工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,,從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),,以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎?下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,,歡迎閱讀分享,,希望對(duì)大家有所幫助,。
班主任教育教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)與反思篇一
同理,,班級(jí)管理也是如此,,也需要有儀式感。通過幾位教師的報(bào)告,,讓我明白了“儀式感”在班級(jí)管理中有著極為重要的作用。然而對(duì)于一個(gè)工作一年的新教師來說,,儀式感這個(gè)詞匯還太陌生,,尤其是要將其加入到班級(jí)管理中,,更是讓我摸不著頭腦,無從下手,。每當(dāng)與優(yōu)秀班主任比較起來,都非常慚愧,,總覺得自己的班級(jí)日常管理都太過粗糙了,,缺乏深入人心的力量。所以很多時(shí)候,,我的工作總是會(huì)顯得很繁瑣,流于形式,。
所幸今天聽了幾位優(yōu)秀班主任的報(bào)告,讓我對(duì)儀式感有了一些小小的領(lǐng)悟,。這讓我對(duì)過去一年的班主任工作也有了一定的反思,也給接下來的班主任工作帶來了一些啟發(fā),。
在此次報(bào)告中,余成芝老師的“讓“儀式感”潤化班級(jí)活動(dòng)”報(bào)告更是讓我印象深刻,。余老師的班級(jí)活動(dòng),、班級(jí)管理處處都充溢著儀式感,,讓學(xué)生在儀式感中茁壯成長。還記得余老師她給班級(jí)取了個(gè)名字叫:小綠芽,,孩子們的成長則是小綠芽成長記,。私人訂制的班徽,,為小綠芽成長提供養(yǎng)料的積分卡……無一不將儀式感一點(diǎn)一滴地滲透入班級(jí)活動(dòng)管理中,。
在報(bào)告中還有一位王老師匯報(bào)的“班級(jí)管理也需要儀式感”中也對(duì)儀式感有深入的闡述,尤其是在低段中要如何運(yùn)用儀式感,。在班級(jí)中我們經(jīng)常會(huì)讓孩子們結(jié)成“學(xué)習(xí)互助組”,原意是希望優(yōu)生能夠幫扶后進(jìn)生,,但往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:“小老師”教得隨意,“小徒弟”學(xué)得散漫,。儀式能賦予時(shí)間正式感和權(quán)威感,。所以王老師就參照我國傳統(tǒng)的拜師儀式,,展開一次別開生面的拜師儀式,按照“師傅贈(zèng)言——徒弟表態(tài)——徒弟鞠躬”的形式,,最后由老師總結(jié),提出希望,。經(jīng)過儀式后,無論是“師傅”還是“徒弟”,,都會(huì)對(duì)彼此之間的這段關(guān)系重視很多,。所以小老師教得認(rèn)真了,小徒弟更是學(xué)得投入,。由此可見,儀式在我們?nèi)粘=虒W(xué)工作中是何其重要的,。
在我們的班級(jí)工作中,可能都會(huì)有喧囂,、雜亂、無序,、甚至叛逆,、敵對(duì)的情況出現(xiàn)。那么這時(shí)候,,試著慢下腳步,,給它加入一點(diǎn)儀式感,,這就如同在苦澀的咖啡里加入了糖,回味無窮,,美妙非常。
作為班級(jí),,每天都面臨著老師上課下課的儀式,,開始上課,,學(xué)生起立向老師問好,,表達(dá)感激之情:“老師好”;下課了,學(xué)生起立,,向老師表達(dá)感謝之情:“老師,您辛苦了,,老師再見”,。有些老師覺得繁瑣,,覺得可有可無??墒?,這正是“教育”的體現(xiàn),,通過這種儀式,,一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂的開始,,讓他們停下手頭的其他工作,,從思想上進(jìn)入課堂;更重要的是,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師,、或者僅僅是對(duì)一個(gè)勞動(dòng)者的尊重,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的一份感恩之情,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)秩序的尊重,。缺失了這個(gè)儀式,,也就缺失了教育契機(jī),。長期的這種儀式教育,,可以讓學(xué)生以感恩之心生活,,可以讓學(xué)生遵守秩序,,養(yǎng)成自覺和自律的習(xí)慣,。而自覺和自律是一個(gè)人區(qū)別于他人的最優(yōu)秀的品質(zhì)。
反思我自己,,平時(shí)在班級(jí)的管理上確實(shí)缺乏了必要的儀式,。儀式可以傳遞一種歸屬感。在班級(jí)管理上,,我只是讓學(xué)生的理念和思想默認(rèn)聽從于我,,默認(rèn)學(xué)生可以無條件執(zhí)行我們的要求;而事實(shí)上,在實(shí)踐中,,很多的理念和思想會(huì)碰壁,因?yàn)榭倳?huì)有一部分同學(xué)自動(dòng)切斷和老師的一切溝通,,阻斷交流的橋梁。這時(shí)候,一切的理念都是擺設(shè),,你所謂的引領(lǐng)和推動(dòng)也絲毫不起作用,因?yàn)檫@從未真正影響到他們,。這可能是我的班級(jí)目前急需解決的問題。
葉圣陶指出:“教育是什么,,往簡單方面說,只須一句話,,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣;說一個(gè)人有能力,,無非是他的好習(xí)慣多一些;說一個(gè)人沒能力,也無非是說他的壞習(xí)慣多一些,?!眱x式感的力量,就在于“塑造”,,而不是“灌輸”,通過日常固定的小儀式,,引導(dǎo)學(xué)生心存敬畏,,認(rèn)真讀書,,積極生活,外化于行,,內(nèi)化于心,形成越來越多的好習(xí)慣,,形成越來越大的能力,得到心靈的純凈,。
缺乏儀式感的教育只有說教就會(huì)事倍功半。如同一所沒有升旗儀式的學(xué)校就沒有完整的教育,,升旗儀式如果缺乏莊嚴(yán),、肅穆的氛圍就會(huì)將“儀式”活生生地變成“形式”,消極情緒會(huì)在學(xué)生中間快速蔓延,,從此學(xué)生的聽課、作業(yè),、實(shí)踐活動(dòng)也將沾染“走過場”的風(fēng)氣,。
其實(shí)種種“儀式”在一定程度上就和一個(gè)個(gè)新奇的按鈕似的,,當(dāng)你開始儀式的時(shí)候就是在暗示自己:我要開始進(jìn)入另一種狀態(tài)了,。儀式是一種經(jīng)歷和體驗(yàn),是一種行為的約束,,它承載和蘊(yùn)含著豐富的情感和育人價(jià)值?!芭c平常日子不同”,,這就是儀式感給人最直觀的感受。每一場儀式,,對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說,都代表著某一天與其他日子不同,,某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同,都代表著自己心靈深處的獨(dú)特成長,。
這次培訓(xùn)平臺(tái)讓我收獲良多,聽了這么多優(yōu)秀班主任的匯報(bào),,更是讓我醍醐灌頂。讓我明白了“儀式感”在班級(jí)管理中的價(jià)值與作用,,更讓我明白了它在孩子們的成長道路上扮演著什么角色,。我平時(shí)的工作管理中需要學(xué)習(xí)與改善的地方還有很多很多,我今后學(xué)習(xí)探索的道路還很漫長,。
班主任教育教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)與反思篇二
11月23日,組織了班主任培訓(xùn),。從威海古寨小學(xué)的于青老師和塔山中學(xué)的原鳳英老師的報(bào)告中,,學(xué)習(xí)了很多好的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將其經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:
一,、于青老師演講的是《讓每個(gè)孩子都充滿希望》,
1,、愛在關(guān)鍵處,,做為一個(gè)老師要堅(jiān)持3個(gè)原則:平等、尊重差異和激勵(lì)的原則,,理解,、尊重孩子,。教師要敢于向?qū)W生說“對(duì)不起”,還要不厭其煩地給孩子以動(dòng)力,。做最好的自己,,就是新的鋼鐵論。不能要求每個(gè)人都完美,,每人都有閃光點(diǎn),。好孩子是夸出來的,,孩子的名字叫今天,教育的名字叫今天,,抓住了孩子的今天,,便成就了成功的教育,。
2、愛在智慧中,,需要一位傾聽者去俯下身子傾聽他們的心聲,,需要一位智者去扣開他們緊鎖的心靈,,更需要一位長者在他們的成長道路上指點(diǎn)迷津,,為他們插上奮飛的翅膀。教師要作孩子的朋友,,母親,。
3、愛在等待中,,我們教師應(yīng)以人為本,,充分尊重學(xué)生,體現(xiàn)在耐心的等待,,熱切的期待,教學(xué)行為上,,教師一個(gè)微笑的臉龐,期待的眼神,,鼓勵(lì)的話語,。
二、原鳳英老師演講的是《管理的智慧》
一個(gè)管理者,,最重要的不是付出自己的體力,,而是拿出自己的智慧,。管理宗旨為制度化,民主化,,科學(xué)化。方法為量化管理分類推進(jìn),。態(tài)度為愛而不溺,嚴(yán)而有格,。用人機(jī)制為人盡其才,,才盡其用,。育人原則為嚴(yán)愛細(xì)實(shí)。管理的任務(wù)為合適的教育就是最好的教育,。要求為準(zhǔn)確而不生硬,規(guī)范而不呆板,,樸實(shí)而不乏味,,風(fēng)趣而不庸俗。語言文字力求深入淺出,,專而不澀。
1,、量化管理,分類推進(jìn),。戴爾老板說“所謂執(zhí)行力就是每個(gè)員工在每個(gè)階段都一絲不茍的工作,事事有章可循,,事事有據(jù),。
2、嚴(yán)字入手,,養(yǎng)成習(xí)慣,。制度形成習(xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn),。教師要有嚴(yán)格的要求,,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),,嚴(yán)密的組織,。
3,、用心育人,,營造氛圍,。認(rèn)真做事,可以把事情做對(duì),,用心做事,可以把事情做好,。上海師范大學(xué)范國才的“四發(fā)“即發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值,發(fā)掘人的潛能,,發(fā)揮人的力量,,發(fā)揮人的個(gè)性。用愛心鼓勵(lì),,著力培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí),。用誠心啟迪,,妥善矯正個(gè)別學(xué)生的過失行為,。用耐心哺育,特別注意學(xué)生品行的潛移默化,。用愛心感化,逐步樹立班級(jí)優(yōu)秀群體形象,。
擇善書而讀,擇善人而交,擇善言而聽,,擇善行而從,。以愛動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行,,嚴(yán)出于愛,,愛寓于嚴(yán),,嚴(yán)愛相濟(jì)才能教育好學(xué)生,。
班主任教育教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)與反思篇三
上個(gè)月我有幸參加了“全國班主任工作與專業(yè)化發(fā)展高級(jí)研修班”的培訓(xùn)活動(dòng),,在這次培訓(xùn)中,我們主要聽取了三位資深班主任的一線工作交流,。
北京房山中學(xué)的隗金枝老師與我們交流的主題是《在快樂中體驗(yàn)成功,,在活動(dòng)中健康成長》,隗金枝老師強(qiáng)調(diào)的教育是體驗(yàn)和感悟,。就像她給我們講的一個(gè)案例:《拼圖》
上課了,隗老師拿著一袋拼圖走進(jìn)教室,,告訴學(xué)生,,這是她今天上班路上撿的,,只有這一袋散亂的拼圖,沒有包裝,,沒有圖紙。學(xué)生們開始犯嘀咕了,,沒有圖紙?jiān)趺雌?可隗老師不依,非要看看拼出來的是什么,。學(xué)生們也來了勁,于是分小組想辦法,,不知哪位學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些拼圖的背面是有字母的,于是,,大家趕緊按字母分類,各小組分頭行動(dòng),,再把各小組拼好的一個(gè)一個(gè)區(qū)域連起來,。終于在一節(jié)課的時(shí)間里奇跡般的拼成了一袋有1000塊拼圖組成的作品。
這還不夠,,隗老師還很有心的把這些過程用照片記錄了下來。最終,,通過活動(dòng)的回顧,使學(xué)生尋找到了高效的解決問題方法:如剛開始大家一點(diǎn)一點(diǎn)尋找顏色相近的拼圖拼拼湊湊,,被隗老師解釋為“千里之行始于足下”;發(fā)現(xiàn)背后有字母后,各小組開始分字母,,分頭行動(dòng)時(shí),有個(gè)學(xué)生跑到別的組來看,,被隗老師解釋為“要借鑒”;大部分組按字母拼好后,都拼成了一大塊一大塊的方塊,,有個(gè)組卻沒拼成,原來字母“n”這頭和這頭在拼的時(shí)候有的換錯(cuò)了,,被隗老師解釋為“失之毫厘,謬之千里”;整體組合時(shí),,為了不讓剛拼好的拼圖散架,,學(xué)生們用透明膠粘連起來,被隗老師解釋為“連點(diǎn)成線,,連線成面”;最后大功告成,被隗老師解釋為“互相協(xié)作,共同進(jìn)步”,。
到這里,我們當(dāng)然都明白了,,這袋拼圖絕不是隗老師撿來的,這都能讓隗老師想到,,我真是佩服她的智慧和用心。不僅如此,,像這樣的體驗(yàn)活動(dòng),在隗老師的班級(jí)中經(jīng)常進(jìn)行,。如隗老師的班級(jí)每年都堅(jiān)持為希望工程捐款,結(jié)對(duì)支助貧困山區(qū)的學(xué)生,,在這樣的活動(dòng)中,同學(xué)們真正體驗(yàn)到了節(jié)儉的意義,。因?yàn)樗麄儼嗉?jí)里的學(xué)生本身家庭也都不富裕,所以,,捐助給希望工程的錢并不是我們想象中的捐款形式籌集的,而是他們靠參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),、義賣、撿拾飲料瓶等,,一點(diǎn)一點(diǎn)節(jié)約下來的。所以,,這次學(xué)校里提出的“每月一事”我就學(xué)了隗老師的經(jīng)驗(yàn),在班級(jí)里我們準(zhǔn)備了一個(gè)儲(chǔ)蓄罐,,請(qǐng)同學(xué)把自己每天多余的零花錢投進(jìn)去,,一個(gè)多星期過去了,我今天去看時(shí),,發(fā)現(xiàn)我們的儲(chǔ)蓄罐已經(jīng)變得沉甸甸的了。我還在教室里放了三個(gè)箱子,,一個(gè)放飲料瓶,一個(gè)放廢紙,,一個(gè)放廢電池,,雖然至今收集到的都不多,。但卻有了一個(gè)意外的收獲:我發(fā)現(xiàn)我們班現(xiàn)在每天的垃圾變少了,,有時(shí)候即使一天不倒,也沒關(guān)系,。也許就是因?yàn)檫@樣的體驗(yàn)活動(dòng),讓孩子們自覺萌發(fā)了節(jié)約意識(shí),。
南京市芳草園小學(xué)的郭文紅老師為我們做了《學(xué)生也是教育者》的講座,她認(rèn)為:學(xué)生作為班主任為主的班級(jí)教育者集體中重要組成部分,,既是教育的客體,,也是教育的主體;既是教育對(duì)象,,也是教育者,做為班主任,,應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體性,發(fā)揮他們在班級(jí)教育中的主體作用,。
這與我們生本課堂中“生生為師”的觀點(diǎn)不謀而合,。我們的生本課堂探討的通常是學(xué)科教育,但聽了郭老師的講座后,,我才恍然大悟,原來班主任工作同樣可以“生本”,。
郭老師班中最有特色的兩個(gè)生本活動(dòng)是:學(xué)生講座和班級(jí)日記,。郭老師每周都會(huì)安排一節(jié)課,,請(qǐng)學(xué)生來做講座,講座的主題由學(xué)生自己來定,,可以是自己擅長的領(lǐng)域……正如中科院心理研究所危機(jī)干預(yù)中心主任、兒童發(fā)展心理學(xué)專家王文忠所說:“任何孩子都可能是一出精彩的戲,,但成人沒有給他們創(chuàng)造展示的環(huán)境,,所以兒童的世界被湮沒了?!逼鋵?shí)學(xué)生的智慧也好,學(xué)生的能力也罷,,學(xué)生的靈感也算,,與其說是可以我們培養(yǎng)的,,倒不如說是被我們激發(fā)的,。而激勵(lì),、發(fā)現(xiàn),,只意味著很簡單的一件事情——那就是給他一個(gè)舞臺(tái),,給他一個(gè)機(jī)會(huì),,營造一種氛圍!
在“學(xué)生講座”活動(dòng)中,,有些默默無聞的孩子會(huì)帶給你驚喜,,有時(shí)你還會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們知道的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過你的想象,。例如,,有個(gè)學(xué)生給大家講《牛奶可樂經(jīng)濟(jì)學(xué)》,提出了三個(gè)問題:
1,、為什么汽車上的加油孔有的在左邊有的在右邊?
2、為什么超市里的牛奶大多是方形的包裝,,而可樂卻是圓柱形的包裝?
3、為什么酒吧里的水比酒貴,,但花生米卻不要錢?作為老師,我們又有幾個(gè)能答得上來?
隗老師和郭老師還有一個(gè)共同點(diǎn),,那就是非常注重組織一些集體活動(dòng),借用郭老師班上一位學(xué)生在“班級(jí)日記”中的一句話:“其實(shí)我們班在年級(jí)里是最特別的,、最有個(gè)性的班,我們班每天什么都可以少,,但是就是不會(huì)少掉“笑”這一環(huán)……”一個(gè)班集體如果除了上課便是考試是不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生感情的。一次又一次花樣翻新,、妙趣橫生的活動(dòng),,使班級(jí)內(nèi)始終充滿生機(jī)并對(duì)學(xué)生保持著一種魅力,,學(xué)生會(huì)油然而生自豪。
與兩位女老師不同的是,,南京市第三中學(xué)的陳宇老師的講座極其理性,讓我儼然感覺到他們班就是一個(gè)小小的法治社會(huì),。陳老師的班級(jí)中張貼的“文件”很多,,班級(jí)公約,、各種形式的招標(biāo)書,、座位安排原則等等,,班級(jí)里的任何事情都會(huì)打印成文,,無論處理班中的哪件事情,,都會(huì)有法可依,。用陳老師自己的話說:按規(guī)則辦事,,不僅科學(xué),而且公平,,讓規(guī)則意識(shí)成為品質(zhì),,規(guī)則不是為了約束人而是為人服務(wù)的,規(guī)則來自解決問題的需要,。
陳宇老師還被譽(yù)為班主任中的喬布斯,,因?yàn)樗麆?chuàng)新的點(diǎn)子太多了。這里給大家簡單介紹一下他自我評(píng)分為五星的一個(gè)點(diǎn)子——巧排值日生,。
在安排之初,,陳老師先會(huì)制訂一張“衛(wèi)生工作承包招標(biāo)書”,按班級(jí)人數(shù),,將班中的事務(wù)分成相應(yīng)的份數(shù),,編上編號(hào),項(xiàng)目就是學(xué)生要完成的工作,,如擦黑板,拖走廊等;時(shí)間也很明確,,但不固定,有的工作只需每周一次,,但有的卻要求每天都做;陳老師還會(huì)在要求欄里清清楚楚寫明白各項(xiàng)工作的具體要求;但這樣一來,我們都不難發(fā)現(xiàn),,這些工作的分配是不均衡的,有的工作量很少,,有的卻很多。所以陳老師在懸賞分上作了區(qū)分,,工作量大的相應(yīng)的懸賞分也較高,,這就使得各項(xiàng)工作都有人喜歡做;承包人是指這樣工作的負(fù)責(zé)人,在投標(biāo)會(huì)上由學(xué)生自己申報(bào),。至于備注欄,,那可是陳老師的秘密武器。這一欄上面往往會(huì)對(duì)某些工作做一些特殊的要求,,如擦玻璃窗僅限女生,,拖地僅限男生,打掃包干區(qū)僅限7:30分之前到校的同學(xué)等,。陳老師說這樣做的好處就是造成一項(xiàng)工作的稀缺性,,讓孩子覺得自己做的工作不是人人都能做的,,這些工作也不是誰求著你去做的,,而變成他們搶著要做的。我不得不佩服陳老師對(duì)兒童心理的了解了,,因?yàn)槁犕曛v座后,,我也在自己的班上試了一下,,還真如陳老師說的,有些崗位大家都是爭著想做,,誰舉手慢了沒得到心儀的工作,,還能瞧見孩子們一臉失望的樣子。
像這樣的招標(biāo)會(huì)在陳老師的班上很多很多,,如出黑板報(bào),,用招標(biāo)的形式把自己的需要變成學(xué)生的需要,,變燙手山芋為香餑餑……如果你想了解更多的金點(diǎn)子,那天我還買了陳老師的一本書叫《你能做最好的班主任》,,有興趣可以向我來借,。
班主任教育教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)與反思篇四
我的收獲是:
1,、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的初步養(yǎng)成。這些習(xí)慣只能是相對(duì)于以前的表現(xiàn)而言,。首先,,在衛(wèi)生習(xí)慣方面,,學(xué)生能在值日表和生活委員的安排下做好值日,。重視了衛(wèi)生檢查。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,,我主要是糾正了學(xué)生們在聽,、說方面的不恰當(dāng)?shù)淖龇?。如老師講課,同學(xué)回答問題時(shí),,有的學(xué)生時(shí)常中半截甚至不聽就開始自顧自地發(fā)表意見,。針對(duì)這種現(xiàn)象,我對(duì)回答問題的學(xué)生有這樣一些要求:
(1)必須認(rèn)真聽完一個(gè)同學(xué)的回答后再舉手,,或補(bǔ)充,,或糾正錯(cuò)誤,并且舉手時(shí)不得大聲叫嚷,。
(2)回答問題的同學(xué)不得重復(fù)別人說過的話。
(3)回答時(shí)把一句話想清楚后,,再說完整。就用這樣的方式訓(xùn)練學(xué)生聽、說的能力,,雖說是四年級(jí),但對(duì)他們的要求是從最基本地做起,,養(yǎng)成的壞習(xí)慣很難一下子改變過來,,只能從易到難,,一步一步來。
2,、干部的培養(yǎng),??催^許多別人的經(jīng)驗(yàn)之談,,有一些能運(yùn)用到自己班級(jí)中,,有一些實(shí)行起來有難度,,也不符合實(shí)際情況,。這一個(gè)月來,,針對(duì)我班的具體情況,,主要培養(yǎng)了組織委員,、生活委員,。我看到他們對(duì)自己的工作都積極認(rèn)真負(fù)責(zé),,因此,我鼓勵(lì)他們大膽工作,,指點(diǎn)一些工作方法,幫助他們樹立威信,,同時(shí)對(duì)班干部嚴(yán)格要求,,告訴他們要以身作則,,這樣才有資格去說服其他同學(xué)。現(xiàn)在在清潔衛(wèi)生方面,,生活委員會(huì)做好工作;在自習(xí)時(shí)組織委員能管理好大多數(shù)同學(xué)看書,、寫作業(yè),。同時(shí),,其他的班干部也能協(xié)助他們共同管理,,盡他們最大努力搞好班級(jí),。
3,、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。我采用的是單獨(dú)輔導(dǎo)和學(xué)生相互幫助相結(jié)合的方法,。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是一項(xiàng)較難,、較累,,并且效果也不明顯的工作,但又是相當(dāng)重要的,,這一年來,,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作只能說是稍有進(jìn)步,,我覺得這是需要時(shí)間和精力,,有了一點(diǎn)進(jìn)步,,也有了信心,,在以后還會(huì)繼續(xù)抓好這項(xiàng)工作,。
在有稍許收獲的同時(shí),,也存在著許多困惑:如何使學(xué)生自覺地控制管理好自己的口和手;如何使家長積極配合老師,,教育管理好孩子,,如何使孩子們的集體榮譽(yù)感更強(qiáng)等等,。班主任工作是一門藝術(shù),,當(dāng)了班主任以后,才知道自己沒學(xué)好這門“藝術(shù)”,,各方面的能力還有待提高,。但對(duì)學(xué)生,我問心無愧,。在以后的日子中,,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),,搞好班主任工作,。
班主任教育教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)與反思篇五
我就從“愛”、“細(xì)”和“嚴(yán)”三方面說說我的班主任工作情況:
一,、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,,教學(xué)中讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)迸出火花,讓所學(xué)知識(shí)得以致用,。
“愛自己的孩子是人,這是人的本能,,而愛其他人的孩子你就是神”,“誰愛孩子,,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子,。”因此,,我想,,要做一個(gè)問心無愧的班主任,,就要善于接近學(xué)生,,體貼和關(guān)心學(xué)生,,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”,。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ),。其實(shí)一個(gè)教師要做到愛學(xué)生并不困難,,難的是能做到愛班里的每一位學(xué)生,包括那些成績差紀(jì)律差的學(xué)生,。工作中,,要平等的對(duì)待每一位學(xué)生,,絕不偏心,。讓每個(gè)孩子都能分享到老師的關(guān)愛!耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué),,用心地幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué),,真心地鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué),。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住每一個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛之處,,其實(shí)每位學(xué)生都有各自不同的優(yōu)點(diǎn),關(guān)鍵是你能否發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),。我想了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是你的工作基礎(chǔ),。
絕大多數(shù)的班主任不但要管理好自己的班級(jí),,而且還要教好一門學(xué)科,,如果在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中,,能夠結(jié)合自己的學(xué)科向?qū)W生滲透一些思想教育,,那么你的學(xué)生會(huì)更加崇拜你,會(huì)更加喜歡你所教的學(xué)科,??梢酝ㄟ^這些教學(xué)的活動(dòng),拉近了師生之間的距離,,使得班主任今后工作更加順暢。正所謂“親其師,信其道,感其誠”,。
二、細(xì)處著手,,工作更上一層樓 (1)詳細(xì)了解觀察,。
學(xué)生的很多事情是不一定直觀展現(xiàn)給老師的,。要想及時(shí)全面地了解學(xué)生,平時(shí)就要注意觀察學(xué)生的變化,,這樣才能更好地做好學(xué)生管理工作,。
我利用班會(huì)和課余時(shí)間與學(xué)生多交談溝通,。讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛好,,甚至是學(xué)習(xí)上,、生活中的煩惱,,觀察他們的喜怒哀樂。對(duì)班級(jí)大部分學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好基本了解了,,這樣就連那些平時(shí)沉默寡言,,對(duì)我敬而遠(yuǎn)之的學(xué)生也能對(duì)我暢所欲言,,和我講一些悄悄話,。有了學(xué)生的信賴和擁戴作為前提,,開展班級(jí)工作就等于有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
(2)量化管理制度嚴(yán)
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了較為詳細(xì)的了解之后,,我就會(huì)根據(jù)班級(jí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,,花費(fèi)一定的時(shí)間,,制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀(jì)班規(guī)。對(duì)于這些制定出來的班紀(jì)班規(guī),,我會(huì)在班會(huì)課上一條一條向?qū)W生公布,并征求班級(jí)每個(gè)學(xué)生的意見,,只要是所有學(xué)生都通過的規(guī)定就留下來,,沒有的通過的規(guī)定全部去掉,,這樣一來,,其實(shí)這些規(guī)定就相當(dāng)于是全班同學(xué)自己制定的一樣,,他們自己同意的制度,,他們自己也就愿意去執(zhí)行,。即使違反自己也心甘情愿的接受處理,不會(huì)有一絲的抵觸情緒,,有的只是后悔和羞愧,。
(3)分工到位落實(shí)細(xì)
仔細(xì)認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)是學(xué)生應(yīng)該具有的良好品質(zhì),。在這點(diǎn)上我特別注意用我的細(xì)心影響,、感化每一個(gè)學(xué)生,,在進(jìn)行班級(jí)工作分配時(shí),,我的分工很細(xì),,根據(jù)學(xué)?!耙蝗粘R?guī)檢查和要求,細(xì)到學(xué)校檢查的每一個(gè)項(xiàng)目本班都有對(duì)應(yīng)的專人負(fù)責(zé)檢查,、監(jiān)督和補(bǔ)救,,每天常規(guī)檢查二次,,兩個(gè)大課間補(bǔ)救一次。
三,、嚴(yán)格管理,,養(yǎng)成習(xí)慣
1,、突出班主任在班級(jí)中的地位
都說一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家,,那班主任就是這個(gè)家的家長,,家長就要有家長的權(quán)威,。一個(gè)班必須有主心骨,,班主任就是班級(jí)的主心骨,,主心骨不能軟!所以,我非常注意保持在學(xué)生面前的“威嚴(yán)”,,只有讓學(xué)生對(duì)老師有了一種敬畏,,才能真正落實(shí)班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定,,做到令行禁止。如果只是一味強(qiáng)調(diào)和諧,、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便,、目無尊長,,我想,這本身就是一種教育的失敗,。該民主時(shí)就民主,,該專政時(shí)就專政,。
2、重視開始,,爭取主動(dòng)
一般情況下,,相對(duì)調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新班后,,總是會(huì)用一些試探性的舉動(dòng)看你能不能管得了他。能管住,,以后他就老實(shí)了;否則,,他會(huì)越來越肆無忌憚,。正是抓住了這一點(diǎn),,一般我在接手一個(gè)新班的時(shí)候,,上來總是盯緊靠牢,重視學(xué)生行為細(xì)節(jié),,必要時(shí)非常果敢地給那些故意調(diào)皮搗蛋的學(xué)生一個(gè)大大的下馬威,。別以為紀(jì)律松散的學(xué)生通過你開始幾天的教育就能轉(zhuǎn)變,,要有耐心,,剛開始多一些付出,,日后就省勁了,,對(duì)此我確實(shí)有“事半功倍”的良好感受,。
以上我與大家共同交流了班級(jí)管理工作中一些體會(huì),。我覺得在班級(jí)管理中我們除了要用“愛”去感化學(xué)生,用“細(xì)”觀察學(xué)生,,還要用“嚴(yán)”震住學(xué)生。當(dāng)然,,對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是“嚴(yán)而有度,,愛而有方”,這樣才會(huì)收到良好的教育效果,,實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。做到,、做好這三點(diǎn),我將問心無愧!
班主任教育教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)與反思篇六
本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)七班的副班主任,,我盡全力配合班主任張老師做好各項(xiàng)班級(jí)管理工作,,知道學(xué)生各方面的發(fā)展,,尤其是學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,以減輕班主任的工作負(fù)擔(dān),。為了是今后工作更順利的開展,,先對(duì)本學(xué)期的副班主任工作情況作如下總結(jié),。
擔(dān)任四年級(jí)七班的副班主任以來,,每天看到張老師既要做好班級(jí)管理工作,,又要承擔(dān)所教學(xué)科的教學(xué)任務(wù),,異常忙碌辛苦,。我心想,作為副班主任,,應(yīng)該替她分擔(dān)一些瑣碎的工作,減輕她工作的一些壓力,。所以一有空閑,,我就及時(shí)到班級(jí)督促學(xué)生進(jìn)行文明、安全的課間活動(dòng);及時(shí)和家長溝通,,了解學(xué)生最新情況,,時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的最新變化;經(jīng)常和張老師進(jìn)行溝通交流,,討論班級(jí)情況及存在的問題,,然后對(duì)癥下藥,,解決問題。更重要的是,,在這個(gè)過程中,,我向張老師學(xué)習(xí)到很多班級(jí)管理的方法金額技巧,,受益匪淺,。
周一,、周五的下午的我們班室外活動(dòng)的時(shí)間,由張老師帶領(lǐng)當(dāng)天的值日生打掃教室,,我則領(lǐng)大家到操場進(jìn)行室外活動(dòng),。在操場上,,我們一起跳大繩,、一起踢毽子,、一起扔沙包……校園里處處充滿了我們歡樂的笑聲,。
在周二,、周四的課間操,我代替張老師帶領(lǐng)大家到操場做課間操,,課間操是大家異常活躍的時(shí)間段,,尤其是對(duì)一些性格活潑,、愛調(diào)皮搗蛋的孩子來說,在這相當(dāng)于提前的課間活動(dòng)時(shí)間,。經(jīng)過磨合,,同學(xué)們做起操來越來越認(rèn)真,越來越投入,。
在班級(jí)早讀,、午練時(shí),,我能及時(shí)到位,,認(rèn)真督促管理,,時(shí)時(shí)為學(xué)生做典范,。平時(shí)我深入班級(jí),,了解學(xué)生的情況,,與同學(xué)們建立起良好的師生關(guān)系,。對(duì)班級(jí)中一些學(xué)生所出現(xiàn)的不良情況,,我能及時(shí)地進(jìn)行針對(duì)性的教育,,采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎc學(xué)生交流想法,,并及時(shí)向班主任進(jìn)行匯報(bào),,盡快妥善地解決問題,為建立良好的班風(fēng)盡自己的一份力,。
回顧這一學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,,有辛苦、有繁瑣,,但的是充實(shí),、欣慰和高興,。副班主任的工作的是一種瑣碎,,一種默默付出,,是不能有簡單的句子加以描述的,,只有自己才能品嘗出各種滋味,。其實(shí),,我在班級(jí)教學(xué)與管理中好友諸多不足,,在今后,,我會(huì)同孩子們繼續(xù)努力,,相信明天會(huì)更好!
班主任教育教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)與反思篇七
班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,,班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的,。在眾多任課教師中,,學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的,、最信賴的,。要搞好班主任工作,,就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),,在實(shí)踐中不斷的完善工作方法,,并且不斷完善班級(jí)管理制度,。這次聽了一些新老班主任老師經(jīng)驗(yàn)交流,,學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),,我深深感到活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗(yàn),能使我們的工作更輕松有效,。
聯(lián)系到我的實(shí)際工作,思考一下,,的確我的工作中還有很多不足,。首先,,我的工作熱情還不夠,,前段時(shí)間工作狀況不是很佳,,缺乏熱情,,辦事效率也不高,,有什么事不是積極對(duì)待,,而是拖拉懶散,,所以學(xué)校吩咐的事不夠積極主動(dòng),。今后一定要以飽滿的熱情去對(duì)待工作,,主要迎接挑戰(zhàn),。下面我簡單的說一說我關(guān)于班主任培訓(xùn)會(huì)后的總結(jié):
一,、用無私的愛去關(guān)心每一位學(xué)生,。
愛是教育的靈魂,,愛是塑造美好心靈的力量,。老師應(yīng)該怎樣愛自己的學(xué)生呢?平等的愛,,理解的愛,,尊重的愛,,信任的愛,,民主的愛等等,,這些都是老師愛的真諦,。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助,。還要抽時(shí)間和他們談心,、交流,,共同活動(dòng),縮短師生距離,。只要有了問題時(shí)應(yīng)及時(shí)處理,,處理時(shí)方法得當(dāng),,注意和學(xué)生溝通,,學(xué)生就會(huì)信任你,,喜歡你,也就喜歡上你的課,。
愛學(xué)生,,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,尊重學(xué)生的人格,,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,,關(guān)心學(xué)生,,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,,區(qū)別對(duì)待,。對(duì)程度,、水平不同的學(xué)生,我們要采取不同的教育方法,,因材施教。一個(gè)班主任能得到學(xué)生的信任,,使自己的工作順利進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑的成長,,是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛的教育才能引起學(xué)生的共鳴,,達(dá)到最佳的效果。老師如果能夠給予學(xué)生以足夠的愛,,那么你就會(huì)真正成為學(xué)生的良師益友,你才能走近學(xué)生的心靈,,成為一個(gè)成功的教育者。
二,、走進(jìn)孩子的心靈,,做學(xué)生的良師益友
著名教育家魏書生說過:教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng),。育人先要育心,只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育,,才能引起孩子心靈深處的共鳴,。老師要善待,、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,,把學(xué)生當(dāng)作人,給學(xué)生以心靈的自由,,多與每一個(gè)學(xué)生接觸,,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生“打成一片”,,切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈,,做學(xué)生最信任的引路人,。記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”,,我們老師就應(yīng)該蹲下來與孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問題,、看世界,,這樣才能真正尊重孩子,、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,,我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解,、剖析,、關(guān)愛孩子,,為孩子提供最適合的教育。
在教育學(xué)生時(shí),,要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?,?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中,,學(xué)生才會(huì)把老師的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù),把老師的表揚(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì),,從而引起情感的共鳴,,自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣,收到“親其師,,信其道,,受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學(xué)生,,以維護(hù)自己“神圣”的地位,。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生,,富于同情心,這樣就會(huì)受到學(xué)生的愛戴,,就能溝通師生之間的心靈,,學(xué)生就會(huì)親近班主任,,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
三,、制定切實(shí)可行的目標(biāo),,增強(qiáng)集體的凝聚力,。
目標(biāo)就是方向,,有了方向才有動(dòng)力,。班主任老師可以根據(jù)學(xué)校工作和本班的實(shí)際情況,,擬定全班在知識(shí)、能力,、情感等方面的總體目標(biāo)和階段目標(biāo),,讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗾谂^斗的目標(biāo)是什么,,以避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,,從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力,。而且要將集體的目標(biāo)動(dòng)力落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上,,幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步,使每一個(gè)學(xué)生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛要求自己,。
比如,對(duì)于初一年級(jí)剛?cè)胫袑W(xué)的孩子,,我們首先要做的就是幫助他們適應(yīng)校園生活,怎么聽課,,怎么發(fā)言等一系列常規(guī)問題,,然后再考慮怎樣培養(yǎng)孩子們愛護(hù)環(huán)境,團(tuán)結(jié)同學(xué),,講文明禮貌等習(xí)慣,。當(dāng)然每個(gè)年段都有每個(gè)年段的目標(biāo)。目標(biāo)的制定不是主要的目的,,而是如何通過努力去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),,提高學(xué)生的素質(zhì)才是最主要的目的。所以,,我們在制定目標(biāo)時(shí)要根據(jù)中學(xué)生的年齡與心理特征來制定,,目標(biāo)必須要有激勵(lì)性和切實(shí)性,要讓學(xué)生能“跳一跳就摘到蘋果”,,不能好高騖遠(yuǎn),,以免喪失學(xué)生們的信心。
四,、開展豐富多彩的班會(huì)活動(dòng),,凈化學(xué)生的心靈。
豐富多彩的活動(dòng)是孩子們心靈成長的營養(yǎng)素,,而孩子們能從活動(dòng)中獲得這些營養(yǎng)素,,因?yàn)榘鄷?huì)是培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣、健康心理素質(zhì),、良好道德品質(zhì)的重要陣地,,也是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與班主任之間進(jìn)行情感交流,、心靈溝通的重要方法,,班主任要通過成功地組織形式多樣、內(nèi)容豐富的班會(huì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,,讓他們能說出心聲,能從別人的交流中收獲到許多有益的東西,,從而使學(xué)生形成積極,、健康的心理狀態(tài)。
五,、班主任應(yīng)該有精深的專業(yè)知識(shí)和淵博的相關(guān)學(xué)科修養(yǎng)。
優(yōu)秀班主任應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),。它表現(xiàn)在兩個(gè)方面,,精通和知新。一方面是對(duì)已掌握的知識(shí)達(dá)到濫熟于心的程度;另一方面是不斷獲取新的知識(shí),。精通就是對(duì)所教學(xué)科要掌握其基本理論,,了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀,、發(fā)展趨勢和社會(huì)作用,,掌握重點(diǎn)、難點(diǎn),,抓住要領(lǐng),,舉一反三,運(yùn)用自如,,在教育教學(xué)中,,不僅是傳授這些知識(shí),而且要運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),,講課要有新意。
一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望,,像一個(gè)永不疲倦的探險(xiǎn)家,,對(duì)未知充滿渴望。要不斷吸取新信息,、新知識(shí),、新理論,不斷充實(shí)自己,,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。要想成為一名優(yōu)秀的班主任,首先就要做一名優(yōu)秀的學(xué)科教師,,因?yàn)樵绞钦n講的好,,業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師對(duì)學(xué)生的影響就越大,越容易受到學(xué)生的崇拜。優(yōu)秀班主任的工作來自不斷的學(xué)習(xí),。列寧的那句話:學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),,對(duì)于我們來說沒有過時(shí),。
學(xué)會(huì)科學(xué)管理班級(jí)工作,做一個(gè)時(shí)尚的班主任;放平心態(tài),,輕松而為;快樂工作,,享受教育;理解人性,順性而為,。工作一定要有記錄,,一切以學(xué)生為中心,圍著孩子們轉(zhuǎn),,用文字,、相片這些記錄下孩子們的成長故事,如果沒有記錄那將是悲哀的,。所以,,我們以后開展了班級(jí)活動(dòng)后要及時(shí)記錄,日積月累,,就會(huì)形成自己的總結(jié),,為日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
我們的服務(wù)對(duì)象不僅僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生,,它聯(lián)系的將是一個(gè)個(gè)家庭的全部;影響的不僅僅是一個(gè)人,,而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大;任重而道遠(yuǎn),。要做好一個(gè)班主任,,就必須勤學(xué)習(xí),多思考,,多交流,,多反思。以上我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)總結(jié),,希望得到老師們的批評(píng),、指正。