總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。
朗讀興趣小組活動總結(jié)篇一
寫作是一種綜合性很強的智力活動,，它可以反映一個人知識范圍大小，認(rèn)識水平高低,，思維品質(zhì)優(yōu)劣,，寫作能力高下,。中學(xué)生作文能力能否優(yōu)化，有賴于觀察,、閱讀,、想象、創(chuàng)造,、表達(dá)以及從屬能力等作文結(jié)構(gòu)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展和全面提高,，正如“木桶理論”所揭示的，構(gòu)成木桶的哪一塊木板都不可或缺,，也不可太短,，否則，必然影響木桶的容載總量,。這些能力結(jié)構(gòu)因素統(tǒng)籌兼顧,，同時培養(yǎng)和訓(xùn)練，作文能力的后勁才足,，作文的能力目標(biāo)才可達(dá)到,。
閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶,，主動培養(yǎng)審美情趣,，為作文大量儲備知識的能力。閱讀對于提高學(xué)生的理解能力,，陶冶學(xué)生的情感,，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣有著很大的作用，在閱讀中,，我們不僅能讓學(xué)生享受到閱讀的快樂,，激發(fā)他們閱讀的興趣，同時也要把閱讀的知識運用到習(xí)作中,。讓學(xué)生持之以恒,、練筆不止，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平,。
語文教學(xué)中,，很多教師把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)分開來做，把閱讀教學(xué)當(dāng)成語言學(xué)來分析,、講解,。閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力是不會提高的,。閱讀與寫作之間有著密不可分的關(guān)系,，我們要找到兩者的結(jié)合點，使閱讀為寫作服務(wù)。那么怎樣才能做到閱讀與寫作相互結(jié)合,，針對這種情況,，我把作文和閱讀聯(lián)系起來，讓閱讀為寫作服務(wù),。學(xué)習(xí)閱讀課文的寫作方法,，通過誦讀使學(xué)生融進(jìn)優(yōu)美的意境,、背誦精美句段積累現(xiàn)代語言,；分析課文不要面面俱到，抓住文章靈魂,，抓住作者寫作思路即可,；對精美語言進(jìn)行品味，對美好片段師生共同分享,；利用課本資源,，鼓勵學(xué)生運用；仿寫經(jīng)典課文,，牢記寫作技巧,。
在教學(xué)過程中，將兩者結(jié)合起來有以下幾種措施：
（一）閱讀是寫作的基礎(chǔ),。
課改后,，有些教師依然按著成規(guī)老套的做法，講授課文時,，都是為了教而教,，學(xué)生學(xué)一篇課文無非就是學(xué)識字——分段，理解內(nèi)容——歸納中心思想,。在這個過程的每一個環(huán)節(jié),，很獨立、單調(diào),、沒有恰如其分地滲入寫作指導(dǎo),，如何在課文教學(xué)中一環(huán)扣一環(huán)地,，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，緊密與寫作指導(dǎo)訓(xùn)練相結(jié)合,。引導(dǎo)學(xué)生逐段逐段地體會,，作者怎樣有條理地有順序敘述事物,。又是如何把所要描述的事物寫得栩栩如生,，具體,、形象怎樣用心思,，怎樣有條理地表達(dá)出中心思想,，這樣讓學(xué)生仿佛跟作者一塊兒想過考慮過,。到他們自己作文的時候，所謂熟門熟路，對于各類作文時,，也比較容易自如表達(dá)自己的意思,。所以說要加強課文教學(xué)和寫作指導(dǎo)相結(jié)合。在此過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。
（二）改進(jìn)課文中閱讀教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文中的寫作方法。
指導(dǎo)學(xué)生把握好課文中作者的寫作思路,，如何遣詞造句來描寫事物,。要在課文教學(xué)中，加強閱讀,，培養(yǎng)自學(xué)寫作方法的能力,，關(guān)鍵在于教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教師要教育,、引導(dǎo)學(xué)生，使他們的主體作用得到充分發(fā)揮,，循序漸進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生掌握好寫作方法,。
每一篇課文，都是一篇很好的范文佳作,。而且每一單元訓(xùn)練的作文,，體裁內(nèi)容寫作，又是相似的,，注意這些佳作對學(xué)生進(jìn)行每一單元的課文指導(dǎo),，可以說是“取之有道、受益非淺”,，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，又滲入寫作指導(dǎo)，可以說是雙管其下,。
（一）課文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、寫作順序，是有序地進(jìn)行習(xí)作的前提條件,。
（二）根據(jù)課文內(nèi)容,，就地取材培養(yǎng)學(xué)生有重點地抓住事物進(jìn)行觀察。
（三）根據(jù)閱讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生如何把事物寫具體,、寫生動。
（1）適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮聯(lián)想,，在仔細(xì)觀察顏色,、形狀、大小、結(jié)構(gòu)時適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮聯(lián)想,，可以使敘述和描寫生動具體,，使讀者對事物的特點留下比較深刻的印象，例如：蘇教版《燕子》,，一身烏黑光亮的羽毛,，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴,，這就是活潑機(jī)靈的小燕子,。還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去,。幾對小燕子飛倦了,，落在電線上休息,。在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線,，多么像五線譜哇,。例如：《荷花》白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒,。有的花瓣兒全都展開了,，露出嫩黃色的小蓮縫。有的還是花骨朵,，看起來飽脹得馬上要破裂似的,。
（2）把感人的地方寫出來。例如：《微笑著承受一切》中,，描寫桑蘭驚人的毅力和不屈的精神：桑蘭進(jìn)行兩小時的康復(fù)治療,，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生,，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲,。
（3）注意心理描寫，使文章內(nèi)容真實具體,。
心理描寫就是寫人物的內(nèi)心想法,，成功的心理描寫能生動深刻的表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，從而更好地提示人物的`思想變化,，性格特點,，使人物形象更加豐富，更具體有立體感,，也更有感染力,，同時也有深化文章中心思想的作用。
記敘文、議論文,、散文,、詩歌、新聞,、童話等,，課本上的所有的現(xiàn)代文都應(yīng)該誦讀，以此來感受記敘文事件的曲折,，議論文的嚴(yán)謹(jǐn),，散文的優(yōu)美，詩歌的激昂,，新聞的莊重,，童話的神秘。記得吉林省教育學(xué)院的張翼健說過“朗讀不僅是感受,、理解課文的需要,，而且是一種美感與氣質(zhì)的熏陶”。朗讀是一種嘴,、眼,、耳、心的綜合性活動,，能夠幫助學(xué)生理解語言的邏輯性,、條理性、生動性,，使讀者整個身心融于作者創(chuàng)造的美好意境中,。
讀書筆記是學(xué)生的練筆過程、思維過程,，也是學(xué)生生活素材積累,、詞語積累的一個重要手段。閱讀之后,，讓學(xué)生或就著作品蘊含的思想內(nèi)容聯(lián)系生活實際寫讀后感,，或摘錄好詞好句，或體會文章寫法,。寫好后,，定時對學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行檢查，將幾篇寫得較好的筆記當(dāng)眾讀給大家聽,，讓大家有個學(xué)習(xí)的榜樣,，也是對寫得好的學(xué)生的一種鼓勵。在教室的學(xué)習(xí)園地中每周貼幾篇好的筆記,，讓學(xué)生看,，被選中的學(xué)生受到鼓勵,，其他學(xué)生受到啟發(fā)。這樣讀寫結(jié)合,，學(xué)生逐步養(yǎng)成了寫讀后筆記的習(xí)慣,，作文能力也不斷提高。 仿寫,，一篇文章或一段話,，我們可以抓住句式表達(dá)、段落構(gòu)成,、開頭結(jié)尾,、過渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想,、描寫議論等這幾個點進(jìn)行分項仿寫,。這 樣，便把讀與寫有機(jī)結(jié)合起來了,，達(dá)到了篇與篇讀寫遷移的目的,。
擴(kuò)寫和縮寫，對于那些比較簡短的文章,，擴(kuò)寫既能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，又能培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力,?？s寫，在不改變原文的中心思想,，主要內(nèi)容,，基本結(jié)構(gòu)，順序和體裁,，對長文章壓縮,，使之成為短篇短段。
續(xù)寫,，在課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫出的結(jié)果既符合情節(jié)的發(fā)展,，又融入了自己的想像，給文章添上了一個較圓滿的結(jié)局,。
葉圣陶先生曾說過：課文無非是例子,。因而教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生體味悟得作者命題立意的觀點，選材布局的方法,，表情達(dá)意的語言,。讓學(xué)生既要了解課文寫了什么，還要了解作者是怎么寫的,，為什么要這樣寫,。在這個過程中,，師生應(yīng)該重視語文教材的示范作用，教材本身就可以告訴學(xué)生作文的道理和方法,。學(xué)生可以帶著表達(dá)的需要去閱讀,，去理解課文作者的表達(dá)意圖，寫作技巧,，反復(fù)吟詠體味,，并用它來指導(dǎo)自己的寫作，進(jìn)而提高自己的寫作水平,。
朗讀興趣小組活動總結(jié)篇二
在小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)具備的歌各種能力中,，閱讀能力應(yīng)居首位，學(xué)生如果不完善地掌握在個工具,，就不可能地 完成各科的學(xué)習(xí),，由此可見培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是十分必要的任務(wù)，大量的心理學(xué)家研究和實踐表明,，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)貫,、注意力、意志,、品質(zhì)等心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定,，尤其男孩對語文學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，在語文學(xué)習(xí)上存在著不少的問題,，隨著年級的升高,，知識內(nèi)容和難度的增加，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)能力,、效率和學(xué)習(xí)成績下降,，同時造成了對學(xué)習(xí)的畏難和厭倦的情緒，長期下去勢必會影響今后的學(xué)習(xí),。如何改變現(xiàn)狀,，就要加閱讀量，多渠道的開展課外閱讀,。在本學(xué)期中我校閱讀興趣小組就開展的很好,。
活動開展的經(jīng)常性。我校興趣小組每周最少活動一次,，全學(xué)期共開展活動十七次,，學(xué)生寫了大量的讀書筆記。
提高了閱讀速度,，原來由每分鐘讀一,、二百字，現(xiàn)在提高到每分鐘讀三四百字這樣也提高了閱讀量,。
通過開展故事演講比賽,，提高了朗讀能力和口語表達(dá)能力以及課外收集資料的能力,，
激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。
學(xué)生通過閱讀掌握了許多良好的學(xué)習(xí)方法，也提高了學(xué)習(xí)成績,。
總之,，在本學(xué)期的活動中也存在著不少的缺點和不足，今后,，我們要總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),，很好地開展課外閱讀活動。
朗讀興趣小組活動總結(jié)篇三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“學(xué)會正確,、自主地選擇閱讀材料,，讀好書，讀整本書,，豐富自己的精神世界,，提高文化品位?！弊x書,，尤其是讀好書，是與先哲的一種對話,，亦是滌蕩心靈,、塑造完美人格、提高文化品味的一個重要途徑,。樂讀者,，可嗅得墨香；善讀者,，可嚼出智慧。正如教育家霍姆林基所說的那樣：“我無限相信書籍的力量,?！币踩缧陆逃龑嶒灥某珜?dǎo)者朱永新所言：“理想的教育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對話,，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂,，升華自己的人格。實施有效的人文教育,，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣,。”可見閱讀對于教育的作用之大了,。
本學(xué)期開展的閱讀興趣小組,，承上學(xué)期興趣小組工作的優(yōu)點,。在開展過程中，老師針對上學(xué)期存在的不足,，結(jié)合本學(xué)期的實際作出相應(yīng)調(diào)整,。著力讓學(xué)生親近書本，喜愛書本,，閱有所思,，閱有所得。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，從中獲得廣博的人文知識,，包括中國豐富的文史知識，從中激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。
俗話說“興趣是最好的老師”,。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要因素。按照活動計劃,，我們先通過學(xué)校宣傳,、班級報送、師生互動等方式進(jìn)行宣傳及篩選,，讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下,，對讀書的興趣有所提高，在思想上也能充分的認(rèn)識讀書的重要性,，為后面活動的開展鋪好路,。通過前期強勢宣傳和營造讀書氛圍，提高了廣大師生的思想認(rèn)識,，為深入落實課外閱讀計劃的各項活動奠定了堅實的基礎(chǔ),。
在活動伊始，我們便組織學(xué)生參觀圖書室,、了解圖書分類,、介紹較為典型的文學(xué)名著，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，以一種溫馨的人文氛圍,、美麗生動的語言來“熏”他們。在活動過程中,，我們也不乏舉辦些活動,，讓學(xué)生在活動中習(xí)得合作探究，豐富小組生活,。
授之以漁,，指導(dǎo)閱讀。小學(xué)中年級學(xué)生的分析能力,、比較能力仍比較薄弱,，他們對書的好壞還不能很好把握,，對好詞好句好不能很好辨別，甚至疏于辨別,。有些學(xué)生對文字類的經(jīng)典不感興趣,，有些學(xué)生則對圖畫十分喜愛。因此,，在活動中,，我們始終關(guān)注學(xué)生的閱讀動態(tài)。
巧借繪本,，快樂閱讀,。三年級學(xué)生還未脫離“稚氣”，對文學(xué)修養(yǎng)的提高又十分渴望,。我們主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀有插圖的經(jīng)典,，并知道學(xué)生學(xué)會觀察插圖，學(xué)會文圖結(jié)合,，學(xué)會想象與提升思想內(nèi)涵,。
筆記，是每一位閱讀者的必備品,。本次活動要求學(xué)生要做好摘錄筆記的好習(xí)慣,，并在小組中展示較為優(yōu)秀的讀書筆記。通過展示,，同學(xué)們互取所需,，學(xué)到了更多讀書知識和方法，加深了愛書,、用書的思想認(rèn)識,，同時又促進(jìn)了同學(xué)良好讀書習(xí)慣的自覺形成。此外,，將閱讀與寫作緊密結(jié)合起來,。學(xué)生撰寫閱讀心得，將自己閱讀所得以文字形式表達(dá)出來,，真正做到學(xué)有所思,，思有所悟。
總之,，這學(xué)期閱讀興趣小組已落下帷幕。倒推而及,，思其細(xì)節(jié),，不免有些許遺憾。在今后的工作中,，我們將以學(xué)生為本,，關(guān)注學(xué)生的思想及其閱讀所需,，爭取顧及每位學(xué)生。同時,，嘗試采用更多的方法讓學(xué)生提高對閱讀的認(rèn)識及閱讀興趣,。此外，開展專門的交流座談,，尋找閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合的最佳途徑,。相信，只要繼續(xù)努力,，我們一定能讓學(xué)生初步養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣,，也為書香校園的形成盡些微力量。
