無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

地形的變化思維導(dǎo)圖篇一

通過舉例分析，使學(xué)生得出地形是不斷變化的

通過分析褶皺,、斷層的示意圖和景觀圖,，使學(xué)生初步了解海陸變遷、火山,、地震等形成的原因,，使學(xué)生對火山、地震都分布在板塊構(gòu)造帶上及對全球構(gòu)造理論有了更深的認(rèn)識,。閱讀世界火山,、地震主要分布圖，使學(xué)生了解世界火山,、地震主要分布帶,。

通過讀外力作用的四幅景觀圖，使學(xué)生初步認(rèn)識外力作用的基本形態(tài),，初步認(rèn)識是地球內(nèi)部和外部力量共同作用的結(jié)果,。

通過讀圖分析，和組織討論,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,。通過本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的海陸變遷的事例和現(xiàn)象，,，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象追蹤本質(zhì)的探究精神,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

通過學(xué)習(xí)本節(jié),，滲透辨證唯物主義思想,，樹立正確的世界觀。

教學(xué)建議

關(guān)于“地形是不斷變化的”的教材分析

“地形是不斷變化的”這段內(nèi)容，這部分,，是在前節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步用“動(dòng)態(tài)”的觀點(diǎn)認(rèn)識陸地地形的。對于初中學(xué)生來說,，這部分內(nèi)容中抽象而難于理解的知識較多,，為全章教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)直觀性,，突出重點(diǎn),，不再擴(kuò)大講授內(nèi)容的范圍和深度。教材首先從現(xiàn)象入手,，以喜馬拉雅山區(qū)和中國臺(tái)灣海峽的海陸變遷的實(shí)例引入,。以生動(dòng)、鮮明的例子,，使學(xué)生得出地形是經(jīng)過漫長地質(zhì)年代不斷演變而成的,，而且目前仍在不斷變化著。

關(guān)于“地形是不斷變化的”的教法建議

“地形是不斷變化的”這段內(nèi)容,，用質(zhì)疑的方式,，提出滄海桑田這個(gè)成語，然后從實(shí)例入手,，使學(xué)生進(jìn)入問題情景,，提的問題要具有很大的懸念，吸引學(xué)生思考,，通過分析證據(jù),，啟發(fā)學(xué)生自己得出海陸不斷變遷的結(jié)論。1.我國科學(xué)考察登山隊(duì)在喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚,、海藻,、海螺等海洋生物的化石，這說明了什么問題,？2.近年來,，人們發(fā)現(xiàn)在中國臺(tái)灣海峽海底的某些地方，分布著古代森林的遺跡,，這是什么原因,？

這些事實(shí)說明今天的地表形態(tài)，也就是我們目前看到的地表形態(tài)如陸地和海洋,，陸地上的高山,、平原、高原,、盆地都是經(jīng)過漫長的歷史時(shí)期不斷演變而成的,，現(xiàn)在仍在不斷變化著。從而自然引出“地形為什么變化”。

關(guān)于“內(nèi)力作用和外力作用”的教材分析

第二部分從地球內(nèi)部力量和地球外部力量兩個(gè)方面講述了地形變化的原因,。這是相當(dāng)復(fù)雜的問題,，因此初中教材只選擇了其中最簡單的知識，用了大量的景觀圖和示意圖,，通過形象和直觀的方式,，讓學(xué)生對此有一個(gè)初步的認(rèn)識。

這部分內(nèi)容的教學(xué)從知識要求上,，主要有五個(gè)方面：

①促使地形變化的力的來源（來自地球內(nèi)部的力量,，來自地球外部的力量）；

②力的表現(xiàn)形式（內(nèi)力作用：地殼運(yùn)動(dòng),、火山、地震,；外力作用：流水,、風(fēng)等）；

③各種表現(xiàn)形式的形成原因（只以教材提出的為準(zhǔn),，不必展開）,；

④力作用于地球表面的結(jié)果（內(nèi)力作用與外力作用的相互關(guān)系，及其對地表形態(tài)的影響）,；

⑤火山,、地震的分布規(guī)律和分布地區(qū)。最后總結(jié)了陸地表面形態(tài)是兩種力長期共同作用的結(jié)果,。

有兩點(diǎn)說明：第一,，為了避免難點(diǎn)過分集中，教材在編排時(shí),，有意把有關(guān)外力作用對地形的影響的知識,，分散到世界分區(qū)地理中講述，這里并未詳述（流水地形安排在“東南亞”中講述,，風(fēng)成地形安排在“西亞和北非”中講述,，冰川地形安排在“西歐”講述）。第二,，考慮到學(xué)生的年齡特征和知識水平,，教學(xué)大綱和教科書把褶皺和斷層的內(nèi)容安排為選學(xué)。教師可在教學(xué)中可以靈活掌握,。

關(guān)于“內(nèi)力作用和外力作用”的教法建議

“地形為什么變化”仍然結(jié)合學(xué)生已熟悉的實(shí)例,，例如：為什么喜馬拉雅山會(huì)從海洋變成高山？為什么中國臺(tái)灣海峽會(huì)從陸地變成海洋,？是什么力量促使地形不斷變化,？引出內(nèi)力作用和對地表形態(tài)的影響。這里可以以喜馬拉雅山和中國臺(tái)灣海峽的海陸變遷為例，講述地殼運(yùn)動(dòng)對地形的影響,。也可以選學(xué)課文“褶皺和斷層”,，講解地殼運(yùn)動(dòng)對地形的作用。具體步聚如下：

1.觀察書頁受擠壓變形的實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生講講書頁為什么會(huì)發(fā)生變形（受到力的作用）,。

2.利用四幅褶皺、斷層的示意圖和景觀圖,，講清褶皺,、斷層的原因，辨別褶皺形成的山和斷層形成的山,。

3.組織討論“想一想”：（1）兩個(gè)板塊碰撞推擠時(shí),，巖層會(huì)發(fā)生什么變化？喜馬拉雅山系是怎樣形成的,？（2）斷層形成的山,，邊緣往往是陡崖，這是什么原因,？所有這部分內(nèi)容必須用形象直觀的圖幫助學(xué)生理解,。

而這樣的運(yùn)動(dòng)一直都在發(fā)生,，但很難被我們感知,。世界上有哪些地殼運(yùn)動(dòng)我們能夠感覺到呢？轉(zhuǎn)入顯著的地殼運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)形式：火山,、地震,。

有關(guān)火山和地震的知識,，可讓學(xué)生聯(lián)系小學(xué)自然課中學(xué)過的地震,、火山知識,、來講述火山,、地震的發(fā)生原因。通過兩幅火山,、地震的景觀圖，讓學(xué)生了解火山,、地震發(fā)生時(shí),，能在短時(shí)間內(nèi)使局部地形發(fā)生急劇變化,。并讀圖：說出世界火山、地震主要分布在哪些地帶,？為什么,？讀圖了解：對照“六大板塊示意圖”和“世界火山、地震分布示意圖”,，說出環(huán)太平洋沿岸的火山,、地震帶，是在哪些板塊的接觸地帶,？

觀察分析四幅圖,，了解風(fēng)、流水,、冰川,、海浪等來自地球外部的力量，也在不斷地改變著地表形態(tài),。

最后總結(jié)：列表講解,，說明地表形態(tài)的變化，是地球內(nèi)部力量和外部力量共同作用的結(jié)果,。

促使地形變化的內(nèi)部力量

促使地形變化的外部力量

力的表現(xiàn)形式??

促使地形變化的結(jié)果?? ???

〈教學(xué)重點(diǎn)〉地形的形成；內(nèi)力作用的幾種表現(xiàn)

閱讀各類地圖的能力的培養(yǎng),。

〈教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件或?qū)嵨锝叹?，教材中的各種地圖、示意圖,。

〈教學(xué)過程?〉第三章 世界的海洋和陸地??

（導(dǎo)入??）：你們知道“滄海桑田的故事嗎,？傳說中國古代有個(gè)叫麻姑的仙女，曾經(jīng)多次看到東海變成桑田,。就我們個(gè)人的人生的階段,，是不可能看到東海變成桑田的。但從發(fā)展變化的角度看,，你認(rèn)為滄海能變成桑田嗎,？你能提供出證據(jù)嗎？

（學(xué)生活動(dòng)）請思考這幾個(gè)問題：

1.我國科學(xué)考察登山隊(duì)在喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚,、海藻,、海螺等海洋生物的化石，這說明了什么問題,？

2.近年來,，人們發(fā)現(xiàn)在中國臺(tái)灣海峽海底的某些地方，分布著古代森林的遺跡,，反映了這里過去是什么狀況,？

（總結(jié)）這些事實(shí)說明今天的地表形態(tài),，都是經(jīng)過漫長的歷史時(shí)期不斷演變而成的，現(xiàn)在仍在不斷變化著,。

海陸變遷

實(shí)?? 例

證?? 據(jù)

海洋——陸地

喜馬拉雅山

巖石中含有海洋生物化石

陸地——海洋

中國臺(tái)灣海峽

海底有古森林遺跡

（板書）第三章 世界的海洋和陸地

第三節(jié)???

（提問）：為什么喜馬拉雅山會(huì)從海洋變成高山,？為什么中國臺(tái)灣海峽會(huì)從陸地變成海洋？是什么力量促使地形不斷變化,？

（計(jì)算機(jī)演示）或（實(shí)物演示）：書頁受擠壓變形,，為什么會(huì)發(fā)生變形？（受到力的作用）,。

分析褶皺和斷層示意圖,，褶皺和斷層的形成？辨別褶皺形成的山和斷層形成的山,。

（褶皺：巖層受力變形,，表現(xiàn)為隆起和凹陷；斷層,，巖層受力斷裂,，表現(xiàn)為巖層沿?cái)嗔衙娴纳仙拖陆怠?/p>

（討論）p36 “想一想”

（1）兩個(gè)板塊碰撞推擠時(shí)，巖層會(huì)發(fā)生什么變化,？喜馬拉雅山系是怎樣形成的,？（巖層會(huì)發(fā)生彎曲變形，形成褶皺,；如果巖層受擠壓過度,，會(huì)形成斷層。喜馬拉雅山系是板塊在運(yùn)動(dòng)中碰撞推擠,，發(fā)生褶皺而形成的山,。）

（2）斷層形成的山，邊緣往往是陡崖,，這是什么原因,？（由于斷層形成的山，是沿著斷裂部位錯(cuò)動(dòng)而隆起的,，所以邊緣往往是陡崖,。這種運(yùn)動(dòng)叫地殼運(yùn)動(dòng)。

（學(xué)生活動(dòng)）這樣的運(yùn)動(dòng)很難被我們感知,。但在小學(xué)我們卻學(xué)過地殼變動(dòng)的劇烈表現(xiàn)形式,，是什么？火山,、地震,，讀圖片p35圖3.25火山爆發(fā)和圖3.26地震后開裂的景觀圖。通過兩幅圖,，地形發(fā)生了什么變化,？

（總結(jié)）這些促使地形不斷變化的力,，都來自地球內(nèi)部，稱為內(nèi)力作用,。

（板書）：內(nèi)力作用

表現(xiàn)形式：地殼運(yùn)動(dòng),、火山、地震

（計(jì)算機(jī)演示）

1）讀 “世界火山,、地震主要分布示意圖” 說出世界火山,、地震主要分布在哪些地帶？ “為什么,？提示：這種分布和板塊分布有什么關(guān)系,？

（世界上火山、地震主要分布在環(huán)太平洋沿岸地帶和地中?！柴R拉雅山脈地帶,。因?yàn)檫@些地方是板塊與板塊的交界地帶，地殼比較活動(dòng),。）

2）對照“六大板塊示意圖”和“世界火山,、地震分布示意圖”，說出環(huán)太平洋沿岸的火山,、地震帶,，是在哪些板塊的接觸地帶？

（是太平洋板塊與亞歐板塊,、印度洋板塊,、美洲板塊的接觸地帶。）

（學(xué)生活動(dòng)）觀察分析四幅景觀圖,，這些塑造地表形態(tài)的力是從那兒來的？表現(xiàn)為那幾種形式,？（力量來自地球外部,，稱為外力作用）

表現(xiàn)形式風(fēng)、流水等來自地球外部的力量,，也在不斷地改變著地表形態(tài),。

（圖1：由于河流強(qiáng)烈的下切作用，使河床不斷加深,，形成了狹而深的河谷地形,。兩坡陡峭，橫剖面常呈“v”字形,。河流的流量越大,、流速越快，下切作用就越強(qiáng),。流水的下切作用以山區(qū)最為強(qiáng)烈,。

圖2：河流在入?；蛉牒暮涌诘貐^(qū)，由于流速降低,，便將挾帶的泥沙堆積下來,，形成寬廣平坦的三角洲（它的平面形狀一般呈三角形，頂端指向上游,，底邊為其外緣,，故稱三角洲）。三角洲地勢低平,，土壤肥沃,，是良好的農(nóng)耕地區(qū)。

圖3：在干燥地區(qū),，因?yàn)榻孛娴娘L(fēng)含沙粒較多,，磨蝕力較強(qiáng)，使巖石形成頂部大,、底部小的蘑菇狀外形,。

圖4：風(fēng)沙堆積就形成了沙丘。）

（組織討論）：p37“想一想”有人把地球的內(nèi)部力量稱為地表形態(tài)的塑造者,，把地球的外部力量稱為地表形態(tài)的雕刻師,。這是為什么,？

（內(nèi)力作用使有的地方隆起，有的地方凹陷,，使地表變得高低起伏,，從而形成了山地,、高原,、盆地,、平原等多種多樣的地表形態(tài)，所以,，有人把地球內(nèi)部力量稱為地形的塑造者,。外力作用則通過侵蝕,、搬運(yùn),、堆積等,，不斷地改變地表形態(tài)，使得地形更加多姿多彩,，所以,，地球的外部力量被稱為地表形態(tài)的雕刻大師）

（總結(jié)）列表講解，說明地表形態(tài)的變化,，是地球內(nèi)部力量和外部力量共同作用的結(jié)果,。

促使地形變化的內(nèi)部力量

促使地形變化的外部力量

力的表現(xiàn)形式

來自地球的內(nèi)部

來自地球的外部

促使地形變化的結(jié)果

地殼運(yùn)動(dòng)（褶皺、斷層）,、火山,、地震

流水、風(fēng),、海浪,、冰川

高山、高原、盆地或低地,，使地球表面變得高低不平,。

侵蝕高地，堆積低地,，使地表形態(tài)趨于平坦,。

（設(shè)計(jì)思想）

本節(jié)的兩個(gè)主要部分和“地形為什么變化”，從知識的角度來看,，都是難點(diǎn),，特別是對于初一學(xué)生來說，理解能力還不高,，抽象思維能力較差,，一下子接受這么多新知識，較困難,。但這部分知識的結(jié)論（即地形是內(nèi)力作用和外力作用共同作用的結(jié)果）在以后各章要廣泛用到,，是區(qū)域地理的基礎(chǔ)知識之一，所以,，這部分知識是不能回避的,，但可以講的淺顯些，可以在學(xué)習(xí)區(qū)域地理的相關(guān)內(nèi)容中,，逐步的加深擴(kuò)展,。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，盡量舉例,，通過分析具體事例，說明海陸變遷的事實(shí),；用大量的示意圖,、景觀圖和分布圖和計(jì)算機(jī)課件或?qū)嵨锝叹撸沂镜貧ぷ兓囊?guī)律規(guī)律,。

第一部分,，以喜馬拉雅山區(qū)和中國臺(tái)灣海峽的海陸變遷的實(shí)例引入。把學(xué)生迅速帶入問題的情景,，這兩個(gè)例子比較生動(dòng),、鮮明，對初一學(xué)生來說又比較新奇,，不僅可以加深學(xué)生對地形變化的感性認(rèn)識,，還可使學(xué)生由好奇而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

第二部分內(nèi)容,，知識點(diǎn)多且難點(diǎn)集中,，只能用大量讀圖和實(shí)例幫助學(xué)生理解,，先提出喜馬拉雅山系是怎么形成的？用計(jì)算機(jī)課件或?qū)嵨锝叹哐菔抉薨櫤蛿鄬拥男纬蛇^程,，使學(xué)生了解由于巖層受力產(chǎn)生的基本運(yùn)動(dòng),，使板塊之間的互相擠壓，引起地殼巨大的褶皺和斷裂,，形成雄偉的山脈。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，就是科學(xué)探索,、認(rèn)識規(guī)律的過程，在每一個(gè)讀圖環(huán)節(jié)中,，都設(shè)計(jì)了大量的質(zhì)問,，由淺入深，形成鏈鎖讓學(xué)生思考,、討論,，有力的鍛煉了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力,。激發(fā)了他們對科學(xué)的興趣,。也有利于樹立辨證唯物主義世界觀。

（板書設(shè)計(jì)?）

第三節(jié)??????

一,、地形是不斷變化的

二,、地球內(nèi)部力量的表現(xiàn)形式

1.地殼運(yùn)動(dòng)：（褶皺、斷層）

2.火山,、地震極其分布

三,、促使地形變化的外部力量

四、地形是內(nèi)力,、外力共同作用的結(jié)果,。

探究活動(dòng)

尋找地形變化的痕跡

利用課余時(shí)間，組織學(xué)生到野外找尋地形變化的痕跡,。

一,、內(nèi)力作用：

1.判斷褶皺山：

巖層在形成時(shí)，通常是水平的,。巖層在地殼運(yùn)動(dòng)的作用下,，因受到來自兩側(cè)的力而發(fā)生彎曲，單個(gè)彎曲稱褶曲,，如果發(fā)生一系列的波狀彎曲變形,，稱之為褶皺。雖然褶皺使原始的巖石發(fā)生變形,，但巖石并沒有失去其連續(xù)性和完整性,。褶皺的形態(tài)差異與規(guī)模大小,，往往反映當(dāng)時(shí)地殼運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度與方式。褶皺在地表中普遍存在,，世界上許多高大山脈都是褶皺山脈,。

2.判斷斷層：

當(dāng)?shù)貧r層因受外力達(dá)到一定的強(qiáng)度而發(fā)生斷裂，并且沿?cái)嗔衙姘l(fā)生明顯的相對位移的地表形態(tài)稱為斷層,。

斷層是野外經(jīng)?？梢砸姷降牡乇硇螒B(tài)。它大小不等,，規(guī)模不同,，小的不到一米，大的可數(shù)百,、上千千米,。但它們的共同點(diǎn)是都破壞了巖層的連續(xù)性與完整性。斷層處往往巖石較為破碎,，極易發(fā)育為溝谷,，有時(shí)還可能形成泉或湖泊。

我們知道地殼在運(yùn)動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的力,，但這種力超過了巖層本身的耐受程度,，巖層才發(fā)生斷裂，并發(fā)生錯(cuò)位,，稱之為斷層,。當(dāng)兩條斷層中間的巖塊相對上升，兩側(cè)巖塊相對下降時(shí),，相對上升的巖塊稱為地壘,；往往形成塊狀山塊，像我國的廬山,、泰山等,。當(dāng)兩條斷層中間的巖塊相對下降、兩側(cè)巖塊相對上升時(shí),，往往形成地塹,，即狹長的凹陷地帶。比較著名的有東非大裂谷和我國的汾河平原和渭河谷地等,。

二,、外力作用：

在野外隨處可見外力作用對地形的影響，特別是風(fēng)和流水的作用,。

活動(dòng)時(shí)還可以讓學(xué)生對所見到的地形變化的痕跡拍照,，回來后組織攝影展覽。

地形的變化思維導(dǎo)圖篇二

教學(xué)目標(biāo)?

通過舉例分析,，使學(xué)生得出地形是不斷變化的

通過分析褶皺,、斷層的示意圖和景觀圖,，使學(xué)生初步了解海陸變遷、火山,、地震等形成的原因,，使學(xué)生對火山、地震都分布在板塊構(gòu)造帶上及對全球構(gòu)造理論有了更深的認(rèn)識,。閱讀世界火山,、地震主要分布圖，使學(xué)生了解世界火山,、地震主要分布帶,。

通過讀外力作用的四幅景觀圖，使學(xué)生初步認(rèn)識外力作用的基本形態(tài),，初步認(rèn)識是地球內(nèi)部和外部力量共同作用的結(jié)果。

通過讀圖分析,，和組織討論,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。通過本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的海陸變遷的事例和現(xiàn)象,，,，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象追蹤本質(zhì)的探究精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感,。

通過學(xué)習(xí)本節(jié),，滲透辨證唯物主義思想，樹立正確的世界觀,。

教學(xué)建議

關(guān)于“地形是不斷變化的”的教材分析

“地形是不斷變化的”這段內(nèi)容,，這部分，是在前節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步用“動(dòng)態(tài)”的觀點(diǎn)認(rèn)識陸地地形的,。對于初中學(xué)生來說，這部分內(nèi)容中抽象而難于理解的知識較多,，為全章教學(xué)的難點(diǎn),。教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)直觀性，突出重點(diǎn),，不再擴(kuò)大講授內(nèi)容的范圍和深度,。教材首先從現(xiàn)象入手，以喜馬拉雅山區(qū)和中國臺(tái)灣海峽的海陸變遷的實(shí)例引入,。以生動(dòng),、鮮明的例子，使學(xué)生得出地形是經(jīng)過漫長地質(zhì)年代不斷演變而成的,，而且目前仍在不斷變化著,。

關(guān)于“地形是不斷變化的”的教法建議

“地形是不斷變化的”這段內(nèi)容,，用質(zhì)疑的方式，提出滄海桑田這個(gè)成語,，然后從實(shí)例入手,，使學(xué)生進(jìn)入問題情景，提的問題要具有很大的懸念,，吸引學(xué)生思考,，通過分析證據(jù)，啟發(fā)學(xué)生自己得出海陸不斷變遷的結(jié)論,。1.我國科學(xué)考察登山隊(duì)在喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚,、海藻、海螺等海洋生物的化石,，這說明了什么問題,？2.近年來，人們發(fā)現(xiàn)在中國臺(tái)灣海峽海底的某些地方,，分布著古代森林的遺跡,，這是什么原因？

這些事實(shí)說明今天的地表形態(tài),，也就是我們目前看到的地表形態(tài)如陸地和海洋,，陸地上的高山、平原,、高原,、盆地都是經(jīng)過漫長的歷史時(shí)期不斷演變而成的，現(xiàn)在仍在不斷變化著,。從而自然引出“地形為什么變化”,。

關(guān)于“內(nèi)力作用和外力作用”的教材分析

第二部分從地球內(nèi)部力量和地球外部力量兩個(gè)方面講述了地形變化的原因。這是相當(dāng)復(fù)雜的問題,，因此初中教材只選擇了其中最簡單的知識,，用了大量的景觀圖和示意圖，通過形象和直觀的方式,，讓學(xué)生對此有一個(gè)初步的認(rèn)識,。

這部分內(nèi)容的教學(xué)從知識要求上，主要有五個(gè)方面：

①促使地形變化的力的來源（來自地球內(nèi)部的力量,，來自地球外部的力量）,；

②力的表現(xiàn)形式（內(nèi)力作用：地殼運(yùn)動(dòng)、火山,、地震,；外力作用：流水、風(fēng)等）,；

③各種表現(xiàn)形式的形成原因（只以教材提出的為準(zhǔn),，不必展開）,；

④力作用于地球表面的結(jié)果（內(nèi)力作用與外力作用的相互關(guān)系，及其對地表形態(tài)的影響）,；

⑤火山,、地震的分布規(guī)律和分布地區(qū)。最后總結(jié)了陸地表面形態(tài)是兩種力長期共同作用的結(jié)果,。

有兩點(diǎn)說明：第一,，為了避免難點(diǎn)過分集中，教材在編排時(shí),，有意把有關(guān)外力作用對地形的影響的知識,，分散到世界分區(qū)地理中講述，這里并未詳述（流水地形安排在“東南亞”中講述,，風(fēng)成地形安排在“西亞和北非”中講述,，冰川地形安排在“西歐”講述）。第二,，考慮到學(xué)生的年齡特征和知識水平,，教學(xué)大綱和教科書把褶皺和斷層的內(nèi)容安排為選學(xué)。教師可在教學(xué)中可以靈活掌握,。

關(guān)于“內(nèi)力作用和外力作用”的教法建議

“地形為什么變化”仍然結(jié)合學(xué)生已熟悉的實(shí)例，例如：為什么喜馬拉雅山會(huì)從海洋變成高山,？為什么中國臺(tái)灣海峽會(huì)從陸地變成海洋,？是什么力量促使地形不斷變化？引出內(nèi)力作用和對地表形態(tài)的影響,。這里可以以喜馬拉雅山和中國臺(tái)灣海峽的海陸變遷為例,，講述地殼運(yùn)動(dòng)對地形的影響。也可以選學(xué)課文“褶皺和斷層”,，講解地殼運(yùn)動(dòng)對地形的作用,。具體步聚如下：

1.觀察書頁受擠壓變形的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生講講書頁為什么會(huì)發(fā)生變形（受到力的作用）,。

2.利用四幅褶皺,、斷層的示意圖和景觀圖，講清褶皺,、斷層的原因,，辨別褶皺形成的山和斷層形成的山。

3.組織討論“想一想”：（1）兩個(gè)板塊碰撞推擠時(shí),，巖層會(huì)發(fā)生什么變化,？喜馬拉雅山系是怎樣形成的？（2）斷層形成的山,，邊緣往往是陡崖,，這是什么原因,？所有這部分內(nèi)容必須用形象直觀的圖幫助學(xué)生理解。

而這樣的運(yùn)動(dòng)一直都在發(fā)生,，但很難被我們感知,。世界上有哪些地殼運(yùn)動(dòng)我們能夠感覺到呢？轉(zhuǎn)入顯著的地殼運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)形式：火山,、地震,。

有關(guān)火山和地震的知識，可讓學(xué)生聯(lián)系小學(xué)自然課中學(xué)過的地震,、火山知識,、來講述火山、地震的發(fā)生原因,。通過兩幅火山,、地震的景觀圖，讓學(xué)生了解火山,、地震發(fā)生時(shí),，能在短時(shí)間內(nèi)使局部地形發(fā)生急劇變化。并讀圖：說出世界火山,、地震主要分布在哪些地帶,？為什么？讀圖了解：對照“六大板塊示意圖”和“世界火山,、地震分布示意圖”,，說出環(huán)太平洋沿岸的火山、地震帶,，是在哪些板塊的接觸地帶,？

觀察分析四幅圖，了解風(fēng),、流水,、冰川、海浪等來自地球外部的力量,，也在不斷地改變著地表形態(tài),。

最后總結(jié)：列表講解，說明地表形態(tài)的變化,，是地球內(nèi)部力量和外部力量共同作用的結(jié)果,。

促使地形變化的內(nèi)部力量

促使地形變化的外部力量

力的表現(xiàn)形式??

促使地形變化的結(jié)果?? ???

〈教學(xué)重點(diǎn)〉地形的形成；內(nèi)力作用的幾種表現(xiàn)

閱讀各類地圖的能力的培養(yǎng),。

〈教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件或?qū)嵨锝叹?，教材中的各種地圖、示意圖。

〈教學(xué)過程?〉第三章 世界的海洋和陸地??

（導(dǎo)入??）：你們知道“滄海桑田的故事嗎,？傳說中國古代有個(gè)叫麻姑的仙女,，曾經(jīng)多次看到東海變成桑田。就我們個(gè)人的人生的階段,，是不可能看到東海變成桑田的,。但從發(fā)展變化的角度看，你認(rèn)為滄海能變成桑田嗎,？你能提供出證據(jù)嗎,？

（學(xué)生活動(dòng)）請思考這幾個(gè)問題：

1.我國科學(xué)考察登山隊(duì)在喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚、海藻,、海螺等海洋生物的化石,，這說明了什么問題？

2.近年來,，人們發(fā)現(xiàn)在中國臺(tái)灣海峽海底的某些地方,，分布著古代森林的遺跡，反映了這里過去是什么狀況,？

（總結(jié)）這些事實(shí)說明今天的地表形態(tài),，都是經(jīng)過漫長的歷史時(shí)期不斷演變而成的，現(xiàn)在仍在不斷變化著,。

海陸變遷

實(shí)?? 例

證?? 據(jù)

海洋——陸地

喜馬拉雅山

巖石中含有海洋生物化石

陸地——海洋

中國臺(tái)灣海峽

海底有古森林遺跡

（板書）第三章 世界的海洋和陸地

第三節(jié)???

（提問）：為什么喜馬拉雅山會(huì)從海洋變成高山,？為什么中國臺(tái)灣海峽會(huì)從陸地變成海洋？是什么力量促使地形不斷變化,？

（計(jì)算機(jī)演示）或（實(shí)物演示）：書頁受擠壓變形,，為什么會(huì)發(fā)生變形？（受到力的作用）,。

分析褶皺和斷層示意圖,，褶皺和斷層的形成,？辨別褶皺形成的山和斷層形成的山,。

（褶皺：巖層受力變形，表現(xiàn)為隆起和凹陷,；斷層,，巖層受力斷裂，表現(xiàn)為巖層沿?cái)嗔衙娴纳仙拖陆怠?/p>

（討論）p36 “想一想”

（1）兩個(gè)板塊碰撞推擠時(shí),，巖層會(huì)發(fā)生什么變化,？喜馬拉雅山系是怎樣形成的？（巖層會(huì)發(fā)生彎曲變形,，形成褶皺,；如果巖層受擠壓過度，會(huì)形成斷層。喜馬拉雅山系是板塊在運(yùn)動(dòng)中碰撞推擠,，發(fā)生褶皺而形成的山,。）

（2）斷層形成的山，邊緣往往是陡崖,，這是什么原因,？（由于斷層形成的山，是沿著斷裂部位錯(cuò)動(dòng)而隆起的,，所以邊緣往往是陡崖,。這種運(yùn)動(dòng)叫地殼運(yùn)動(dòng)。

（學(xué)生活動(dòng)）這樣的運(yùn)動(dòng)很難被我們感知,。但在小學(xué)我們卻學(xué)過地殼變動(dòng)的劇烈表現(xiàn)形式,，是什么？火山,、地震,，讀圖片p35圖3.25火山爆發(fā)和圖3.26地震后開裂的景觀圖。通過兩幅圖,，地形發(fā)生了什么變化,？

（總結(jié)）這些促使地形不斷變化的力，都來自地球內(nèi)部,，稱為內(nèi)力作用,。

（板書）：內(nèi)力作用

表現(xiàn)形式：地殼運(yùn)動(dòng)、火山,、地震

（計(jì)算機(jī)演示）

1）讀 “世界火山,、地震主要分布示意圖” 說出世界火山、地震主要分布在哪些地帶,？ “為什么,？提示：這種分布和板塊分布有什么關(guān)系？

（世界上火山,、地震主要分布在環(huán)太平洋沿岸地帶和地中?！柴R拉雅山脈地帶。因?yàn)檫@些地方是板塊與板塊的交界地帶,，地殼比較活動(dòng),。）

2）對照“六大板塊示意圖”和“世界火山、地震分布示意圖”，說出環(huán)太平洋沿岸的火山,、地震帶,，是在哪些板塊的接觸地帶,？

（是太平洋板塊與亞歐板塊、印度洋板塊、美洲板塊的接觸地帶,。）

（學(xué)生活動(dòng)）觀察分析四幅景觀圖,，這些塑造地表形態(tài)的力是從那兒來的,？表現(xiàn)為那幾種形式？（力量來自地球外部,，稱為外力作用）

表現(xiàn)形式風(fēng),、流水等來自地球外部的力量，也在不斷地改變著地表形態(tài),。

（圖1：由于河流強(qiáng)烈的下切作用,，使河床不斷加深,，形成了狹而深的河谷地形,。兩坡陡峭,，橫剖面常呈“v”字形,。河流的流量越大、流速越快,，下切作用就越強(qiáng),。流水的下切作用以山區(qū)最為強(qiáng)烈。

圖2：河流在入?；蛉牒暮涌诘貐^(qū),，由于流速降低，便將挾帶的泥沙堆積下來,，形成寬廣平坦的三角洲（它的平面形狀一般呈三角形,，頂端指向上游，底邊為其外緣,，故稱三角洲）,。三角洲地勢低平，土壤肥沃,，是良好的農(nóng)耕地區(qū),。

圖3：在干燥地區(qū)，因?yàn)榻孛娴娘L(fēng)含沙粒較多,，磨蝕力較強(qiáng),，使巖石形成頂部大、底部小的蘑菇狀外形,。

圖4：風(fēng)沙堆積就形成了沙丘,。）

（組織討論）：p37“想一想”有人把地球的內(nèi)部力量稱為地表形態(tài)的塑造者，把地球的外部力量稱為地表形態(tài)的雕刻師,。這是為什么,？

（內(nèi)力作用使有的地方隆起，有的地方凹陷,，使地表變得高低起伏,，從而形成了山地、高原,、盆地,、平原等多種多樣的地表形態(tài)，所以，有人把地球內(nèi)部力量稱為地形的塑造者,。外力作用則通過侵蝕,、搬運(yùn)、堆積等,，不斷地改變地表形態(tài),，使得地形更加多姿多彩，所以,，地球的外部力量被稱為地表形態(tài)的雕刻大師）

（總結(jié)）列表講解,，說明地表形態(tài)的變化,，是地球內(nèi)部力量和外部力量共同作用的結(jié)果,。

促使地形變化的內(nèi)部力量

促使地形變化的外部力量

力的表現(xiàn)形式

來自地球的內(nèi)部

來自地球的外部

促使地形變化的結(jié)果

地殼運(yùn)動(dòng)（褶皺、斷層）,、火山,、地震

流水、風(fēng),、海浪,、冰川

高山、高原,、盆地或低地,，使地球表面變得高低不平。

侵蝕高地,，堆積低地,，使地表形態(tài)趨于平坦。

（設(shè)計(jì)思想）

本節(jié)的兩個(gè)主要部分和“地形為什么變化”,，從知識的角度來看,，都是難點(diǎn)，特別是對于初一學(xué)生來說,，理解能力還不高,，抽象思維能力較差，一下子接受這么多新知識,，較困難,。但這部分知識的結(jié)論（即地形是內(nèi)力作用和外力作用共同作用的結(jié)果）在以后各章要廣泛用到，是區(qū)域地理的基礎(chǔ)知識之一,，所以,，這部分知識是不能回避的，但可以講的淺顯些,，可以在學(xué)習(xí)區(qū)域地理的相關(guān)內(nèi)容中,，逐步的加深擴(kuò)展。因此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，盡量舉例,，通過分析具體事例，說明海陸變遷的事實(shí),；用大量的示意圖,、景觀圖和分布圖和計(jì)算機(jī)課件或?qū)嵨锝叹撸沂镜貧ぷ兓囊?guī)律規(guī)律,。

第一部分,，以喜馬拉雅山區(qū)和中國臺(tái)灣海峽的海陸變遷的實(shí)例引入。把學(xué)生迅速帶入問題的情景,，這兩個(gè)例子比較生動(dòng),、鮮明，對初一學(xué)生來說又比較新奇,，不僅可以加深學(xué)生對地形變化的感性認(rèn)識,，還可使學(xué)生由好奇而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

第二部分內(nèi)容,，知識點(diǎn)多且難點(diǎn)集中,，只能用大量讀圖和實(shí)例幫助學(xué)生理解，先提出喜馬拉雅山系是怎么形成的,？用計(jì)算機(jī)課件或?qū)嵨锝叹哐菔抉薨櫤蛿鄬拥男纬蛇^程,，使學(xué)生了解由于巖層受力產(chǎn)生的基本運(yùn)動(dòng)，使板塊之間的互相擠壓,，引起地殼巨大的褶皺和斷裂,，形成雄偉的山脈。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，就是科學(xué)探索,、認(rèn)識規(guī)律的過程，在每一個(gè)讀圖環(huán)節(jié)中,，都設(shè)計(jì)了大量的質(zhì)問,，由淺入深，形成鏈鎖讓學(xué)生思考,、討論,，有力的鍛煉了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力,。激發(fā)了他們對科學(xué)的興趣,。也有利于樹立辨證唯物主義世界觀。

（板書設(shè)計(jì)?）

第三節(jié)??????

一,、地形是不斷變化的

二,、地球內(nèi)部力量的表現(xiàn)形式

1.地殼運(yùn)動(dòng)：（褶皺、斷層）

2.火山、地震極其分布

三,、促使地形變化的外部力量

四,、地形是內(nèi)力、外力共同作用的結(jié)果,。

探究活動(dòng)

尋找地形變化的痕跡

利用課余時(shí)間,，組織學(xué)生到野外找尋地形變化的痕跡。

一,、內(nèi)力作用：

1.判斷褶皺山：

巖層在形成時(shí),，通常是水平的。巖層在地殼運(yùn)動(dòng)的作用下,，因受到來自兩側(cè)的力而發(fā)生彎曲,，單個(gè)彎曲稱褶曲，如果發(fā)生一系列的波狀彎曲變形,，稱之為褶皺,。雖然褶皺使原始的巖石發(fā)生變形,，但巖石并沒有失去其連續(xù)性和完整性,。褶皺的形態(tài)差異與規(guī)模大小，往往反映當(dāng)時(shí)地殼運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度與方式,。褶皺在地表中普遍存在,，世界上許多高大山脈都是褶皺山脈。

2.判斷斷層：

當(dāng)?shù)貧r層因受外力達(dá)到一定的強(qiáng)度而發(fā)生斷裂,，并且沿?cái)嗔衙姘l(fā)生明顯的相對位移的地表形態(tài)稱為斷層,。

斷層是野外經(jīng)常可以見到的地表形態(tài),。它大小不等,，規(guī)模不同，小的不到一米,，大的可數(shù)百,、上千千米。但它們的共同點(diǎn)是都破壞了巖層的連續(xù)性與完整性,。斷層處往往巖石較為破碎,，極易發(fā)育為溝谷，有時(shí)還可能形成泉或湖泊,。

我們知道地殼在運(yùn)動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的力,，但這種力超過了巖層本身的耐受程度，巖層才發(fā)生斷裂,，并發(fā)生錯(cuò)位,，稱之為斷層。當(dāng)兩條斷層中間的巖塊相對上升，兩側(cè)巖塊相對下降時(shí),，相對上升的巖塊稱為地壘,；往往形成塊狀山塊，像我國的廬山,、泰山等,。當(dāng)兩條斷層中間的巖塊相對下降、兩側(cè)巖塊相對上升時(shí),，往往形成地塹,，即狹長的凹陷地帶。比較著名的有東非大裂谷和我國的汾河平原和渭河谷地等,。

二,、外力作用：

在野外隨處可見外力作用對地形的影響，特別是風(fēng)和流水的作用,。

活動(dòng)時(shí)還可以讓學(xué)生對所見到的地形變化的痕跡拍照,，回來后組織攝影展覽。

地形的變化思維導(dǎo)圖篇三

教學(xué)目標(biāo)?

通過舉例分析,，使學(xué)生得出地形是不斷變化的

通過分析褶皺,、斷層的示意圖和景觀圖，使學(xué)生初步了解海陸變遷,、火山,、地震等形成的原因，使學(xué)生對火山,、地震都分布在板塊構(gòu)造帶上及對全球構(gòu)造理論有了更深的認(rèn)識,。閱讀世界火山、地震主要分布圖,，使學(xué)生了解世界火山,、地震主要分布帶。

通過讀外力作用的四幅景觀圖,，使學(xué)生初步認(rèn)識外力作用的基本形態(tài),，初步認(rèn)識是地球內(nèi)部和外部力量共同作用的結(jié)果。

通過讀圖分析,，和組織討論,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。通過本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的海陸變遷的事例和現(xiàn)象,，,，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象追蹤本質(zhì)的探究精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感,。

通過學(xué)習(xí)本節(jié),，滲透辨證唯物主義思想,，樹立正確的世界觀。

教學(xué)建議

關(guān)于“地形是不斷變化的”的教材分析

“地形是不斷變化的”這段內(nèi)容,，這部分,，是在前節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步用“動(dòng)態(tài)”的觀點(diǎn)認(rèn)識陸地地形的,。對于初中學(xué)生來說,，這部分內(nèi)容中抽象而難于理解的知識較多，為全章教學(xué)的難點(diǎn),。教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)直觀性,，突出重點(diǎn)，不再擴(kuò)大講授內(nèi)容的范圍和深度,。教材首先從現(xiàn)象入手,，以喜馬拉雅山區(qū)和中國臺(tái)灣海峽的海陸變遷的實(shí)例引入,。以生動(dòng),、鮮明的例子,，使學(xué)生得出地形是經(jīng)過漫長地質(zhì)年代不斷演變而成的,，而且目前仍在不斷變化著。

關(guān)于“地形是不斷變化的”的教法建議

“地形是不斷變化的”這段內(nèi)容,，用質(zhì)疑的方式,，提出滄海桑田這個(gè)成語,，然后從實(shí)例入手,，使學(xué)生進(jìn)入問題情景,，提的問題要具有很大的懸念,，吸引學(xué)生思考,，通過分析證據(jù)，啟發(fā)學(xué)生自己得出海陸不斷變遷的結(jié)論,。1.我國科學(xué)考察登山隊(duì)在喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚,、海藻、海螺等海洋生物的化石,，這說明了什么問題,？2.近年來，人們發(fā)現(xiàn)在中國臺(tái)灣海峽海底的某些地方,，分布著古代森林的遺跡,，這是什么原因？

這些事實(shí)說明今天的地表形態(tài),，也就是我們目前看到的地表形態(tài)如陸地和海洋,，陸地上的高山、平原,、高原,、盆地都是經(jīng)過漫長的歷史時(shí)期不斷演變而成的,，現(xiàn)在仍在不斷變化著。從而自然引出“地形為什么變化”,。

關(guān)于“內(nèi)力作用和外力作用”的教材分析

第二部分從地球內(nèi)部力量和地球外部力量兩個(gè)方面講述了地形變化的原因,。這是相當(dāng)復(fù)雜的問題，因此初中教材只選擇了其中最簡單的知識,，用了大量的景觀圖和示意圖,，通過形象和直觀的方式，讓學(xué)生對此有一個(gè)初步的認(rèn)識,。

這部分內(nèi)容的教學(xué)從知識要求上,，主要有五個(gè)方面：

①促使地形變化的力的來源（來自地球內(nèi)部的力量，來自地球外部的力量）,；

②力的表現(xiàn)形式（內(nèi)力作用：地殼運(yùn)動(dòng),、火山、地震,；外力作用：流水,、風(fēng)等）；

③各種表現(xiàn)形式的形成原因（只以教材提出的為準(zhǔn),，不必展開）,；

④力作用于地球表面的結(jié)果（內(nèi)力作用與外力作用的相互關(guān)系，及其對地表形態(tài)的影響）,；

⑤火山,、地震的分布規(guī)律和分布地區(qū)。最后總結(jié)了陸地表面形態(tài)是兩種力長期共同作用的結(jié)果,。

有兩點(diǎn)說明：第一,，為了避免難點(diǎn)過分集中，教材在編排時(shí),，有意把有關(guān)外力作用對地形的影響的知識,，分散到世界分區(qū)地理中講述，這里并未詳述（流水地形安排在“東南亞”中講述,，風(fēng)成地形安排在“西亞和北非”中講述,，冰川地形安排在“西歐”講述）。第二,，考慮到學(xué)生的年齡特征和知識水平,，教學(xué)大綱和教科書把褶皺和斷層的內(nèi)容安排為選學(xué)。教師可在教學(xué)中可以靈活掌握,。

關(guān)于“內(nèi)力作用和外力作用”的教法建議

“地形為什么變化”仍然結(jié)合學(xué)生已熟悉的實(shí)例,，例如：為什么喜馬拉雅山會(huì)從海洋變成高山？為什么中國臺(tái)灣海峽會(huì)從陸地變成海洋,？是什么力量促使地形不斷變化,？引出內(nèi)力作用和對地表形態(tài)的影響,。這里可以以喜馬拉雅山和中國臺(tái)灣海峽的海陸變遷為例，講述地殼運(yùn)動(dòng)對地形的影響,。也可以選學(xué)課文“褶皺和斷層”,，講解地殼運(yùn)動(dòng)對地形的作用。具體步聚如下：

1.觀察書頁受擠壓變形的實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生講講書頁為什么會(huì)發(fā)生變形（受到力的作用）,。

2.利用四幅褶皺、斷層的示意圖和景觀圖,，講清褶皺,、斷層的原因，辨別褶皺形成的山和斷層形成的山,。

3.組織討論“想一想”：（1）兩個(gè)板塊碰撞推擠時(shí),，巖層會(huì)發(fā)生什么變化？喜馬拉雅山系是怎樣形成的,？（2）斷層形成的山,，邊緣往往是陡崖，這是什么原因,？所有這部分內(nèi)容必須用形象直觀的圖幫助學(xué)生理解,。

而這樣的運(yùn)動(dòng)一直都在發(fā)生，但很難被我們感知,。世界上有哪些地殼運(yùn)動(dòng)我們能夠感覺到呢,？轉(zhuǎn)入顯著的地殼運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)形式：火山、地震,。

有關(guān)火山和地震的知識,，可讓學(xué)生聯(lián)系小學(xué)自然課中學(xué)過的地震、火山知識,、來講述火山,、地震的發(fā)生原因。通過兩幅火山,、地震的景觀圖，讓學(xué)生了解火山,、地震發(fā)生時(shí),，能在短時(shí)間內(nèi)使局部地形發(fā)生急劇變化。并讀圖：說出世界火山,、地震主要分布在哪些地帶,？為什么？讀圖了解：對照“六大板塊示意圖”和“世界火山,、地震分布示意圖”,，說出環(huán)太平洋沿岸的火山,、地震帶，是在哪些板塊的接觸地帶,？

觀察分析四幅圖,，了解風(fēng)、流水,、冰川,、海浪等來自地球外部的力量，也在不斷地改變著地表形態(tài),。

最后總結(jié)：列表講解,，說明地表形態(tài)的變化，是地球內(nèi)部力量和外部力量共同作用的結(jié)果,。

促使地形變化的內(nèi)部力量

促使地形變化的外部力量

力的表現(xiàn)形式??

促使地形變化的結(jié)果?? ???

〈教學(xué)重點(diǎn)〉地形的形成；內(nèi)力作用的幾種表現(xiàn)

閱讀各類地圖的能力的培養(yǎng)。

〈教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件或?qū)嵨锝叹?，教材中的各種地圖,、示意圖,。

〈教學(xué)過程?〉第三章 世界的海洋和陸地??

（導(dǎo)入??）：你們知道“滄海桑田的故事嗎？傳說中國古代有個(gè)叫麻姑的仙女,，曾經(jīng)多次看到東海變成桑田。就我們個(gè)人的人生的階段,，是不可能看到東海變成桑田的,。但從發(fā)展變化的角度看,，你認(rèn)為滄海能變成桑田嗎？你能提供出證據(jù)嗎,？

（學(xué)生活動(dòng)）請思考這幾個(gè)問題：

1.我國科學(xué)考察登山隊(duì)在喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚,、海藻,、海螺等海洋生物的化石，這說明了什么問題,？

2.近年來,，人們發(fā)現(xiàn)在中國臺(tái)灣海峽海底的某些地方，分布著古代森林的遺跡,，反映了這里過去是什么狀況,？

（總結(jié)）這些事實(shí)說明今天的地表形態(tài)，都是經(jīng)過漫長的歷史時(shí)期不斷演變而成的,，現(xiàn)在仍在不斷變化著,。

海陸變遷

實(shí)?? 例

證?? 據(jù)

海洋——陸地

喜馬拉雅山

巖石中含有海洋生物化石

陸地——海洋

中國臺(tái)灣海峽

海底有古森林遺跡

（板書）第三章 世界的海洋和陸地

第三節(jié)???

（提問）：為什么喜馬拉雅山會(huì)從海洋變成高山？為什么中國臺(tái)灣海峽會(huì)從陸地變成海洋,？是什么力量促使地形不斷變化,？

（計(jì)算機(jī)演示）或（實(shí)物演示）：書頁受擠壓變形，為什么會(huì)發(fā)生變形,？（受到力的作用）,。

分析褶皺和斷層示意圖，褶皺和斷層的形成,？辨別褶皺形成的山和斷層形成的山,。

（褶皺：巖層受力變形，表現(xiàn)為隆起和凹陷,；斷層,，巖層受力斷裂，表現(xiàn)為巖層沿?cái)嗔衙娴纳仙拖陆怠?/p>

（討論）p36 “想一想”

（1）兩個(gè)板塊碰撞推擠時(shí),，巖層會(huì)發(fā)生什么變化,？喜馬拉雅山系是怎樣形成的？（巖層會(huì)發(fā)生彎曲變形,，形成褶皺,；如果巖層受擠壓過度，會(huì)形成斷層。喜馬拉雅山系是板塊在運(yùn)動(dòng)中碰撞推擠,，發(fā)生褶皺而形成的山,。）

（2）斷層形成的山，邊緣往往是陡崖,，這是什么原因,？（由于斷層形成的山，是沿著斷裂部位錯(cuò)動(dòng)而隆起的,，所以邊緣往往是陡崖,。這種運(yùn)動(dòng)叫地殼運(yùn)動(dòng)。

（學(xué)生活動(dòng)）這樣的運(yùn)動(dòng)很難被我們感知,。但在小學(xué)我們卻學(xué)過地殼變動(dòng)的劇烈表現(xiàn)形式,，是什么？火山,、地震,，讀圖片p35圖3.25火山爆發(fā)和圖3.26地震后開裂的景觀圖。通過兩幅圖,，地形發(fā)生了什么變化,？

（總結(jié)）這些促使地形不斷變化的力，都來自地球內(nèi)部,，稱為內(nèi)力作用,。

（板書）：內(nèi)力作用

表現(xiàn)形式：地殼運(yùn)動(dòng)、火山,、地震

（計(jì)算機(jī)演示）

1）讀 “世界火山,、地震主要分布示意圖” 說出世界火山、地震主要分布在哪些地帶,？ “為什么,？提示：這種分布和板塊分布有什么關(guān)系？

（世界上火山,、地震主要分布在環(huán)太平洋沿岸地帶和地中?！柴R拉雅山脈地帶。因?yàn)檫@些地方是板塊與板塊的交界地帶,，地殼比較活動(dòng),。）

2）對照“六大板塊示意圖”和“世界火山、地震分布示意圖”,，說出環(huán)太平洋沿岸的火山,、地震帶，是在哪些板塊的接觸地帶,？

（是太平洋板塊與亞歐板塊,、印度洋板塊、美洲板塊的接觸地帶。）

（學(xué)生活動(dòng)）觀察分析四幅景觀圖,，這些塑造地表形態(tài)的力是從那兒來的,？表現(xiàn)為那幾種形式,？（力量來自地球外部,，稱為外力作用）

表現(xiàn)形式風(fēng)、流水等來自地球外部的力量,，也在不斷地改變著地表形態(tài),。

（圖1：由于河流強(qiáng)烈的下切作用，使河床不斷加深,，形成了狹而深的河谷地形,。兩坡陡峭，橫剖面常呈“v”字形,。河流的流量越大,、流速越快，下切作用就越強(qiáng),。流水的下切作用以山區(qū)最為強(qiáng)烈,。

圖2：河流在入海或入湖的河口地區(qū),，由于流速降低,，便將挾帶的泥沙堆積下來，形成寬廣平坦的三角洲（它的平面形狀一般呈三角形,，頂端指向上游,，底邊為其外緣，故稱三角洲）,。三角洲地勢低平,，土壤肥沃，是良好的農(nóng)耕地區(qū),。

圖3：在干燥地區(qū),，因?yàn)榻孛娴娘L(fēng)含沙粒較多，磨蝕力較強(qiáng),，使巖石形成頂部大,、底部小的蘑菇狀外形。

圖4：風(fēng)沙堆積就形成了沙丘,。）

（組織討論）：p37“想一想”有人把地球的內(nèi)部力量稱為地表形態(tài)的塑造者,，把地球的外部力量稱為地表形態(tài)的雕刻師。這是為什么,？

（內(nèi)力作用使有的地方隆起,，有的地方凹陷，使地表變得高低起伏，從而形成了山地,、高原,、盆地、平原等多種多樣的地表形態(tài),，所以,，有人把地球內(nèi)部力量稱為地形的塑造者。外力作用則通過侵蝕,、搬運(yùn),、堆積等，不斷地改變地表形態(tài),，使得地形更加多姿多彩,，所以，地球的外部力量被稱為地表形態(tài)的雕刻大師）

（總結(jié)）列表講解,，說明地表形態(tài)的變化,，是地球內(nèi)部力量和外部力量共同作用的結(jié)果。

促使地形變化的內(nèi)部力量

促使地形變化的外部力量

力的表現(xiàn)形式

來自地球的內(nèi)部

來自地球的外部

促使地形變化的結(jié)果

地殼運(yùn)動(dòng)（褶皺,、斷層）,、火山、地震

流水,、風(fēng),、海浪、冰川

高山,、高原,、盆地或低地，使地球表面變得高低不平,。

侵蝕高地,，堆積低地，使地表形態(tài)趨于平坦,。

（設(shè)計(jì)思想）

本節(jié)的兩個(gè)主要部分和“地形為什么變化”,，從知識的角度來看，都是難點(diǎn),，特別是對于初一學(xué)生來說,，理解能力還不高，抽象思維能力較差,，一下子接受這么多新知識,，較困難。但這部分知識的結(jié)論（即地形是內(nèi)力作用和外力作用共同作用的結(jié)果）在以后各章要廣泛用到,，是區(qū)域地理的基礎(chǔ)知識之一,，所以,，這部分知識是不能回避的，但可以講的淺顯些,，可以在學(xué)習(xí)區(qū)域地理的相關(guān)內(nèi)容中,，逐步的加深擴(kuò)展。因此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，盡量舉例，通過分析具體事例,，說明海陸變遷的事實(shí),；用大量的示意圖、景觀圖和分布圖和計(jì)算機(jī)課件或?qū)嵨锝叹?，揭示地殼變化的?guī)律規(guī)律。

第一部分,，以喜馬拉雅山區(qū)和中國臺(tái)灣海峽的海陸變遷的實(shí)例引入,。把學(xué)生迅速帶入問題的情景，這兩個(gè)例子比較生動(dòng),、鮮明,，對初一學(xué)生來說又比較新奇，不僅可以加深學(xué)生對地形變化的感性認(rèn)識,，還可使學(xué)生由好奇而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,。

第二部分內(nèi)容，知識點(diǎn)多且難點(diǎn)集中,，只能用大量讀圖和實(shí)例幫助學(xué)生理解,，先提出喜馬拉雅山系是怎么形成的？用計(jì)算機(jī)課件或?qū)嵨锝叹哐菔抉薨櫤蛿鄬拥男纬蛇^程,，使學(xué)生了解由于巖層受力產(chǎn)生的基本運(yùn)動(dòng),，使板塊之間的互相擠壓，引起地殼巨大的褶皺和斷裂,，形成雄偉的山脈,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就是科學(xué)探索,、認(rèn)識規(guī)律的過程,，在每一個(gè)讀圖環(huán)節(jié)中，都設(shè)計(jì)了大量的質(zhì)問,，由淺入深,，形成鏈鎖讓學(xué)生思考、討論,，有力的鍛煉了學(xué)生的分析問題,、解決問題的能力,。激發(fā)了他們對科學(xué)的興趣。也有利于樹立辨證唯物主義世界觀,。

（板書設(shè)計(jì)?）

第三節(jié)??????

一,、地形是不斷變化的

二、地球內(nèi)部力量的表現(xiàn)形式

1.地殼運(yùn)動(dòng)：（褶皺,、斷層）

2.火山,、地震極其分布

三、促使地形變化的外部力量

四,、地形是內(nèi)力,、外力共同作用的結(jié)果。

探究活動(dòng)

尋找地形變化的痕跡

利用課余時(shí)間,，組織學(xué)生到野外找尋地形變化的痕跡,。

一,、內(nèi)力作用：

1.判斷褶皺山：

巖層在形成時(shí),，通常是水平的。巖層在地殼運(yùn)動(dòng)的作用下,，因受到來自兩側(cè)的力而發(fā)生彎曲,，單個(gè)彎曲稱褶曲，如果發(fā)生一系列的波狀彎曲變形,，稱之為褶皺。雖然褶皺使原始的巖石發(fā)生變形,，但巖石并沒有失去其連續(xù)性和完整性。褶皺的形態(tài)差異與規(guī)模大小,，往往反映當(dāng)時(shí)地殼運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度與方式,。褶皺在地表中普遍存在，世界上許多高大山脈都是褶皺山脈,。

2.判斷斷層：

當(dāng)?shù)貧r層因受外力達(dá)到一定的強(qiáng)度而發(fā)生斷裂,，并且沿?cái)嗔衙姘l(fā)生明顯的相對位移的地表形態(tài)稱為斷層。

斷層是野外經(jīng)?？梢砸姷降牡乇硇螒B(tài)。它大小不等,，規(guī)模不同,，小的不到一米,，大的可數(shù)百、上千千米,。但它們的共同點(diǎn)是都破壞了巖層的連續(xù)性與完整性,。斷層處往往巖石較為破碎，極易發(fā)育為溝谷,，有時(shí)還可能形成泉或湖泊,。

我們知道地殼在運(yùn)動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的力，但這種力超過了巖層本身的耐受程度,，巖層才發(fā)生斷裂,，并發(fā)生錯(cuò)位，稱之為斷層,。當(dāng)兩條斷層中間的巖塊相對上升,，兩側(cè)巖塊相對下降時(shí)，相對上升的巖塊稱為地壘,；往往形成塊狀山塊,，像我國的廬山、泰山等,。當(dāng)兩條斷層中間的巖塊相對下降、兩側(cè)巖塊相對上升時(shí),，往往形成地塹,，即狹長的凹陷地帶。比較著名的有東非大裂谷和我國的汾河平原和渭河谷地等,。

二,、外力作用：

在野外隨處可見外力作用對地形的影響，特別是風(fēng)和流水的作用,。

活動(dòng)時(shí)還可以讓學(xué)生對所見到的地形變化的痕跡拍照,，回來后組織攝影展覽。

地形的變化思維導(dǎo)圖篇四

教學(xué)目標(biāo)?

通過舉例分析,，使學(xué)生得出地形是不斷變化的

通過分析褶皺,、斷層的示意圖和景觀圖，使學(xué)生初步了解海陸變遷,、火山,、地震等形成的原因，使學(xué)生對火山,、地震都分布在板塊構(gòu)造帶上及對全球構(gòu)造理論有了更深的認(rèn)識,。閱讀世界火山、地震主要分布圖,，使學(xué)生了解世界火山,、地震主要分布帶,。

通過讀外力作用的四幅景觀圖，使學(xué)生初步認(rèn)識外力作用的基本形態(tài),，初步認(rèn)識是地球內(nèi)部和外部力量共同作用的結(jié)果,。

通過讀圖分析，和組織討論,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,。通過本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的海陸變遷的事例和現(xiàn)象，,，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象追蹤本質(zhì)的探究精神,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

通過學(xué)習(xí)本節(jié),，滲透辨證唯物主義思想,，樹立正確的世界觀。

教學(xué)建議

關(guān)于“地形是不斷變化的”的教材分析

“地形是不斷變化的”這段內(nèi)容,，這部分,，是在前節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步用“動(dòng)態(tài)”的觀點(diǎn)認(rèn)識陸地地形的,。對于初中學(xué)生來說,，這部分內(nèi)容中抽象而難于理解的知識較多，為全章教學(xué)的難點(diǎn),。教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)直觀性,，突出重點(diǎn)，不再擴(kuò)大講授內(nèi)容的范圍和深度,。教材首先從現(xiàn)象入手,，以喜馬拉雅山區(qū)和中國臺(tái)灣海峽的海陸變遷的實(shí)例引入。以生動(dòng),、鮮明的例子,，使學(xué)生得出地形是經(jīng)過漫長地質(zhì)年代不斷演變而成的，而且目前仍在不斷變化著,。

關(guān)于“地形是不斷變化的”的教法建議

“地形是不斷變化的”這段內(nèi)容,，用質(zhì)疑的方式，提出滄海桑田這個(gè)成語,，然后從實(shí)例入手,，使學(xué)生進(jìn)入問題情景，提的問題要具有很大的懸念,，吸引學(xué)生思考,，通過分析證據(jù)，啟發(fā)學(xué)生自己得出海陸不斷變遷的結(jié)論,。1.我國科學(xué)考察登山隊(duì)在喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚,、海藻,、海螺等海洋生物的化石，這說明了什么問題,？2.近年來,，人們發(fā)現(xiàn)在中國臺(tái)灣海峽海底的某些地方，分布著古代森林的遺跡,，這是什么原因,？

這些事實(shí)說明今天的地表形態(tài)，也就是我們目前看到的地表形態(tài)如陸地和海洋,，陸地上的高山,、平原、高原,、盆地都是經(jīng)過漫長的歷史時(shí)期不斷演變而成的,，現(xiàn)在仍在不斷變化著。從而自然引出“地形為什么變化”,。

關(guān)于“內(nèi)力作用和外力作用”的教材分析

第二部分從地球內(nèi)部力量和地球外部力量兩個(gè)方面講述了地形變化的原因,。這是相當(dāng)復(fù)雜的問題，因此初中教材只選擇了其中最簡單的知識,，用了大量的景觀圖和示意圖,，通過形象和直觀的方式，讓學(xué)生對此有一個(gè)初步的認(rèn)識,。

這部分內(nèi)容的教學(xué)從知識要求上,，主要有五個(gè)方面：

①促使地形變化的力的來源（來自地球內(nèi)部的力量，來自地球外部的力量）,；

②力的表現(xiàn)形式（內(nèi)力作用：地殼運(yùn)動(dòng)、火山,、地震,；外力作用：流水、風(fēng)等）,；

③各種表現(xiàn)形式的形成原因（只以教材提出的為準(zhǔn),，不必展開）；

④力作用于地球表面的結(jié)果（內(nèi)力作用與外力作用的相互關(guān)系,，及其對地表形態(tài)的影響）,；

⑤火山、地震的分布規(guī)律和分布地區(qū),。最后總結(jié)了陸地表面形態(tài)是兩種力長期共同作用的結(jié)果,。

有兩點(diǎn)說明：第一，為了避免難點(diǎn)過分集中,，教材在編排時(shí),，有意把有關(guān)外力作用對地形的影響的知識,，分散到世界分區(qū)地理中講述，這里并未詳述（流水地形安排在“東南亞”中講述,，風(fēng)成地形安排在“西亞和北非”中講述,，冰川地形安排在“西歐”講述）。第二,，考慮到學(xué)生的年齡特征和知識水平,，教學(xué)大綱和教科書把褶皺和斷層的內(nèi)容安排為選學(xué)。教師可在教學(xué)中可以靈活掌握,。

關(guān)于“內(nèi)力作用和外力作用”的教法建議

“地形為什么變化”仍然結(jié)合學(xué)生已熟悉的實(shí)例,，例如：為什么喜馬拉雅山會(huì)從海洋變成高山？為什么中國臺(tái)灣海峽會(huì)從陸地變成海洋,？是什么力量促使地形不斷變化,？引出內(nèi)力作用和對地表形態(tài)的影響。這里可以以喜馬拉雅山和中國臺(tái)灣海峽的海陸變遷為例,，講述地殼運(yùn)動(dòng)對地形的影響,。也可以選學(xué)課文“褶皺和斷層”，講解地殼運(yùn)動(dòng)對地形的作用,。具體步聚如下：

1.觀察書頁受擠壓變形的實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生講講書頁為什么會(huì)發(fā)生變形（受到力的作用）。

2.利用四幅褶皺,、斷層的示意圖和景觀圖,，講清褶皺、斷層的原因,，辨別褶皺形成的山和斷層形成的山,。

3.組織討論“想一想”：（1）兩個(gè)板塊碰撞推擠時(shí)，巖層會(huì)發(fā)生什么變化,？喜馬拉雅山系是怎樣形成的,？（2）斷層形成的山，邊緣往往是陡崖,，這是什么原因,？所有這部分內(nèi)容必須用形象直觀的圖幫助學(xué)生理解。

而這樣的運(yùn)動(dòng)一直都在發(fā)生,，但很難被我們感知,。世界上有哪些地殼運(yùn)動(dòng)我們能夠感覺到呢？轉(zhuǎn)入顯著的地殼運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)形式：火山,、地震,。

有關(guān)火山和地震的知識，可讓學(xué)生聯(lián)系小學(xué)自然課中學(xué)過的地震、火山知識,、來講述火山,、地震的發(fā)生原因。通過兩幅火山,、地震的景觀圖,，讓學(xué)生了解火山、地震發(fā)生時(shí),，能在短時(shí)間內(nèi)使局部地形發(fā)生急劇變化,。并讀圖：說出世界火山、地震主要分布在哪些地帶,？為什么,？讀圖了解：對照“六大板塊示意圖”和“世界火山、地震分布示意圖”,，說出環(huán)太平洋沿岸的火山,、地震帶，是在哪些板塊的接觸地帶,？

觀察分析四幅圖,，了解風(fēng)、流水,、冰川,、海浪等來自地球外部的力量，也在不斷地改變著地表形態(tài),。

最后總結(jié)：列表講解,，說明地表形態(tài)的變化，是地球內(nèi)部力量和外部力量共同作用的結(jié)果,。

促使地形變化的內(nèi)部力量

促使地形變化的外部力量

力的表現(xiàn)形式??

促使地形變化的結(jié)果?? ???

〈教學(xué)重點(diǎn)〉地形的形成,；內(nèi)力作用的幾種表現(xiàn)

閱讀各類地圖的能力的培養(yǎng)。

〈教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件或?qū)嵨锝叹?，教材中的各種地圖,、示意圖。

〈教學(xué)過程?〉第三章 世界的海洋和陸地??

（導(dǎo)入??）：你們知道“滄海桑田的故事嗎,？傳說中國古代有個(gè)叫麻姑的仙女，曾經(jīng)多次看到東海變成桑田,。就我們個(gè)人的人生的階段,，是不可能看到東海變成桑田的。但從發(fā)展變化的角度看,，你認(rèn)為滄海能變成桑田嗎,？你能提供出證據(jù)嗎？

（學(xué)生活動(dòng)）請思考這幾個(gè)問題：

1.我國科學(xué)考察登山隊(duì)在喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚、海藻,、海螺等海洋生物的化石,，這說明了什么問題？

2.近年來,，人們發(fā)現(xiàn)在中國臺(tái)灣海峽海底的某些地方,，分布著古代森林的遺跡，反映了這里過去是什么狀況,？

（總結(jié)）這些事實(shí)說明今天的地表形態(tài),，都是經(jīng)過漫長的歷史時(shí)期不斷演變而成的，現(xiàn)在仍在不斷變化著,。

海陸變遷

實(shí)?? 例

證?? 據(jù)

海洋——陸地

喜馬拉雅山

巖石中含有海洋生物化石

陸地——海洋

中國臺(tái)灣海峽

海底有古森林遺跡

（板書）第三章 世界的海洋和陸地

第三節(jié)???

（提問）：為什么喜馬拉雅山會(huì)從海洋變成高山,？為什么中國臺(tái)灣海峽會(huì)從陸地變成海洋？是什么力量促使地形不斷變化,？

（計(jì)算機(jī)演示）或（實(shí)物演示）：書頁受擠壓變形,，為什么會(huì)發(fā)生變形？（受到力的作用）,。

分析褶皺和斷層示意圖,，褶皺和斷層的形成？辨別褶皺形成的山和斷層形成的山,。

（褶皺：巖層受力變形,，表現(xiàn)為隆起和凹陷；斷層,，巖層受力斷裂,，表現(xiàn)為巖層沿?cái)嗔衙娴纳仙拖陆怠?/p>

（討論）p36 “想一想”

（1）兩個(gè)板塊碰撞推擠時(shí)，巖層會(huì)發(fā)生什么變化,？喜馬拉雅山系是怎樣形成的,？（巖層會(huì)發(fā)生彎曲變形，形成褶皺,；如果巖層受擠壓過度,，會(huì)形成斷層。喜馬拉雅山系是板塊在運(yùn)動(dòng)中碰撞推擠,，發(fā)生褶皺而形成的山,。）

（2）斷層形成的山，邊緣往往是陡崖,，這是什么原因,？（由于斷層形成的山，是沿著斷裂部位錯(cuò)動(dòng)而隆起的,，所以邊緣往往是陡崖,。這種運(yùn)動(dòng)叫地殼運(yùn)動(dòng)。

（學(xué)生活動(dòng)）這樣的運(yùn)動(dòng)很難被我們感知。但在小學(xué)我們卻學(xué)過地殼變動(dòng)的劇烈表現(xiàn)形式,，是什么,？火山、地震,，讀圖片p35圖3.25火山爆發(fā)和圖3.26地震后開裂的景觀圖,。通過兩幅圖，地形發(fā)生了什么變化,？

（總結(jié)）這些促使地形不斷變化的力,，都來自地球內(nèi)部，稱為內(nèi)力作用,。

（板書）：內(nèi)力作用

表現(xiàn)形式：地殼運(yùn)動(dòng),、火山、地震

（計(jì)算機(jī)演示）

1）讀 “世界火山,、地震主要分布示意圖” 說出世界火山,、地震主要分布在哪些地帶？ “為什么,？提示：這種分布和板塊分布有什么關(guān)系,？

（世界上火山、地震主要分布在環(huán)太平洋沿岸地帶和地中?！柴R拉雅山脈地帶,。因?yàn)檫@些地方是板塊與板塊的交界地帶，地殼比較活動(dòng),。）

2）對照“六大板塊示意圖”和“世界火山,、地震分布示意圖”，說出環(huán)太平洋沿岸的火山,、地震帶,，是在哪些板塊的接觸地帶？

（是太平洋板塊與亞歐板塊,、印度洋板塊,、美洲板塊的接觸地帶。）

（學(xué)生活動(dòng)）觀察分析四幅景觀圖,，這些塑造地表形態(tài)的力是從那兒來的,？表現(xiàn)為那幾種形式？（力量來自地球外部,，稱為外力作用）

表現(xiàn)形式風(fēng),、流水等來自地球外部的力量，也在不斷地改變著地表形態(tài),。

（圖1：由于河流強(qiáng)烈的下切作用，使河床不斷加深，形成了狹而深的河谷地形,。兩坡陡峭,，橫剖面常呈“v”字形。河流的流量越大,、流速越快,，下切作用就越強(qiáng)。流水的下切作用以山區(qū)最為強(qiáng)烈,。

圖2：河流在入?；蛉牒暮涌诘貐^(qū)，由于流速降低,，便將挾帶的泥沙堆積下來,，形成寬廣平坦的三角洲（它的平面形狀一般呈三角形，頂端指向上游,，底邊為其外緣,，故稱三角洲）。三角洲地勢低平,，土壤肥沃,，是良好的農(nóng)耕地區(qū)。

圖3：在干燥地區(qū),，因?yàn)榻孛娴娘L(fēng)含沙粒較多,，磨蝕力較強(qiáng)，使巖石形成頂部大,、底部小的蘑菇狀外形,。

圖4：風(fēng)沙堆積就形成了沙丘。）

（組織討論）：p37“想一想”有人把地球的內(nèi)部力量稱為地表形態(tài)的塑造者,，把地球的外部力量稱為地表形態(tài)的雕刻師,。這是為什么？

（內(nèi)力作用使有的地方隆起,，有的地方凹陷,，使地表變得高低起伏，從而形成了山地,、高原,、盆地、平原等多種多樣的地表形態(tài),，所以,，有人把地球內(nèi)部力量稱為地形的塑造者。外力作用則通過侵蝕,、搬運(yùn),、堆積等,，不斷地改變地表形態(tài)，使得地形更加多姿多彩,，所以,，地球的外部力量被稱為地表形態(tài)的雕刻大師）

（總結(jié)）列表講解，說明地表形態(tài)的變化,，是地球內(nèi)部力量和外部力量共同作用的結(jié)果,。

促使地形變化的內(nèi)部力量

促使地形變化的外部力量

力的表現(xiàn)形式

來自地球的內(nèi)部

來自地球的外部

促使地形變化的結(jié)果

地殼運(yùn)動(dòng)（褶皺、斷層）,、火山,、地震

流水、風(fēng),、海浪,、冰川

高山、高原,、盆地或低地,，使地球表面變得高低不平。

侵蝕高地,，堆積低地,，使地表形態(tài)趨于平坦。

（設(shè)計(jì)思想）

本節(jié)的兩個(gè)主要部分和“地形為什么變化”,，從知識的角度來看,，都是難點(diǎn)，特別是對于初一學(xué)生來說,，理解能力還不高,，抽象思維能力較差，一下子接受這么多新知識,，較困難,。但這部分知識的結(jié)論（即地形是內(nèi)力作用和外力作用共同作用的結(jié)果）在以后各章要廣泛用到，是區(qū)域地理的基礎(chǔ)知識之一,，所以,，這部分知識是不能回避的，但可以講的淺顯些,，可以在學(xué)習(xí)區(qū)域地理的相關(guān)內(nèi)容中,，逐步的加深擴(kuò)展。因此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，盡量舉例，通過分析具體事例,，說明海陸變遷的事實(shí),；用大量的示意圖,、景觀圖和分布圖和計(jì)算機(jī)課件或?qū)嵨锝叹撸沂镜貧ぷ兓囊?guī)律規(guī)律,。

第一部分,，以喜馬拉雅山區(qū)和中國臺(tái)灣海峽的海陸變遷的實(shí)例引入。把學(xué)生迅速帶入問題的情景,，這兩個(gè)例子比較生動(dòng)、鮮明,，對初一學(xué)生來說又比較新奇,，不僅可以加深學(xué)生對地形變化的感性認(rèn)識，還可使學(xué)生由好奇而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,。

第二部分內(nèi)容,，知識點(diǎn)多且難點(diǎn)集中，只能用大量讀圖和實(shí)例幫助學(xué)生理解,，先提出喜馬拉雅山系是怎么形成的,？用計(jì)算機(jī)課件或?qū)嵨锝叹哐菔抉薨櫤蛿鄬拥男纬蛇^程，使學(xué)生了解由于巖層受力產(chǎn)生的基本運(yùn)動(dòng),，使板塊之間的互相擠壓,，引起地殼巨大的褶皺和斷裂，形成雄偉的山脈,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，就是科學(xué)探索、認(rèn)識規(guī)律的過程,，在每一個(gè)讀圖環(huán)節(jié)中,，都設(shè)計(jì)了大量的質(zhì)問，由淺入深,，形成鏈鎖讓學(xué)生思考,、討論，有力的鍛煉了學(xué)生的分析問題,、解決問題的能力,。激發(fā)了他們對科學(xué)的興趣。也有利于樹立辨證唯物主義世界觀,。

（板書設(shè)計(jì)?）

第三節(jié)??????

一,、地形是不斷變化的

二、地球內(nèi)部力量的表現(xiàn)形式

1.地殼運(yùn)動(dòng)：（褶皺,、斷層）

2.火山,、地震極其分布

三、促使地形變化的外部力量

四,、地形是內(nèi)力,、外力共同作用的結(jié)果,。

探究活動(dòng)

尋找地形變化的痕跡

利用課余時(shí)間，組織學(xué)生到野外找尋地形變化的痕跡,。

一,、內(nèi)力作用：

1.判斷褶皺山：

巖層在形成時(shí)，通常是水平的,。巖層在地殼運(yùn)動(dòng)的作用下,，因受到來自兩側(cè)的力而發(fā)生彎曲，單個(gè)彎曲稱褶曲,，如果發(fā)生一系列的波狀彎曲變形,，稱之為褶皺。雖然褶皺使原始的巖石發(fā)生變形,，但巖石并沒有失去其連續(xù)性和完整性,。褶皺的形態(tài)差異與規(guī)模大小，往往反映當(dāng)時(shí)地殼運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度與方式,。褶皺在地表中普遍存在,，世界上許多高大山脈都是褶皺山脈。

2.判斷斷層：

當(dāng)?shù)貧r層因受外力達(dá)到一定的強(qiáng)度而發(fā)生斷裂,，并且沿?cái)嗔衙姘l(fā)生明顯的相對位移的地表形態(tài)稱為斷層,。

斷層是野外經(jīng)常可以見到的地表形態(tài),。它大小不等,，規(guī)模不同，小的不到一米,，大的可數(shù)百,、上千千米。但它們的共同點(diǎn)是都破壞了巖層的連續(xù)性與完整性,。斷層處往往巖石較為破碎,，極易發(fā)育為溝谷，有時(shí)還可能形成泉或湖泊,。

我們知道地殼在運(yùn)動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的力,，但這種力超過了巖層本身的耐受程度，巖層才發(fā)生斷裂,，并發(fā)生錯(cuò)位,，稱之為斷層。當(dāng)兩條斷層中間的巖塊相對上升,，兩側(cè)巖塊相對下降時(shí),，相對上升的巖塊稱為地壘；往往形成塊狀山塊,，像我國的廬山,、泰山等,。當(dāng)兩條斷層中間的巖塊相對下降、兩側(cè)巖塊相對上升時(shí),，往往形成地塹,，即狹長的凹陷地帶。比較著名的有東非大裂谷和我國的汾河平原和渭河谷地等,。

二,、外力作用：

在野外隨處可見外力作用對地形的影響，特別是風(fēng)和流水的作用,。

活動(dòng)時(shí)還可以讓學(xué)生對所見到的地形變化的痕跡拍照,，回來后組織攝影展覽。

地形的變化思維導(dǎo)圖篇五

教學(xué)目標(biāo)?

通過舉例分析,，使學(xué)生得出地形是不斷變化的

通過分析褶皺、斷層的示意圖和景觀圖,，使學(xué)生初步了解海陸變遷,、火山,、地震等形成的原因,，使學(xué)生對火山、地震都分布在板塊構(gòu)造帶上及對全球構(gòu)造理論有了更深的認(rèn)識,。閱讀世界火山,、地震主要分布圖,，使學(xué)生了解世界火山、地震主要分布帶,。

通過讀外力作用的四幅景觀圖,，使學(xué)生初步認(rèn)識外力作用的基本形態(tài)，初步認(rèn)識地形的變化是地球內(nèi)部和外部力量共同作用的結(jié)果,。

通過讀圖分析,，和組織討論,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。通過本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的海陸變遷的事例和現(xiàn)象,，,，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象追蹤本質(zhì)的探究精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

通過學(xué)習(xí)本節(jié)，滲透辨證唯物主義思想，樹立正確的世界觀,。

教學(xué)建議

關(guān)于“地形是不斷變化的”的教材分析

“地形是不斷變化的”這段內(nèi)容，“地形的變化”這部分，是在前節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步用“動(dòng)態(tài)”的觀點(diǎn)認(rèn)識陸地地形的,。對于初中學(xué)生來說,，這部分內(nèi)容中抽象而難于理解的知識較多，為全章教學(xué)的難點(diǎn),。教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)直觀性，突出重點(diǎn),，不再擴(kuò)大講授內(nèi)容的范圍和深度,。教材首先從現(xiàn)象入手，以喜馬拉雅山區(qū)和中國臺(tái)灣海峽的海陸變遷的實(shí)例引入。以生動(dòng)、鮮明的例子，使學(xué)生得出地形是經(jīng)過漫長地質(zhì)年代不斷演變而成的，而且目前仍在不斷變化著,。

關(guān)于“地形是不斷變化的”的教法建議

“地形是不斷變化的”這段內(nèi)容,，用質(zhì)疑的方式，提出滄海桑田這個(gè)成語,，然后從實(shí)例入手,，使學(xué)生進(jìn)入問題情景,，提的問題要具有很大的懸念，吸引學(xué)生思考,，通過分析證據(jù),，啟發(fā)學(xué)生自己得出海陸不斷變遷的結(jié)論,。1.我國科學(xué)考察登山隊(duì)在喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚,、海藻、海螺等海洋生物的化石,，這說明了什么問題,？2.近年來，人們發(fā)現(xiàn)在中國臺(tái)灣海峽海底的某些地方,，分布著古代森林的遺跡,，這是什么原因？

這些事實(shí)說明今天的地表形態(tài),，也就是我們目前看到的地表形態(tài)如陸地和海洋,，陸地上的高山、平原,、高原,、盆地都是經(jīng)過漫長的歷史時(shí)期不斷演變而成的，現(xiàn)在仍在不斷變化著,。從而自然引出“地形為什么變化”,。

關(guān)于“內(nèi)力作用和外力作用”的教材分析

第二部分從地球內(nèi)部力量和地球外部力量兩個(gè)方面講述了地形變化的原因。這是相當(dāng)復(fù)雜的問題,，因此初中教材只選擇了其中最簡單的知識,，用了大量的景觀圖和示意圖，通過形象和直觀的方式,，讓學(xué)生對此有一個(gè)初步的認(rèn)識,。

這部分內(nèi)容的教學(xué)從知識要求上,，主要有五個(gè)方面：

①促使地形變化的力的來源（來自地球內(nèi)部的力量，來自地球外部的力量）,；

②力的表現(xiàn)形式（內(nèi)力作用：地殼運(yùn)動(dòng),、火山、地震,；外力作用：流水,、風(fēng)等）；

③各種表現(xiàn)形式的形成原因（只以教材提出的為準(zhǔn),，不必展開）,；

④力作用于地球表面的結(jié)果（內(nèi)力作用與外力作用的相互關(guān)系，及其對地表形態(tài)的影響）,；

⑤火山,、地震的分布規(guī)律和分布地區(qū)。最后總結(jié)了陸地表面形態(tài)是兩種力長期共同作用的結(jié)果,。

有兩點(diǎn)說明：第一,，為了避免難點(diǎn)過分集中，教材在編排時(shí),，有意把有關(guān)外力作用對地形的影響的知識,，分散到世界分區(qū)地理中講述，這里并未詳述（流水地形安排在“東南亞”中講述,，風(fēng)成地形安排在“西亞和北非”中講述,，冰川地形安排在“西歐”講述）。第二,，考慮到學(xué)生的年齡特征和知識水平,，教學(xué)大綱和教科書把褶皺和斷層的內(nèi)容安排為選學(xué)。教師可在教學(xué)中可以靈活掌握,。

關(guān)于“內(nèi)力作用和外力作用”的教法建議

“地形為什么變化”仍然結(jié)合學(xué)生已熟悉的實(shí)例,，例如：為什么喜馬拉雅山會(huì)從海洋變成高山？為什么中國臺(tái)灣海峽會(huì)從陸地變成海洋,？是什么力量促使地形不斷變化,？引出內(nèi)力作用和對地表形態(tài)的影響。這里可以以喜馬拉雅山和中國臺(tái)灣海峽的海陸變遷為例,，講述地殼運(yùn)動(dòng)對地形的影響,。也可以選學(xué)課文“褶皺和斷層”,，講解地殼運(yùn)動(dòng)對地形的作用,。具體步聚如下：

1.觀察書頁受擠壓變形的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生講講書頁為什么會(huì)發(fā)生變形（受到力的作用）,。

2.利用四幅褶皺,、斷層的示意圖和景觀圖,，講清褶皺、斷層的原因,，辨別褶皺形成的山和斷層形成的山,。

3.組織討論“想一想”：（1）兩個(gè)板塊碰撞推擠時(shí)，巖層會(huì)發(fā)生什么變化,？喜馬拉雅山系是怎樣形成的,？（2）斷層形成的山，邊緣往往是陡崖,，這是什么原因,？所有這部分內(nèi)容必須用形象直觀的圖幫助學(xué)生理解。

而這樣的運(yùn)動(dòng)一直都在發(fā)生,，但很難被我們感知,。世界上有哪些地殼運(yùn)動(dòng)我們能夠感覺到呢？轉(zhuǎn)入顯著的地殼運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)形式：火山,、地震,。

有關(guān)火山和地震的知識，可讓學(xué)生聯(lián)系小學(xué)自然課中學(xué)過的地震,、火山知識,、來講述火山、地震的發(fā)生原因,。通過兩幅火山,、地震的景觀圖，讓學(xué)生了解火山,、地震發(fā)生時(shí),，能在短時(shí)間內(nèi)使局部地形發(fā)生急劇變化。并讀圖：說出世界火山,、地震主要分布在哪些地帶,？為什么？讀圖了解：對照“六大板塊示意圖”和“世界火山,、地震分布示意圖”,，說出環(huán)太平洋沿岸的火山、地震帶,，是在哪些板塊的接觸地帶,？

觀察分析四幅圖，了解風(fēng),、流水,、冰川、海浪等來自地球外部的力量,，也在不斷地改變著地表形態(tài),。

最后總結(jié)：列表講解,，說明地表形態(tài)的變化，是地球內(nèi)部力量和外部力量共同作用的結(jié)果,。

促使地形變化的內(nèi)部力量

促使地形變化的外部力量

力的表現(xiàn)形式??

促使地形變化的結(jié)果?? ???

〈教學(xué)重點(diǎn)〉地形的形成；內(nèi)力作用的幾種表現(xiàn)

閱讀各類地圖的能力的培養(yǎng),。

〈教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件或?qū)嵨锝叹?，教材中的各種地圖、示意圖,。

〈教學(xué)過程?〉第三章 世界的海洋和陸地?? 地形的變化

（導(dǎo)入??）：你們知道“滄海桑田的故事嗎,？傳說中國古代有個(gè)叫麻姑的仙女，曾經(jīng)多次看到東海變成桑田,。就我們個(gè)人的人生的階段,，是不可能看到東海變成桑田的。但從發(fā)展變化的角度看,，你認(rèn)為滄海能變成桑田嗎,？你能提供出證據(jù)嗎？

（學(xué)生活動(dòng)）請思考這幾個(gè)問題：

1.我國科學(xué)考察登山隊(duì)在喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚,、海藻,、海螺等海洋生物的化石，這說明了什么問題,？

2.近年來,，人們發(fā)現(xiàn)在中國臺(tái)灣海峽海底的某些地方，分布著古代森林的遺跡,，反映了這里過去是什么狀況,？

（總結(jié)）這些事實(shí)說明今天的地表形態(tài)，都是經(jīng)過漫長的歷史時(shí)期不斷演變而成的,，現(xiàn)在仍在不斷變化著,。

海陸變遷

實(shí)?? 例

證?? 據(jù)

海洋——陸地

喜馬拉雅山

巖石中含有海洋生物化石

陸地——海洋

中國臺(tái)灣海峽

海底有古森林遺跡

（板書）第三章 世界的海洋和陸地

第三節(jié)??? 地形的變化

（提問）：為什么喜馬拉雅山會(huì)從海洋變成高山？為什么中國臺(tái)灣海峽會(huì)從陸地變成海洋,？是什么力量促使地形不斷變化,？

（計(jì)算機(jī)演示）或（實(shí)物演示）：書頁受擠壓變形，為什么會(huì)發(fā)生變形,？（受到力的作用）,。

分析褶皺和斷層示意圖,，褶皺和斷層的形成,？辨別褶皺形成的山和斷層形成的山。

（褶皺：巖層受力變形，表現(xiàn)為隆起和凹陷,；斷層，巖層受力斷裂,，表現(xiàn)為巖層沿?cái)嗔衙娴纳仙拖陆怠?/p>

（討論）p36 “想一想”

（1）兩個(gè)板塊碰撞推擠時(shí),，巖層會(huì)發(fā)生什么變化？喜馬拉雅山系是怎樣形成的,？（巖層會(huì)發(fā)生彎曲變形,，形成褶皺；如果巖層受擠壓過度,，會(huì)形成斷層,。喜馬拉雅山系是板塊在運(yùn)動(dòng)中碰撞推擠，發(fā)生褶皺而形成的山,。）

（2）斷層形成的山,，邊緣往往是陡崖，這是什么原因,？（由于斷層形成的山,，是沿著斷裂部位錯(cuò)動(dòng)而隆起的，所以邊緣往往是陡崖,。這種運(yùn)動(dòng)叫地殼運(yùn)動(dòng),。

（學(xué)生活動(dòng)）這樣的運(yùn)動(dòng)很難被我們感知。但在小學(xué)我們卻學(xué)過地殼變動(dòng)的劇烈表現(xiàn)形式,，是什么,？火山、地震,，讀圖片p35圖3.25火山爆發(fā)和圖3.26地震后開裂的景觀圖,。通過兩幅圖，地形發(fā)生了什么變化,？

（總結(jié)）這些促使地形不斷變化的力,，都來自地球內(nèi)部，稱為內(nèi)力作用,。

（板書）：內(nèi)力作用

表現(xiàn)形式：地殼運(yùn)動(dòng),、火山、地震

（計(jì)算機(jī)演示）

1）讀 “世界火山,、地震主要分布示意圖” 說出世界火山,、地震主要分布在哪些地帶？ “為什么,？提示：這種分布和板塊分布有什么關(guān)系,？

（世界上火山、地震主要分布在環(huán)太平洋沿岸地帶和地中海—喜馬拉雅山脈地帶,。因?yàn)檫@些地方是板塊與板塊的交界地帶,，地殼比較活動(dòng)。）

2）對照“六大板塊示意圖”和“世界火山,、地震分布示意圖”,，說出環(huán)太平洋沿岸的火山、地震帶,，是在哪些板塊的接觸地帶,？

（是太平洋板塊與亞歐板塊、印度洋板塊,、美洲板塊的接觸地帶,。）

（學(xué)生活動(dòng)）觀察分析四幅景觀圖，這些塑造地表形態(tài)的力是從那兒來的,？表現(xiàn)為那幾種形式,？（力量來自地球外部，稱為外力作用）

表現(xiàn)形式風(fēng),、流水等來自地球外部的力量,，也在不斷地改變著地表形態(tài)。

（圖1：由于河流強(qiáng)烈的下切作用,，使河床不斷加深,，形成了狹而深的河谷地形。兩坡陡峭,，橫剖面常呈“v”字形,。河流的流量越大、流速越快,，下切作用就越強(qiáng),。流水的下切作用以山區(qū)最為強(qiáng)烈。

圖2：河流在入?；蛉牒暮涌诘貐^(qū),，由于流速降低，便將挾帶的泥沙堆積下來,，形成寬廣平坦的三角洲（它的平面形狀一般呈三角形,，頂端指向上游，底邊為其外緣,，故稱三角洲）,。三角洲地勢低平，土壤肥沃,，是良好的農(nóng)耕地區(qū),。

圖3：在干燥地區(qū)，因?yàn)榻孛娴娘L(fēng)含沙粒較多，磨蝕力較強(qiáng),，使巖石形成頂部大,、底部小的蘑菇狀外形。

圖4：風(fēng)沙堆積就形成了沙丘,。）

（組織討論）：p37“想一想”有人把地球的內(nèi)部力量稱為地表形態(tài)的塑造者,，把地球的外部力量稱為地表形態(tài)的雕刻師。這是為什么,？

（內(nèi)力作用使有的地方隆起，有的地方凹陷,，使地表變得高低起伏,，從而形成了山地、高原,、盆地,、平原等多種多樣的地表形態(tài)，所以,，有人把地球內(nèi)部力量稱為地形的塑造者,。外力作用則通過侵蝕、搬運(yùn),、堆積等,，不斷地改變地表形態(tài)，使得地形更加多姿多彩,，所以,，地球的外部力量被稱為地表形態(tài)的雕刻大師）

（總結(jié)）列表講解，說明地表形態(tài)的變化,，是地球內(nèi)部力量和外部力量共同作用的結(jié)果,。

促使地形變化的內(nèi)部力量

促使地形變化的外部力量

力的表現(xiàn)形式

來自地球的內(nèi)部

來自地球的外部

促使地形變化的結(jié)果

地殼運(yùn)動(dòng)（褶皺、斷層）,、火山,、地震

流水、風(fēng),、海浪,、冰川

高山、高原,、盆地或低地,，使地球表面變得高低不平。

侵蝕高地,，堆積低地,，使地表形態(tài)趨于平坦。

（設(shè)計(jì)思想）

本節(jié)的兩個(gè)主要部分“地形的變化”和“地形為什么變化”，從知識的角度來看,，都是難點(diǎn),，特別是對于初一學(xué)生來說，理解能力還不高,，抽象思維能力較差,，一下子接受這么多新知識，較困難,。但這部分知識的結(jié)論（即地形是內(nèi)力作用和外力作用共同作用的結(jié)果）在以后各章要廣泛用到,，是區(qū)域地理的基礎(chǔ)知識之一，所以,，這部分知識是不能回避的,，但可以講的淺顯些，可以在學(xué)習(xí)區(qū)域地理的相關(guān)內(nèi)容中,，逐步的加深擴(kuò)展,。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，盡量舉例,，通過分析具體事例，說明海陸變遷的事實(shí),；用大量的示意圖,、景觀圖和分布圖和計(jì)算機(jī)課件或?qū)嵨锝叹撸沂镜貧ぷ兓囊?guī)律規(guī)律,。

第一部分地形的變化,，以喜馬拉雅山區(qū)和中國臺(tái)灣海峽的海陸變遷的實(shí)例引入。把學(xué)生迅速帶入問題的情景,，這兩個(gè)例子比較生動(dòng),、鮮明，對初一學(xué)生來說又比較新奇,，不僅可以加深學(xué)生對地形變化的感性認(rèn)識,，還可使學(xué)生由好奇而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

第二部分內(nèi)容,，知識點(diǎn)多且難點(diǎn)集中,，只能用大量讀圖和實(shí)例幫助學(xué)生理解，先提出喜馬拉雅山系是怎么形成的,？用計(jì)算機(jī)課件或?qū)嵨锝叹哐菔抉薨櫤蛿鄬拥男纬蛇^程,，使學(xué)生了解由于巖層受力產(chǎn)生的基本運(yùn)動(dòng)，使板塊之間的互相擠壓,，引起地殼巨大的褶皺和斷裂,，形成雄偉的山脈,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就是科學(xué)探索,、認(rèn)識規(guī)律的過程,，在每一個(gè)讀圖環(huán)節(jié)中，都設(shè)計(jì)了大量的質(zhì)問,，由淺入深,，形成鏈鎖讓學(xué)生思考、討論,，有力的鍛煉了學(xué)生的分析問題,、解決問題的能力。激發(fā)了他們對科學(xué)的興趣,。也有利于樹立辨證唯物主義世界觀,。

（板書設(shè)計(jì)?）

第三節(jié)?????? 地形的變化

一、地形是不斷變化的

二,、地球內(nèi)部力量的表現(xiàn)形式

1.地殼運(yùn)動(dòng)：（褶皺,、斷層）

2.火山,、地震極其分布

三,、促使地形變化的外部力量

四、地形是內(nèi)力,、外力共同作用的結(jié)果,。

探究活動(dòng)

尋找地形變化的痕跡

利用課余時(shí)間，組織學(xué)生到野外找尋地形變化的痕跡,。

一,、內(nèi)力作用：

1.判斷褶皺山：

巖層在形成時(shí)，通常是水平的,。巖層在地殼運(yùn)動(dòng)的作用下,，因受到來自兩側(cè)的力而發(fā)生彎曲，單個(gè)彎曲稱褶曲,，如果發(fā)生一系列的波狀彎曲變形,，稱之為褶皺。雖然褶皺使原始的巖石發(fā)生變形,，但巖石并沒有失去其連續(xù)性和完整性,。褶皺的形態(tài)差異與規(guī)模大小，往往反映當(dāng)時(shí)地殼運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度與方式,。褶皺在地表中普遍存在,，世界上許多高大山脈都是褶皺山脈。

2.判斷斷層：

當(dāng)?shù)貧r層因受外力達(dá)到一定的強(qiáng)度而發(fā)生斷裂,，并且沿?cái)嗔衙姘l(fā)生明顯的相對位移的地表形態(tài)稱為斷層,。

斷層是野外經(jīng)?？梢砸姷降牡乇硇螒B(tài)。它大小不等,，規(guī)模不同,，小的不到一米，大的可數(shù)百,、上千千米,。但它們的共同點(diǎn)是都破壞了巖層的連續(xù)性與完整性。斷層處往往巖石較為破碎,，極易發(fā)育為溝谷,，有時(shí)還可能形成泉或湖泊。

我們知道地殼在運(yùn)動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的力,，但這種力超過了巖層本身的耐受程度,，巖層才發(fā)生斷裂，并發(fā)生錯(cuò)位,，稱之為斷層,。當(dāng)兩條斷層中間的巖塊相對上升，兩側(cè)巖塊相對下降時(shí),，相對上升的巖塊稱為地壘,；往往形成塊狀山塊，像我國的廬山,、泰山等,。當(dāng)兩條斷層中間的巖塊相對下降、兩側(cè)巖塊相對上升時(shí),，往往形成地塹,，即狹長的凹陷地帶。比較著名的有東非大裂谷和我國的汾河平原和渭河谷地等,。

二,、外力作用：

在野外隨處可見外力作用對地形的影響，特別是風(fēng)和流水的作用,。

活動(dòng)時(shí)還可以讓學(xué)生對所見到的地形變化的痕跡拍照,，回來后組織攝影展覽。

地形的變化思維導(dǎo)圖篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、?知識技能目標(biāo)：

（1） 知道地形是在不斷發(fā)生著變化的，能解釋為什么喜馬拉雅山上有海洋生物化石,、中國臺(tái)灣海峽有森林遺跡,。

（2） 知道促使地形發(fā)生變化的兩種力量。

（3） 能區(qū)分哪些是內(nèi)力作用,，哪些是外力作用,。

（4） 知道內(nèi)力和外力作用的結(jié)果,。

2、?情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀領(lǐng)域目標(biāo)

（1）?體驗(yàn)觀察學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,。

（2）?學(xué)生注意觀察日常實(shí)例并利用課本知識來解決問題,。

（3）?學(xué)會(huì)關(guān)注流水和風(fēng)力的影響造成自然生態(tài)環(huán)境的惡化，如水土流失和沙塵暴等,。

（4）?體會(huì)人類活動(dòng)越來越深刻的改變著地形,，改變地形要遵循自然規(guī)律。

（5）?樹立改善我國西部生態(tài)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感,。

3,、?過程與方法目標(biāo)：

（1）?學(xué)生學(xué)會(huì)觀察——提出問題——利用知識解決問題的探究方法。

（2）?學(xué)會(huì)利用生活實(shí)際現(xiàn)象解釋書本中的知識的方法,。

4,、sts關(guān)系目標(biāo)：

（1） 體驗(yàn)科學(xué)與社會(huì)、生活的關(guān)系,，并能將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)是理解運(yùn)動(dòng)和變化是自然界的普通規(guī)律,，地形變化存在著多種多樣的形式,，而且這種運(yùn)動(dòng)和變化是無時(shí)無刻都存在著的,。

（2）難點(diǎn)是知道地形是變化的及變化的種種原因,。

（3）關(guān)鍵點(diǎn)是能解釋每一種內(nèi)力如何引起地形的變化。

三,、教學(xué)方法：

觀察法,、演示法、歸納法,、導(dǎo)學(xué)法,、討論法、閱讀法,、分析法,、講述法、提問法,。

四,、教學(xué)器材： 多媒體

五、教學(xué)課件：054083028—1（上課用課件,、ppt）,、054083028—2(演示流水對不同巖石的侵蝕作用),、054083028—3(演示風(fēng)蝕蘑菇的形成過程)、網(wǎng)頁：福建一裸露河床怪洞遍布 疑似遠(yuǎn)古冰臼

六,、教學(xué)過程：

教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

1,、引入?講述：第一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了地震和火山，想請同學(xué)們回憶一下地震和火山是由于什么造成的,？

講述：火山和地震是由于地殼的劇烈震動(dòng)造成的,，那么地殼的緩慢變化會(huì)造成什么呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)的東西,。（板書：第三節(jié).地形的緩慢變化）下面先欣賞幾張圖片,，思考圖片后面的問題。

回憶并

回答問題

欣賞圖片

思考問題?回顧以前的知識,；引出本節(jié)課要學(xué)的知識,，圖片展示內(nèi)容可以更吸引學(xué)生的注意

2、展開?在學(xué)生欣賞圖片的時(shí)候仔細(xì)介紹每一幅圖片的風(fēng)景及情景等,。

講述：看完這些圖片,，大家思考一下都是因?yàn)槭裁窗l(fā)生這些變化的呢？請同學(xué)們回答一下了…

講述：下面我們就大家講的來總結(jié)一下引起地形變化的作用主要有四大類：風(fēng)化作用,、流水作用,、風(fēng)力作用、人和生物的作用,。（板書：引起地形緩慢變化的作用有風(fēng)化作用,、流水作用、風(fēng)力作用,、人和生物的作用）接著我們就具體的來討論一下每一類都是如何影響地形變化的,。先來看看風(fēng)化作用吧，巖石是熱的不良導(dǎo)體,，由于溫度的變化,，巖石表層與內(nèi)部受熱不均，產(chǎn)生差異膨脹和收縮,，容易崩解破碎,。巖石中水的凍解，植物根系的生長等,，也都會(huì)對巖石起風(fēng)化作用,。流水作用主要有流水的沖刷、海水的侵蝕,、冰川的融化,、溶洞的形成等。其中要介紹江心洲的形成,，并介紹最新的發(fā)現(xiàn)“福建一裸露河床怪洞遍布 疑似遠(yuǎn)古冰臼”,。接著介紹風(fēng)力作用,、人和生物的作用。其中講到任何生物的作用的時(shí)候提問“人類活動(dòng)改變地形

都有哪些呢,？”“我們在改變地形的時(shí)候要遵循什么原則呢,？”

學(xué)生討論

回答

看圖思考分析?

培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力

總結(jié)，很清晰的呈現(xiàn)要學(xué)的知識結(jié)構(gòu),，再分述每個(gè)知識要點(diǎn)

介紹最新發(fā)現(xiàn)可以激發(fā)學(xué)生的興趣

3,、總結(jié)?講述：看一下我們這節(jié)課學(xué)到了什么。改變地形的外力作用有哪幾種啊 ,？——風(fēng)化作用,、流水作用、風(fēng)力作用,、生物作用

地球上千姿百態(tài)的地形,，是地球內(nèi)部力量和外部力量共同作用的結(jié)果。這兩種作用同時(shí)不斷進(jìn)行,，永不停息,。內(nèi)力作用------塑造了山嶺和低地，使地表變得高低不平,；外力作用------把高山削低,，將低谷填平，使高低不平的地表形態(tài)趨于平坦,。（板書：總結(jié)的知識結(jié)構(gòu)）

練習(xí)

作業(yè)：找些資料了解水土流失和沙塵暴,，并提出可行的保護(hù)措施。

總結(jié)

當(dāng)堂回顧

條理清晰

七,、板書設(shè)計(jì)：

第三節(jié),、地形的緩慢變化

地殼的劇烈變化——地殼運(yùn)動(dòng)、地震,、火山

地殼的緩慢變化——風(fēng)化作用,、流水作用,、風(fēng)力作用,、生物作用

內(nèi)力作用------塑造了山嶺和低地，使地表變得高低不平,；

外力作用------把高山削低,，將低谷填平，使高低不平的地表形態(tài)趨于平坦,。

總結(jié)：

參考題：

1.地形是(? ）

a.不斷變化的???????????????? b.始終處在劇烈變動(dòng)中

c.基本穩(wěn)定的???????????????? d.普遍處在緩慢變動(dòng)中

2.下列現(xiàn)象中由風(fēng)化作用直接形成的是（? ）

a.風(fēng)蝕蘑菇???????????????????? b.沙塵暴

c.巖石崩裂???????????????????? d.沙丘

3,、地形是在不斷變化的，變化的力量有的來自（???? ）,，有的來自（???? ）,。尤其是受到如（??? ） ,、（?????? ）等作用時(shí)，地形會(huì)發(fā)生劇烈變化,。

4,、??????? 作用是巖石的風(fēng)化和地形改變的主要力量。

5,、河口三角洲的形成主要是由于?????????????????? 作用,；溶洞、石筍,、石柱的形成主要是由于????????????? 作用,。

6、流動(dòng)的沙丘是由于?????????? 作用,；我國黃土高原形成的主要原因是????????????? ,；風(fēng)蝕蘑菇形成主要是由于??????????? ；風(fēng)蝕作用主要發(fā)生在??????? ,、??????? ,、??????? 地區(qū)。

7,、產(chǎn)生沙塵暴,，除了要有強(qiáng)勁的???? ，還要有大片干燥的??????? ,。為了防止沙塵暴,，我國西北地區(qū)正在進(jìn)行??????????????????? 工程和?????????????? 工程。

8,、影響地形的外力作用主要有????????????????????????????????????????

教學(xué)特色：

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)最大的特色就是用圖片的形式來展示每個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)容,，這樣就使內(nèi)容呈現(xiàn)得更形象、更具體,。初一學(xué)生的認(rèn)知水平不是很高,，對抽象問題的理解有點(diǎn)困難，這節(jié)課的內(nèi)容中理解外力作用如何使地形發(fā)生緩慢變化是個(gè)難點(diǎn),，不借助圖片的話很抽象,，很難學(xué)好。同時(shí)圖片的很多內(nèi)容都是結(jié)合學(xué)生熟悉或向往的風(fēng)景來展示,，上課的時(shí)候容易使學(xué)生的注意力更集中一點(diǎn),，更積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，也更容易的進(jìn)行師生互動(dòng),。這節(jié)課的內(nèi)容也更多的涉及到了現(xiàn)實(shí)中的問題,，不局限于課本知識，也介紹了很多課外知識和最新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生注意平時(shí)觀察,、善于思考的能力,。整節(jié)課的安排上也比較符合學(xué)生的接受思維。先總的提出影響地形發(fā)生緩慢變化的外力作用,，再分著介紹每一類的具體情況,，然后是個(gè)總結(jié)，條理又清晰,，知識又完整,，容易接受。

困難：

整節(jié)課的時(shí)間既好把握,，又不好把握,。主要是涉及到的生活實(shí)際問題多，容易展開來講,，但是也容易展開得太豐富,，這一點(diǎn)很需要好好把握。