作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

初中語文七年級下冊人教版教案新版篇一

1,、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。

2,、揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義,、表達作用。

3,、體會詠物記敘文的特點,。

1、通過課文中描寫石榴枝干,、葉片,、花、果實和子粒特征的句子來理解作者的思想感情,。

2,、正確領(lǐng)悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求,。

第一課時

1,、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識石榴,，觀察講臺上的一盆石榴。

2,、引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到的石榴,。

3、帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)石榴的特點,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生分析描寫石榴枝干、葉片,、花,、果實和子粒特征的句子，

1,、帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫石榴的句子,。

2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文,，體會作者的思想感情,。

3、帶領(lǐng)學(xué)生重點討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”,。

1,、給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料。

2,、結(jié)合背景組織學(xué)生討論：在石榴眾多的特點中,，作者為什么偏偏選它在五月開花這一特點來寫?

3、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文,，整體把握作者的思想感情,。

《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情懷,，通過對石榴的具體生動的描繪,，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓,、堅貞剛勇,、奮發(fā)向上的精神品格：向時也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。

第二課時

1,、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段,。

2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段,。

指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里的事物,，描寫其特征，同時練習(xí)“托物言志”或“借物抒情”的寫法。

要寫好物托言志或借物抒情的文章,，首先要有情,，學(xué)會觀察，做生活的有情人;學(xué)會思考,，做生活的有心人,。

初中語文七年級下冊人教版教案新版篇二

1、掌握文中出現(xiàn)的生字,、新詞,。

2、了解寫作時間以及作者的基本情況,，體會作者的思想感情。

課文在寫法上的幾個特點如：生動,、細(xì)膩的描寫;真摯,、深沉的感情;情物合一等

第一課時

1、師：我們很多人都有過離開家的經(jīng)歷,，都有過想家的時候,，想家鄉(xiāng)的親人，想家鄉(xiāng)的一草一木,。

請將自己曾經(jīng)有過的這種經(jīng)歷講述給同學(xué)們聽聽,。

2、講解文章的寫作背景和作者當(dāng)時的具體情景,。

3,、出示在本課中出現(xiàn)的生字、生詞,。

4,、帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，做到整體感知,。

1,、帶領(lǐng)學(xué)生找出描寫家鄉(xiāng)燕子和海上燕子的段落，并仔細(xì)品味,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生感受作者對“春景圖”和“海天圖”有聲有色、動靜結(jié)合的描寫,。

3,、帶領(lǐng)學(xué)生找出海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子之間的不同之處。

這篇優(yōu)美的詠物寄情散文,，通過對小燕子這一可愛形象的描繪,，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情,。

第二課時

幫助學(xué)生整理文章的線索,，弄清海上小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系,。

1、引導(dǎo)學(xué)生思考：海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子是不是同一只燕子?那為什么作者會認(rèn)為是同一只燕子?

2,、老師發(fā)放課外補充材料《就是那一只蟋蟀》,。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會作者在寫法上“詠物寄情,，物情合一”的特點,。

作者在海上看到小燕子，睹物生情,，想到家鄉(xiāng)的小燕子,，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁。

你是否也有過因看到眼前景物而觸發(fā)了某種情感的經(jīng)歷?試寫一篇短文,，記下當(dāng)時的情景和你的感受,。

這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文。作者在海上看到小燕子,，睹物生情,，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁,，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情,。

《海燕》一課全文以“鄉(xiāng)愁”為線索，分為前后兩部分,。前部分運用倒敘的手法對故鄉(xiāng)小燕子進行了描述,。通過對春風(fēng)、春雨,、春柳,、春花、春草等景物的.描寫,，把一個溫暖,、舒適而又充滿生機與活力的故鄉(xiāng)的春天再現(xiàn)了出來。后部分作者從遐想回到現(xiàn)實,，并帶著對故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情,，對海上的小燕子進行了細(xì)致的描寫。從而抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁,，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情,。

初中語文七年級下冊人教版教案新版篇三

1、了解寫作背景,，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點,，體會作者對白鵝的喜愛之情。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,、準(zhǔn)確描摹的方法,。

3、品味欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言,，感受作者的生活情趣,。

第一課時

一、導(dǎo)入：

回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入新課,。如駱賓王的《鵝》：“鵝,，鵝，鵝,，曲項向天歌,。白毛浮綠水，紅掌撥清波,?！?/p>

討論：這首詩突出了鵝的什么特點?

二、作者及寫作背景簡介

《白鵝》寫于1946年夏天,。抗戰(zhàn)期間,，豐子愷內(nèi)遷重慶,，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時正值戰(zhàn)時,，生活條件艱苦,，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書,、作畫之余,，在院子里種豆、種菜,、養(yǎng)鴿,。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托,。

三,、范讀課文

四、討論課文1一4段內(nèi)容

1,、作者筆下的鵝有什么鮮明特點?

傲慢(高傲,、最傲人、架子十足),。

注意對這些詞語的意義加以比較：

傲慢：輕視別人,，對人沒有禮貌。

高傲：自以為了不起，看不起人;極其驕傲,。

傲人：驕傲自大,，瞧不起人。

架子十足：非常自高自大的樣子,。

3,、為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝?(“鵝老爺”)

“老爺”一詞原是舊時代對有身份,、有地位的人的一種尊稱,。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”,。享受特殊待遇,。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”,。

4,、“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌,，作者為什么用這個詞來形容白鵝作者對白鵝懷著一種怎樣的感情?

五學(xué)生自由朗讀課文1～4段,。要求繪聲繪色，通過朗讀來領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格

第二課時

一,、研究課文1～4段的寫法

1,、學(xué)生自由朗讀1～4段。

2,、為突出鵝的特點,，作者將鵝和其他動物比較著寫，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析,。

3,、作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫，是因為他對白鵝觀察得非常仔細(xì),。描寫鵝吃飯的第4段文字,，代表性，試作分析,。

4,、第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢?

二、討論課文第5段的內(nèi)容

1,、作者用淺顯質(zhì)樸的文字,，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象,，表達了對白鵝的喜愛與懷念,。自由朗讀第5節(jié),，然后說說作者及其家人喜愛白鵝還有什么原因。

2,、談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾的兩句話的理解,。

3、這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻,，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字,，找出來欣賞一下。

三,、按照“思考與練習(xí)四”的要求進行口頭作文