作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

題西林壁教案反思篇一

1,、能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

2,、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩(shī)中的詞句。

3,、背誦古詩(shī),，對(duì)重要詞句能夠默寫。

4,、體會(huì)富有人生哲理的詩(shī)句。

5,、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的喜愛之情。

1,、體會(huì)詩(shī)中描繪的景象,。

2,、理解“不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中”這句話,，并聯(lián)系生活從中獲得啟示,。

課件

一課時(shí)

一、導(dǎo)入,，讀題釋題

1、我們的祖國(guó)山河壯麗,，在咱們江西省九江市就有一座享譽(yù)世界的名山，它就是——廬山,。我們一起去領(lǐng)略廬山風(fēng)光吧！（出示從不同角度拍攝的廬山各山峰圖片）

2,、西林寺有塊墻壁，看,，墻壁上還寫著一首詩(shī)呢！這是宋朝大詩(shī)人蘇軾游覽廬山后題寫在上面的,。詩(shī)題叫《題西林壁》,。（板書課題）

3、釋題,。“題”是什么意思,？（提示學(xué)生借助注釋是學(xué)古詩(shī)的一個(gè)重要方法）“題西林壁”又該怎么解釋呢？

二,、初讀，讀通讀順

1,、學(xué)生自讀詩(shī)句兩遍，第一遍注意讀準(zhǔn)字音,，第二遍力求讀通句子,，讀出節(jié)奏。

2,、指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。相機(jī)正音，如：“嶺”“此”等,。練讀詩(shī)句,。

3、讀古詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)字音,，還要讀出節(jié)奏。誰(shuí)能試一試,？其他同學(xué)注意傾聽。

4,、教師相機(jī)范讀，學(xué)生評(píng)議,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀“橫看成嶺側(cè)成峰”，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,，讀出“峰”和“嶺”的區(qū)別,。

5,、師生合作讀。

三,、再讀,，感受“不同”

1、不知不覺,，我們已經(jīng)將這首詩(shī)讀了好幾遍,，但好詩(shī)不厭百回讀,。讀多了，你就會(huì)對(duì)詩(shī)句有自己的理解,，有自己的感受,，這就是人們常說(shuō)的“書讀百遍其義自見”,，請(qǐng)你們?cè)佥p聲讀這首詩(shī)，一行行地讀,，一行行地想,，看看能不能自己讀懂詩(shī)句的意思,。

2,、同桌交流。（掌握方法：查子典,，結(jié)合詩(shī)后注釋,，查工具書,，上網(wǎng)查資料等）

3、問(wèn)題檢測(cè)：蘇軾身在何處,？（具體在山中的哪些位置觀察廬山呢？）

4,、理解“橫看”：怎樣看是橫看？看我的五指山（教師以手示意）,，怎樣看是橫看？也就是正面,，前面。蘇軾還身在何處,？理解蘇軾身處位置不同。

5,、教師：蘇軾身在山前，身在山側(cè),，身在遠(yuǎn)方,，身在近處,，身在高山,，身在低谷，但無(wú)論在哪兒,，他都身在一個(gè)范圍之內(nèi)，那就是——廬山之中,。教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生想象身處這不同位置看到的景象,。

6、出示課件，真切感受“不同”,，引讀“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”,。

7、蘇軾看到了哪些景象呢,？讓我們沿著蘇軾的蹤跡到廬山去看看吧！閉上眼睛,，隨著老師的朗讀，你仿佛來(lái)到了何處,？你仿佛看到了什么,？

8,、理解身處不同位置看到的廬山景象也不同。

出示課件,，教師引讀。

四,、品讀,，感悟“不識(shí)”

1,、看到廬山的這千般面貌，蘇軾不禁發(fā)出了這樣的感慨——不識(shí)廬山真面目,。指名讀。

2,、引導(dǎo)質(zhì)疑：蘇軾為什么會(huì)“不識(shí)廬山真面目”,？

3,、鏈接作者簡(jiǎn)介：他是唐宋八人家之一的蘇軾，他是多才多藝的蘇東坡,，他還是學(xué)識(shí)淵博的“蘇學(xué)士”,，他不愿停留在“不識(shí)”,，他還想知道為什么“不識(shí)”,。于是，他問(wèn)自己,，他問(wèn)山中游客，他還問(wèn)你們：孩子,，我為何不識(shí)廬山真面目,？——“只緣身在此山中”。

4,、可是,，我都身在廬山之中認(rèn)認(rèn)真真仔仔細(xì)細(xì)地觀察了呀，怎么還會(huì)“不識(shí)”呢,？（感悟因“不同”而“不識(shí)”。）揭示哲理：這就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”啊,！

5,、于是，蘇軾文思泉涌,，揮毫在西林壁上寫下了這千古流傳的詩(shī)篇——（學(xué)生讀全詩(shī)）

五、升華,，積累運(yùn)用

1、結(jié)合生活經(jīng)歷運(yùn)用詩(shī)句談感受,。

2、聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用詩(shī)句,。

3、練習(xí)背誦,。

題西林壁

蘇軾（宋）

橫 側(cè)

遠(yuǎn) 近 各不同 客觀全面

高 低

不識(shí) 只緣 認(rèn)識(shí)事物

（ 果 ） （ 因）

題西林壁教案反思篇二

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二組課文《古詩(shī)兩首》中的第一首,。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，教學(xué)內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的,。

《題西林壁》這首古詩(shī)是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀,、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理,，內(nèi)涵深刻，耐人尋味,。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的,、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí),，就必須站在客觀的立場(chǎng)上,，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”,。

1.有感情地朗讀、背誦古詩(shī),。

2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句的意境,，明白古詩(shī)闡述的道理,。

3.學(xué)會(huì)觀察的方法,，樂(lè)于把觀察所得表達(dá)出來(lái),。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：想象詩(shī)歌描寫的意境,，體會(huì)詩(shī)人的情感。

教學(xué)方法：熟讀,、簡(jiǎn)析、體情,、自主學(xué)習(xí)

1、大家都旅游過(guò)哪些地方?

(板書：廬山)(生跟讀兩遍,。)

2、請(qǐng)學(xué)生自己談?wù)剬?duì)廬山都知道些什么?(指名說(shuō))

3,、廬山是歷史文化名勝。九百多年前,，宋朝著名詩(shī)人蘇軾花幾天時(shí)間游覽廬山,，對(duì)廬山的認(rèn)識(shí)還不夠全面,，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩(shī),。這首詩(shī)就是：《題西林壁》

1、看課題(結(jié)合注釋理解題目意思)(板書：解詩(shī)題)

2,、你們了解蘇軾嗎?(指名說(shuō))(板書：知作者)

蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家，書畫家,，字子瞻,，號(hào)東坡居士,。他一生坎坷,，屢遭貶謫，與其父蘇洵,，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一,。書法，詩(shī)詞造詣很高?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀,，等會(huì)老師要請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)讀。(指名分行讀)

強(qiáng)調(diào)嶺ling 峰feng 壁,、緣，還有同學(xué)想讀嗎?那就全班一起讀吧!

3,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?請(qǐng)同學(xué)結(jié)合注釋或通過(guò)查字典，來(lái)理解句子,，不明白的地方可以打上“?”,。

1,、誰(shuí)有什么不明白的地方?(指名說(shuō))現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中互相解決問(wèn)題,，看看哪個(gè)小組解決的又快又好!

2、哪個(gè)小組可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思?

3,、(解釋第一句)知道嶺和峰的區(qū)別嗎?(學(xué)生畫嶺和峰圖)

4、弄懂了嗎?那同桌互相說(shuō)一說(shuō)這一句的意思,。

5、那從遠(yuǎn)處和近處看又有什么不同嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句的意思?

6,、學(xué)完前兩句,，你有什么疑問(wèn)?(為什么看廬山不一樣呢?)

7,、答案就在詩(shī)中，快讀讀吧!誰(shuí)知道原因了?快來(lái)說(shuō)說(shuō)!

8,、“之所以。,。。是因?yàn)?。?！本涫骄毩?xí)說(shuō)話,，再倒過(guò)來(lái)說(shuō)“因?yàn)椤?。。,。所以?/p>

9、誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思完整的說(shuō)下來(lái)?同桌先是著說(shuō)說(shuō)吧!(指名說(shuō))(板書：理詩(shī)句)

10,、說(shuō)的真不錯(cuò),，讓我們?cè)賮?lái)讀讀詩(shī)吧!

1,、“從不同的`角度觀察，結(jié)果就不同,。”在生活中你遇到過(guò)這樣的情況嗎?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō),。(指名說(shuō))

2,、我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看?(是只看他缺點(diǎn),，以此評(píng)價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?)要從不同解度看,。

3,、上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇課文叫《畫楊桃》,，還記得課文講了一個(gè)什么道理嗎?

4,、那你認(rèn)為怎樣看才能看清楚廬山的真面目呢?(指名說(shuō))

5、是呀!就像下象棋,，圍觀的人總比下棋的人看的清楚，這就是“旁觀者清,，當(dāng)局者迷”,。

6,、現(xiàn)在就讓我們飽含感情，讀讀這首蘊(yùn)涵深刻道理的詩(shī)吧!(齊讀)

7,、想試著背背嗎?你可以選擇獨(dú)自背或同桌背,，看誰(shuí)背的既快又有感情,。

8,、我們?nèi)鄟?lái)一遍吧!已經(jīng)會(huì)背的同學(xué)可以合上書背,，不會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)你看書讀,。(齊背)

9,、老師這里還有幾首描寫廬山的詩(shī)，請(qǐng)讀一讀吧!

題西林壁教案反思篇三

《題西林壁》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中的一首古詩(shī),。宋朝著名詩(shī)人蘇軾在游覽廬山后采用敘事與說(shuō)理相結(jié)合的方式,，將自己的所看所感記在廬山西林寺的墻壁上,，成為不朽的佳作。本設(shè)計(jì)對(duì)古詩(shī)的教學(xué)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，主要教學(xué)程序如下：

１,、師生談話：

大家都旅游過(guò)哪些地方,？

２、師板書：

廬山,。

生跟讀兩遍。

３,、請(qǐng)學(xué)生自己談?wù)剬?duì)廬山都知道些什么,。

４,、師生共同觀看風(fēng)光片《廬山》。

５,、小組交流觀后的感受。

６,、請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)描述一下廬山,，并把詞語(yǔ)寫在黑板上。

１,、廬山是歷史文化名勝。九百多年前,，宋朝著名詩(shī)人蘇軾花幾天時(shí)間游覽廬山,，對(duì)廬山的認(rèn)識(shí)還不夠全面,，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩(shī),。

２,、多媒體出示西林寺的圖片和《題西林壁》這首詩(shī)，師配樂(lè)朗讀,。

３,、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音,。

４,、教音：

嶺（lǐng） 峰（fēng） 不識(shí)（bù shí） 只緣（zhǐ yuán）

５、指名兩生和兩組讀,。

６,、認(rèn)識(shí)“緣”字：

⑴ 請(qǐng)學(xué)生自己通過(guò)部首查字典來(lái)認(rèn)識(shí)該字,。

⑵ 完成填空：

“緣”字用部首查字法查，應(yīng)查 部首,，再查 畫,。第四筆是 ，名稱是 ,，第五筆是 ，名稱是 ,。

⑶ 多媒體演示“緣”字的書寫順序,，學(xué)生再跟寫一遍,。

⑷ 學(xué)生在自己紙上練寫“緣”字,。

７、再讀全詩(shī),，要求讀流利,。

８,、學(xué)生練習(xí)后,，小組比賽讀,。

９,、請(qǐng)學(xué)生把全詩(shī)分成兩部分，并說(shuō)說(shuō)理由,。

１,、學(xué)習(xí)第一部分：

⑴ 齊讀一、二句詩(shī),。

⑵ 自查字典,，理解“嶺”“峰”的意思。

⑶ 根據(jù)字典的解釋和自己的理解,，在紙上畫出“嶺”“峰”，請(qǐng)兩生在黑板上

畫,。

（嶺： 峰：）

⑷ 說(shuō)說(shuō)“嶺”“峰”的區(qū)別,。

⑸ 小組討論：

同樣的山,，為什么有這樣的區(qū)別,？

（因?yàn)橛^看的角度不同）

⑹ 繼續(xù)討論：

作者分別從哪些角度來(lái)觀看廬山的？

⑺ 體會(huì)“橫看”“側(cè)”“遠(yuǎn)近高低”的意思,。

⑻ 配合相應(yīng)的風(fēng)景圖片,，完成填空：從左向右看,，廬山是 ,；從上往下看,，廬山是 ,；從遠(yuǎn)處看廬山，像 ,；從近處看廬山,，像 ,；從高處（山頂）看廬山,，像 ；從低處（山腳）看廬山,，像 。

⑼ 在小組中交流這兩句詩(shī)的意思,。

２,、學(xué)習(xí)第二部分：

⑴ 自讀,。

⑵ 同座討論,，完成填空：

① ,，是因?yàn)?,。

② 因?yàn)?，所以 ,。

③ ,，所以 ,。

④ 之所以 ,，是因?yàn)?。

⑶ 指名學(xué)生自主選擇其中的一種句式來(lái)說(shuō),。

⑷ 說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

⑸ 想象一下,，怎樣才能看清廬山的“真面目”呢,？

⑹ 質(zhì)疑,。

１,、按自己的理解來(lái)讀讀這首詩(shī),，注意讀出感情。

２、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀,，讀后評(píng)價(jià)。

３,、提供四段背景音樂(lè)：

⑴ 古琴曲《高山流水》,；

⑵ 古箏曲《漁舟唱晚》,；

⑶ 二胡曲《二泉映月》；

⑷ 江南絲竹《茉莉花》),，學(xué)生自主選擇音樂(lè),，配樂(lè)朗讀,。

４、學(xué)生個(gè)人或以小組為單位把這首詩(shī)根據(jù)自己熟悉、喜愛的曲調(diào)唱出來(lái),。

１,、觀看成語(yǔ)故事片《當(dāng)局者迷，旁觀者清》,。

２、說(shuō)說(shuō)觀后的感受,。

３、舉出生活中的例子說(shuō)明這個(gè)道理,。

４、介紹有關(guān)廬山的詩(shī)：

《望廬山瀑布》《登廬山》《廬山詩(shī)》,。

題西林壁教案反思篇四

【本學(xué)期總第 5 課時(shí)】

【本單 元 第 5 課時(shí)】

【課 題】：古詩(shī)兩首

【課 型】：新授課

【主 備 人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民

1、學(xué)會(huì)本課生字,。

2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意,，想象是個(gè)描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱資料,，了解作者的生平及作品。

教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫，一段古箏演奏的音樂(lè),。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的贊美長(zhǎng)江的古詩(shī),。通過(guò)自由背,、指名背創(chuàng)設(shè)情境。

2,、導(dǎo)入新課，板書課題,。

1,、屏幕顯示長(zhǎng)江的畫面，聽錄音朗讀,。

2,、學(xué)生分組自由讀。

3,、教師范讀。

4,、初步理解詩(shī)的內(nèi)容：

（1）學(xué)生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答。

（2）教師解答歸納,。

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容：

（1）讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面（閉上眼睛）。

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫面,。（可在小組內(nèi)交流）

（3）討論：古詩(shī)描繪的畫面給人怎樣的感覺？

6、指導(dǎo)背誦：

（1）自由背（2）小組內(nèi)輪流背

課時(shí)備課

【本學(xué)期總第 6 課時(shí)】

【本單 元 第 6 課時(shí)】

【課 題】：古詩(shī)兩首

【課 型】：新授課

【主 備 人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民

1,、學(xué)會(huì)本課生字,。

2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意,，想象是個(gè)描寫的意境,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，查閱資料,，了解作者的生平及作品,。

教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫，一段古箏演奏的音樂(lè),。

1、名背誦 2,、默寫《望天門山》

1、屏幕顯示廬山的畫面,，聽錄音朗讀,。

2,、學(xué)生分組自由讀。

3,、教師范讀。

4,、初步理解詩(shī)的內(nèi)容：

（2）學(xué)生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答,。

（3）教師解答歸納,。

5,、步學(xué)習(xí)理解詩(shī)的內(nèi)容，討論交流,。

（1）老師朗讀詩(shī)文或聽錄音讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面（閉上眼睛）,。

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫面。

（3）討論：古詩(shī)描繪的畫面給人怎樣的感覺,？從《題西林壁》一詩(shī)中你受到了什么啟發(fā)？

6,、指導(dǎo)背誦：

（1）自由背（2）小組內(nèi)輪流背,。

7,、拓展閱讀：

搜集蘇軾的其他作品，全班誦讀,。

8、作業(yè)

（1）會(huì)默寫其中的一首古詩(shī),。

（2）給其中一首古詩(shī)配畫,，在班中展出,。