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地圖的比例尺含義 地圖比例尺表示篇一
教學(xué)目的
1.使學(xué)生了解地圖及其重要性，了解比例尺,、方向和圖例的重要意義,，學(xué)會(huì)在地圖上判斷方向及計(jì)算兩點(diǎn)間的距離；使學(xué)生掌握三種比例尺形式的互換,，明確比例尺大小的含義,。
2.通過本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握讀圖和用圖的基本方法,。
3.在使用地圖的過程中,，讓學(xué)生體會(huì)地理知識(shí)在實(shí)際生活中意義，進(jìn)而引起他們學(xué)習(xí)地理的興趣,。
課型 講授新課
教學(xué)方法 講述與問題相結(jié)合的方法,。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 本節(jié)課知識(shí)都是重點(diǎn)，難點(diǎn)是地圖上方向的判斷,。
教學(xué)用具 自制投影片：某動(dòng)物園導(dǎo)游圖,，帶有經(jīng)緯網(wǎng)的三幅圖。
教學(xué)提綱
第一節(jié) 地圖上的比例尺、方向和圖例
一,、地圖的用途
二,、地圖上的比例尺
1.比例尺
2.比例尺的三種形式
3.比例尺的大小
三、地圖上的方向
1.地平面上的八個(gè)方向
2.地圖上的方向判斷
四,、圖例和注記
教學(xué)過程
[展示投影片]某動(dòng)物園導(dǎo)游圖
提問引入 這是某動(dòng)物園的導(dǎo)游圖,，請(qǐng)你認(rèn)真觀察并回答：金絲猴館在熊貓館的什么方向？虎山在熊貓館的什么方向,？假如要依次參觀長頸鹿,、熊貓、老虎應(yīng)選擇哪條路線最近,？（同學(xué)回答后教師給出正確答案,。）
[使用地圖冊] 將地圖冊翻到世界地形。
[教師講述] 這幅導(dǎo)游圖是一幅平面圖,，它非常直觀,、形象，制作起來比較簡單,。而這幅世界地形圖,，是一幅地圖，比起平面圖來它復(fù)雜得多,。它是把全球,，或一個(gè)地區(qū)的地理事物，按一定比例縮小后,，用不同的顏色和符號(hào)表示出來的,。人們根據(jù)地圖，就可以了解一個(gè)地區(qū),、一個(gè)國家,、乃至整個(gè)世界的面貌。
[練習(xí)] 比較平面圖與地圖的異同,。（引導(dǎo)同學(xué)從范圍大小,、信息量多少等方面比較。）
那么地圖有什么用途呢,？它是怎樣繪制的呢,？我們怎么使用地圖呢？從今天開始,，我們就來學(xué)習(xí)這些知識(shí)。
[提問] 請(qǐng)同學(xué)舉例說明,，地圖有什么用途,？（教師廣泛引導(dǎo)，最后總結(jié)概括。）
可見,，地圖在生產(chǎn)生活中有著多種多樣的用途,，在我們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，地圖也是重要的工具,，我們一定要學(xué)會(huì)經(jīng)常使用它,。要想使用地圖，首先要知道地圖上的比例尺,、方向和圖例,。
第一節(jié) 地圖上的比例尺、方向和圖例（板書）
一,、地圖的用途（板書）
二,、地圖上的比例尺（板書）
1.比例尺（板書）
[教師講述] 地圖上的比例尺，表示圖上距離比實(shí)際距離縮小的程度,。所以比例尺也叫縮尺,。用公式表示就是：
比例尺=圖上距離/實(shí)際距離
[練習(xí)] 教師給出數(shù)據(jù)，進(jìn)行比例尺,、圖上距離,、實(shí)際距離的計(jì)算。
[教師講述] 地圖上的比例尺,，通常用三種形式表示,。
2.比例尺的三種形式（板書）
①數(shù)字式 ②文字式 ③直線式（教師講清三種形式的具體表示方法。強(qiáng)調(diào)三種形式各自的優(yōu)點(diǎn)并說明三種形式的比例可以互相轉(zhuǎn)換表示,。）
[展示投影片] 比例尺的三種形式
[練習(xí)] 將寫出的比例尺改寫成另外兩種形式并填在表中
3.比例尺的大?。ò鍟?/p>
[教師講述] 比例尺是個(gè)分式，分母愈大,，比例尺愈小,。
[練習(xí)]下列四種比例尺中，最大的是______,。a：1∶500000 b：
（答案是：a）
[練習(xí)]將教材翻至17頁,，比較北京市地圖和中國地圖，請(qǐng)問哪一幅地圖的比例尺大,？哪一幅地圖表示的范圍大,？哪一幅圖表示的內(nèi)容更詳細(xì)？
[提問] 圖幅大小相同的兩幅地圖,，比例尺大小跟表示范圍的大小,、內(nèi)容的詳細(xì)程度有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生從剛才的練習(xí)中歸納）
[教師總結(jié)] 在地圖上所表示的范圍愈小,，要表示的內(nèi)容愈詳細(xì),，選用的比例尺應(yīng)愈大,；反之，選用的比例尺應(yīng)愈小,。
除了比例尺外,，地圖另外一個(gè)要素是方向。
三,、地圖上的方向（板書）
1.地平面上的八個(gè)方向（板書）
[練習(xí)] （教師先在黑板上畫出未標(biāo)明方向名稱的地平面的八個(gè)方向圖,。）根據(jù)“上北下南”的規(guī)定，標(biāo)出地平面上的八個(gè)方向,。
對(duì)于一幅地圖,，我們怎么來判斷方向呢？
2.地圖上方向的判斷（板書）
[教師講述]
(1)一般的地圖,，通常是按“上北下南,，左西右東”的規(guī)定確定方向的。
(2)有指向標(biāo)的地圖,，應(yīng)按指向標(biāo)規(guī)定的方向判斷,。
[提問]請(qǐng)讀教材第18頁“想一想”中看圖2.6，請(qǐng)回答：
圖中公路方向是怎樣變化的,？
(3)有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)定方向。經(jīng)線指示南北方向,，經(jīng)緯指示東西方向,。
[展示投影片]帶有緯線網(wǎng)的三幅圖（見課本18頁“做一做”中各圖。）
[練習(xí)]請(qǐng)學(xué)生完成教材第18頁“做一做”,。（之后教師總結(jié)在經(jīng)緯網(wǎng)上方向判斷的方法,。）
在地圖上有各種符號(hào)和文字，這是圖例和注記,。
四,、圖例和注記
[教師講述]講述圖例和注記的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀教材19頁“常用圖例”,。并以某一幅地圖為例練習(xí),。
[教師總結(jié)]比例尺、方向和圖例被稱為地圖的三要素,。學(xué)會(huì)在地圖上辨方向,、量距離、識(shí)圖例,，也就是初步學(xué)會(huì)使用地圖了,。這樣，你就能從地圖上學(xué)到很多知識(shí),。
布置作業(yè)（略）
地圖的比例尺含義 地圖比例尺表示篇二
教學(xué)目標(biāo)?
知識(shí)目標(biāo)：
通過閱讀各類地圖,，使學(xué)生初步了解地圖上的比例尺,、方向、圖例和注記等基本知識(shí)
能力目標(biāo)：
通過繪圖,、計(jì)算、比較以及用地圖設(shè)計(jì)線路等實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力,，如會(huì)運(yùn)用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離，在地圖上辨別方向,，查找地理事物,，確定旅行路線等，幫助學(xué)生初步建立起圖的空間概念,。,。
情感目標(biāo)：
通過實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土教育,，環(huán)境教育,，增添熱愛家鄉(xiāng)的情感和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)建議
教材分析：
第一節(jié)著重闡述地圖的三要素--比例尺,、方向,、圖例和注記，這是閱讀地圖必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，在今后的全部的地理教學(xué)過程?中要反復(fù)應(yīng)用,。但這部分內(nèi)容較枯燥，學(xué)生不容易直接接受,，在開始教學(xué)之前,，要設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入??。
由于學(xué)生在小學(xué)過平面圖的知識(shí),，本章一開頭從一張動(dòng)物園導(dǎo)游圖引入,，目的是引起學(xué)生讀圖的興趣，了解"什么是地圖"以及"地圖的重要性"（其他的學(xué)生熟悉的圖也可以,，筆者此次采用的是所在學(xué)校的校園圖）,，目的是通過探索身邊熟悉事物，激發(fā)學(xué)生求知的積極性,，使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的問題情景,。
比例尺部分的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于比例尺計(jì)算公式的進(jìn)一步引申和應(yīng)用。
分為三個(gè)層次,，第一層次,，通過閱讀地圖冊上的三幅地圖，學(xué)會(huì)比例尺的三種表示法：文字式,、數(shù)字式和直線式,。
第二個(gè)層次,，比例尺的應(yīng)用，通過"做一做"應(yīng)用比例尺可以量算兩地間的實(shí)地距離,，用比例尺公式可以做換算：（1）一直已知圖上距離和實(shí)地距離,，求比例尺。（2）已知比例尺和實(shí)地距離,，求圖上距離,。（3）已知圖上距離和比例尺，求實(shí)地距離,。
第三層次,，比例尺的大小，通過對(duì)相同圖幅的 "北京市地圖"和"中國地圖"關(guān)于兩幅圖范圍的大小,、所表示的地理事物的詳略程度,、比例尺大小的比較，得出：（1）如何辨別地圖比例尺的大?。杭捶肿訛?,，分母愈大，比例尺愈??；分母愈大，比例尺愈小,。（2）地圖比例尺的大小與表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略的關(guān)系：即地圖表示的地區(qū)范圍愈小,，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則選用的比例尺愈大,。三個(gè)層次由淺入深,，層層遞進(jìn)，能夠吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生總是覺得有事可做,。
關(guān)于地圖上的方向的教學(xué)，重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能,。教材首先明確了地圖上有三種定向方法,，它們是：一般定向方法：無指向標(biāo)的無經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，上北下南,，左西右東,。指向標(biāo)定向方法：有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)指示北方,。經(jīng)緯網(wǎng)定向方法：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,，經(jīng)線指示南北，緯線指示東西,。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確,，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法,。因此，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。
有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng),，緯線是南緯還是北緯,。根據(jù)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)在方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)上，經(jīng)緯度遞變的規(guī)律,。這一部分教學(xué)可通過典型實(shí)例分析,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
教法建議：
本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)3課時(shí)完成,，第一課時(shí),，主要學(xué)習(xí)地圖上的比例尺，第二課時(shí),，主要學(xué)習(xí)地圖上的方向,，第三課時(shí)學(xué)習(xí)地圖上的圖例和注記和一些實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)的設(shè)計(jì)的原則是通過設(shè)計(jì)一些活動(dòng),，準(zhǔn)備一些材料,，幫助學(xué)生能夠綜合運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，具體的有創(chuàng)造性的解決一些實(shí)際問題,。同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)既有個(gè)性學(xué)習(xí),，又能互相幫助、合作學(xué)習(xí)的氛圍,。鍛煉學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以發(fā)揮。
關(guān)于地圖比例尺的教學(xué),，直接用校園平面圖導(dǎo)入??,，因?yàn)槭菍W(xué)生身邊熟悉事物，學(xué)生感覺即親切又好奇,，找自己班級(jí)的教室,，實(shí)地測量自己教室的距離，激發(fā)了學(xué)生對(duì)平面圖是如何制作出來的興趣,，自然的進(jìn)入了比例尺的教學(xué),。教室長和寬測量出來以后，讓學(xué)生運(yùn)用小學(xué)所學(xué)平面圖的知識(shí),，計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米,？把教室的各種圖形畫在紙上,，并算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一，這就是所畫教室平面圖時(shí)的比例尺,。引出比例尺的概念及公式,。
然后由淺入深，層層遞進(jìn),，分析地圖比例尺概念所孕含的三個(gè)層次,。
第一步：先自己閱讀關(guān)于地圖比例尺部分的教材，找出比例尺的三種表示方法,，然后引導(dǎo)學(xué)生看看地圖冊上的地圖,。用三種方式表示出來。
第二步：利用課文中的"做一做"指導(dǎo)學(xué)生量算圖上直線距離,，運(yùn)用比例尺換算成兩地實(shí)地距離,。提高學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
第三步：比例尺大小的比較,，這是比例尺教學(xué)的難點(diǎn),。突破的方式是認(rèn)真分析比例尺的公式----一個(gè)分式，比較教材"做一做"中的三個(gè)比例尺,，讓學(xué)生用學(xué)過的數(shù)學(xué)概念來判斷分式的比值,，確定比例尺的大小。最后結(jié)合讀圖,，可得出比例尺大小和范圍,、內(nèi)容詳略的關(guān)系。
關(guān)于地圖上的方向的教學(xué),，從校園平面圖中教室的具體方位和路線,，引入地圖的方向的判斷。運(yùn)用計(jì)算機(jī)課件使知識(shí)從少到多,、從簡單到復(fù)雜地出現(xiàn)在學(xué)生面前,。首先使學(xué)生明確三種定向方法，舉出用每一種的例子,。例如城市交通旅游地圖（北京）,，教師提問某一地名所在位置（如頤和園）學(xué)生根據(jù)上北下南，左西右東的規(guī)則,，作出回答,，要求詳細(xì)用到地面的八個(gè)方向，即東北,、東南,、西北、西南。對(duì)于有指向標(biāo)的地圖,，通過閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖,，使學(xué)生能夠根據(jù)指向標(biāo)指示的方向判斷方向。
"有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖"這一部分教學(xué)可通過典型實(shí)例分析,，在學(xué)中練,，在練中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,。首先用簡圖的形式用計(jì)算機(jī)課件復(fù)習(xí)第一章所學(xué)經(jīng)度,、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)經(jīng)緯度遞變的規(guī)律,。
圖例和注記的教學(xué)，主要是訓(xùn)練學(xué)生使用圖例和注記,?？梢圆扇∠茸寣W(xué)生閱讀p19有關(guān)內(nèi)容，然后打開地圖冊,，找出圖中用圖例表示的地理事物。
第一課時(shí)
〈教學(xué)重點(diǎn)〉比例尺的計(jì)算公式和直線比例尺
閱讀,、分析地圖的能力的培養(yǎng)
〈教學(xué)難點(diǎn)?〉：比例尺大小的判斷
〈教學(xué)手段〉教材p17圖2,。3北京地圖和圖2。4中國地圖及地圖冊中的各種地圖,、示意圖,。直尺，圓規(guī),，米尺,，畫有校園平面圖的小黑板
〈教學(xué)過程?〉
（引課）這是一幅我們學(xué)校的校園平面圖，誰能辨別出它們都是校園的什么教學(xué)設(shè)施,？（操場,、籃球場、食堂,、教室,，實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室,，會(huì)議室,、禮堂等）請(qǐng)找到我們教室所在的位置？請(qǐng)兩位同學(xué)上來,，用圓規(guī)和直尺測量一下這張圖上我們教室的長和寬,？請(qǐng)另兩位同學(xué)用米尺測量我們教室的實(shí)際長度和寬度？
（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)大家一起計(jì)算：？算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一,，也就是計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米,？這個(gè)數(shù)值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式,。
用公式表示就是：
（板書）第二章 地圖,，第一節(jié)
1.比例尺
（提問）比例尺有幾種表示呢？
（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)閱讀16帶框的黑體字" 地圖上的比例尺"用文字表示,？ 用數(shù)字寫出來,？直線式？ （由學(xué)生回答）
打開地圖冊,，任選三幅圖,，請(qǐng)三位同學(xué)，分別用文字式,、數(shù)字式和直線式表示比例尺,。
（板書）文字式、數(shù)字式,、直線式
（提問）比例尺有什么用呢,？
（學(xué)生活動(dòng)）完成p16 "做一做"
（小結(jié)）根據(jù)比例尺，在地圖上量出兩地的距離,，可換算兩地的實(shí)際距離,。
（提問）如何辨別比例尺的大小呢？
比較p17"北京市地圖"和"中國地圖",，兩幅圖的圖幅大小相同,，在那些方面的表現(xiàn)不同？
（學(xué)生活動(dòng)）1.請(qǐng)閱讀p16"做一做"并填下表：
問題
答案
北京市地圖
中國地圖
兩幅圖表示的范圍哪個(gè)大,？
哪個(gè)?。??
兩幅圖所表示的北京的地理事物,，哪幅圖詳細(xì),？哪幅圖簡單？??
兩幅圖的比例尺哪個(gè)大,？哪個(gè)?。??
2.做p17 "做一做"比較下列三種比例尺,。
（小結(jié)）.通過兩幅圖的比較,，我們可以更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例尺的特性：
1）.比例尺是一個(gè)分式。分子為1,，分母愈小,，比值愈大,，即比例尺愈大；分母愈大,，比值愈小,，即比例尺愈小。
2）.圖表示的地區(qū)范圍愈小,，反映的內(nèi)容愈詳細(xì),，則比例尺愈大；地圖表示的地區(qū)范圍愈大,，反映的內(nèi)容愈簡單,，則比例尺愈小。
復(fù)習(xí)反饋：作練習(xí)（見習(xí)題部分）
第二課時(shí)
（教學(xué)重點(diǎn)）訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能,，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向,。
〈教學(xué)難點(diǎn)?〉：在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向。
〈教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件及地圖冊中的各種地圖,，畫有校園平面圖的小黑板
〈教學(xué)過程?〉
（引課）：在校園的平面圖上,，我們教室的位置在哪兒？在校門的什么方向,？有幾條路可以到達(dá),？哪條路最近？
（學(xué)生活動(dòng)）讓學(xué)生到講臺(tái)前指圖回答,，教師給與指導(dǎo)訂正,。
（板書）地圖上的方向
（計(jì)算機(jī)課件）引入一般地圖的定向方法，
（學(xué)生活動(dòng)）無指向標(biāo)的地圖,，面對(duì)地圖，在"上北下南,，左西右東" 基礎(chǔ)上,，確定出東北、西北,、東南和西南的方向,。舉例一張北京市旅游地圖，頤和園在北京市處于的什么方位,？
（板書）無指向標(biāo)的地圖：上北下南,，左西右東
（計(jì)算機(jī)課件）圖2.6某村平面圖"想一想"。師生共同完成,。
（板書）有指向標(biāo)的地圖,，指向標(biāo)的箭頭指向北方。
（學(xué)生活動(dòng)）根據(jù)指向標(biāo)的方向,，判斷1.公路的村莊段 2.公路的河流段 3.在河流上方向有什么變化,？（公路的村莊段 是東北-西南方向；公路的河流段是東西方向 在河流上方向由東北-轉(zhuǎn)向北-又轉(zhuǎn)向東北方向
有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，根據(jù)經(jīng)緯線定方向,。經(jīng)線指示南北方向,，緯線指示東西方向
（計(jì)算機(jī)課件）1）復(fù)習(xí)：經(jīng)度、緯度的劃分方法,？
（板書）有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向,，緯線指示東西方向
（學(xué)生活動(dòng)）完成p18 "做一做"
①在經(jīng)緯線為平行直線的地圖上，
②在經(jīng)緯度呈弧度的地圖（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖
總結(jié)：經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確,，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法,。因此，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點(diǎn),。
習(xí)題練習(xí),。
第三課時(shí)
〈教學(xué)重點(diǎn)〉識(shí)記地圖上的圖例和注記。
綜合能力訓(xùn)練
〈教學(xué)難點(diǎn)?〉：學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮
〈教學(xué)手段〉教材和地圖冊中的各種地圖,，皮尺,、指南針等工具，本市地圖,。
〈教學(xué)過程?〉
（引課）地圖是表示地理事物的,，由于空間的限制，必須把它們縮成符號(hào),，所以 ,，看懂地圖首先要熟悉圖例和注記。
（板書）3.地圖上的圖例和注記
（學(xué)生活動(dòng)）閱讀p19有關(guān)內(nèi)容,，然后打開地圖冊,，找出圖中用圖例表示的地理事物。
（學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)）
活動(dòng)1：
要求,，每位同學(xué)做出一張圖
1.按順序?qū)懗瞿慵也叫械较铝械攸c(diǎn)所經(jīng)過的街道,、公路的名稱：小學(xué)、百貨商店,、菜市場,、電影院、公園,、郵局,、銀行、醫(yī)院,。
2.上一題中的街道和公共場所,，試做一副簡單的街道平面圖
活動(dòng)2：
全班同學(xué)以小組為單位，在老師指導(dǎo)下,，用皮尺,、指南針等簡單工具,，對(duì)校園內(nèi)的校舍、操場（校園設(shè)施的一部分）進(jìn)行測量,，自己定出比例尺,，繪制幾幅不同比例尺的校園平面簡圖（可以是局部的）。
活動(dòng)3：
假如你家來了客人,，你要做一個(gè)導(dǎo)游,，陪同他們到你生活的城市參觀游覽，首先,，要為來到你家的客人設(shè)計(jì)一條"一日游"路線,。路線中應(yīng)包括旅游景點(diǎn)至少2個(gè)、商業(yè)中心,、,，博物館、著名的風(fēng)味餐廳（吃一頓飯）,、自己的學(xué)校,。
把學(xué)生分為五組，每組拿到一份本市交通地圖,，以一位同學(xué)的家為起點(diǎn),，請(qǐng)畫一幅"一日游"路線示意圖，并注出主要的大街,，重要建筑物和你們所到的地方,。
活動(dòng)4，
畫一條從你家到學(xué)校的路線圖,，要求繪出你所走的街道的名字,，上下車的（包括轉(zhuǎn)乘車）的車名和站名。繪出方向標(biāo),，說明學(xué)校位于你家的什么方位,？
探究活動(dòng)
"暑假的一天"
根據(jù)暑假某一天自己的外出活動(dòng)（可以是去某地或某景點(diǎn)旅游、去親戚家,、去同學(xué)家外出辦事等）畫一張暑假一天的行程圖
目的：
1.通過創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情景，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)地圖方面的知識(shí)去解決一些實(shí)際問題,。鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題能力,，獨(dú)立思考的能力，與人合作 的能力,。
2.通過實(shí)踐,，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)所學(xué)地圖知識(shí)的理解，促進(jìn)了知識(shí)的遷移,。同時(shí)也體驗(yàn)到了知識(shí)的價(jià)值和學(xué)習(xí)的重要性,，有利于今后更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),。
3.探究活動(dòng)的實(shí)踐過程，也是一個(gè)創(chuàng)造活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,，勇于實(shí)踐為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供一個(gè)空間。
要求：
1.圖的圖幅一樣大,，都用a4紙,，自己定出比例尺。
2.以某一點(diǎn)（家或某建筑物）為中心點(diǎn),，確定方向
3.按時(shí)間順序,，畫出自己的走過的路線圖，并注明街道,、主要建筑物,，主要交通站點(diǎn),。
4.根據(jù)所看到的景物不同，自己設(shè)計(jì)圖例
方法
1.確定自己的外出路線（外地,、本地,、附近街道），估算外出某點(diǎn)距出發(fā)點(diǎn)的最長的距離,，確定比例尺,。（可查閱有關(guān)地圖，在圖上量測兩點(diǎn)的直線距離,，再根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離）
2.確定方向時(shí)，可參照地圖上的方向,，確定所去的不同地點(diǎn)的相互關(guān)系,。
3.可參照地圖，根據(jù)自己的活動(dòng)范圍,，進(jìn)行取舍,、概括，變成自己的行程圖,。
地圖的比例尺含義 地圖比例尺表示篇三
教學(xué)目標(biāo)?
知識(shí)目標(biāo)：
通過閱讀各類地圖,，使學(xué)生初步了解地圖上的比例尺、方向,、圖例和注記等基本知識(shí)
能力目標(biāo)：
通過繪圖,、計(jì)算、比較以及用地圖設(shè)計(jì)線路等實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力,，如會(huì)運(yùn)用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離,，在地圖上辨別方向，查找地理事物,，確定旅行路線等,，幫助學(xué)生初步建立起圖的空間概念。,。
情感目標(biāo)：
通過實(shí)踐活動(dòng),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土教育，環(huán)境教育,，增添熱愛家鄉(xiāng)的情感和保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。
教學(xué)建議
教材分析：
第一節(jié)著重闡述地圖的三要素--比例尺、方向,、圖例和注記,，這是閱讀地圖必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在今后的全部的地理教學(xué)過程?中要反復(fù)應(yīng)用,。但這部分內(nèi)容較枯燥，學(xué)生不容易直接接受，在開始教學(xué)之前,，要設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入??,。
由于學(xué)生在小學(xué)過平面圖的知識(shí)，本章一開頭從一張動(dòng)物園導(dǎo)游圖引入,，目的是引起學(xué)生讀圖的興趣,，了解"什么是地圖"以及"地圖的重要性"（其他的學(xué)生熟悉的圖也可以，筆者此次采用的是所在學(xué)校的校園圖）,，目的是通過探索身邊熟悉事物，激發(fā)學(xué)生求知的積極性,，使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的問題情景,。
比例尺部分的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于比例尺計(jì)算公式的進(jìn)一步引申和應(yīng)用,。
分為三個(gè)層次，第一層次,，通過閱讀地圖冊上的三幅地圖,，學(xué)會(huì)比例尺的三種表示法：文字式、數(shù)字式和直線式,。
第二個(gè)層次,，比例尺的應(yīng)用，通過"做一做"應(yīng)用比例尺可以量算兩地間的實(shí)地距離,，用比例尺公式可以做換算：（1）一直已知圖上距離和實(shí)地距離,，求比例尺。（2）已知比例尺和實(shí)地距離,，求圖上距離,。（3）已知圖上距離和比例尺，求實(shí)地距離,。
第三層次,，比例尺的大小，通過對(duì)相同圖幅的 "北京市地圖"和"中國地圖"關(guān)于兩幅圖范圍的大小,、所表示的地理事物的詳略程度,、比例尺大小的比較，得出：（1）如何辨別地圖比例尺的大?。杭捶肿訛?,，分母愈大，比例尺愈??；分母愈大，比例尺愈小,。（2）地圖比例尺的大小與表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略的關(guān)系：即地圖表示的地區(qū)范圍愈小,，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則選用的比例尺愈大,。三個(gè)層次由淺入深,，層層遞進(jìn)，能夠吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生總是覺得有事可做,。
關(guān)于地圖上的方向的教學(xué),，重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法,，它們是：一般定向方法：無指向標(biāo)的無經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,，上北下南，左西右東,。指向標(biāo)定向方法：有指向標(biāo)的地圖,，指向標(biāo)指示北方。經(jīng)緯網(wǎng)定向方法：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,，經(jīng)線指示南北,，緯線指示東西。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確,，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法,。因此，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。
有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng),，緯線是南緯還是北緯,。根據(jù)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)在方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)上,，經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。這一部分教學(xué)可通過典型實(shí)例分析,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,。
教法建議：
本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)3課時(shí)完成，第一課時(shí),，主要學(xué)習(xí)地圖上的比例尺,，第二課時(shí)，主要學(xué)習(xí)地圖上的方向,，第三課時(shí)學(xué)習(xí)地圖上的圖例和注記和一些實(shí)踐活動(dòng),。
活動(dòng)的設(shè)計(jì)的原則是通過設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，準(zhǔn)備一些材料,，幫助學(xué)生能夠綜合運(yùn)用學(xué)到的知識(shí),，具體的有創(chuàng)造性的解決一些實(shí)際問題。同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)既有個(gè)性學(xué)習(xí),，又能互相幫助,、合作學(xué)習(xí)的氛圍。鍛煉學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以發(fā)揮,。
關(guān)于地圖比例尺的教學(xué),，直接用校園平面圖導(dǎo)入??，因?yàn)槭菍W(xué)生身邊熟悉事物,，學(xué)生感覺即親切又好奇，找自己班級(jí)的教室,，實(shí)地測量自己教室的距離,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)平面圖是如何制作出來的興趣,，自然的進(jìn)入了比例尺的教學(xué)。教室長和寬測量出來以后，讓學(xué)生運(yùn)用小學(xué)所學(xué)平面圖的知識(shí),，計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米？把教室的各種圖形畫在紙上,，并算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一,，這就是所畫教室平面圖時(shí)的比例尺。引出比例尺的概念及公式,。
然后由淺入深,，層層遞進(jìn)，分析地圖比例尺概念所孕含的三個(gè)層次,。
第一步：先自己閱讀關(guān)于地圖比例尺部分的教材,，找出比例尺的三種表示方法，然后引導(dǎo)學(xué)生看看地圖冊上的地圖,。用三種方式表示出來,。
第二步：利用課文中的"做一做"指導(dǎo)學(xué)生量算圖上直線距離，運(yùn)用比例尺換算成兩地實(shí)地距離,。提高學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。
第三步：比例尺大小的比較，這是比例尺教學(xué)的難點(diǎn),。突破的方式是認(rèn)真分析比例尺的公式----一個(gè)分式,，比較教材"做一做"中的三個(gè)比例尺，讓學(xué)生用學(xué)過的數(shù)學(xué)概念來判斷分式的比值,，確定比例尺的大小,。最后結(jié)合讀圖，可得出比例尺大小和范圍,、內(nèi)容詳略的關(guān)系,。
關(guān)于地圖上的方向的教學(xué)，從校園平面圖中教室的具體方位和路線,，引入地圖的方向的判斷,。運(yùn)用計(jì)算機(jī)課件使知識(shí)從少到多、從簡單到復(fù)雜地出現(xiàn)在學(xué)生面前。首先使學(xué)生明確三種定向方法,，舉出用每一種的例子,。例如城市交通旅游地圖（北京），教師提問某一地名所在位置（如頤和園）學(xué)生根據(jù)上北下南,，左西右東的規(guī)則,，作出回答，要求詳細(xì)用到地面的八個(gè)方向,，即東北,、東南、西北,、西南,。對(duì)于有指向標(biāo)的地圖，通過閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖,，使學(xué)生能夠根據(jù)指向標(biāo)指示的方向判斷方向,。
"有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖"這一部分教學(xué)可通過典型實(shí)例分析，在學(xué)中練,，在練中學(xué),。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。首先用簡圖的形式用計(jì)算機(jī)課件復(fù)習(xí)第一章所學(xué)經(jīng)度,、緯度的劃分方法,，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)經(jīng)緯度遞變的規(guī)律,。
圖例和注記的教學(xué),，主要是訓(xùn)練學(xué)生使用圖例和注記?？梢圆扇∠茸寣W(xué)生閱讀p19有關(guān)內(nèi)容,，然后打開地圖冊，找出圖中用圖例表示的地理事物,。
第一課時(shí)
〈教學(xué)重點(diǎn)〉比例尺的計(jì)算公式和直線比例尺
閱讀,、分析地圖的能力的培養(yǎng)
〈教學(xué)難點(diǎn)?〉：比例尺大小的判斷
〈教學(xué)手段〉教材p17圖2。3北京地圖和圖2,。4中國地圖及地圖冊中的各種地圖,、示意圖。直尺,，圓規(guī),，米尺，畫有校園平面圖的小黑板
〈教學(xué)過程?〉
（引課）這是一幅我們學(xué)校的校園平面圖,，誰能辨別出它們都是校園的什么教學(xué)設(shè)施,？（操場,、籃球場、食堂,、教室,，實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室,，會(huì)議室,、禮堂等）請(qǐng)找到我們教室所在的位置？請(qǐng)兩位同學(xué)上來,，用圓規(guī)和直尺測量一下這張圖上我們教室的長和寬,？請(qǐng)另兩位同學(xué)用米尺測量我們教室的實(shí)際長度和寬度？
（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)大家一起計(jì)算：,？算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一，也就是計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米,？這個(gè)數(shù)值就是比例尺,。引出比例尺的概念及公式。
用公式表示就是：
（板書）第二章 地圖,，第一節(jié)
1.比例尺
（提問）比例尺有幾種表示呢,？
（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)閱讀16帶框的黑體字" 地圖上的比例尺"用文字表示？ 用數(shù)字寫出來,？直線式,？ （由學(xué)生回答）
打開地圖冊，任選三幅圖,，請(qǐng)三位同學(xué),，分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺,。
（板書）文字式,、數(shù)字式、直線式
（提問）比例尺有什么用呢,？
（學(xué)生活動(dòng)）完成p16 "做一做"
（小結(jié)）根據(jù)比例尺,，在地圖上量出兩地的距離，可換算兩地的實(shí)際距離,。
（提問）如何辨別比例尺的大小呢,？
比較p17"北京市地圖"和"中國地圖"，兩幅圖的圖幅大小相同,，在那些方面的表現(xiàn)不同,？
（學(xué)生活動(dòng)）1.請(qǐng)閱讀p16"做一做"并填下表：
問題
答案
北京市地圖
中國地圖
兩幅圖表示的范圍哪個(gè)大？
哪個(gè)??？??
兩幅圖所表示的北京的地理事物,，哪幅圖詳細(xì)？哪幅圖簡單,？??
兩幅圖的比例尺哪個(gè)大,？哪個(gè)小,？??
2.做p17 "做一做"比較下列三種比例尺,。
（小結(jié)）.通過兩幅圖的比較，我們可以更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例尺的特性：
1）.比例尺是一個(gè)分式,。分子為1,，分母愈小，比值愈大,，即比例尺愈大,；分母愈大，比值愈小,，即比例尺愈小,。
2）.圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì),，則比例尺愈大,；地圖表示的地區(qū)范圍愈大，反映的內(nèi)容愈簡單,，則比例尺愈小,。
復(fù)習(xí)反饋：作練習(xí)（見習(xí)題部分）
第二課時(shí)
（教學(xué)重點(diǎn)）訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向,。
〈教學(xué)難點(diǎn)?〉：在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向,。
〈教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件及地圖冊中的各種地圖，畫有校園平面圖的小黑板
〈教學(xué)過程?〉
（引課）：在校園的平面圖上,，我們教室的位置在哪兒,？在校門的什么方向？有幾條路可以到達(dá),？哪條路最近,？
（學(xué)生活動(dòng)）讓學(xué)生到講臺(tái)前指圖回答，教師給與指導(dǎo)訂正,。
（板書）地圖上的方向
（計(jì)算機(jī)課件）引入一般地圖的定向方法,，
（學(xué)生活動(dòng)）無指向標(biāo)的地圖，面對(duì)地圖,，在"上北下南,，左西右東" 基礎(chǔ)上，確定出東北,、西北,、東南和西南的方向,。舉例一張北京市旅游地圖，頤和園在北京市處于的什么方位,？
（板書）無指向標(biāo)的地圖：上北下南,，左西右東
（計(jì)算機(jī)課件）圖2.6某村平面圖"想一想"。師生共同完成,。
（板書）有指向標(biāo)的地圖,，指向標(biāo)的箭頭指向北方。
（學(xué)生活動(dòng)）根據(jù)指向標(biāo)的方向,，判斷1.公路的村莊段 2.公路的河流段 3.在河流上方向有什么變化,？（公路的村莊段 是東北-西南方向；公路的河流段是東西方向 在河流上方向由東北-轉(zhuǎn)向北-又轉(zhuǎn)向東北方向
有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,，根據(jù)經(jīng)緯線定方向,。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向
（計(jì)算機(jī)課件）1）復(fù)習(xí)：經(jīng)度,、緯度的劃分方法,？
（板書）有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向
（學(xué)生活動(dòng)）完成p18 "做一做"
①在經(jīng)緯線為平行直線的地圖上,，
②在經(jīng)緯度呈弧度的地圖（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖
總結(jié)：經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法,。因此,，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點(diǎn)。
習(xí)題練習(xí),。
第三課時(shí)
〈教學(xué)重點(diǎn)〉識(shí)記地圖上的圖例和注記,。
綜合能力訓(xùn)練
〈教學(xué)難點(diǎn)?〉：學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮
〈教學(xué)手段〉教材和地圖冊中的各種地圖，皮尺,、指南針等工具,，本市地圖。
〈教學(xué)過程?〉
（引課）地圖是表示地理事物的,，由于空間的限制,，必須把它們縮成符號(hào)，所以 ,，看懂地圖首先要熟悉圖例和注記,。
（板書）3.地圖上的圖例和注記
（學(xué)生活動(dòng)）閱讀p19有關(guān)內(nèi)容，然后打開地圖冊,，找出圖中用圖例表示的地理事物,。
（學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)）
活動(dòng)1：
要求，每位同學(xué)做出一張圖
1.按順序?qū)懗瞿慵也叫械较铝械攸c(diǎn)所經(jīng)過的街道,、公路的名稱：小學(xué),、百貨商店,、菜市場、電影院,、公園,、郵局、銀行,、醫(yī)院,。
2.上一題中的街道和公共場所，試做一副簡單的街道平面圖
活動(dòng)2：
全班同學(xué)以小組為單位,，在老師指導(dǎo)下,，用皮尺、指南針等簡單工具,，對(duì)校園內(nèi)的校舍,、操場（校園設(shè)施的一部分）進(jìn)行測量，自己定出比例尺,，繪制幾幅不同比例尺的校園平面簡圖（可以是局部的）,。
活動(dòng)3：
假如你家來了客人，你要做一個(gè)導(dǎo)游,，陪同他們到你生活的城市參觀游覽,，首先，要為來到你家的客人設(shè)計(jì)一條"一日游"路線,。路線中應(yīng)包括旅游景點(diǎn)至少2個(gè),、商業(yè)中心、,，博物館,、著名的風(fēng)味餐廳（吃一頓飯）、自己的學(xué)校,。
把學(xué)生分為五組,，每組拿到一份本市交通地圖，以一位同學(xué)的家為起點(diǎn),，請(qǐng)畫一幅"一日游"路線示意圖,，并注出主要的大街，重要建筑物和你們所到的地方,。
活動(dòng)4,，
畫一條從你家到學(xué)校的路線圖，要求繪出你所走的街道的名字,，上下車的（包括轉(zhuǎn)乘車）的車名和站名,。繪出方向標(biāo)，說明學(xué)校位于你家的什么方位,？
探究活動(dòng)
"暑假的一天"
根據(jù)暑假某一天自己的外出活動(dòng)（可以是去某地或某景點(diǎn)旅游,、去親戚家,、去同學(xué)家外出辦事等）畫一張暑假一天的行程圖
目的：
1.通過創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情景，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)地圖方面的知識(shí)去解決一些實(shí)際問題,。鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題能力,，獨(dú)立思考的能力，與人合作 的能力,。
2.通過實(shí)踐,，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)所學(xué)地圖知識(shí)的理解，促進(jìn)了知識(shí)的遷移,。同時(shí)也體驗(yàn)到了知識(shí)的價(jià)值和學(xué)習(xí)的重要性,，有利于今后更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
3.探究活動(dòng)的實(shí)踐過程,，也是一個(gè)創(chuàng)造活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供一個(gè)空間,。
要求：
1.圖的圖幅一樣大,，都用a4紙，自己定出比例尺,。
2.以某一點(diǎn)（家或某建筑物）為中心點(diǎn),，確定方向
3.按時(shí)間順序，畫出自己的走過的路線圖,，并注明街道,、主要建筑物，主要交通站點(diǎn),。
4.根據(jù)所看到的景物不同,，自己設(shè)計(jì)圖例
方法
1.確定自己的外出路線（外地,、本地,、附近街道），估算外出某點(diǎn)距出發(fā)點(diǎn)的最長的距離,，確定比例尺,。（可查閱有關(guān)地圖，在圖上量測兩點(diǎn)的直線距離,，再根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離）
2.確定方向時(shí),，可參照地圖上的方向，確定所去的不同地點(diǎn)的相互關(guān)系,。
3.可參照地圖,，根據(jù)自己的活動(dòng)范圍，進(jìn)行取舍,、概括,，變成自己的行程圖,。
地圖的比例尺含義 地圖比例尺表示篇四
教學(xué)目標(biāo)?
知識(shí)目標(biāo)：
通過閱讀各類地圖，使學(xué)生初步了解地圖上的比例尺,、方向,、圖例和注記等基本知識(shí)
能力目標(biāo)：
通過繪圖、計(jì)算,、比較以及用地圖設(shè)計(jì)線路等實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力，如會(huì)運(yùn)用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離,，在地圖上辨別方向,，查找地理事物，確定旅行路線等,，幫助學(xué)生初步建立起圖的空間概念,。。
情感目標(biāo)：
通過實(shí)踐活動(dòng),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土教育,，環(huán)境教育，增添熱愛家鄉(xiāng)的情感和保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。
教學(xué)建議
教材分析：
第一節(jié)著重闡述地圖的三要素--比例尺,、方向、圖例和注記,，這是閱讀地圖必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，在今后的全部的地理教學(xué)過程?中要反復(fù)應(yīng)用。但這部分內(nèi)容較枯燥,，學(xué)生不容易直接接受,，在開始教學(xué)之前，要設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入??,。
由于學(xué)生在小學(xué)過平面圖的知識(shí),，本章一開頭從一張動(dòng)物園導(dǎo)游圖引入，目的是引起學(xué)生讀圖的興趣,，了解"什么是地圖"以及"地圖的重要性"（其他的學(xué)生熟悉的圖也可以,，筆者此次采用的是所在學(xué)校的校園圖），目的是通過探索身邊熟悉事物,，激發(fā)學(xué)生求知的積極性,，使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的問題情景。
比例尺部分的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于比例尺計(jì)算公式的進(jìn)一步引申和應(yīng)用,。
分為三個(gè)層次,，第一層次，通過閱讀地圖冊上的三幅地圖，學(xué)會(huì)比例尺的三種表示法：文字式,、數(shù)字式和直線式,。
第二個(gè)層次，比例尺的應(yīng)用,，通過"做一做"應(yīng)用比例尺可以量算兩地間的實(shí)地距離,，用比例尺公式可以做換算：（1）一直已知圖上距離和實(shí)地距離，求比例尺,。（2）已知比例尺和實(shí)地距離,，求圖上距離。（3）已知圖上距離和比例尺,，求實(shí)地距離,。
第三層次，比例尺的大小,，通過對(duì)相同圖幅的 "北京市地圖"和"中國地圖"關(guān)于兩幅圖范圍的大小,、所表示的地理事物的詳略程度、比例尺大小的比較,，得出：（1）如何辨別地圖比例尺的大?。杭捶肿訛?，分母愈大,，比例尺愈?。环帜赣?，比例尺愈小,。（2）地圖比例尺的大小與表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略的關(guān)系：即地圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì),，則選用的比例尺愈大,。三個(gè)層次由淺入深，層層遞進(jìn),，能夠吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生總是覺得有事可做。
關(guān)于地圖上的方向的教學(xué),，重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能,。教材首先明確了地圖上有三種定向方法,，它們是：一般定向方法：無指向標(biāo)的無經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,，上北下南，左西右東,。指向標(biāo)定向方法：有指向標(biāo)的地圖,，指向標(biāo)指示北方。經(jīng)緯網(wǎng)定向方法：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,，經(jīng)線指示南北,，緯線指示東西,。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法,。因此,，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。
有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向,，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯,。根據(jù)第一章所學(xué)經(jīng)度,、緯度的劃分方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)在方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)上,，經(jīng)緯度遞變的規(guī)律,。這一部分教學(xué)可通過典型實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,。
教法建議：
本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)3課時(shí)完成,，第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)地圖上的比例尺,，第二課時(shí),，主要學(xué)習(xí)地圖上的方向，第三課時(shí)學(xué)習(xí)地圖上的圖例和注記和一些實(shí)踐活動(dòng),。
活動(dòng)的設(shè)計(jì)的原則是通過設(shè)計(jì)一些活動(dòng),，準(zhǔn)備一些材料，幫助學(xué)生能夠綜合運(yùn)用學(xué)到的知識(shí),，具體的有創(chuàng)造性的解決一些實(shí)際問題,。同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)既有個(gè)性學(xué)習(xí)，又能互相幫助,、合作學(xué)習(xí)的氛圍,。鍛煉學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以發(fā)揮,。
關(guān)于地圖比例尺的教學(xué),，直接用校園平面圖導(dǎo)入??，因?yàn)槭菍W(xué)生身邊熟悉事物,，學(xué)生感覺即親切又好奇,，找自己班級(jí)的教室，實(shí)地測量自己教室的距離,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)平面圖是如何制作出來的興趣,，自然的進(jìn)入了比例尺的教學(xué)。教室長和寬測量出來以后，讓學(xué)生運(yùn)用小學(xué)所學(xué)平面圖的知識(shí),，計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米,？把教室的各種圖形畫在紙上，并算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一,，這就是所畫教室平面圖時(shí)的比例尺,。引出比例尺的概念及公式。
然后由淺入深,，層層遞進(jìn),，分析地圖比例尺概念所孕含的三個(gè)層次。
第一步：先自己閱讀關(guān)于地圖比例尺部分的教材,，找出比例尺的三種表示方法,，然后引導(dǎo)學(xué)生看看地圖冊上的地圖。用三種方式表示出來,。
第二步：利用課文中的"做一做"指導(dǎo)學(xué)生量算圖上直線距離,，運(yùn)用比例尺換算成兩地實(shí)地距離。提高學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。
第三步：比例尺大小的比較,，這是比例尺教學(xué)的難點(diǎn)。突破的方式是認(rèn)真分析比例尺的公式----一個(gè)分式,，比較教材"做一做"中的三個(gè)比例尺,，讓學(xué)生用學(xué)過的數(shù)學(xué)概念來判斷分式的比值，確定比例尺的大小,。最后結(jié)合讀圖,，可得出比例尺大小和范圍、內(nèi)容詳略的關(guān)系,。
關(guān)于地圖上的方向的教學(xué),，從校園平面圖中教室的具體方位和路線，引入地圖的方向的判斷,。運(yùn)用計(jì)算機(jī)課件使知識(shí)從少到多,、從簡單到復(fù)雜地出現(xiàn)在學(xué)生面前。首先使學(xué)生明確三種定向方法,，舉出用每一種的例子,。例如城市交通旅游地圖（北京），教師提問某一地名所在位置（如頤和園）學(xué)生根據(jù)上北下南,，左西右東的規(guī)則,，作出回答，要求詳細(xì)用到地面的八個(gè)方向,，即東北,、東南、西北,、西南,。對(duì)于有指向標(biāo)的地圖，通過閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖,，使學(xué)生能夠根據(jù)指向標(biāo)指示的方向判斷方向,。
"有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖"這一部分教學(xué)可通過典型實(shí)例分析，在學(xué)中練,，在練中學(xué),。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。首先用簡圖的形式用計(jì)算機(jī)課件復(fù)習(xí)第一章所學(xué)經(jīng)度,、緯度的劃分方法,，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)經(jīng)緯度遞變的規(guī)律,。
圖例和注記的教學(xué),，主要是訓(xùn)練學(xué)生使用圖例和注記?？梢圆扇∠茸寣W(xué)生閱讀p19有關(guān)內(nèi)容,，然后打開地圖冊，找出圖中用圖例表示的地理事物,。
第一課時(shí)
〈教學(xué)重點(diǎn)〉比例尺的計(jì)算公式和直線比例尺
閱讀,、分析地圖的能力的培養(yǎng)
〈教學(xué)難點(diǎn)?〉：比例尺大小的判斷
〈教學(xué)手段〉教材p17圖2。3北京地圖和圖2,。4中國地圖及地圖冊中的各種地圖,、示意圖。直尺,，圓規(guī),，米尺，畫有校園平面圖的小黑板
〈教學(xué)過程?〉
（引課）這是一幅我們學(xué)校的校園平面圖,，誰能辨別出它們都是校園的什么教學(xué)設(shè)施,？（操場、籃球場,、食堂,、教室，實(shí)驗(yàn)室,、計(jì)算機(jī)教室,，會(huì)議室、禮堂等）請(qǐng)找到我們教室所在的位置,？請(qǐng)兩位同學(xué)上來,，用圓規(guī)和直尺測量一下這張圖上我們教室的長和寬,？請(qǐng)另兩位同學(xué)用米尺測量我們教室的實(shí)際長度和寬度？
（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)大家一起計(jì)算：,？算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一,，也就是計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米？這個(gè)數(shù)值就是比例尺,。引出比例尺的概念及公式,。
用公式表示就是：
（板書）第二章 地圖，第一節(jié)
1.比例尺
（提問）比例尺有幾種表示呢,？
（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)閱讀16帶框的黑體字" 地圖上的比例尺"用文字表示,？ 用數(shù)字寫出來？直線式,？ （由學(xué)生回答）
打開地圖冊,，任選三幅圖，請(qǐng)三位同學(xué),，分別用文字式,、數(shù)字式和直線式表示比例尺。
（板書）文字式,、數(shù)字式,、直線式
（提問）比例尺有什么用呢？
（學(xué)生活動(dòng)）完成p16 "做一做"
（小結(jié)）根據(jù)比例尺,，在地圖上量出兩地的距離,，可換算兩地的實(shí)際距離。
（提問）如何辨別比例尺的大小呢,？
比較p17"北京市地圖"和"中國地圖",，兩幅圖的圖幅大小相同，在那些方面的表現(xiàn)不同,？
（學(xué)生活動(dòng)）1.請(qǐng)閱讀p16"做一做"并填下表：
問題
答案
北京市地圖
中國地圖
兩幅圖表示的范圍哪個(gè)大,？
哪個(gè)小,？??
兩幅圖所表示的北京的地理事物,，哪幅圖詳細(xì)？哪幅圖簡單,？??
兩幅圖的比例尺哪個(gè)大,？哪個(gè)小,？??
2.做p17 "做一做"比較下列三種比例尺,。
（小結(jié)）.通過兩幅圖的比較，我們可以更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例尺的特性：
1）.比例尺是一個(gè)分式,。分子為1,，分母愈小,，比值愈大，即比例尺愈大,；分母愈大,，比值愈小，即比例尺愈小,。
2）.圖表示的地區(qū)范圍愈小,，反映的內(nèi)容愈詳細(xì),，則比例尺愈大,；地圖表示的地區(qū)范圍愈大，反映的內(nèi)容愈簡單,，則比例尺愈小,。
復(fù)習(xí)反饋：作練習(xí)（見習(xí)題部分）
第二課時(shí)
（教學(xué)重點(diǎn)）訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向,。
〈教學(xué)難點(diǎn)?〉：在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向,。
〈教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件及地圖冊中的各種地圖，畫有校園平面圖的小黑板
〈教學(xué)過程?〉
（引課）：在校園的平面圖上,，我們教室的位置在哪兒,？在校門的什么方向？有幾條路可以到達(dá),？哪條路最近,？
（學(xué)生活動(dòng)）讓學(xué)生到講臺(tái)前指圖回答，教師給與指導(dǎo)訂正,。
（板書）地圖上的方向
（計(jì)算機(jī)課件）引入一般地圖的定向方法,，
（學(xué)生活動(dòng)）無指向標(biāo)的地圖，面對(duì)地圖,，在"上北下南,，左西右東" 基礎(chǔ)上，確定出東北,、西北,、東南和西南的方向。舉例一張北京市旅游地圖,，頤和園在北京市處于的什么方位,？
（板書）無指向標(biāo)的地圖：上北下南，左西右東
（計(jì)算機(jī)課件）圖2.6某村平面圖"想一想",。師生共同完成,。
（板書）有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)的箭頭指向北方,。
（學(xué)生活動(dòng)）根據(jù)指向標(biāo)的方向,，判斷1.公路的村莊段 2.公路的河流段 3.在河流上方向有什么變化,？（公路的村莊段 是東北-西南方向；公路的河流段是東西方向 在河流上方向由東北-轉(zhuǎn)向北-又轉(zhuǎn)向東北方向
有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,，根據(jù)經(jīng)緯線定方向,。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向
（計(jì)算機(jī)課件）1）復(fù)習(xí)：經(jīng)度,、緯度的劃分方法,？
（板書）有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向
（學(xué)生活動(dòng)）完成p18 "做一做"
①在經(jīng)緯線為平行直線的地圖上,，
②在經(jīng)緯度呈弧度的地圖（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖
總結(jié)：經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確,，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。因此,，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點(diǎn),。
習(xí)題練習(xí)。
第三課時(shí)
〈教學(xué)重點(diǎn)〉識(shí)記地圖上的圖例和注記,。
綜合能力訓(xùn)練
〈教學(xué)難點(diǎn)?〉：學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮
〈教學(xué)手段〉教材和地圖冊中的各種地圖,，皮尺、指南針等工具,，本市地圖,。
〈教學(xué)過程?〉
（引課）地圖是表示地理事物的，由于空間的限制,，必須把它們縮成符號(hào),，所以 ，看懂地圖首先要熟悉圖例和注記,。
（板書）3.地圖上的圖例和注記
（學(xué)生活動(dòng)）閱讀p19有關(guān)內(nèi)容,，然后打開地圖冊，找出圖中用圖例表示的地理事物,。
（學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)）
活動(dòng)1：
要求,，每位同學(xué)做出一張圖
1.按順序?qū)懗瞿慵也叫械较铝械攸c(diǎn)所經(jīng)過的街道、公路的名稱：小學(xué),、百貨商店,、菜市場、電影院,、公園,、郵局、銀行,、醫(yī)院,。
2.上一題中的街道和公共場所，試做一副簡單的街道平面圖
活動(dòng)2：
全班同學(xué)以小組為單位,，在老師指導(dǎo)下,，用皮尺,、指南針等簡單工具，對(duì)校園內(nèi)的校舍,、操場（校園設(shè)施的一部分）進(jìn)行測量,，自己定出比例尺，繪制幾幅不同比例尺的校園平面簡圖（可以是局部的）,。
活動(dòng)3：
假如你家來了客人,，你要做一個(gè)導(dǎo)游，陪同他們到你生活的城市參觀游覽,，首先,，要為來到你家的客人設(shè)計(jì)一條"一日游"路線。路線中應(yīng)包括旅游景點(diǎn)至少2個(gè),、商業(yè)中心,、,，博物館,、著名的風(fēng)味餐廳（吃一頓飯）、自己的學(xué)校,。
把學(xué)生分為五組,，每組拿到一份本市交通地圖，以一位同學(xué)的家為起點(diǎn),，請(qǐng)畫一幅"一日游"路線示意圖,，并注出主要的大街，重要建筑物和你們所到的地方,。
活動(dòng)4,，
畫一條從你家到學(xué)校的路線圖，要求繪出你所走的街道的名字,，上下車的（包括轉(zhuǎn)乘車）的車名和站名,。繪出方向標(biāo)，說明學(xué)校位于你家的什么方位,？
探究活動(dòng)
"暑假的一天"
根據(jù)暑假某一天自己的外出活動(dòng)（可以是去某地或某景點(diǎn)旅游,、去親戚家、去同學(xué)家外出辦事等）畫一張暑假一天的行程圖
目的：
1.通過創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情景,，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)地圖方面的知識(shí)去解決一些實(shí)際問題,。鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題能力，獨(dú)立思考的能力,，與人合作 的能力,。
2.通過實(shí)踐，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)所學(xué)地圖知識(shí)的理解,，促進(jìn)了知識(shí)的遷移,。同時(shí)也體驗(yàn)到了知識(shí)的價(jià)值和學(xué)習(xí)的重要性,，有利于今后更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
3.探究活動(dòng)的實(shí)踐過程,，也是一個(gè)創(chuàng)造活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供一個(gè)空間,。
要求：
1.圖的圖幅一樣大,，都用a4紙，自己定出比例尺,。
2.以某一點(diǎn)（家或某建筑物）為中心點(diǎn),，確定方向
3.按時(shí)間順序，畫出自己的走過的路線圖,，并注明街道,、主要建筑物，主要交通站點(diǎn),。
4.根據(jù)所看到的景物不同,，自己設(shè)計(jì)圖例
方法
1.確定自己的外出路線（外地、本地,、附近街道）,，估算外出某點(diǎn)距出發(fā)點(diǎn)的最長的距離，確定比例尺,。（可查閱有關(guān)地圖,，在圖上量測兩點(diǎn)的直線距離，再根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離）
2.確定方向時(shí),，可參照地圖上的方向,，確定所去的不同地點(diǎn)的相互關(guān)系。
3.可參照地圖,，根據(jù)自己的活動(dòng)范圍,，進(jìn)行取舍、概括,，變成自己的行程圖,。
地圖的比例尺含義 地圖比例尺表示篇五
第一節(jié)
教學(xué)目的
1.使學(xué)生了解地圖及其重要性，了解比例尺,、方向和圖例的重要意義,，學(xué)會(huì)在地圖上判斷方向及計(jì)算兩點(diǎn)間的距離；使學(xué)生掌握三種比例尺形式的互換,，明確比例尺大小的含義,。
2.通過本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握讀圖和用圖的基本方法。
3.在使用地圖的過程中,，讓學(xué)生體會(huì)地理知識(shí)在實(shí)際生活中意義,，進(jìn)而引起他們學(xué)習(xí)地理的興趣。
課型 講授新課
教學(xué)方法 講述與問題相結(jié)合的方法,。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 本節(jié)課知識(shí)都是重點(diǎn),，難點(diǎn)是地圖上方向的判斷。
教學(xué)用具 自制投影片：某動(dòng)物園導(dǎo)游圖,，帶有經(jīng)緯網(wǎng)的三幅圖,。
教學(xué)提綱
第一節(jié)
一、地圖的用途
二,、地圖上的比例尺
1.比例尺
2.比例尺的三種形式
3.比例尺的大小
三,、地圖上的方向
1.地平面上的八個(gè)方向
2.地圖上的方向判斷
四、圖例和注記
教學(xué)過程?
[展示投影片]某動(dòng)物園導(dǎo)游圖
提問引入 這是某動(dòng)物園的導(dǎo)游圖,，請(qǐng)你認(rèn)真觀察并回答：金絲猴館在熊貓館的什么方向,？虎山在熊貓館的什么方向？假如要依次參觀長頸鹿,、熊貓,、老虎應(yīng)選擇哪條路線最近？（同學(xué)回答后教師給出正確答案,。）
[使用地圖冊] 將地圖冊翻到世界地形,。
[教師講述] 這幅導(dǎo)游圖是一幅平面圖,，它非常直觀,、形象，制作起來比較簡單,。而這幅世界地形圖,，是一幅地圖，比起平面圖來它復(fù)雜得多,。它是把全球,，或一個(gè)地區(qū)的地理事物，按一定比例縮小后,，用不同的顏色和符號(hào)表示出來的,。人們根據(jù)地圖，就可以了解一個(gè)地區(qū),、一個(gè)國家,、乃至整個(gè)世界的面貌。
[練習(xí)] 比較平面圖與地圖的異同,。（引導(dǎo)同學(xué)從范圍大小,、信息量多少等方面比較。）
那么地圖有什么用途呢？它是怎樣繪制的呢,？我們怎么使用地圖呢,？從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)這些知識(shí),。
[提問] 請(qǐng)同學(xué)舉例說明,，地圖有什么用途？（教師廣泛引導(dǎo),，最后總結(jié)概括,。）
可見，地圖在生產(chǎn)生活中有著多種多樣的用途,，在我們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí),，地圖也是重要的工具，我們一定要學(xué)會(huì)經(jīng)常使用它,。要想使用地圖,，首先要知道。
第一節(jié) （板書）
一,、地圖的用途（板書）
二,、地圖上的比例尺（板書）
1.比例尺（板書）
[教師講述] 地圖上的比例尺，表示圖上距離比實(shí)際距離縮小的程度,。所以比例尺也叫縮尺,。用公式表示就是：
比例尺=圖上距離/實(shí)際距離
[練習(xí)] 教師給出數(shù)據(jù)，進(jìn)行比例尺,、圖上距離,、實(shí)際距離的計(jì)算。
[教師講述] 地圖上的比例尺,，通常用三種形式表示,。
2.比例尺的三種形式（板書）
①數(shù)字式 ②文字式 ③直線式（教師講清三種形式的具體表示方法。強(qiáng)調(diào)三種形式各自的優(yōu)點(diǎn)并說明三種形式的比例可以互相轉(zhuǎn)換表示,。）
[展示投影片] 比例尺的三種形式
[練習(xí)] 將寫出的比例尺改寫成另外兩種形式并填在表中
3.比例尺的大?。ò鍟?/p>
[教師講述] 比例尺是個(gè)分式，分母愈大,，比例尺愈小,。
[練習(xí)]下列四種比例尺中，最大的是______,。a：1∶500000 b：
（答案是：a）
[練習(xí)]將教材翻至17頁,，比較北京市地圖和中國地圖，請(qǐng)問哪一幅地圖的比例尺大,？哪一幅地圖表示的范圍大,？哪一幅圖表示的內(nèi)容更詳細(xì)？
[提問] 圖幅大小相同的兩幅地圖，比例尺大小跟表示范圍的大小,、內(nèi)容的詳細(xì)程度有什么關(guān)系,？（引導(dǎo)學(xué)生從剛才的練習(xí)中歸納）
[教師總結(jié)] 在地圖上所表示的范圍愈小，要表示的內(nèi)容愈詳細(xì),，選用的比例尺應(yīng)愈大,；反之，選用的比例尺應(yīng)愈小,。
除了比例尺外,，地圖另外一個(gè)要素是方向。
三,、地圖上的方向（板書）
1.地平面上的八個(gè)方向（板書）
[練習(xí)] （教師先在黑板上畫出未標(biāo)明方向名稱的地平面的八個(gè)方向圖,。）根據(jù)“上北下南”的規(guī)定，標(biāo)出地平面上的八個(gè)方向,。
對(duì)于一幅地圖,，我們怎么來判斷方向呢？
2.地圖上方向的判斷（板書）
[教師講述]
(1)一般的地圖,，通常是按“上北下南,，左西右東”的規(guī)定確定方向的。
(2)有指向標(biāo)的地圖,，應(yīng)按指向標(biāo)規(guī)定的方向判斷,。
[提問]請(qǐng)讀教材第18頁“想一想”中看圖2.6，請(qǐng)回答：
圖中公路方向是怎樣變化的,？
(3)有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)定方向。經(jīng)線指示南北方向,，經(jīng)緯指示東西方向,。
[展示投影片]帶有緯線網(wǎng)的三幅圖（見課本18頁“做一做”中各圖。）
[練習(xí)]請(qǐng)學(xué)生完成教材第18頁“做一做”,。（之后教師總結(jié)在經(jīng)緯網(wǎng)上方向判斷的方法。）
在地圖上有各種符號(hào)和文字,，這是圖例和注記,。
四、圖例和注記
[教師講述]講述圖例和注記的基本知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生讀教材19頁“常用圖例”,。并以某一幅地圖為例練習(xí)。
[教師總結(jié)]比例尺,、方向和圖例被稱為地圖的三要素,。學(xué)會(huì)在地圖上辨方向、量距離、識(shí)圖例,，也就是初步學(xué)會(huì)使用地圖了,。這樣，你就能從地圖上學(xué)到很多知識(shí),。
布置作業(yè)?（略）
地圖的比例尺含義 地圖比例尺表示篇六
教學(xué)目標(biāo)?
知識(shí)目標(biāo)：
通過閱讀各類地圖,，使學(xué)生初步了解地圖上的比例尺、方向,、圖例和注記等基本知識(shí)
能力目標(biāo)：
通過繪圖,、計(jì)算、比較以及用地圖設(shè)計(jì)線路等實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力,，如會(huì)運(yùn)用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離，在地圖上辨別方向,，查找地理事物,，確定旅行路線等，幫助學(xué)生初步建立起圖的空間概念,。,。
情感目標(biāo)：
通過實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土教育,，環(huán)境教育,，增添熱愛家鄉(xiāng)的情感和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)建議
教材分析：
第一節(jié)著重闡述地圖的三要素--比例尺,、方向,、圖例和注記，這是閱讀地圖必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，在今后的全部的地理教學(xué)過程?中要反復(fù)應(yīng)用,。但這部分內(nèi)容較枯燥，學(xué)生不容易直接接受,，在開始教學(xué)之前,，要設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入??。
由于學(xué)生在小學(xué)過平面圖的知識(shí),，本章一開頭從一張動(dòng)物園導(dǎo)游圖引入,，目的是引起學(xué)生讀圖的興趣，了解"什么是地圖"以及"地圖的重要性"（其他的學(xué)生熟悉的圖也可以,，筆者此次采用的是所在學(xué)校的校園圖）,，目的是通過探索身邊熟悉事物，激發(fā)學(xué)生求知的積極性,，使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的問題情景,。
比例尺部分的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于比例尺計(jì)算公式的進(jìn)一步引申和應(yīng)用,。
分為三個(gè)層次，第一層次,，通過閱讀地圖冊上的三幅地圖,，學(xué)會(huì)比例尺的三種表示法：文字式、數(shù)字式和直線式,。
第二個(gè)層次,，比例尺的應(yīng)用，通過"做一做"應(yīng)用比例尺可以量算兩地間的實(shí)地距離,，用比例尺公式可以做換算：（1）一直已知圖上距離和實(shí)地距離,，求比例尺。（2）已知比例尺和實(shí)地距離,，求圖上距離,。（3）已知圖上距離和比例尺，求實(shí)地距離,。
第三層次,，比例尺的大小，通過對(duì)相同圖幅的 "北京市地圖"和"中國地圖"關(guān)于兩幅圖范圍的大小,、所表示的地理事物的詳略程度,、比例尺大小的比較，得出：（1）如何辨別地圖比例尺的大?。杭捶肿訛?,，分母愈大，比例尺愈??；分母愈大，比例尺愈小,。（2）地圖比例尺的大小與表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略的關(guān)系：即地圖表示的地區(qū)范圍愈小,，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則選用的比例尺愈大,。三個(gè)層次由淺入深,，層層遞進(jìn)，能夠吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生總是覺得有事可做,。
關(guān)于地圖上的方向的教學(xué)，重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能,。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向方法：無指向標(biāo)的無經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,，上北下南,，左西右東,。指向標(biāo)定向方法：有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)指示北方,。經(jīng)緯網(wǎng)定向方法：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,，經(jīng)線指示南北，緯線指示東西,。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確,，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。因此,，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。
有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向,，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng),，緯線是南緯還是北緯。根據(jù)第一章所學(xué)經(jīng)度,、緯度的劃分方法,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)在方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)上，經(jīng)緯度遞變的規(guī)律,。這一部分教學(xué)可通過典型實(shí)例分析,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
教法建議：
本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)3課時(shí)完成,，第一課時(shí),，主要學(xué)習(xí)地圖上的比例尺，第二課時(shí),，主要學(xué)習(xí)地圖上的方向,，第三課時(shí)學(xué)習(xí)地圖上的圖例和注記和一些實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)的設(shè)計(jì)的原則是通過設(shè)計(jì)一些活動(dòng),，準(zhǔn)備一些材料,，幫助學(xué)生能夠綜合運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，具體的有創(chuàng)造性的解決一些實(shí)際問題,。同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)既有個(gè)性學(xué)習(xí),，又能互相幫助、合作學(xué)習(xí)的氛圍,。鍛煉學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以發(fā)揮。
關(guān)于地圖比例尺的教學(xué),，直接用校園平面圖導(dǎo)入??,，因?yàn)槭菍W(xué)生身邊熟悉事物，學(xué)生感覺即親切又好奇,，找自己班級(jí)的教室,，實(shí)地測量自己教室的距離,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)平面圖是如何制作出來的興趣，自然的進(jìn)入了比例尺的教學(xué),。教室長和寬測量出來以后,，讓學(xué)生運(yùn)用小學(xué)所學(xué)平面圖的知識(shí)，計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米,？把教室的各種圖形畫在紙上,，并算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一，這就是所畫教室平面圖時(shí)的比例尺,。引出比例尺的概念及公式,。
然后由淺入深，層層遞進(jìn),，分析地圖比例尺概念所孕含的三個(gè)層次,。
第一步：先自己閱讀關(guān)于地圖比例尺部分的教材，找出比例尺的三種表示方法,，然后引導(dǎo)學(xué)生看看地圖冊上的地圖,。用三種方式表示出來。
第二步：利用課文中的"做一做"指導(dǎo)學(xué)生量算圖上直線距離,，運(yùn)用比例尺換算成兩地實(shí)地距離,。提高學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
第三步：比例尺大小的比較,，這是比例尺教學(xué)的難點(diǎn),。突破的方式是認(rèn)真分析比例尺的公式----一個(gè)分式，比較教材"做一做"中的三個(gè)比例尺,，讓學(xué)生用學(xué)過的數(shù)學(xué)概念來判斷分式的比值,，確定比例尺的大小。最后結(jié)合讀圖,，可得出比例尺大小和范圍,、內(nèi)容詳略的關(guān)系。
關(guān)于地圖上的方向的教學(xué),，從校園平面圖中教室的具體方位和路線,，引入地圖的方向的判斷。運(yùn)用計(jì)算機(jī)課件使知識(shí)從少到多,、從簡單到復(fù)雜地出現(xiàn)在學(xué)生面前,。首先使學(xué)生明確三種定向方法，舉出用每一種的例子,。例如城市交通旅游地圖（北京）,，教師提問某一地名所在位置（如頤和園）學(xué)生根據(jù)上北下南，左西右東的規(guī)則,，作出回答,，要求詳細(xì)用到地面的八個(gè)方向,，即東北,、東南,、西北、西南,。對(duì)于有指向標(biāo)的地圖,，通過閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖，使學(xué)生能夠根據(jù)指向標(biāo)指示的方向判斷方向,。
"有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖"這一部分教學(xué)可通過典型實(shí)例分析,，在學(xué)中練，在練中學(xué),。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,。首先用簡圖的形式用計(jì)算機(jī)課件復(fù)習(xí)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法,，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。
圖例和注記的教學(xué),，主要是訓(xùn)練學(xué)生使用圖例和注記,。可以采取先讓學(xué)生閱讀p19有關(guān)內(nèi)容,，然后打開地圖冊,，找出圖中用圖例表示的地理事物。
第一課時(shí)
〈教學(xué)重點(diǎn)〉比例尺的計(jì)算公式和直線比例尺
閱讀,、分析地圖的能力的培養(yǎng)
〈教學(xué)難點(diǎn)?〉：比例尺大小的判斷
〈教學(xué)手段〉教材p17圖2,。3北京地圖和圖2。4中國地圖及地圖冊中的各種地圖,、示意圖,。直尺，圓規(guī),，米尺,，畫有校園平面圖的小黑板
〈教學(xué)過程?〉
（引課）這是一幅我們學(xué)校的校園平面圖，誰能辨別出它們都是校園的什么教學(xué)設(shè)施,？（操場,、籃球場、食堂,、教室,，實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室,，會(huì)議室,、禮堂等）請(qǐng)找到我們教室所在的位置,？請(qǐng)兩位同學(xué)上來，用圓規(guī)和直尺測量一下這張圖上我們教室的長和寬,？請(qǐng)另兩位同學(xué)用米尺測量我們教室的實(shí)際長度和寬度,？
（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)大家一起計(jì)算：？算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一,，也就是計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米,？這個(gè)數(shù)值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式,。
用公式表示就是：
（板書）第二章 地圖,，第一節(jié)
1.比例尺
（提問）比例尺有幾種表示呢？
（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)閱讀16帶框的黑體字" 地圖上的比例尺"用文字表示,？ 用數(shù)字寫出來,？直線式？ （由學(xué)生回答）
打開地圖冊,，任選三幅圖,，請(qǐng)三位同學(xué)，分別用文字式,、數(shù)字式和直線式表示比例尺,。
（板書）文字式、數(shù)字式,、直線式
（提問）比例尺有什么用呢,？
（學(xué)生活動(dòng)）完成p16 "做一做"
（小結(jié)）根據(jù)比例尺，在地圖上量出兩地的距離,，可換算兩地的實(shí)際距離,。
（提問）如何辨別比例尺的大小呢？
比較p17"北京市地圖"和"中國地圖",，兩幅圖的圖幅大小相同,，在那些方面的表現(xiàn)不同？
（學(xué)生活動(dòng)）1.請(qǐng)閱讀p16"做一做"并填下表：
問題
答案
北京市地圖
中國地圖
兩幅圖表示的范圍哪個(gè)大,？
哪個(gè)?。??
兩幅圖所表示的北京的地理事物,，哪幅圖詳細(xì),？哪幅圖簡單？??
兩幅圖的比例尺哪個(gè)大,？哪個(gè)?。??
2.做p17 "做一做"比較下列三種比例尺。
（小結(jié)）.通過兩幅圖的比較,，我們可以更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例尺的特性：
1）.比例尺是一個(gè)分式,。分子為1，分母愈小,，比值愈大,，即比例尺愈大；分母愈大,，比值愈小,，即比例尺愈小。
2）.圖表示的地區(qū)范圍愈小,，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則比例尺愈大,；地圖表示的地區(qū)范圍愈大,，反映的內(nèi)容愈簡單，則比例尺愈小,。
復(fù)習(xí)反饋：作練習(xí)（見習(xí)題部分）
第二課時(shí)
（教學(xué)重點(diǎn)）訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能,，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向。
〈教學(xué)難點(diǎn)?〉：在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向,。
〈教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件及地圖冊中的各種地圖,，畫有校園平面圖的小黑板
〈教學(xué)過程?〉
（引課）：在校園的平面圖上，我們教室的位置在哪兒,？在校門的什么方向,？有幾條路可以到達(dá)？哪條路最近,？
（學(xué)生活動(dòng)）讓學(xué)生到講臺(tái)前指圖回答,，教師給與指導(dǎo)訂正。
（板書）地圖上的方向
（計(jì)算機(jī)課件）引入一般地圖的定向方法,，
（學(xué)生活動(dòng)）無指向標(biāo)的地圖,，面對(duì)地圖，在"上北下南,，左西右東" 基礎(chǔ)上,，確定出東北、西北,、東南和西南的方向,。舉例一張北京市旅游地圖，頤和園在北京市處于的什么方位,？
（板書）無指向標(biāo)的地圖：上北下南,，左西右東
（計(jì)算機(jī)課件）圖2.6某村平面圖"想一想"。師生共同完成。
（板書）有指向標(biāo)的地圖,，指向標(biāo)的箭頭指向北方,。
（學(xué)生活動(dòng)）根據(jù)指向標(biāo)的方向，判斷1.公路的村莊段 2.公路的河流段 3.在河流上方向有什么變化,？（公路的村莊段 是東北-西南方向,；公路的河流段是東西方向 在河流上方向由東北-轉(zhuǎn)向北-又轉(zhuǎn)向東北方向
有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，根據(jù)經(jīng)緯線定方向,。經(jīng)線指示南北方向,，緯線指示東西方向
（計(jì)算機(jī)課件）1）復(fù)習(xí)：經(jīng)度、緯度的劃分方法,？
（板書）有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向,，緯線指示東西方向
（學(xué)生活動(dòng)）完成p18 "做一做"
①在經(jīng)緯線為平行直線的地圖上，
②在經(jīng)緯度呈弧度的地圖（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖
總結(jié)：經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確,，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法,。因此，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點(diǎn),。
習(xí)題練習(xí),。
第三課時(shí)
〈教學(xué)重點(diǎn)〉識(shí)記地圖上的圖例和注記。
綜合能力訓(xùn)練
〈教學(xué)難點(diǎn)?〉：學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮
〈教學(xué)手段〉教材和地圖冊中的各種地圖,，皮尺,、指南針等工具，本市地圖,。
〈教學(xué)過程?〉
（引課）地圖是表示地理事物的,，由于空間的限制，必須把它們縮成符號(hào),，所以 ,，看懂地圖首先要熟悉圖例和注記。
（板書）3.地圖上的圖例和注記
（學(xué)生活動(dòng)）閱讀p19有關(guān)內(nèi)容,，然后打開地圖冊,，找出圖中用圖例表示的地理事物。
（學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)）
活動(dòng)1：
要求,，每位同學(xué)做出一張圖
1.按順序?qū)懗瞿慵也叫械较铝械攸c(diǎn)所經(jīng)過的街道,、公路的名稱：小學(xué)、百貨商店,、菜市場,、電影院、公園,、郵局,、銀行,、醫(yī)院。
2.上一題中的街道和公共場所,，試做一副簡單的街道平面圖
活動(dòng)2：
全班同學(xué)以小組為單位,，在老師指導(dǎo)下，用皮尺,、指南針等簡單工具,，對(duì)校園內(nèi)的校舍、操場（校園設(shè)施的一部分）進(jìn)行測量,，自己定出比例尺,，繪制幾幅不同比例尺的校園平面簡圖（可以是局部的）。
活動(dòng)3：
假如你家來了客人,，你要做一個(gè)導(dǎo)游,，陪同他們到你生活的城市參觀游覽，首先,，要為來到你家的客人設(shè)計(jì)一條"一日游"路線,。路線中應(yīng)包括旅游景點(diǎn)至少2個(gè)、商業(yè)中心,、，博物館,、著名的風(fēng)味餐廳（吃一頓飯）,、自己的學(xué)校。
把學(xué)生分為五組,，每組拿到一份本市交通地圖,，以一位同學(xué)的家為起點(diǎn)，請(qǐng)畫一幅"一日游"路線示意圖,，并注出主要的大街,，重要建筑物和你們所到的地方。
活動(dòng)4,，
畫一條從你家到學(xué)校的路線圖,，要求繪出你所走的街道的名字，上下車的（包括轉(zhuǎn)乘車）的車名和站名,。繪出方向標(biāo),，說明學(xué)校位于你家的什么方位？
探究活動(dòng)
"暑假的一天"
根據(jù)暑假某一天自己的外出活動(dòng)（可以是去某地或某景點(diǎn)旅游,、去親戚家,、去同學(xué)家外出辦事等）畫一張暑假一天的行程圖
目的：
1.通過創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情景，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)地圖方面的知識(shí)去解決一些實(shí)際問題,。鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題能力,，獨(dú)立思考的能力，與人合作 的能力。
2.通過實(shí)踐,，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)所學(xué)地圖知識(shí)的理解,，促進(jìn)了知識(shí)的遷移。同時(shí)也體驗(yàn)到了知識(shí)的價(jià)值和學(xué)習(xí)的重要性,，有利于今后更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),。
3.探究活動(dòng)的實(shí)踐過程，也是一個(gè)創(chuàng)造活動(dòng),，鼓勵(lì)中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽創(chuàng)新,，勇于實(shí)踐為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供一個(gè)空間。
要求：
1.圖的圖幅一樣大,，都用a4紙,，自己定出比例尺。
2.以某一點(diǎn)（家或某建筑物）為中心點(diǎn),，確定方向
3.按時(shí)間順序,，畫出自己的走過的路線圖，并注明街道,、主要建筑物,，主要交通站點(diǎn)。
4.根據(jù)所看到的景物不同,，自己設(shè)計(jì)圖例
方法
1.確定自己的外出路線（外地,、本地、附近街道）,，估算外出某點(diǎn)距出發(fā)點(diǎn)的最長的距離,，確定比例尺。（可查閱有關(guān)地圖,，在圖上量測兩點(diǎn)的直線距離,，再根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離）
2.確定方向時(shí)，可參照地圖上的方向,，確定所去的不同地點(diǎn)的相互關(guān)系,。
3.可參照地圖，根據(jù)自己的活動(dòng)范圍,，進(jìn)行取舍,、概括,，變成自己的行程圖,。
地圖的比例尺含義 地圖比例尺表示篇七
第一節(jié)
教學(xué)目的
1.使學(xué)生了解地圖及其重要性，了解比例尺,、方向和圖例的重要意義,，學(xué)會(huì)在地圖上判斷方向及計(jì)算兩點(diǎn)間的距離,；使學(xué)生掌握三種比例尺形式的互換,，明確比例尺大小的含義。
2.通過本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握讀圖和用圖的基本方法,。
3.在使用地圖的過程中，讓學(xué)生體會(huì)地理知識(shí)在實(shí)際生活中意義,，進(jìn)而引起他們學(xué)習(xí)地理的興趣,。
課型 講授新課
教學(xué)方法 講述與問題相結(jié)合的方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 本節(jié)課知識(shí)都是重點(diǎn),，難點(diǎn)是地圖上方向的判斷,。
教學(xué)用具 自制投影片：某動(dòng)物園導(dǎo)游圖，帶有經(jīng)緯網(wǎng)的三幅圖,。
教學(xué)提綱
第一節(jié)
一,、地圖的用途
二、地圖上的比例尺
1.比例尺
2.比例尺的三種形式
3.比例尺的大小
三,、地圖上的方向
1.地平面上的八個(gè)方向
2.地圖上的方向判斷
四,、圖例和注記
教學(xué)過程?
[展示投影片]某動(dòng)物園導(dǎo)游圖
提問引入 這是某動(dòng)物園的導(dǎo)游圖，請(qǐng)你認(rèn)真觀察并回答：金絲猴館在熊貓館的什么方向,？虎山在熊貓館的什么方向,？假如要依次參觀長頸鹿、熊貓,、老虎應(yīng)選擇哪條路線最近,？（同學(xué)回答后教師給出正確答案。）
[使用地圖冊] 將地圖冊翻到世界地形,。
[教師講述] 這幅導(dǎo)游圖是一幅平面圖，它非常直觀,、形象,，制作起來比較簡單。而這幅世界地形圖,，是一幅地圖,，比起平面圖來它復(fù)雜得多。它是把全球,，或一個(gè)地區(qū)的地理事物,，按一定比例縮小后，用不同的顏色和符號(hào)表示出來的,。人們根據(jù)地圖,，就可以了解一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國家,、乃至整個(gè)世界的面貌,。
[練習(xí)] 比較平面圖與地圖的異同,。（引導(dǎo)同學(xué)從范圍大小、信息量多少等方面比較,。）
那么地圖有什么用途呢,？它是怎樣繪制的呢？我們怎么使用地圖呢,？從今天開始,，我們就來學(xué)習(xí)這些知識(shí)。
[提問] 請(qǐng)同學(xué)舉例說明,，地圖有什么用途,？（教師廣泛引導(dǎo)，最后總結(jié)概括,。）
可見,，地圖在生產(chǎn)生活中有著多種多樣的用途，在我們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí),，地圖也是重要的工具,，我們一定要學(xué)會(huì)經(jīng)常使用它。要想使用地圖,，首先要知道,。
第一節(jié) （板書）
一、地圖的用途（板書）
二,、地圖上的比例尺（板書）
1.比例尺（板書）
[教師講述] 地圖上的比例尺,，表示圖上距離比實(shí)際距離縮小的程度。所以比例尺也叫縮尺,。用公式表示就是：
比例尺=圖上距離/實(shí)際距離
[練習(xí)] 教師給出數(shù)據(jù),，進(jìn)行比例尺、圖上距離,、實(shí)際距離的計(jì)算,。
[教師講述] 地圖上的比例尺，通常用三種形式表示,。
2.比例尺的三種形式（板書）
①數(shù)字式 ②文字式 ③直線式（教師講清三種形式的具體表示方法,。強(qiáng)調(diào)三種形式各自的優(yōu)點(diǎn)并說明三種形式的比例可以互相轉(zhuǎn)換表示。）
[展示投影片] 比例尺的三種形式
[練習(xí)] 將寫出的比例尺改寫成另外兩種形式并填在表中
3.比例尺的大?。ò鍟?/p>
[教師講述] 比例尺是個(gè)分式,，分母愈大，比例尺愈小,。
[練習(xí)]下列四種比例尺中,，最大的是______。a：1∶500000 b：
（答案是：a）
[練習(xí)]將教材翻至17頁,，比較北京市地圖和中國地圖,，請(qǐng)問哪一幅地圖的比例尺大,？哪一幅地圖表示的范圍大？哪一幅圖表示的內(nèi)容更詳細(xì),？
[提問] 圖幅大小相同的兩幅地圖,，比例尺大小跟表示范圍的大小、內(nèi)容的詳細(xì)程度有什么關(guān)系,？（引導(dǎo)學(xué)生從剛才的練習(xí)中歸納）
[教師總結(jié)] 在地圖上所表示的范圍愈小,，要表示的內(nèi)容愈詳細(xì)，選用的比例尺應(yīng)愈大,；反之,，選用的比例尺應(yīng)愈小。
除了比例尺外,，地圖另外一個(gè)要素是方向,。
三、地圖上的方向（板書）
1.地平面上的八個(gè)方向（板書）
[練習(xí)] （教師先在黑板上畫出未標(biāo)明方向名稱的地平面的八個(gè)方向圖,。）根據(jù)“上北下南”的規(guī)定,，標(biāo)出地平面上的八個(gè)方向。
對(duì)于一幅地圖,，我們怎么來判斷方向呢,？
2.地圖上方向的判斷（板書）
[教師講述]
(1)一般的地圖，通常是按“上北下南,，左西右東”的規(guī)定確定方向的,。
(2)有指向標(biāo)的地圖，應(yīng)按指向標(biāo)規(guī)定的方向判斷,。
[提問]請(qǐng)讀教材第18頁“想一想”中看圖2.6,，請(qǐng)回答：
圖中公路方向是怎樣變化的？
(3)有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖,，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)定方向,。經(jīng)線指示南北方向,，經(jīng)緯指示東西方向。
[展示投影片]帶有緯線網(wǎng)的三幅圖（見課本18頁“做一做”中各圖,。）
[練習(xí)]請(qǐng)學(xué)生完成教材第18頁“做一做”,。（之后教師總結(jié)在經(jīng)緯網(wǎng)上方向判斷的方法。）
在地圖上有各種符號(hào)和文字,，這是圖例和注記,。
四,、圖例和注記
[教師講述]講述圖例和注記的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀教材19頁“常用圖例”,。并以某一幅地圖為例練習(xí),。
[教師總結(jié)]比例尺,、方向和圖例被稱為地圖的三要素。學(xué)會(huì)在地圖上辨方向,、量距離,、識(shí)圖例,，也就是初步學(xué)會(huì)使用地圖了,。這樣，你就能從地圖上學(xué)到很多知識(shí),。
布置作業(yè)?（略）
