作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)課文畫教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁,。

2.能正確朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)

1.教師范讀詩(shī)歌猜謎,，出示掛圖,，并揭課題。

(1)上課之前,，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),，聽(tīng)仔細(xì)了(范讀課文)

(2)學(xué)生動(dòng)腦筋猜

(3).出示掛圖(課件)：好極了，就是畫,，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》(板書(shū)課題),。

2.仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么?

二,、初讀課文,，自學(xué)字詞

1.提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩(shī),，帶拼音的字多讀幾遍,，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?

2.學(xué)生自讀課文。

3.指名試讀,，正音：色,、近、驚

三,、對(duì)照?qǐng)D畫,，再讀課文

1.看看圖畫再讀讀課文，想一想,，每一行主要說(shuō)什么?

2.指名交流(教師板書(shū)：山,、水、花,、鳥(niǎo))

3.請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈,，說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫這些景色，課文主要寫的景色,，我們要讀重音,。

四、講讀課文,，理解詩(shī)意畫教學(xué)設(shè)計(jì)教案精品

(一)講讀第一,、二行

1.看圖說(shuō)話：小朋友們,，畫多美啊，有山有水,，用自己的話說(shuō)說(shuō)山怎么樣,，水又怎么樣?

2.想一想：我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山,，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,，如果我們?cè)诮幝?tīng)，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,，讓學(xué)生欣賞流水聲)

3.小結(jié)：這幅畫畫得太像了,，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫,，還是真正的山水景色呢?為什么?

遠(yuǎn)看/山/有色,，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。

(二)講讀第三,、四行

1.想一想,，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說(shuō)的,，為什么?

2.要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上,，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢?

3.教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚,、害怕)

4.指導(dǎo)朗讀第三,、四行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思,。

五,、朗讀全文

六、指導(dǎo)書(shū)寫畫教學(xué)設(shè)計(jì)教案精品

1,、出示“人,、火、文,、六”齊讀

2,、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置

3、老師范寫,，學(xué)生認(rèn)真看

4,、學(xué)生描紅，練寫

(2)

畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn),，在教學(xué)本課時(shí),，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，

會(huì)寫4個(gè)漢字,，了解“遠(yuǎn)”和“近”,、“有”和“無(wú)”,、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

正確流利地朗讀課文,、背誦課文,、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和聯(lián)系朗讀,。及理解詩(shī)意

教具準(zhǔn)備：生字卡片,、頭飾,、圖畫,、膠水(或磁石)。

第一課時(shí)總()電()

誦讀兒歌,，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們,，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話,?！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底?

2,、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī),，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底,。

由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊,。

二,、初讀古詩(shī)，整體感知,，認(rèn)讀生字

多媒體課件映出山水畫,，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察,，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么,。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè),，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中,。

方法多樣,，學(xué)習(xí)生字。首先,，學(xué)生自由讀,，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,，多讀幾遍,。畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄

在此基礎(chǔ)上，用同位互讀,，抽卡片讀,，開(kāi)火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲,，四人小組合作,，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比,，哪個(gè)小組又快又好,。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛,。

三,、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象,，體會(huì)感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn),，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容,，想象詩(shī)中描繪的美好畫面,，感受畫的美，語(yǔ)言文字的美,。

學(xué)生自由讀詩(shī),，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng),，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,，學(xué)生喜歡讀哪一句,，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：“遠(yuǎn)看山有色”,，多媒體課件演示“山‘的分解圖片,，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?“近聽(tīng)水無(wú)聲”,，演示“水”的分解圖片,，師述，嘩嘩的流水從山間流出,，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音,，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水),。那么,，這一行該怎么讀呢?“春去花還在”，演示“花”分解圖片,，師述,，春天到了，百花盛開(kāi),，現(xiàn)在春天過(guò)去了,，花怎么還在開(kāi)放呢?(畫上的花),。

誰(shuí)能把這一句讀好呢?“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”,，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述,，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo),，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái),，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨,，小鳥(niǎo)，你好呀!”哎呀,，小鳥(niǎo)不理我們,，這是怎么回事呀?(畫上的鳥(niǎo))。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?

指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好,。指名讀,，齊讀，看圖讀,，引讀,。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫,。

引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫,，多媒體課件展示整幅畫，配樂(lè),，學(xué)生邊看圖邊吟誦,，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī),。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山,、水,、花、鳥(niǎo)”來(lái)背,。

四,、趣味練習(xí)，書(shū)寫生字,，課外延伸畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄

1,、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下,，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話,。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫“人、火,、文,、六”回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了,，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)競(jìng)猜游戲,。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)課文畫教案篇二

《畫》是浙教社義務(wù)教育課程一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山,、水,、花、鳥(niǎo),，給人以山水相映,，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,，抓住山水畫的形象特征展開(kāi)描述,，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生,。在教學(xué)本課時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn),，在教學(xué)本課時(shí),，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字,，了解“遠(yuǎn)”和“近”,、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞,，正確流利地朗讀課文,、背誦課文、理解課文內(nèi)容,，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫,。因此，教學(xué)時(shí),，可以采取以下步驟：

一,、誦讀兒歌，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌,，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,。能寫會(huì)算還會(huì)畫,，天天干活不說(shuō)話?！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ),，誰(shuí)知道謎底?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文,，你們一定能猜出謎底,。

由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊,。

二、初讀古詩(shī),，整體感知,，認(rèn)讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫,，再由遠(yuǎn)到近地觀察,，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè),，范讀課文,，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。

2,、方法多樣,，學(xué)習(xí)生字。首先,，學(xué)生自由讀,，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,，多讀幾遍,。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀,，抽卡片讀,，開(kāi)火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲,，四人小組合作,，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比,，哪個(gè)小組又快又好,。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛,。

三,、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象,，體會(huì)感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn),，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容,，想象詩(shī)中描繪的美好畫面,，感受畫的美，語(yǔ)言文字的美,。

1,、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,，并讀給同位聽(tīng),，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。

2,、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句,。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”,，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,，一座座青色的山峰連綿起伏,，多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?

“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片,，師述,，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音,，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng),，能聽(tīng)到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,，這一行該怎么讀呢?

“春去花還在”,，演示“花”分解圖片，師述,，春天到了,，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了,，花怎么還在開(kāi)放呢?(畫上的花),。誰(shuí)能把這一句讀好呢?

“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片,，師述,，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧,。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái),，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo),，你好呀!”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們,，這是怎么回事呀?(畫上的鳥(niǎo)),。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好,。指名讀,，齊讀，看圖讀，引讀,。此時(shí),，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫,，多媒體課件展示整幅畫,，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦,，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī),。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山,、水,、花、鳥(niǎo)”來(lái)背,。

四,、趣味練習(xí)，書(shū)寫生字,，課外延伸

1,、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下,，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話,。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫“人、義,、火,、文”

3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ),，如果猜對(duì)了,，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ),，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲,。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)課文畫教案篇三

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、看,、近,、聽(tīng)、春,、還”六個(gè)生字,。

2.正確流利地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

3.了解古詩(shī)大致意思,，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫,。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

[設(shè)計(jì)理念]

培根說(shuō)：“讀詩(shī)使人靈秀”。在新課程,、新教材,、新理念的指引下，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī),，品味古詩(shī),，探究其趣味，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生充實(shí)起來(lái),，“靈秀起來(lái)”。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)的人本思想,，意味著對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的尊重。教學(xué)中,，應(yīng)讓每個(gè)孩子自由地讀,、自由地學(xué)、自由地感受,、自由地表達(dá),、學(xué)生有了自由、才會(huì)有靈性,。課堂上,，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的詩(shī)句，自由選擇喜歡的方式讀書(shū),，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、學(xué)會(huì)汲取、學(xué)會(huì)欣賞,，從而產(chǎn)生思維的撞擊,、情感的交流、知識(shí)的共享和心靈的震撼,。中國(guó)文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)中華古文化的主動(dòng)性,，催化了學(xué)生情感，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

應(yīng)把握“古詩(shī)誦讀”這一課型教學(xué)的尺度,，即重點(diǎn)是識(shí)字和熟讀成誦，一定要讓學(xué)生自己多讀,，要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,，要把每行詩(shī)讀通順，要讀好整首古詩(shī)直至能熟讀成誦,。學(xué)生主要通過(guò)多讀和結(jié)合看圖,，以及教師適當(dāng)?shù)脑?shī)意描述，了解古詩(shī)的大致意思,，感悟詩(shī)的意境美,。教師還應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)出詩(shī)境，讓學(xué)生通過(guò)多讀體會(huì)美,、欣賞美,、評(píng)價(jià)美，以至于自己表達(dá)美,、創(chuàng)設(shè)美,。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)藢W(xué)的一年級(jí)小朋友,，自我約束能力差,，老師如若引導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)使他們產(chǎn)生厭倦情緒,。因此,，課堂上把游戲寓于教學(xué)中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情,。

如本節(jié)課開(kāi)課的猜謎語(yǔ)游戲,，識(shí)字過(guò)程中的開(kāi)火車、猜字的游戲等等,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。

[教學(xué)過(guò)程]

一,、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，你們都猜過(guò)謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜?

(學(xué)生興趣盎然地玩猜謎語(yǔ)的游戲)同學(xué)們真聰明,，老師也請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)(出示古詩(shī))，它是一首謎語(yǔ)詩(shī)(板書(shū)：古詩(shī)誦讀),，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí),，學(xué)完古詩(shī),，你們一定能猜出謎底。

二,、初讀古詩(shī),，認(rèn)讀生字

1.請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)92頁(yè)，自由讀詩(shī),，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,。

2.(出示小黑板)這六個(gè)字你們會(huì)認(rèn)嗎?先自己在下面讀一讀吧!

3.誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(學(xué)生自主選擇讀宇，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音“近”,、后鼻音“聽(tīng)”)

4.讀得很好,，去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開(kāi)火車比賽來(lái)讀一讀吧1

5.猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學(xué)生猜是哪個(gè)字寶寶這么調(diào)皮,，在和大家玩捉迷藏的游戲,。(學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音)

三、再讀古詩(shī),，讀通詩(shī)句

1.生字讀得這么好,，相信大家再讀古詩(shī)時(shí)一定能把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通,，自己在下面讀一讀,。

2.同座互讀、評(píng),，指名全班讀,、評(píng)。

3.全班齊讀,。

四,、品讀詞句，領(lǐng)悟詩(shī)境

1.學(xué)生自由讀詩(shī),，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,，并讀給同座聽(tīng)。

2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,，學(xué)生喜歡讀哪一句,，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”,，演示“山”的分解圖片,，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏,，多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?

“近聽(tīng)水無(wú)聲”,，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出,，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音,，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng),，能聽(tīng)到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,，這一行該怎么讀呢?

“春去花還在”,，演示“花”分解圖片,，師述：春天到了,，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了,，花怎么還在開(kāi)放呢?(畫上的花),。誰(shuí)能把這一句讀好呢?

“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片,，師述：枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo),，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧,。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái),，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨,，小鳥(niǎo),，你好呀!”哎呀,，小鳥(niǎo)不理我們,，這是怎么回事呀?(畫上的鳥(niǎo)),。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?

3.四行詩(shī)都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀,。

練讀,，指名讀,，齊讀，看圖讀,，引讀,。

4.讓學(xué)生猜出謎底：畫。(板書(shū)課題,，齊讀)說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的,。

五、積累詩(shī)句,，熟讀成誦

1.學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫,，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦,。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩(shī)吧!

(小組合作多種形式練讀)

3.小組學(xué)習(xí)成果展示,。

4.熟讀成誦。(背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山,、水,、花、鳥(niǎo)”來(lái)背,。)

六,、課外延伸,，再現(xiàn)情境

1.師：(充滿激情地)這首詩(shī)可真有趣呀，短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象,。你們還知道哪些有趣的詩(shī)嗎?(學(xué)生擴(kuò)展背詩(shī),，激發(fā)喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。)

2.回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī),，如果猜對(duì)了,，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并搜集更多古詩(shī)參加下周班級(jí)開(kāi)展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”,。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)課文畫教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“人,、火,、文、六”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁豎心旁和春頭,。

2、了解“遠(yuǎn)”和“近”,、“有”和“無(wú)”,、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

3,、正確流利地朗讀課文,。背誦課文。

4,、理解課文內(nèi)容,，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感,。

課前準(zhǔn)備

1,、學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山,、水,、花、鳥(niǎo),，親身感受大自然的美麗,。

2、一幅山水畫,，認(rèn)字卡片,。

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)看圖

1、激趣：老師帶來(lái)一樣?xùn)|西,，請(qǐng)大家先閉上眼睛,，等我數(shù)到三下再睜開(kāi)眼睛。

(教師邊數(shù)數(shù),，邊貼出圖畫,，準(zhǔn)備給學(xué)生一個(gè)驚喜)

2、指導(dǎo)整體觀察圖畫,，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫的感受,。

3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序,，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么,。教師相機(jī)板書(shū)：山、水,、花、鳥(niǎo)

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來(lái)學(xué)一首古詩(shī)吧!

2,、指導(dǎo)熟讀詩(shī)句,。

a、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音,。

b,、指名讀詩(shī)句。師生共同正音,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“遠(yuǎn),、近、春”“驚,、聽(tīng),、聲”“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字,。

3,、理解詩(shī)句。

a,、四人小組交流讀懂了什么,，還有什么不懂。

b,、集體交流,，共同解決疑難。(教師相機(jī)板書(shū)課題“畫”)

c、猜謎：這是一首謎語(yǔ)詩(shī),，請(qǐng)大家猜猜謎底,。

d、結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的,。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：“山有色”會(huì)是什么顏色?流水會(huì)發(fā)出什么聲音?為什么詩(shī)中卻說(shuō)“近聽(tīng)水無(wú)聲”呢?大自然中的花有什么變化?枝頭上的鳥(niǎo)兒見(jiàn)人走近為什么不飛走呢?)

4,、朗讀古詩(shī)。

a,、師配樂(lè)范讀,。學(xué)生閉上眼邊傾聽(tīng)邊在腦海中層現(xiàn)畫面。

b,、指導(dǎo)朗讀,，讀出古詩(shī)的韻味。

c,、背誦詩(shī)文,。

◆老師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生說(shuō)詩(shī)句,。

◆依據(jù)板書(shū),，自己練背，同桌互查,。

◆指名背誦,，齊背。

5,、識(shí)字,。

a、讀準(zhǔn)字音,，出示生字卡片,，指名認(rèn)讀。

b,、記憶字形,，小組討論：你認(rèn)識(shí)哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?這些字該怎么記?

◆用熟字加偏旁的方法識(shí)記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“還,、遠(yuǎn),、近”都是半包圍結(jié)構(gòu)。

◆用熟字變形記憶“人”和“無(wú)”;區(qū)別“人”與“八”,、“人”,，“無(wú)”與“天”的音形義奢用熟字加筆畫記“來(lái)”。

◆鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法認(rèn)記“看”和“驚”;認(rèn)識(shí)新偏旁豎心旁,。

◆比較“遠(yuǎn)”和“近”,、“近”和“聽(tīng)”的字形,。

6、寫字,。

a,、觀察生字“人、火”在田字格中的位置,，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書(shū)空后練寫,。

b、展評(píng),。

7,、實(shí)踐活動(dòng)。

回家找謎語(yǔ),，開(kāi)展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開(kāi)火車認(rèn)讀“驚,、無(wú),、近、來(lái),、還,、人”。

2,、讀句子找生字朋友，在具體語(yǔ)境中,，鞏固識(shí)記部分生字,。如：

a、春雨細(xì)細(xì)地下,，遠(yuǎn)山變成了綠色,。

b、我聽(tīng)見(jiàn)小學(xué)生在大聲讀書(shū),。

3,、指名背誦課文。

二,、 學(xué)習(xí)詩(shī)句中的幾對(duì)反義詞

1,、理解“遠(yuǎn)”和“近”。

a,、出示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞,，讓學(xué)生指著圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在“遠(yuǎn)處”,，誰(shuí)在“近處”,。

b、用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句，在語(yǔ)境中理解詞義,。如：誰(shuí)離老師遠(yuǎn),，誰(shuí)離老師近;誰(shuí)家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰(shuí)家離學(xué)校近等,。

2,、出示詩(shī)中另外幾組反義詞。告訴學(xué)生“遠(yuǎn)”和“近”的意思相反,，叫反義詞,，詩(shī)中還有幾組反義詞，看誰(shuí)找得又快又好,。

3,、擴(kuò)展練習(xí)，說(shuō)反義詞,。

a,、完成課后的“我會(huì)說(shuō)”。

b,、四人小組練習(xí)說(shuō)反義詞,，看哪一組說(shuō)得多。

c,、小組派代表匯報(bào),。

4、復(fù)習(xí)鞏固,。

做“找朋友”的游戲,。把反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴上,。學(xué)生根據(jù)自己戴的“詞“找朋友”的音樂(lè)聲中,，找到自己的反義詞朋友，站在一起,，并帶讀,。

三、指導(dǎo)書(shū)寫

1,、指導(dǎo)認(rèn)讀“文,、六”，說(shuō)說(shuō)它們的異同,。

2,、觀察“文、六”在田字格中的位置,，再按筆順寫生宇,。

“文”的第一筆“點(diǎn)”在上半格的豎中線上,，第二筆“橫”在橫中線上面上半格靠近豎中線處起筆，撇到左下半格,，捺比較長(zhǎng),。

“六”的第三筆是“短撇”，最后一筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”,。

四,、舉辦猜謎競(jìng)賽

在規(guī)定的時(shí)間里，誰(shuí)猜得對(duì),，猜得多,，并能說(shuō)說(shuō)是怎么猜的，就算優(yōu)勝,。

教學(xué)小結(jié)：

《畫》這是一首大家都會(huì)背的詩(shī),。因此教學(xué)中我就指導(dǎo)一下朗讀，把重點(diǎn)放在認(rèn)字,，及了解詩(shī)意上,。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)課文畫教案篇五

一、教學(xué)要求：

1,、通過(guò)觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶,。

2,、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首,，理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字,。

3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思,。

4、能正確,、流利地讀課文,，背誦課文。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思,。

2,、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

三,、教具準(zhǔn)備：投影儀,、生字卡片,、掛圖。

四,、課時(shí)安排：兩課時(shí)

五,、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課,。

1,、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,，平時(shí)我們看了許多畫,，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書(shū)：山,、水,、花、鳥(niǎo))畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花),。

2,、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水,、花,、鳥(niǎo)”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題,。

(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山,，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色,、看不清)

(2)如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng),，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3)各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)

(4)鳥(niǎo)停在樹(shù)上,，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面,，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì)受驚，會(huì)飛走)

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水,、花、鳥(niǎo)是這樣的,，那么畫上的山,、水,、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山,、水,、花、鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句,。

1,、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒(méi)有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。

2,、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué),。

3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō),，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開(kāi)的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開(kāi)著?

4,、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景,，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?

三、齊讀詩(shī)句,，板書(shū)課題,。

1、齊讀詩(shī)句,。

2,、給詩(shī)加上題目。

3,、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系,。(謎底謎面)

四,、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音,。

1,、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

2,、找出生字并劃上線，多讀幾遍,，記住字音,。

3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng),。(指名讀)

4,、愿意讀的站起來(lái)讀。

五,、齊讀課文,，試著背誦,。

1、齊讀課文,。

2、試著背誦,。以最先用紅筆板書(shū)的“山、水,、花,、鳥(niǎo)”四個(gè)字為線索來(lái)背。

第二課時(shí)

一,、檢查復(fù)習(xí),。

1、指名背誦課文,。

2,、找搭當(dāng)背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意,。(一人背一人說(shuō))

二,、自學(xué)生字,。

1、學(xué)習(xí)新的偏旁,。

2,、讀課文，劃出生字,、多讀幾遍,，記住字形。

3,、分析字形,。(說(shuō)說(shuō)你是怎么記的)

(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,，下面中間是“田”,，外面是“”。組詞：畫畫,，圖畫,、畫筆。

(2)色：上下結(jié)構(gòu),，上面是“”,，下面是“巴”。組詞：彩色,、紅色,、白色、有色,、無(wú)色等,。

(3)聽(tīng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”,，右邊是“斤”,。斤的筆順是：

(4)無(wú)：無(wú)一天，“無(wú)”和“天”都是四筆,，“無(wú)”第四筆是“”,，“天”第四筆是“”。

(5)春：上下結(jié)構(gòu),，上部是“”,，下面是“日”，組詞：春天,、春色,、春光。

(6)人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長(zhǎng)即捺筆低于起筆。

4,、鞏固生字,。

(1)抽讀卡片。

(2)口頭組詞,。

5,、指導(dǎo)寫字。