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靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一、教材解讀

《靜夜思》是一首膾炙人口的詩(shī),，它語(yǔ)言凝練,，感情真摯，意境深遠(yuǎn),，成功地反映了外出游子在寧?kù)o的夜晚望月思鄉(xiāng)之情,。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地拔動(dòng)著作者的心弦,，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念,。

二、學(xué)情分析

大部分同學(xué)早已背會(huì)這首詩(shī)了,。但學(xué)生不一定真正理解詩(shī)句的意思領(lǐng)會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的感情,。本節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,、寫(xiě)字、朗讀,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“反文”

2,、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,。

3、朗讀,、背誦這首古詩(shī),。

四、教學(xué)過(guò)程：

謎語(yǔ)導(dǎo)入：激發(fā)興趣

1,、教師謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？現(xiàn)在老師出個(gè)謎語(yǔ)大家來(lái)猜：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢,，有時(shí)像面圓鏡,，有時(shí)像把鐮刀。

2,、學(xué)生饒有興趣地聽(tīng),，邊聽(tīng)邊猜。說(shuō)出謎底月亮,。

3,、師，同學(xué)們真聰明,，一下子就猜對(duì)了,，是月亮。（師飽含深情地）晴朗的夜空,，多么靜謐,，一輪明月高掛上天上?？吹竭@樣的景象色你會(huì)有什么感受,，又會(huì)想些什么呢？

4,、引入新課,，板書(shū)深題：《靜夜思》。

初讀古詩(shī),，整體感知

1,、學(xué)生看課文，聽(tīng)錄音,，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏,。

2、學(xué)生以自己喜歡的方式讀古詩(shī),。圈出不認(rèn)識(shí)的生字,，把生字借助拼音多讀幾遍，想辦法記住它,。

3,、小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。

4,、檢查生字認(rèn)讀情況

教師出示卡片,，各小組開(kāi)火車(chē)讀，比一比,，看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn),。

5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,，領(lǐng)讀生字,。

6、學(xué)生用這些生字組詞或說(shuō)一句話(huà),。

7,、借助生字“故”字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)反文旁,。

,、入情入境，美讀成誦,。

1,、學(xué)生自由讀古詩(shī)，小組討論,，交流讀后的感受,。

2、全班交流,，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句詩(shī),，或有什么感受。

3,、引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”的含義,。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思,。

4,、學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詩(shī)人的情感,。

5,、配樂(lè)朗讀《靜夜思》，啟發(fā)想象詩(shī)歌畫(huà)面,，創(chuàng)設(shè)一種意境,，學(xué)生可以配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊做邊讀，熟讀成誦,。

6,、師指導(dǎo)朗讀,，標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。如：

床前/明月光,，疑是/地上霜。

舉頭/望明月,，低頭/思故鄉(xiāng),。

7、師：我們都知道這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的,，現(xiàn)在誰(shuí)想扮演李白做一回詩(shī)人,，背背這首詩(shī)？也可以加上動(dòng)作,。

8,、指名學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

9,、全班齊背。

指導(dǎo)寫(xiě)字,。

1,、觀察田字格中的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

“耳”上橫短,，下橫長(zhǎng)；“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”,。

2,、描紅、臨寫(xiě),，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確,。

3、展示學(xué)生的作業(yè),，學(xué)生評(píng)議,。

、實(shí)踐活動(dòng)

觀察夜晚的天空,，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么,。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，還可以用圖畫(huà)來(lái)展示,。

五,、教學(xué)資源

本節(jié)課雖然沒(méi)有利用多媒體課件，但本節(jié)課注意開(kāi)發(fā)了學(xué)生資源,，引導(dǎo)他們或識(shí)字,、或朗讀或書(shū)寫(xiě),。而且利用了卡片和錄音機(jī)為教學(xué)服務(wù)。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)生字“思、故,、鄉(xiāng),、低”，認(rèn)識(shí)偏旁“攵”,。

2,、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,。

3、正確,、有感情地朗讀,、背誦這首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字,，寫(xiě)生字并朗讀,、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片,。

教學(xué)方法：

誦讀法,，講授法。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們,，你們都積累了哪些古詩(shī),？用你最美的聲音背給大家聽(tīng)，誰(shuí)愿意展示,？

2,、課外我們已經(jīng)積累了許多古詩(shī)，今天再跟老師學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī),?！鹅o夜思》

二、了解作者,，知詩(shī)題,。

1,、他是誰(shuí)寫(xiě)的古詩(shī)呢？（李白）你對(duì)李白有什么了解,？（學(xué)生說(shuō),，簡(jiǎn)介李白）

2、今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)也是李白作的,，題目是（板書(shū)課題,，師板書(shū)學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)），齊讀課題（2遍）,。

3、這三個(gè)字我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,，你能說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住的嗎,？（加一加，組詞）

4,、依次組詞（安靜）（夜晚）（思念）板書(shū),。用詞語(yǔ)來(lái)記字也是一種識(shí)字方法。

5,、大家看“思”字,，不僅要求我們認(rèn)識(shí)，還是要求我們會(huì)寫(xiě)的一個(gè)字（打開(kāi)書(shū)43頁(yè)）,，仔細(xì)觀察占格,，在筆畫(huà)上有什么地方是需要特別提示的（樣子、位置）用你的眼睛仔細(xì)發(fā)現(xiàn),。（橫中線(xiàn),、豎中線(xiàn)）特別的位置要特別注意。

6,、范寫(xiě)（邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)）,，心比平時(shí)扁一些，給田讓出位置,。

7,、練寫(xiě)展示（2—3個(gè)，評(píng)議）

三,、初讀古詩(shī),。

1、這是一首特別熟悉的古詩(shī),，就不自由讀了,，開(kāi)火車(chē)讀。注意讀音,，學(xué)古詩(shī)第一件事情就是讀正確,。（板書(shū)：正確）（開(kāi)火車(chē)讀,、齊讀）

2、詩(shī)讀得很正確,，但如果把生字寶寶單獨(dú)拿出來(lái),，你還認(rèn)識(shí)嗎？（床,、光,、望字卡貼黑板上）指名認(rèn)讀并組詞。

3,、這三個(gè)生字是我們這課需要認(rèn)識(shí)的字,，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎？關(guān)注音節(jié),，發(fā)現(xiàn)了什么,？（都有ang）

4、再找找看,，詩(shī)中哪些字還帶有韻母ang,。

5、如果仔細(xì)觀察,，在古詩(shī)中往往存在這樣的現(xiàn)象,，尤其在句子的末尾一個(gè)字，它們往往都有相同的韻母,，詩(shī)人這樣寫(xiě),，就是為了讓這首詩(shī)讀起來(lái)能夠朗朗上口，不信,，我們?cè)僮x讀看,。（齊讀）

6、我們把這幾個(gè)字再放在這里（霜,、鄉(xiāng)貼黑板上）,，“鄉(xiāng)”不但是要認(rèn)識(shí)的，還是要寫(xiě)會(huì)的生字,。在本課中,，鄉(xiāng)可以和哪個(gè)字組成詞語(yǔ)？（故,，貼黑板上）

7,、我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這組字，打開(kāi)書(shū),，認(rèn)真觀察,，這兩個(gè)字“故、鄉(xiāng)”有什么要特別提醒大家的,？

8,、范寫(xiě),。強(qiáng)調(diào)“故”字部首。（攵,，反文,，一撇，二橫,，第三筆撇起筆在橫的中間,，要注意位置）

9、再觀察“鄉(xiāng)”,，有什么要提醒同學(xué)的,？（起筆位置）

10、范寫(xiě),。（特別提醒大家,，寫(xiě)“鄉(xiāng)”字時(shí)，心里要有兩個(gè)豎道,，兩條豎線(xiàn)起什么作用呢,？幫你把鄉(xiāng)字立起來(lái),。寫(xiě)時(shí)從豎中線(xiàn)上起筆,，第二筆兩邊要齊平，要這個(gè)字立起來(lái),。）

11,、練寫(xiě)。（各寫(xiě)一個(gè)字,，評(píng)議2-3個(gè)）

四,、再讀。

1,、讀詩(shī)除了要讀正確,，還要讀出（節(jié)奏板書(shū)），連詞成句,。

2,、自己照著書(shū)練習(xí)，讀出節(jié)奏,。（自由讀兩遍）

3,、指名讀，讀出節(jié)奏,。（3個(gè)）

4,、讓我們漸漸走近詩(shī)中，齊讀,。

5,、范讀（舉頭,、低頭動(dòng)作）

6、有沒(méi)有隨老師的朗讀走進(jìn)詩(shī)中,？指名讀,，放慢一點(diǎn)。（3個(gè)）

7,、有沒(méi)有注意老師讀的時(shí)候做了兩個(gè)動(dòng)作,，什么動(dòng)作？（出示舉,、低）

8,、出示圖片，猜分別代表那2個(gè)字,？

9,、不僅會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě),。范寫(xiě),。（低）

10、練寫(xiě)低,，評(píng)議,。（寫(xiě)一個(gè)，評(píng)議2-3個(gè)）

11,、想象動(dòng)作,，再讀。（同桌互讀,，齊讀）

12,、學(xué)古詩(shī)，除了要讀正確,，讀出節(jié)奏,，還要讀懂詩(shī)的意思。

13,、在安靜的夜晚,，李白翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去怎么也睡不著，他看到了什么,？想到了什么,？把目光放到前兩行，從前兩行看到了什么,，想到了什么,？

14、這一定是一個(gè)非常安靜的夜晚，李白翻來(lái)覆去睡不著,，睜開(kāi)眼睛一看,，眼前白花花的一片，以為是那寒冷的冰霜,，結(jié)果仔細(xì)一看,，是月光。帶著這樣的想法,，再讀前2句,。（指名讀3個(gè)，齊讀）

15,、他站起來(lái)往前走,，看到了明月，這時(shí)他想到了什么,？（故鄉(xiāng)）什么是故鄉(xiāng),？（老家）有親戚嗎？誰(shuí)在那里,？

16,、李白正是這樣，看著這明亮的月光,，他可能想到了和他一起玩耍的小伙伴,，多想再看看他們啊?。R讀后2句）望著窗外的明月,，他可能想到了父母,，多想依偎在他們的懷里撒嬌?。。R讀后2句）望著窗外的明月,，他可能想到了自己的兄妹,，他們會(huì)在做什么呢？（齊讀后2句）

17,、再來(lái)看看課題,，為什么起這個(gè)名字？

（在靜靜的夜晚思念故鄉(xiāng)的親人）

18,、背詩(shī),。（齊背）

19、月是思念,，月是故事,，月是想象。帶著這節(jié)課學(xué)到的、體會(huì)到的,。再背古詩(shī),。（齊背）

五、拓展,。

1,、讀李白其他寫(xiě)月亮的古詩(shī)，學(xué)著今天學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:讀正確,、讀出節(jié)奏,、讀出意思。

2,、指名讀,，齊讀。（《古朗月行》前四句）

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

《靜夜思》是唐朝著名詩(shī)人李白的詩(shī),。全詩(shī)語(yǔ)言凝練,，感情真摯，意境深遠(yuǎn),，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念,。課文的背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，生動(dòng)地再現(xiàn)了詩(shī)歌所描繪的意境,，是引領(lǐng)學(xué)生理解古詩(shī),，深情吟誦的教學(xué)媒介。

教學(xué)理念：

本課是一首古詩(shī)的教學(xué),，對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀,，很多孩子在兩三歲就開(kāi)始背誦古詩(shī)，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解,，本課這首《靜夜思》,，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀,、記憶古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上,，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī),，了解詩(shī)人,，熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦,，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)生字“頭”,、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”,，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”,。

2、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,，誦讀時(shí)能做到正確、有感情,。

3,、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，寫(xiě)好４個(gè)字,。有感情的誦讀古詩(shī),。

2、理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)意境,。

教具：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,，多媒體課件,，書(shū)中插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一,、音樂(lè)引入,，感受情境美

（一）學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境,。

師：圖中的人在干什么,，他在想些什么？

（課件出示學(xué)生興趣盎然,，發(fā)言踴躍,。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫(huà)面內(nèi)容,。）

師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá),，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),。

[〖設(shè)計(jì)意圖〗：音樂(lè)、背景,，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味,，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境,，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào),。]

（二）板書(shū)課題，簡(jiǎn)介李白,，引入新課,。

1、課件出示李白畫(huà)像及課題,。學(xué)生齊讀課題,，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀,、平舌音的發(fā)音,，從而讀準(zhǔn)字音。

2,、簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景：小朋友,，這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎,？由學(xué)生暢所欲言,，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。

教師小結(jié)：李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),，李白就號(hào)稱(chēng)“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī),，將近有一千首,，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放,，正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多,，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,，所以人們還稱(chēng)他為“詩(shī)仙”,。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人（“李白”。）這首《靜夜思》寫(xiě)的是他剛剛離開(kāi)了家鄉(xiāng),，離開(kāi)了親人后,，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念,。

3,、觀察圖畫(huà)，結(jié)合圖意,，采用單字解釋再串連的方式解釋題目,。同學(xué)們知道這首詩(shī)嗎,？放音樂(lè)，讓學(xué)生背一背

〖設(shè)計(jì)意圖〗：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開(kāi)發(fā)課程資源,，教材處理要有開(kāi)放的意識(shí)，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需要,。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生已知世界,，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn)，可以滿(mǎn)足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，也豐富了學(xué)生的視野,，同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。

二,、初讀感知,，學(xué)習(xí)生字。

1,、自主識(shí)字,，分層學(xué)習(xí)

（1）自己讀詩(shī)，隨文識(shí)字,。

師：這首詩(shī)生字比較多,，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會(huì)讀,，怎么辦,？

生：可以借助拼音，可以問(wèn)老師,，可以問(wèn)同學(xué),。

師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái),，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,，讀通全詩(shī),。

師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書(shū)可認(rèn)真了,，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī),。（點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì)）

師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢,，敢第一個(gè)來(lái)讀,，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來(lái)朗讀,，每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現(xiàn)一下,。

（2）檢查識(shí)字效果：

師：大部分同學(xué)都能隨詩(shī)讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了,，它們跑出課文,，到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎,？

（課件投影生字靜　夜　床　光　舉　頭　望　低　故　鄉(xiāng)）

師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘?，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里,。

（這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,，故鄉(xiāng)是哪,？我們的故鄉(xiāng)是哪？）

師：熱身完畢了吧,，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音,。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦,！請(qǐng)你們齊讀生字,，注意發(fā)準(zhǔn)字音。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié),。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),，互相糾正。

師：讀的真不錯(cuò),，現(xiàn)在老師要加大難度了,，你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢??！

師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了，我們來(lái)與他們打聲招呼吧,，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語(yǔ),。

師：哦，老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師,，那我們來(lái)分組吧,，一個(gè)小老師教一排,，讀完后我們?cè)u(píng)一評(píng)哪個(gè)小老師教的最好，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“智慧星”,。

師：小老師們真棒,，你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真,，小眼睛睜的大大的,，腰板挺的直直的，嗓門(mén)也放的大大的,，小老師們也為有你們這些可愛(ài)的學(xué)生而高興呢,！

（3）游戲鞏固。

師：小老師們這么努力教大家了,，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了,，那現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)?；疖?chē),，火車(chē)，哪里開(kāi),？

生：火車(chē),，火車(chē)這里開(kāi)！

師：好,，我們就從這個(gè)外圈作為火車(chē)行駛的軌道吧,！“火車(chē)修理員”們注意了，你們可不能閑下來(lái),，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)情況,，支援前線(xiàn)啊,！

師：經(jīng)過(guò)努力,，火車(chē)順利到站了。現(xiàn)在要開(kāi)始大波浪的翻江倒海了,，小朋友們,，做好準(zhǔn)備了嗎？這趟任務(wù)里,，可不允許任何一個(gè)小朋友分心掉隊(duì)哦,，否則就要“翻船”了哦！所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致,，齊心協(xié)力,！

師：真棒！在大家的齊心努力下，火車(chē)順利到站了,，大波浪也確實(shí)氣魄壓人,。看來(lái)大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了,，那現(xiàn)在老師來(lái)增加些難度,，看誰(shuí)還能認(rèn)出它,。

（4）出示去掉拼音的生字及詞

師：同學(xué)們,，看到了嗎？有什么不一樣,。

生：沒(méi)有了拼音,。

師：對(duì)了，生字寶寶們真淘氣,，把“帽子”甩掉了,，那現(xiàn)在還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢？

師：恩,，挑戰(zhàn)者真多,，看來(lái)老師可低估你們了。那你們自己派一個(gè)能代表吧,！

師：果然是不負(fù)眾望,，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮！真了不起,！

師：現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣,，又有新招了，他們不按原來(lái)順序排隊(duì)了,，同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)他們嗎,？

（5）游戲鞏固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生們快速搶讀

[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)選擇教學(xué)策略,，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳,，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生,，放手讓孩子自己識(shí)字,，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,，讓生字多次復(fù)現(xiàn),，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng),，師生互動(dòng)中,，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),。]

2、認(rèn)清字形,。

（1）交流方法

師：這么多的生字中,，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好辦法記住的,？把你的識(shí)字方法教給大家吧,！

生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭(zhēng)”組成,，“青”是綠色是樹(shù)林的意思,，“爭(zhēng)”是爭(zhēng)吵，“靜”是沒(méi)有聲音,，連起來(lái)就是樹(shù)林里在爭(zhēng)看誰(shuí)最青,，沒(méi)有爭(zhēng)吵的聲音。

生：我記住了“思”字,，上面是“田”,，下面是“心”。動(dòng)腦筋種好田,，讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗,。

生：我記住了“床”字，廣西有根木頭,。

生：我是這樣記住“床”字的,，這個(gè)木頭很寬，可以給人睡覺(jué),。

生：我記住了“明”字,，一個(gè)日是白天，一個(gè)月是夜里,，兩個(gè)在一起就是很清楚,，很明白。

生：我記住了“是”字,，上面是日字,，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺,。

……

師：同學(xué)們真聰明,，想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多,，我們可以編字謎,，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合,，可以做動(dòng)作,，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋,，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字,。

（2）猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固

師：同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來(lái)考考大家,，看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快,！聽(tīng)老師敘述，猜猜是什么字,。

謎語(yǔ)一：此木雖寬,，供人臥躺,。

生：床,。（給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）

謎語(yǔ)二：他是何方人氏，老愛(ài)腳踢石子,。

生：低,。（給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）

謎語(yǔ)三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn),。

生：頭,。（給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）

師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧，互相幫助,，你們的收獲會(huì)更大,，方法會(huì)更多，記憶也會(huì)更牢,！

〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生們?cè)谝黄?，交流識(shí)字的辦法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶,，也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑,，通過(guò)各種形式的游戲“開(kāi)火車(chē)”“快速搶讀”“猜謎語(yǔ)”，反復(fù)的出現(xiàn)生字,，讓學(xué)生在快樂(lè)積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記,。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,。

三,、朗讀古詩(shī)

１、體會(huì)詩(shī)意

⑴　指名讀古詩(shī)

⑵　“這首詩(shī)講的,。是什么意思呢,？”小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)

⑶　指名說(shuō)說(shuō)

⑷　提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”：在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。（天冷的時(shí)候,，玻璃上,、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜,。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖,，讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。）

師：一輪明月當(dāng)空照,，銀色的月光撒在地面,，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來(lái),，望向皎潔的圓月,，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外,，于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng),，思念著故鄉(xiāng)的親人。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過(guò)對(duì)詩(shī)意的大致理解,，把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中,，詩(shī)人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài),。

２,、入境朗誦

⑴　學(xué)生自由練讀

⑵　指名讀，大家評(píng)議,，教師針對(duì)指導(dǎo)

導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的,？如果你離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)窒肽钏麄儯瑓s無(wú)法相見(jiàn),，你的心情怎樣,？

⑶　師范讀

⑷　配樂(lè)讀

同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白,，在的寂靜的夜晚,，獨(dú)自一人，對(duì)著月亮,，帶著你的心情,，你的表情，和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧,。

⑸　學(xué)生練讀

⑹　指名朗誦

⑺　全體起立,，望月誦讀“靜夜思”

〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過(guò)音樂(lè)的烘托、借助圖畫(huà)的感染,，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,，全情投入朗誦,。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩(shī)的韻味,。

3,、拓展延伸：假如你是大作家李白，我想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人,？你想對(duì)他說(shuō)什么呢,？

〖設(shè)計(jì)意圖〗：這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考,。想象能力,，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了,，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字了，現(xiàn)在,，我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)生字,。比比看，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮,。

課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”

師：來(lái)，齊讀一遍,。

師：要寫(xiě)好字,，要按一定的筆順規(guī)則來(lái)書(shū)寫(xiě)，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎,？

生：先橫后豎,，先撇后捺

生：從左到右，從上到下

生：先中間后兩邊

生：先里面后封口,。

師：同學(xué)們真棒,，還記得我們學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則。現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶,，再來(lái)讀讀,。（課件出示筆順規(guī)則）

師：我們先來(lái)看“頭”字，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)字,，注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置,。

師：寫(xiě)好了，同學(xué)們拿出小手來(lái),，我們一起再來(lái)書(shū)空一次,。

師：寫(xiě)字還要掌握一些必要的竅門(mén),，注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆,，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn),，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn),。好，老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了，現(xiàn)在請(qǐng)你們描紅練習(xí)吧,！

〖設(shè)計(jì)意圖〗：復(fù)習(xí)鞏固書(shū)寫(xiě)規(guī)則，反復(fù)提醒學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

五,、練習(xí)點(diǎn)評(píng)及展示

教學(xué)反思：

一年級(jí)語(yǔ)文教材中古詩(shī)《靜夜思》是唐朝大詩(shī)人李白的名篇，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會(huì)背,，可是通過(guò)課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn),。但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了,。真要叫他們理解詩(shī)意,，那也是不大可能的。那么怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢,？在走進(jìn)課堂的那一刻,，我心里還是沒(méi)有底，但我知道我不能像平時(shí)那樣上了,。所幸一堂課下來(lái),，倒也有了新的啟發(fā)。

學(xué)習(xí)古詩(shī),，重在吟誦,。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境,。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音,，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的風(fēng)采,，讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng),，在吸取經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓其他同學(xué)也站起來(lái)讀，還通過(guò)范讀,、小組比賽讀,、表演讀、配樂(lè)齊讀等多種形式練習(xí)朗讀,，培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣,，使學(xué)生感受到朗誦,、背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān),。

一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn),。大家都知道興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，兒童喜歡模仿,，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn),。在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣,，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)這一環(huán)節(jié)，那就會(huì)收到事半功倍的效果,。所以,，在識(shí)字教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，我是這樣分層次設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助,。然后通過(guò)與“生字寶寶”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。出示打亂的生詞,，讓學(xué)生“找朋友”,、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡,。當(dāng)學(xué)生基本能讀后,，在加大難度，把拼音去掉,，剩下生字及詞讓學(xué)生再來(lái)挑戰(zhàn)認(rèn)讀,，還加入“轉(zhuǎn)盤(pán)認(rèn)生字”的游戲，將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣,，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然,。

在認(rèn)讀的過(guò)程中，我還注重字音的糾正,，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀,，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

會(huì)讀不是最終的目的,，關(guān)鍵是否能牢固掌握,，我還通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固加深寫(xiě)生對(duì)字型的認(rèn)識(shí),。首先，在教學(xué)中,，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,，加深對(duì)生字的記憶。如,，光—光明,、月光、燈光,；舉—舉手,、舉重；用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤(pán)”的形式寓教于樂(lè),，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,。還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說(shuō)出自己是怎么認(rèn)識(shí)的，讓他們互相交流,，補(bǔ)充,，充分展現(xiàn)了自己豐富的想象，這一環(huán)節(jié)更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作,，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,。

另外，利用多媒體課件,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué),，是這節(jié)課最為成功的地方。

教學(xué)中,，我充分利用多媒體課件,，讓學(xué)生來(lái)觀看一幅幅生動(dòng)的插圖。如：出示《靜夜思》背景插圖,，李白的圖象,，以及理解“霜”這個(gè)詞時(shí)出示的圖片等等，還有富有動(dòng)感的練習(xí)題,，這些生動(dòng)有趣的畫(huà)面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與教學(xué),。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),，簡(jiǎn)化了思維過(guò)程,，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移,，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略,，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘和樂(lè)趣的教學(xué)世界的欲望。

這節(jié)課,，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書(shū)、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念,。在新的課堂環(huán)境中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。特別是：假如你是大作家李白,，我想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人,？你想對(duì)他說(shuō)什么呢？這一環(huán)節(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考,。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華,。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

《靜夜思》是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（S版）中的一篇課文,，是一首古詩(shī)，作者是唐代著名的詩(shī)人李白,。本詩(shī)是一首五言詩(shī),，共四句，描述了詩(shī)人在一個(gè)深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情,，表達(dá)了詩(shī)人李白身在異鄉(xiāng),，思念故鄉(xiāng)、思念親人的感情,。這首詩(shī),，語(yǔ)言凝練，感情真摯,，意境深遠(yuǎn),，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好像一只看不見(jiàn)的手,，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦,；舉頭仰望，低頭沉思,，俯仰之間，神馳萬(wàn)里,，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念,。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī),，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境,。

在教學(xué)的過(guò)程中,，我把課文分成四個(gè)環(huán)節(jié)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。首先是設(shè)疑揭題,；接著讓學(xué)生初讀古詩(shī),，感知課文；然后進(jìn)行細(xì)讀感悟,；最后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,，書(shū)寫(xiě)生字。

下面來(lái)說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)理念,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“靜、夜,、思”等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“頭、鄉(xiāng),、是”3個(gè)生字,。

2、朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),，并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)親人的感情。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦古詩(shī)；在誦讀過(guò)程在體會(huì)古詩(shī)的意思,。

教學(xué)過(guò)程

一,、設(shè)疑揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

你們有留意過(guò)天上的月亮嗎,？你認(rèn)為它美不美,？你想對(duì)它說(shuō)什么？面對(duì)如此美的月亮,，唐朝詩(shī)人李白在觀賞時(shí)卻滿(mǎn)臉的憂(yōu)愁,，為什么呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)他觀月后寫(xiě)的詩(shī)——《靜夜思》（板題,，讀題,，釋題：思，思念、想念）

（“好的開(kāi)端,，是成功的一半”,，著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的,。我國(guó)古代教育家又曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者,，好知者不如樂(lè)之者”。要想學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂(lè)之者”,，就應(yīng)使學(xué)生從心理上想學(xué)﹑愛(ài)學(xué)﹑樂(lè)學(xué),，這就要求教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生如臨其境,，如聞其聲,。在授新課前，我用了四個(gè)問(wèn)句：你們有留意過(guò)天上的月亮嗎,？你認(rèn)為它美不美,？你想對(duì)它說(shuō)些什么？面對(duì)如此美的月亮,，唐朝詩(shī)人李白在觀賞時(shí)卻是滿(mǎn)臉的憂(yōu)愁,，為什么呢？接著我讓孩子們邊欣賞課件中皎潔的月亮,，邊思考這四個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，逐步引導(dǎo)他們進(jìn)入課文的情境當(dāng)中，使他們對(duì)課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。）

二,、初讀古詩(shī)，感知課文

1,、借助拼音,，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音,，把生字多讀幾遍,。

2、思考：詩(shī)人在什么時(shí)候,，思念什么,？（課件演示）

（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)方式,?！苯沂菊n題后，我讓學(xué)生們自由找搭檔進(jìn)行自學(xué)古詩(shī),，要求學(xué)生們自讀課文,，找出詩(shī)中出現(xiàn)的生字，認(rèn)讀，和搭檔一起解決識(shí)字任務(wù),，并把古詩(shī)讀通順。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體現(xiàn)自主,、合作,、探究的教學(xué)模式，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)又收獲了友誼,。）

三,、細(xì)讀感悟，理解詩(shī)意

1,、指名讀第一句,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞語(yǔ)？（請(qǐng)生分析）

2,、李白看到的月亮是什么樣子的,？（圓圓的）這讓他想起了什么？（家鄉(xiāng)的親人）“霜”說(shuō)明了什么,？（月亮的潔白明亮,，也暗示了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情）

3、指導(dǎo)朗讀“床前明月光,，疑是地上霜”這個(gè)句子（速度稍慢,，要抑揚(yáng)頓挫）。（配樂(lè)朗讀）

4,、討論：遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的李白這時(shí)最思念的是什么,？（課件演示）

5、小組合作交流,。

6,、學(xué)習(xí)第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”,。

⑴,、指名讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,？

⑵,、用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思,。

⑶,、李白有思念家鄉(xiāng)的親人嗎？找出這個(gè)句子讀一讀,。

⑷,、指導(dǎo)朗讀。（1.課件演示，學(xué)生模仿朗讀,；2.多種形式朗讀,。）

7、朗讀全文,，有自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意,。

8、指導(dǎo)朗讀,，熟讀至背誦,，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)，想念親人的情感,。

9,、拓展延伸：面對(duì)著皎潔的明月，你想到了什么,？會(huì)做些什么呢,？

（“朗讀”是閱讀教學(xué)中最為基本的方式，也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn),，因?yàn)槔首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ),，又可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，還有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維,。在新課標(biāo)中也有明確的規(guī)定：“能用普通話(huà)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。”因此,，在教學(xué)中,，我仍然把學(xué)習(xí)古詩(shī)的重點(diǎn)放在朗讀上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境,。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美,、節(jié)奏美,。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)用自己喜歡的方式展示自己的風(fēng)采，令其他學(xué)生都很羨慕,，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀,。為了加深學(xué)生對(duì)課文的印象，我還利用多媒體的平臺(tái),，把古詩(shī)的意境展現(xiàn)出來(lái),，讓他們?cè)谛蕾p的同時(shí)更加愿意去吟誦古詩(shī),。還通過(guò)小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀,、男女比賽讀,、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣,，使學(xué)生感受到朗誦,、背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān),。從而完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，讀中感悟,，感悟中去讀,。）

四、識(shí)字教學(xué)

（一）出示要求會(huì)認(rèn)的字“靜,、夜,、思”等10個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀,。

（多種形式認(rèn)讀）

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、出示“頭、鄉(xiāng),、是”3個(gè)字,，認(rèn)讀。

2,、說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法,，和同桌交流。

3,、口頭組詞,。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

（識(shí)字是朗讀的前提基礎(chǔ),，只有把生字學(xué)好，才能把課文朗讀好,，一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn),。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生借助拼音自己練習(xí)讀,，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助,。然后通過(guò)與“生字寶寶”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，將生字與音節(jié)打亂,，“找朋友”,、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié),，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和探究精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,。在認(rèn)讀的過(guò)程中,，我還注重字音的糾正，如：“床”,、“光”,、“望”、“鄉(xiāng)”都是后鼻音,，學(xué)生不容易讀標(biāo)準(zhǔn),，我采取的方法是：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的就向同桌請(qǐng)教,，再不行的話(huà)就跟著老師認(rèn)讀,，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

當(dāng)然,，會(huì)讀不是最終的目的,，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固來(lái)加深學(xué)生對(duì)字形的認(rèn)識(shí),。首先,，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,，加深對(duì)生字的記憶,。如，光—光明,、月光,、燈光；舉—舉手,、舉重,；用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤(pán)”的形式寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,，還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說(shuō)出自己的識(shí)字方法,，請(qǐng)識(shí)字的學(xué)生當(dāng)小老師，教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué),。讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去選擇小老師,。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí),、一起讀字,、一起讀書(shū),。還利用課件的演示，指導(dǎo)學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)要求書(shū)寫(xiě)的生字,，把寫(xiě)得好的作業(yè)展示出來(lái),，大家評(píng)議，共同參與,，一起進(jìn)步,。）

這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書(shū)、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念,。在新的課堂環(huán)境中,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性得到明顯的增強(qiáng)。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”,。

2．朗讀古詩(shī)，在讀中理解詩(shī)句意思,，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

3．,、背誦這首古詩(shī),。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：在讀中理解詩(shī)句意思,，感受詩(shī)歌描繪的美好意境,。

三、教學(xué)時(shí)間：

四,、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）引入

1,、孩子們喜歡古詩(shī)嗎？你知道哪些古詩(shī),，背給大家聽(tīng)聽(tīng),。

2、聽(tīng)過(guò)《靜夜思》嗎,？對(duì)這首古詩(shī)你有哪些了解呢,？

過(guò)渡：看來(lái)很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了,，甚至有的小朋友還能背誦，但是通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我們要認(rèn)識(shí)幾個(gè)詩(shī)歌中的生字寶寶,，還要把詩(shī)讀得正確，有感情,。有信心嗎,？

（二）學(xué)習(xí)生字

1、翻開(kāi)書(shū)74頁(yè),，自己讀詩(shī)句,，讀完后將圈出來(lái)的生字寶寶多試拼幾遍。

2,、指名讀,，評(píng)議。

3,、學(xué)習(xí)生字,。

（1）讀字音：靜、夜,、床,、光、舉,、頭,、望、低,、故,、鄉(xiāng)。

a,、小老師帶讀

b,、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字？

c,、他能和誰(shuí)交朋友,？

（2）記字形：

a、左右結(jié)構(gòu)：靜（在哪里看見(jiàn)過(guò)這個(gè)字,？）,、低（它的反義詞知道嗎？）,、故（它的偏旁是什么,？區(qū)分反文和折文）。

b,、上下結(jié)構(gòu)：夜（分部件記憶,，認(rèn)識(shí)部件“夜下角”）,、舉（圖畫(huà)）、望（從前,，有個(gè)小王子,，他的媽媽死了，他很想念媽媽?zhuān)藗兏嬖V他媽媽到月亮上去了,，于是他常常抬頭望月亮想媽媽,。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望,、望”,。）。

c,、半包圍結(jié)構(gòu)： 床（會(huì)意記憶：房子下面放了木板,，做成了床）。

d,、獨(dú)體字：光（謎語(yǔ)記憶：小兒子是個(gè)大胖子）,、頭（謎語(yǔ)記憶：大戴兩朵大紅花）、鄉(xiāng)（會(huì)意記憶：鄉(xiāng)下山路多彎道）,。

（3）檢測(cè),。

小朋友，今晚不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng),，你看蘋(píng)果妹妹也來(lái)湊熱鬧了。不過(guò),，它說(shuō)：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,，只有把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，我才送給你,?！?/p>

4、寫(xiě)字

過(guò)渡：還有一個(gè)生字寶寶,，它說(shuō)小朋友每天都用到它呢,，想和他見(jiàn)面嗎？它是,？

（1）“頭”可以和哪些字成為好朋友,？

（2）觀察幻燈，書(shū)空,。

（3）觀察：寫(xiě)好“頭”要注意什么,？寫(xiě)一個(gè)字

（4）抽生上黑板寫(xiě)，學(xué)生評(píng)價(jià),。

（5）注意再寫(xiě)一個(gè)字

（三）感悟意境,，指導(dǎo)朗讀

1．小朋友們,，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間？（夜）（師手指課題,。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情,？（思）

2．詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“夜”呢？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫(xiě)“夜”,？

3．詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“思”,？（思故鄉(xiāng)）評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思,。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái),。指導(dǎo)：你們沒(méi)讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn),。（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),，并示范。）再讀一遍試試,，這次加上動(dòng)作,。

4．老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭,?！芭e” 和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動(dòng)作給我看,。（師：這不是舉,，而是伸手。再舉一回,，舉起千斤重?fù)?dān)來(lái),。對(duì)，這才叫“舉”,。）

5．李白抬起他的頭像舉千斤重,，舉得好費(fèi)力。孩子們,，你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重,？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀？齊讀后兩句,。

6． 李白在這樣的夜晚獨(dú)自一人身處異地,，他看到了什么，想到了什么,？同桌討論一下,，哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象。

7．老師引導(dǎo)：在這樣靜謐的夜晚,，天上只有一輪什么,？（明月）地上只有一個(gè)誰(shuí)？（李白）是啊,，天地這樣廣闊,，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,，他更加地思念家鄉(xiāng),，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那?，怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢,？學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。