人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

《靜夜思》的教學設計篇一

一,、知識目標

（一）會讀本課10個生字。

（二）理解重點詞：“疑”,、“思故鄉(xiāng)”,、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意,；

二,、情感目標

體會詩的意境，有感情的朗讀,，背誦全詩,；

三、能力目標

初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩,。

理解詩句的意思,，體會意境。

錄音機,，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,，多媒體課件，書中插圖,。

一,、音樂引入，感受情境美,。

（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,，體會樂曲中描述的意境。

1,、那個人在干什么,？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）

2,、學生初步感知詩的意境美,。

（樂曲停，學生表達自己的想法,。）

（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》,，引入課題。

1,、這首曲子,，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),，也可以用語言來表達,。

2、引入課題,，齊讀課題,。

3,、簡介李白。

二,、學習全詩,，體悟詩境美。

（一）初讀課文,。

1,、讀通、讀順全詩,；

2,、檢查勾生字情況；

3,、指導生讀生字,，讀全詩。重點讀好“靜”,、“床”,、“霜”、“思”等字,。

4,、解題：

（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設情境）

（2）請你用“思”擴詞,，從所擴詞中選出詞義

（3）串詞義,。用自己的話說說題目的意思。

5,、小結(jié)學習題目的'方法：

（1）讀,；

（2）說（詞義——句意）

（二）讀中理解，體悟詩意美,。

1、學生運用以上方法學習古詩,，讀詩,、說詞義、句意,，并用“,。”勾出不懂的詞,。

2,、生提出不懂的詞，師用“,?！秉c出,。

3、學習第一行

（1）讀整行詩,。

（2）“明月光”是指怎樣的月光,？

（3）說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設情景：（明亮的月光照在詩人床前）

4,、學習第二行

（1）讀整行詩,。

（2）根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）,；

“霜”（老師哈氣在眼鏡片上,，并解釋這是霧水，如果是冰粒,，便是霜,。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉,、地面等,，堆起來是白色。）

（3）說說這兩行詩的意思,。用上“什么好像是什么”的句式,。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

（4）朗讀,，引導,。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺,？（冷清）

師描述：今晚,，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣,。環(huán)境如此冷清,，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了,。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀,。

5、學習第三行

（1）讀整行詩,。

（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）

（3）想想詩人在干什么,？

（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）

（4）朗讀、引導,。

師激情：古時候和我們不一樣,，沒有電話、電影可以看,，在晚上,，特別是有明亮月光的晚上,，朋友們、親人們會一起坐在月光下,，說說話,，聊聊天，還會在月光下看風景,，游玩,。你看，他們玩得多開心哪,！可是,，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng),，回家的路是那么長,，更沒有我們今天的汽車、火車,、飛機,，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊,，月亮還是那個月亮,，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了,。

問：詩人看著掛在天空中的明月,，會想到什么呢？

（會想到家鄉(xiāng),，想到親人）反復誦讀,。

6、學習第四行

（1）讀整行詩,。

（2）說說詩句的意思,。

（3）將三、四行連起來說說詩意

（4）指導朗讀,，重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”,。

7、生用自己的話說說全詩的意思,。

三、反復吟誦,，表現(xiàn)詩意美,。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,，體會全詩詩意,，并朗誦全詩一遍,。

2、生在音樂中自己吟誦,，劃節(jié)奏,。

3、指名有感情地朗讀,。

3,、有感情地齊讀，背誦,。

四,、和樂唱詩，感染熏陶美,。

（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,，進一步感受詩的意境美。

（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,，以《靜夜思》為詞,，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《靜夜思》教學設計四,靜夜思,，希望對你有幫助！