心中有不少心得體會時(shí),，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家,。

高中物理培訓(xùn)心得體會總結(jié) 高中物理暑期培訓(xùn)心得體會篇一

為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí),，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革、大量傳統(tǒng)的封閉性,、定向性習(xí)題改成了探索性的“問題”,、這些探索性問題的條件、結(jié)論,、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性,，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)背景,，這對教師是一個重大的挑戰(zhàn),、所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索,、要對教材涉及的實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)查研究,，掌握相關(guān)資料、要弄清所給的問題可向哪些方面探索,，能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測有關(guān)探索對學(xué)生的知識,、能力、素養(yǎng),、精神等達(dá)到怎樣的效果,、總之，只有教師對教材研究得深透,，探索得深透,，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索。

為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境,，這些情境包括時(shí)間、器材,、組織,、心理等各個方面、例如,，要根據(jù)教學(xué)的需要,，做好學(xué)具、教具、音像,、課件等各方面的準(zhǔn)備,；要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個學(xué)生都能得到探索的機(jī)會,；要為探索留有較寬裕的時(shí)間,，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生,。

留出探索的余地,，教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間，計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合,，保證“探索”的優(yōu)先地位,；要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣，一方面,，對教材中的內(nèi)容,，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性,；另一方面,，根據(jù)探索的內(nèi)容，應(yīng)合理運(yùn)用做游戲,、講故事,、競賽與表演等方法，增強(qiáng)探索形式的趣味性,。

所謂自主探索,，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動性,，表明學(xué)生是主動地學(xué)習(xí),，即“我要學(xué)”；另一方面,，是指探索的獨(dú)立性,，表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”,。但學(xué)生主動地,、獨(dú)立地探索不是生來就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的,，要經(jīng)歷由被動到主動,、由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過程。而這種轉(zhuǎn)化,，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助,。所以,，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),，是新課程教學(xué)的中心任務(wù),。

首先，對學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向,。探索作為一種學(xué)習(xí)活動,，也有有意義和無意義之。教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索,，減少或避免無意義的探索,。不宜信馬由韁，放任自流,、對學(xué)生進(jìn)行探索的問題，教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向,，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時(shí)相機(jī)予以提醒,。

其次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評價(jià),。新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)不光要評結(jié)果,，還要評過程；不光要評顯性指標(biāo),，還要評情感與精神等隱性指標(biāo),。所以，在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評價(jià),。通過評價(jià)，使學(xué)生嘗試成功的喜悅,。

高中物理培訓(xùn)心得體會總結(jié) 高中物理暑期培訓(xùn)心得體會篇二

通過這些天的培訓(xùn),，使我深深的熟悉到，當(dāng)今時(shí)代,，不再以具有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一標(biāo)準(zhǔn),，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的進(jìn)步。在學(xué)校的教育中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向,。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激起學(xué)生的創(chuàng)新意識,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，全面進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲得信息的渠道,，展開探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必定趨勢,。以下是我的幾點(diǎn)體會與想法：

1．體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性:改變了過去繁,、難、偏,、舊的老題目,，新課程不但要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn),、思想和方法,，把握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能，同時(shí)還拓展了知識與技能的內(nèi)涵,，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程,，反映經(jīng)典物理與近代物理的融會，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成績和發(fā)展趨勢,，和物理學(xué)對經(jīng)濟(jì),、社會發(fā)展的影響，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系和利用,。

2．重視物理學(xué)的思想,、方法和科學(xué)精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學(xué)知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識的構(gòu)成進(jìn)程中,，發(fā)掘活生生的實(shí)例,，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精華，增強(qiáng)利用科學(xué)方法的意識,。

3．體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有益于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā),，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標(biāo)準(zhǔn)提出普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育,，應(yīng)重視全體學(xué)生的共同基礎(chǔ),，同時(shí)應(yīng)針對學(xué)生的愛好、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求,，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊,，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

4．在課程實(shí)施上更重視自主學(xué)習(xí),，提倡教學(xué)方式多樣化,。其中一個很重突出的特點(diǎn)就是展開研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識的學(xué)習(xí),，已不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了,，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動手實(shí)驗(yàn),，才能再這一進(jìn)程中學(xué)到知識,，更能利用知識?？浯笾R的構(gòu)建進(jìn)程,，重視培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn),、科學(xué)探究能力；夸大基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，重視物理學(xué)核心概念的建立,。夸大從生活走進(jìn)物理,，從物理走向社會,，重視保護(hù)探索愛好，學(xué)習(xí)欲望,；體現(xiàn)時(shí)代性夸大學(xué)科滲透,，關(guān)心科技發(fā)展；重視經(jīng)典物理與近代物理的融會,；體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),，關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源,，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),；精心設(shè)計(jì)欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富,，為教師教學(xué)提供了方便,；既重共性,，又突出系列特點(diǎn),，為學(xué)生發(fā)展提供空間?？浯罂刹倏v性重視繼續(xù)與發(fā)展,開發(fā)教材輔助資源.5．高中物理課程新課改最大的困難是:一）,、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的增進(jìn)者，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,。.附送：

高中物理概念教學(xué)心得體會

高中物理概念教學(xué)心得體會

心得體會高中物理概念教學(xué)心得體會(完）心得體會教學(xué)概念物理高中

現(xiàn)就物理感念教學(xué),，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)想法，也借此與位老師互通訊息,，進(jìn)步本身業(yè)務(wù)水平,，不到的地方請師們批評指正。一般來講,，高中學(xué)生已具有了比較完全的物理感知能力,，他們能夠通過自己的感覺器官對四周世界的物理現(xiàn)象、物理進(jìn)程構(gòu)成整體熟悉,，也能對物理現(xiàn)象進(jìn)行分析,。在此熟悉進(jìn)程中他們表現(xiàn)出較強(qiáng)的心理積極性，這是一個積極的因素,。但是在對感性材料進(jìn)行分析,、概括,、抽象的時(shí)候，他們心理上的主觀能動性經(jīng)常不夠,。這是一個消極的心理因素,。教師在進(jìn)行概念教學(xué)的進(jìn)程中必須充分利用學(xué)生心理因素的積極方面，克服消極方面,，以期到達(dá)最好的效果,。假如在教學(xué)中能夠留意到以下幾點(diǎn)，肯定可以到達(dá)事半功倍的效果：

１．重視聯(lián)系生活實(shí)踐引入概念從學(xué)生熟習(xí)的生活現(xiàn)象引入概念,，由于生活實(shí)踐留在記憶中的形象（表象）輕易為學(xué)生理解,。特別對高中學(xué)生，從生產(chǎn)生活中感知到的大量的,、豐富的物理現(xiàn)象是他們熟悉物理概念的必要的感性材料,。這些感性材料為他們創(chuàng)造了一個良

好的物理環(huán)境。教師利用好這些生活素材布置學(xué)生觀察或動手實(shí)驗(yàn)經(jīng)常能起到事半功倍的效果,。比如八年就物理上冊教學(xué)中有關(guān)的教學(xué)：

包括聲現(xiàn)象,、光現(xiàn)象、透鏡及其利用,，還有來,。物理概念之所以有用，不但在于它是具體的物理現(xiàn)象的概括和抽象,，而且在于它與其他概念的聯(lián)系,。學(xué)生不能把相干概念綜合成一個相連相容的概念網(wǎng)絡(luò)，也就不能把它們利用于各種物理場合,。４．在物理概念教學(xué)中,，留意教法的多樣化

高中物理培訓(xùn)心得體會總結(jié) 高中物理暑期培訓(xùn)心得體會篇三

新課程實(shí)施過程中，解讀新課標(biāo),，教師們花了力氣,，學(xué)生費(fèi)了時(shí)間，可教學(xué)目標(biāo)卻不能有效達(dá)成,，教學(xué)效率也較為低下,。因此，筆者反復(fù)回顧和思考及驗(yàn)證,，有以下心得與大家商榷,。

例如“電磁感應(yīng)”的教學(xué)，新教材用三個課時(shí)逐漸展示,，其內(nèi)容與人類認(rèn)識“電磁感應(yīng)”的過程相一致,。對于初學(xué)者是一個環(huán)環(huán)相連、邏輯線索清晰的整體,，并通過大量的實(shí)驗(yàn)等豐富的素材給學(xué)生一個學(xué)習(xí),、認(rèn)識科學(xué)規(guī)律的較完整的過程,。但有的教師只簡單地介紹幾位科學(xué)家的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，作為科普講座式輕描淡寫地帶過,，就講大量的習(xí)題,，使課堂教學(xué)中對學(xué)生價(jià)值觀、科學(xué)方法,、科學(xué)過程的教育效果大打折扣,。這種把“理論”與“習(xí)題”教學(xué)對立起來的做法，看似節(jié)省了所謂“理論”教學(xué)的時(shí)間用于“習(xí)題”教學(xué),，卻忽略了過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)，是舍本求末,，得不償失的,。

新課程改革倡導(dǎo)“自主、探究,、合作”,，要以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,，培養(yǎng)科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力,、創(chuàng)新意識,。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，認(rèn)真領(lǐng)會新課程理念,，體會探究的過程既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)更是重要的教學(xué)方式,，使之成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程,，發(fā)揮學(xué)生非智力因素在教學(xué)中的積極作用。

個別教師把一個完整的物理問題表述劃分為很多支離破碎的“對不對”,、“是不是”,、“行不行”等小問題不停地問；有的教師上課的設(shè)計(jì)以“讀一讀”,、“看一看”,、“背一背”、“做一做”,、“練一練”,、“思一思”的互動形式使課堂教學(xué)程序化。上述教師的方式和做法對活躍課堂起到一定的作用,，但膚淺的提問與表面熱鬧的教學(xué)形式,，造成了教學(xué)的低效率,。

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動,、補(bǔ)充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識,，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識,、共享,、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。故而課堂提問一定要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，問在關(guān)鍵之處,，問在學(xué)生思維的薄弱點(diǎn),，有效地激發(fā)學(xué)生思維。

大多教師把實(shí)驗(yàn)當(dāng)作魔術(shù)表演,，然后提一些簡單問題得出結(jié)論,，就“簡明、輕快”地完成實(shí)驗(yàn),，擠出時(shí)間讓給習(xí)題講解,。例如“力的平行四邊形法則”教師分別做了銳角、直角,、鈍角三種情況下的實(shí)驗(yàn)演示,，較詳細(xì)地介紹完作圖法之后，就板書出法則進(jìn)行“思考與討論”,，隨后補(bǔ)充大量的數(shù)學(xué)知識“正弦定理”,、“余弦定理”。從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律來看,，在對分力,、合力、等效思想和作圖的基本要領(lǐng)都沒掌握,，還缺乏感性認(rèn)識,，學(xué)生對物理基本理論還很陌生，此時(shí)急于求成地引入數(shù)學(xué)定理，沖淡了對基礎(chǔ)物理知識的掌握,，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，大量的習(xí)題訓(xùn)練只會讓師生跌入教師累、學(xué)生苦的低效的“題?！苯虒W(xué)漩渦,。

教學(xué)中，若遵循循序漸進(jìn)的原則,，經(jīng)過充分的觀察和實(shí)驗(yàn),，自我總結(jié)或發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，使學(xué)生深刻理解其本質(zhì),，才能達(dá)到真正意義上的靈活運(yùn)用,。在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)充必要的數(shù)學(xué)知識,，拓展解題思路和空間,，就水到渠成了。

教師普遍存在對新課程理念理解的偏差,，認(rèn)為“一標(biāo)多本”增加了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生負(fù)擔(dān),，對教材所編習(xí)題教師擔(dān)心太少,，于是在必修本的教學(xué)中參人不少選修教材中的內(nèi)容,，在選修本的教學(xué)中參人大量高考要求的內(nèi)容，在高考復(fù)習(xí)中參人大學(xué)普通物理知識和思維方法,。這種教學(xué)內(nèi)容惡性膨脹的反復(fù)循環(huán),，嚴(yán)重地干擾了正常的物理教學(xué)，反而使學(xué)生的學(xué)習(xí)無所適從,，造成學(xué)生知識的不完整和基本功不牢,，不利于其學(xué)習(xí)。這樣漫無邊際地對習(xí)題拓展和延伸,，反而會造成習(xí)題教學(xué)的低效,，出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，重重的壓抑感在學(xué)生中彌漫著,，會使學(xué)生成績出現(xiàn)大面積滑坡,。

新課程教學(xué)更加重視能力培養(yǎng),。新課后需要一定量的例題,，通過題目的分析和討論，進(jìn)一步強(qiáng)化對知識的理解和掌握,，達(dá)到提高學(xué)生分析問題解決問題的能力,；但絕不是拓展了知識面就有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，大量的一題多變,、一題多解,，只會使其負(fù)面效應(yīng)越來越影響正常的習(xí)題教學(xué),。少量的一題多變、多解還是有益于習(xí)題教學(xué)的,。因此,，教學(xué)中不要把學(xué)生當(dāng)作接受的容器，而要看作是活生生的有一定經(jīng)驗(yàn)的人,。當(dāng)今社會,，學(xué)會學(xué)習(xí)才是最重要的。要堅(jiān)持以學(xué)生為主的“習(xí)題教學(xué)”規(guī)律,，踏踏實(shí)實(shí)地完成必修、選修,、高考復(fù)習(xí)不同階段的教學(xué)目標(biāo)，任何拔苗助長都只會適得其反,。

總之，新課程提倡“教師在教學(xué)活動中應(yīng)與學(xué)生積極互動,、共同發(fā)展,，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地,、富有個性地學(xué)習(xí),。教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異,，滿足不同學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”,，這才是課改的根本。相信大家在今后的實(shí)踐中會不斷地改進(jìn)、完善和發(fā)展,，為課改提供自己合理化的經(jīng)驗(yàn)和建議,。

高中物理培訓(xùn)心得體會總結(jié) 高中物理暑期培訓(xùn)心得體會篇四

20xx年8月21日25日，我參加了在華中科技大學(xué)舉行的高中物理教師培訓(xùn),，雖然時(shí)間短，但是內(nèi)容豐富,，感受很深，收益匪淺。既有專家的講座,，得到理念的提升，又有中學(xué)同行的表演,，感受新課改的精神，同時(shí)還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策,，讓我們一線教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí),。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮,，大腦從繁忙的工作中得到解脫,，細(xì)思回想導(dǎo)師、教授的精彩講課,，他們的聲音,、形象久久回蕩在腦海，永不退卻,。教授的思想教育了我,，導(dǎo)師的思想影響了我，使我充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想,，比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識更重要,。

第一天是人教社周譽(yù)藹琴教授的講座。高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程,。通過為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個主題,。并結(jié)合一些很具體案例對新課程改革做了生動地、具體地介紹,。我們聽后有收獲,，也有思考。在將要新課程改革的前夜,，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂,。怎么在課堂中有機(jī)的整合三維目標(biāo)。

第二天是北京海淀區(qū)教研員蘇明義老師的講座,，讓我感受到我們中學(xué)物理界的這些精英對教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求,，他幽默、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺就度過了一上午,，既有理論知識,，更有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)上升為他對教育的四條信念：信念一：教育強(qiáng)調(diào)和諧：健康第一,，以德育人,，開發(fā)智慧，貫穿審美（系統(tǒng)性）,。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時(shí)間，能得到較大收獲（科學(xué)性）,。信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實(shí)例去激勵,，用問題和交流去啟發(fā)（藝術(shù)性）。信念四：教育要求行動：實(shí)踐出真知,，訓(xùn)練出技能,，經(jīng)驗(yàn)出智慧（技術(shù)性）。他把他在教學(xué)中總結(jié)出來的20條經(jīng)驗(yàn)毫無保留地教與我們,，難能可貴,，可以領(lǐng)略其人格魅力。

許曉林,、陳繼明等其他幾個專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式,。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，但無論多么好的課程理念,，如果沒有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新,，都將無法得以落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系,，這必然要求我們既要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí),，可以是集中學(xué)習(xí),，更多的是自己學(xué)習(xí)，要有終身學(xué)習(xí)的思想和準(zhǔn)備,，以滿足學(xué)生需求的不斷增長和社會的不斷發(fā)展,，同時(shí)可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂,，吸取他人之長,，補(bǔ)自己之不足,。在物理課中,，怎么把新課改的理念和精神，把教學(xué)的“知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”很好運(yùn)用在課堂中，把教和學(xué)有機(jī)的融合在一起,，教師在教學(xué)過程中更多的是在導(dǎo)學(xué),。教比導(dǎo)容易，在教學(xué)過程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié),，除了有很好的掌握教材以為,，更多的是有掌握學(xué)生，了解學(xué)生,。教師的教不是演員在舞臺上的表演,，更不是電視屏幕上的節(jié)目，是師生之間的情感的交流,，思想的溝通,。

這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會是難得的，是很寶貴的,，我希望通過這個培訓(xùn)班的培訓(xùn),，努力提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，使自己成為學(xué)習(xí)型和專家型的中學(xué)教師,，“學(xué)以致用,，研學(xué)并進(jìn)”，充分利用這個平臺“廣泛交流,，資源共享”,。

在這幾天學(xué)習(xí)過程中,我作為一名物理教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺,，教書好象就是在教學(xué)生做題目,，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題,，對于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜歡物理嗎,？同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊,，理論性比較強(qiáng)。我一直有一個感覺就是我們的學(xué)生是被教笨,，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力,。我覺得在教學(xué)過程中、我們應(yīng)該注重以下幾個方面的問題：

1,、應(yīng)深入研究教材

為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí),，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革。大量傳統(tǒng)的封閉性,、定向性習(xí)題改成了探索性的“問題”,。這些探索性問題的條件、結(jié)論,、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性,，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)背景,，這對教師是一個重大的挑戰(zhàn),。所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索,。要對教材涉及的實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)查研究,，掌握相關(guān)資料。要弄清所給的問題可向哪些方面探索,，

能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測有關(guān)探索對學(xué)生的知識,、能力、素養(yǎng),、精神等達(dá)到怎樣的效果,。總之,，只有教師對教材研究得深透,，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索,。

2,、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境

為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境,，這些情境包括時(shí)間,、器材,、組織,、心理等各個方面。例如,，要根據(jù)教學(xué)的需要,，做好學(xué)具,、教具、音像,、課件等各方面的準(zhǔn)備,；要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個學(xué)生都能得到探索的機(jī)會,；要為探索留有較寬裕的時(shí)間,，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探索的余地,，教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間,，計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合，保證“探索”的優(yōu)先地位,；要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣,，一方面,，對教材中的內(nèi)容,，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性,；另一方面,，根據(jù)探索的內(nèi)容，應(yīng)合理運(yùn)用做游戲,、講故事,、競賽與表演等方法，增強(qiáng)探索形式的趣味性,。

3,、應(yīng)對學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助

所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面,，是指探索的主動性,，表明學(xué)生是主動地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”,；另一方面,，是指探索的獨(dú)立性，表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí),，即“我能學(xué)”,。但學(xué)生主動地、獨(dú)立地探索不是生來就有的,，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的,，要經(jīng)歷由被動到主動、由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過程,。而這種轉(zhuǎn)化,，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助,。所以，積極有效地引導(dǎo),、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。

首先,，對學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向,。探索作為一種學(xué)習(xí)活動，也有有意義和無意義之分,。教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索,，減少或避免無意義的探索。不宜信馬由韁,，放任自流,。對學(xué)生進(jìn)行探索的問題，教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向,，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時(shí)相機(jī)予以提醒,。

其次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評價(jià),。新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)不光要評結(jié)果,，還要評過程；不光要評顯性指標(biāo),，還要評情感與精神等隱性指標(biāo),。所以，在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評價(jià),。通過評價(jià)，使學(xué)生嘗試成功的喜悅,，增強(qiáng)繼續(xù)探索的信心,；也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)效果,。

把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合。當(dāng)前,，由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探索性”學(xué)習(xí),，“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習(xí)似乎成了“禍水”，人們避之不及,。實(shí)際上,，這是一種誤解。課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變，而是使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí),。而任何有價(jià)值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”,。根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論，“意義學(xué)習(xí)”必須具備兩個條件：一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向,，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識與自己已有的知識建立起聯(lián)系的`傾向,；二是學(xué)習(xí)的材料對學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的知識結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,。教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對上述兩個條件起促成作用,，即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的,，值得肯定的,。講授式教學(xué)、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”,，引導(dǎo)式教學(xué),、探索性學(xué)習(xí)也可能造成“機(jī)械學(xué)習(xí)”?？傊?，教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無定式，應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定,。新課程教學(xué)重視探索,，但并不排斥講授。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，把學(xué)生的探索與教師的講授有機(jī)結(jié)合起來。尤其是對那些約定性的,、常規(guī)性的,、公理性的知識，更應(yīng)以講授為主,。

高中物理培訓(xùn)心得體會總結(jié) 高中物理暑期培訓(xùn)心得體會篇五

通過這幾個月的學(xué)習(xí),，以及這幾個月的深入實(shí)踐新課程改革，使我深深的認(rèn)識到,，當(dāng)今時(shí)代,，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高,。在學(xué)校的教育中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道,，開展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢,。以下是我的幾點(diǎn)體會與想法：

1、體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性：改變了過去繁,、難,、偏、舊的老問題,，新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律,，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)、思想和方法,，掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能,，同時(shí)還拓展了“知識與技能”的內(nèi)涵，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程,，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合,，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢，以及物理學(xué)對經(jīng)濟(jì),、社會發(fā)展的影響,，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。

2,、注重物理學(xué)的思想,、方法和科學(xué)精神的教育：改變過去那種僅重視將物理學(xué)知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識的形成過程中,，挖掘活生生的實(shí)例,，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識,。

3,、體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性：為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā)，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性,，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育,，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)針對學(xué)生的興趣,、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求,，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”,。

4,、在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化,。其中一個很重突出的特點(diǎn)就是開展研究性學(xué)習(xí),。我們現(xiàn)在高中物理知識的學(xué)習(xí),，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索,、研究和動手實(shí)驗(yàn),，才能再這一過程中學(xué)到知識，更能應(yīng)用知識,。強(qiáng)調(diào)知識的構(gòu)建過程,，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力,；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，注重物理學(xué)核心概念的建立。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理,，從物理走向社會,，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望,；體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透,，關(guān)心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合,；體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),，關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源,，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),；精心設(shè)計(jì)欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富,，為教師教學(xué)提供了方便,；既重共性，又突出系列特色,，為學(xué)生發(fā)展提供空間,。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展,開發(fā)教材輔助資源。

5,、高中物理課程新課改最大的困難是：第一,教師的觀念要改變;第二,現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變;第三,教學(xué)制度要改變;第四,教學(xué)評價(jià),教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容都要跟隨課改的變化。教育的出發(fā)點(diǎn)是人,，歸宿也是人的發(fā)展,。“探究式教學(xué)”就是從學(xué)生出發(fā),，做到以人為本,，為每個學(xué)生提供平等“參與”的機(jī)會，讓學(xué)生在寬松,、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功,，健康成長。

總之，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂,，教師還需在實(shí)踐中逐步摸索,，并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性,，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力,，又富有成效,。在實(shí)施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題,。為了盡快適應(yīng)角色變化,，更好地解決教學(xué)中遇到的新問題，很重要的一點(diǎn)是教師要轉(zhuǎn)變觀念,，致力于使自己成為研究型教師,，在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行專題研究,，尋求有效的解決策略,；善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，善于進(jìn)行教學(xué)反思,。

高中物理培訓(xùn)心得體會總結(jié) 高中物理暑期培訓(xùn)心得體會篇六

12月13日,，我們臨安市所有的高中物理教師在天目高級中學(xué)聽取了杭州二中的胡亦民老師的報(bào)告，胡亦民老師作了《從高考試題變化趨勢談學(xué)科教學(xué)》的專題報(bào)告會,。經(jīng)過這次培訓(xùn)后,，我深有體會，現(xiàn)將體會總結(jié)如下：

1,、試題教好的體現(xiàn)了新課改理念

2,、更加注重實(shí)驗(yàn)探究、創(chuàng)新

3,、在問題分析中要有定性和半定量分析

4,、物理解題中要用到數(shù)學(xué)方法的越來越多

5、命題中有明顯的思想方法（包括對稱,、可逆等）

6,、試題中有傳感器（數(shù)字化），但不考原理

7,、試題一般為實(shí)際問題,，所以試題的閱讀量比較大，即題較長

8,、試題回歸生活常識,、回歸教材

1,、物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)技能不可忽視

物理重在“以物明理”，正像楊振寧教授所說的“物理學(xué)是現(xiàn)象的物理學(xué)”,，而不僅僅是作題的物理學(xué)觀察物理現(xiàn)象,、驗(yàn)證和探究物理規(guī)律，光靠黑板上畫實(shí)驗(yàn),。學(xué)生考上大學(xué)了還始終認(rèn)為“電容器”是“兩條線”或形狀像一個水杯──教學(xué)中的比喻,。畫實(shí)物圖時(shí)，把導(dǎo)線聯(lián)接到滑動變阻器的滑片上,，這都是平時(shí)紙上談兵的惡果,。從培養(yǎng)能力出發(fā)，探究性實(shí)驗(yàn),、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是今后命題的重要取向,，對于實(shí)驗(yàn)要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，必要時(shí)考前還要再動手,。如游標(biāo)卡尺10分度,、20分度、50分度的讀數(shù)問題以及對看原理簡化圖讀數(shù),，考生很容易將卡尺的邊緣作為讀數(shù)的”點(diǎn),，這是長期紙上練實(shí)驗(yàn)造成的，如果不見實(shí)物,、親自作,，錯誤率一定很高。

2,、物理教學(xué)中要多關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象,，“從生活走向物理，從物理走向社會”也是近年來高考所刻意追求的方向,。

3,、物理教學(xué)中要注重物理模型的建立

物理模型是對物理原形的高度抽象化和概括化，是物理學(xué)研究的重要思想方法,。物理學(xué)的發(fā)展過程實(shí)際上就是不斷地建立物理模型,，然后用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行量化的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程也就是逐步學(xué)習(xí)物理模型的構(gòu)建,，進(jìn)而用模型解決物理問題的過程,。

4、物理教學(xué)中對于“探究性試題”要探究

探究性試題已經(jīng)是高考命題的大勢所趨勢,，這類試題的共同特點(diǎn)幾乎都是：展示問題情景、要求學(xué)生收集信息（主要是填寫圖表）,、處理信息（主要是根據(jù)圖表進(jìn)行圖像描繪）并根據(jù)圖像得出某些重要結(jié)論（這是最難的一步）,。對這類試題如果光靠搞題海戰(zhàn)很難奏效,。最好的做法是，真正地進(jìn)行至少一次探究實(shí)驗(yàn)活動,，親自動手,，掌握收集信息、處理信息的方法,。對探究問題自主構(gòu)建,。

以上是我對這次教師培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我的確感到長了許多見識,，也更加清楚了自己以后物理教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和研究方向。