從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 語文教師培訓(xùn)心得體會簡短篇一

這次培訓(xùn)中聽了許多專家的講座,，也聽了許多課堂教學(xué)實例，我明白了課改的真正意義,，從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展,，而從小處說則是為了每一個學(xué)生的成長和生活。所以,，進行課改,，落實課標(biāo)，不是一句虛無縹緲的口號,，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中,。課堂中少一些做秀，多一些本真,，也許才是我們的努力方向,。 準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,；大力改進課堂教學(xué)，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

由于學(xué)生自主,、合作,、探究性地進行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進度放慢,，但是,，我認為表面上看上去進度慢了,，教學(xué)任務(wù)似乎沒有很好地按時完成,，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實際效果來看,，這種“慢”還是有效果的,。除了學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實之外，學(xué)生的好奇心,、求知欲得到了很好的愛護,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強,。在課上我們一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對重點問題的梳理,。很多時候都是我們的學(xué)生不會找問題，會的,、不會的弄不清楚,，這時候就需要老師來加以引導(dǎo)，把重點問題找到了,，師生共同有目的的學(xué)習(xí),，這樣就會簡單多了。在講課中,，多注重學(xué)生的理解,，少講、多讀,，多讀,，學(xué)生能理解的、能自己學(xué)會不講,，對一些學(xué)生理解不好的或不透徹的,，這時老師在引導(dǎo)學(xué)生進行深入理解。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了,，老師也不覺得累了,。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課，學(xué)生感覺如在夢境中,，什么也沒學(xué)到,，而老師呢,？口干舌燥，毫無益處,。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會充滿生機,。

只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動的機會的教學(xué),，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,，使語文課堂成為探究課堂,，充滿生機，充滿生命活力,。

在這次小學(xué)語文新教材培訓(xùn)中,，例如：怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣、愛好,；讓學(xué)生能夠借助漢語拼音認讀漢字,、讀準正音，從而提高學(xué)生的閱讀和口語交際,；提倡漢語拼音與兒歌相結(jié)合,；利用兒歌學(xué)好音節(jié)是教學(xué)兒歌的重點，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音,、閱讀的積極性,，營造快樂識字和正確的標(biāo)調(diào)方法；在游戲鞏固環(huán)節(jié),，大大地幫助孩子改掉怕拼音,、識字的不良好心態(tài),，一步一步引導(dǎo)他們走向成功的彼岸。

雖然只是兩天的海滄拓展的培訓(xùn),，但是在過程中讓人回味無窮,；此次的培訓(xùn)與以往教師培訓(xùn)不同,，它不單在理論上有依據(jù),，在實踐中回到理論，找到焦點,。加上這次我的認真參與培訓(xùn)和做好筆記,，讓我時刻都能借助這些知識理論去促進自己的工作水平和能力，從而去開展素質(zhì)教育,，我感到收獲很大,，做為一名教育者，痛苦不應(yīng)該是教育的追求,，更不應(yīng)該成為教師的生存狀態(tài),。既然做了教師，痛苦是做,，快樂也是做,，那我們?yōu)楹尾豢鞓返刈觯孔屛壹雍突匚兜氖悄切榻逃聵I(yè)做出貢獻的師傅們,！做為教師要引用“拋磚引玉”的方法讓學(xué)生更進一步的獲取有利信息和掌握知識,。使我深深地感受到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就得學(xué)會,，就能融會貫通,，而是需要教師認真的去研解教材和日積月累的教學(xué)經(jīng)驗達成的。從這次的培訓(xùn)中,，我學(xué)到了前人們先進的經(jīng)驗,，明白了一些道理，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量,，對我今后教學(xué)工作中啟到很大的幫助。

總之,，本次培訓(xùn),，我真的感覺收益頗豐，真正的課堂先是屬于學(xué)生的,，才是屬于自己的,，在以后的教學(xué)中，我將努力踐行這一原則,，讓自己做得更好,，讓學(xué)生學(xué)得更快樂,。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 語文教師培訓(xùn)心得體會簡短篇二

7月14日——15日，我們在昌樂二中的報告廳里聆聽了濰坊市的語文教育專家的經(jīng)驗報告,。大廳里雖然酷暑難耐,，但是專家們講得精彩，我們聽得很認真,。下面結(jié)合自己的教學(xué)實際談幾點體會,。

濰坊幸福街小學(xué)的王安存主任為我們講了經(jīng)典誦讀的重要性。最近幾年國學(xué)經(jīng)典課程已被提到很重要的位置上來,，社會上也舉辦了一些“國學(xué)班”“國學(xué)啟蒙館”之類的輔導(dǎo)班,。從去年開始，我們學(xué)校專門開設(shè)了國學(xué)課程,，每周一節(jié),，每天早晨走進校園你就會聽到教室里傳來朗朗的誦讀聲，每到這時我仿佛感覺自己又走進了幾百年前的私塾,，仿佛看到孩子們搖頭晃腦誦讀的樣子,。走在書香校園里，有著經(jīng)典的浸潤,，幸福感油然而生,。

今天聽了王主任的報告，讓我在經(jīng)典誦讀的教學(xué)上豁然開朗,，她強調(diào)經(jīng)典誦讀要做到“理解,、記憶、運用”同步進行,，一直以來,，我采用誦讀經(jīng)典“不求甚解，但求熟讀成誦”的教學(xué)方法,。結(jié)果發(fā)現(xiàn),，孩子們記憶的很快，我們四年級學(xué)生誦讀了《道德經(jīng)》,，在不理解的情況下,，孩子們背誦得很快，可見孩子們的記憶是非凡的,，但是我卻發(fā)現(xiàn),，孩子能熟練誦讀，卻不會運用,，不會運用的原因就是不理解,。而今天王老師的報告如一盞明燈，給我指明了方向。

除此之外,，我深知作為一名語文老師,，應(yīng)該具有一定的文學(xué)積淀，才能在課堂上出口成章,，在教學(xué)上才能游刃有余,，所以在孩子們背誦經(jīng)典的同時，我們老師應(yīng)持之以恒地背誦,，這樣才能不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng),，儲備下受用不盡的才華，才能做一名呢合格的語文教師,。

我們參加骨干班培訓(xùn),、新秀班培訓(xùn)、校本教研,，以及外出聽課學(xué)習(xí)等等，應(yīng)該追求的是自身的專業(yè)成長,，并非為了外在的榮譽證書,，或者外在的功與名。我們應(yīng)該追求生命本質(zhì)的東西,，專業(yè)成長正是內(nèi)在于我們心靈的財富,，專業(yè)智慧，專業(yè)能力,，專業(yè)經(jīng)驗,，如金一般的寶貴。做一名有思想的教師,，有智慧的教師,，比任何榮譽證書都更有人生價值。

聽了張云杰,、張秀紅,、郭美玲老師的報告，讓我覺得作為老師必須順應(yīng)時代的要求,，不斷學(xué)習(xí),，用知識來武裝自己的頭腦。

學(xué)習(xí)正是每一個有所成就者的不二法門,。誰永遠保持學(xué)習(xí)的熱情,，誰就能永遠保持青春活力。什么時候放棄了學(xué)習(xí),，什么時候就開始停滯不前,，甚至倒退。我們常常發(fā)現(xiàn)自己失去了讀書學(xué)習(xí)的興趣，覺得沒什么好看了,，好像什么都知道了,。這是個危險的信號，我們開始固步自封了,。

一個語文教師,，最重要的基本功是文本解讀的能力，它直接制約著教師對文本的理解能力,，和教學(xué)設(shè)計的能力,。教學(xué)設(shè)計的水平是文本解讀能力的直接體現(xiàn)。老一批特級教師令人驚嘆的便是極高超的文本解讀能力,，而文本解讀能力背后,，則是深厚文化素養(yǎng)的支撐。文本解讀三個層次：課文說了什么,，課文怎樣說的,，課文為什么這樣說。

提高文化素養(yǎng),，我們已經(jīng)失去了優(yōu)勢,，因為大多數(shù)小學(xué)語文教師都不是大學(xué)中文系科班出身的，這是無法追回的遺憾,。但先天不足后天可補,，那就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是不管什么時候開始都不遲的,，廣泛閱讀經(jīng)典,，閱讀名著，日積月累,，仍可期待,。人的一生，其實是不斷積累的過程,。文化素養(yǎng)也是,，文本解讀能力也是，教學(xué)智慧也是,。只要我們有心學(xué)習(xí)用心積累,，總能一步一步走得更遠，走得更高,。

正是一直以來的積淀,才成就今天的你我,。我們應(yīng)該樹立一生備課的理念。

蘇霍姆林斯基早就疾呼：“讀書,，讀書,，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)正是取決于此。要把讀書當(dāng)做第一精神需要,，當(dāng)做饑餓者的食物,。要有讀書的興趣，要喜歡博覽窮書,，要能在書本面前坐下來,，深入思考?！?/p>

要想干好工作,，當(dāng)好教師,，就要靜下心來,，留一點時間學(xué)習(xí)，找一點時間學(xué)習(xí),，擠一點時間學(xué)習(xí)，來陶冶我們因繁雜生活而麻木了的惰性,，來矯正我們因忙碌而迷失了的方向,，來開啟我們因機械工作而掩飾了的心扉,。要做好老師,，就要讀好書,，善學(xué)習(xí)，學(xué)而不厭,，持之以恒，才誨人不倦啊,。

《小學(xué)語文教師》刊出了《管建剛和他的作文教學(xué)革命》,，管建剛是江蘇吳江愛德雙語實驗小學(xué)副校長，蘇州市學(xué)術(shù)帶頭人,。他的作文教學(xué)革命說起來很簡單,，就是辦一份班級作文周報，名叫《評價周報》,，配一本評價周記,。評價周記分為兩部分，一是每日簡評，二是每周一稿,。他的作文教學(xué)革命逐步構(gòu)建了三大系統(tǒng),，動力系統(tǒng)、助力系統(tǒng),、保障系統(tǒng),。動力系統(tǒng)第一年等級評獎，第二年積分活動,，第三年稿費活動,。

他的成功并不在于他的作文教學(xué)革命有多創(chuàng)新，而是他堅持做了8年,，辦了300多期的《評價周報》!這是一種令人震撼的精神力量!正如他自己說的：“一件事情,，當(dāng)你堅持做8年，你會遇到很多問題和困難,，你必須解決這些問題和困難才能堅持下去,。解決這些問題和困難的同時，也就是教育智慧孕育和誕生之際,?！?/p>

這是一種什么精神，這是一種打井的精神!契而不舍,，金石可鏤!我們大多數(shù)人并不是缺少靈感,，缺少的正是靈感之后的堅持不懈!淺嘗輒止，見難即退,，正是我們不能成為大家的根本癥結(jié)所在,。平庸，就是這樣形成的,。

任何偉大的事情,，都是想了之后做出來的。只有想是沒有結(jié)果的!更重要的是要實踐,，堅持不懈的實踐,，不斷加以反思的實踐!

雖然僅僅培訓(xùn)了兩天，但它對我來說卻又是一次觀念的洗禮,，理論的提高,，技能的增長。我們?nèi)绻軌蛐拇胬硐?，堅持實踐,，此生必有所成，必有所獲,。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 語文教師培訓(xùn)心得體會簡短篇三

通過本次暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)了三小蘇梅竹老師關(guān)于低年級口語交際教學(xué)基本策略的解讀之后,，我對低年級口語交際教學(xué)策略有了更新的認識,。隨著社會的發(fā)展、社會交際活動的廣泛,、活躍,、頻繁，口語交際能力成為現(xiàn)代公民必備的能力要求,?！翱谡Z交際”成為小學(xué)語文教學(xué)一個重要而嶄新的課型。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中,教師碰到這些類似的內(nèi)容,都巧妙的做了回避.如何上好低年級口語交際課,，可謂仁者見仁,，智者見智。

《語文課程標(biāo)準》指出口語交際的目標(biāo)是：具有日常交際的基本能力,，在各種交際活動中學(xué)會傾聽,、表達和交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通與社會交往,，發(fā)展合作精神,。提高口語交際能力是“口語交際”的重要任務(wù)，如何改變現(xiàn)有教學(xué)情況,，提高“口語交際”水平,？我認為可以從以下幾方面入手：

1、首先教師要為學(xué)生安排統(tǒng)一的聽說內(nèi)容

如學(xué)生感興趣少兒節(jié)目,、電視劇,、動畫片等。這樣學(xué)生才有共同的話題,，共同的認識,，激起說的欲望。

2,、要密切聯(lián)系生活。

生活是寫作的源泉,，更為口語交際提供了良好的素材,。如班會，校會,，國旗下講話······

3,、口語交際是培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力

聽清楚是說明白的前提。如何才能聽清楚,，教師要教給學(xué)生傾聽的'方法,，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣和能力。要靜心,，專注,，邊聽邊記,，（用腦或用筆），聽后要知道誰在什么時間在哪做什么,，即事件的要素。聽后教師要引導(dǎo)學(xué)生想好了再說,，注意表達對象,，正確使用文明用語，做到語義連貫,。老師中途不打斷學(xué)生語言,。如學(xué)生遇到困難，找不到合適的詞語表達時教師給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

4,、口語交際課要培養(yǎng)學(xué)生評說的能力

在認真聽取別人發(fā)言后,，能做簡短的評價。教師可適度要求如：你覺得他的發(fā)言哪一點值得你學(xué)習(xí),，你希望或建議他怎樣,。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生語言表達，又保護了學(xué)生積極性,。學(xué)生初學(xué)評價，未必準確,，老師在充分尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上要注意引導(dǎo)正確的方向,，并引導(dǎo)學(xué)生虛心接受正確的意見

5．賞識成功

“興趣是最好的老師”，而培養(yǎng)興趣的途徑之一就是“激勵”,，小學(xué)生

初練口語表達往往會語無倫次或找不到要表達的內(nèi)容,。這是教師要學(xué)會用賞識的目光多鼓勵，因為成功的滿足可以激發(fā)學(xué)生的上進心和表達的欲望,。

6．持之以恒

口語交際能力的提高,，也不是一朝一夕的事，必須持之以恒,，堅持

長期訓(xùn)練,，學(xué)生的口語交際能力一定會得到提高。

低年級的學(xué)生注意力維持時間短,，各種能力尚未形成,，因此教師的組織,、示范、引導(dǎo)作用是至關(guān)重要的,，在實踐中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽表達習(xí)慣,，一定會對今后的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展起到重要的作用。因此,，我們不論是教學(xué)中,，還是在日常生活中，因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的各種機會,，讓他們多參與交際,。努力為學(xué)生搭建進行口語交際活動的平臺，實現(xiàn)多向互動,，讓他們有機會說,，敢于說，甚至人人爭說,，那么口語交際教學(xué)就一定會獲得成功,。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 語文教師培訓(xùn)心得體會簡短篇四

x月x日到x日，xx區(qū)開展了暑假教師培訓(xùn),，在xx實驗小學(xué),，主要聽了xx老師關(guān)于《語文課程標(biāo)準》的解讀，通過學(xué)習(xí),，收獲頗深,，下面就此次學(xué)習(xí)談一點對學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準》的體會。

《語文課程標(biāo)準》總結(jié)和概括了歷年來關(guān)于語文課程性質(zhì)問題的不同意見,，明確提出“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,。”這為我們準確地認識和定位語文課程性質(zhì)和功能提供了方向和思路,，還指出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)階段的重要地位,?！?/p>

作為義務(wù)教育的教師，只有明確了語文課程的基本性質(zhì),，才能使自己的教學(xué)方向更加明確,，教學(xué)目標(biāo)更加準確,。但是，在新課改推進的過程中,，還大量存在或偏重于工具性,，或偏重于人文性的狀況。我們要杜絕這兩種現(xiàn)象的發(fā)生,。

1,、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ),。

2,、正確把握語文教育的特點：正確把握語文教育的特點是語文教育得以有效進行的基本前提。

3,、積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點,、難點和亮點,。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素,。

4,、努力建設(shè)開發(fā)而有活力的語文課程：建設(shè)開放而有活力的語文課程，是針對以往語文課程的封閉和缺少活力而言的,，它要求語文課程必須突破“三中心”即“課堂中心,、教材中心、教師中心”的框框,。

三,、作為一名語文教師，要及時更新知識觀念

1,、知識的定義：布魯姆將知識定義為對具體事物和普遍原理的回憶,，對這是和方法的回憶，或者對一種模式,、結(jié)構(gòu)或框架的回憶,。

2、知識維度的分類：事實性知識,；概念性知識,；程序性知識；元認知知識,。

3,、認知過程維度的分類：記憶,；理解；應(yīng)用,；分析,；評價；創(chuàng)造,。

4,、語文知識的基本范疇：語文教材中的基本知識是什么？人們歷來認為是字,、詞,、句、篇,、語修,、邏、文,，這是狹義的知識觀,。從認知心理學(xué)的廣義知識觀看，知識可分為三類：陳述性知識,、程序性知識和策略性知識,。陳述性知識也稱描述性知識，它具有靜態(tài)的性質(zhì),，主要用來回答事物“是什么”“為什么”“怎么樣”,。陳述性知識也叫步驟性知識，它具有動態(tài)性質(zhì),，主要用來回答“做什么”和“怎么做”的問題,。策略性知識是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中對學(xué)習(xí)任務(wù)的認識、對學(xué)習(xí)方法的選擇和對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控,。

5,、語文知識和語文知識教學(xué)：“精要、好懂,、又用”這六個字一直被奉為語文知識教學(xué)的“六字箴言”,。實際上這“六字要求”就是語文知識教學(xué)的通用策略。所謂“精要”,，是對語文知識教學(xué)內(nèi)容提出的要求——精簡化,、開放化。所謂“好懂”,，是對語文知識教學(xué)方法提出的要求——情景化,、動態(tài)化。所謂“有用”，是對語文知識教學(xué)目的提出的要求——實踐化,、習(xí)慣化。

知識教學(xué)的四種方法：以體驗為主要途徑的知識教學(xué)法,；以案例為主要形式的知識教學(xué)法,；以訓(xùn)練為主要行為方法的知識教學(xué)法；以分析為主要手段的知識教學(xué)法,。

處理閱讀教學(xué)中的幾個關(guān)系：教學(xué)是一項復(fù)雜的活動,，需要教師預(yù)先作出周密的安排?！胺彩骂A(yù)則立”預(yù)設(shè)是很重要的,。在閱讀教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者但教師的指導(dǎo)只是學(xué)生語文素養(yǎng)形成的外因,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，其學(xué)習(xí)的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需要與自己原有的語文素養(yǎng)水平之間的矛盾。外因通過內(nèi)因而起作用,，要使閱讀教學(xué)有效,，教師必須洞察學(xué)生內(nèi)因的動態(tài)生成，并努力創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高語文素養(yǎng)的方向發(fā)展,。

綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)是超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而按照水平組織的原則,，將人類社會的綜合性課題和學(xué)生關(guān)心的問題以單元的形式統(tǒng)一起來，通過學(xué)生主體創(chuàng)造性地解決問題的學(xué)習(xí)過程,。

《語文課程標(biāo)準》指出，語文綜合性學(xué)習(xí)“主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合,。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 語文教師培訓(xùn)心得體會簡短篇五

培訓(xùn)的帷幕漸漸落下,，但是我的心中卻依舊帶著震撼。在這次的培訓(xùn)過后,，我的腦海中出現(xiàn)了各種可能,。作為一名老師，我真的很慚愧,。盡管過去想過很多的可能，但是在經(jīng)過了不斷的學(xué)習(xí),，不斷的嚴格要求自己后,，再來到正式的崗位上時，自己已經(jīng)變得死板。

回憶自己過去的教學(xué),，不僅死板,，且非常的頑固,，不愿意踏出規(guī)范一步。盡管這樣教學(xué)很穩(wěn)定,，但是注定多數(shù)的學(xué)生無法達到最好的狀態(tài),，這與我們老師的想法是絕對不符合的,。在接受了推薦,，我來到了這場教師培訓(xùn),。盡管現(xiàn)在自己還沒能完全笑話吸收這次培訓(xùn)的內(nèi)容,，但是心中卻多了很多的想法！我希望自己能記住這樣的感覺,，在之后的教學(xué)中提升自己,。我的培訓(xùn)心得體會如下：

在培訓(xùn)課上，我們參觀了專家們的.優(yōu)秀教學(xué)課,，在我觀察后,，發(fā)現(xiàn)每位專家其實都各有特點，每個人都有自己擅長的教學(xué)手段,，但是大體卻又相同,。而且做為語文課，他們都有一個共同的特點,，那就是非常的有趣,！他們用不同的方式引出課文，分析課文中的小故事,，將本身單調(diào)的課程發(fā)展出了不少的“枝葉”,。順著這些“枝干”，我們這些“學(xué)生”們又能發(fā)展出自己的想象,。

這次的培訓(xùn)體驗,，給我最大的感覺就是震撼，自己過去實在是太過死板,，只想著能完成自己的教學(xué),，讓同學(xué)們學(xué)好知識。卻犯下了一個十分嚴重的錯誤,！我作為一名小學(xué)的語文老師,，卻沒有將同學(xué)們的興趣放在第一位！這不僅大大的拉后了我們的教學(xué)速度,，更可能讓同學(xué)們對語文的學(xué)習(xí)失去興趣,，這是非常得不償失的做法。

但是“老師”的課不同,，他們的核心都是帶出學(xué)生的興趣,，甚至是激發(fā)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，去解讀課文,。這和我的做法有著本質(zhì)上的區(qū)別,，值得我好好的反思。

在培訓(xùn)中,，我們有不少的討論階段,。經(jīng)過幾次的適應(yīng),，我也認識了周圍的老師們，并和他們積極的討論在教學(xué)中的問題,。

通過討論,，我見到了徐許多自己都沒有思考到的見解，大家都有自己的想法和收獲,，但是我們通過互相的交流,，進一步提高了我們的進步。這實在是非常的讓人興奮,。

通過我們的努力,，我在這次的培訓(xùn)中受益匪淺。現(xiàn)在,，我的心中也有了不少的好主意,，有了不少的新想法。在今后的學(xué)習(xí)過程中,，我要重新對自己的教案好好的編排,，讓學(xué)生們重新對語文感興趣！

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 語文教師培訓(xùn)心得體會簡短篇六

20xx年暑假,，我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn),。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富,。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，,，給了我們具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺?，F(xiàn)將通過本次培訓(xùn)后我所獲得的點滴體會總結(jié)如下：

一個成功的教育者,，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容,，一是打破,，二是重建。即打破傳統(tǒng)的,、陳舊的甚至是落后的教育理念,、理論和教學(xué)的方式、方法,，建立起一整套全新的,、科學(xué)的、先進的,、合乎時代潮流的教育思想體系,。作為教師,，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆,。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受,，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之,，勢必造成教師知識的缺乏,。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗,，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新,，用全新的,、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想,、理念,、方式、方法來武裝自己的頭腦,。

通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí),，使我的專業(yè)技術(shù)水平有了明顯的提高，并且順利通過餐飲高級工考試,，通過此次的培訓(xùn)使我以前所學(xué)知識更加系統(tǒng)化,、具體化。使我在旅游管理理論知識與實踐能力方面都有了很大的提高,。如魏芬老師頗有激情的講授,，使枯燥乏味、難學(xué)的《全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》解剖得淋漓盡致,，變得津津有味,。李俊老師的說課《餐巾折花》項目任務(wù)教學(xué)法，使很少參加說課的老師,，耳目一新,。還有實用的《科研論文選題與寫作指導(dǎo)》和《多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用》等講座，都讓我提高了不少,，對我今后的教學(xué)工作幫助很大,。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機會交給學(xué)生,，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生,，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么,，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢,？這次培訓(xùn)的專家讓我認知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使他們處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時，教師要放手給學(xué)生,，給他們想,、做、說的機會,，讓他們圍繞某一個問題展開討論,、質(zhì)疑、交流,。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考,，給他們充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的學(xué)生說,。這樣，學(xué)生自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展,，課堂才不致于沉悶。

社會的發(fā)展日新月異,，知識在不斷地更新,，不能一勞永逸，應(yīng)當(dāng)始終保持旺盛的求知欲,，好學(xué)上進,，勤于進取，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能,，使自己的一桶水成為常換常新的活水,。以前總是拿工作繁忙為理由，失去了一次次學(xué)習(xí)的機會,，但是正如郭校長所說,，我們需要的是經(jīng)驗型加理論型的教師,，所以要時刻提醒自己，不要忘了給自己充電,，利用空閑時間學(xué)習(xí)專業(yè)知識,，教育的理性發(fā)展將使我們面臨一場嚴峻的考驗和挑戰(zhàn)，不進則退,，一時的安逸也許明天就會使我們被競爭所淘汰,。

兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊,，是一筆寶貴的財富,。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上?！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),，縮短了探索真理的路途。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 語文教師培訓(xùn)心得體會簡短篇七

作為xx學(xué)校初中語文四班的一名老師,，在教學(xué)中,，我自始至終以認真負責(zé)的態(tài)度，按照學(xué)習(xí)流程和要求,，全程參與了本門課程全部專題資料的學(xué)習(xí);保質(zhì)保量地全部完成或超額完成了必修,、選修作業(yè)、對其他學(xué)員作業(yè)點評及互動評論,。經(jīng)過學(xué)習(xí)研修,，開闊了教學(xué)眼界，拓寬了教學(xué)視野,，增長了教學(xué)知識,，交流了教學(xué)經(jīng)驗，提升了教學(xué)技巧和本事,。為新課改的進一步實施和扎實推進,，打下了較好基礎(chǔ)。現(xiàn)將主要學(xué)習(xí)及感受情景匯報總結(jié)如下：

一,、經(jīng)過對“語文綜合性學(xué)習(xí)”,、“文言文教學(xué)”、“現(xiàn)代文閱讀教學(xué)”“作文教學(xué)”“名著閱讀”等專題的分版塊學(xué)習(xí),，集中了初中語文教學(xué)的課題研修,，更加明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對于從事一線教學(xué)教師來說無疑是一個福音,。經(jīng)過一系列系統(tǒng)的講授與學(xué)習(xí),，我作為學(xué)習(xí)者的角度來說，覺得這樣的培訓(xùn)方式與資料更易于理解，更加能集中一點加以突破,，到達研修和目的和效果,。

二、經(jīng)過這幾個月的平臺培訓(xùn),，讓人沒想到遠程研修卻是如此的豐富,，仿佛又回到了以前的學(xué)校的學(xué)習(xí)生活：上課——做作業(yè)，還有指導(dǎo)教師的精彩點評更上讓人心生敬佩之心,。在這一平臺上,，有一線教師的上課實錄來彌補理論的空洞，有教授的理論為我們導(dǎo)航,，有各地同仁的精辟點評,，有專家的即時評說，有課后反思研討,，有困惑的解答,，有鮮明熱烈的在線研討所有的這一切都是我未曾料想的。

三,、經(jīng)過研修,，我深深感到了自我的不足。當(dāng)看到別的教師旁征博引,，理論結(jié)合實際,，侃侃而談的時候，我發(fā)現(xiàn)自我的理論積累實在是淺薄得可憐;當(dāng)看到別的教師洋洋灑灑,，或做散文或詩情勃發(fā)時,，我發(fā)現(xiàn)自我的文筆生澀得很;當(dāng)別的教師活力萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶,，這一切都讓我十分慚愧,。是啊，我確實需要把自我的一桶水注滿,，才能給學(xué)生一杯水,。

四、我經(jīng)過這次學(xué)習(xí),，不僅僅是對語文教學(xué)專業(yè)知識上的收獲,，一種潛心學(xué)習(xí)、按時完成作業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，更重要是一種教學(xué)態(tài)度,，一種教學(xué)意識,。不管是“綜合性學(xué)習(xí)”還是其他語文教學(xué)專題,，作為教師我們都應(yīng)當(dāng)能夠當(dāng)學(xué)生的引領(lǐng)者、主導(dǎo)者，加強文化熏陶,，加強審美活動,，加強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，與學(xué)生共同感受,，這樣才能在教學(xué)上碰撞出精神的火花,，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，綜合,、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),、語文本事，培養(yǎng)健康合格向上的人才,。相信經(jīng)過這次學(xué)習(xí)之后,，我能夠更好地將本次學(xué)習(xí)的知識運用于教學(xué)實踐中去。

這次培訓(xùn)中還使我進一步明白了《新課程標(biāo)準》主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神和人文思想,，異常是把發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學(xué)生本事的前提,，真正實現(xiàn)經(jīng)過初中語文課程促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中,，要求教師在教學(xué)過程中做到師生互動和生生互動,，從而改變被動和枯燥的“理解型”教學(xué)模式，使學(xué)生能在做中學(xué),，在學(xué)中用,。讓學(xué)生經(jīng)過觀察、體驗,、實踐以小組討論合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，提高其思考,、分析,、探究問題和解決問題的本事;培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和合作精神,。

經(jīng)過研修,，我覺得還應(yīng)努力在教學(xué)實踐中體現(xiàn)新課改的核心理念——關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和成功意識的培養(yǎng),。成功體驗?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受,，增強學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣,，從而獲得更大的成功,。

總之，經(jīng)過這次初中語文遠程研修,，我收獲很大,。我必須要充分利用網(wǎng)絡(luò)研修的平臺“活到老,，學(xué)到老”!

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 語文教師培訓(xùn)心得體會簡短篇八

本次城陽區(qū)新教師培訓(xùn)從職業(yè)價值觀建立到專業(yè)素養(yǎng)引領(lǐng)，全面而具體,，作為新教師真是受益匪淺,。從教育講座到學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)，再到學(xué)科公開課課堂,，每一處安排都有效指引了我們前進的步伐,。每一位老師的精心準備和精彩培訓(xùn)，都非常值得我們認真學(xué)習(xí),、細細揣摩,，并運用到教學(xué)實踐中。通過這次的培訓(xùn),，我有以下幾點感悟：

想給學(xué)生一滴水,，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話,。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述理論知識,，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā),。那么在工作中,，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性,，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提升,、不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作,。

加強學(xué)習(xí)不僅僅在專業(yè)方面，還要擴充到各個領(lǐng)域,，不斷提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì),。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫穿在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,，努力探索新的教育教學(xué)方法,。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,，總結(jié)經(jīng)驗，提高自身,，向更完善的目標(biāo)努力,。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài),，注重與其他教師和專家的合作探討,，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮,。

培訓(xùn)其實是一個反思、進步的過程,。通過這次培訓(xùn),，我走進專家的心靈世界，他們思維的敏捷,、語言的風(fēng)趣豐滿,、獨特的教育視角、健康樂觀的人生觀,、豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內(nèi)心中的心弦,，觸及到我思想的深處。我一次次禁不住問自己該怎樣做,？做什么樣的教師,？怎樣做一名優(yōu)秀的教師？

這次培訓(xùn),，對我來說是一次難忘的充電機會,。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑,。也明白了“愛”是教育永恒的主題,，我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康地成長,。更懂得只要做一個快樂工作的人,，才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多幸福并快樂的人,。

通過培訓(xùn),，我認識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思,。反思讓我認識了自身在教育教學(xué)上的不足,，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋,，是學(xué)生與學(xué)生,，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會之間的橋,。

在教學(xué)中,，教材是語文知識的載體，學(xué)生是獲取語文知識的主體,。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識,，并把這些知識遷移,，運用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進教材,，與教材交流,，汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材,，運用好教材,。我們不能把我們對教材的認識強加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地,。同時也要承認學(xué)生對教材理解的差異性,，總之，教師要扮演好橋的角色,，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考,、代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力,，與教材交流,。也就是說，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶,。

在課堂上,，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者,。在認真聆聽了專家的先進理念后,，我想，首先要提起學(xué)生對教材的興趣,，因為興趣是學(xué)習(xí)的首要條件,。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。否則，橋就搭不成,，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過,。這一點我認為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時的心理壓力、提高學(xué)生感悟上入手,，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受,，而不是沉重的負擔(dān),。

葉圣陶先生說：“教是為了不教”,，希望通過我們的努力,，能讓孩子們愛上學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 語文教師培訓(xùn)心得體會簡短篇九

通過為期五天（20_年9月21日—9月25日）的短期培訓(xùn),，為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝,。時間雖然比較短,，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服,，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染,，雖然苦點，累點,，但我要說：“樂中學(xué),，學(xué)中樂?！边@次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多,，兼而也有太多的困惑,！

（一）以學(xué)論教

在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和情感狀態(tài)作為焦點,，以學(xué)的方法討論教的方式,，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平,，通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教,。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上,，提倡和追求有效教學(xué),，關(guān)注教師的教學(xué)機智、課堂中的種種生成,。然而,，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認,，還有部分教師沒有研讀文本,，語文教學(xué)停留于把別人的東西（即參考書上的東西）毫無保留的傳達給了學(xué)生，學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進入了文本,，又何來感悟,，何來的思維呢？結(jié)果,，教師講得津津有味,，學(xué)生聽得昏昏欲睡。

因此,，作為一名語文教師,，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材,，盡量做到用教材去教,，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉,，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，最終促進學(xué)生的成長,。例如,，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中，授課教師非常注重對文本的誦讀,，情感的煽動,，讓學(xué)生由讀悟情，由情入境,，深刻體會了詩歌情感,，進而將這首詞改寫成散文詩。

（二）平等對話

新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對話,。只有研究學(xué)情,，設(shè)計相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容,，后方法,；為內(nèi)容，定方法,，才能實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對話,。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計主問題的重要意義。然而,，在我們的課堂教學(xué)中,，教師早已設(shè)計好了整堂課、整篇課文的問題,，甚至連標(biāo)準答案都設(shè)定好了,。教師沒有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了,，界定了,，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如,，在《背影》一文的教學(xué)過程中,，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對“父愛”的品味，限制了學(xué)生的思維,。而專家們采用層層剝筍的讀書方法,，設(shè)計了“為什么這篇文章感動了人們近80年？”這一問題直切文章核心,，其他所有問題都由此而生發(fā),，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語文能力,。

（三）培訓(xùn)感悟

1,、作為課堂，特別是語文課堂,，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn),，教師要加強學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂,。

2、語文教師通過各級各類培訓(xùn),，都應(yīng)該有所感,，有所為，付諸行動,，充分發(fā)揮各自的正能量,，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用,。

3,、語文教師必須深究教材,，挖掘教材,，用教材去教，以主問題為核心,，設(shè)計完美的課堂教學(xué)模式,。

4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個整體感,，要先學(xué)課例,，還是先傳授文體知識，每位語文教師都應(yīng)該研究研究,。

5,、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。

總之,，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù),，需要我們不斷去研究,，不斷地去反思，不斷地去提高,。惟其如此,，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 語文教師培訓(xùn)心得體會簡短篇十

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，是由太和縣教育局組織的,，來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)語文數(shù)學(xué)骨干教師參加的國培計劃。我有幸參加了此次培訓(xùn),。在這短短幾天里,，我與來自不同中心學(xué)校、不同年齡段的同行們一起坐在安徽師范大學(xué)那寬敞明亮的教室里討論,、交流,，我仿佛又回到了十幾年前的學(xué)生時期。

短短五天的學(xué)習(xí),，收獲很多,。授課專家們以一個個生動的課堂教學(xué)案例、淵博的學(xué)識以及精湛的理論闡述,，給我留下了很深的印象,，我進一步明確了課堂教學(xué)的方向和目的，深深感悟到做一名教師是幸福的,。并反思以往工作中的不足,，拓寬了視野，更新了教育觀念,?？梢哉f是一次思想的升華，讓我發(fā)現(xiàn),、認識和體悟到了更多的教學(xué)真諦,。

特別是陸常波老師的《語文核心素養(yǎng)與小學(xué)語文教學(xué)》、洪勝老師的《行走在教育的途中——談教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與實現(xiàn)路徑》等給我留下了深刻的印象,。我認識到只有自己努力學(xué)習(xí),，才能做好一名老師。作為語文老師,，不是只懂一些語文基本知識就行的,，要加強自身的文化修養(yǎng)?！皩W(xué)高為師,，身正為范”，作為一名教師,，更要有較高的品行,。這樣才能更好地引領(lǐng)孩子們在知識的海洋里遨游，讓其發(fā)現(xiàn)教材,、生活中的美,。

從專家的講解分析中，我體會到要想上好一節(jié)課，首先要有明確的目標(biāo),，語文課的教學(xué)目標(biāo),，特別是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo),，不能僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容,，要憑借課文來培養(yǎng)孩子的聽說讀寫能力。教學(xué)目標(biāo)階段性要明確,，不能都在分析內(nèi)容上用力,，現(xiàn)階段語文教學(xué)目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴重。存在低年級向中年級靠,、中年級向高年級靠,、高年級向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課,。對教學(xué)內(nèi)容進行繁瑣分析,，沒有深刻把握年段目標(biāo)。比如字詞教學(xué),，應(yīng)做到該識的識,、該寫的寫、該積累的積累,、該解釋的解釋,。閱讀教學(xué)找不準起點，抓不住重點,，浪費在過于細摳深挖課文內(nèi)容上,，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。結(jié)合自己平時的語文教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考,。

其次,，要在備課上下功夫，部分老師備課沒有自己的設(shè)計,，不顧學(xué)生的差異直接移植別人的設(shè)計,，簡單準備，急于完成設(shè)計,。我們備課時應(yīng)該做到對教材作深入細致的研讀,，要讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點,，把教材內(nèi)化為自己的東西,。同時還要分析學(xué)情，掌握不同年齡段兒童的心理和認知特點，多角度地分析本班學(xué)生的實際情況,，力爭做到“因材施教”,。

作為一名教師，要使自己的的專業(yè)素養(yǎng)得到提升,，反思是非常重要的,。反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進行審視與思考，是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一,，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,，成為反思型教師?？追蜃釉f:“學(xué)而不思則罔”,。如果一個人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會陷入迷惘困惑,。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思,。面對自己在教學(xué)中遇到的問題，結(jié)合平時的思考產(chǎn)生的疑惑,，提出問題,，并能做出科學(xué)分析，在課堂中驗證自己的思考,，促進自己的教育教學(xué)水平的提高,。

短短幾天，我有了很大的收獲,，思想有了很大的轉(zhuǎn)變,，作為教師，要終身學(xué)習(xí),，平時要勤讀書,、勤思考、勤動筆,。只有及時地充實自己,，提高自己。才能夠更好地立足課堂教學(xué),，服務(wù)學(xué)生;才能從容面對競爭的壓力,，不會被社會所淘汰。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 語文教師培訓(xùn)心得體會簡短篇十一

7月14,、15日,，我參加了在昌樂二中召開的全縣語文教師培訓(xùn)會。會上,，聽取了四位教師的報告,，他們分別是xx區(qū)幸福街的王安存,，壽光圣城街道西關(guān)的張麗，我的同事張秀紅,，xx市實小的張云杰,。雖然只有短短的兩天時間，但通過培訓(xùn),，我受益匪淺,，心靈受到了很大的震撼。下面是我的點滴體會：

張麗老師和張云杰老師在報告中都提到了自己有些坎坷的教學(xué)經(jīng)歷,，談到這些,，他們沒有抱怨，而是認為,，正是這些坎坷的經(jīng)歷,，才讓自己取得了今天的成績。張云杰老師說：“不要抱怨生活對你的不公,，坎坷也是一種財富,。”這句話,，給了我很大的啟迪,。

人的一生中，挫折和失意是難免的,。在教師的工作中更會經(jīng)常遇到挫折和困難,。如需要不能滿足，動機不能實現(xiàn),，教育學(xué)生的方法受挫,，管理班級的效果不佳，課堂教學(xué)不如人意,，所教學(xué)生成績不理想,，在教學(xué)考核中得分不高，評先晉職中未能入圍……如果能正確認識自己的職業(yè)價值,，理解自己所從事工作的意義,，想辦法悅納自己的職業(yè),，就能迅速調(diào)整自己的心態(tài),，走出精神的低谷。這兩位老師的經(jīng)歷告訴我們,，如果你把教師職業(yè)當(dāng)作一種事業(yè)而不僅是一個飯碗,，把教育崗位當(dāng)作一種創(chuàng)造性地實現(xiàn)自身價值的途徑而不是一種負擔(dān)，那么我們從工作中得到的就會是歡樂,，而不是煩惱和悲傷,。

現(xiàn)今的語文教學(xué)或多或少存在費時多,，收效卻不高，教師辛苦,，學(xué)生乏味,，老師講得多，學(xué)生讀書少,，語文學(xué)習(xí)實效差,，最終形成“課內(nèi)損失課外補，老師學(xué)生都辛苦”的現(xiàn)象,。這是因為教師在教學(xué)中背離了語文教學(xué)的宗旨,。所以，張云杰提出：“語文教學(xué)要返璞歸真,，要回歸本位,。”“要教學(xué)生一生有用的語文,?！边@里所講的“真”，即語文教學(xué)的本質(zhì),。那么,，如何回歸語文教學(xué)的本質(zhì)呢？

首先,，重視通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

古代的語文教育特別注重通過誦讀來培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。古人在這方面積累了許多寶貴經(jīng)驗,，已經(jīng)做為格言流傳到今天,。如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”,，“書讀百遍,，其義自見”等，講的都是誦讀對于理解和感受語言所起的重要作用,。

有人認為古代的誦讀就是強迫學(xué)生死記硬背,，其實學(xué)生根本不理解，這是一種僵死的教學(xué)方法,，應(yīng)當(dāng)全盤否定,。于是，他們又走向另一個極端,，課堂上完全由教師包辦代替,，教師講的頭頭是道，學(xué)生聽的昏昏欲睡,，一篇文章學(xué)完了,，學(xué)生幾乎沒有通讀一遍課文,，課堂上聽不見書聲瑯瑯，只聽見教師泛泛的講解,，致使語文教學(xué)失去了生機和活力,。

誠然，強迫學(xué)生誦讀記憶有其不合理的因素,，但是李白假如沒有做到“五歲觀六甲,，十歲觀百家”，他也不可能在盛唐詩壇上獨放異彩,，名垂史冊,。事實證明，視聽兩種感覺器官的相互協(xié)調(diào)是獲取知識的有效途徑,，況且課堂上教師無休止的分析也未必使每個學(xué)生都聽得懂,，因為還有一個教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的問題，那么在這種情況下給學(xué)生一些誦讀的時間,，讓學(xué)生在誦讀中印證教師的講解,，體會課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法，學(xué)生則會自覺規(guī)范自己的口語和書面語,，表達能力不就提高了嗎,？

其次，重視模仿,，強調(diào)創(chuàng)新,。

大凡古代有成就的作家,，多是以模仿起步,。《朱子語類》上說：“古人作文作詩,，多是模仿前人而作之,，蓋學(xué)之即久，自然純熟”,?？少F的是，古人不但重視模仿,，而且還強調(diào)在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,。清代學(xué)者唐彪在評論韓愈和歐陽修時說：“韓師孟，今讀韓文,，不見其為孟也,；歐學(xué)韓，今讀歐文,，不覺其為韓也,；若拘以模仿，如邯鄲之學(xué)步,，里人之效顰,，所謂師其神，不見其貌,，此最為文之真訣”,。由此可以推測，古代的語文教學(xué)重視讓學(xué)生通過模仿提高寫作能力,，形成自己獨特的風(fēng)格,。

我們今天的作文教學(xué)提倡讓學(xué)生寫真話，寫心里話,，這是天經(jīng)地義的,。但是學(xué)生能寫出真心話，并不等于會寫文章,。寫文章還要講究章法,、技巧，這就需要引導(dǎo)學(xué)生模仿好文章在結(jié)構(gòu),、表現(xiàn)手法等方面的優(yōu)點,。葉圣陶先生對此早有過精辟的論述，他說：“課文就是例子,?！币虼耍７率菧贤ㄩ喿x和寫作的一道橋梁,。事實上,，許多老師也這樣做了，但是他們只知道讓學(xué)生機械地模仿課文,，沒有做到古人所說的“師其神,，不見其貌”，缺乏創(chuàng)新精神,。古人在這方面的寶貴經(jīng)驗值得我們借鑒,。

再次，注重文道統(tǒng)一,，提倡文以載道,。

早在兩千多年前，孔子就認為“不學(xué)詩,，無以言”,，又說：“詩，可以興,，可以觀,，可以群,，可以怨；邇之事父,，遠之事君,；多識于草木鳥獸之名”?？鬃釉谶@里講的雖然是詩歌的教化作用,，但也可以推測，古代的語

文教育是把“文”和“道”緊密地聯(lián)系在一起的,?！拔牡澜y(tǒng)一”的確是語文教學(xué)應(yīng)該遵循的一條重要原則。

我們所提倡的“文道統(tǒng)一”,，就是兼顧語文的工具性和人文性,，把語文知識教學(xué)和學(xué)生的思想品德教育有機地融為一體?？上У氖?，有的老師在語文教學(xué)中，重“文”不重道,，只傳授知識,，不重視育人，或者人為地把文和道割裂開來,，將語文課上成了“思想品德教育課”,，或者在課文課上加一個長長的思想教育的尾巴，搞穿靴戴帽式的對號入座,，這些做法都有悖于“文道統(tǒng)一”這一教學(xué)原則,。

“讀書破萬卷，下筆如有神,?！痹S多大作家一談起之所以“成名立家”，無不一致認為,，那是得益于孩提時期大量地看書,。可見,，多讀書能提高寫作能力是古往今來人們的不謀而合,。課外閱讀是語文教學(xué)在課外的延伸，加強課外閱讀能讓學(xué)生多渠道多形式攝取信息,，能開拓學(xué)生視野,，豐富生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以,，語文教師要開動腦筋,，激起孩子們的閱讀興趣，讓孩子們多讀書讀好書,，在閱讀中增長自己的知識,，豐富自己的人生,。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 語文教師培訓(xùn)心得體會簡短篇十二

這次是我第二次參加語文骨干教師的培訓(xùn),，通過聽專家講座，看骨干教師上的觀摩課,，讓我受益匪淺,，感觸頗深?？戳藢＜业闹v座,，才知以前的認識是多么的膚淺，理論知識是多么的匱乏,；看骨干教師上的觀摩課,，才明白自己與別人的距離有多遠。以下是我這次培訓(xùn)的體會：

,。

多位專家老師都提到閱讀教學(xué)要吃準目標(biāo),，以課程標(biāo)準為依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為本,，使學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣,，愛語文，愛閱讀,，有讀書看報的習(xí)慣,。這就要求教師要與內(nèi)容分析式的語文課堂說再見，注重語文的工具性,，要讓教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生,，使學(xué)生做到真讀、真說,、真寫,、真思考、真體驗,。關(guān)于教學(xué)目標(biāo),，要做到“心中有標(biāo)”（有課標(biāo)、有教學(xué)目標(biāo)）,、“目中有人”（教師目中要有學(xué)生）,、“心中有材”（心中裝著教材），教學(xué)目標(biāo)很重要，教師對每一課教學(xué)目標(biāo)要明確,，目標(biāo)要定得準,。目標(biāo)確定后，整個教學(xué)設(shè)計就要圍繞目標(biāo)來進行,，教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)目標(biāo),，要圍繞目標(biāo)來實施，課堂上設(shè)計的問題要為目標(biāo)服務(wù),，跟教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的不要設(shè)計,。也就是說，課堂上我們該教的就教,，不該教的堅決不教,，我們的課堂也許就會變得簡約、簡樸,、高效了,。

我有幸聆聽專家的現(xiàn)場課講座，師生們交流愉快,，課堂氛圍輕松,、愉悅，學(xué)生們在朗讀,、交流,、表演中體會著文章的主旨，感受著人物的性格,。不留痕跡地指導(dǎo),，有趣有效的課堂，不僅調(diào)動了學(xué)生的興趣,，同時也吸引了在場的所有老師,。什么樣的課才是一節(jié)有實效的課？正如老師在課后“說課”中所談到的那樣：今天的語文課不是僅僅有感動就夠,，要有用,、有實效。課堂上師生間的關(guān)系應(yīng)該是自然的,、舒服的,，而舒服的才是合理的，合理的才是有效的,。短短幾句話,，引起了我們每一位語文教師深深地思考。

我本人是比較喜歡朗讀的,，自認為水平還可以,，但聽了老師的講座之后,，感覺自己知識的貧乏和教學(xué)上的無法。朗讀是把無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲的口頭語言,，是對作品極好的解說,，但先提條件就是對文章的理解要到位；其次朗讀是一種內(nèi)化吸收的閱讀方式,，由于有讀者的參與,，加入了讀者的解讀與感悟，聲情并茂,，增強語感,，入境共鳴，陶冶情操,。將靜態(tài)的書面文字活化為栩栩如生的聲音,。融匯這生活的體驗,，體味著作品的含義,，駕馭者馳騁的想象，飽和著強烈的感情,，捕捉著詩文的意境,，探索著語言的形象，反復(fù)地實踐著人聲的藝術(shù),。這就是朗讀,。

。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師一直是知識的權(quán)威,，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器,，課堂是教師表演的舞臺,，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受,，現(xiàn)在,，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生,，要平等地跟學(xué)生交流,，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),，我們要樹立新的評價觀,，促進學(xué)生的全面發(fā)展，,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

我們常說，教師要給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水,，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來自哪里,，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電,。新課程實施后,，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展,，要學(xué)習(xí)新課程理論,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu),，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng),。而所有這些,，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論,，要走理論加實踐的道路,，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去,，做一名新課程理念的忠實踐行者,。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野,，就要不斷地閱讀,，要博覽全書，要堅持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典,，讓這些名著,、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操,，提升我們的語文素養(yǎng),。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 語文教師培訓(xùn)心得體會簡短篇十三

針對我校連續(xù)兩學(xué)期新調(diào)入老師較多、教師來源學(xué)段不統(tǒng)一的特點,，昨天下午,，學(xué)校專程邀請安康市小學(xué)語文教研員，優(yōu)秀教研員,，市優(yōu)秀教師,，統(tǒng)編小學(xué)語文省市級培訓(xùn)專家，國培小語學(xué)科專家到我校進行《把握教材特點,，上好語文課》“名家領(lǐng)航”第一期專題講座,，旨在幫助我校新教師盡快把握小學(xué)語文教材特點，更好的適應(yīng)到小學(xué)教學(xué)的滾滾洪流中來,。

聽了侯老師的講座,，有如下幾點感受：

一、信息高度發(fā)達的今天,，作為一個語文老師,，要對教材保持質(zhì)疑的精神。

這種質(zhì)疑的精神不單單是指要遵從“盡信書則不如無書,，”“于無疑處有疑、方是進矣”的古訓(xùn),，而是要能去認真鉆研新教材,，鉆研教學(xué)大綱；結(jié)合教材大綱,，然后從教材編排者的編排意圖方面去思考教材編排的目的意義,，最終心領(lǐng)神會的去組織教材的教學(xué)。

二,、語文課堂教學(xué)要有宏觀概念,。年級教學(xué)要綜合各單元的總體人文主題和語文素養(yǎng)，各單元教學(xué)要緊緊圍繞每單元的人文主題和語文素養(yǎng),。

語文教學(xué)應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的逐字逐句分析,、逐段逐段歸納的“瞎子摸象”似的段落推進，而是應(yīng)該注重整體感知,，在整體感知的基礎(chǔ)上再根據(jù)單元目標(biāo)和課后習(xí)題安排,，就單元人文主題和語文素養(yǎng)的雙線要求，然后在課文中去尋找一個切入點,，再逐層的生發(fā),。

三,、一課一得，切記面面俱到,。

沒有經(jīng)驗的老師往往在備課時不能很好的把握目標(biāo)重點,，于是在課堂上處處開花，力求面面俱到,，結(jié)果卻適得其反,，面面俱到反而是一面都不到位，處處是重點恰恰是一個重點都沒有落實,。語文是一個日積月累的過程,，教材的編排是遵循的循序漸進的原則；我們在每一堂課上循序落實一課一得,，最終我們才能讓學(xué)生達到漸進的總體目標(biāo),。

四、時代要求我們做一個愛閱讀,、廣泛閱讀的語文老師,。

統(tǒng)編教材的編排其中一個顯著特點就是“課內(nèi)外閱讀的一體化”，我們語文的教學(xué)再也不是原來的那種單一的課文教學(xué),、單一的一課一學(xué),，而是融會貫通，信息量極大豐富的教學(xué)模式,，課堂上生發(fā)的很多問題需要課內(nèi)外知識的融會貫通,，需要作品背景的相互聯(lián)系，需要成文時代的深層挖掘,，需要作者當(dāng)時寫作成因的理解共情,。一篇文章，涉及到大量的文本之外的知識,，這就需要我們的老師去大量的閱讀,、去積累，這樣,，你才可能在有限的課堂上拓展無限的知識容量,。我們在課標(biāo)上要求學(xué)生閱讀的課外讀物，我們老師必須去閱讀,，唯有如此,，你才能在課堂上做到伸縮自如、伸縮有度,，也唯有如此,，你才能在學(xué)生心目中成為一個令人尊敬的老師。

五,、語文老師的職業(yè)特點迫使我們必須成為一個指向表達的佼佼者,。

崔老師曾經(jīng)指出：語文教學(xué)要從教學(xué)觀念到方法,、策略進行改革創(chuàng)新，實現(xiàn)閱讀教學(xué)“美麗的轉(zhuǎn)身”,，由“教課文”變成用課文學(xué)語言,、用語言。這就要由分析課文內(nèi)容的教學(xué),，轉(zhuǎn)向建構(gòu)以學(xué)習(xí)表達為導(dǎo)向的教學(xué),，提升學(xué)生的閱讀理解能力、運用語言的能力,。語言文字,、文本內(nèi)容只能讓我們得“意”，而語言形式和表達方法才可以讓我們得“言”,。語文培養(yǎng)的是人的“聽說讀寫”的能力,，而最終的指向目標(biāo)是奔著“說”和“寫”而去的。而教育的潛移默化迫使我們要想讓學(xué)生成為一個得“言”的佼佼者,，我們教師首先必須是一個得“言”的高手,。我們必須要不怕表達、善于表達,，不怕寫作,、善于寫作。

正如昨天在最后的討論會上所說：我們?nèi)绻患皶r的改變自己的語文教學(xué)觀念,，沒有一種大語文的教學(xué)思想,，不用說我們能成為一個優(yōu)秀的語文教師，甚至連一個合格的語文教師都算不上,。我們?nèi)绻桓挛覀兊慕逃^念,，我們所教的學(xué)生，未來坐在高考的考場上,，短短的考試時間里，他們連試卷上的題都讀不完,。

路漫漫其修遠兮,，我們語文老師唯有上下求索，方能占據(jù)一席之地,。

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 語文教師培訓(xùn)心得體會簡短篇十四

我有幸參加了平泉縣教師進修學(xué)校組織的小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn),。經(jīng)過培訓(xùn)，給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的財富,。本次培訓(xùn),，主講老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進一步得到更新,，受益匪淺,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

本次培訓(xùn)后，我明白了閱讀的真正意義,，從大處說是為了國家的發(fā)展,，從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長和生活,。所以,，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面,。

要想給學(xué)生一杯水,，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,，從書中來,，歷史、哲學(xué)的,、自然的,、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能豐富,，才能處于更新的狀態(tài),，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生,，并潛移默化地感染學(xué)生,，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書,。

教師必須在各個方面提高自己,。尤其是在教學(xué)方面，一個優(yōu)秀的教師不會上課單一,。而是要有多種多樣的課堂方式,。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生,。讓學(xué)生喜歡上自己課,，從而在各個方面提高自己的水平。一堂課下來,，教師一定要明白在教學(xué)生什么,，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有,，學(xué)生走出教室與走進教室有無變化,？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么,，是否發(fā)展了,。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，要采用更多的學(xué)習(xí)方法,、教學(xué)方法,，要看課堂有沒有深度，同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了,。同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了,。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會,、適應(yīng)學(xué)生,。所以就應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法,。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會不會?，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí),。

新課程改革的終極目標(biāo)是為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機會,，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ),；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)力,。”可事實上,，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢,？

只有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提,。

作為教師,，我們肩上的擔(dān)子是沉重的,，面對如此重大的革新，我們要做什么,？關(guān)注未來,，放飛希望。首要的是我們要更新觀念,，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路,，一切從實際出發(fā),，實事求是，講求實效,。棄繁就簡,，走簡單之路，返樸歸真,。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”,。

語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù),，有獨特的個性,，這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中,，我們要牢牢把握住這個本,，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”,，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西,。在“以讀代講，以讀促悟”中,，更要好好地體現(xiàn)教師的引導(dǎo),、點撥作用，在“尊重體驗,、個性解讀,、預(yù)設(shè)與生成”中要有清醒的理念，盡量避免走向“脫離文本,、無效合作,、表面自主、縱容個性”等極端,。在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,，把研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個專家型,、學(xué)者型的教師,，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。