報(bào)告,，漢語(yǔ)詞語(yǔ),，公文的一種格式，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述,。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇報(bào)告,。這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

經(jīng)典誦讀社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇一

中華經(jīng)典詩(shī)文是我國(guó)民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠,。經(jīng)典古詩(shī)文作為民族智慧與民族

精神的載體,，是人類文明最寶貴的

精神財(cái)富，是我們中華民族的魂與根,。優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文蘊(yùn)含的豐富哲理,，可以成為兒童一生的文化資產(chǎn)。

2,、確保誦讀時(shí)間,。本學(xué)期，按照學(xué)校的安排,，利用每周星期三下午第三節(jié)課,，進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)，與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,，靈活安排,，充分利用時(shí)間,；校內(nèi)向校外延伸，激勵(lì)學(xué)生開展多種形式的誦讀活動(dòng),，確保誦讀時(shí)間,。

3、開展活動(dòng),，堅(jiān)持小型多樣,。教師們

精心設(shè)計(jì)了血多活潑有趣的活動(dòng)形式，利于下午大課間引領(lǐng)孩子們?cè)谕嬷?、在?lè)中誦讀經(jīng)典，從讀的時(shí)間,、讀的形式,、讀的方法都進(jìn)行了有效的嘗試，真正讓學(xué)生做到“樂(lè)讀”,、“美讀”,，從而激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，在讀中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的形態(tài)美,、意態(tài)美和韻律美,，從而親近并熱愛母語(yǔ)，景仰祖國(guó)悠久文化,，收到情的感染,，美的熏陶。重形式又重過(guò)程,。面向全體學(xué)生,，堅(jiān)持全程參與，在背誦古詩(shī)文的過(guò)程中提高素質(zhì),，發(fā)展能力,。求速度又求效果。

思想道德品質(zhì),。經(jīng)典詩(shī)文不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻,，境界動(dòng)人,，是對(duì)青少年進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操,，陶冶高尚情趣的重要教材,。通過(guò)歌頌祖國(guó)大好河山和美麗風(fēng)光的古詩(shī)，使學(xué)生充分感受到我們祖國(guó)江山如畫,，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感,，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷,。不少古詩(shī)抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情,，誦讀這些古詩(shī),，可以培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛長(zhǎng)輩,、愛親朋的健康情感,。

作文之中,。四是鍛煉了學(xué)生各方面的能力,，學(xué)生通過(guò)自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào),，動(dòng)手能力,，思維能力，協(xié)調(diào)能力,，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉,。經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書香伴我成長(zhǎng),。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景,，為我校師生帶來(lái)了一片生機(jī)。著名作家余秋雨說(shuō)過(guò)：在孩子們還不具備對(duì)古詩(shī)文經(jīng)典的充分理解力的時(shí)候,，就把經(jīng)典交給他們,，成為文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊,，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往,。

本學(xué)期我校開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，同時(shí)也相繼成立了國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀社團(tuán),。其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作,，更重要的是尋根,，尋民族精神的根，尋現(xiàn)代文明之根,，尋學(xué)校育人思想之根,。在熟讀國(guó)學(xué)經(jīng)典過(guò)程中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化,，加厚孩子的人文底蘊(yùn),。我們學(xué)校把國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)及社團(tuán)作為學(xué)校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，作為愛國(guó)主義教育,、道德教育,、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容積極地開展,。我們轉(zhuǎn)變觀念，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)回歸教育本質(zhì),，作為提高學(xué)生道德情操,、文明習(xí)慣的重要工程，做了一些具體的如下工作：

學(xué)校成立了國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)工作小組，并制定相應(yīng)的措施：保證每一個(gè)語(yǔ)文教師積極參與國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng),，引領(lǐng)學(xué)生開展誦讀活動(dòng)；保證每一個(gè)班有專用的國(guó)學(xué)誦讀時(shí)間,；保證保證每一個(gè)學(xué)生有誦讀讀本,；保證每學(xué)期開展一至二次國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀展示活動(dòng),。學(xué)校對(duì)各班級(jí)開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)給予督促,、評(píng)估,，并列入學(xué)期考核。

為了讓經(jīng)典真正植入孩子們的生命,，成為影響孩子一生的文化血脈,，我校把經(jīng)典文化作為學(xué)校建設(shè)的一個(gè)重要的組成部分。主要通過(guò)社團(tuán)進(jìn)行文化浸潤(rùn),。在社團(tuán)中,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育心理教育，通過(guò)德育課程,、班級(jí)個(gè)性化評(píng)價(jià)等途徑,，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)健康、和諧的成長(zhǎng)氛圍,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生,、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展,。本學(xué)期,，我們將國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀引進(jìn)課堂形成社團(tuán)，引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活,。一至六年級(jí)開設(shè)專門的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課,，結(jié)合我們過(guò)去編寫的校本經(jīng)典古詩(shī)誦讀讀本開展活動(dòng)。

國(guó)學(xué)誦讀不是孤立存在,，而是與語(yǔ)文教學(xué)同步,，與學(xué)生生活聯(lián)系。語(yǔ)文學(xué)科主要通過(guò)課前三分鐘的經(jīng)典誦讀,、課堂教學(xué)的適時(shí)鏈接,、課外閱讀的有效拓展，營(yíng)建孩子們與經(jīng)典對(duì)話的環(huán)境,，隨時(shí)隨處感受經(jīng)典的魅力,。同時(shí)，還把經(jīng)典誦讀與每周的社團(tuán)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)來(lái)激勵(lì)孩子們積累祖國(guó)文化的精髓,，提升孩子們的文化素養(yǎng)。而在經(jīng)典誦讀及社團(tuán)的實(shí)施策略上,，我們依據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn),，作了如下要求：著眼“熏陶”,，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為,、陶冶情操為目標(biāo),。面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全程參與,，在背誦古詩(shī)文的過(guò)程中提高素質(zhì),，發(fā)展能力。開展古詩(shī)文誦讀,，根據(jù)不同年級(jí)每學(xué)期規(guī)定一定量的背誦篇目,，要讓學(xué)生輕松地背，愉快地記,，提高學(xué)習(xí)經(jīng)典的質(zhì)量,。

為了讓經(jīng)典文化真正浸潤(rùn)到孩子們的日常生活，內(nèi)化為孩子們的日常行為,，我校主要通過(guò)豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)來(lái)溫潤(rùn)推進(jìn),。我們開展了“誦經(jīng)典、慶六一”的校園活動(dòng),、有趣的手抄報(bào)活動(dòng),。一通過(guò)這些活動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的熱情,，為形成學(xué)生良好的習(xí)慣、健全的人格,、和諧的個(gè)性起到了促進(jìn)作用,。

教然后之不足，我們?cè)趯W(xué)習(xí)與實(shí)踐中,，面臨一些問(wèn)題：

一,、教師的國(guó)學(xué)功底不夠深厚，亟需提高,。我們每一個(gè)語(yǔ)文教師都有必要的教學(xué)任務(wù),，有限的時(shí)間制約了教師的閱讀量,，影響了教師的閱讀水平,。

二,、關(guān)注國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的方法,。既然國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀已經(jīng)作為課程，那么相應(yīng)的教學(xué)研究,、教學(xué)探討就應(yīng)該伴隨國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展，加強(qiáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的指導(dǎo),，方法的提煉,，經(jīng)驗(yàn)的交流，以便更好,、更有效的開展活動(dòng),。

總之，任重而道遠(yuǎn)??！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,！

經(jīng)典誦讀社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告篇三

本學(xué)期我擔(dān)任國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀社團(tuán)課的指導(dǎo)老師,，一學(xué)期以來(lái)，我認(rèn)真扎實(shí)的對(duì)待教學(xué),，虛心向他人學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)我國(guó)的經(jīng)典文化已有了初步了解,，收到了啟蒙教育，開創(chuàng)了一系列行之有效的誦讀實(shí)踐活動(dòng)：每天一次固定時(shí)間的誦讀,，師生共同進(jìn)步;每學(xué)期評(píng)選一次 國(guó)學(xué)小標(biāo)兵,。讓老師、學(xué)生在經(jīng)典傳統(tǒng)文化中去體驗(yàn),、去感悟,、去內(nèi)化，用經(jīng)典的精華來(lái)滋養(yǎng)自己的精神世界,、人生根基,。 掬水月在手，弄花香滿,。傳統(tǒng)文化教育猶如一道風(fēng)景,，帶來(lái)勃勃生機(jī)，它時(shí)時(shí)喚起學(xué)生創(chuàng)造的靈性,，奏響學(xué)生心中詩(shī)文的琴弦,，激活學(xué)生的好奇心和充滿激情的美好情懷，提高了師生的文化品味,、審美情操與文化底蘊(yùn),。每逢佳節(jié)倍思親成了師生的口頭禪,，李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳成了班級(jí)良好的學(xué)詩(shī)風(fēng)氣，校園傳統(tǒng)文化的教育氛圍日益濃厚,。

國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華民族五千年?duì)N爛文化的精髓,，是華夏沃土燦若晨星的瑰寶。亙古歷今,，經(jīng)典名句滋潤(rùn)了一代又一代華人的心靈,，炎黃子孫在經(jīng)典的搖籃里孕育，華夏兒女在名句的吟誦中成長(zhǎng),。在漫漫的歷史長(zhǎng)河中,，國(guó)學(xué)作為中華文明的主要載體，像一根堅(jiān)韌的紐帶,，將形形色色的中華文明之珠串連在一起,，展現(xiàn)著中華民族的精神。其優(yōu)秀的思想文化已超越時(shí)空界限,，融入到世界文化和現(xiàn)代文明之中,，成為了傳之千古、放之四海的人類共有的文明與智慧的結(jié)晶,。注重國(guó)學(xué)教育,，塑造校園文化，讓國(guó)學(xué)時(shí)刻圍繞在我們耳邊;將國(guó)學(xué)與學(xué)校德育工作相結(jié)合,，為保證同學(xué)們真正理解國(guó)學(xué)內(nèi)容,，開展豐富多彩的國(guó)學(xué)進(jìn)課堂活動(dòng)。每周一課,，讓學(xué)生更好地理解國(guó)學(xué)內(nèi)容與今天的生活的關(guān)系;專門開展了國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課,，讓感興趣的同學(xué)得到更多的國(guó)學(xué)知識(shí)拓展。在國(guó)學(xué)的熏陶下,，我們的學(xué)生更規(guī)范了,，更懂禮識(shí)儀了。

中華傳統(tǒng)經(jīng)典是以愛國(guó)主義為核心的民族精神,、民族智慧,，民族文化根本的生動(dòng)載體，是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)的瑰寶,，她源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，內(nèi)容廣泛，思想深邃,，語(yǔ)言精辟,。一篇篇文章,，一首首詩(shī)作,，就像一面面鏡子,，反映社會(huì)生活，映照人們的心靈,，啟迪人們的心智,。而傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀更是幫助學(xué)生從小打好語(yǔ)言文字功底，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn),、提升人文修養(yǎng),，是提高學(xué)生母語(yǔ)素養(yǎng)和民族母語(yǔ)素質(zhì)的必由之路。由于經(jīng)典誦讀,，有利于學(xué)生積累知識(shí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和品位，且書聲瑯瑯,，情緒昂揚(yáng),，造成了課堂上應(yīng)有的文學(xué)氣氛，有利于集中注意力,，提高課堂教學(xué)效率,。背誦最有價(jià)值的經(jīng)典，如學(xué)生吟詠背誦的《三字經(jīng)》,、《弟子規(guī)》,，趁學(xué)生心性純凈時(shí)，常常耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中,，以潛移默化其氣質(zhì),。

經(jīng)典的價(jià)值要將隨伴其人生經(jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)而如吐芬芳，綻放光明,，能扶持他克服人生的逆境難題,。如誦讀《老子》、《大學(xué)》,、《論語(yǔ)》等經(jīng)典,，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，得到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的傳統(tǒng)文化陶冶,，培養(yǎng)了語(yǔ)感,，更重要的是學(xué)到了中華傳統(tǒng)的美德，為他們終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。在教學(xué)中,，慎選誦讀經(jīng)典的內(nèi)容。讀書并非越多越好,，不能只求數(shù)量不談質(zhì)量,，而是要讓各個(gè)層面的學(xué)生都找到適合自己的書去閱讀，并逐步積累,、層層上升,，努力實(shí)現(xiàn)差異誦讀,、彈性誦讀，使每個(gè)學(xué)生都能夠讀有所得,。在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中,，注重增加學(xué)生的文化積淀，更注重提升學(xué)生的人文素養(yǎng),。首先,，挖掘古詩(shī)文的人文內(nèi)涵，突出詩(shī)情畫意;其次,，讓學(xué)生選出喜歡的詩(shī)句作為自己的座右銘,，學(xué)會(huì)欣賞、體驗(yàn)其中細(xì)膩的情感,，從而陶冶情操,，提高自己的文化品位。許多古詩(shī)文都有非常形象的意境描寫,，如果在閱讀過(guò)程中注重啟動(dòng)視覺和聽覺多個(gè)感官通道,，選配合適的音樂(lè)和畫面，營(yíng)造生動(dòng)逼真的藝術(shù)場(chǎng)景,，就能激發(fā)學(xué)生的豐富情感,，讓學(xué)生徜徉在詩(shī)的海洋里樂(lè)此不疲。如情境吟誦,、配樂(lè)吟唱就是經(jīng)典與藝術(shù)的完美融合,。生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源頭活水，要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用,。

1,、長(zhǎng)文化整為零，步步為營(yíng),，背誦時(shí)不妨化整為零,，這樣段段背、段段清,，做到步步為營(yíng),，最后再化零為整，組裝成篇,。如背誦《弟子規(guī)》時(shí),，開始讓學(xué)生在課外每天背幾句，一學(xué)期里完成,，把它們化零為整,，組裝成篇：首先讓學(xué)生一天復(fù)習(xí)幾句，要求連起來(lái)背，最后背誦整篇《弟子規(guī)》,。這樣,，一本《弟子規(guī)》就可以在一學(xué)期里誦讀成功，里面所包含的道理足以讓他們終身受用,。

2,、詩(shī)歌按圖索意,，讀圖背文,，古詩(shī)詞韻律、意境感很強(qiáng),，每一首詩(shī)都是一幅畫,，都是一首用心吟唱的歌。因此,，在古詩(shī)詞誦讀中,，既向?qū)W生呈現(xiàn)文字，而是制作生動(dòng)形象的課件,，把文字放在畫面中,，同時(shí)配以與詩(shī)境、詩(shī)情相通的背景音樂(lè),。這樣一來(lái),，詩(shī)情、詩(shī)境在畫面和音樂(lè)的作用下形象化,、具體化了,，學(xué)生反復(fù)誦讀就會(huì)自然而然地入情、入境,，輕松地讀出詩(shī)的味道,、詩(shī)的情感和詩(shī)的美感。

通過(guò)誦讀,，學(xué)生往往會(huì)在不經(jīng)意間吟出幾句經(jīng)典詩(shī)文,，或描述事物，或發(fā)表議論,，或抒發(fā)感情,，雖不一定貼切，卻著實(shí)令人欣慰,。如,，當(dāng)教師提醒大家看書要有思考時(shí)，有的學(xué)生馬上會(huì)說(shuō)學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,，以此來(lái)為教師總結(jié)。在學(xué)生的作文中，更是時(shí)常出現(xiàn)經(jīng)典的語(yǔ)句,。 教學(xué)生誦讀經(jīng)典的方法,，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，從而提高誦讀效率,。

1,、方法趣味化。小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是第一位的,，所以在經(jīng)典誦讀課教學(xué)方法力求趣味化,，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生投入激情，以興趣作為原動(dòng)力,。如：故事法：把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容改編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的.小故事,，用故事吸引學(xué)生探究經(jīng)典、記誦經(jīng)典,，鍛煉自己的表達(dá)能力,。畫畫法：有些詩(shī)形象深邃、意境悠久,，可以畫下來(lái),，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī),，幫助記憶,，效果突出，讓學(xué)生通過(guò)繪畫來(lái)表現(xiàn)自己腦海中詩(shī)的畫面,，從而謀求一種與眾不同的理解,。巧用法：讓經(jīng)典走進(jìn)生活，在平時(shí)生活中,、在作文中時(shí)不時(shí)把經(jīng)典名句用出來(lái),，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，更讓學(xué)生知道生活中處處是經(jīng)典,，感覺到誦讀經(jīng)典的重要性,。

2、內(nèi)容不求甚解化,。書要慢慢讀,、細(xì)細(xì)品，把書讀進(jìn)去了,，越讀越有興趣,，自然就會(huì)了解書中的道理。在閱讀教學(xué)中要力求甚解,，但古代經(jīng)典的學(xué)習(xí)意在提高文化底蘊(yùn),，是遠(yuǎn)離功利的一種精神修養(yǎng)。因此它不需要學(xué)生字字會(huì)解釋，句句能分析,。教學(xué)目標(biāo)單一,，讓學(xué)生開心地學(xué)，有趣地讀,，多多地記;學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是化整為零,、刪繁就簡(jiǎn)，由淺入深,、由易到難;學(xué)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生去觸摸語(yǔ)言,。

3、誦讀形式多樣化,。重視朗讀,，強(qiáng)調(diào)背誦,，形式靈活多樣：可以讀出節(jié)奏,、音律，可以集體讀,、分組讀,，也可以個(gè)人讀。多樣的誦讀延續(xù)了學(xué)生的誦讀熱情,，使得他們深深地喜愛上了誦讀詩(shī)詞?，F(xiàn)在，每到開學(xué)初,，孩子們總會(huì)迫不及待地問(wèn)：老師,，這學(xué)期我們背哪些詩(shī)啊?什么時(shí)候?qū)W啊?看著孩子們的張張笑臉，我感到異常欣慰,。

經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力,，有效提高了他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)言快速積累,。背書,，就如練字、練拳,、練舞,，熟能生巧，巧必由爛熟而出,。到目前為止,，一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠背誦上百首經(jīng)典詩(shī)詞。經(jīng)典誦讀增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言積累,，大量誦讀豐富了語(yǔ)言積累,，增強(qiáng)了語(yǔ)感，獲得了審美體驗(yàn)。說(shuō)寫能力不斷提高,。多樣的誦讀活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的積累,，而且大大提高了學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力。

一學(xué)期以來(lái),，我們與孩子們一起行走在這開滿鮮花的誦讀之路上,，體驗(yàn)著誦讀的快樂(lè)，欣賞著經(jīng)典的魅力,，收獲著成功的喜悅,。只要行動(dòng)就會(huì)有收獲，學(xué)生在經(jīng)典誦讀的過(guò)程中,，思維開闊了,，興趣廣泛了，聽,、說(shuō),、讀、寫各方面都有了明顯提高,。時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝,，期間不乏有許多困惑，有幾許收獲,。時(shí)間在變,，但我們的信念不變，我們的行動(dòng)不變,，期待收獲更多!

在今后的教學(xué)中,，我一定要著眼于學(xué)生的現(xiàn)在，立足于學(xué)生的未來(lái),，深入鉆研教材,，科學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，適時(shí),、恰當(dāng)?shù)亟栌媒?jīng)典,，有機(jī)地同課文、寫作和學(xué)生的生活結(jié)合,，就可以多方面發(fā)揮其特長(zhǎng),，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教法，創(chuàng)設(shè)濃濃的教學(xué)氛圍,，通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀塑造學(xué)生道德心靈,，開慧益智，還要繼承和宏揚(yáng)傳統(tǒng)文化,。