范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
地圖中比例尺的含義 常見地圖比例尺的表示方法篇一
教學目的
1.使學生了解地圖及其重要性,，了解比例尺,、方向和圖例的重要意義，學會在地圖上判斷方向及計算兩點間的距離,；使學生掌握三種比例尺形式的互換,，明確比例尺大小的含義。
2.通過本節(jié)課知識的學習,，培養(yǎng)學生初步掌握讀圖和用圖的基本方法,。
3.在使用地圖的過程中，讓學生體會地理知識在實際生活中意義,，進而引起他們學習地理的興趣,。
課型 講授新課
教學方法 講述與問題相結合的方法。
教學重點和難點 本節(jié)課知識都是重點,，難點是地圖上方向的判斷。
教學用具 自制投影片：某動物園導游圖,，帶有經緯網(wǎng)的三幅圖,。
教學提綱
第一節(jié) 地圖上的比例尺、方向和圖例
一,、地圖的用途
二,、地圖上的比例尺
1.比例尺
2.比例尺的三種形式
3.比例尺的大小
三、地圖上的方向
1.地平面上的八個方向
2.地圖上的方向判斷
四,、圖例和注記
教學過程
[展示投影片]某動物園導游圖
提問引入 這是某動物園的導游圖,，請你認真觀察并回答：金絲猴館在熊貓館的什么方向？虎山在熊貓館的什么方向,？假如要依次參觀長頸鹿,、熊貓、老虎應選擇哪條路線最近,？（同學回答后教師給出正確答案,。）
[使用地圖冊] 將地圖冊翻到世界地形。
[教師講述] 這幅導游圖是一幅平面圖,，它非常直觀,、形象，制作起來比較簡單,。而這幅世界地形圖,，是一幅地圖，比起平面圖來它復雜得多,。它是把全球,，或一個地區(qū)的地理事物，按一定比例縮小后,，用不同的顏色和符號表示出來的,。人們根據(jù)地圖,，就可以了解一個地區(qū)、一個國家,、乃至整個世界的面貌,。
[練習] 比較平面圖與地圖的異同。（引導同學從范圍大小,、信息量多少等方面比較,。）
那么地圖有什么用途呢？它是怎樣繪制的呢,？我們怎么使用地圖呢,？從今天開始，我們就來學習這些知識,。
[提問] 請同學舉例說明,，地圖有什么用途？（教師廣泛引導,，最后總結概括,。）
可見，地圖在生產生活中有著多種多樣的用途,，在我們學習知識時,，地圖也是重要的工具，我們一定要學會經常使用它,。要想使用地圖,，首先要知道地圖上的比例尺、方向和圖例,。
第一節(jié) 地圖上的比例尺,、方向和圖例（板書）
一、地圖的用途（板書）
二,、地圖上的比例尺（板書）
1.比例尺（板書）
[教師講述] 地圖上的比例尺,，表示圖上距離比實際距離縮小的程度。所以比例尺也叫縮尺,。用公式表示就是：
比例尺=圖上距離/實際距離
[練習] 教師給出數(shù)據(jù),，進行比例尺、圖上距離,、實際距離的計算,。
[教師講述] 地圖上的比例尺，通常用三種形式表示,。
2.比例尺的三種形式（板書）
①數(shù)字式 ②文字式 ③直線式（教師講清三種形式的具體表示方法,。強調三種形式各自的優(yōu)點并說明三種形式的比例可以互相轉換表示。）
[展示投影片] 比例尺的三種形式
[練習] 將寫出的比例尺改寫成另外兩種形式并填在表中
3.比例尺的大?。ò鍟?/p>
[教師講述] 比例尺是個分式,，分母愈大,，比例尺愈小。
[練習]下列四種比例尺中,，最大的是______,。a：1∶500000 b：
（答案是：a）
[練習]將教材翻至17頁，比較北京市地圖和中國地圖,，請問哪一幅地圖的比例尺大,？哪一幅地圖表示的范圍大？哪一幅圖表示的內容更詳細,？
[提問] 圖幅大小相同的兩幅地圖,，比例尺大小跟表示范圍的大小、內容的詳細程度有什么關系,？（引導學生從剛才的練習中歸納）
[教師總結] 在地圖上所表示的范圍愈小,，要表示的內容愈詳細，選用的比例尺應愈大,；反之,，選用的比例尺應愈小。
除了比例尺外,，地圖另外一個要素是方向。
三,、地圖上的方向（板書）
1.地平面上的八個方向（板書）
[練習] （教師先在黑板上畫出未標明方向名稱的地平面的八個方向圖,。）根據(jù)“上北下南”的規(guī)定，標出地平面上的八個方向,。
對于一幅地圖,，我們怎么來判斷方向呢？
2.地圖上方向的判斷（板書）
[教師講述]
(1)一般的地圖,，通常是按“上北下南,，左西右東”的規(guī)定確定方向的。
(2)有指向標的地圖,，應按指向標規(guī)定的方向判斷,。
[提問]請讀教材第18頁“想一想”中看圖2.6，請回答：
圖中公路方向是怎樣變化的,？
(3)有經緯網(wǎng)的地圖,，要根據(jù)經緯網(wǎng)定方向。經線指示南北方向,，經緯指示東西方向,。
[展示投影片]帶有緯線網(wǎng)的三幅圖（見課本18頁“做一做”中各圖。）
[練習]請學生完成教材第18頁“做一做”,。（之后教師總結在經緯網(wǎng)上方向判斷的方法,。）
在地圖上有各種符號和文字,，這是圖例和注記。
四,、圖例和注記
[教師講述]講述圖例和注記的基本知識,，引導學生讀教材19頁“常用圖例”。并以某一幅地圖為例練習,。
[教師總結]比例尺,、方向和圖例被稱為地圖的三要素。學會在地圖上辨方向,、量距離,、識圖例，也就是初步學會使用地圖了,。這樣,，你就能從地圖上學到很多知識。
布置作業(yè)（略）
地圖中比例尺的含義 常見地圖比例尺的表示方法篇二
教學目標?
知識目標：
通過閱讀各類地圖,，使學生初步了解地圖上的比例尺,、方向、圖例和注記等基本知識
能力目標：
通過繪圖,、計算,、比較以及用地圖設計線路等實踐活動，使學生初步具備在實際生活中運用地圖的能力,，如會運用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離,，在地圖上辨別方向，查找地理事物,，確定旅行路線等,，幫助學生初步建立起圖的空間概念。,。
情感目標：
通過實踐活動,，對學生進行鄉(xiāng)土教育，環(huán)境教育,，增添熱愛家鄉(xiāng)的情感和保護環(huán)境的意識,。
教學建議
教材分析：
第一節(jié)著重闡述地圖的三要素--比例尺、方向,、圖例和注記,，這是閱讀地圖必須掌握的基礎知識和基本技能，在今后的全部的地理教學過程?中要反復應用,。但這部分內容較枯燥,，學生不容易直接接受，在開始教學之前，要設計如何導入??,。
由于學生在小學過平面圖的知識,，本章一開頭從一張動物園導游圖引入，目的是引起學生讀圖的興趣,，了解"什么是地圖"以及"地圖的重要性"（其他的學生熟悉的圖也可以,，筆者此次采用的是所在學校的校園圖），目的是通過探索身邊熟悉事物,，激發(fā)學生求知的積極性,，使學生能夠迅速進入教師設計的問題情景。
比例尺部分的教學重點是關于比例尺計算公式的進一步引申和應用,。
分為三個層次,，第一層次，通過閱讀地圖冊上的三幅地圖,，學會比例尺的三種表示法：文字式,、數(shù)字式和直線式。
第二個層次,，比例尺的應用,，通過"做一做"應用比例尺可以量算兩地間的實地距離，用比例尺公式可以做換算：（1）一直已知圖上距離和實地距離,，求比例尺,。（2）已知比例尺和實地距離，求圖上距離,。（3）已知圖上距離和比例尺,，求實地距離。
第三層次,，比例尺的大小，通過對相同圖幅的 "北京市地圖"和"中國地圖"關于兩幅圖范圍的大小,、所表示的地理事物的詳略程度,、比例尺大小的比較，得出：（1）如何辨別地圖比例尺的大?。杭捶肿訛?,，分母愈大，比例尺愈??；分母愈大，比例尺愈小,。（2）地圖比例尺的大小與表示的地區(qū)范圍大小和內容詳略的關系：即地圖表示的地區(qū)范圍愈小,，反映的內容愈詳細，則選用的比例尺愈大,。三個層次由淺入深,，層層遞進,，能夠吸引學生的注意力，使學生總是覺得有事可做,。
關于地圖上的方向的教學,，重點在于訓練學生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法,，它們是：一般定向方法：無指向標的無經緯網(wǎng)的地圖,，上北下南，左西右東,。指向標定向方法：有指向標的地圖,，指向標指示北方。經緯網(wǎng)定向方法：有經緯網(wǎng)的地圖,，經線指示南北,，緯線指示東西。其中經緯網(wǎng)定向方法最為精確,，是今后學習地理課和實際應用最廣泛的方法,。因此，有經緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點,，也是難點,。
有經緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經線是東經還是西經,，緯線是南緯還是北緯,。根據(jù)第一章所學經度、緯度的劃分方法,，讓學生認識并總結在方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經緯網(wǎng)上,，經緯度遞變的規(guī)律。這一部分教學可通過典型實例分析,，培養(yǎng)學生分析問題的能力,。
教法建議：
本節(jié)內容設計3課時完成，第一課時,，主要學習地圖上的比例尺,，第二課時，主要學習地圖上的方向,，第三課時學習地圖上的圖例和注記和一些實踐活動,。
活動的設計的原則是通過設計一些活動，準備一些材料,，幫助學生能夠綜合運用學到的知識,，具體的有創(chuàng)造性的解決一些實際問題。同時創(chuàng)造一個既有個性學習，又能互相幫助,、合作學習的氛圍,。鍛煉學生的分析問題和解決問題的能力，使學生的學習的主動性得以發(fā)揮,。
關于地圖比例尺的教學,，直接用校園平面圖導入??，因為是學生身邊熟悉事物,，學生感覺即親切又好奇,，找自己班級的教室，實地測量自己教室的距離,，激發(fā)了學生對平面圖是如何制作出來的興趣,，自然的進入了比例尺的教學。教室長和寬測量出來以后,，讓學生運用小學所學平面圖的知識,，計算一下圖上的1厘米代表了實際的幾米？把教室的各種圖形畫在紙上,，并算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一,，這就是所畫教室平面圖時的比例尺。引出比例尺的概念及公式,。
然后由淺入深,，層層遞進，分析地圖比例尺概念所孕含的三個層次,。
第一步：先自己閱讀關于地圖比例尺部分的教材,，找出比例尺的三種表示方法，然后引導學生看看地圖冊上的地圖,。用三種方式表示出來,。
第二步：利用課文中的"做一做"指導學生量算圖上直線距離，運用比例尺換算成兩地實地距離,。提高學生運用已有知識解決實際問題的能力,。
第三步：比例尺大小的比較，這是比例尺教學的難點,。突破的方式是認真分析比例尺的公式----一個分式，比較教材"做一做"中的三個比例尺,，讓學生用學過的數(shù)學概念來判斷分式的比值,，確定比例尺的大小。最后結合讀圖,，可得出比例尺大小和范圍,、內容詳略的關系。
關于地圖上的方向的教學，從校園平面圖中教室的具體方位和路線,，引入地圖的方向的判斷,。運用計算機課件使知識從少到多、從簡單到復雜地出現(xiàn)在學生面前,。首先使學生明確三種定向方法,，舉出用每一種的例子。例如城市交通旅游地圖（北京）,，教師提問某一地名所在位置（如頤和園）學生根據(jù)上北下南,，左西右東的規(guī)則，作出回答,，要求詳細用到地面的八個方向,，即東北、東南,、西北,、西南。對于有指向標的地圖,，通過閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖,，使學生能夠根據(jù)指向標指示的方向判斷方向。
"有經緯網(wǎng)的地圖"這一部分教學可通過典型實例分析,，在學中練,，在練中學。培養(yǎng)學生分析問題的能力,。首先用簡圖的形式用計算機課件復習第一章所學經度,、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經緯網(wǎng)地圖,，讓學生認識并總結經緯度遞變的規(guī)律,。
圖例和注記的教學，主要是訓練學生使用圖例和注記,?？梢圆扇∠茸寣W生閱讀p19有關內容，然后打開地圖冊,，找出圖中用圖例表示的地理事物,。
第一課時
〈教學重點〉比例尺的計算公式和直線比例尺
閱讀、分析地圖的能力的培養(yǎng)
〈教學難點?〉：比例尺大小的判斷
〈教學手段〉教材p17圖2,。3北京地圖和圖2,。4中國地圖及地圖冊中的各種地圖、示意圖,。直尺,，圓規(guī),，米尺，畫有校園平面圖的小黑板
〈教學過程?〉
（引課）這是一幅我們學校的校園平面圖,，誰能辨別出它們都是校園的什么教學設施,？（操場、籃球場,、食堂,、教室，實驗室,、計算機教室,，會議室、禮堂等）請找到我們教室所在的位置,？請兩位同學上來,，用圓規(guī)和直尺測量一下這張圖上我們教室的長和寬？請另兩位同學用米尺測量我們教室的實際長度和寬度,？
（學生活動）請大家一起計算：,？算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一，也就是計算一下圖上的1厘米代表了實際的幾米,？這個數(shù)值就是比例尺,。引出比例尺的概念及公式。
用公式表示就是：
（板書）第二章 地圖,，第一節(jié)
1.比例尺
（提問）比例尺有幾種表示呢,？
（學生活動）請閱讀16帶框的黑體字" 地圖上的比例尺"用文字表示？ 用數(shù)字寫出來,？直線式,？ （由學生回答）
打開地圖冊，任選三幅圖,，請三位同學,，分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺,。
（板書）文字式,、數(shù)字式、直線式
（提問）比例尺有什么用呢,？
（學生活動）完成p16 "做一做"
（小結）根據(jù)比例尺,，在地圖上量出兩地的距離，可換算兩地的實際距離,。
（提問）如何辨別比例尺的大小呢,？
比較p17"北京市地圖"和"中國地圖"，兩幅圖的圖幅大小相同,，在那些方面的表現(xiàn)不同,？
（學生活動）1.請閱讀p16"做一做"并填下表：
問題
答案
北京市地圖
中國地圖
兩幅圖表示的范圍哪個大？
哪個??？??
兩幅圖所表示的北京的地理事物，哪幅圖詳細,？哪幅圖簡單,？??
兩幅圖的比例尺哪個大？哪個??？??
2.做p17 "做一做"比較下列三種比例尺。
（小結）.通過兩幅圖的比較,，我們可以更進一步認識比例尺的特性：
1）.比例尺是一個分式,。分子為1，分母愈小,，比值愈大,，即比例尺愈大；分母愈大,，比值愈小,，即比例尺愈小。
2）.圖表示的地區(qū)范圍愈小,，反映的內容愈詳細,，則比例尺愈大；地圖表示的地區(qū)范圍愈大,，反映的內容愈簡單,，則比例尺愈小。
復習反饋：作練習（見習題部分）
第二課時
（教學重點）訓練學生在地圖上辨別方向的技能,，在有經緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向,。
〈教學難點?〉：在有經緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向。
〈教學手段〉計算機課件及地圖冊中的各種地圖,，畫有校園平面圖的小黑板
〈教學過程?〉
（引課）：在校園的平面圖上,，我們教室的位置在哪兒？在校門的什么方向,？有幾條路可以到達,？哪條路最近？
（學生活動）讓學生到講臺前指圖回答,，教師給與指導訂正,。
（板書）地圖上的方向
（計算機課件）引入一般地圖的定向方法，
（學生活動）無指向標的地圖,，面對地圖,，在"上北下南,，左西右東" 基礎上，確定出東北,、西北,、東南和西南的方向。舉例一張北京市旅游地圖,，頤和園在北京市處于的什么方位,？
（板書）無指向標的地圖：上北下南，左西右東
（計算機課件）圖2.6某村平面圖"想一想",。師生共同完成,。
（板書）有指向標的地圖，指向標的箭頭指向北方,。
（學生活動）根據(jù)指向標的方向,，判斷1.公路的村莊段 2.公路的河流段 3.在河流上方向有什么變化？（公路的村莊段 是東北-西南方向,；公路的河流段是東西方向 在河流上方向由東北-轉向北-又轉向東北方向
有經緯網(wǎng)的地圖,，根據(jù)經緯線定方向。經線指示南北方向,，緯線指示東西方向
（計算機課件）1）復習：經度,、緯度的劃分方法？
（板書）有經緯網(wǎng)的地圖經線指示南北方向,，緯線指示東西方向
（學生活動）完成p18 "做一做"
①在經緯線為平行直線的地圖上,，
②在經緯度呈弧度的地圖（以南北極為中心）的經緯網(wǎng)地圖
總結：經緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學習地理課和實際應用最廣泛的方法,。因此,，有經緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點。
習題練習,。
第三課時
〈教學重點〉識記地圖上的圖例和注記,。
綜合能力訓練
〈教學難點?〉：學生學習主動性的發(fā)揮
〈教學手段〉教材和地圖冊中的各種地圖，皮尺,、指南針等工具,，本市地圖。
〈教學過程?〉
（引課）地圖是表示地理事物的,，由于空間的限制,，必須把它們縮成符號，所以 ,，看懂地圖首先要熟悉圖例和注記,。
（板書）3.地圖上的圖例和注記
（學生活動）閱讀p19有關內容，然后打開地圖冊,，找出圖中用圖例表示的地理事物,。
（學生實踐活動）
活動1：
要求,，每位同學做出一張圖
1.按順序寫出你家步行到下列地點所經過的街道、公路的名稱：小學,、百貨商店,、菜市場、電影院,、公園、郵局,、銀行,、醫(yī)院。
2.上一題中的街道和公共場所,，試做一副簡單的街道平面圖
活動2：
全班同學以小組為單位,，在老師指導下，用皮尺,、指南針等簡單工具,，對校園內的校舍、操場（校園設施的一部分）進行測量,，自己定出比例尺,，繪制幾幅不同比例尺的校園平面簡圖（可以是局部的）。
活動3：
假如你家來了客人,，你要做一個導游,，陪同他們到你生活的城市參觀游覽，首先,，要為來到你家的客人設計一條"一日游"路線,。路線中應包括旅游景點至少2個、商業(yè)中心,、,，博物館、著名的風味餐廳（吃一頓飯）,、自己的學校,。
把學生分為五組，每組拿到一份本市交通地圖,，以一位同學的家為起點,，請畫一幅"一日游"路線示意圖，并注出主要的大街,，重要建筑物和你們所到的地方,。
活動4，
畫一條從你家到學校的路線圖,，要求繪出你所走的街道的名字,，上下車的（包括轉乘車）的車名和站名,。繪出方向標，說明學校位于你家的什么方位,？
探究活動
"暑假的一天"
根據(jù)暑假某一天自己的外出活動（可以是去某地或某景點旅游,、去親戚家、去同學家外出辦事等）畫一張暑假一天的行程圖
目的：
1.通過創(chuàng)設一定教學情景,，使學生運用所學的有關地圖方面的知識去解決一些實際問題,。鍛煉學生分析問題和解決問題能力，獨立思考的能力,，與人合作 的能力,。
2.通過實踐，使學生增強對所學地圖知識的理解,，促進了知識的遷移,。同時也體驗到了知識的價值和學習的重要性，有利于今后更積極主動的學習,。
3.探究活動的實踐過程,，也是一個創(chuàng)造活動，鼓勵學生大膽創(chuàng)新,，勇于實踐為學生的個性發(fā)展提供一個空間,。
要求：
1.圖的圖幅一樣大，都用a4紙,，自己定出比例尺,。
2.以某一點（家或某建筑物）為中心點，確定方向
3.按時間順序,，畫出自己的走過的路線圖,，并注明街道、主要建筑物,，主要交通站點,。
4.根據(jù)所看到的景物不同，自己設計圖例
方法
1.確定自己的外出路線（外地,、本地,、附近街道）,，估算外出某點距出發(fā)點的最長的距離,，確定比例尺。（可查閱有關地圖,，在圖上量測兩點的直線距離,，再根據(jù)比例尺換算成實地距離）
2.確定方向時，可參照地圖上的方向，確定所去的不同地點的相互關系,。
3.可參照地圖,，根據(jù)自己的活動范圍，進行取舍,、概括,，變成自己的行程圖。
地圖中比例尺的含義 常見地圖比例尺的表示方法篇三
教學目標?
知識目標：
通過閱讀各類地圖,，使學生初步了解地圖上的比例尺,、方向、圖例和注記等基本知識
能力目標：
通過繪圖,、計算,、比較以及用地圖設計線路等實踐活動，使學生初步具備在實際生活中運用地圖的能力,，如會運用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離，在地圖上辨別方向,，查找地理事物,，確定旅行路線等，幫助學生初步建立起圖的空間概念,。,。
情感目標：
通過實踐活動，對學生進行鄉(xiāng)土教育,，環(huán)境教育,，增添熱愛家鄉(xiāng)的情感和保護環(huán)境的意識。
教學建議
教材分析：
第一節(jié)著重闡述地圖的三要素--比例尺,、方向,、圖例和注記，這是閱讀地圖必須掌握的基礎知識和基本技能,，在今后的全部的地理教學過程?中要反復應用,。但這部分內容較枯燥，學生不容易直接接受,，在開始教學之前,，要設計如何導入??。
由于學生在小學過平面圖的知識,，本章一開頭從一張動物園導游圖引入,，目的是引起學生讀圖的興趣，了解"什么是地圖"以及"地圖的重要性"（其他的學生熟悉的圖也可以,，筆者此次采用的是所在學校的校園圖）,，目的是通過探索身邊熟悉事物，激發(fā)學生求知的積極性，使學生能夠迅速進入教師設計的問題情景,。
比例尺部分的教學重點是關于比例尺計算公式的進一步引申和應用,。
分為三個層次，第一層次,，通過閱讀地圖冊上的三幅地圖,，學會比例尺的三種表示法：文字式、數(shù)字式和直線式,。
第二個層次,，比例尺的應用，通過"做一做"應用比例尺可以量算兩地間的實地距離,，用比例尺公式可以做換算：（1）一直已知圖上距離和實地距離,，求比例尺。（2）已知比例尺和實地距離,，求圖上距離,。（3）已知圖上距離和比例尺，求實地距離,。
第三層次,，比例尺的大小，通過對相同圖幅的 "北京市地圖"和"中國地圖"關于兩幅圖范圍的大小,、所表示的地理事物的詳略程度,、比例尺大小的比較，得出：（1）如何辨別地圖比例尺的大?。杭捶肿訛?,，分母愈大，比例尺愈??；分母愈大，比例尺愈小,。（2）地圖比例尺的大小與表示的地區(qū)范圍大小和內容詳略的關系：即地圖表示的地區(qū)范圍愈小,，反映的內容愈詳細，則選用的比例尺愈大,。三個層次由淺入深,，層層遞進，能夠吸引學生的注意力,，使學生總是覺得有事可做,。
關于地圖上的方向的教學，重點在于訓練學生在地圖上辨別方向的技能,。教材首先明確了地圖上有三種定向方法,，它們是：一般定向方法：無指向標的無經緯網(wǎng)的地圖,，上北下南，左西右東,。指向標定向方法：有指向標的地圖,，指向標指示北方。經緯網(wǎng)定向方法：有經緯網(wǎng)的地圖,，經線指示南北,，緯線指示東西。其中經緯網(wǎng)定向方法最為精確,，是今后學習地理課和實際應用最廣泛的方法,。因此，有經緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點,，也是難點,。
有經緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經線是東經還是西經,，緯線是南緯還是北緯,。根據(jù)第一章所學經度、緯度的劃分方法,，讓學生認識并總結在方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經緯網(wǎng)上,，經緯度遞變的規(guī)律。這一部分教學可通過典型實例分析,，培養(yǎng)學生分析問題的能力。
教法建議：
本節(jié)內容設計3課時完成,，第一課時,，主要學習地圖上的比例尺，第二課時,，主要學習地圖上的方向,，第三課時學習地圖上的圖例和注記和一些實踐活動。
活動的設計的原則是通過設計一些活動,，準備一些材料,，幫助學生能夠綜合運用學到的知識，具體的有創(chuàng)造性的解決一些實際問題,。同時創(chuàng)造一個既有個性學習,，又能互相幫助,、合作學習的氛圍,。鍛煉學生的分析問題和解決問題的能力，使學生的學習的主動性得以發(fā)揮,。
關于地圖比例尺的教學,，直接用校園平面圖導入??,，因為是學生身邊熟悉事物，學生感覺即親切又好奇，找自己班級的教室,，實地測量自己教室的距離,，激發(fā)了學生對平面圖是如何制作出來的興趣，自然的進入了比例尺的教學,。教室長和寬測量出來以后,，讓學生運用小學所學平面圖的知識，計算一下圖上的1厘米代表了實際的幾米,？把教室的各種圖形畫在紙上,，并算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一，這就是所畫教室平面圖時的比例尺,。引出比例尺的概念及公式,。
然后由淺入深，層層遞進,，分析地圖比例尺概念所孕含的三個層次,。
第一步：先自己閱讀關于地圖比例尺部分的教材，找出比例尺的三種表示方法,，然后引導學生看看地圖冊上的地圖,。用三種方式表示出來。
第二步：利用課文中的"做一做"指導學生量算圖上直線距離,，運用比例尺換算成兩地實地距離,。提高學生運用已有知識解決實際問題的能力。
第三步：比例尺大小的比較,，這是比例尺教學的難點,。突破的方式是認真分析比例尺的公式----一個分式，比較教材"做一做"中的三個比例尺,，讓學生用學過的數(shù)學概念來判斷分式的比值,，確定比例尺的大小。最后結合讀圖,，可得出比例尺大小和范圍,、內容詳略的關系。
關于地圖上的方向的教學,，從校園平面圖中教室的具體方位和路線,，引入地圖的方向的判斷。運用計算機課件使知識從少到多,、從簡單到復雜地出現(xiàn)在學生面前,。首先使學生明確三種定向方法，舉出用每一種的例子,。例如城市交通旅游地圖（北京）,，教師提問某一地名所在位置（如頤和園）學生根據(jù)上北下南,，左西右東的規(guī)則，作出回答,，要求詳細用到地面的八個方向,，即東北、東南,、西北,、西南。對于有指向標的地圖,，通過閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖,，使學生能夠根據(jù)指向標指示的方向判斷方向。
"有經緯網(wǎng)的地圖"這一部分教學可通過典型實例分析,，在學中練,，在練中學。培養(yǎng)學生分析問題的能力,。首先用簡圖的形式用計算機課件復習第一章所學經度,、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經緯網(wǎng)地圖,，讓學生認識并總結經緯度遞變的規(guī)律,。
圖例和注記的教學，主要是訓練學生使用圖例和注記,?？梢圆扇∠茸寣W生閱讀p19有關內容，然后打開地圖冊,，找出圖中用圖例表示的地理事物,。
第一課時
〈教學重點〉比例尺的計算公式和直線比例尺
閱讀、分析地圖的能力的培養(yǎng)
〈教學難點?〉：比例尺大小的判斷
〈教學手段〉教材p17圖2,。3北京地圖和圖2。4中國地圖及地圖冊中的各種地圖,、示意圖,。直尺，圓規(guī),，米尺,，畫有校園平面圖的小黑板
〈教學過程?〉
（引課）這是一幅我們學校的校園平面圖，誰能辨別出它們都是校園的什么教學設施,？（操場,、籃球場、食堂,、教室,，實驗室,、計算機教室，會議室,、禮堂等）請找到我們教室所在的位置,？請兩位同學上來，用圓規(guī)和直尺測量一下這張圖上我們教室的長和寬,？請另兩位同學用米尺測量我們教室的實際長度和寬度,？
（學生活動）請大家一起計算：？算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一,，也就是計算一下圖上的1厘米代表了實際的幾米,？這個數(shù)值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式,。
用公式表示就是：
（板書）第二章 地圖,，第一節(jié)
1.比例尺
（提問）比例尺有幾種表示呢？
（學生活動）請閱讀16帶框的黑體字" 地圖上的比例尺"用文字表示,？ 用數(shù)字寫出來,？直線式？ （由學生回答）
打開地圖冊,，任選三幅圖,，請三位同學，分別用文字式,、數(shù)字式和直線式表示比例尺,。
（板書）文字式、數(shù)字式,、直線式
（提問）比例尺有什么用呢,？
（學生活動）完成p16 "做一做"
（小結）根據(jù)比例尺，在地圖上量出兩地的距離,，可換算兩地的實際距離,。
（提問）如何辨別比例尺的大小呢？
比較p17"北京市地圖"和"中國地圖",，兩幅圖的圖幅大小相同,，在那些方面的表現(xiàn)不同？
（學生活動）1.請閱讀p16"做一做"并填下表：
問題
答案
北京市地圖
中國地圖
兩幅圖表示的范圍哪個大,？
哪個?。??
兩幅圖所表示的北京的地理事物,，哪幅圖詳細,？哪幅圖簡單？??
兩幅圖的比例尺哪個大,？哪個??？??
2.做p17 "做一做"比較下列三種比例尺。
（小結）.通過兩幅圖的比較,，我們可以更進一步認識比例尺的特性：
1）.比例尺是一個分式,。分子為1，分母愈小,，比值愈大,，即比例尺愈大；分母愈大,，比值愈小,，即比例尺愈小。
2）.圖表示的地區(qū)范圍愈小,，反映的內容愈詳細,，則比例尺愈大；地圖表示的地區(qū)范圍愈大,，反映的內容愈簡單,，則比例尺愈小。
復習反饋：作練習（見習題部分）
第二課時
（教學重點）訓練學生在地圖上辨別方向的技能,，在有經緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向,。
〈教學難點?〉：在有經緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向。
〈教學手段〉計算機課件及地圖冊中的各種地圖,，畫有校園平面圖的小黑板
〈教學過程?〉
（引課）：在校園的平面圖上,，我們教室的位置在哪兒？在校門的什么方向,？有幾條路可以到達,？哪條路最近？
（學生活動）讓學生到講臺前指圖回答,，教師給與指導訂正,。
（板書）地圖上的方向
（計算機課件）引入一般地圖的定向方法，
（學生活動）無指向標的地圖,，面對地圖,，在"上北下南，左西右東" 基礎上,，確定出東北,、西北,、東南和西南的方向,。舉例一張北京市旅游地圖，頤和園在北京市處于的什么方位,？
（板書）無指向標的地圖：上北下南,，左西右東
（計算機課件）圖2.6某村平面圖"想一想",。師生共同完成。
（板書）有指向標的地圖,，指向標的箭頭指向北方,。
（學生活動）根據(jù)指向標的方向，判斷1.公路的村莊段 2.公路的河流段 3.在河流上方向有什么變化,？（公路的村莊段 是東北-西南方向,；公路的河流段是東西方向 在河流上方向由東北-轉向北-又轉向東北方向
有經緯網(wǎng)的地圖，根據(jù)經緯線定方向,。經線指示南北方向,，緯線指示東西方向
（計算機課件）1）復習：經度、緯度的劃分方法,？
（板書）有經緯網(wǎng)的地圖經線指示南北方向,，緯線指示東西方向
（學生活動）完成p18 "做一做"
①在經緯線為平行直線的地圖上，
②在經緯度呈弧度的地圖（以南北極為中心）的經緯網(wǎng)地圖
總結：經緯網(wǎng)定向方法最為精確,，是今后學習地理課和實際應用最廣泛的方法,。因此，有經緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點,。
習題練習,。
第三課時
〈教學重點〉識記地圖上的圖例和注記。
綜合能力訓練
〈教學難點?〉：學生學習主動性的發(fā)揮
〈教學手段〉教材和地圖冊中的各種地圖,，皮尺,、指南針等工具，本市地圖,。
〈教學過程?〉
（引課）地圖是表示地理事物的,，由于空間的限制，必須把它們縮成符號,，所以 ,，看懂地圖首先要熟悉圖例和注記。
（板書）3.地圖上的圖例和注記
（學生活動）閱讀p19有關內容,，然后打開地圖冊,，找出圖中用圖例表示的地理事物。
（學生實踐活動）
活動1：
要求,，每位同學做出一張圖
1.按順序寫出你家步行到下列地點所經過的街道,、公路的名稱：小學、百貨商店,、菜市場,、電影院、公園,、郵局,、銀行,、醫(yī)院。
2.上一題中的街道和公共場所,，試做一副簡單的街道平面圖
活動2：
全班同學以小組為單位,，在老師指導下，用皮尺,、指南針等簡單工具,，對校園內的校舍、操場（校園設施的一部分）進行測量,，自己定出比例尺,，繪制幾幅不同比例尺的校園平面簡圖（可以是局部的）。
活動3：
假如你家來了客人,，你要做一個導游,，陪同他們到你生活的城市參觀游覽，首先,，要為來到你家的客人設計一條"一日游"路線,。路線中應包括旅游景點至少2個、商業(yè)中心,、,，博物館、著名的風味餐廳（吃一頓飯）,、自己的學校,。
把學生分為五組，每組拿到一份本市交通地圖,，以一位同學的家為起點,，請畫一幅"一日游"路線示意圖，并注出主要的大街,，重要建筑物和你們所到的地方,。
活動4，
畫一條從你家到學校的路線圖,，要求繪出你所走的街道的名字,，上下車的（包括轉乘車）的車名和站名。繪出方向標,，說明學校位于你家的什么方位,？
探究活動
"暑假的一天"
根據(jù)暑假某一天自己的外出活動（可以是去某地或某景點旅游、去親戚家,、去同學家外出辦事等）畫一張暑假一天的行程圖
目的：
1.通過創(chuàng)設一定教學情景,，使學生運用所學的有關地圖方面的知識去解決一些實際問題。鍛煉學生分析問題和解決問題能力，獨立思考的能力,，與人合作 的能力。
2.通過實踐,，使學生增強對所學地圖知識的理解,，促進了知識的遷移。同時也體驗到了知識的價值和學習的重要性,，有利于今后更積極主動的學習,。
3.探究活動的實踐過程，也是一個創(chuàng)造活動,，鼓勵中國學習聯(lián)盟膽創(chuàng)新,，勇于實踐為學生的個性發(fā)展提供一個空間。
要求：
1.圖的圖幅一樣大,，都用a4紙,，自己定出比例尺。
2.以某一點（家或某建筑物）為中心點,，確定方向
3.按時間順序,，畫出自己的走過的路線圖，并注明街道,、主要建筑物,，主要交通站點。
4.根據(jù)所看到的景物不同,，自己設計圖例
方法
1.確定自己的外出路線（外地,、本地、附近街道）,，估算外出某點距出發(fā)點的最長的距離,，確定比例尺。（可查閱有關地圖,，在圖上量測兩點的直線距離,，再根據(jù)比例尺換算成實地距離）
2.確定方向時，可參照地圖上的方向,，確定所去的不同地點的相互關系,。
3.可參照地圖，根據(jù)自己的活動范圍,，進行取舍,、概括，變成自己的行程圖,。
地圖中比例尺的含義 常見地圖比例尺的表示方法篇四
第一節(jié)
教學目的
1.使學生了解地圖及其重要性,，了解比例尺、方向和圖例的重要意義，學會在地圖上判斷方向及計算兩點間的距離,；使學生掌握三種比例尺形式的互換,，明確比例尺大小的含義。
2.通過本節(jié)課知識的學習,，培養(yǎng)學生初步掌握讀圖和用圖的基本方法,。
3.在使用地圖的過程中，讓學生體會地理知識在實際生活中意義,，進而引起他們學習地理的興趣,。
課型 講授新課
教學方法 講述與問題相結合的方法。
教學重點和難點 本節(jié)課知識都是重點,，難點是地圖上方向的判斷,。
教學用具 自制投影片：某動物園導游圖，帶有經緯網(wǎng)的三幅圖,。
教學提綱
第一節(jié)
一,、地圖的用途
二、地圖上的比例尺
1.比例尺
2.比例尺的三種形式
3.比例尺的大小
三,、地圖上的方向
1.地平面上的八個方向
2.地圖上的方向判斷
四,、圖例和注記
教學過程?
[展示投影片]某動物園導游圖
提問引入 這是某動物園的導游圖，請你認真觀察并回答：金絲猴館在熊貓館的什么方向,？虎山在熊貓館的什么方向,？假如要依次參觀長頸鹿、熊貓,、老虎應選擇哪條路線最近,？（同學回答后教師給出正確答案。）
[使用地圖冊] 將地圖冊翻到世界地形,。
[教師講述] 這幅導游圖是一幅平面圖,，它非常直觀、形象,，制作起來比較簡單,。而這幅世界地形圖，是一幅地圖,，比起平面圖來它復雜得多,。它是把全球，或一個地區(qū)的地理事物,，按一定比例縮小后,，用不同的顏色和符號表示出來的。人們根據(jù)地圖,，就可以了解一個地區(qū),、一個國家,、乃至整個世界的面貌。
[練習] 比較平面圖與地圖的異同,。（引導同學從范圍大小,、信息量多少等方面比較。）
那么地圖有什么用途呢,？它是怎樣繪制的呢,？我們怎么使用地圖呢？從今天開始,，我們就來學習這些知識。
[提問] 請同學舉例說明,，地圖有什么用途,？（教師廣泛引導，最后總結概括,。）
可見,，地圖在生產生活中有著多種多樣的用途，在我們學習知識時,，地圖也是重要的工具,，我們一定要學會經常使用它。要想使用地圖,，首先要知道,。
第一節(jié) （板書）
一、地圖的用途（板書）
二,、地圖上的比例尺（板書）
1.比例尺（板書）
[教師講述] 地圖上的比例尺,，表示圖上距離比實際距離縮小的程度。所以比例尺也叫縮尺,。用公式表示就是：
比例尺=圖上距離/實際距離
[練習] 教師給出數(shù)據(jù),，進行比例尺、圖上距離,、實際距離的計算,。
[教師講述] 地圖上的比例尺，通常用三種形式表示,。
2.比例尺的三種形式（板書）
①數(shù)字式 ②文字式 ③直線式（教師講清三種形式的具體表示方法,。強調三種形式各自的優(yōu)點并說明三種形式的比例可以互相轉換表示。）
[展示投影片] 比例尺的三種形式
[練習] 將寫出的比例尺改寫成另外兩種形式并填在表中
3.比例尺的大?。ò鍟?/p>
[教師講述] 比例尺是個分式,，分母愈大，比例尺愈小,。
[練習]下列四種比例尺中,，最大的是______,。a：1∶500000 b：
（答案是：a）
[練習]將教材翻至17頁，比較北京市地圖和中國地圖,，請問哪一幅地圖的比例尺大,？哪一幅地圖表示的范圍大？哪一幅圖表示的內容更詳細,？
[提問] 圖幅大小相同的兩幅地圖,，比例尺大小跟表示范圍的大小、內容的詳細程度有什么關系,？（引導學生從剛才的練習中歸納）
[教師總結] 在地圖上所表示的范圍愈小,，要表示的內容愈詳細，選用的比例尺應愈大,；反之,，選用的比例尺應愈小。
除了比例尺外,，地圖另外一個要素是方向,。
三、地圖上的方向（板書）
1.地平面上的八個方向（板書）
[練習] （教師先在黑板上畫出未標明方向名稱的地平面的八個方向圖,。）根據(jù)“上北下南”的規(guī)定,，標出地平面上的八個方向。
對于一幅地圖,，我們怎么來判斷方向呢,？
2.地圖上方向的判斷（板書）
[教師講述]
(1)一般的地圖，通常是按“上北下南,，左西右東”的規(guī)定確定方向的,。
(2)有指向標的地圖，應按指向標規(guī)定的方向判斷,。
[提問]請讀教材第18頁“想一想”中看圖2.6,，請回答：
圖中公路方向是怎樣變化的？
(3)有經緯網(wǎng)的地圖,，要根據(jù)經緯網(wǎng)定方向,。經線指示南北方向，經緯指示東西方向,。
[展示投影片]帶有緯線網(wǎng)的三幅圖（見課本18頁“做一做”中各圖,。）
[練習]請學生完成教材第18頁“做一做”。（之后教師總結在經緯網(wǎng)上方向判斷的方法,。）
在地圖上有各種符號和文字,，這是圖例和注記。
四,、圖例和注記
[教師講述]講述圖例和注記的基本知識,，引導學生讀教材19頁“常用圖例”,。并以某一幅地圖為例練習。
[教師總結]比例尺,、方向和圖例被稱為地圖的三要素,。學會在地圖上辨方向、量距離,、識圖例,，也就是初步學會使用地圖了。這樣,，你就能從地圖上學到很多知識,。
布置作業(yè)?（略）
地圖中比例尺的含義 常見地圖比例尺的表示方法篇五
教學目標?
知識目標：
通過閱讀各類地圖，使學生初步了解地圖上的比例尺,、方向,、圖例和注記等基本知識
能力目標：
通過繪圖、計算,、比較以及用地圖設計線路等實踐活動,，使學生初步具備在實際生活中運用地圖的能力,，如會運用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離,，在地圖上辨別方向，查找地理事物,，確定旅行路線等,，幫助學生初步建立起圖的空間概念。,。
情感目標：
通過實踐活動,，對學生進行鄉(xiāng)土教育，環(huán)境教育,，增添熱愛家鄉(xiāng)的情感和保護環(huán)境的意識,。
教學建議
教材分析：
第一節(jié)著重闡述地圖的三要素--比例尺、方向,、圖例和注記,，這是閱讀地圖必須掌握的基礎知識和基本技能，在今后的全部的地理教學過程?中要反復應用,。但這部分內容較枯燥,，學生不容易直接接受，在開始教學之前,，要設計如何導入??,。
由于學生在小學過平面圖的知識，本章一開頭從一張動物園導游圖引入,，目的是引起學生讀圖的興趣,，了解"什么是地圖"以及"地圖的重要性"（其他的學生熟悉的圖也可以,，筆者此次采用的是所在學校的校園圖），目的是通過探索身邊熟悉事物,，激發(fā)學生求知的積極性,，使學生能夠迅速進入教師設計的問題情景。
比例尺部分的教學重點是關于比例尺計算公式的進一步引申和應用,。
分為三個層次,，第一層次，通過閱讀地圖冊上的三幅地圖,，學會比例尺的三種表示法：文字式,、數(shù)字式和直線式。
第二個層次,，比例尺的應用,，通過"做一做"應用比例尺可以量算兩地間的實地距離，用比例尺公式可以做換算：（1）一直已知圖上距離和實地距離,，求比例尺,。（2）已知比例尺和實地距離，求圖上距離,。（3）已知圖上距離和比例尺,，求實地距離。
第三層次,，比例尺的大小,，通過對相同圖幅的 "北京市地圖"和"中國地圖"關于兩幅圖范圍的大小、所表示的地理事物的詳略程度,、比例尺大小的比較,，得出：（1）如何辨別地圖比例尺的大小：即分子為1,，分母愈大,，比例尺愈小,；分母愈大,，比例尺愈小。（2）地圖比例尺的大小與表示的地區(qū)范圍大小和內容詳略的關系：即地圖表示的地區(qū)范圍愈小,，反映的內容愈詳細,，則選用的比例尺愈大。三個層次由淺入深,，層層遞進,，能夠吸引學生的注意力，使學生總是覺得有事可做,。
關于地圖上的方向的教學,，重點在于訓練學生在地圖上辨別方向的技能,。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向方法：無指向標的無經緯網(wǎng)的地圖,，上北下南,，左西右東。指向標定向方法：有指向標的地圖,，指向標指示北方,。經緯網(wǎng)定向方法：有經緯網(wǎng)的地圖，經線指示南北,，緯線指示東西,。其中經緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學習地理課和實際應用最廣泛的方法,。因此,，有經緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點，也是難點,。
有經緯網(wǎng)的地圖上辨別方向,，首先要確定圖上的經線是東經還是西經，緯線是南緯還是北緯,。根據(jù)第一章所學經度,、緯度的劃分方法，讓學生認識并總結在方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經緯網(wǎng)上,，經緯度遞變的規(guī)律,。這一部分教學可通過典型實例分析,，培養(yǎng)學生分析問題的能力,。
教法建議：
本節(jié)內容設計3課時完成，第一課時,，主要學習地圖上的比例尺,，第二課時，主要學習地圖上的方向,，第三課時學習地圖上的圖例和注記和一些實踐活動,。
活動的設計的原則是通過設計一些活動，準備一些材料,，幫助學生能夠綜合運用學到的知識,，具體的有創(chuàng)造性的解決一些實際問題。同時創(chuàng)造一個既有個性學習,，又能互相幫助,、合作學習的氛圍。鍛煉學生的分析問題和解決問題的能力,，使學生的學習的主動性得以發(fā)揮,。
關于地圖比例尺的教學,，直接用校園平面圖導入??，因為是學生身邊熟悉事物,，學生感覺即親切又好奇,，找自己班級的教室，實地測量自己教室的距離,，激發(fā)了學生對平面圖是如何制作出來的興趣,，自然的進入了比例尺的教學。教室長和寬測量出來以后,，讓學生運用小學所學平面圖的知識,，計算一下圖上的1厘米代表了實際的幾米？把教室的各種圖形畫在紙上,，并算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一,，這就是所畫教室平面圖時的比例尺。引出比例尺的概念及公式,。
然后由淺入深,，層層遞進，分析地圖比例尺概念所孕含的三個層次,。
第一步：先自己閱讀關于地圖比例尺部分的教材,，找出比例尺的三種表示方法，然后引導學生看看地圖冊上的地圖,。用三種方式表示出來,。
第二步：利用課文中的"做一做"指導學生量算圖上直線距離，運用比例尺換算成兩地實地距離,。提高學生運用已有知識解決實際問題的能力,。
第三步：比例尺大小的比較，這是比例尺教學的難點,。突破的方式是認真分析比例尺的公式----一個分式,，比較教材"做一做"中的三個比例尺，讓學生用學過的數(shù)學概念來判斷分式的比值,，確定比例尺的大小,。最后結合讀圖，可得出比例尺大小和范圍,、內容詳略的關系,。
關于地圖上的方向的教學，從校園平面圖中教室的具體方位和路線,，引入地圖的方向的判斷,。運用計算機課件使知識從少到多、從簡單到復雜地出現(xiàn)在學生面前。首先使學生明確三種定向方法,，舉出用每一種的例子,。例如城市交通旅游地圖（北京），教師提問某一地名所在位置（如頤和園）學生根據(jù)上北下南,，左西右東的規(guī)則,，作出回答，要求詳細用到地面的八個方向,，即東北,、東南、西北,、西南,。對于有指向標的地圖，通過閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖,，使學生能夠根據(jù)指向標指示的方向判斷方向,。
"有經緯網(wǎng)的地圖"這一部分教學可通過典型實例分析，在學中練,，在練中學,。培養(yǎng)學生分析問題的能力。首先用簡圖的形式用計算機課件復習第一章所學經度,、緯度的劃分方法,，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經緯網(wǎng)地圖，讓學生認識并總結經緯度遞變的規(guī)律,。
圖例和注記的教學,，主要是訓練學生使用圖例和注記?？梢圆扇∠茸寣W生閱讀p19有關內容,，然后打開地圖冊，找出圖中用圖例表示的地理事物,。
第一課時
〈教學重點〉比例尺的計算公式和直線比例尺
閱讀,、分析地圖的能力的培養(yǎng)
〈教學難點?〉：比例尺大小的判斷
〈教學手段〉教材p17圖2,。3北京地圖和圖2,。4中國地圖及地圖冊中的各種地圖、示意圖,。直尺,，圓規(guī)，米尺,，畫有校園平面圖的小黑板
〈教學過程?〉
（引課）這是一幅我們學校的校園平面圖,，誰能辨別出它們都是校園的什么教學設施？（操場,、籃球場,、食堂,、教室，實驗室,、計算機教室,，會議室、禮堂等）請找到我們教室所在的位置,？請兩位同學上來,，用圓規(guī)和直尺測量一下這張圖上我們教室的長和寬？請另兩位同學用米尺測量我們教室的實際長度和寬度,？
（學生活動）請大家一起計算：,？算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一，也就是計算一下圖上的1厘米代表了實際的幾米,？這個數(shù)值就是比例尺,。引出比例尺的概念及公式。
用公式表示就是：
（板書）第二章 地圖,，第一節(jié)
1.比例尺
（提問）比例尺有幾種表示呢,？
（學生活動）請閱讀16帶框的黑體字" 地圖上的比例尺"用文字表示？ 用數(shù)字寫出來,？直線式,？ （由學生回答）
打開地圖冊，任選三幅圖,，請三位同學,，分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺,。
（板書）文字式,、數(shù)字式、直線式
（提問）比例尺有什么用呢,？
（學生活動）完成p16 "做一做"
（小結）根據(jù)比例尺,，在地圖上量出兩地的距離，可換算兩地的實際距離,。
（提問）如何辨別比例尺的大小呢,？
比較p17"北京市地圖"和"中國地圖"，兩幅圖的圖幅大小相同,，在那些方面的表現(xiàn)不同,？
（學生活動）1.請閱讀p16"做一做"并填下表：
問題
答案
北京市地圖
中國地圖
兩幅圖表示的范圍哪個大？
哪個??？??
兩幅圖所表示的北京的地理事物，哪幅圖詳細？哪幅圖簡單,？??
兩幅圖的比例尺哪個大,？哪個小,？??
2.做p17 "做一做"比較下列三種比例尺,。
（小結）.通過兩幅圖的比較，我們可以更進一步認識比例尺的特性：
1）.比例尺是一個分式,。分子為1,，分母愈小，比值愈大,，即比例尺愈大,；分母愈大，比值愈小,，即比例尺愈小,。
2）.圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內容愈詳細,，則比例尺愈大,；地圖表示的地區(qū)范圍愈大，反映的內容愈簡單,，則比例尺愈小,。
復習反饋：作練習（見習題部分）
第二課時
（教學重點）訓練學生在地圖上辨別方向的技能，在有經緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向,。
〈教學難點?〉：在有經緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向,。
〈教學手段〉計算機課件及地圖冊中的各種地圖，畫有校園平面圖的小黑板
〈教學過程?〉
（引課）：在校園的平面圖上,，我們教室的位置在哪兒,？在校門的什么方向？有幾條路可以到達,？哪條路最近,？
（學生活動）讓學生到講臺前指圖回答，教師給與指導訂正,。
（板書）地圖上的方向
（計算機課件）引入一般地圖的定向方法,，
（學生活動）無指向標的地圖，面對地圖,，在"上北下南,，左西右東" 基礎上，確定出東北,、西北、東南和西南的方向。舉例一張北京市旅游地圖,，頤和園在北京市處于的什么方位,？
（板書）無指向標的地圖：上北下南，左西右東
（計算機課件）圖2.6某村平面圖"想一想",。師生共同完成,。
（板書）有指向標的地圖，指向標的箭頭指向北方,。
（學生活動）根據(jù)指向標的方向,，判斷1.公路的村莊段 2.公路的河流段 3.在河流上方向有什么變化？（公路的村莊段 是東北-西南方向,；公路的河流段是東西方向 在河流上方向由東北-轉向北-又轉向東北方向
有經緯網(wǎng)的地圖,，根據(jù)經緯線定方向。經線指示南北方向,，緯線指示東西方向
（計算機課件）1）復習：經度,、緯度的劃分方法？
（板書）有經緯網(wǎng)的地圖經線指示南北方向,，緯線指示東西方向
（學生活動）完成p18 "做一做"
①在經緯線為平行直線的地圖上,，
②在經緯度呈弧度的地圖（以南北極為中心）的經緯網(wǎng)地圖
總結：經緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學習地理課和實際應用最廣泛的方法,。因此,，有經緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點。
習題練習,。
第三課時
〈教學重點〉識記地圖上的圖例和注記,。
綜合能力訓練
〈教學難點?〉：學生學習主動性的發(fā)揮
〈教學手段〉教材和地圖冊中的各種地圖，皮尺,、指南針等工具,，本市地圖。
〈教學過程?〉
（引課）地圖是表示地理事物的,，由于空間的限制,，必須把它們縮成符號，所以 ,，看懂地圖首先要熟悉圖例和注記,。
（板書）3.地圖上的圖例和注記
（學生活動）閱讀p19有關內容，然后打開地圖冊,，找出圖中用圖例表示的地理事物,。
（學生實踐活動）
活動1：
要求，每位同學做出一張圖
1.按順序寫出你家步行到下列地點所經過的街道,、公路的名稱：小學,、百貨商店,、菜市場、電影院,、公園,、郵局、銀行,、醫(yī)院,。
2.上一題中的街道和公共場所，試做一副簡單的街道平面圖
活動2：
全班同學以小組為單位,，在老師指導下,，用皮尺、指南針等簡單工具,，對校園內的校舍,、操場（校園設施的一部分）進行測量，自己定出比例尺,，繪制幾幅不同比例尺的校園平面簡圖（可以是局部的）,。
活動3：
假如你家來了客人，你要做一個導游,，陪同他們到你生活的城市參觀游覽,，首先，要為來到你家的客人設計一條"一日游"路線,。路線中應包括旅游景點至少2個,、商業(yè)中心、,，博物館,、著名的風味餐廳（吃一頓飯）、自己的學校,。
把學生分為五組,，每組拿到一份本市交通地圖，以一位同學的家為起點,，請畫一幅"一日游"路線示意圖,，并注出主要的大街，重要建筑物和你們所到的地方,。
活動4,，
畫一條從你家到學校的路線圖，要求繪出你所走的街道的名字,，上下車的（包括轉乘車）的車名和站名,。繪出方向標，說明學校位于你家的什么方位,？
探究活動
"暑假的一天"
根據(jù)暑假某一天自己的外出活動（可以是去某地或某景點旅游,、去親戚家,、去同學家外出辦事等）畫一張暑假一天的行程圖
目的：
1.通過創(chuàng)設一定教學情景，使學生運用所學的有關地圖方面的知識去解決一些實際問題,。鍛煉學生分析問題和解決問題能力,，獨立思考的能力,，與人合作 的能力,。
2.通過實踐，使學生增強對所學地圖知識的理解,，促進了知識的遷移,。同時也體驗到了知識的價值和學習的重要性，有利于今后更積極主動的學習,。
3.探究活動的實踐過程,，也是一個創(chuàng)造活動，鼓勵學生大膽創(chuàng)新,，勇于實踐為學生的個性發(fā)展提供一個空間,。
要求：
1.圖的圖幅一樣大，都用a4紙,，自己定出比例尺,。
2.以某一點（家或某建筑物）為中心點，確定方向
3.按時間順序,，畫出自己的走過的路線圖,，并注明街道、主要建筑物,，主要交通站點,。
4.根據(jù)所看到的景物不同，自己設計圖例
方法
1.確定自己的外出路線（外地,、本地,、附近街道），估算外出某點距出發(fā)點的最長的距離,，確定比例尺,。（可查閱有關地圖，在圖上量測兩點的直線距離,，再根據(jù)比例尺換算成實地距離）
2.確定方向時,，可參照地圖上的方向，確定所去的不同地點的相互關系,。
3.可參照地圖,，根據(jù)自己的活動范圍，進行取舍,、概括,，變成自己的行程圖,。
地圖中比例尺的含義 常見地圖比例尺的表示方法篇六
第一節(jié)
教學目的
1.使學生了解地圖及其重要性，了解比例尺,、方向和圖例的重要意義,，學會在地圖上判斷方向及計算兩點間的距離；使學生掌握三種比例尺形式的互換,，明確比例尺大小的含義,。
2.通過本節(jié)課知識的學習，培養(yǎng)學生初步掌握讀圖和用圖的基本方法,。
3.在使用地圖的過程中,，讓學生體會地理知識在實際生活中意義，進而引起他們學習地理的興趣,。
課型 講授新課
教學方法 講述與問題相結合的方法,。
教學重點和難點 本節(jié)課知識都是重點，難點是地圖上方向的判斷,。
教學用具 自制投影片：某動物園導游圖,，帶有經緯網(wǎng)的三幅圖。
教學提綱
第一節(jié)
一,、地圖的用途
二,、地圖上的比例尺
1.比例尺
2.比例尺的三種形式
3.比例尺的大小
三、地圖上的方向
1.地平面上的八個方向
2.地圖上的方向判斷
四,、圖例和注記
教學過程?
[展示投影片]某動物園導游圖
提問引入 這是某動物園的導游圖,，請你認真觀察并回答：金絲猴館在熊貓館的什么方向？虎山在熊貓館的什么方向,？假如要依次參觀長頸鹿,、熊貓、老虎應選擇哪條路線最近,？（同學回答后教師給出正確答案,。）
[使用地圖冊] 將地圖冊翻到世界地形。
[教師講述] 這幅導游圖是一幅平面圖,，它非常直觀,、形象，制作起來比較簡單,。而這幅世界地形圖,，是一幅地圖，比起平面圖來它復雜得多,。它是把全球,，或一個地區(qū)的地理事物，按一定比例縮小后,，用不同的顏色和符號表示出來的,。人們根據(jù)地圖,，就可以了解一個地區(qū)、一個國家,、乃至整個世界的面貌,。
[練習] 比較平面圖與地圖的異同。（引導同學從范圍大小,、信息量多少等方面比較,。）
那么地圖有什么用途呢？它是怎樣繪制的呢,？我們怎么使用地圖呢,？從今天開始,，我們就來學習這些知識,。
[提問] 請同學舉例說明，地圖有什么用途,？（教師廣泛引導,，最后總結概括。）
可見,，地圖在生產生活中有著多種多樣的用途,，在我們學習知識時，地圖也是重要的工具,，我們一定要學會經常使用它,。要想使用地圖，首先要知道,。
第一節(jié) （板書）
一,、地圖的用途（板書）
二、地圖上的比例尺（板書）
1.比例尺（板書）
[教師講述] 地圖上的比例尺,，表示圖上距離比實際距離縮小的程度,。所以比例尺也叫縮尺。用公式表示就是：
比例尺=圖上距離/實際距離
[練習] 教師給出數(shù)據(jù),，進行比例尺,、圖上距離、實際距離的計算,。
[教師講述] 地圖上的比例尺,，通常用三種形式表示。
2.比例尺的三種形式（板書）
①數(shù)字式 ②文字式 ③直線式（教師講清三種形式的具體表示方法,。強調三種形式各自的優(yōu)點并說明三種形式的比例可以互相轉換表示,。）
[展示投影片] 比例尺的三種形式
[練習] 將寫出的比例尺改寫成另外兩種形式并填在表中
3.比例尺的大小（板書）
[教師講述] 比例尺是個分式,，分母愈大,，比例尺愈小,。
[練習]下列四種比例尺中，最大的是______,。a：1∶500000 b：
（答案是：a）
[練習]將教材翻至17頁,，比較北京市地圖和中國地圖，請問哪一幅地圖的比例尺大,？哪一幅地圖表示的范圍大,？哪一幅圖表示的內容更詳細？
[提問] 圖幅大小相同的兩幅地圖,，比例尺大小跟表示范圍的大小,、內容的詳細程度有什么關系？（引導學生從剛才的練習中歸納）
[教師總結] 在地圖上所表示的范圍愈小,，要表示的內容愈詳細,，選用的比例尺應愈大；反之,，選用的比例尺應愈小,。
除了比例尺外，地圖另外一個要素是方向,。
三,、地圖上的方向（板書）
1.地平面上的八個方向（板書）
[練習] （教師先在黑板上畫出未標明方向名稱的地平面的八個方向圖。）根據(jù)“上北下南”的規(guī)定,，標出地平面上的八個方向,。
對于一幅地圖，我們怎么來判斷方向呢,？
2.地圖上方向的判斷（板書）
[教師講述]
(1)一般的地圖,，通常是按“上北下南，左西右東”的規(guī)定確定方向的,。
(2)有指向標的地圖,，應按指向標規(guī)定的方向判斷。
[提問]請讀教材第18頁“想一想”中看圖2.6,，請回答：
圖中公路方向是怎樣變化的,？
(3)有經緯網(wǎng)的地圖，要根據(jù)經緯網(wǎng)定方向,。經線指示南北方向,，經緯指示東西方向。
[展示投影片]帶有緯線網(wǎng)的三幅圖（見課本18頁“做一做”中各圖,。）
[練習]請學生完成教材第18頁“做一做”,。（之后教師總結在經緯網(wǎng)上方向判斷的方法。）
在地圖上有各種符號和文字，這是圖例和注記,。
四,、圖例和注記
[教師講述]講述圖例和注記的基本知識，引導學生讀教材19頁“常用圖例”,。并以某一幅地圖為例練習,。
[教師總結]比例尺、方向和圖例被稱為地圖的三要素,。學會在地圖上辨方向,、量距離,、識圖例，也就是初步學會使用地圖了,。這樣,，你就能從地圖上學到很多知識,。
布置作業(yè)?（略）
地圖中比例尺的含義 常見地圖比例尺的表示方法篇七
教學目標?
知識目標：
通過閱讀各類地圖,，使學生初步了解地圖上的比例尺,、方向、圖例和注記等基本知識
能力目標：
通過繪圖,、計算,、比較以及用地圖設計線路等實踐活動,，使學生初步具備在實際生活中運用地圖的能力,，如會運用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離,，在地圖上辨別方向,，查找地理事物,，確定旅行路線等,，幫助學生初步建立起圖的空間概念。,。
情感目標：
通過實踐活動,，對學生進行鄉(xiāng)土教育,，環(huán)境教育,，增添熱愛家鄉(xiāng)的情感和保護環(huán)境的意識。
教學建議
教材分析：
第一節(jié)著重闡述地圖的三要素--比例尺,、方向,、圖例和注記,，這是閱讀地圖必須掌握的基礎知識和基本技能,，在今后的全部的地理教學過程?中要反復應用。但這部分內容較枯燥,，學生不容易直接接受，在開始教學之前,，要設計如何導入??,。
由于學生在小學過平面圖的知識，本章一開頭從一張動物園導游圖引入,，目的是引起學生讀圖的興趣，了解"什么是地圖"以及"地圖的重要性"（其他的學生熟悉的圖也可以,，筆者此次采用的是所在學校的校園圖），目的是通過探索身邊熟悉事物,，激發(fā)學生求知的積極性,，使學生能夠迅速進入教師設計的問題情景。
比例尺部分的教學重點是關于比例尺計算公式的進一步引申和應用,。
分為三個層次,，第一層次,，通過閱讀地圖冊上的三幅地圖，學會比例尺的三種表示法：文字式,、數(shù)字式和直線式。
第二個層次,，比例尺的應用,，通過"做一做"應用比例尺可以量算兩地間的實地距離，用比例尺公式可以做換算：（1）一直已知圖上距離和實地距離,，求比例尺,。（2）已知比例尺和實地距離，求圖上距離,。（3）已知圖上距離和比例尺,，求實地距離。
第三層次,，比例尺的大小,，通過對相同圖幅的 "北京市地圖"和"中國地圖"關于兩幅圖范圍的大小、所表示的地理事物的詳略程度,、比例尺大小的比較,，得出：（1）如何辨別地圖比例尺的大小：即分子為1,，分母愈大,，比例尺愈?。环帜赣?，比例尺愈小,。（2）地圖比例尺的大小與表示的地區(qū)范圍大小和內容詳略的關系：即地圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內容愈詳細,，則選用的比例尺愈大,。三個層次由淺入深，層層遞進,，能夠吸引學生的注意力,，使學生總是覺得有事可做。
關于地圖上的方向的教學,，重點在于訓練學生在地圖上辨別方向的技能,。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向方法：無指向標的無經緯網(wǎng)的地圖,，上北下南,，左西右東。指向標定向方法：有指向標的地圖,，指向標指示北方,。經緯網(wǎng)定向方法：有經緯網(wǎng)的地圖，經線指示南北,，緯線指示東西,。其中經緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學習地理課和實際應用最廣泛的方法,。因此,，有經緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點，也是難點,。
有經緯網(wǎng)的地圖上辨別方向,，首先要確定圖上的經線是東經還是西經，緯線是南緯還是北緯,。根據(jù)第一章所學經度,、緯度的劃分方法，讓學生認識并總結在方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經緯網(wǎng)上,，經緯度遞變的規(guī)律。這一部分教學可通過典型實例分析,，培養(yǎng)學生分析問題的能力,。
教法建議：
本節(jié)內容設計3課時完成，第一課時,，主要學習地圖上的比例尺,，第二課時,，主要學習地圖上的方向，第三課時學習地圖上的圖例和注記和一些實踐活動,。
活動的設計的原則是通過設計一些活動,，準備一些材料，幫助學生能夠綜合運用學到的知識,，具體的有創(chuàng)造性的解決一些實際問題,。同時創(chuàng)造一個既有個性學習，又能互相幫助,、合作學習的氛圍,。鍛煉學生的分析問題和解決問題的能力，使學生的學習的主動性得以發(fā)揮,。
關于地圖比例尺的教學,，直接用校園平面圖導入??，因為是學生身邊熟悉事物,，學生感覺即親切又好奇,，找自己班級的教室，實地測量自己教室的距離,，激發(fā)了學生對平面圖是如何制作出來的興趣,，自然的進入了比例尺的教學。教室長和寬測量出來以后,，讓學生運用小學所學平面圖的知識,，計算一下圖上的1厘米代表了實際的幾米？把教室的各種圖形畫在紙上,，并算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一,，這就是所畫教室平面圖時的比例尺。引出比例尺的概念及公式,。
然后由淺入深,，層層遞進，分析地圖比例尺概念所孕含的三個層次,。
第一步：先自己閱讀關于地圖比例尺部分的教材,，找出比例尺的三種表示方法，然后引導學生看看地圖冊上的地圖,。用三種方式表示出來,。
第二步：利用課文中的"做一做"指導學生量算圖上直線距離，運用比例尺換算成兩地實地距離,。提高學生運用已有知識解決實際問題的能力,。
第三步：比例尺大小的比較，這是比例尺教學的難點,。突破的方式是認真分析比例尺的公式----一個分式,，比較教材"做一做"中的三個比例尺,，讓學生用學過的數(shù)學概念來判斷分式的比值，確定比例尺的大小,。最后結合讀圖,，可得出比例尺大小和范圍、內容詳略的關系,。
關于地圖上的方向的教學,，從校園平面圖中教室的具體方位和路線，引入地圖的方向的判斷,。運用計算機課件使知識從少到多,、從簡單到復雜地出現(xiàn)在學生面前。首先使學生明確三種定向方法,，舉出用每一種的例子,。例如城市交通旅游地圖（北京），教師提問某一地名所在位置（如頤和園）學生根據(jù)上北下南,，左西右東的規(guī)則,，作出回答，要求詳細用到地面的八個方向,，即東北,、東南、西北,、西南,。對于有指向標的地圖，通過閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖,，使學生能夠根據(jù)指向標指示的方向判斷方向,。
"有經緯網(wǎng)的地圖"這一部分教學可通過典型實例分析，在學中練,，在練中學,。培養(yǎng)學生分析問題的能力。首先用簡圖的形式用計算機課件復習第一章所學經度,、緯度的劃分方法,，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經緯網(wǎng)地圖，讓學生認識并總結經緯度遞變的規(guī)律,。
圖例和注記的教學,，主要是訓練學生使用圖例和注記?？梢圆扇∠茸寣W生閱讀p19有關內容,，然后打開地圖冊，找出圖中用圖例表示的地理事物,。
第一課時
〈教學重點〉比例尺的計算公式和直線比例尺
閱讀,、分析地圖的能力的培養(yǎng)
〈教學難點?〉：比例尺大小的判斷
〈教學手段〉教材p17圖2。3北京地圖和圖2,。4中國地圖及地圖冊中的各種地圖,、示意圖。直尺,，圓規(guī),，米尺，畫有校園平面圖的小黑板
〈教學過程?〉
（引課）這是一幅我們學校的校園平面圖,，誰能辨別出它們都是校園的什么教學設施,？（操場、籃球場,、食堂,、教室，實驗室,、計算機教室,，會議室、禮堂等）請找到我們教室所在的位置,？請兩位同學上來,，用圓規(guī)和直尺測量一下這張圖上我們教室的長和寬？請另兩位同學用米尺測量我們教室的實際長度和寬度,？
（學生活動）請大家一起計算：,？算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一，也就是計算一下圖上的1厘米代表了實際的幾米,？這個數(shù)值就是比例尺,。引出比例尺的概念及公式。
用公式表示就是：
（板書）第二章 地圖,，第一節(jié)
1.比例尺
（提問）比例尺有幾種表示呢,？
（學生活動）請閱讀16帶框的黑體字" 地圖上的比例尺"用文字表示？ 用數(shù)字寫出來,？直線式,？ （由學生回答）
打開地圖冊，任選三幅圖,，請三位同學,，分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺,。
（板書）文字式,、數(shù)字式、直線式
（提問）比例尺有什么用呢,？
（學生活動）完成p16 "做一做"
（小結）根據(jù)比例尺,，在地圖上量出兩地的距離,，可換算兩地的實際距離。
（提問）如何辨別比例尺的大小呢,？
比較p17"北京市地圖"和"中國地圖",，兩幅圖的圖幅大小相同，在那些方面的表現(xiàn)不同,？
（學生活動）1.請閱讀p16"做一做"并填下表：
問題
答案
北京市地圖
中國地圖
兩幅圖表示的范圍哪個大？
哪個??？??
兩幅圖所表示的北京的地理事物，哪幅圖詳細,？哪幅圖簡單,？??
兩幅圖的比例尺哪個大？哪個??？??
2.做p17 "做一做"比較下列三種比例尺,。
（小結）.通過兩幅圖的比較，我們可以更進一步認識比例尺的特性：
1）.比例尺是一個分式,。分子為1,，分母愈小,，比值愈大,，即比例尺愈大；分母愈大,，比值愈小,，即比例尺愈小。
2）.圖表示的地區(qū)范圍愈小,，反映的內容愈詳細，則比例尺愈大,；地圖表示的地區(qū)范圍愈大,，反映的內容愈簡單，則比例尺愈小。
復習反饋：作練習（見習題部分）
第二課時
（教學重點）訓練學生在地圖上辨別方向的技能,，在有經緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向,。
〈教學難點?〉：在有經緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向。
〈教學手段〉計算機課件及地圖冊中的各種地圖,，畫有校園平面圖的小黑板
〈教學過程?〉
（引課）：在校園的平面圖上,，我們教室的位置在哪兒？在校門的什么方向,？有幾條路可以到達？哪條路最近,？
（學生活動）讓學生到講臺前指圖回答,，教師給與指導訂正。
（板書）地圖上的方向
（計算機課件）引入一般地圖的定向方法,，
（學生活動）無指向標的地圖,，面對地圖，在"上北下南,，左西右東" 基礎上,，確定出東北、西北,、東南和西南的方向,。舉例一張北京市旅游地圖，頤和園在北京市處于的什么方位,？
（板書）無指向標的地圖：上北下南,，左西右東
（計算機課件）圖2.6某村平面圖"想一想"。師生共同完成,。
（板書）有指向標的地圖,，指向標的箭頭指向北方。
（學生活動）根據(jù)指向標的方向,，判斷1.公路的村莊段 2.公路的河流段 3.在河流上方向有什么變化,？（公路的村莊段 是東北-西南方向；公路的河流段是東西方向 在河流上方向由東北-轉向北-又轉向東北方向
有經緯網(wǎng)的地圖,，根據(jù)經緯線定方向,。經線指示南北方向，緯線指示東西方向
（計算機課件）1）復習：經度,、緯度的劃分方法,？
（板書）有經緯網(wǎng)的地圖經線指示南北方向，緯線指示東西方向
（學生活動）完成p18 "做一做"
①在經緯線為平行直線的地圖上,，
②在經緯度呈弧度的地圖（以南北極為中心）的經緯網(wǎng)地圖
總結：經緯網(wǎng)定向方法最為精確,，是今后學習地理課和實際應用最廣泛的方法。因此，有經緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點,。
習題練習,。
第三課時
〈教學重點〉識記地圖上的圖例和注記。
綜合能力訓練
〈教學難點?〉：學生學習主動性的發(fā)揮
〈教學手段〉教材和地圖冊中的各種地圖,，皮尺,、指南針等工具，本市地圖,。
〈教學過程?〉
（引課）地圖是表示地理事物的,，由于空間的限制，必須把它們縮成符號,，所以 ,，看懂地圖首先要熟悉圖例和注記。
（板書）3.地圖上的圖例和注記
（學生活動）閱讀p19有關內容,，然后打開地圖冊,，找出圖中用圖例表示的地理事物。
（學生實踐活動）
活動1：
要求,，每位同學做出一張圖
1.按順序寫出你家步行到下列地點所經過的街道,、公路的名稱：小學、百貨商店,、菜市場,、電影院、公園,、郵局,、銀行、醫(yī)院,。
2.上一題中的街道和公共場所,，試做一副簡單的街道平面圖
活動2：
全班同學以小組為單位，在老師指導下,，用皮尺,、指南針等簡單工具，對校園內的校舍,、操場（校園設施的一部分）進行測量,，自己定出比例尺，繪制幾幅不同比例尺的校園平面簡圖（可以是局部的）,。
活動3：
假如你家來了客人,，你要做一個導游，陪同他們到你生活的城市參觀游覽,，首先,，要為來到你家的客人設計一條"一日游"路線,。路線中應包括旅游景點至少2個、商業(yè)中心,、,，博物館、著名的風味餐廳（吃一頓飯）,、自己的學校,。
把學生分為五組，每組拿到一份本市交通地圖,，以一位同學的家為起點,，請畫一幅"一日游"路線示意圖，并注出主要的大街,，重要建筑物和你們所到的地方,。
活動4，
畫一條從你家到學校的路線圖,，要求繪出你所走的街道的名字，上下車的（包括轉乘車）的車名和站名,。繪出方向標,，說明學校位于你家的什么方位？
探究活動
"暑假的一天"
根據(jù)暑假某一天自己的外出活動（可以是去某地或某景點旅游,、去親戚家,、去同學家外出辦事等）畫一張暑假一天的行程圖
目的：
1.通過創(chuàng)設一定教學情景，使學生運用所學的有關地圖方面的知識去解決一些實際問題,。鍛煉學生分析問題和解決問題能力,，獨立思考的能力，與人合作 的能力,。
2.通過實踐,，使學生增強對所學地圖知識的理解，促進了知識的遷移,。同時也體驗到了知識的價值和學習的重要性,，有利于今后更積極主動的學習。
3.探究活動的實踐過程,，也是一個創(chuàng)造活動,，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，勇于實踐為學生的個性發(fā)展提供一個空間,。
要求：
1.圖的圖幅一樣大,，都用a4紙，自己定出比例尺,。
2.以某一點（家或某建筑物）為中心點,，確定方向
3.按時間順序，畫出自己的走過的路線圖，并注明街道,、主要建筑物,，主要交通站點。
4.根據(jù)所看到的景物不同,，自己設計圖例
方法
1.確定自己的外出路線（外地,、本地、附近街道）,，估算外出某點距出發(fā)點的最長的距離,，確定比例尺。（可查閱有關地圖,，在圖上量測兩點的直線距離,，再根據(jù)比例尺換算成實地距離）
2.確定方向時，可參照地圖上的方向,，確定所去的不同地點的相互關系,。
3.可參照地圖，根據(jù)自己的活動范圍,，進行取舍,、概括，變成自己的行程圖,。
