么呢,？他在第三、四行詩中解釋道：我不認(rèn)識廬山真面目,，只因為我身在廬山中，視野太狹窄,，只能看到局部，要是身在廬山之外,，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識廬山的全貌了,。

（3）中心：《題西林壁》這首詩通過對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，告訴我們一個人生的哲理：要想對某個事物有全面的,、符合實際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上,，正如俗語所說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”,。

四、誦讀背誦

指導(dǎo)朗讀《題西林壁》：“嶺,、側(cè)、峰,、低,、各,、同、山,、目”要適當(dāng)延長聲音；“遠近高低”都是重音,，要讀出起伏，比如,，“遠”稍強，“近”“高”強,，“低”又是稍強；或“遠”稍強,，“近”稍弱，“高”稍強,，“低”稍弱?！罢妗薄爸弧币x作重音,。

五、作業(yè)布置

誦讀并背誦《題西林壁》,。

板書設(shè)計

題西林壁

當(dāng)局者迷，旁觀者清

題西林壁教案幼兒園篇四

《題西林壁》是人教版小學(xué)語文教材中的一首古詩,。宋朝著名詩人蘇軾在游覽廬山后采用敘事與說理相結(jié)合的方式，將自己的所看所感記在廬山西林寺的墻壁上,，成為不朽的佳作。本設(shè)計對古詩的教學(xué)進行了大膽的創(chuàng)新,，主要教學(xué)程序如下：

１、師生談話：

大家都旅游過哪些地方,？

２、師板書：

廬山,。

生跟讀兩遍。

３,、請學(xué)生自己談?wù)剬]山都知道些什么。

４,、師生共同觀看風(fēng)光片《廬山》。

５,、小組交流觀后的感受。

６,、請學(xué)生用一個詞語描述一下廬山,，并把詞語寫在黑板上,。

１,、廬山是歷史文化名勝。九百多年前,，宋朝著名詩人蘇軾花幾天時間游覽廬山,，對廬山的認(rèn)識還不夠全面,，他感受頗多,，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩。

２,、多媒體出示西林寺的圖片和《題西林壁》這首詩，師配樂朗讀,。

３、學(xué)生自由讀詩,，要求讀準(zhǔn)字音。

４,、教音：

嶺（lǐng） 峰（fēng） 不識（bù shí） 只緣（zhǐ yuán）

５、指名兩生和兩組讀,。

６、認(rèn)識“緣”字：

⑴ 請學(xué)生自己通過部首查字典來認(rèn)識該字,。

⑵ 完成填空：

“緣”字用部首查字法查，應(yīng)查 部首,，再查 畫。第四筆是 ,，名稱是 ，第五筆是 ,，名稱是 。

⑶ 多媒體演示“緣”字的書寫順序,，學(xué)生再跟寫一遍。

⑷ 學(xué)生在自己紙上練寫“緣”字,。

７,、再讀全詩，要求讀流利,。

８、學(xué)生練習(xí)后,，小組比賽讀。

９,、請學(xué)生把全詩分成兩部分，并說說理由,。

１、學(xué)習(xí)第一部分：

⑴ 齊讀一,、二句詩。

⑵ 自查字典,，理解“嶺”“峰”的意思。

⑶ 根據(jù)字典的解釋和自己的理解,，在紙上畫出“嶺”“峰”，請兩生在黑板上

畫,。

（嶺： 峰：）

⑷ 說說“嶺”“峰”的區(qū)別。

⑸ 小組討論：

同樣的山,，為什么有這樣的區(qū)別？

（因為觀看的角度不同）

⑹ 繼續(xù)討論：

作者分別從哪些角度來觀看廬山的,？

⑺ 體會“橫看”“側(cè)”“遠近高低”的意思。

⑻ 配合相應(yīng)的風(fēng)景圖片,，完成填空：從左向右看，廬山是 ,；從上往下看，廬山是,；從遠處看廬山，像,；從近處看廬山,，像,；從高處（山頂）看廬山,，像；從低處（山腳）看廬山,，像 。

⑼ 在小組中交流這兩句詩的意思,。

２,、學(xué)習(xí)第二部分：

⑴ 自讀,。

⑵ 同座討論，完成填空：

① ,，是因為。

② 因為,，所以。

③ ,，所以。

④ 之所以,，是因為。

⑶ 指名學(xué)生自主選擇其中的一種句式來說,。

⑷ 說說整首詩的意思。

⑸ 想象一下,，怎樣才能看清廬山的“真面目”呢？

⑹ 質(zhì)疑,。

１,、按自己的理解來讀讀這首詩，注意讀出感情,。

２、請學(xué)生說說為什么這樣讀,，讀后評價。

３,、提供四段背景音樂：

⑴ 古琴曲《高山流水》；

⑵ 古箏曲《漁舟唱晚》,；

⑶ 二胡曲《二泉映月》；

⑷ 江南絲竹《茉莉花》),，學(xué)生自主選擇音樂,，配樂朗讀,。

４、學(xué)生個人或以小組為單位把這首詩根據(jù)自己熟悉,、喜愛的曲調(diào)唱出來。

１,、觀看成語故事片《當(dāng)局者迷，旁觀者清》,。

２,、說說觀后的感受,。

３,、舉出生活中的例子說明這個道理。

４,、介紹有關(guān)廬山的詩：

《望廬山瀑布》《登廬山》《廬山詩》。