作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。
一年級(jí)畫的教案語文篇1
【教材分析】
《畫》是一個(gè)謎語,，謎面是一首五言詩,，謎底就是插圖的“山水畫”，有一定難度,。因此,，在課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，這樣,，上課時(shí)才能使學(xué)生對(duì)大自然,，山水，花鳥,，詩情進(jìn)行聯(lián)系比較后,，順利地悟出謎底。
【教學(xué)目的】
1,、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說出詩句的意思,，懂得為什么說謎底是一幅畫,。
2、學(xué)會(huì)“畫,、遠(yuǎn),、近、無,、聲,、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁,，掌握有——無,，遠(yuǎn)——近等反義詞。
3,、會(huì)正確朗讀,、背誦、默寫課文,。
【準(zhǔn)備教具】
生字卡片,、掛圖、錄音,。
【教學(xué)過程】
共分兩課時(shí),。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、同上,。
2,、學(xué)會(huì)七個(gè)生字
3、能正確朗讀課文
〖教學(xué)過程〗
一,、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)
1,、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖,，并揭課題：
⑴上課之前,，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語，聽仔細(xì)了(范讀課文)
⑵學(xué)生動(dòng)腦筋猜
⑶出示掛圖(課件)：
好極了,，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題),。
2,、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么?
二,、初讀課文,，自學(xué)字詞
1、提出自學(xué)要求,，自己讀一讀這首古詩,，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?
2、學(xué)生自讀課文,。
3,、指名試讀，正音：色,、近,、驚
三、對(duì)照?qǐng)D畫,，再讀課文
1,、看看圖畫再讀讀課文，想一想,，每一行主要說什么?
2,、指名交流(教師板書：山、水,、花,、鳥)
3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈,，說明這首古詩主要寫這些景色,，課文主要寫的景色，我們要讀重音,。
四,、講讀課文，理解詩意
1,、講讀第一,、二行：
⑴看圖說話：
小朋友們，畫多美啊,，有山有水,，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣?
⑵想一想：
我們平時(shí)出去玩,，從遠(yuǎn)處看山,，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流，如果我們?cè)诮幝?，?huì)聽見什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,，讓學(xué)生欣賞流水聲)
⑶小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣,，那么究竟是一幅圖畫,，還是真正的山水景色呢?為什么?
⑷扮演詩人，遠(yuǎn)看山,，近聽水：
①指名扮演詩人,，到教室后面看畫中的山,，問：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色?
②這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
③教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色,，課文指景色)
④指名扮演詩人,，到畫前聽聽流水：?jiǎn)枺懵牭搅魉穆曇袅藛?為什么?
⑤小結(jié)：因?yàn)槭钱?，所以說聽聽——(水無聲)
⑥教學(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞,，說說怎樣能記住這兩個(gè)字;無聲是什么意思;無的反義詞是什么?
⑦教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”,。
⑧指導(dǎo)朗讀第一,、二行，用自己的話說說意思,。
遠(yuǎn)看/山/有色,，近聽/水/無聲。
2,、講讀第三,、四行：
⑴想一想，春天,，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,，為什么?
⑵要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前,，鳥會(huì)怎么樣呢?
⑶指名扮演詩人,，走近畫，做趕鳥的動(dòng)作,。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?
⑷教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚,、害怕)
⑸指導(dǎo)朗讀第三、四行,，用自己的話說說意思,。
五、朗讀全文
六,、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山,、有水,、有花、有鳥的畫呢!
七,、作業(yè)
在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫：先中間,，后兩邊;聲：強(qiáng)調(diào)上面是士;色：注意刀字頭;遠(yuǎn)近：注意走字底,。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1,、鞏固字詞,，掌握“有——無”、“遠(yuǎn)——近”等反義詞,。
2,、指導(dǎo)朗讀，背誦,，默寫課文,。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)字詞
1,、認(rèn)讀生字卡片,。(開火車)
2、課堂作業(yè)本第一題,。
3,、形近字比較，組詞：
遠(yuǎn)()近()京()聲()
運(yùn)()聽()驚()色()
二,、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,，加深理解
1、自由朗讀課文,，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫,。
2、指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看/山/有色,，近聽/水/無聲……
范讀——指讀——引讀——齊讀
3,、根據(jù)畫面背誦課文
想一想，課文寫了哪些景色?
課件(聲畫統(tǒng)一),，試背——齊背——指背,，
三、作業(yè)指導(dǎo)
寫出這首詩的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)——近,、有——無,、去——來
一年級(jí)畫的教案語文篇2
教材分析
《畫》是北大版課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。文中有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩,。畫上有山,、水、花,、鳥,，給人以山水相襯、鳥語花香的美感,。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng),，妙趣橫生,。在教學(xué)本課時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字,。
教學(xué)理念
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生有濃厚的誦讀古詩的興趣，讓學(xué)生在讀中積累,，讀中感悟,，激發(fā)學(xué)生收集背誦古詩詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生呤誦古詩詞的愛好,。通過多種形式和不同層次要求的誦讀,，使學(xué)生有所體會(huì)、感悟,、獲得情感熏陶,，
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確流利地朗讀課文,，背誦課文,，能感受到詩中所描繪的景物的美
2、會(huì)認(rèn)五個(gè)生字,，會(huì)寫四個(gè)生字,。
3、知道詩中的三對(duì)反義詞,。
教學(xué)過程
一,、“一日五人背古詩”，引出新課
1,、一日五人背古詩,。(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣)
2、引出新課,。
3,、揭示課題《畫》。
(1)板書“huà”,，檢查學(xué)生拼讀拼音情況,。
(2)書寫“畫”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,。
二,、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、初讀古詩，整體感知,。
1,、自由讀，讀準(zhǔn)每一個(gè)拼音,，讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
2,、讀給同桌聽,，互相檢查。
3,、讀給大家聽,，進(jìn)行評(píng)議。
4,、范讀,，讀出節(jié)奏。
5,、再讀,。
四、卡片認(rèn)讀生字,。
1,、開火車認(rèn)讀生字，并說出識(shí)記方法,。
2,、拼字游戲。同桌合作用字卡拼出這首詩,，看哪組同桌拼得又快又好,。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既鞏固了生字的認(rèn)讀,，又活躍了課堂氣氛)
五,、誦讀古詩，展開想象,。體會(huì)感情,。
1、看圖上有哪些景物,。用三角符號(hào)標(biāo)出“山,、水、花,、鳥”,。
2、說說詩中的這些景物與平時(shí)看到的,、聽到的,，有什么不同,。
3、選擇自己喜歡的詩句,，說說自己的理解,。
4、學(xué)生質(zhì)疑,。
5,、小組合作說詩意。(培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)及口頭表達(dá)能力)
6,、配上動(dòng)作再讀,。閉上眼睛想象詩中的景物，說說自己的感受,。
(展開大膽的想象,，充分感受美)
7、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的這首詩是一個(gè)謎語,。謎面是一首五言詩,，謎底是一幅山水畫。
六,、背誦古詩,。背給自己聽，背給同桌聽,，背給大家聽,，做動(dòng)作背。
七,、課間休息
1,、找朋友。(給老師手里拿的卡片上的字,，找出一個(gè)意思相反的字,。)
2、猜謎語游戲,。(請(qǐng)同學(xué)們自己說自己收集到的謎語)
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，不僅讓孩子們?cè)谡n中得到了休息，同時(shí)也有所獲)
八,、生字教學(xué),。
1、板書拼音,。檢查學(xué)生拼讀拼音的情況,。
2、指名學(xué)生說出自己識(shí)記的生字，老師板書,。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，不但鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音，還讓學(xué)生積極動(dòng)腦,，主動(dòng)識(shí)記)
3,、學(xué)生書寫。每個(gè)字寫兩個(gè),，展示,、講評(píng)。
九,、學(xué)生書畫展示
學(xué)生展示自己畫的畫給大家看，選出畫的好的給大家看,，并說出畫的內(nèi)容來,。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生看到美，并且自己創(chuàng)造美)
十,、課后拓展
把今天學(xué)的謎語說給爸爸媽媽聽,，如果他們猜對(duì)了，就把畫的畫送給他們,。并和他們一起收集謎語,，玩猜謎語游戲。
一年級(jí)畫的教案語文篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1,、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn),、色”等11個(gè)生字，會(huì)寫“人,、火”等4個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)偏旁“辶、忄”,。
2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。
3、了解“遠(yuǎn)”與“近”,、“有”和“無”,、“來”與“去”是意思相反的詞，懂得這首詩講的是一幅山水畫,。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備寫有反義詞的頭飾;一幅山水畫(題寫“遠(yuǎn)看山有色,，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚,?！?;生字卡。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)朗讀,、認(rèn)字,。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩句和畫的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一,、觀察圖畫,，收入詩句
1、呈現(xiàn)一幅山水畫(畫上有山,、水,、花、鳥,，并題寫課文《畫》的20個(gè)字：“遠(yuǎn)看山有色,，近聽水無聲。春去花還在,，人來鳥不驚,。”)
師：小朋友,，大家看到了什么?
(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià)并板書“山,、水、花,、鳥”)
師：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎?(生個(gè)別讀,、自由讀、齊讀,，再抽讀)
師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句)
師：仔細(xì)看,，畫上題了哪些字?(如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩,。如不能發(fā)現(xiàn),，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》比較)
2、學(xué)生讀詩
師：四句詩中,，你會(huì)認(rèn)哪些字呢?讀一讀,。
師：哪些字不會(huì)認(rèn)，請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來,。
二,、初讀正音，突出重點(diǎn)
1,、學(xué)生自讀詩句,，用鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍,。
2、學(xué)生充分自讀,，同桌互讀互考,。發(fā)現(xiàn)不對(duì)的，同桌教讀,。
3,、全班齊讀，輪讀,。
4,、教師用生字卡片個(gè)別抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近、色”等11個(gè)生字,。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音,，“聲、春”是翹舌音;“近,、春,、人”是前鼻韻母，“聲,、驚”是后鼻韻母,。有錯(cuò)及時(shí)糾正,。
5,、學(xué)生自由讀，重點(diǎn)抽讀,，抽讀重點(diǎn),。用生字卡抽讀，主要抽讀“聲,、春,、近、人,、驚”等5個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字;再抽讀學(xué)生中平舌翹舌,、前鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點(diǎn)學(xué)生。全班齊讀,。
提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”;“忄”叫“豎心旁,。
三、背誦詩句,，領(lǐng)會(huì)其義
1,、看誰背誦得最快。(學(xué)生自由背誦)
2,、背得不錯(cuò)!你在朗讀背誦的時(shí)候有什么疑問嗎?(跟我們平時(shí)看到的現(xiàn)象正好想反)
師：是呀!真有點(diǎn)怪!怎么“遠(yuǎn)看山有色,，近聽水無聲”呢?怎么“春去花還在,，人來鳥不驚”呢?
師：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的?(教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲,。春去花不在,，人來鳥兒驚?！?
3,、讀一讀，看看兩道詩有什么不同,。
遠(yuǎn)看山有色,，遠(yuǎn)看山無色，
近聽水無聲,。近聽水有聲,。
春去花還在，春去花不在,，
人來鳥不驚,。人來鳥兒驚。
(待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后)師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時(shí),，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色,，近聽水有聲。春去花不在,，人來鳥兒驚”,。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想,，在哪種情況下才會(huì)有“遠(yuǎn)看山有色,，近聽水無聲。春去花還在,，人來鳥不驚,。”呢?(如果學(xué)生說出是“畫”,，則肯定學(xué)生的答案并在黑板上板書課題“畫”;若學(xué)生說“照片”,，也肯定學(xué)生的答案“照片”也是圖畫的一種方式”。)
4,、戴頭飾,，演一演;說一說，讀一讀,。
(1)來,，去什么是來，什么地去?演一演,，表現(xiàn)出相反意思,。
(2)高,，矮哪種是高，哪種是矮?演一演,，表現(xiàn)出相反意思,。
(3)遠(yuǎn)，近哪種情況算遠(yuǎn),，哪種情況算近?演一演,，表現(xiàn)出相反意思。
(4)白,，黑什么東西白,，什么東西黑呢?說說相反的例子。
(5)晚,，早什么晚,，什么是早?說說相反的例子。
(6)讀一讀5組反義詞,。
四,、寫字指導(dǎo)，練習(xí)書寫
1,、呈現(xiàn)“人,、火、文,、六”4個(gè)要求會(huì)寫的字,，讓學(xué)生觀察4個(gè)字形的筆順、筆畫特點(diǎn),。注意“火”先寫“點(diǎn)”,，再寫短“撇,，第三畫是長“撇”,，最后是“捺”。
2,、仔細(xì)觀察生字的筆畫位置,。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆,?！盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
3,、教師范寫,，學(xué)生書寫。
4,、學(xué)生練寫,，教師指導(dǎo),。
板書設(shè)計(jì)：
畫
遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色,，
近聽水無聲,。近聽水有聲。
春去花還在,，春去花不在,，
人來鳥不驚。人來鳥兒驚,。
一年級(jí)畫的教案語文篇4
【教材說明】
《畫》是鄂教社出版的義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩,。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山,、水,、花、鳥,，給人以山水相映,，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,，抓住山水畫的形象特征展開描述,，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生,。
【教學(xué)要求】
1,、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、刊,、近,、聽、春,、還”6個(gè)漢字,。
2、借助拼音朗讀謎語詩,，熟讀成誦,。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字,。
【教學(xué)過程】
一、誦讀兒歌,，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們,，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌,，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈,，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫,，天天干活不說話,。”這首兒歌是個(gè)謎語,，誰知道謎底?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩,，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底,。
二,、初讀古詩，整體感知,，認(rèn)讀生字
1,、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫,，再由遠(yuǎn)到近地觀察,，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,，范讀課文,，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2,、方法多樣,，學(xué)習(xí)生字：
⑴學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,，多讀幾遍。
⑵同位互讀,，抽卡片讀,，開火車讀等多種方法鞏固讀音,。
⑶拼字游戲,，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩,，比一比,，哪個(gè)小組又快又好。
三,、誦讀古詩,，展開想象,，體會(huì)感情
1、學(xué)生自由讀詩,，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，學(xué)生興趣盎然地讀詩,。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,，學(xué)生喜歡讀哪一句,，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”,，多媒體課件演示“山‘的分解圖片,，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏,，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?
“近聽水無聲”,，演示“水”的分解圖片，師述,，嘩嘩的流水從山間流出,，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水),。那么，這一行該怎么讀呢?
“春去花還在”,，演示“花”分解圖片,，師述，春天到了,，百花盛開,，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花),。誰能把這一句讀好呢?
“人來鳥不驚”,，演示“鳥”的分解圖片，師述,，枝頭上站著一只可愛的小鳥,，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來,，和下面的同學(xué)一起說：“嗨,，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們,，這是怎么回事呀?(畫上的鳥),。誰會(huì)讀這行詩?
3、指名讀,，齊讀,，看圖讀，引讀,。此時(shí),，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,，多媒體課件展示整幅畫,，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦,，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人表演這首詩,。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山,、水,、花、鳥”來背,。
四,、趣味練習(xí)，書寫生字,，課外延伸
1,、找朋友游戲，把“我會(huì)說”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,，在“找朋友”的音樂伴奏下,，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話,。
2,、指導(dǎo)書寫“人、義,、火,、文”
3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語,，如果猜對(duì)了,，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語,，課間玩謎語竟猜游戲,。
一年級(jí)畫的教案語文篇5
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫“人”“兒”,。
2、理解課文內(nèi)容,，懂得這首詩講的是一幅山水畫,。
3、正確,、流利的朗讀課文并背誦課文,。
(二)過程與方法
通過各種方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣,，并且在學(xué)習(xí)中掌握識(shí)字方法,，同時(shí)，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中獲得感悟,，感悟詩的語言美,。
(三)情感、態(tài)度,、價(jià)值觀
通過欣賞美讀,，培養(yǎng)學(xué)生感受的能力，陶冶良好的審美情趣,，同時(shí)通過同桌以及小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
1,、多媒體課件,。
2、每個(gè)小組一份全詩的字卡,。
3,、學(xué)生每人一張山水畫。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、對(duì)生字的掌握,。
2、對(duì)詩的理解與感悟,。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)詩的理解與感悟
教學(xué)過程：
一,、誦讀兒歌，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們,，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌,，讓我們來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈,，不……”這首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底?
生：是雙手!
師：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首謎語詩，老師相信,，學(xué)完課文,，你們一定能猜出謎底。
二,、初讀古詩,，整體感知，認(rèn)讀生字
1,、(多媒體課件映出山水畫)引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫,，再由遠(yuǎn)到近的觀察，說說圖上畫了些什么?
師：a,、同學(xué)們仔細(xì)觀察,，看看這幅圖上都有什么?
b、遠(yuǎn)處的是什么?近處的呢?
2,、范讀課文
師：大家觀察的真仔細(xì)!你喜歡這幅畫中的情景嗎?有位詩人看到這么美的情景,，作了一首詩，大家想聽嗎?(播放多媒體課件,，教師隨音樂范讀)
3,、自學(xué)，讀通全詩
師：a,、這么美的詩,，同學(xué)們想自己讀下來嗎?
b、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音,，下面請(qǐng)拼音朋友幫忙,，用你的小手指著讀一下，老師相信同學(xué)們一定能準(zhǔn)確的讀下來,，同學(xué)們有信心嗎?那咱們就開始吧!(巡視)
c,、剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真的練習(xí)，那位同學(xué)敢站起來讀給大家聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽,，聽他讀的對(duì)不對(duì)!(抽生讀,，隨時(shí)評(píng)價(jià))
d、很多同學(xué)都想讀,，下面你就讀給你的同桌聽,，你如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有不會(huì)的，你就當(dāng)小老師教教他,?？纯矗膶?duì)同桌合作的最好,。
e,、同學(xué)們練得真仔細(xì),，哪對(duì)同桌愿意讀給大家聽?(抽讀隨時(shí)評(píng)價(jià)，糾正讀音)
f,、他們合作的多棒呀?咱們大家一起合,，試試看?(齊讀)
4、多種方法學(xué)習(xí)生字
(1)去掉拼音讀全詩
師：大家看,，團(tuán)結(jié)的力量就是大,，我們一起把這首詩讀的又準(zhǔn)確又流利,。同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)的真棒!現(xiàn)在,，拼音朋友都不見了，你還能讀下這首詩嗎?(多媒體課件展示整首詩,，去掉拼音)生練讀
師：哪位同學(xué)起來試著讀讀看?(抽生讀,，隨即鼓勵(lì)評(píng)價(jià))
(2)在詩中認(rèn)生字
師：現(xiàn)在老師來變個(gè)魔術(shù)(生字變紅)你能認(rèn)出這些紅色的字娃娃嗎?哪位同學(xué)起來當(dāng)小老師?他讀對(duì)了，大家就跟讀兩遍,。(讓學(xué)生隨文識(shí)字)
(3)脫離詩句認(rèn)字,。
師：同學(xué)們真棒，這次生字娃娃從詩句中跳出來,，想考考大家,。這次你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(4)打亂順序認(rèn)字
師：這次，生字娃娃跑的到處都是,，看大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們了?請(qǐng)看!同桌倆先練讀一下,，一會(huì)看誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師：哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀?他讀的時(shí)候大家聽好了,，他讀對(duì)了,，我們就讀兩遍，讀錯(cuò)了我們就給他糾正過來,。
(5)選字組詞,、說話、背兒歌或古詩,。
師：同學(xué)們真聰明,，這么快就把這些生字記下來了，誰能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞,、說話或者背一首詩?(生回答,，適時(shí)評(píng)價(jià))
(6)四人小組合作，用生字卡片在桌子上拼出這首詩,。
師：現(xiàn)在組長拿出老師發(fā)給你的字卡,，和組員一起用這些字卡拼出這首詩，組長先看看怎樣才能擺的最快?哪個(gè)小組愿意到黑板上擺擺看?好,，現(xiàn)在開始吧!剛才,，老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組合作的方式都不一樣,，咱們請(qǐng)第一個(gè)擺完的小組交流以下他們的做法，好嗎?
小結(jié)：看來,，同學(xué)們要學(xué)會(huì)分工合作,，這樣做起事來才會(huì)又快又好!這次擺的慢的小組下次一定要吸取教訓(xùn)，做得更好,。
三,、美讀古詩，展開想象,，體會(huì)感情,。
1、師：這么美的詩,，同學(xué)們想不想美美的讀一下?下面你就選擇自己最喜歡的一行詩美美的讀幾遍,，并讀給同桌聽。
2,、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,，學(xué)生喜歡哪一句就指導(dǎo)學(xué)生讀好一句。
4,、創(chuàng)設(shè)情景,，美讀全文。
(多媒體展示整首詩加畫面,，播放古典音樂)
師：你能試著把這首詩連起來美美地讀一讀?嗎還可以加上自己喜歡的`動(dòng)作!(生邊表演邊誦讀)
師：同學(xué)們練習(xí)的那么認(rèn)真,，哪位同學(xué)愿意向大家展示一下?
師：很多同學(xué)都想讀，那就請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來,，我們一起讀,，還可以加上你喜歡的動(dòng)作。
四,、在美讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦,。
師：同學(xué)們讀的真美!這么美的詩，你想不想把它背下來?你先自己試著背一下!
a,、生自由練習(xí);b,、抽生背;c、四人小組開火車背;d,、齊背
五,、裝飾山水畫，再現(xiàn)詩的意境,。
師：同學(xué)們真聰明,，這么快就把詩背下來了，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一幅畫!同學(xué)們看,，這幅畫美嗎?請(qǐng)同學(xué)們給這幅畫涂上你喜歡的顏色,，看誰涂得最美!
六,、美字練習(xí)：
師：剛才同學(xué)們動(dòng)手裝飾的山水畫美極了!咱們?cè)俦缺瓤矗l的小手寫的字最美!(出示人,、兒)同學(xué)們說一下,，“人”怎樣寫?老師想把這兩個(gè)字寫的美一點(diǎn)，應(yīng)該注意什么?(找準(zhǔn)筆畫在田字格中的位置;注意頓筆)
生練習(xí)書寫,，注意寫字姿勢(shì),。寫完展示，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。
七,、課外延伸：
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,，還背下了這首詩,，收獲可真不少,?；丶野堰@首詩背給爸爸媽媽聽，看他們能不能猜出謎底,，如果猜對(duì)了,，你就把自己裝飾的這幅畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，,。并和爸爸媽媽一起找謎語,，下節(jié)課，我們開個(gè)謎語竟猜會(huì)!
