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小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計篇一

· 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級

· 蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊84,、85頁一課時 · 認(rèn)識時針,、分針、整時,、大約幾時 · 認(rèn)識鐘表在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,。

1、知識與技能： 初步認(rèn)識鐘面,，會看鐘面上的整時和大約幾時,。

2、過程與方法：發(fā)展初步的觀察能力,、動手能力,、概括能力和合作意識。

3,、情感態(tài)度與價值觀： 建立時間觀念,，從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習(xí)慣； 體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識鐘表面上的整時和接近整時,。對于一年級的學(xué)生來說,，時間既熟悉又陌生,。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗，但他們認(rèn)時間,、看鐘表的方法是零碎的,、不具體的；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時間觀念差,，對鐘表的知識感到陌生,。這就需要在老師的引導(dǎo)下，提升,、概括科學(xué)地認(rèn)識鐘表的方法,，同時，對學(xué)生進行珍惜時間的教育,，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的良好習(xí)慣,。

設(shè)計理念：設(shè)計本課時力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動為主,，讓學(xué)生通過實際操作,、親自體驗，認(rèn)識鐘表,。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點：

“數(shù)學(xué)的生活化,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出,，使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來,，到生活中去”，使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界,。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識鐘表面,、認(rèn)識整時刻、判斷大約幾時等,，都是在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生在充分的動口、動手,、動腦的探索過程中自主獲得,。

新課程以學(xué)生主體活動為主要方式，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，激起學(xué)生參與活動的興趣與欲望,，使學(xué)生總能處于一種新奇,、興奮、快樂的活動氛圍中,，親自實踐,，大膽探索,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，鐘面模型等,。

師：猜猜它是誰,？

教師通過猜謎語，激發(fā)了學(xué)生強烈的興奮感,，營造了積極活躍,、向上的學(xué)習(xí)氣氛,。

學(xué)生回答后,，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮,，還可以告訴我們時間,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識。

1,、認(rèn)識鐘表

設(shè)計這一環(huán)節(jié)時,，我注重給學(xué)生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)與表達的空間,，注重給學(xué)生提供動手實踐,、自主探索的機會，我這樣設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識,，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力,。先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么,，然后小組交流

學(xué)生匯報觀察結(jié)果,，教師板書：時針 分針 12個數(shù) 2、教學(xué)整時

這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合,，因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究,、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造,，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間,。

出示3時的鐘面，讓學(xué)生說說表示的是是什么時刻,？你是怎么知道的,？

再出示1時、4時,、6時的鐘面,，讓學(xué)生說說是什么時刻，然后再提問：1時,、4時,、6時的鐘面上,，都有什么共同的特征？分針都指著什么數(shù),？你能用一句話說說看整時的方法嗎,？

小組討論看整時的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性化的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,。 連一連：學(xué)生口頭回答鐘面時間，鞏固看整時的方法

說一說：將整時融入小明一天的作息時間里,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力,，也將鐘表知識與實際生活自然地結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

出示7時,、7時不到和剛過7時三個鐘面 讓學(xué)生用自己的語言表達三個鐘面的時間

小結(jié)：一個是7時不到，一個是剛過7時,，我們把它們都叫做大約7時 師追問：這兩個都是大約7時,，有什么不同呢？ 生：一個是7時未到,，一個是剛過7時 說一說：讓學(xué)生說出鐘面上大約是幾時 （三）鞏固練習(xí)

先讓學(xué)生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針,，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針，這里還要提醒學(xué)生注意畫時針和分針的區(qū)別,。

這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題,，了解時針每天要在鐘面上走兩

圈,，所以一天要走兩個10時，拓展了學(xué)生的視野,，使所學(xué)知識融會貫通,，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。

出示兩幅表示10時的圖,，讓學(xué)生觀察,，看能提出什么問題？通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個都是10時,，但不一樣,，一個是上午10時，一個是晚上10時,。

提問：一天有幾個8時,，幾個9時？

學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學(xué)說一說,，要求說完整,。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，教師順勢教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時間,，養(yǎng)成按時起床按時睡覺的好習(xí)慣,。

讓學(xué)生說說自己的一天是怎樣安排的？

根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點,，如幾時起床,，幾時睡覺，豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識,，使學(xué)生 充分感受時間就在身邊的生活中,，逐步建立了學(xué)生對時間的觀念，聯(lián)系了學(xué)生生活實際,，突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng),。

教學(xué)內(nèi)容與

教師的活動

媒體的運用

學(xué)生的活動

教師進行邏輯選擇

本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué)，有效突出了重點,，分解了難點；多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面,，激起了學(xué)生說的欲望,。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運用自己小結(jié)出的方法進行練習(xí)。課后反饋反映出學(xué)生通過語言項目的學(xué)習(xí),，對認(rèn)識鐘表已經(jīng)基本理解,，包括認(rèn)識整時和大約幾時大多數(shù)學(xué)生掌握良好，由練習(xí)反饋也可知,。

教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)新知,，盡可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化；同時教師還需創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,，如借助生動形象的多媒體課件,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,、交流,、比較、總結(jié),，從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知,。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計篇二

版本、章,、節(jié)

1.課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求;本節(jié)內(nèi)容的知識體系;本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位,，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。

2.本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值(為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容),，

1.教師主觀分析,、師生訪談,、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段,。

2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)(包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)),，要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線。

3.學(xué)生認(rèn)知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點,。

現(xiàn)本節(jié)課的教法學(xué)法及體現(xiàn)的理念支撐,。

教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進行分析

教學(xué)過程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話,、活動逐字記錄,，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動,、學(xué)生活動,、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。

需要一直留在黑板上主板書

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計：設(shè)計評價方案,，向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價),。另外，也可以創(chuàng)建一個自我評價表,，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價,。

1.反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論,、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化,。

2.反思教學(xué)設(shè)計的落實情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題,，出現(xiàn)問題的原因是什么,，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因,，也不思考解決方案,。

3.對教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學(xué)方式進行的改進,，通過設(shè)計教學(xué)反饋,，實際的改進效果如何。

4.如果讓你重新上這節(jié)課,，你會怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價?對你有什么啟發(fā)?

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計篇三

學(xué)生通過對新教材學(xué)習(xí),，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點，并能有一定個性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù),。兩個班總的來說,，基礎(chǔ)是差不多的，（3）班的尖子生和（4）班差不多，不過,，后進生方面,，二（4）班多了好幾個。兩個班的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好,，本這個學(xué)期的教學(xué)重點還是要放在良好聽課習(xí)慣的養(yǎng)成上和數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練,。另外，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài),，積極教育與引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生逐步愛上數(shù)學(xué)。

本期課程內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個領(lǐng)域,，而且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料,，有助于學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值,。具體表現(xiàn)：

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有3個單元,，主要內(nèi)容包括在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法、結(jié)合實例和調(diào)查,，使學(xué)生體會到生活中有比“百”大的數(shù),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。通過實際操作和觀察,，使學(xué)生體驗到“一千”“一萬”有多大結(jié)合具體情境，探索計算萬以內(nèi)加減法及連加,、連減及加減混合的計算方法；通過對時,、分,、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣,?！皥D形與幾何”領(lǐng)域有3個單元，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,，注重學(xué)生動手實踐和積極思考,。“方向與位置”借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,，認(rèn)識并能辨認(rèn)八個方向,，能描述物體所在的位置，認(rèn)識簡單的路線圖,?！皽y量”通過大量的動手操作和實際活動，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念，以及單位之間的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,。“認(rèn)識圖形”通過生活實景,，認(rèn)識角,，能辨認(rèn)直角、銳角,、鈍角,；通過動手操作，知道長方形,、正方形的特征,，直觀認(rèn)識平行四邊形。統(tǒng)計與概率方面,，學(xué)生將初步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查,、收集、整理的過程,，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題,，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識,。在簡單的猜測活動中,，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗有些事件發(fā)生是確定的,，有些則是不確定的,。除此之外，還有綜合與實踐活動“數(shù)學(xué)好玩”,。

本期課程內(nèi)容知識點散,、多，難度相比以前增大不少,，二年級的學(xué)生雖然年齡小,，但是已具有一定的知識和生活經(jīng)驗，只要在平時的學(xué)習(xí)中,，注重對思維能力,、口頭表達能力、動手操作能力的訓(xùn)練,，養(yǎng)成踏實,、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),。

1．結(jié)合分物活動，探索并掌握有余數(shù)除法的試商方法,；通過具體情境,，探索萬以內(nèi)加減法及連加、連減,、加減混合的計算方法,，養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進行估計的習(xí)慣，能在具體情境中提出問題,，能運用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題,。

2．結(jié)合實例和調(diào)查，使學(xué)生體會到生活中有比“百”大的數(shù),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。通過實際操作和觀察，使學(xué)生體驗到“一千”“一萬”有多大,，并能結(jié)合實際,，對萬以內(nèi)的數(shù)進行估計，了解

其數(shù)位順序,，會用萬以內(nèi)的數(shù)進行表達和交流,，會用詞語或符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

3．學(xué)生通過時,、分、秒的學(xué)習(xí),，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣,。在實際情景中，認(rèn)識時,、分,、秒，初步體會時,、分、秒的實際意義,，掌握時,、分、秒之間的進率,，能夠準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時間,，并能說出經(jīng)過的時間。

1．借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,，認(rèn)識八個方向,。給定一個方向（東,、南、西,、北）,，能辨認(rèn)其余七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置,；認(rèn)識簡單的路線圖,，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。

2．通過動手操作和實際活動,，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念,，以及單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,。

3．通過生活實景,，認(rèn)識角。能辨認(rèn)直角,、銳角,、鈍角。通過動手操作,，知道長方形,、正方形的特征，直觀認(rèn)識平行四邊形,。

學(xué)生將初步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查,、收集、整理的過程,，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題,，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識,。

1,、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗,，過去怎樣提,，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本,，凡是課本上的有的內(nèi)容,，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要,，結(jié)合教學(xué)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

2,、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生在具體生動的`情境中學(xué)數(shù)學(xué),，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動,，如游戲,、講故事、直觀表演,、模擬表演等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動有趣的情景中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識,；同時充分利用學(xué)具,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3,、在課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生,，給其進行查漏補缺,，釋疑解難，在平時的生活中多用多練,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4,、對學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，進一步提高、拓展,。在教學(xué)中,，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動思維思考問題,，獨立解決問題,，掌握科學(xué)、靈活的方法,。布置一些比較有趣的作業(yè),，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí),。

5,、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長進行適時溝通,，讓家長用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí),。

6,、進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源,，用好各種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生,。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、敢于提問,、善于傾聽,、樂于表達的內(nèi)在品質(zhì)。

7,、繼續(xù)加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。做好后進生的轉(zhuǎn)化工作和優(yōu)生的提拔工作,。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計篇四

多媒體課件

聽清信息,，獨立思考；選擇自己喜歡的方式,，把信息準(zhǔn)確簡潔的表示出來,。

師：客車到達a站，有8人上車,，有6人下車,。

我校本學(xué)期轉(zhuǎn)進學(xué)生68人，轉(zhuǎn)出5人,。

老師8月5日在上個月的基礎(chǔ)上續(xù)存2000元,，8月24日取出1500元。

展示學(xué)生的記錄情況：文字,、+,、、

師：哪種方法能讓人很容易看明白其中的數(shù)據(jù)變化,？統(tǒng)一到+,、

師：從這節(jié)課開始我們可以將+稱為正號，將稱為負號,。

說明：數(shù)學(xué)是人們在生產(chǎn)和生活中發(fā)展起來的一門科學(xué),，其實大家的這種記錄思想，早在2000多年前就有了記載,。

投影出示,，教材第9頁的一段話。

師：其實,，在客車到達a站時,，有人上車，有人下車,，其間數(shù)量的變化是相反的,，出倉糧食的數(shù)量和入倉的數(shù)量的變化也是相反的,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)與此相關(guān)的數(shù)學(xué)知識認(rèn)識負數(shù)。

⑴每天7：30,，中央電視一臺都有天氣預(yù)報,。在2006元月的某一天，南京市的氣溫是零下3度到5度,。

師：這一天的最高溫度是多少度,？最低溫度呢？

出示教具（一個自制的溫度計）,，提問：怎樣在這個溫度計上表示出這天的最高溫度是5度,？

請學(xué)生操作，追問：你是從哪兒數(shù)到哪兒表示出5度的,？零下3度,，在溫度計上怎樣表示呢？

讓學(xué)生意識到表示表示零以下的溫度有困難,，引出 0,。

確定0度以后，請學(xué)生重新表示出零上5度,，零下3度,。

師：你是怎樣數(shù)刻度的？

⑵說明：2006元月的某一天,，最高溫度我們是從零開始往上數(shù),，因此這個溫度是零上5攝氏度記作+5℃。最低溫度是從零開始往下數(shù)的,，這個溫度是零下3攝氏度記作-3℃,。

⑶正、負數(shù)的讀寫法,。

說明：+5讀作正五,，在寫的時候只要在5的前面加一個+正號。也可以省略正號直接寫5,。-3讀作負三,，書寫時先寫負號，再寫3,，符號不可以省略,。

學(xué)生獨立完成，利用香港的圖片介紹攝氏度和華氏溫度,。學(xué)生讀出溫度,，說說是怎樣讀的。

其余的溫度讓學(xué)生自己讀，反饋交流讀寫的方法是否正確,。

小結(jié)：用+5,、19和-3、-11,、-7區(qū)分了0攝氏度以上的溫度和0攝氏度以下的溫度。

⑴教學(xué)例題

出示例題與圖片,，師：從題中,，你知道了什么？

師：這里出現(xiàn)了一個新的名詞海平面,，什么是海平面呢,？介紹相關(guān)的知識。

說明：比海平面高8844米,，通常稱為海拔8844米,。比海平面低155米，通常稱為海拔負155米,。⑵提問：你會用今天所學(xué)的知識表示這兩個地方的海拔高度嗎,？

學(xué)生嘗試寫數(shù)，反饋交流,。

小結(jié)：用8844和-155區(qū)分了海平面以上的海拔高度和海平面以下的海拔高度,。

⑶提問：你能把我們剛才學(xué)過的這些數(shù)分分類嗎？

小結(jié)板書：像+4,、19,、+8844這樣的數(shù)都是正數(shù)。

像-4,、-11,、-7、-155這樣的數(shù)都是負數(shù),。

師：0是正數(shù)嗎,？是不是負數(shù)？為什么,？結(jié)合例1和例2的圖片理解0與正負數(shù)的關(guān)系,？

板書：0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

學(xué)生讀數(shù),，在將相應(yīng)的數(shù)填入圈里,。

反饋交流，教師：8是正數(shù)嗎,？0該寫到哪個圈里,？為什么？

學(xué)生獨立完成，反饋交流,。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？你對負數(shù)有了什么樣的認(rèn)識？

1. 讀一讀,。

⑴水沸騰的溫度是100℃,。

1、在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景,，理解正負數(shù)及零的意義,，掌握正負數(shù)表達方法。

2,、能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象,，如溫度、收支,、海拔高度等具有相反意義的量,。

3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點：在現(xiàn)實情景中理解正負數(shù)及零的意義。

教學(xué)難點：用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象,。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計篇五

長方形的面積計算是學(xué)生認(rèn)識了長方形特征,、知道了面積單位、學(xué)會用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，是學(xué)生第一次學(xué)平面圖形的面積計算,。學(xué)會長方形、正方形面積的計算,，不僅是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ),，而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和空間觀念,。

四年級在屬小學(xué)中年級學(xué)段,，學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。人的智力是多元的,，學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學(xué)生善于形象思維,，有的善于邏輯推理,，有的善于動手操作，分組活動,、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗。學(xué)生總愛把自己當(dāng)成探索者、研究者,、發(fā)現(xiàn)者,，所以本課以實驗探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，符合四年級學(xué)生的心理特點,。

使學(xué)生理解長方形面積與長和寬之間的密切關(guān)系,，理解面積公式的由來，掌握面積的計算方法,。通過公式的推導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生動手操作實踐，與人合作協(xié)調(diào),，及遷移、類推能力和抽象概括能力,。

在分組實驗這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中,，學(xué)生通過自己動手和動腦，獲得了認(rèn)識,。并經(jīng)過啟發(fā),、討論和獨立思考、學(xué)生主動參與,、積極探究,，獲得了長方形面積計算的方法，學(xué)生認(rèn)識水平,、實踐能力和創(chuàng)新意識從中得到了培養(yǎng),。

讓學(xué)生在實驗、實際操作中體驗學(xué)習(xí)的樂趣,，并通過實際應(yīng)用的練習(xí),，將課內(nèi)外的知識有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,。學(xué)會與人合作,，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。

教學(xué)重點：探究并掌握長方形的面積公式

教學(xué)難點：在操作中探究長方形的面積公式

長6厘米,、寬3厘米的長方形紙板,，1平方厘米的小正方形若干，實驗記錄表,，實物投影,。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識,，常用的面積單位有哪些,？

生：常用的面積單位有：平方厘米、平方分米、平方米

師：學(xué)習(xí)面積單位有什么用,？

生：測量面積

出示長方形紙板

師：要測量它的面積,，你認(rèn)為用哪個面積單位比較合適？如何測量它的面積呢,？

學(xué)生選擇合適的面積單位,，測量長方形的面積。

師：用面積單位直接去量,，可以看到這個長方形的面積,，但是在實際生活中，如測量操場的面積,，教室的面積;草地的面積;等等,，也用面積單位一個一個去量，那可就麻煩了,，所以我們要尋找一種更好,、更簡便的方法來計算面積。

這節(jié)課,，我們就來研究長方形面積的計算,。

(設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知的目的，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，把握好教學(xué)的起點,，抓住生活中的幾個場景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望)

師：請同學(xué)們大膽的猜測,，長方形的面積和什么有關(guān)系,？

(學(xué)情預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生對長方形的認(rèn)識和理解,，可能會出現(xiàn)這幾種情況：和長有關(guān),、和寬有關(guān),，和長,、寬都有關(guān),，和周長有關(guān))

(設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生大膽地猜想,，喚起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)探究知識的欲望,，也培養(yǎng)了學(xué)生大膽探究,，敢于猜想的精神)

師：你們的猜測是否正確呢,？現(xiàn)在就請同學(xué)們帶上老師溫馨的提示踏上探究之旅,。

出示導(dǎo)學(xué)提示：

1、 以小組為單位,，合作搭建3個長方形,，完成實驗記錄表。

2,、 仔細觀察記錄表,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、 嘗試用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達實驗過程及實驗結(jié)論,。

(學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生在組長的組織下,，合理分工，有序地開展實驗)

(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生動手操作,，自主探究活動中親身經(jīng)歷知識的形成過程,，借助導(dǎo)學(xué)提示經(jīng)過啟發(fā)，獨立思考,，討論,，學(xué)生主動參與，積極探究,，叢冢提高認(rèn)知水平,，實踐能力和創(chuàng)新意識)

各小組派代表到臺前展示實驗記錄，并發(fā)言

(學(xué)情預(yù)設(shè)：各小組介紹搭建的3個長方形的長,、寬,、面積各是多少，通過三次實驗,，發(fā)現(xiàn)長方形的面積等于長乘寬，對表達流暢,，思路清晰的小組給予表揚)

如：我們組共搭建了3個長方形,，第一個長方形的長是3厘米，寬為2厘米,，面積是6平方厘米;第二個長方形的長是4厘米,，寬是3厘米，面積是12平方厘米;第三個……通過三次實驗,，我們發(fā)現(xiàn)長方形的面積等于長乘寬,。

1、實踐活動

在我們這間教室里,，有很多物體的表面是長方形的,，請大家任選一個，先估計它的面積是多少,，在量出它的長和寬,，計算出它的面積，考考你的眼力,，看看估計的和算出的面積是不是較接近,。(學(xué)生操作活動，并利用長方形面積公式正確計算出它們的面積)

2,、前幾天,，老師新?lián)Q了一個辦公桌,，它的長是14分米,，寬是8分米,，我想給這張辦公桌配一塊玻璃,，需要買多大的玻璃板呢？

3,、思考題：

這是一塊打碎的玻璃,，你能求出它原來的面積是多少嗎？說說你的想法,。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在解決實際問題中鞏固新知,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的價值，既豐富了敘述的生活經(jīng)驗,，同時又提高另外學(xué)生解決實際問題的能力,。)

在我們的生活中有很多物體的表面并不是長方形的，如正方形的面積怎樣求呢,？它的面積計算公式是怎樣的呢,？再如三角形，我們怎樣可以知道它的面積呢,？如果大家有興趣的話,，可以在課后研究)

(設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生大膽探究，培養(yǎng)探究意識和實際操作能力)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)新教學(xué)價值觀中要求："方法比知識更重要",，本節(jié)課教師改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式,，嘗試采用"自主探究式"教學(xué)模式，貫穿“實驗-發(fā)現(xiàn)-驗證”思路,，整節(jié)課教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法,，思維方法，探索方法的獲取,，讓學(xué)生主動獲取知識,，同時也讓學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的,，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學(xué)價值觀,，這也就是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分體現(xiàn)?！皩嶒?-發(fā)現(xiàn)--驗證”的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對學(xué)生今后的發(fā)展來說非常重要,。

本節(jié)課通過小組合作，運用不同的實驗材料和方法,，共同探究長方形和正方形面積計算的方法,，開放了獲取新知的整個教學(xué)過程,。小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生能力,、性格等因素將學(xué)生異質(zhì)分組，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段,，通過指導(dǎo)小組成員開展合作學(xué)習(xí),，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體學(xué)習(xí)的動力和能力,，并達成團體目標(biāo),。由于小組成員各有其職，且職責(zé)分明,，因此學(xué)生都主動投入;學(xué)生的全面互動,，也可以彌補教師一個人不能面向每個學(xué)生進行教學(xué)的不足。小組合作學(xué)習(xí)又是以個體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的,，讓不同個性,、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流,，真正提高了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。

通過自主探究,，獲得長方形面積的計算公式后，教者設(shè)計了一些應(yīng)用性練習(xí),，如計算學(xué)校操場的面積等,，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識運用于實際生活，通過實際問題的解決,，學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為能力,。？這個實際生活問題得以解決,，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗,，同時又提高了學(xué)生解決實際問題的能力。

在探究,、發(fā)現(xiàn)的過程中,，學(xué)生通過自己動手和動腦,，獲得了感性認(rèn)識。并經(jīng)過啟發(fā),、討論和獨立思考,，學(xué)生主動參與、積極探究,，獲得了長方形面積計算的方法,，學(xué)生認(rèn)識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng),。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計篇六

（一）知識目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活經(jīng)驗，學(xué)生借助觀察年歷卡認(rèn)識時間單位年,、月,、日，了解有關(guān)大月,、小月,、平年、閏年等方面的知識,，記住每個月各多少天,，平年、閏年的天數(shù),，掌握判斷閏年的方法,。

2、能與生活聯(lián)系起來,，熟練地運用年,、月、日的知識解決簡單的實際問題,，增強應(yīng)用意識,。

（二）能力目標(biāo)：在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較和概括能力,，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

（三）情感目標(biāo)：使學(xué)生充分感受到時間與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系,，使數(shù)學(xué)生活化,、生活數(shù)學(xué)化，培養(yǎng)學(xué)生樂于探求知識的情感,，結(jié)合有關(guān)時間給學(xué)生以思想品德教育,。

認(rèn)識時間單位年、月,、日,，掌握其相互關(guān)系,。

記住各月的天數(shù)及閏年的判斷方法。

年歷卡及表格,，課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

1、同學(xué)們,，從一年級入學(xué)到現(xiàn)在,，你們在這所學(xué)校上學(xué)大約多長時間了？那你們記得大約有多少個月嗎,？你們知道大約有多少天了嗎,？

2、生活中,，我們經(jīng)常會用到時間單位年,、月、日?，F(xiàn)在,，老師和同學(xué)們一同努力來探究年、月,、日的知識,。

3、關(guān)于年,、月,、日，你知道些什么,？教師板書相關(guān)內(nèi)容,。

二、小組合作探究問題集中反饋解決問題

（一）總結(jié)年,、月,、日的有關(guān)結(jié)論

1、從20xx年到20xx年,，在這近三年的小學(xué)生活中，我們每天,、每月,、每年都在快樂地成長，都在收獲知識,。讓我們一起看看我們走過的那些快樂的日子,。愿不愿意把這些快樂的日子數(shù)一數(shù)記錄下來呢？請同學(xué)們拿出2004—20xx年的年歷卡,，把這三年1—12月份的天數(shù)填在表中,，并計算出你喜歡的一個年份的全年的天數(shù),。怎樣做既節(jié)省時間又高效呢？誰有好主意,？

2,、兩人合作，全班匯報填寫情況,。

3,、仔細觀察表一，看看你能發(fā)現(xiàn)什么,？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給同桌同學(xué),。

3、匯報發(fā)現(xiàn),，教師相機板書,。介紹哪幾個月是大月，哪幾個月是小月,。

4,、這么多月份，很容易把天數(shù)記混,，怎么記住每個月的天數(shù),，誰有什么好辦法？全班交流,。

5,、練習(xí)：兒童節(jié)、國慶節(jié)所在的月份是大月還是小月,？

（二）平年和閏年的判斷方法

1,、計算20xx---20xx年三年的天數(shù),發(fā)現(xiàn)天數(shù)不同的原因在2月份。查閱1997—20xx年2月份的天數(shù)填表二,。仔細觀察表二,，從表中記錄的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？說給你的小組同學(xué)聽,。

2、匯報,。

3,、根據(jù)所學(xué)知識判斷20xx年是平年還是閏年？

4,、出示資料,，讀后你知道了什么？

三、解釋與應(yīng)用

1,、判斷下面的年份是平年還是閏年,？

19xx年19xx年2400年1800年

2、思維訓(xùn)練

小明過了4個生日,，他今年可能幾歲,？

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你想說點什么,？

五、作業(yè)布置

解答我們在這所學(xué)校學(xué)習(xí)了多少個月,，多少天的問題,，并寫在數(shù)學(xué)日記中，也可以寫一寫其他與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情,。

六,、板書設(shè)計：年月日

大月（31天）：1、3,、5,、7、8,、10,、12

小月（30天）：4、6,、9,、11

平年：2月28天閏年：2月29天

公歷年份是4的倍數(shù)是閏年；公歷年份是整百數(shù)的,，必須是400的倍數(shù)才是閏年,。

七．附件如下：

表一：20xx年至20xx年各月份的天數(shù)記錄表.

更多的收獲。

表二：1997---20xx年2月份的天數(shù)記錄表

識,，和你的同桌說一說吧,！

仔細觀察表二，你一定可以有新的發(fā)現(xiàn),、收獲新的知

教學(xué)后記：

本節(jié)課我力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

一,、讓全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來——觀察比較

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性——自主探究,、合作交流

三,、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維——設(shè)計開放性的練習(xí)題

兩次教學(xué)《年月日》，相同的教學(xué)內(nèi)容,，但不同的學(xué)生,，不同的課堂，教學(xué)效果亦不相同,。根據(jù)兩次課堂教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、學(xué)習(xí)效果，認(rèn)真反思了自己的教學(xué),，教學(xué)中這些方面需要改進：

一,、提高課堂駕馭能力，及時調(diào)控課堂,，突破教學(xué)重點,、難點

教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生情況,，及時調(diào)控課堂教學(xué),，嚴(yán)格把握好教學(xué)時間，在教學(xué)重點,、難點處,，要合理安排時間，讓學(xué)生自主探索,、小組合作,，在重點、難點處給予點撥,、引導(dǎo),，但教師不能引導(dǎo)過多，適可而止,。

二,、重合作過程也要重合作后的結(jié)果

給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生自主思考后,，合作交流時要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,，教師要參與到合作學(xué)習(xí)中，了解學(xué)生的交流情況,，予以點撥,，交流后有所收獲，注重交流后得到的結(jié)論,。

三,、給學(xué)生留有充足的時間思考

在提出問題后，要給學(xué)生時間思考,，不能提出問題后就急于找同學(xué)回答,，這時回答問題的同學(xué)都是反應(yīng)較快的同學(xué)，要注重學(xué)生的不同差異,，面向全體同學(xué),。

四,、習(xí)題訓(xùn)練量不足

要想使學(xué)生的知識得到鞏固，要加強練習(xí)題的訓(xùn)練,，設(shè)計不同梯度的練習(xí)題,，使學(xué)生學(xué)到的知識得以深化。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計篇七

1,、通過創(chuàng)設(shè)一定的生活情境,體驗數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系,。

2、在實際操作中,感受排列與組合規(guī)律在生活中的應(yīng)用,并初步感知它們間的不同,且能初步表達解決問題的大致過程和結(jié)果,。

3,、通過相關(guān)的操作活動,能夠找出簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

4,、培養(yǎng)觀察,、分析、推理及比較(類比和對比)等能力以及有順序地,、全面地思考問題的意識,。

經(jīng)歷探索簡單事物組合、排列規(guī)律的過程,能用不同的方法有順序地來計算組合,、排列數(shù),初步了解簡單事物組合和排列的不同,。

課件、衣服卡片,、學(xué)生練習(xí)紙

(一)揭示課題

今天,，我們要和貝貝一起進入有趣的教學(xué)廣角，解決生活中的數(shù)學(xué)問題,。（事先板書：數(shù)學(xué)廣角）

(二)探究新知,創(chuàng)設(shè)情境

1,、衣服搭配中的組合問題

星期天，爸爸,、媽媽要帶貝貝去游樂園玩,，既然是去游玩,就要穿得漂亮一些,貝貝遇到的第一個問題就是穿什么衣服(點擊出示圖片例1圖(兩件上衣和三件下裝，電腦音問：這些衣服一共有多少種不同的穿法,？),。

①生猜

師:誰猜的對呢？（你們是不是猜對呢,？）我們不妨一起來驗證以下,同桌合作動手?jǐn)[一擺,同時思考這樣一個問題:怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏,。擺完后，用你喜歡的方法在練習(xí)紙表示出來,。

展示成果并交流:

師：為了便于同學(xué)們表述,，我們給這些衣服編上號。

反饋：讓學(xué)生先反饋擺法,，再反饋記錄法,。

評議,。

師：他們的搭配方法中，有重復(fù)的嗎,，有遺漏的嗎,？他們再擺的時候，是怎樣做到不遺漏也不重復(fù)的呢?

師：簡單的說,，他們是先確定一件上裝，然后和不同的下裝進行搭配,，再確定一件上裝,，和不同的下裝進行搭配，很快就擺出了6種不同的搭配方法,。這樣的思考方法,，非常的——生：有順序。

師：是啊,，只要做到有序的思考,，就能做到不遺漏也不重復(fù)。

師：然后他們按照擺法的順序,，用連線法進行了表示,。你們也是用連線法表示的嗎？有沒有不是的,？其實,，我們還可以編號組合來表示，如①a……你們?yōu)槭裁炊歼x擇用連線法呢,？

師：理解了擺法,，學(xué)會了連線法，你能用算式來表示嗎,？（3+3=6可以改寫為2×3=6）算式中的2和3分別表示什么意思呢,？（2表示有2件上裝，3表示每件下裝有3種搭配方法,。）

師：剛才我們討論的是先確定一件上裝的情況,，有沒有，思考的角度和他們不一樣的同學(xué),？

（有,，就讓學(xué)生上來用連線法邊說，邊記錄,。）

(沒有)誰能換個角度思考問題呢,？

師：誰能一邊說，一邊用連線法表示出來,？

師：看懂了,，舉手,，好，他是先確定,，……雖然思考角度不同,，但因為思考有序，也完整地得出了6種不同的搭配方法,。

2,、早餐中的組合問題

等貝貝穿好衣服，媽媽也為她準(zhǔn)備好了豐富的早餐,，（看練習(xí)紙）,，有哪幾種飲料？哪幾種點心,？如果飲料和點心各選一種,，一共有多少種選法呢？你能剛學(xué)會的知識解決這個問題嗎?

(1)生嘗試獨立完成

(2)反饋誰想上來說給同學(xué)們聽,？

（3）評議

師：他按照這樣的方法選一選,，連一連，你們贊同嗎,？大家都贊同的方法,，肯定都是好方法，這種方法好在哪里呢,？

（他是先確定一杯飲料,，與3種不同的飲料進行搭配，再確定一杯飲料,，與不同的點心進行,，這樣，以此類推）

師小結(jié)：因為思考有序,，所以做到了不遺漏,，不重復(fù)，而且速度很快,。

（4）會列式計算嗎,？每個數(shù)又表示什么意思呢

（5）他是從飲料的角度出發(fā)進行思考，有思考角度和他不同的嗎,？（能換個角度思考嗎,？）

（4）取一張飲料圖放在練習(xí)紙上

師：如果再添1杯飲料，那有幾種選法呢,？

師：這么快,，你們是怎樣想的？

（師引導(dǎo)學(xué)生說清楚每種飲料都有3種搭配方法,，所以4種飲料就有4×3=12種配方法,。）

師：啊,，原來，用飲料的數(shù)量和點心的數(shù)量——生：相乘,，就可以得到總的搭配數(shù)量,。同學(xué)們學(xué)出點門道來了，那我來考考你們,，再增加1種點心呢,？如果有5種飲料，6種點心呢,？

3,、3個數(shù)的排列問題

吃好了早餐，就讓我們和貝貝一起出發(fā)吧,？他們先來到游樂園做個數(shù)字游戲，（課件出示）

用手勢告訴我,，你認(rèn)為可以組成幾個不同的3位數(shù),？

誰想的是正確的呢？（都認(rèn)為是6個,，有哪6個呢,？）仍舊以同桌為單位，按一定的順序擺一擺,，然后把你擺的數(shù)記下來,。

（1）同桌合作完成（2）交流（3）評議

師：有重復(fù)的嗎，有遺漏的嗎,？有順序嗎,？他是按怎樣的順序擺出來的呢？

師小結(jié):他是先確定百位上的數(shù),，然后剩下的2個數(shù)擺在十位和個位,，然后交換十位和個位兩個數(shù)的位置，就又得到了一個新的數(shù),，以此類推,，得到了6個不同的三位數(shù)。

師：當(dāng)他在確定百位上的數(shù)的時候,，他又是按怎樣的順序來確定的,？還可以按怎樣的順序來確定呢？

師：他是先確定百位上的數(shù),，換個角度思考,，也可以——生（略）師：看著這6個數(shù)，你能列一個算式嗎,？說說想法,。

師小結(jié)：每個數(shù)擺在百位,，都可以有兩個不同的3位數(shù)，3個數(shù),，就有3×2=6個不同的三位數(shù),。

4、拍照中的排列問題

做了這么長時間的數(shù)字游戲,，可真有點累了,，到開心屋去開心一下吧，這不,，貝貝一家三口經(jīng)過裝扮,，變成了這三兄弟（孫悟空、豬八戒,、沙和尚）,，開心時刻，當(dāng)然要拍照留念,，他們有多少種不同的站法呢,？為了方便記錄，你們可以先給他們編編號,。

（1）生嘗試獨立完成（2）反饋

5,、比較例1和例2的異同，感受區(qū)別

學(xué)到這里,，我們已經(jīng)和貝貝一起解決了生活當(dāng)中的4個問題,，這第1個問題和第3個問題在解決過程中有什么不一樣的地方呢？

（衣服的搭配問題和順序無關(guān),，數(shù)字的排列和順序有關(guān),。）

(三)課堂總結(jié)：

這節(jié)課，你開心嗎,？為什么開心,？

(四)完成課堂作業(yè)

二年級上冊教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識,，學(xué)生已經(jīng)可以通過觀察猜測以及實驗的方法可以找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入,?！北咎捉滩淖⒅伢w現(xiàn)這一要求，所以在三年級上冊教材中繼續(xù)學(xué)習(xí)排列與組合的內(nèi)容,。因為本課是建立在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，所以我將本課的重點放在向?qū)W生滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識上,。

本次教學(xué)內(nèi)容安排的都是學(xué)生身邊的事例和一些生動有趣的活動,。如在例1中安排的是有關(guān)衣服的搭配問題，讓學(xué)生找出不同的穿法,，在“做一做”中安排了用活動數(shù)字卡片找出不同的兩位數(shù)的活動,；在例2中安排了學(xué)生用數(shù)字卡片擺三位數(shù)的情景，在“做一做”中安排了照相時的不同站位的活動,。

由于這部分內(nèi)容的活動性和操作性比較強,，所以我采取了讓學(xué)生動手實踐、同桌或小組合作學(xué)習(xí)的方式教學(xué),。從而讓學(xué)生能根據(jù)實際問題采用羅列,、連線等方式，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù),，并能感受到有的與順序有關(guān),，有的與順序無關(guān)。

如教學(xué)例1時,，讓學(xué)生利用學(xué)具自己動手?jǐn)[一擺（教師也可以讓學(xué)生在課前制作好衣服的小卡片）,，看看一共有幾種穿法。接著讓學(xué)生用喜歡的方法把各種穿法記錄下來,，學(xué)生都用了連線的方法,，所以我又簡單地介紹了羅列法,。之后把練習(xí)二十五中的早餐搭配問題做為了鞏固練習(xí),，并且做了修改，增添了1種飲料,，將橫向擺放改為縱向擺放,，以此打破學(xué)生的思維定勢。在學(xué)生順利完成后,，又了進行了加深,，將飲料逐漸增加至5種，飲料逐漸增加至6種,，讓學(xué)生從形象思維逐漸抽象為抽象思維,，從連線法抽象為計算法。又如教學(xué)例2時,，也是讓學(xué)生先動手?jǐn)[一擺,，看看用三個數(shù)字卡片一共能擺出多少個不同的三位數(shù)，并把它們記錄下來,，然后讓學(xué)生在小組中進行討論,。接下來讓每個小組進行匯報交流：你一共擺了幾個三位數(shù)？你是怎樣擺的,？用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏,？最后對學(xué)生的匯報進行小結(jié)：不管是怎樣的擺放,、排列，只要做到有順序的記錄,，就可以保證不重不漏,。

課程結(jié)束后，楊老師予以了細心的指點,，在她的指點下,，原本自己覺得混沌不開的地方，就豁然清晰了,。

1,、課堂中沒有完成課堂作業(yè)本，顯然在教學(xué)時間的安排上存在問題,，經(jīng)楊老師點撥后頓悟：教學(xué)內(nèi)容主次不分名,，如新授要引導(dǎo)到位，但練習(xí)在放手讓孩子完成后,，略微指導(dǎo)就過,，而我花了幾乎與新授等同的時間，細究原因,，還是老師的本位思想在作怪,，沒能充分相信學(xué)生的接受能力。

2,、教參要求,，讓學(xué)生初步理解例1與例2的區(qū)別，即有的與順序有關(guān),，有的與順序無關(guān),，但由于教學(xué)時間安排的不合理，以致于沒能讓學(xué)生經(jīng)過討論而匆匆指名說說就收場了,，所以很多學(xué)生其實是不理解的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計篇八

1.知識與技能目標(biāo):借助已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生自主認(rèn)識新的時間單位“秒”,，知道“1分=60秒”,。

2.過程與方法目標(biāo):通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生體驗一段時間,，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念,。

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo):體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育,，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒,。

借助豐富的活動，學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念,。體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

(教師)多媒體課件;(學(xué)生)口算卡片，每人準(zhǔn)備一個時鐘,。

(一)情境導(dǎo)入

(播放新年聯(lián)歡晚會的片段)

談話:新年的鐘聲將敲響,，讓我們一起來倒計時。(課件出示鐘面,，伴隨著“滴答”聲,，讓學(xué)生共同進行倒計時)

談話:剛才，我們進行倒計時,，像這樣計量很短的時間,，我們常用比分更小的單位--秒。今天,，我們就共同來認(rèn)識這個新朋友,。(板書課題)

(二)探究新知

1.認(rèn)識時間單位“秒”

(1)師:你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表,，看看有什么發(fā)現(xiàn),。

(2)學(xué)生自主探索，共同探究,。

(3)學(xué)生反饋:

①時鐘有3根針,，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒,。走1大格就是5秒,。

③如果是讀取電子表上的時間時，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進一步類推,。

(4)體驗1秒鐘

①師:1秒到底有多長呢,？讓我們閉上眼睛,，仔細聽一聽,。(利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒,。

②學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”,，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手,，看看誰拍得最準(zhǔn),。

③比一比，哪位學(xué)生不看時鐘,，每秒數(shù)一個數(shù),，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

④小結(jié):剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,，我們拍一下手用1秒,，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短,，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢,。(舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘,，它的作用可大了,。我們要珍惜時間，不浪費每1分,、每1秒,。

(5)師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒,？從數(shù)字6走到8,，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的,。

(6)你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒,？

2.探索分與秒之間的關(guān)系

(1)師:如果秒針從數(shù)字12起，走一圈,，又回到數(shù)字12,，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化,。

(2)讓學(xué)生小組合作,，仔細觀察鐘面，自主探索,。

(3)學(xué)生反饋,。

(4)小結(jié):秒針走1圈，就是60秒,，這時分針走1小格,，也就是1分鐘，所以1分=60秒,。

3.練習(xí):體驗1分鐘

(1)讓學(xué)生看鐘表,，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

(2)師:1分鐘能做什么呢,？

讓學(xué)生分組畫畫,、寫字、做口算,、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短,。

(3)讓學(xué)生舉例,，說說1分鐘可以做什么事。

(三)小結(jié)

師:通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？(認(rèn)識時間單位--秒)有了秒針，計時就更準(zhǔn)確了,，時針,、分針、秒針在時間王國里分工合作,，準(zhǔn)確地為人們報時,。

(四)鞏固練習(xí)

(1)完成“練習(xí)一”第2題。

填上合適的時間單位,。

補充:

①們上一節(jié)課的時間是40,。

②小明跑100米要用19。

(2)跑步比賽

師:讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看,。50米決賽剛結(jié)束,，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎,？從這張成績表中,，你能看出什么？

(3)活動:

師:下課鈴聲響了,，請大家安靜,，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時間,?？凑l整理得又快又好。(學(xué)生整理,，教師報時)

師:相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒,，做時間的主人。

(五)作業(yè)收集有關(guān)時間的信息,。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計篇九

1,、根據(jù)圖畫提出簡單的數(shù)學(xué)問題，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

2,、運用所學(xué)的知識解決實際問題,，培養(yǎng)初步的解決問題的能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識,。

4,、增強學(xué)生的觀察力和小組合作交流意識,。

運用所學(xué)知識解決實際問題。

根據(jù)圖畫,，提出簡單的數(shù)學(xué)問題,。

電腦、實物投影儀,、數(shù)字卡片,。

教學(xué)方法教師引導(dǎo)、小組合作,。

1,、出示課件，描述景色：在田野上有一條小河,，小河里有許多鵝在嬉戲,，河灘上有一些片茂密的樹林，有一片草地,，草地上羊在吃草,，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花,。在一棵大樹上停著許多小鳥,，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗!

創(chuàng)設(shè)活潑而又鮮明的活動場景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)興趣,。

2、仔細觀察,，想一想,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

1,、小組競賽：以小組為單位,，合作討論，提出數(shù)學(xué)問題,。(小組成員進行合理分工)比一比哪一小組所提的問題最多(每一小組請一代表將小組所提的數(shù)學(xué)問題寫在紙板上),。

2、每一小組出示自已的成果,，全班討論交流各組所提的數(shù)學(xué)問題,。根據(jù)每一小組的不同成果進行適當(dāng)?shù)谋頁P。

3,、讓學(xué)生獨立思考解決同學(xué)提出的問題,。

4、交流,。

1,、指導(dǎo)完成練一練第1題,。

(1)出示圖片(利用實物投影)，讓學(xué)生觀察,，說說你能提出什么問題?

(2)解決問題,。(同桌討論)

(3)完成書上的填空題。

2,、指導(dǎo)第2題,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

(2)學(xué)生獨立完成,。

3,、指導(dǎo)第3題。

(1)觀察圖,，理解題意,。

(2)小組討論：換一個數(shù)，說一說,。

(3)交流,，(利用數(shù)字卡片)師出數(shù)字卡片，學(xué)生說一說,。(合理就應(yīng)鼓勵)

你學(xué)會了什么?怎樣學(xué)會的?

8+7=15,，你能根據(jù)這一道算式提出哪些數(shù)學(xué)問題。

從生活情境中走進數(shù)學(xué),。

以競賽形式,，激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地以小組合作討論來完成任務(wù),。(如：對各種動物之和這一類問題學(xué)生難以提出,，老師就應(yīng)該進行引導(dǎo)。)

挖掘?qū)W生的個性化內(nèi)容,，及時進行表揚,。

學(xué)生不僅會提數(shù)學(xué)問題，還應(yīng)能嘗試去解決問題,。

采用獨立思考與回答的形式,，進一步培養(yǎng)學(xué)生提數(shù)學(xué)問題的能力。

此題較為簡單,，學(xué)生能獨立完成是的,。

先理解題意，然后通過小組討論進行數(shù)的延伸,，達到舉一反三的效果,。

提出這兩個問題，目的在于讓學(xué)生學(xué)會回頭看一看,，對自已所學(xué)的內(nèi)容進行小結(jié),。

目的在于加以鞏固,。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計篇十

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)兩條直線互相垂直和畫垂線,，即學(xué)習(xí)42,、43頁例題。42頁例題從現(xiàn)實場景中抽象出兩組相交的直線,，發(fā)現(xiàn)都相交成直角,，以此描述兩條直線相互垂直的概念，同樣再舉出生活中相應(yīng)的實例,；43頁例題安排過已知直線上的點畫它的垂線,；“試一試”讓學(xué)生過已知直線外一點畫它的垂線，進一步掌握畫垂線的方法,；“想想做做”通過對折長方形紙,、判斷圖形中互相垂直的線段以及畫垂線，鞏固互相垂直的概念,，發(fā)展空間觀念,。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了點和線段，射線和直線,，量角和畫角,，直線的相交和平行的基礎(chǔ)上安排的，先教學(xué)兩條直線相互垂直和畫垂線,，再認(rèn)識點到直線的距離,。學(xué)生已經(jīng)掌握了“認(rèn)識垂直”的基礎(chǔ)的知識和技能，利用這些基礎(chǔ)和技能來學(xué)習(xí)“垂直”,，估計學(xué)生已擁有學(xué)習(xí)新知的心理準(zhǔn)備及一定的學(xué)習(xí)能力,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理念之一是人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

在設(shè)計教學(xué)的時候，我覺得應(yīng)始終將數(shù)學(xué)的教與學(xué)置于各種奇妙的富于思考的問題情境之中,，提出問題是思維活動的出發(fā)點,，對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，如果我們能善于把課堂教學(xué)設(shè)計成一個又一個生動有趣卻又富于思考的問題,，那么學(xué)生就會真正地處于一種積極的思考狀態(tài),。按照建構(gòu)主義的觀點，學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生,，而是由學(xué)生自己建構(gòu)的過程,，數(shù)學(xué)知識的獲得，只有經(jīng)過學(xué)生自己的思考之后,，才能內(nèi)化到自己的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)之中,。因此,，我的教學(xué)設(shè)計，就是讓學(xué)生用腦想數(shù)學(xué),，用腦積極地思考數(shù)學(xué)或與之有關(guān)的問題,。

本著這一理念制定如下教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能方面

使學(xué)生結(jié)合生活情境,，感知平面上兩條直線的垂直關(guān)系,，理解互相垂直、垂線,、垂足等概念,。

過程與方法方面

使學(xué)生經(jīng)理自主探索和合作交流，學(xué)會用合適的方法作出一組垂線,，能夠借助直尺,、三角尺、量角器等工具畫出已知直線的垂線,。

情感,、態(tài)度與價值觀方面

使學(xué)生感受生活里的垂直現(xiàn)象，能從現(xiàn)實空間中抽象出垂線,，了解垂直在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,。能主動參與觀察、操作等學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)“空間與圖形”的興趣,，發(fā)展空間觀念，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性,。

教學(xué)重點：

結(jié)合生活情境,，感知平面上兩條直線的垂直關(guān)系，建立垂線的概念,。

教學(xué)難點：

借助直尺,、三角尺和量角器等工具畫已知直線的垂線。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件,、直尺,、三角尺、量角器

教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情景,，感受新知

探究新知,，深入理解。

1,、再認(rèn)新知（語言表述回歸生活練一練折一折）

2,、學(xué)畫垂直（無條件畫過直線外一點畫完成43頁“試一試”小結(jié)作圖方法）

升華新知，總結(jié)方法。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，感受新知。

1,、課件出示42頁例題圖,。

從圖中你能找到幾條線？（學(xué)生可能找到很多,，說的很亂,。教師要引導(dǎo)學(xué)生找出我們所需要的）

這些線的位置關(guān)系是怎樣的,？（有相交,、有平行）

引導(dǎo)學(xué)生觀察相交線，你有什么發(fā)現(xiàn),？

兩條直線相交成幾個角,？（4個）

這4個角都是什么角？（直角）

2,、談話感知：

其實像這樣一種特殊的相交方式,，我們可以給它一個新的名稱叫——垂直。今天我們就一起來研究這個新知識,。（板書課題：垂直）

設(shè)計意圖：由主題圖入手,，觀察圖中縱橫交錯的線，收集自己了解的信息（相交和平行的知識）,，發(fā)現(xiàn)特殊的信息（相交成直角）,，建立新知的表象和進一步探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從眾多信息中收集需要信息的能力,。

二,、探究新知，深入理解,。

1,、再次認(rèn)識垂直。

（1）出示一組互相垂直的直線圖,。

師：那到底兩條直線成怎樣的位置關(guān)系,，我們才能叫垂直呢？

學(xué)生自學(xué)課本p42中間的文字,，并思考：

①怎樣的兩條直線叫垂直,？

②其中的直線叫什么？

③你還知道了什么,？（兩條直線的交點我們叫作什么,？）

（2）講解：“兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直”。

提問：如果把一條直線記作a,，另外一條直線記作b,，我們可以怎么說？

講解：“其中一條直線是另一條直線的垂線”,。

強調(diào)：垂線是一組一組出現(xiàn)的,，其中一條直線是另一條直線的垂線。

講解：“這兩條直線相交的點叫做垂足,?！?/p>

讓學(xué)生上黑板指指垂足在哪兒，并用符號表示出垂直,。

（3）尋找生活中垂直的例子,。

提問：我們教室里有哪些互相垂直的線？

學(xué)生回答的時候,，注意修正學(xué)生回答中一些不科學(xué)的表達,。

特別強調(diào)：每塊三角尺都有兩條互相垂直的邊，所以在判斷兩條直線是否互相垂直時可以用三角尺去比一比,。

（4）練一練：判斷下面圖形中哪些直線是互相垂直的,？（作業(yè)紙）

（5）折一折：指導(dǎo)學(xué)生把一張長方形紙按照課本上的方法對折兩次，再打開,，觀察兩條折痕有什么關(guān)系,？

設(shè)計意圖：從建立新知的表象到新知的構(gòu)建是一個多樣化的過程，我覺得應(yīng)該由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，而且要相信學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),。所以，在構(gòu)建過程中,，我讓學(xué)生自己看書,，從書中發(fā)現(xiàn)對于垂直的最科學(xué)最準(zhǔn)確的表述，學(xué)生會覺得那是他們自己發(fā)現(xiàn)的,，感受成功學(xué)習(xí)的成就感,。而學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的雖然深刻，但卻是細線條,，作為老師要把他們印象中的細線加粗,、印象加深，所以設(shè)計了新知回歸生活,、科學(xué)判斷是否垂直和動手折疊感受垂直的環(huán)節(jié),，即及時鞏固新知又傳遞學(xué)習(xí)知識的過程方法。即受之于餌,，又受之于漁,。

2、學(xué)習(xí)畫一組垂線。

（1）你能用手中的工具想辦法做出兩條互相垂直的線段嗎,？(直尺,、三角尺、量角器,、折紙)

（2）過直線上的一點畫這條直線的垂線

課件演示作圖方法,，學(xué)生嘗試作圖。教師再示范,，共同總結(jié)作圖步驟：

a,、把三角尺的一條直角邊與直線重合

b、沿直線慢慢移動三角尺,，直到三角尺上直角的頂點與直線上的已知點重合為止,。

c、沿三角尺的另一直角邊畫直線

學(xué)生再嘗試,。

（3）出示第43頁的試一試：過直線外一點畫這條直線的垂線,。

學(xué)生自己先嘗試,，再請已經(jīng)好的同學(xué)介紹（課件演示）

學(xué)生再嘗試,。

（4）小結(jié)方法。

設(shè)計意圖：在認(rèn)識垂直的基礎(chǔ)上讓學(xué)生去作互相垂直的兩條直線,，是一個從表象到實體的過程,，學(xué)生在這個過程中，感受了垂直的生成過程和垂直與其他相交的不同之處（相交成直角）,，這一環(huán)節(jié)的重點在于訓(xùn)練學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言總結(jié)作圖方法,，體會數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性。

三,、運用知識,，解決問題。

1,、完成“想想做做”第2題,。

請學(xué)生在大屏幕上指出每個圖形互相垂直的線段。

2,、課件出示橋灣小學(xué)附近主要街道的平面圖,請你判斷哪些街道是互相垂直的?

講解時強調(diào)遵守交通法規(guī)的意識,。

設(shè)計意圖：第一題讓學(xué)生在過去認(rèn)識的圖形中找互相垂直的線段，是運用新知重新認(rèn)識舊知的過程,，正如特級教師徐長青所說“讓知識從緘默走向明確再回歸緘默”,。第二題通過街道間的位置關(guān)系，認(rèn)識到怎樣相交的道路安全系數(shù)高,，讓知識回歸生活,、指導(dǎo)實踐，并培養(yǎng)學(xué)生遵守交通法規(guī)的意識。

四,、升華新知,，總結(jié)方法。

同學(xué)們,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們有了什么新的收獲？

誰能說說我們是如何得到這樣的收獲的,？

設(shè)計意圖：吳正憲老師曾說過：我們要以數(shù)學(xué)知識為載體,，俄皮癢學(xué)生思維的深刻性、靈活性,、批判性和全面性,。在總結(jié)時，我們不僅要幫助學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)知識,，更為重要的是要讓學(xué)生體會了解數(shù)學(xué)知識獲得的過程和方法,。數(shù)學(xué)知識僅僅是個載體，知識的生成過程才是學(xué)習(xí)的實質(zhì),，才是學(xué)生該獲得的精髓,，才是數(shù)學(xué)該傳遞給每一個學(xué)生品質(zhì)。教學(xué)不是實現(xiàn)給予與告之,，而是探索的過程,。

垂直

過直線外一點作

已知直線的垂線

垂足

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計篇十一

1、通過學(xué)生操作,，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計算公式,，并能運用公式解答一些簡單的實際問題。

2,、在圓面積計算公式的推導(dǎo)過程中,，通過讓學(xué)生觀察“曲”與“直”的轉(zhuǎn)化，向?qū)W生滲透極限的思想,。

3,、通過小組會議交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識,。

推導(dǎo)出圓的面積公式及其應(yīng)用,。

圓與轉(zhuǎn)化后的圖形的聯(lián)系。

教具,、學(xué)具：剪刀,、圖片，圓片4等份……64等份的拼圖對比掛圖

1,、以前我們學(xué)過哪些平面圖形的面積,？

2,、長方形的面積怎樣計算？

3,、回憶一下平面四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)的,？

4、小結(jié)：我們總是把新的圖形經(jīng)過剪,、拼“轉(zhuǎn)化”成已經(jīng)學(xué)過的圖形來推導(dǎo)面積公式的,。

5、轉(zhuǎn)化后的圖形與原來的圖形面積相等嗎,？

6,、（出示圖形）：這是什么圖形？圓和我們以前學(xué)過的平面圖形有什么不同,？

7,、那些圓能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的平面圖形呢？它的面積計算公式該怎樣推導(dǎo)呢,？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計篇十二

本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元第一課時的內(nèi)容,。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始,，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的除法,，真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)四則運算,、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等打下堅實的基礎(chǔ),。

1.通過觀察、歸納,，明確單位“1”的概念，理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義,，知道分?jǐn)?shù)單位的含義,。

2.通過分一分，涂一涂等不同形式的操作活動和小組內(nèi)的交流活動,，明確平均分的概念,，理解分?jǐn)?shù)的意義。

3.在探究分?jǐn)?shù)的意義過程中,，培養(yǎng)分析綜合與抽象概括能力,；感受分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

掌握單位“1”概念的建立,。

理解分?jǐn)?shù)的意義

實物投影,，課件，作業(yè)紙,。

一,、談話導(dǎo)入,，引出新知

課件出示數(shù)學(xué)書46頁情境圖，從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息,？

學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：在進行測量時,，有時不能正好測量出整數(shù)的線段。

學(xué)生2：兩個學(xué)生平分食物,，每人只能得到1/2,。

教師小結(jié)：是啊，像這樣的測量,、計算,、分物的時候不能正好用整數(shù)表示的情形在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，為了解決這樣的問題,，古代人們就引出了新的計數(shù)方法——分?jǐn)?shù),。關(guān)于分?jǐn)?shù)，我們在三年級就已經(jīng)初步接觸過,，今天我們進一步研究分?jǐn)?shù),。（板書：分?jǐn)?shù)的意義）

【設(shè)計意圖】簡潔談話，自然引入,，學(xué)生能夠認(rèn)識到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性,，體會數(shù)學(xué)就在身邊，隨時應(yīng)用于生活中,。

二,、自主概括，理解意義

師：下面我們一起來看幾幅圖,，請大家用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分,，并說出每個分?jǐn)?shù)各表示什么，先寫出來,，再同桌交流一下,。

1.我們來匯報一下所填寫的分?jǐn)?shù)。

2.說說這些分?jǐn)?shù)各表示什么,？（學(xué)生說）

板書：把一個月餅平均分成4份,，涂色部分表示這樣的3份，就是3/4,。

把一個正方形平均分成8份,，涂色部分表示這樣的5份，就是5/8,。

把1米平均分成5份,，涂色部分表示這樣的3份，就是3/5,。

把6個圓平均分成3份,，涂色部分表示這樣的1份,，就是1/3。

3.圖上這四個分?jǐn)?shù)分別是把什么平均分得到的,？（一個餅,、一個長方形、1米,、6個圓平均分得到的,。）

教師說明：一個餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形,，1米是一個計量單位,，6個圓就是一個整體。

一個物體,，一個圖形,，一個計量單位，許多物體組成的一個整體,，都可以用自然數(shù)1來表示,，通常我們把它叫做單位“1”，看屏幕,，自己讀一讀,。

問：單位“1”可以是什么？

4.那么,，剛才這幾幅圖中我們分別是把什么看作單位“1”,？把單位“1”平均分成了幾份？表示這樣的幾份,？

5.揭示概念,。從這些例子中看，怎樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),？你能用一句話概括嗎,？把單位“1”平均分成若干份,表示這樣一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。自己寫一個分?jǐn)?shù),，說說表示的意義。表示其中一份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)單位,。

6.試一試：說出每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位,，這個分?jǐn)?shù)里有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。

【設(shè)計意圖】通過多媒體課件及學(xué)生動手操作等活動,，引導(dǎo)學(xué)生從平均分一個物體過渡到平均分多個物體,，培養(yǎng)觀察思考和分析推理能力，從而更好的理解單位“1”與分?jǐn)?shù)單位的概念,。

三,、闖關(guān)練習(xí),，深化認(rèn)識

1.練一練：

出示：練一練，用分?jǐn)?shù)表示涂色部分,，并說說每個分?jǐn)?shù)表示的意義,。說出每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，這個分?jǐn)?shù)里有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位,。怎樣用分?jǐn)?shù)表示圖中的未涂色部分,？

2.涂一涂：練習(xí)十一第2題。在圖中涂色表示2/3,。

3.說一說：練習(xí)十一的第3題,。說出每個分?jǐn)?shù)表示的意義。

4.找一找：練習(xí)十一第4題,。在直線上畫出表示下面各分?jǐn)?shù)的點,。

5.議一議：練習(xí)十一第5題。有12枝鉛筆,，平均分給2個同學(xué),。

每支鉛筆是鉛筆總數(shù)的幾分之幾？每人分得的鉛筆數(shù)是總數(shù)的幾分之幾,？

【設(shè)計意圖】通過鞏固練習(xí),，加深學(xué)生對單位“1”的理解，促進知識的形成,，最大限度調(diào)動了學(xué)生的積極性,，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四,、總結(jié)梳理,，拓展延伸

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲,？

剛才我們一起又一次認(rèn)識了分?jǐn)?shù),，其實在我們的生活中，分?jǐn)?shù)無處不在,。比如說,，我們班級有多少名同學(xué)？男同學(xué),，女同學(xué),，第一組，第二組各有多少人,？根據(jù)這些信息你能想到哪些分?jǐn)?shù),？同學(xué)們課后去說一說吧！

【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

五,、板書設(shè)計

分?jǐn)?shù)的意義

把單位“1”平均分成若干份,表示這樣一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù),。

把一個月餅平均分成4份,，涂色部分表示這樣的3份，就是3/4,。

把一個正方形平均分成8份,，涂色部分表示這樣的5份，就是5/8,。

把1米平均分成5份，涂色部分表示這樣的3份,，就是3/5,。

把6個圓平均分成3份,，涂色部分表示這樣的1份,，就是1/3,。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計篇十三

1、學(xué)生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認(rèn)識梯形,，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征,，認(rèn)識梯形的高。

2,、學(xué)生在活動中進一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，學(xué)會用不同方法做出一個梯形，會在方格紙上畫梯形,，能正確判斷一個平面圖形是不是梯形,，能測量或畫出梯形的高。

3,、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系,，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，進一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣,。

經(jīng)歷梯形的認(rèn)識過程，了解梯形的特征,。

建立廳性的高的概念,，畫梯形的高,。

配套教材、直尺,、三角尺等,。

一、生活導(dǎo)入

1,、出示例1的圖片,，你能在這些生活場景中找到以前學(xué)過的平面圖形嗎？

（重點可讓學(xué)生上臺指一指梯形）

2,、你能說說生活中還有哪些地方能看到梯形嗎,？

3、今天我們繼續(xù)研究梯形,。你還記得我們昨天是怎樣研究平行四邊形的嗎,？

根據(jù)學(xué)生回憶板書：

（1）探究特點

（2）認(rèn)識高、底

（3）多種練習(xí)

有了這些研究平行四邊形的經(jīng)驗,，你想自己來進行研究活動嗎,？在小組里討論一下，你們準(zhǔn)備開展哪些活動來完成（1）和（2）,。

老師的友情提醒：研究梯形時注意和平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別,，將使你事半功倍。

二,、小組活動

（一）探究特點

1,、展示小組內(nèi)制作的梯形，介紹使用的材料和方法,。

2,、歸納梯形的特點：梯形只有一組對邊平行。

（二）認(rèn)識高,、底

1,、介紹小組內(nèi)的研究成果

2、在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)看書自學(xué)：

量出互相平行的一組對邊間的距離,，這就是梯形的高,。這樣的高有多少條？為什么,？與平行四邊形不同的是,，梯形各部分有自己的名稱。說說什么是上底,、下底,、腰、等腰梯形。

3,、試一試：指一指高垂直于哪條邊,，量出每個梯形的上底、下底和高各是多少厘米,。

4,、說明：第二個梯形是直角梯形。在直角梯形中有幾個直角,？

三,、練習(xí)提高

想想做做1-5

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課你有什么收獲,？還有哪些疑問,？同桌間說說看。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計篇十四

蘇教版第十一冊89-90頁的例1,、練一練,，練習(xí)十七第1題。

1,、使學(xué)生初步學(xué)會用"替換"的策略理解題意,、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點確定合理的解題步驟,。

2,、使學(xué)生在對解決實際問題的過程中不斷反思，感受"替換"策略對于解決特定問題的價值,，進一步發(fā)展分析,、綜合和簡單推理能力。

3,、使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗,，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗,，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們,，早上喜歡和牛奶嗎,？和牛奶有益身體健康。

我女兒在家也喜歡喝牛奶,，每次早晨喝一小杯（出示一小杯）,。我早晨每次喝一大杯（出示一小杯）。大杯中的牛奶大約是小杯牛奶的2倍,。

出示1大杯和2小杯,，問1大杯可以夠我和幾次,？2小杯可以夠我女兒喝幾次？

1大杯和2小杯都給我喝,，可以喝幾次,？

1大杯和2小杯都給我女兒喝，可以喝幾次,？

指名匯報，說說是怎樣想的,？

說明：剛才想的過程其實就是替換的策略,。

揭示課題：用替換的策略解決實際問題

二、自主探索

1,、出示：小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯,，正好都倒?jié)M。小杯和大杯的容量各是多少毫升,？

思考：你能解決嗎,？為什么？（使學(xué)生聯(lián)想到都是大杯或者都是小杯比較容易解決,；或者告訴大杯容量與小杯容量的關(guān)系,。）

2、出示例1：小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯,，正好都倒?jié)M,。小杯容量是大杯的13 ，小杯和大杯的容量各是多少毫升,？

說說所增加的條件,，你是怎樣理解的？

思考,，你準(zhǔn)備怎樣解決,？先獨立思考，然后小組內(nèi)交流想法,。

3,、全班交流，重點讓學(xué)生說明怎樣替換,，替換之后是什么杯子,，總量是多少？

使學(xué)生感悟到無論怎樣替換之后的果汁總量是不變的,。

（根據(jù)學(xué)生的回答,，以課件演示替換的過程）

思考，為什么要把1大杯替換成3小杯,，或者把3小杯替換成1大杯,？（感受替換的依據(jù)）

4、學(xué)生列式解決。

指名匯報,，注重結(jié)合替換的思路,，理解算式。

師：像這樣的實際問題,，我們用替換的策略進行解決,，是否正確呢？

學(xué)生提出檢驗的方法,，并閱讀書上的介紹,，然后進行檢驗。

5,、小結(jié)用替換的策略解決實際問題的過程,，加深對解題思路的理解。

6,、體現(xiàn)價值,。

教師介紹用方程解答的方法，還可以請學(xué)生說說不用替換的策略,，還可以怎樣解決,。然后進行比較，使學(xué)生深深感受到策略的價值,。

三,、完成練習(xí)的第1題。

1,、在題中用圖表示替換的過程,，然后解決問題，并檢驗,。

2,、匯報交流，將學(xué)生的作品在實物展示臺上展示,。注意體現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的不同情況,，（有可能出現(xiàn)線段圖）

3、結(jié)合圖說出算式,。

4,、這個題目還有不同的替換嗎？為什么,？使學(xué)生認(rèn)識到具體情況具體對待,。

四、指導(dǎo)練一練

1,、讀題,，嘗試解答,，教師巡視了解。

2,、練一練與例題相比有難度,，因此讓學(xué)生在指導(dǎo)下完成，可以用優(yōu)秀生的思路來提示其他學(xué)生,。

3,、重視圖的作用，以圖來幫助理解,。

五,、思考

1、本課應(yīng)該以策略的價值體現(xiàn)為主,，還是應(yīng)該以替換的依據(jù)為主？感覺難以合理安排,。

2,、課堂教學(xué)時，忽視了學(xué)生在替換過程中語言的準(zhǔn)確表達,。如：用什么替換什么,，或者把什么替換成什么。在數(shù)學(xué)中語言應(yīng)該是規(guī)范,、到位的,。