無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。
小班美術(shù) 小蝌蚪找媽媽篇一
平陽(yáng)縣機(jī)關(guān)幼兒園?????? 姜蓓蕾
各位評(píng)委，下午好,！我今天要說(shuō)課的內(nèi)容是：小班美術(shù)活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》,。也許大多數(shù)的老師在看到教材之后，首先就會(huì)想到設(shè)計(jì)語(yǔ)言或音樂(lè)活動(dòng),，而我卻選擇為小班幼兒上一節(jié)簡(jiǎn)單而有趣的手指點(diǎn)畫(huà)課,。這個(gè)選擇首先來(lái)源于近十年的從教經(jīng)驗(yàn)，使我深刻體會(huì)到,，美術(shù)教育對(duì)于幼兒全面發(fā)展的重要性,。它可以發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和操作能力,；可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力,，是一種陶冶情操的教育。一件美術(shù)作品,，既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈,，又能反映他們不同的個(gè)性,。教師可以通過(guò)觀察幼兒的美術(shù)作品去影響幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展,。下面，我就從“活動(dòng)內(nèi)容”和“活動(dòng)主體”（即幼兒）這兩方面,，具體分析一下這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖,。
一、??????????? 設(shè)計(jì)意圖：
（一）說(shuō)教材
時(shí)下正是春光明媚,、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),。各個(gè)年齡段都在以不同的形式開(kāi)展有關(guān)“春天”的主題活動(dòng)?！靶◎蝌健?、“青蛙”作為表現(xiàn)“春天”的主要元素之一,，早已被幼兒所熟悉。而且,，那些大腦袋,，細(xì)尾巴的家伙也是自然角里的常客了,。也就是說(shuō),，這節(jié)課的“教育資源”就來(lái)自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和周?chē)h(huán)境。適應(yīng)了《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人,、事,、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,，激發(fā)他們表現(xiàn)美,，創(chuàng)造美的情趣?！边@點(diǎn)要求,。在
幼兒聽(tīng)過(guò)故事，學(xué)過(guò)歌曲和基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動(dòng)姿態(tài),，通過(guò)“觀察------想象------創(chuàng)作”這一過(guò)程，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感,，發(fā)展積極性思維及操作能力,。
（二）說(shuō)幼兒
再來(lái)談?wù)劵顒?dòng)內(nèi)容與活動(dòng)主體（即幼兒）之間的適應(yīng)性關(guān)系?！毒V要》中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合,。因此,，正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況，是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提,。還記得這個(gè)學(xué)期,，我剛接任小四班，第一次給他們上美術(shù)課時(shí),，競(jìng)?cè)挥写蟛糠值暮⒆优e著水彩筆對(duì)我說(shuō),，“老師，我不會(huì)畫(huà),！”到底是什么原因,，讓這些天真無(wú)邪的孩子會(huì)“無(wú)從下筆”呢。我想,，主要應(yīng)該取決于成人對(duì)待幼兒美術(shù)活動(dòng)的態(tài)度,。首先是教師,，直接參與活動(dòng)的組織實(shí)施和評(píng)價(jià)，可能是孩子們眼中的“權(quán)威”,。那么,，教師能否深刻理解和貫徹《綱要》精神，對(duì)孩子的發(fā)展就至關(guān)重要,！《綱要》中明確指出：“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向?！薄敖處煹淖饔脩?yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),。”根據(jù)這些精
神,，我在平時(shí)的美育活動(dòng)中,，就有意收集一些簡(jiǎn)單而有易于幼兒表現(xiàn)的教材，就像今天設(shè)計(jì)的這節(jié)“手指點(diǎn)畫(huà)”課,，沒(méi)有特別難的技能技巧需要掌握,，大部分幼兒都能通過(guò)動(dòng)手操作而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。并且在輕松自由的創(chuàng)作中,，豐富了他們的情感體驗(yàn),，這就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。
二,、??????????? 教學(xué)目標(biāo)定位：
基于以上這些設(shè)計(jì)意圖,，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫(huà)曲線的方法,，表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪,。這點(diǎn)也是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)所在。主要依據(jù)《綱要》中提出的：進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí),，要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí),、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來(lái)定位的。
2,、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力,。
3、提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)的能力,，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。這點(diǎn)不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖,，也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“情感”,、“興趣”,、“態(tài)度”、“個(gè)性”等方面的價(jià)值取向,，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力,。
三、??????????? 重點(diǎn)和難點(diǎn)：
目標(biāo)3的實(shí)現(xiàn),，也是本節(jié)課的重點(diǎn)所在,。主要通過(guò)幼兒動(dòng)手操作的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗(yàn)”方面的發(fā)展,，前面已經(jīng)分析過(guò),，這里就不再重復(fù)了。這節(jié)課的難點(diǎn),，主要在幼兒對(duì)小蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)上,。引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，知道用什么方法能改變小蝌蚪游動(dòng)的方向,，就是難點(diǎn)所在,，也是目標(biāo)1中要求掌握的知識(shí)點(diǎn)之一。
四,、??????????? 教法和學(xué)法：
根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容,，主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”，在課的開(kāi)始部分,，通過(guò)課件演示,，形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣,。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問(wèn)法”,，引導(dǎo)
幼兒帶著問(wèn)題去觀察并思考。最后采用了“示范講解法”,，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段,，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后,，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體,，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”這一理念精神,。幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前,，提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間,，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力?！安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法,，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育,。
五,、??????????? 活動(dòng)準(zhǔn)備：
根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備主要分為兩個(gè)方面：
（一）幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備,。要求幼兒在課前已學(xué)過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲（準(zhǔn)備好故事和歌曲錄音磁帶）,，并在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪,。
（二）教具及材料準(zhǔn)備：包括教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片,；主要用來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來(lái)貫穿課的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)”這一理念,。
幼兒的的操作材料有：每組一盤(pán)黑色的顏料,；人手一支黑色水彩筆。
六,、??????????? 活動(dòng)程序：
有了以上這些分析和準(zhǔn)備,，活動(dòng)程序也就一目了然了?？梢院?jiǎn)單的概括為“觀察------想象------創(chuàng)作”三個(gè)部分,。????????????????????????????????????????????????????????????????????
（一） 以課件導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察,。
1,、幼兒邊聽(tīng)歌曲邊表演小蝌蚪游動(dòng)進(jìn)場(chǎng)入座。利用幼兒學(xué)過(guò)的本領(lǐng),，增加活動(dòng)的生動(dòng)性,，讓幼兒一開(kāi)始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。
2,、老師：“呱呱呱,、呱呱呱，誰(shuí)來(lái)了呀,？”（課件里出現(xiàn)青蛙媽媽?zhuān)?/p>
老師：“咦,！青蛙媽媽皺著眉頭，好像有點(diǎn)心事,，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎么回事吧,！”（課件里播放青蛙媽媽的聲音“唉，聽(tīng)說(shuō)我的寶寶在到處在找我,，可是到現(xiàn)在還沒(méi)有回到我的身邊,，真著急?。 保?/p>
老師：“原來(lái)是這樣??！那我們一起來(lái)幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎,？”
3,、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細(xì)尾巴,，游來(lái)游去找媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)阍谀?？?lái)了，來(lái)了,，我來(lái)啦,！來(lái)了一只大青蛙！”（念完兒歌后課件里出現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪,。）
老師：“哇,！真棒！小蝌蚪終于找到媽媽了,。它們可開(kāi)心了，還要感謝我們小朋友的幫忙呢！（這時(shí),，課件里的青蛙變成高興的表情）來(lái)為我們自己鼓鼓掌吧,！”通過(guò)復(fù)習(xí)兒歌這樣的形式，讓幼兒初步體驗(yàn)
到幫助別人的快樂(lè),。同時(shí)也引出一下個(gè)環(huán)節(jié),。
4、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問(wèn)題
老師：“小蝌蚪們快活在水里游來(lái)游去,。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下,，它們游得一樣嗎？哪里不一樣,？”（課件里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動(dòng)的畫(huà)面）用提問(wèn)法,，明確的把“觀察”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒，
5,、幼兒自由討論,。在前面幾個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間,，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解,，能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后,，教師小結(jié)：“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣,。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣??！我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎？”于是,，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),。
（二）幼兒自由想象并表現(xiàn)，掌握手指壓印及添畫(huà)曲線的方法,。
1,、老師：“每組的桌上都有一盤(pán)黑色顏料和黑色水彩筆，請(qǐng)小朋友們想一想,，你可以怎么做,，才能把這些材料都利用起來(lái)，變出可愛(ài)的小蝌蚪呢,？”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)于《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象,。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè),?！薄Ｋ?，我改變以往教師示范,，幼兒學(xué)習(xí)的模式，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體,，變“要我學(xué)為我要學(xué)”,。也許這一過(guò)程還會(huì)出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。
2,、在幼兒自由探索之后,，老師請(qǐng)畫(huà)得好的幼兒上來(lái)畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的方法,。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造,。最后，再來(lái)解決這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)（難點(diǎn)）,。老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫(huà)上彎
彎曲曲的尾巴,，一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了,。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體,，然后在不同的位置添畫(huà)細(xì)尾巴，這樣,，這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了,。如果能變換不同的方向壓印就更好了！”小朋友在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中,，經(jīng)常有畫(huà)一下?lián)Q一次工具的習(xí)慣,，為了避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)，從小培養(yǎng)
小班美術(shù) 小蝌蚪找媽媽篇二
共樂(lè)小學(xué)
教學(xué)目標(biāo)?：
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
2,、通過(guò)朗讀表演，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,，小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3,、通過(guò)本課學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。
教 具：多媒體課件，圖片,。
教學(xué)過(guò)程?：
一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課
同學(xué)們,，老師昨天看到一張“尋人啟示”,，你們?cè)敢鈳兔φ乙徽覇幔?/p>
出示啟示內(nèi)容，揭示課題：《小蝌蚪找媽媽》
二,、初讀課文,，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，以讀漢字為主。
思考：課文講了一件什么事,？
2,、默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),。
3,、學(xué)生匯報(bào),，從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。
三,、細(xì)讀課文,，理解感悟文章內(nèi)容。
（一）,、學(xué)習(xí)第二自然段,。
1、指名讀第二自然段,，從哪句話(huà)可以幫助小蝌蚪找到媽媽?zhuān)?/p>
2,、質(zhì)疑，提出本段中不明白的詞語(yǔ)和句子,。
3,、理解“迎上去”指名表演。
4,、分角色朗讀,。
（二）、學(xué)習(xí)第三,、四自然段,。
1、自由朗讀第三,、四自然段,。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子。
2,、指名說(shuō)說(shuō)青蛙的外部特征,。
3、請(qǐng)學(xué)生為青蛙畫(huà)一張像,。并將自己的作品貼到黑板上,。
4、分角色表演,。
四,、再讀全文，思考：學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識(shí),？
1,、課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
2,、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上,。
3、指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,。
五,、課外延伸,，培養(yǎng)探索精神。
1,、學(xué)生匯報(bào)課外搜集的資料：其它小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程,。
2、結(jié)束語(yǔ)：大千世界,，充滿(mǎn)著無(wú)數(shù)的奧秘,，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題,。
小班美術(shù) 小蝌蚪找媽媽篇三
一,、學(xué)會(huì)生字詞，會(huì)用“快活地”造句,；進(jìn)行“感嘆句”和“疑問(wèn)句”句式的訓(xùn)練,。
二、理解課文內(nèi)容,，初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。
三、分角色有感情地朗讀課文,。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒,。自學(xué)課文,。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文,。理清層次,、分段。范讀課文,。復(fù)習(xí)生字詞,。
第二課時(shí)：講讀課文。朗讀全文,。簡(jiǎn)要復(fù)述,。
一、導(dǎo)語(yǔ)?,，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒,。
這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪,，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí),？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己的媽媽?zhuān)鼈兙腿フ伊?。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文,。
（揭示課題,，“蝌蚪”（kē dǒu））
二、自學(xué)課文,。
揭示自學(xué)要點(diǎn)：
1.小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)的,？
2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)克鼈兊膵寢屖鞘裁礃觾旱模?/p>
三、檢查自學(xué)情況,，教學(xué)生字詞,。
結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問(wèn)題，出示下列詞語(yǔ),。
lǐ
鯉魚(yú) 讓學(xué)生看插圖,，認(rèn)識(shí)鯉魚(yú)的模樣。
guī
烏龜 提示學(xué)生注意“龜”的下半部是不是“電”,，“l(fā)”一筆上面不出頭,。
dūn
蹲 可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì)；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un,；教學(xué)字形時(shí),，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。
pī
披 讓學(xué)生聯(lián)詞,。（例：披上大衣,、大地披上綠色的新裝、披星戴月,。）
bì
碧綠 讓學(xué)生組詞造句,。（例：晚上，滿(mǎn)天的星星像珍珠撒在碧玉盤(pán)里,。）
shāng
衣裳 “裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲,，后鼻音。
四,、試讀課文,。
可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。（一人讀一句,，或一人讀一節(jié)）
五,、理清層次，分段,。
根據(jù)本課教材的特點(diǎn),，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段,。（學(xué)生如有困難可先默讀）
提問(wèn)：課文中寫(xiě)小蝌蚪找媽媽?zhuān)瑢?xiě)了幾個(gè)小節(jié),？（二、三兩節(jié),。）
中間這兩節(jié)是寫(xiě)小蝌蚪找媽媽?zhuān)敲催@一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫(xiě)的什么,？這一段后兩節(jié)寫(xiě)的是什么,？這樣，課文分成幾段,？
課文可分成三段：
1. 池塘里有一群小蝌蚪,。
2. 小蝌蚪找媽媽。
3. 小蝌蚪找到了媽媽,。
六,、范讀課文。
請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖,?？春煤舐?tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒,，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方,。
（老師范讀全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖）
七,、復(fù)習(xí)生字詞,。
用小卡片全班輪讀。（一人識(shí)一個(gè),，聯(lián)一個(gè)詞）
快讀,。（要學(xué)生迅速讀出字音）
寫(xiě)字。
一,、復(fù)習(xí)生字詞,。
二、講讀課文,。
第一段。
1.出示第一幅插圖,。（一張畫(huà)有水草的圖,，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。）
提問(wèn)：你們看,，池塘里有多少蝌蚪,？（幫助學(xué)生理解“一群”。）2.如果后面又來(lái)了幾群（在遠(yuǎn)處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙）,，這叫多少蝌蚪呢,？
（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“一群”與“一群群”）
3.（引導(dǎo)學(xué)生觀察）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這些小蝌蚪是什么樣兒的（訓(xùn)練說(shuō)一句話(huà)：小蝌蚪。）
4.現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫(xiě)的,？（指名讀第一小節(jié)）
5.指點(diǎn)：課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去,，告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心，自由自在的,，小朋友想想,，我們還可以說(shuō)什么快活地做什么,，誰(shuí)能說(shuō)一句，（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞,，出示：“快活地”的句式）
6.齊讀第一段,。
第二段。
1,、敘述：小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去（邊說(shuō)邊揭示長(zhǎng)了后腿的小蝌蚪的剪紙,，貼在的原來(lái)的水草圖上），你們看,，這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化,？（引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較）。
2,、小蝌蚪游呀游呀,，看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚(yú)媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長(zhǎng)腳的小蝌蚪）,。這時(shí)候,，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢？（想起自己的媽媽,。）哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話(huà),，后面用上疑問(wèn)號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來(lái),？
（例句：誰(shuí)是我的媽媽呢,？
我的媽媽是什么樣兒的呢？
我們的媽媽在哪兒呢,？
…… ）
3,、小蝌蚪想媽媽?zhuān)腿ハ蝓庺~(yú)媽媽打聽(tīng)。小蝌蚪怎么問(wèn)的,？鯉魚(yú)媽媽怎么回答的,？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話(huà)，一個(gè)小朋友讀鯉魚(yú)媽媽的話(huà),，大家讀敘述的話(huà),。
分角色朗讀。
4,、小蝌蚪照著鯉魚(yú)媽媽的話(huà)去找自己的媽媽,。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時(shí)候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同,？
（揭示長(zhǎng)了四條腿,、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較,。）
5,、指點(diǎn)：小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿，后長(zhǎng)出的是前腿,。小蝌蚪正游著,，他們看見(jiàn)了烏龜（取下先貼上的鯉魚(yú)剪紙和才長(zhǎng)后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長(zhǎng)了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垼?，小蝌蚪?huì)怎么想的,？
6、小蝌蚪是怎么對(duì)著烏龜喊媽媽的,？烏龜又怎么說(shuō)的,？現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話(huà)，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?huà),，老師讀敘述的話(huà),。
分角色朗讀。
7,、你們想,，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的？學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿,、闊嘴巴,，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
8,、現(xiàn)在,，你們?cè)u(píng)一評(píng)，鯉魚(yú)和烏龜?shù)脑?huà)誰(shuí)說(shuō)得全面,？（引導(dǎo)學(xué)生做出判斷）,。
第三段。
1,、小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑?huà),，又去找媽媽?zhuān)^(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化,？（貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙）
2、（取下原先長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的,？
復(fù)習(xí)讀：鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)脑?huà),。
3、小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)摱喔吲d??！你們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà),，后面用感嘆號(hào),，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)？
（例句：媽媽?zhuān)覀兒貌蝗菀渍业侥惆,。?/p>
媽媽?zhuān)瓉?lái)你在這兒啊!
媽媽?zhuān)覀兘K于找到你了?。?/p>
4、小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了,，大家都非常高興,，它們的話(huà)該怎么讀呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話(huà),，一個(gè)朋友讀媽媽的話(huà),。
分角色朗讀。
5,、青蛙的樣子,，課文上是怎么描寫(xiě)的？讓學(xué)生比較,。
課文上描寫(xiě)的：
荷葉上蹲著一只大青蛙,，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛,。
換一個(gè)說(shuō)法：
荷葉上有一只大青蛙,，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的,，眼睛是凸出來(lái)的,。
這兩段話(huà)意思差不多，你們說(shuō),，哪一段寫(xiě)得好,？（課文上寫(xiě)得好，覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài),。）
齊讀這一段話(huà),。
6、那么課文上是怎樣把青蛙寫(xiě)得可愛(ài)的呢,？我們看,，寫(xiě)青蛙的動(dòng)作，用了哪些詞兒,？
（板書(shū)：蹲 披 露 鼓 ）
7,、啟發(fā)：這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好,。如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”,，怎么樣,？
8、這是寫(xiě)青蛙的動(dòng)作,。你們?cè)倏?，?xiě)青蛙身上顏色也是很講究的。誰(shuí)能把這些詞兒找出來(lái),？
（板書(shū)：碧綠的 雪白的）
9,、比較：
青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮,。
青蛙披著碧綠的衣裳,，露著雪白的肚皮。
10,、指導(dǎo)朗讀,。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。
11,、小朋友,，想一想，為什么要把青蛙寫(xiě)得這么美呢,？
12,、講述：因?yàn)榍嗤苁且嫦x(chóng)。一只青蛙年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲(chóng),，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙,。
13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙,，它們和媽媽一起捉蟲(chóng)了,，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文,。
（學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)）
14,、出示卡片：蹲 蹬
讓學(xué)生認(rèn)讀，并區(qū)別其含義,。
三,、朗讀全文。
四,、簡(jiǎn)要復(fù)述,。
小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了,，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里,，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢,？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)？
學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述,。
〔板書(shū)設(shè)計(jì)?〕
小蝌蚪找媽媽——青蛙長(zhǎng)尾巴
兩條后腿 披 碧綠的
兩條前腿 露 雪白的
尾巴變短 鼓
尾巴不見(jiàn)了,。 蹲
小班美術(shù) 小蝌蚪找媽媽篇四
教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)第二冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合,，理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：小蝌蚪生字卡課件,，課文六幅插圖課件,，歌曲《小蝌蚪》。
教學(xué)教程：
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：一群活潑可愛(ài)的小蝌蚪也來(lái)到了我們的課堂上，小朋友想不想和它們交朋友,？
生：（大聲說(shuō)）想,。
（出示課件1）
師：誰(shuí)認(rèn)對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)寶寶就可以得到一只可愛(ài)的小蝌蚪。（認(rèn)對(duì)后點(diǎn)擊一下生字卡,，小精靈歡快地說(shuō)：“獎(jiǎng)給你一只小蝌蚪”）
生認(rèn)讀生字,。
2、圖文結(jié)合,，朗讀感悟,。
師：小朋友個(gè)個(gè)都是認(rèn)字的能手，池塘里的小蝌蚪可高興啦,！
（出示課件2,，即文中插圖1）小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣？看誰(shuí)觀察得仔細(xì),。
生仔細(xì)觀察后紛紛舉手說(shuō),。
生一：小蝌蚪有大大的腦袋。
生二：小蝌蚪有黑灰色的身子,。
生三：小蝌蚪長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,。
師：你真行，正確地讀出了“長(zhǎng)”的兩種讀音,。小朋友試著讀一讀第一自然段,。
生自由讀,。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第一自然段？
生讀,。
師：你帶著笑容把“快活”讀得重一些,，小蝌蚪真高興呀！誰(shuí)也能高興地讀一下這段話(huà),。
生高興地讀,。
師：真不錯(cuò)！小朋友讀得這么高興,，李老師也想讀一讀,，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，比一比,，賽一賽,，看誰(shuí)讀得最棒！師范讀后,，問(wèn)：老師讀得好不好,？
生一（評(píng)）：老師把“一群” “大大”“黑灰色”讀得重一些，把“長(zhǎng)長(zhǎng)”讀得長(zhǎng)一些,。
生二（評(píng)）：老師帶著微笑讀,。
師：謝謝小朋友的夸獎(jiǎng)（點(diǎn)擊小精靈），你們想讀好這句話(huà)嗎,？
生：（笑著說(shuō)）想,！
師：請(qǐng)小朋友自己讀讀這句話(huà)。
（出示課件3,，即文中插圖2）
師：圖2中的小蝌蚪與圖1中的有什么不同,？
生：小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。
師：你真棒?。c(diǎn)擊小精靈）小朋友都看一看,，小蝌蚪真的長(zhǎng)出了兩條后腿。
生：真可愛(ài),！
師：小蝌蚪想做什么,？為什么會(huì)這樣想？
生看圖說(shuō)話(huà),。
師：小朋友真聰明,，請(qǐng)小朋友找一找哪個(gè)自然寫(xiě)了這幅圖畫(huà)的內(nèi)容。
生：第二自然段,。
師：請(qǐng)同桌小朋友互相讀讀,。
生讀。
師：誰(shuí)愿意來(lái)扮演小蝌蚪,，讀讀小蝌蚪問(wèn)鯉魚(yú)媽媽的話(huà),。
生讀：“鯉魚(yú)阿姨,，我們的媽媽在哪里？”
師：小蝌蚪是怎樣去問(wèn)的,？
生：小蝌蚪是“迎”上去問(wèn)的,。
師：小蝌蚪不“走”上去問(wèn)而是“迎”上去問(wèn)，這是為什么呢,？
生：（沉默）哦，小蝌蚪急著想見(jiàn)自己的媽媽,。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著小蝌蚪急切的樣子來(lái)讀讀這句話(huà),。
生讀。
師：誰(shuí)還能比他讀得更急切一點(diǎn),？
生急切地讀,。
師：讀得好，還加上了動(dòng)作,。（點(diǎn)擊小精靈）小朋友自己讀讀這句話(huà),。
生自由讀。
師：鯉魚(yú)媽媽怎么告訴小蝌蚪的,，誰(shuí)愿意做鯉魚(yú)媽媽,。
生：（大聲地讀）“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴,。你們到那邊去找吧,！”
師：平時(shí)，當(dāng)媽媽看到你急著找東西時(shí),，媽媽是用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)你說(shuō)呢,？誰(shuí)能學(xué)著媽媽說(shuō)話(huà)的樣子讀讀鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話(huà)。
生自由讀,。
師：鯉魚(yú)媽媽真熱情呀,！小朋友也熱情地讀讀鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話(huà)。
生自己讀第二自然段,。
師：長(zhǎng)出兩條腿的小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽這里知道了自己的媽媽四條腿,、寬嘴巴。沒(méi)找到媽媽的小蝌蚪多著急呀,！它們?cè)撛趺崔k呢,？
生：（齊說(shuō)）找哇！
（出示課件4,，即文中插圖3）
師：請(qǐng)小朋友學(xué)著上圖的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)這幅圖,。先觀察小蝌蚪的變化，再扮演角色讀一讀課文內(nèi)容,，好不好,？
生分小組學(xué)習(xí),。
師：小朋友學(xué)得多認(rèn)真呀！想不想來(lái)展示一下,。
生看圖說(shuō)話(huà),。
生一：（自信地站起來(lái)）小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條前腿，它們找到了一只大烏龜,。（點(diǎn)擊小精靈）
生二：小蝌蚪游呀游,，它們找到了一只大烏龜，這時(shí)小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)出了兩條前腿,。
師：你用上了“已經(jīng)”這個(gè)詞,，真棒！（點(diǎn)擊小精靈）誰(shuí)愿意來(lái)扮演小蝌蚪和大烏龜,？
生爭(zhēng)先恐后地舉手,。
師：請(qǐng)一名小朋友讀旁白，你們倆來(lái)扮演小蝌蚪和大烏龜,，其余小朋友當(dāng)評(píng)委,，好不好？
生表演,。師：我們來(lái)評(píng)評(píng)他們的表演,。
生評(píng)。
師：你表演時(shí)既有表情,，還加上了動(dòng)作,，頂呱呱（點(diǎn)擊小精靈）
生自己讀讀第三自然段。
師：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中一天天長(zhǎng)大,、變化,，雖然很累，但它們不怕累,，終于找到了媽媽,。
（出示課件5，即文中插圖4）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,，圖上的小蝌蚪有什么變化,？它們的媽媽是什么樣子？
生觀察后說(shuō)說(shuō)青蛙的樣子,。
師：請(qǐng)小朋友邊看圖這聽(tīng)老師讀第四自然段,。（師范讀）小朋友能不能學(xué)著老師的表情來(lái)讀讀這段話(huà)。
生模仿讀第四自然段,。
師：你們真棒,！都獎(jiǎng)一只小蝌蚪。（點(diǎn)擊小精靈）小蝌蚪找媽媽真不容易呀！它們找到媽媽時(shí)的心情怎么樣,？青蛙媽媽的心情又怎么樣呢,？小蝌蚪有什么變化？
（出示課件6,，即文中插圖5）小朋友觀察后說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容,。
生說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽的話(huà),？
生一：（笑著叫：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 保?/p>
生二：（笑著說(shuō)：“好孩子,，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧,！”）
師：你們真行,，讀出了小蝌蚪和青蛙媽媽的高興心情。（點(diǎn)擊小精靈）小朋友想不想讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽見(jiàn)面時(shí)的話(huà)語(yǔ),。
生：（齊說(shuō)）想！
師：趕快立起書(shū)來(lái)讀讀吧,！
生自己讀第五自然段,。
師：假如你們是蝌蚪，找到青蛙媽媽時(shí)會(huì)說(shuō)什么話(huà)呢,？比一比,，看誰(shuí)說(shuō)得棒？（在小組內(nèi)說(shuō)）
生一：“媽媽?zhuān)覀兘K于找到了你,！”
生二：“媽媽?zhuān)乙焯旌湍阍谝黄?。?/p>
生三：“媽媽?zhuān)艺业搅四阏娓吲d,?！?/p>
生四：“媽媽?zhuān)覀円呀?jīng)長(zhǎng)成你這個(gè)樣子了?！?/p>
……
師：你們的想象力真豐富,。（點(diǎn)擊小精靈）
（出示課件7，即文中插圖6）
師：小蝌蚪找到媽媽后,，在干什么,？它們有什么變化？
生看圖后說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀,。
生自由讀第6自然段。
3,、分角色表演,，加深了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
師：小朋友個(gè)個(gè)都挺聰明,，既會(huì)讀還會(huì)表演,。我還想看一看小朋友的表演,，你們?cè)敢獍选缎◎蝌秸覌寢尅返倪^(guò)程表演給聽(tīng)課的老師看一看嗎？
生：（大聲說(shuō)）愿意,。（戴頭飾表演,，一人旁白,，一女生扮鯉魚(yú)媽媽?zhuān)瑑晌慌缧□庺~(yú)，一男生扮烏龜，一女生扮青蛙媽媽?zhuān)渌麑W(xué)生扮一群小蝌蚪,。）
生朗讀全文
4、活動(dòng)——歌舞表演《小蝌蚪》
5,、總結(jié),，課外實(shí)踐。
今天這節(jié)課上,，我們知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,，它們一找到媽媽?zhuān)透鷭寢寣W(xué)捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。它們天天捉害蟲(chóng),，一天能捉多少害蟲(chóng)呢,？我們課后去探究一下，在下節(jié)課把你們了解的知識(shí)講給其他同學(xué)聽(tīng),。
教學(xué)反思：
農(nóng)村小朋友對(duì)小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣,，青蛙長(zhǎng)成什么樣，小蝌蚪長(zhǎng)大變成什么,，這些知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是輕而易舉的,。在課前我調(diào)查了一下90%的同學(xué)都玩過(guò)小蝌蚪，有的甚至還養(yǎng)過(guò)小蝌蚪,，但針對(duì)小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的并非說(shuō)得清楚,。因而我在備課時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、口語(yǔ)交際能力和朗讀能力為重點(diǎn),，按照從觀察——說(shuō)話(huà)——朗讀——表演的過(guò)程來(lái)了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
“興趣是最好的老師”,。教學(xué)一開(kāi)始,，我利用課件“和小蝌蚪交朋友”復(fù)習(xí)生字這一教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境,，利用兒童的好奇,、好勝心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái),，使學(xué)生與老師之間更親近。
“胸有成竹，有條不紊”,。這是一篇科學(xué)童話(huà)故事,，圖文并茂，形象生動(dòng),。每幅彩圖都配有一段相關(guān)的文字,，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起他們的注意力,，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維能力。但要低年級(jí)兒童用自己的話(huà)來(lái)完整表達(dá)每幅圖的意思,，是有點(diǎn)難度,，這就要求教師認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生心中有“譜”,。在教學(xué)中,，我用分段教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容,，只要學(xué)生說(shuō)的話(huà)與畫(huà)面有一點(diǎn)聯(lián)系就作出中肯的評(píng)價(jià),，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖的小蝌蚪有什么變化及鯉魚(yú)媽媽、小烏龜,、青蛙媽媽的表情后再叫學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。一節(jié)課下來(lái),，收獲還真不小,。這樣先指導(dǎo)觀察后說(shuō)話(huà)，學(xué)生就會(huì)心中有數(shù),，不至于東拉西拉,，言之無(wú)序，自然而然就使學(xué)生邊練邊說(shuō),，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,。學(xué)生、文本之間要形成對(duì)話(huà)和交流的關(guān)系,，朗讀起到了橋梁的作用,。俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”,。道出了讀的重要性,。讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解、體會(huì),、揣摩,。我在教學(xué)中給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，親自參與理解語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng),。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我在本課教學(xué)中采用自由讀,、齊讀,、分角色讀這三種朗讀方法，讓學(xué)生從讀中理解“迎”“追”等詞語(yǔ)的意思,，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去朗讀,，讀后同學(xué)評(píng)價(jià)再加上老師的指導(dǎo)，反復(fù)練讀,。從讀中悟出詞意,、句意，學(xué)生才能淋漓盡致地進(jìn)行角色表演,，使學(xué)生在自主,、合作、輕松的氛圍內(nèi)培養(yǎng)了朗讀能力,，也加深了對(duì)課文的印象和理解,。從本課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)看，針對(duì)不同類(lèi)型的文章選擇恰當(dāng)?shù)睦首x訓(xùn)練,，既能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，又能提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力和理解文本的能力。
小班美術(shù) 小蝌蚪找媽媽篇五
★看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
méi yóu xiàn zài shén me biàn huà miàn tiáo
( )( ) ( ) ( ) ( )
★填一填
一(朵)紅花
一( )蝌蚪 一( )青蛙 一( )尾巴 一( )白云 一( )大山
★★選詞填空.
①露 ②鼓 ③蹲 ④披
1,青蛙( )在荷葉上,( )著碧綠的衣服,( )著雪白的肚皮,( )著一對(duì)大眼睛,正在捉蟲(chóng).
①蹦 ②蹬 ③跳
2,小蝌蚪后腿一( ),向前一( ),( )到荷葉上.
★★連詞成對(duì)
雪白的 衣服 捉 游泳
碧綠的 蝌蚪 學(xué) 害蟲(chóng)
嘿嘿的 肚皮 找 東西
★★★按課文內(nèi)容填空
1,小蝌蚪長(zhǎng)著( )的腦袋,黑灰色的身子,甩著( )的尾巴,( )地游來(lái)游去.
2,池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出了兩條( ),又過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條( ),沒(méi)過(guò)多久,( )不見(jiàn)了,變成了一只只能捉害蟲(chóng)的( ).
3,小蝌蚪向_______(誰(shuí))問(wèn)他們的媽媽在哪里,把_______(誰(shuí))錯(cuò)誤地認(rèn)為是他們的媽媽,_______(誰(shuí))才是他們真正的媽媽.
4,小蝌蚪的媽媽唱歌的聲音是( ).
a.呱呱呱 b.哈哈哈 c.嘻嘻嘻
★★★我會(huì)說(shuō)完整
1,小蝌蚪在池塘里 .(干什么)
2,小白兔在草地上 .(干什么)
3,小朋友在 .(在什么地方干什么)
小班美術(shù) 小蝌蚪找媽媽篇六
一次聽(tīng)一位獲過(guò)市級(jí)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)的老師執(zhí)教《小蝌蚪找媽媽》,。
那節(jié)課上,，孩子們積極地活動(dòng)、快樂(lè)地提問(wèn),、認(rèn)真地思考,，一切都和諧美好?！盀槭裁葱◎蝌絺儼褳觚敭?dāng)成了自己的媽媽呢,？”“寫(xiě)青蛙媽媽時(shí)作者為什么說(shuō)是 '披'著綠衣而不是'穿'著綠衣呢？”這些問(wèn)題,，在老師的引導(dǎo)下孩子們都有了滿(mǎn)意的答案,。
就在這時(shí)，有一個(gè)孩子一臉真誠(chéng),、滿(mǎn)是疑惑地問(wèn)：“老師,，為什么烏龜有四只腳呢,？”當(dāng)時(shí)課堂上近百名聽(tīng)課的老師都輕輕地笑了起來(lái)，因?yàn)榇蠹叶贾罏觚敱緛?lái)就是四只腳嘛,！果然,，老師帶著笑很和藹地踱步到孩子身邊，摸了摸他的腦袋,，自然地回答道：“烏龜本來(lái)就是四條腿呀,！”
對(duì)于這個(gè)回答，當(dāng)場(chǎng)就有孩子表示質(zhì)疑,。其中一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“不對(duì)不對(duì),，是因?yàn)闉觚敋ぬ亓耍仨氁臈l腿才能撐起來(lái),！”
聽(tīng)課的人又笑了,。老師微微一笑，把話(huà)題重新引向課文,。
留心關(guān)注身邊的孩子,，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)規(guī)律：當(dāng)孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)以后，他會(huì)不斷地追問(wèn)“這是什么”,；過(guò)了這個(gè)階段,，他又會(huì)不斷地追問(wèn)“這是為什么”。
當(dāng)孩子打破沙鍋問(wèn)（紋）到底的時(shí)候,，我們往往理屈詞窮,，要么敷衍說(shuō)：“本來(lái)就是這樣的！”要么索性說(shuō)：“自己想去”這位老師沒(méi)抓住這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，我以為是這節(jié)課的一個(gè)“敗筆”,。
更讓人心痛的是，當(dāng)時(shí)在座聽(tīng)課的老師們無(wú)一例外地笑了,。我想這種笑，一方面是因?yàn)楹⒆犹冋婵蓯?ài)了,，另一方面就是在笑孩子為什么會(huì)問(wèn)出這么傻的問(wèn)題來(lái),。
事實(shí)上，只要我們用心思考一下便會(huì)發(fā)現(xiàn),，傻的并不是孩子,，而是我們自己。我們只知其然,，而不知其所以然,。烏龜為什么有四只腳從生物學(xué)、遺傳學(xué),、力學(xué)的角度去探討,，未嘗不能找到答案,，甚至可以因此寫(xiě)一篇論文或一部專(zhuān)著。
當(dāng)然這種探討,，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)可能太深?yuàn)W了些,。但我們決不能因此而簡(jiǎn)單地回避、敷衍孩子的問(wèn)題,，更不能嘲笑孩子的這種思考,。
屈原的《天問(wèn)》發(fā)人深省，李白,、蘇軾的問(wèn)天,、問(wèn)宇宙、問(wèn)人生之作也成為千古絕唱,，瓦特的疑問(wèn)更是改變了一個(gè)時(shí)代的生產(chǎn)方式,。誰(shuí)能肯定，今天問(wèn)“烏龜為什么有四只腳”的孩子不會(huì)成為明天的棟梁之才誰(shuí)又能相信一個(gè)從小就被剝奪思考和疑問(wèn)權(quán)力的孩子長(zhǎng)大了會(huì)成為有思想,、有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才,？
沒(méi)有疑問(wèn)的全知者是不可能存在的，因?yàn)橛钪?、社?huì),、人生的奧妙是無(wú)窮的。如果一個(gè)民族不再具有質(zhì)疑精神,，這個(gè)民族會(huì)因?yàn)闊o(wú)知,、無(wú)思、無(wú)疑而泯滅了探索的激qing,，并最終走向衰落的道路,。讓我們從每一節(jié)課做起，來(lái)培養(yǎng)我們孩子的質(zhì)疑精神,！
和新課程一起成長(zhǎng)──聽(tīng)《小蝌蚪找媽媽》課后反思
浙江省海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)中心小學(xué)金海萍
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài),。這次新教材二冊(cè)中還是出現(xiàn)了,。由此可見(jiàn)這篇課文是一篇多么優(yōu)秀的好文章。課文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事,，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,。課文中角色較多，有鯉魚(yú),、烏龜和青蛙,，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材,。課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,，尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀,，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言,、陶冶情感的作用,。今天，我聽(tīng)了師傅楊老師上的這一課后,，學(xué)到了許多,，也對(duì)新課程改革更加充滿(mǎn)了信心。
一,、看圖說(shuō)話(huà),，閱讀感悟
這節(jié)課開(kāi)始楊老師電視上播放小蝌蚪在池塘里游的畫(huà)面，以看圖說(shuō)話(huà)的形式引入,，這對(duì)那些沒(méi)看見(jiàn)過(guò)蝌蚪的同學(xué)也起了感性了解的作用,，而看到過(guò)的同學(xué)就會(huì)一邊看圖，一邊說(shuō)出很多關(guān)于蝌蚪的知識(shí),。這其中當(dāng)然包括書(shū)本中沒(méi)有的知識(shí),，拓寬了學(xué)習(xí)資源，也促使學(xué)生多讀課外書(shū),。在學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)了很多關(guān)于蝌蚪的信息后,，抓住蝌蚪的外形，出示課文第一自然段,。楊老師鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行多種形式的朗讀,，看誰(shuí)把小蝌蚪讀得可愛(ài)，讓大家喜歡,。受到了老師的鼓勵(lì)孩子們都躍躍欲試,。這樣先說(shuō)后讀，把學(xué)生的口頭語(yǔ)言自然地過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)言,，積累了表達(dá)能力和語(yǔ)感,，也加深了對(duì)課文文字的理解。
二,、借“尋人啟事”,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
興趣是我們小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，激發(fā)學(xué)生的興趣是培養(yǎng)學(xué)生情感,，啟迪思維，發(fā)展想象,，開(kāi)發(fā)智力的有利方法,。有了興趣，思維就會(huì)處于活躍狀態(tài),，他們學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)積極,、主動(dòng),。這些充分說(shuō)明了達(dá)到學(xué)生要學(xué)這一目標(biāo)首要一點(diǎn)就是要激發(fā)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件,。當(dāng)小朋友在朗讀了第一自然段體會(huì)了小蝌蚪的可愛(ài)以后,，楊老師神秘地告訴學(xué)生，小蝌蚪們看到小朋友都有媽媽?zhuān)麄兿耄耗俏覀兊膵寢屧谀睦锬?？于是,，他們發(fā)了一張尋人啟事，想看看嗎,？在同學(xué)們?cè)尞惵曋?，教師在電視上出示?/p>
尋人啟事
大家好！
我是小蝌蚪,，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里,？聽(tīng)說(shuō)二（1）班的小朋友是最聰明的,，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！
同學(xué)們恍然大悟,，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容,，原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí),，教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎,？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文,。他們個(gè)個(gè)拿著鉛筆全神貫注地這里畫(huà)畫(huà),，那里圈圈，偶爾還能聽(tīng)到同桌之間竊竊私語(yǔ)地討論,。瞧,！沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ)言，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文,，進(jìn)入了角色,，閱讀的積極性就更高了。
三,、讀出感情,，豐富語(yǔ)言的積累
閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),，學(xué)會(huì)閱讀,，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。教學(xué)這篇課文,，就不能只停留在字詞的學(xué)習(xí)和了解小蝌蚪變成青蛙的生理變化上,，而要更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感投入,，通過(guò)讀、演,、說(shuō),，讓學(xué)生深深感受課文中語(yǔ)言文字的情感美，從而積累語(yǔ)言,，豐富學(xué)生的精神世界,，滿(mǎn)足他們成長(zhǎng)的需要。楊老師借“尋人啟事”在讓學(xué)生幫助小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,，其實(shí)就是一個(gè)閱讀感悟,、情感體驗(yàn)的過(guò)程。小朋友通過(guò)反復(fù)地讀,，讀懂了很多,，然后用自己個(gè)性化的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。例如小朋友讀后說(shuō)：
1,、我知道小蝌蚪的媽媽是青蛙,；
2、小蝌蚪后來(lái)變青蛙了,；
3,、小蝌蚪變青蛙的過(guò)程是先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿,；
4,、小蝌蚪一開(kāi)始找錯(cuò)“媽媽”了；
5,、青蛙的樣子我知道的等等,。然后再自己挑選讀，從文中找出青蛙媽媽的特征,。學(xué)生通過(guò)讀,、思，找到了寫(xiě)青蛙樣子的自然段,，體會(huì)積累了豐富的語(yǔ)言,，并獲得了獨(dú)特感受的過(guò)程，發(fā)展了個(gè)性,。
總之,，在聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，我感受深刻,，我決心在自己的教育教學(xué)中,，把從楊老師那兒學(xué)到的好經(jīng)驗(yàn)、好方法靈活地用進(jìn)去，使教學(xué)水平得到提高,。
小班美術(shù) 小蝌蚪找媽媽篇七
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)“塘,、群,、灰、捕,、迎,、龜、裳,、碧,、鼓”這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，理解這些生字組成的新詞。
2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思,。
3.理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子,，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1.通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維能力和想象、表達(dá)能力,。
2.通過(guò)生字的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.課上通過(guò)字,、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的能力,。（三）德育滲透點(diǎn)：
讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友,，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙,。
（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：
在教學(xué)過(guò)程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長(zhǎng)階段的掛圖打亂次序，請(qǐng)學(xué)生辨析,，依次排列,，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子,，了解它們是怎樣發(fā)生變化的,，也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂。也可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué),。
二,、重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn)及解決方法
（一）重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)生字新詞,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容,。
（二）難點(diǎn)：
1.了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。
2.了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。
3.理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化,。
4.通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,，掌握自學(xué)三、四段的方法,。
（三）疑點(diǎn)：了解小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)成媽媽,。
（四）解決方法：通過(guò)讀鯉魚(yú)媽媽的話(huà)及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同,，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解,，同時(shí)通過(guò)朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切,，所以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。
三,、課時(shí)安排：3課時(shí),。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.課上配合教學(xué)進(jìn)行小組討論來(lái)解決重點(diǎn)難點(diǎn),。
2.在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)請(qǐng)學(xué)生到前邊來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí),、認(rèn)識(shí)。
3.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來(lái)講臺(tái)前表演,。
4.將打亂順序的小青蛙各個(gè)生活階段的卡片排列好并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,。
五、教學(xué)步驟
（一）明確目標(biāo)：
1.將本課應(yīng)掌握的字,、應(yīng)理解的詞,、句訓(xùn)練到位。
2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。
3.結(jié)合掛圖,，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。解決重,、難,、疑點(diǎn)。
4.進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育,。
（二）整體感知：
1.出示整幅的跨頁(yè)掛圖，學(xué)生從左至右觀察,，邊看邊想：這課講了一件什么事,？
2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合圖畫(huà)看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入課題,，解題：
同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得什么樣,？（投影出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪）,，小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的,？它的媽媽是誰(shuí)？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了,。（板書(shū)課題）
（二）看圖，了解圖意：
1.出示掛圖,，學(xué)生從左至右觀察,，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
2.利用投影出示,，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么,？
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？
看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí),？會(huì)說(shuō)些什么,？它的身體有什么變化？
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖,，自由說(shuō)說(shuō)圖意,，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥,。
（三）借助拼音,，結(jié)合圖畫(huà)，初讀課文,，大致了解課文內(nèi)容：
1.借助拼音認(rèn)識(shí)生字,，標(biāo)出自然段，用“”在文中畫(huà)出生字新詞,，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音,。
2.在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文,，要讀通每一句話(huà),。
3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文,，并領(lǐng)讀生字詞,，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽(tīng)，讀后師生議論,，予以評(píng)價(jià),，注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個(gè)字是后鼻韻母,，要讀準(zhǔn),。
群：讀q*n，不要錯(cuò)讀成q0n,。
捕：讀b(,，不能讀成p(。
裳：讀輕聲shang,，衣裳（shang）,。
4.教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的,？
（四）結(jié)合看圖,，讀講第一段：
1.讀第一段，看第一幅圖,，問(wèn)：
（1）小蝌蚪是什么樣的,？
（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句,，讀一讀,。
（3）自由讀第一段,，說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞？
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：
一群：指許多小蝌蚪聚在一起,，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群,，建筑群”。
對(duì)“甩著”,、“快活”,、“游來(lái)游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生想象,。最好通過(guò)觀察實(shí)物或錄像,。在朗讀中體會(huì)“甩”這里是擺動(dòng)的意思，例如“牛甩著尾巴”,。
快活,，游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著,。
2.指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣,、高興的語(yǔ)氣,。
3.投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空,，齊讀句子,。
（1）________里有________小蝌蚪，大________,，________的身子,，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去,。
正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活
（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段,。
第二課時(shí)
（一）圖文對(duì)照，讀講第二段,。
1.出示第二幅圖問(wèn)：過(guò)了幾天,，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文,，說(shuō)一說(shuō),。
2.繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么,？會(huì)怎樣想,？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子,，再回答,。
理解這一段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”,。
（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置,。
（2）捕食：捉取食物,。
（3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌,，也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái),。
3.指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話(huà)那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚(yú)媽媽要讀出親切,、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣,。
過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽?zhuān)?/p>
（二）講讀理解第三段,。
1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)第三段,，先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)照，讀讀第三段,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子,？最后小組討論，交流意見(jiàn),。
2.體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3.解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?zhuān)柯?lián)系第二段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì),。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面,。
4.引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查,，否則就會(huì)鬧笑話(huà),。
5.聽(tīng)錄音，指導(dǎo)朗讀第三段,。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。
（三）學(xué)習(xí)理解四,、五段,。
1.小組討論：通過(guò)看圖和朗讀四、五段,，你又學(xué)會(huì)了什么,？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰(shuí),？
2.品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同,，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上,，小蝌蚪不急著追趕,，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽?zhuān)褜?duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解,，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙,。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的,？回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了,，所以找到了媽媽,。
4.說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？（要多問(wèn)多想）
5.學(xué)生自由讀課文,，體會(huì)思想感情,，練習(xí)朗讀。
6.進(jìn)行思想教育,，引申擴(kuò)展,，通過(guò)學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么,？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）
（四）練習(xí),，鞏固：
投影出示練習(xí)題：
1.小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________，過(guò)了幾天,，長(zhǎng)出兩條________,，又過(guò)了幾天，________變短了,，成了________,。
正確答案：后腿,、前腿,、尾巴、青蛙,。
2.青蛙四條腿,，________嘴巴，________一對(duì)大眼睛,，披著________,，露著________。
正確答案：寬,、鼓著,、碧綠的衣裳、雪白的肚皮,。
（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀全文,。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)出后腿四條腿、寬嘴巴
長(zhǎng)出前腿頭頂上有兩只大眼睛
尾巴變短→不見(jiàn)綠衣裳,、雪白的肚皮
第三課時(shí)
（一）看圖,、讀全文,，小結(jié)課文內(nèi)容。
1.拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片,、卡片或圖片依次排列,，小聲說(shuō)小蝌蚪怎樣變成青蛙的？
2.指導(dǎo)分角色朗讀課文,。
（二）分析生字,、識(shí)記字形、組成詞語(yǔ),、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1.請(qǐng)學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,。
2.注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。
塘：左右結(jié)構(gòu),，13畫(huà),，第8畫(huà)右邊要出頭，第十畫(huà)上下都要出頭,。
迎：半包圍結(jié)構(gòu),，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清,，不要多寫(xiě)一“撇”,。龜：共7畫(huà)，下邊是不是“電”,。
裳：共14畫(huà),，下邊是“衣”不是
鼓：13畫(huà)，第九筆是“一”,，右邊是“支”不是“攴”,，也不是“父”。本課是“凸起”的意思,。
碧綠：青綠色,。碧：第四筆是“提”
（三）指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。
（四）布置作業(yè)：
1.完成字詞的抄寫(xiě),。
2.朗讀課文,。
3.在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
小班美術(shù) 小蝌蚪找媽媽篇八
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思
浙江省海鹽縣城西小學(xué)馮丹
小學(xué)低段語(yǔ)文中相當(dāng)數(shù)量的課文是以小動(dòng)物的生活,、成長(zhǎng)為線索展開(kāi)的,，具有生動(dòng)、有趣的特點(diǎn),，深受小朋友的喜愛(ài),。如果講課時(shí)重視讓學(xué)生扮演課文中小動(dòng)物的角色，表演成課本劇,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高,，教學(xué)效果會(huì)更好,。
如《小蝌蚪找媽媽》這篇課文通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，介紹了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。故事情節(jié)生動(dòng),、有趣，深受小朋友的喜愛(ài),。在課文總結(jié)時(shí),，為了讓學(xué)生更好形象的了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。我就讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行課本劇的表演,。請(qǐng)了兩組同學(xué)進(jìn)行表演,，第1組表現(xiàn)：小蝌蚪迎上鯉魚(yú)媽媽向鯉魚(yú)媽媽詢(xún)問(wèn)，小蝌蚪追烏龜媽媽?zhuān)e(cuò)認(rèn)媽媽?zhuān)詈蠼K于找到了媽媽,?；镜膭?dòng)作和對(duì)話(huà)都表演出來(lái)了。第2組表現(xiàn)：小蝌蚪在池塘里快活地游動(dòng),，伸伸雙腳,、長(zhǎng)出后腿，迎上鯉魚(yú)媽媽向鯉魚(yú)媽媽詢(xún)問(wèn),，伸伸雙手就是長(zhǎng)出前腿,，去追烏龜媽媽?zhuān)e(cuò)認(rèn)媽媽?zhuān)笏Φ氖直蹪u漸變短就是尾巴變短了，小蝌蚪也找到了媽媽?zhuān)詈笮◎蝌骄妥兂尚∏嗤?，一蹬,，一跳，去捉害蟲(chóng)了,。
課本劇表演是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng),。我在學(xué)生理解了這篇課文的語(yǔ)言文字、感知了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課文中的角色進(jìn)行表演,。這兩組小朋友表演的都不錯(cuò),，通過(guò)他們的表演可以看出學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文大意有了了解,，特別是第2組的小朋友表演的更好，把蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程巧妙的用伸腿代表長(zhǎng)出后腿,，伸手代表長(zhǎng)出前腿,，后甩的手臂漸漸變短代表尾巴變短了，將小蝌蚪轉(zhuǎn)變成青蛙的過(guò)程惟妙惟肖地表現(xiàn)出來(lái)了,。
另外,，兩組同學(xué)都注重課文中動(dòng)詞的把握，如：小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽就迎上去的“迎”和小蝌蚪看見(jiàn)烏龜以為是媽媽就追上去的“追”,，這兩個(gè)動(dòng)詞兩組小朋友都表演的很準(zhǔn)確,、到位,。可見(jiàn)學(xué)生已經(jīng)理解了這兩個(gè)字的意思,。
在請(qǐng)第2組表演時(shí)我心里有點(diǎn)擔(dān)心,，因?yàn)檫@組里的兩個(gè)女同學(xué)平時(shí)膽子比較小，我怕沒(méi)有第一組表演得好,，但事實(shí)出乎意料,，這組表現(xiàn)得非常棒，其中最讓我感到高興的是那個(gè)大膽而且敢于表現(xiàn)的“小蝌蚪”,，她巧妙的用伸腿代表長(zhǎng)出后腿，伸手代表長(zhǎng)出前腿,，后甩的手臂漸漸變短代表尾巴變短了,，或許在她的帶領(lǐng)下，扮演鯉魚(yú)媽媽和青蛙媽媽的那兩個(gè)開(kāi)始讓我擔(dān)心的女孩，不但完整的將要說(shuō)的話(huà)有感情地說(shuō)完,，還加上了合理的動(dòng)作,，四個(gè)人分工合作,，協(xié)調(diào)配合，表演的很成功,。膽小的孩子能夠到位的表演自己的角色,，大膽的孩子能夠?qū)⒔巧芾毂M致的發(fā)揮。這樣培養(yǎng)了學(xué)生勇于表現(xiàn)自己的意識(shí),，訓(xùn)練了膽小的同學(xué)，提高了膽大的同學(xué)，而且還鍛煉了學(xué)生的合作意識(shí)和組織能力。
在表演后我還讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。學(xué)生各抒己見(jiàn),，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。
當(dāng)組織學(xué)生表演完課本劇后，我讓學(xué)生再齊讀課文,，我覺(jué)得學(xué)生讀得更加投入了,，“小蝌蚪找媽媽時(shí)的著急，找到媽媽時(shí)的高興,?！碑?dāng)讀到長(zhǎng)出后腿時(shí)：有幾個(gè)學(xué)生不自覺(jué)的伸了伸腿。讀到長(zhǎng)出前腿時(shí)：又有學(xué)生不覺(jué)地動(dòng)了動(dòng)手,。這就是課本劇表演拉近了學(xué)生與課文的距離,，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的真切體驗(yàn),。既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。
當(dāng)然課本劇也要從課文內(nèi)容出發(fā)，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),，不能亂演,，不然只會(huì)適得其反,。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思
廣西壯族自治區(qū)北海市銀海區(qū)福成鎮(zhèn)中心小學(xué)王娟
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng),、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài),。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端,。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一,、尋人啟事導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。課堂中,，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú),，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始,，老師神秘地告訴學(xué)生,，剛才在校門(mén)口看到了一張尋人啟事，想看看嗎,？在同學(xué)們?cè)尞惵曋?，教師用幻燈打出《尋人啟事》?/p>
大家好！
我是小蝌蚪,，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里,？聽(tīng)說(shuō)一（1）班的小朋友是最聰明的,，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！
同學(xué)們恍然大悟,，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容,，原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí),，教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎,？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文,。沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ),，也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文,，進(jìn)入了角色,。
二、讀,、說(shuō),、貼,、討論學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累
1,、讀──分層朗讀,，讀出感情。
⑴初讀,。教師有趣導(dǎo)入課文以后,，隨即拋出問(wèn)題。
①課件播放全文,，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,。
②小蝌蚪的媽媽是誰(shuí),，從文中找出它媽媽的特征,。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,，獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀,，使讀不再是漫無(wú)目的，提高了讀的質(zhì)量,。
⑵精讀,。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二,、第三兩小節(jié),，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的重點(diǎn),，處理如下：
①讀這兩小節(jié),，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）,。
②比較句子,。（小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食，就迎上去,。小蝌蚪一看見(jiàn)烏龜在水里游,，就追上去。
③朗讀指導(dǎo),。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú),、烏龜之間的對(duì)話(huà)。
④分角色朗讀并表演,。
2,、說(shuō)──以讀促說(shuō),，說(shuō)中理解。
⑴說(shuō)順序,。要求學(xué)生用上先,、再、接著,、最后,，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題,。
⑵說(shuō)內(nèi)容,。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣?。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,。
3、貼──據(jù)文貼畫(huà),，貼中取樂(lè),。
教師準(zhǔn)備好五幅畫(huà)，分別為小蝌蚪,、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪,、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙,、小青蛙,。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片,。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如,，毫不吃力。
4,、討論──形式多樣,，深入引導(dǎo)。
新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極,，或消極的影響,。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展,?！?課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚(yú)媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿,，寬嘴巴,，烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳,，到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣昵,？他們倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢,？問(wèn)題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣,，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,，變被動(dòng)為主動(dòng),。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝌蚪媽媽的樣子,，并加以引申,。通過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施,。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能,。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，本節(jié)課也有許多遺憾,。比如：學(xué)生讀懂了課文,，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確,。在今后的教學(xué)中,，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生,；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,；把評(píng)的自由還給學(xué)生。通過(guò)感悟,、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn),，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，全員活動(dòng),，全程活動(dòng),，成為學(xué)習(xí)的主人。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思
上海市海江小學(xué)全嫣婷
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)的童話(huà)故事課文,，因其內(nèi)容生動(dòng),、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)。
一,、 把朗讀和看圖及隨課文識(shí)字結(jié)合起來(lái)
視頻出示這一課的動(dòng)畫(huà),，全文配音,，布置思考問(wèn)題：“聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么,？用自己的話(huà)講講故事的大意,？”這樣設(shè)計(jì)，給學(xué)生在朗讀上定調(diào),，課文中有不少對(duì)話(huà),，在語(yǔ)氣上給學(xué)生以示范，也認(rèn)識(shí)了生字詞,。利用課件,，將本課中的圖與文對(duì)照起來(lái)展示給學(xué)生，學(xué)生讀起來(lái)興味盎然,，一些不理解的生字就可以借助圖來(lái)理解,，如“迎”和“追”字，圖上鯉魚(yú)和蝌蚪面對(duì)面,，這就是迎上去,，烏龜和蝌蚪是一個(gè)在前一個(gè)在后，這就是追過(guò)去,。對(duì)文中這兩個(gè)生字學(xué)生一目了然了,。
有了圖文對(duì)照，再加以多種形式的朗讀,，課文的主要內(nèi)容就很快掌握了,。如教學(xué)小蝌蚪迎問(wèn)鯉魚(yú)、追問(wèn)烏龜?shù)亩温鋾r(shí),，老師結(jié)合課件展示,，讓學(xué)生主動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)小蝌蚪前后的變化，采取表演的形式,，在情境中對(duì)話(huà),，一個(gè)同學(xué)做解說(shuō)員，兩個(gè)女同學(xué)分別扮鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú),，一個(gè)男同學(xué)扮烏龜,，幾個(gè)小個(gè)子同學(xué)扮一群小蝌蚪，帶上相關(guān)頭飾來(lái)表演,，學(xué)生們很快進(jìn)入各自的角色,，把小蝌蚪著急而有禮貌、鯉魚(yú)親切熱情,，烏龜好笑認(rèn)真的語(yǔ)氣模仿得惟妙惟肖,。
二、 重點(diǎn)指導(dǎo)，舉一反三,，突出學(xué)法
像《小蝌蚪找媽媽》這類(lèi)童話(huà)故事,，課文內(nèi)容較長(zhǎng)，段落中大致內(nèi)容相似,，如這段講和鯉魚(yú)對(duì)話(huà),，下段講和烏龜對(duì)話(huà)，結(jié)構(gòu)上基本是一致的,，圖也是連環(huán)畫(huà)形式出示,，我們就可以借這類(lèi)課文，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立閱讀的能力,。在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,，把小蝌蚪問(wèn)鯉魚(yú)這一部分做為指導(dǎo)學(xué)法的突破口,，第一步，指導(dǎo)看圖,，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí),？它們會(huì)說(shuō)些什么？讓學(xué)生先設(shè)想,。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文插圖觀察青蛙的特點(diǎn),，并引導(dǎo)教育：只要不斷地去發(fā)現(xiàn)，不斷地去探究,，終會(huì)有成功的一天,。第二步，讀文理解,，小蝌蚪說(shuō)了什么？為什么會(huì)誤認(rèn)鯉魚(yú)是它的媽媽?zhuān)旷庺~(yú)是怎么回答的,？第三步,，朗讀體會(huì)，想一想,，用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀它們的對(duì)話(huà),？指導(dǎo)讀出小蝌蚪有禮貌，鯉魚(yú)阿姨親切的語(yǔ)氣,。第四步,，復(fù)述課文，用課本劇或講故事的形式來(lái)鞏固課文內(nèi)容,。教學(xué)時(shí)思路要明晰,，之后，用課件出示以上幾個(gè)步驟，后幾個(gè)段就讓學(xué)生依照這幾個(gè)步驟來(lái)小組協(xié)作學(xué)習(xí),。也可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題,，出示自學(xué)提示：
1、過(guò)了幾天,，小蝌蚪有什么變化,？
2、它們看到了誰(shuí),？
3,、它們是怎樣對(duì)話(huà)的？請(qǐng)分角色讀出來(lái),？這樣來(lái)教學(xué)突出了重點(diǎn),，發(fā)揮了協(xié)作學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力,，主動(dòng)參與的意識(shí),，使課堂教學(xué)更具有效性。
三,、 啟發(fā)談話(huà),，引導(dǎo)實(shí)踐
在《小蝌蚪找媽媽》一課中，學(xué)到課文最后,，老師啟發(fā)談話(huà)：“小蝌蚪終于找到了媽媽?zhuān)睦锒嗝葱腋Ｑ?！假如你是小蝌蚪，你想?duì)親愛(ài)的媽媽說(shuō)些什么呢,？” 總結(jié)后,，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐：“如果蝌蚪不是遇見(jiàn)鯉魚(yú)和烏龜，還可能遇到誰(shuí)呢,？”進(jìn)行改編故事,。“青蛙是人類(lèi)的好朋友,，我們?cè)撛鯓訉?duì)待青蛙呢,？”最后拓展提問(wèn)： “你知道一只青蛙一天能捉多少害蟲(chóng)嗎？”通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,，學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,，由學(xué)習(xí)富有童趣的課文到對(duì)科學(xué)知識(shí)的探求，這種滲透對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展很有好處,。
小班美術(shù) 小蝌蚪找媽媽篇九
教學(xué)目的
1,、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
2,、使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中,，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
3,、知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
4,、分角色有感情地朗讀課文,。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)小蝌蚪怎樣變成青蛙的,。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、掛圖
2,、幻燈片
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
一,、揭示課題
池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽?zhuān)植恢缷寢屖钦l(shuí),？它在哪,？我們跟他們一起去找好嗎？
（板書(shū)：小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>
二,、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖
問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣,？我們看書(shū)上是怎么說(shuō)的？
三,、讀全文,，理解一、二自然段
（1）讀準(zhǔn)字音,。
（2）標(biāo)出自然段,。
①問(wèn)：哪一自然段寫(xiě)小蝌蚪的樣子？
②學(xué)生再讀第一自然段,。
問(wèn)：小蝌蚪什么樣,？（大腦袋、黑灰色的身子,、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴,。）
③自由讀第二自然段。
問(wèn)：第二自然段有幾句話(huà),？（三句話(huà)）說(shuō)說(shuō)每句話(huà)什么意思？重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)問(wèn)題,，要求先談問(wèn)題a,。過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化,？看圖觀察小蝌蚪長(zhǎng)后腿的位置,？b。它見(jiàn)到了什么，問(wèn)了什么話(huà),？（見(jiàn)到鯉魚(yú)阿姨,，我們的媽媽在哪里。）c,。它是怎樣得到回答的,？（板書(shū)：四條腿寬嘴巴）
師小結(jié)：學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話(huà)？②想每句話(huà)什么意思,？③讀問(wèn)題看圖回答問(wèn)題,。
四、再讀第二自然段,，體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情
布置作業(yè)：讀第三,、四、五自然段,。
第二節(jié)
一,、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么,？
二,、三個(gè)學(xué)生分別讀三、四,、五自然段
（1）問(wèn)：三,、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同,？（三,、四自然段）
（2）師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí),。
①讀全文,，看有幾句話(huà)？②想想每句話(huà)是什么意思,？③讀問(wèn)題,，看圖回答問(wèn)題。④再讀全段,。
（3）放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段,。把第二個(gè)問(wèn)題改為②它們來(lái)到了哪里？看到了什么,？想到了什么,？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說(shuō)的，怎么做的,？
（4）問(wèn)：小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚(yú),、烏龜,、青蛙媽媽時(shí)怎么做的？（迎上去,、追上去,、游過(guò)去）它們?cè)谝馑忌嫌惺裁床煌坑先ィ河卸Y貌,，也為了讓鯉魚(yú)發(fā)現(xiàn)自己,。這與我們問(wèn)路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同,，表現(xiàn)它們找媽媽的心情,。這也是急中出錯(cuò)的原因。游過(guò)去：真實(shí)地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情,，因?yàn)檫@次肯定不會(huì)錯(cuò)了,，于是就高高興興地游過(guò)去。
三,、講讀第五自然段
問(wèn)：第五自然段有幾句話(huà),？
1第一句話(huà)什么意思？出示幻燈,，顯示小蝌蚪整個(gè)的變化過(guò)程,。
2第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲(chóng)你想到了什么,？
四,、小結(jié)：同學(xué)們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中隨著不斷了解媽媽的特征,，自己的身體也在變化,，最后終于找到了媽媽?zhuān)喔吲d呀！
布置作業(yè)：課后練習(xí)2
板書(shū)設(shè)計(jì)
第三節(jié)
一,、在生字表中標(biāo)出字的偏旁部首
二,、出示生字
1、易寫(xiě)錯(cuò)的字：群（第二筆要出頭）寬（注意不要加點(diǎn)）甩（第五筆是）裳（下部是衣,，不要少寫(xiě)亠）鼓（右邊是支,，不是攵）龜（下邊不出頭）
2、正音：捕（bu）裳（shang）
3,、組詞
腦（大腦）甩（甩開(kāi)）捕（捕魚(yú)）龜（烏龜）
惱（惱怒）用（使用）撲（撲來(lái)）魚(yú)（金魚(yú)）
4,、筆畫(huà)筆順提示：腦：第八筆是。迎：第二筆是
三,、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思
池塘：蓄水的坑,，一般不太大，比較淺,。
甩：揮動(dòng),，課文中是“擺動(dòng)”的意思。
碧綠：青綠色,。
捕食：捉取食物,。
鼓：本課是凸起的意思。
四,、布置作業(yè)：1,、寫(xiě)生字2、寫(xiě)詞3,、課后練習(xí)
小班美術(shù) 小蝌蚪找媽媽篇十
教學(xué)目標(biāo)
1,、 學(xué)會(huì)“灰、迎”等8個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“有,、在”等6個(gè)生字。
2,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化,。
3、 增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化,。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、生字卡片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣
小朋友們，認(rèn)識(shí)它們嗎,？（課件出示小蝌蚪）它們的媽媽不見(jiàn)了,，它們要去找媽媽。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》,。（板書(shū)課題）
（采用課件出示蝌蚪可愛(ài)的形象,，激發(fā)學(xué)生的興趣，得知小蝌蚪要找媽媽?zhuān)鰪?qiáng)學(xué)生的好奇心,，也迫切的要進(jìn)行讀書(shū),。）
二、整體感知,，自主識(shí)字
1,、 多媒體播放動(dòng)畫(huà),，教師范讀。
2,、 用自己喜歡的方式讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，請(qǐng)小伙伴幫忙,，把課文讀通,。
3、 小組交流識(shí)字情況,。讀準(zhǔn)字音,，給生字找朋友，說(shuō)說(shuō)記住這些字的好方法,。
4,、 出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀,。
（學(xué)生是識(shí)字的主人,，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字和合作識(shí)字,，突顯出學(xué)生的主體地位）
三,、圖文結(jié)合，讀中感悟
1,、 指名分段讀課文,，要求讀得正確、流利,。
2,、 找出與插圖對(duì)應(yīng)的自然段，選擇自己喜歡的部分練習(xí)讀課文,。
3,、 自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎,？
（給學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力,，尊重了學(xué)生的自主權(quán)，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書(shū),。）
四,、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 出示“有,、在,、什、么”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2,、 觀察特點(diǎn),，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
3、 教師范寫(xiě),，學(xué)生練習(xí),。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
水底尋寶：（課件出示）小蝌蚪在水里看到了這些詞：打鼓,、披風(fēng)、阿姨,、迎接,、追趕、頭頂,，大家讀一讀吧,！
二、精讀課文,，深入領(lǐng)會(huì)
1,、 課件出示第一幅圖，指名讀第一段,，想想小蝌蚪是什么樣的,？指導(dǎo)朗讀。
課件出示填一填：________里有________小蝌蚪,，大________,，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，________地游來(lái)游去,。
2、自由讀第二,、三段,，想想你知道了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生弄清上蝌蚪的變化,，和從鯉魚(yú)阿姨和烏龜媽媽那里知道了什么,？
分角色讀課文。
3,、小組合作讀四,、五段。
討論：你又知道了什么,？引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化,。
課件出示：青蛙四條腿，________嘴巴,，________一對(duì)大眼睛,，披著________,，露著________
朗讀這一部分。
4,、齊讀最后一段,。想想這時(shí)的小青蛙在做什么？
（文中的插圖是重要的學(xué)習(xí)資源,，有利于幫助學(xué)生理解課文,，教師進(jìn)行了有效的利用，通過(guò)多種形式的讀,，促進(jìn)學(xué)生的理解與感悟,，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了閱讀能力,。）
三,、演讀課文。
1,、 小組分角色朗讀全文,。
2、 演一演,。教師也參與表演,。
3、 說(shuō)說(shuō)青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程,。
（進(jìn)入情境,，能更好體會(huì)內(nèi)容，獲得審美體驗(yàn),。采用學(xué)生喜歡的表演方式,，還能促進(jìn)學(xué)生形成多種能力。）
四,、練習(xí)拓展
1,、 出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”引導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀。
2,、 練習(xí)填一填,。
3、 你還知道哪些動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程,，向小朋友介紹一下吧,！
（加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，交流中互相學(xué)習(xí),，體驗(yàn)成功,，享受快樂(lè)。）
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1,、 出示“變,、條”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2,、 說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看,。
3、 教師范寫(xiě),，學(xué)生練習(xí),。
評(píng)析：
1、體現(xiàn)師生,、生生的平等關(guān)系,。教師力求做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,，保護(hù)學(xué)生的好奇心，以伙伴的身體參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，如與學(xué)生一起表演課本劇,，實(shí)現(xiàn)了師生的平等關(guān)系，建立了民主,、親切,、和諧的氛圍。
2,、教師有開(kāi)發(fā)課程資源的意識(shí),。課文的插圖往往在實(shí)際教學(xué)中被許多教師所忽略，本課教師注重了插圖的作用,，進(jìn)行圖文結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生的理解與感悟。
3,、注重了語(yǔ)言實(shí)踐,。在學(xué)生充分讀書(shū)的過(guò)程中，教師適時(shí)出示相關(guān)的練習(xí)題,，學(xué)生形成了自己的積累,，培養(yǎng)了語(yǔ)感，發(fā)展了思維,，獲得審美感受,，使三維目標(biāo)有機(jī)的整合。
小班美術(shù) 小蝌蚪找媽媽篇十一
說(shuō)教材：
本課是一篇看圖學(xué)文的課文,，以小蝌蚪找媽媽為線索,，介紹了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。本課有六幅圖，與六段話(huà)中相對(duì)應(yīng)：第一幅圖畫(huà)的是沒(méi)有長(zhǎng)腿的小蝌蚪在水里快活地游來(lái)游去,。第二幅畫(huà)的是長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪,，在詢(xún)問(wèn)鯉魚(yú)阿姨。第三幅圖畫(huà)的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪,，錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽,。第四幅圖畫(huà)的是小蝌蚪尾巴變短了，找到了青蛙媽媽,。后兩幅講小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙,，跳上荷葉，并和媽媽一起捉害蟲(chóng),。課文對(duì)每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述,。
本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，正確,、流利地朗讀課文,。了解青蛙生長(zhǎng)的特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪,。
本課的教學(xué)要求是：1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ),。2、正確,、流利地朗讀課文,。3、能認(rèn)真觀察圖畫(huà),，并通過(guò)朗讀了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
說(shuō)學(xué)生：
學(xué)生對(duì)這課的內(nèi)容是十分感興趣的,，但真正很清楚青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)生并不多,，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，充分感知課文,，利用課件吸引學(xué)生,。同時(shí)，本課篇幅較長(zhǎng),，又是第一篇沒(méi)有注音的課文,，所以，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,，特別是讓后進(jìn)生朗讀好課文,，是一個(gè)很重要的部分,。
說(shuō)設(shè)計(jì)：
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。
用一則謎底是青蛙的謎語(yǔ)導(dǎo)入,，再出示小蝌蚪和小青蛙的頭飾，讓生形象感知兩者的差異,；然后請(qǐng)生提問(wèn),，看看有什么問(wèn)題要問(wèn)它們。這樣,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
（二）朗讀看圖,，整體感知,。
1.讓學(xué)生準(zhǔn)備讀文：先說(shuō)說(shuō)遇到不會(huì)認(rèn)的字怎么辦，再自由地讀一讀課文,。這樣可以避免生因畏難而不讀,。
2.范讀課文（可由師范讀，也可由在自由讀中表現(xiàn)出的讀得很好的孩子來(lái)范讀,。）學(xué)生再讀,，標(biāo)出自然段和生字。
3.同桌互讀,，正音。
4.指名接讀課文,，注意翹舌音和后鼻音的正音,。教讀長(zhǎng)句。
（三）自主識(shí)字,。
1.小組內(nèi)自主識(shí)字,，比方法，比識(shí)字量,。
2.檢查自學(xué),。注意鞏固翹舌音和后鼻音，交流好的方法,，多表?yè)P(yáng)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué),。
3.用生字說(shuō)詞。
（四）看圖說(shuō)話(huà),，精讀課文,。
1.第一自然段抓小蝌蚪的樣子和“快活”理解。結(jié)合圖片和自編動(dòng)作來(lái)感受體會(huì),，讀好小蝌蚪在水里游來(lái)游去的快活心情,。
2.第二,、三、四,、五自然段在仔細(xì)看圖后抓住小蝌蚪的變化和相近的句式,，從扶到放讓學(xué)生學(xué)著自學(xué)。在朗讀練習(xí)中用自讀,、對(duì)讀,、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)并讀好以下幾個(gè)地方：對(duì)鯉魚(yú)媽媽有禮貌的問(wèn)話(huà),；叫媽媽時(shí)高興激動(dòng)的心情,；鯉魚(yú)、烏龜和青蛙媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)慈愛(ài)的語(yǔ)氣,。在表演中理解“迎上去”,、“追上去”的不同。
3.第六自然段的學(xué)習(xí)中選擇了青蛙捕捉害蟲(chóng)的科普錄像,，播放,，使學(xué)生通過(guò)真切可感的情境，了解青蛙捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)和可怕的害蟲(chóng)形態(tài)以及少先隊(duì)員打著紅旗保護(hù)青蛙的活動(dòng),，從而把保護(hù)青蛙這一認(rèn)識(shí)水平深化為高尚的道德品質(zhì),。
4.讓生利用課件和板畫(huà)小結(jié)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。全文分角色朗讀和表演,，升華感情,。
（五）指導(dǎo)寫(xiě)字。
“變”字注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩點(diǎn)的方向,?！白儭l”兩字都要注意上下兩部分大小比例恰當(dāng),。
其余四字交給學(xué)生自學(xué),。最后比賽
小班美術(shù) 小蝌蚪找媽媽篇十二
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.初步熟悉曲調(diào),，會(huì)用自然的聲音歌唱,。
2.能大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
三,、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)用自然的聲音歌唱,。
難點(diǎn)：能大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
四,、活動(dòng)準(zhǔn)備
1,、幼兒聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，知道青蛙媽媽的孩子是小蝌蚪,，了解小蝌蚪的樣子,。
2,、與歌曲內(nèi)容相關(guān)的圖示，音樂(lè)《小蝌蚪找媽媽》,。
3,、場(chǎng)地準(zhǔn)備：將幼兒椅子排成半圓形，教師坐在幼兒前面,。
五,、活動(dòng)過(guò)程
1、結(jié)合故事,，談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：青蛙媽媽的孩子是青蛙嗎,？（不是,，是小蝌蚪）
小蝌蚪是什么樣子的？（圓圓的腦袋,，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，全身黑油油的等）
一開(kāi)始，小蝌蚪知道媽媽是誰(shuí)嗎,？（不知道,，小蝌蚪在找媽媽?zhuān)?/p>
教師以歌曲內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)：小小蝌蚪游游游，圓圓腦袋黑油油,，細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭,，小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),，咂咂咂,，游呀游，咂咂咂,，媽媽媽媽在哪里，媽媽媽媽在哪里,？
2,、理解唱歌曲內(nèi)容。
（1）師：小蝌蚪真可愛(ài),。老師還可以把它唱出來(lái)呢,，認(rèn)真聽(tīng)哦。
幼兒安靜傾聽(tīng),。
（2）提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么,？
幼兒回憶歌曲內(nèi)容，講述,。
（3）教師結(jié)合幼兒講述,，出示圖示,，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的學(xué)說(shuō)句子。
（4）教師組織幼兒有節(jié)奏的完整學(xué)念歌曲內(nèi)容,。
3,、學(xué)唱歌曲。
第一遍教師清唱,，幼兒傾聽(tīng),。
第二遍教師彈琴唱歌，幼兒跟著唱,。
第三遍教師彈琴,，鼓勵(lì)幼兒把聲音放出來(lái)。
第四遍教師彈琴,，幼兒用自然的聲音唱歌,。
4、歌表演,。
（1）師：我是蝌蚪姐姐,，你們是小蝌蚪。
（2）提問(wèn)：小蝌蚪怎么游,？誰(shuí)來(lái)試試,？
教師鼓勵(lì)幼兒大膽上前作小蝌蚪游的動(dòng)作。
（3）師：看看蝌蚪姐姐是怎么游的,？小蝌蚪們,，我們一邊唱歌，一邊在水里游游,，去找媽媽吧,！
幼兒跟著教師一邊唱歌，一邊扮作小蝌蚪游游,。
（4）提問(wèn)：小蝌蚪是怎么吃東西的,？
幼兒嘗試做動(dòng)作。
教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作,。
（5）師幼一起完整歌表演,。
小班美術(shù) 小蝌蚪找媽媽篇十三
一、激趣導(dǎo)入,。（看動(dòng)畫(huà)）
1,、師：池塘里有一群游來(lái)游去的小蝌蚪，這會(huì)呀他們可著急了,！因?yàn)椋ㄉf(shuō)：他們不知道媽媽在哪里,。）他們正準(zhǔn)備去找媽媽呢。（板：找下面就讓我們一起走進(jìn)這神奇美麗的童話(huà)世界,，去看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的,。要求仔細(xì)看,，認(rèn)真聽(tīng)。
2,、學(xué)生欣賞全文動(dòng)畫(huà)課件
二,、初讀課文。
1,、看了動(dòng)畫(huà),，大家覺(jué)得這個(gè)故事怎樣？（生說(shuō)：很有趣,。很好看,。）是呀，多有趣呀,！有位作者把這個(gè)故事寫(xiě)得可好啦,！同學(xué)們想讀嗎？下面就把時(shí)間交給同學(xué)們自由讀書(shū),。有兩個(gè)要求：一,、邊讀邊仔細(xì)看圖，動(dòng)腦思考,，看誰(shuí)最快讀懂這個(gè)故事,。二、遇到不理解的詞句,，可做個(gè)記號(hào),。有什么問(wèn)題不明白，待會(huì)可提出來(lái),。（生自由讀課文,，師巡視指導(dǎo)。）
2,、師：現(xiàn)在看看同學(xué)們讀書(shū)后有什么收獲,。哪個(gè)聰明的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？
生：我知道了小蝌蚪最后變成了小青蛙,。（師板：變）
生：我知道了小蝌蚪找到了媽媽?zhuān)麄兊膵寢尵褪谴笄嗤?。（師貼青蛙圖）
生：我知道了小蝌蚪找媽媽時(shí)碰到了鯉魚(yú)和烏龜，他們還把烏龜當(dāng)作自己的媽媽呢,。
生：我明白了小蝌蚪長(zhǎng)什么樣。
師：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣,？請(qǐng)看圖,，說(shuō)一說(shuō)。（生答,，師強(qiáng)調(diào)看圖和說(shuō)話(huà)要按順序說(shuō),。）課文里哪一段話(huà)是寫(xiě)小蝌蚪的樣子的,？找出來(lái)，自己輕輕讀一遍,，想想這段話(huà)描寫(xiě)的小蝌蚪給你什么樣的感覺(jué),。
生：我覺(jué)得小蝌蚪很可愛(ài)，很快活,。
生：我覺(jué)得小蝌蚪很活潑,，很開(kāi)心。我是從“甩著長(zhǎng)尾巴,，快活地游來(lái)游去”中看出來(lái)的,。
師：誰(shuí)能把小蝌蚪活潑可愛(ài)的樣子讀出來(lái)？（一生有感情地讀）讀得怎樣,？（生評(píng)論）大家像他一樣,，讀出小蝌蚪的活潑快活。（生齊讀）
師：你還知道了什么,？
生：我還知道了小青蛙會(huì)跟著媽媽去捉害蟲(chóng),，所以我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。
3,、師：同學(xué)們?cè)絹?lái)越會(huì)讀書(shū)了,！很快就弄懂了這么多知識(shí)。聰明的同學(xué)還善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,。你們有什問(wèn)題不明白或者還有什么想知道的，大膽地提出來(lái)吧,！
生：我想知道“迎上去”是什么意思,。
生：我想知道“追上去”是什么意思。
生：“游哇游”是什么意思,？（師請(qǐng)全班同學(xué)作動(dòng)作告訴他）
生：青蛙媽媽為什么丟下小蝌蚪不管,？害得他們到處找媽媽?zhuān)浚ㄒ簧鹗且驗(yàn)榍嗤軏寢屢プ胶οx(chóng)。師給予肯定,，并說(shuō)也許青蛙媽媽是為了讓孩子學(xué)會(huì)自己獨(dú)立生活的本領(lǐng),。）
生：小蝌蚪為什么會(huì)變成青蛙？
生：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,？
生：小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)作自己的媽媽?zhuān)?/p>
師：要想解決這些難題,，就必須（認(rèn)真讀書(shū)），請(qǐng)帶著這些問(wèn)題,，再細(xì)細(xì)地讀課文,，邊讀邊劃出有關(guān)的句子。認(rèn)真思考，爭(zhēng)取自己解決問(wèn)題,。
三,、細(xì)讀課文。
1,、生自讀課文,，根據(jù)問(wèn)題劃出有關(guān)的句子，教師巡視指導(dǎo),。
2,、把讀書(shū)的收獲跟小組里的同學(xué)交流，看看明白了哪些問(wèn)題,。（四人小組交流）
四,、解決問(wèn)題，精讀細(xì)品,。
1,、師：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？誰(shuí)能根據(jù)小蝌蚪身體變化的順序把圖貼好,？（請(qǐng)兩名學(xué)生合作貼圖,，貼完可讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)）
2、師：誰(shuí)能看著圖把小蝌蚪身體變化的過(guò)程連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),？（請(qǐng)一生說(shuō),，師板書(shū)，然后同桌互說(shuō),。）
3,、師：小蝌蚪找媽媽時(shí)，看到鯉魚(yú)就迎上去,，看到烏龜就追上去,，他們?yōu)槭裁匆先ズ妥飞先ツ兀窟€有他們?yōu)槭裁磿?huì)找錯(cuò)媽媽呢,？要理解好這些問(wèn)題,，同學(xué)們還得認(rèn)真讀書(shū)。下面分角色朗讀課文三四自然段,。
4,、指導(dǎo)朗讀。烏龜和鯉魚(yú)媽媽的話(huà)要讀得（親切,，慈祥）,，就像媽媽對(duì)孩子講話(huà)一樣。小蝌蚪叫“媽媽”時(shí)要讀得（高興,，激動(dòng)）誰(shuí)愿意讀好他們的話(huà),？（學(xué)生都爭(zhēng)著想讀,，讀得很投入，效果較好）
5,、理解“迎上去”和“追上去”
師：（出示帶有“迎上去”和“追上去”的句子）請(qǐng)看看這兩個(gè)句子，句子中的“迎上去”和“追上去”換一換,，行嗎,？
生：不行。
師：為什么不行,？請(qǐng)同學(xué)們邊看動(dòng)畫(huà)邊思考,。（看動(dòng)畫(huà)演示）
生：因?yàn)轷庺~(yú)和小蝌蚪是面對(duì)面，所以要用迎上去,。
生：因?yàn)樾◎蝌郊敝胝业綃寢專(zhuān)跃陀先ァ?/p>
生：因?yàn)樾◎蝌皆跒觚數(shù)暮筮?，他們一前一后，所以用追上去?/p>
師：從追上去還可以看出小蝌蚪的什么心情,？
生：可以看出小蝌蚪以為找到媽媽又著急又高興的心情,。
師：可見(jiàn)這兩個(gè)詞語(yǔ)不能換，同學(xué)們平時(shí)用這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)也要注意用準(zhǔn)確,。
6,、理解小蝌蚪為什么找錯(cuò)媽媽。
師：老師覺(jué)得小蝌蚪真笨,，居然會(huì)找錯(cuò)媽媽,。你們同意老師的看法嗎？為什么,？
生：不同意,。因?yàn)闉觚斒撬臈l腿，寬嘴巴,。
師：說(shuō)得還不是很清楚,。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：因?yàn)槭酋庺~(yú)媽媽告訴他們他們的媽媽四條腿,，寬嘴巴,，烏龜也是四條腿，寬嘴巴,。
生：因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙媽媽的樣子全部說(shuō)清楚,，所以他們才會(huì)找錯(cuò)媽媽。（這個(gè)問(wèn)題較難理解,，應(yīng)讓學(xué)生再讀課文,，加深理解）
7、假設(shè)問(wèn)題情景,，描述青蛙媽媽的樣子,。
師：如果你是鯉魚(yú)媽媽?zhuān)瑸榱俗屝◎蝌揭幌伦泳驼业綃寢專(zhuān)銜?huì)怎樣對(duì)他們說(shuō)？（一生飾小蝌蚪，一生飾鯉魚(yú)媽媽?zhuān)M(jìn)行對(duì)話(huà),。直至把青蛙媽媽的樣子說(shuō)清楚說(shuō)全面,。學(xué)生踴躍參與，氣氛熱烈,。）
8,、師：課文里有一句話(huà)把青蛙媽媽的樣子寫(xiě)得非常美，非?？蓯?ài),。請(qǐng)用橫線劃出來(lái)。
（出示句子）師：自己輕聲讀讀,，體會(huì)體會(huì)哪些詞語(yǔ)作者用得特別好,。
生：我覺(jué)得“露著”用得特別好，寫(xiě)出了青蛙肚皮的樣子,。
生：我覺(jué)得“碧綠的”和“雪白的”用得好,，寫(xiě)出了青蛙身子的顏色很美。
生：我覺(jué)得“鼓著”用得好 ,。因?yàn)榍嗤艿难劬κ枪墓牡摹?/p>
師：同學(xué)們都說(shuō)得很好,。這段話(huà)里的動(dòng)詞都用得特別好，把青蛙的樣子寫(xiě)得非常生動(dòng),。你們知道“披著”是什么意思嗎,？
生：“披著”就是衣服不穿袖子，不扣扣子,，搭在肩上,。（師披衣服演示動(dòng)作）
師：這里用“披著綠衣裳”好還是用“穿著綠衣裳”好呢？為什么,？
生：用“披著”好,。因?yàn)榍嗤芏亲由蠜](méi)扣扣子。（哄堂大笑）
師：這位同學(xué)理解了,，但是沒(méi)有表達(dá)清楚,。誰(shuí)能清楚地表達(dá)出來(lái)？
生：因?yàn)橛谩芭本涂梢钥吹角嗤艿陌锥瞧ち?，所以用“披著”好?/p>
師：回答得真不錯(cuò),！作者真會(huì)用詞語(yǔ)！誰(shuí)能讀好這句話(huà),？（指名一生讀,，讀得不夠好。）
師：請(qǐng)大家評(píng)一評(píng),。（二生指出他讀得不夠流利及讀錯(cuò)的字音）
師：讓我們?yōu)樗挠職夤恼?。下面讓老師試試,，我?huì)用非常喜歡青蛙的語(yǔ)氣來(lái)讀。（師有感情朗讀）
師：老師讀得好嗎,？希望大家讀得比老師更好,。（生有感情齊讀）
9、師：小青蛙終于找到媽媽了,，這回他們是游過(guò)去,，為什么用“游過(guò)去”而不用“追上去”呢？
生：因?yàn)榍嗤軏寢尪自诤扇~上不動(dòng),，所以不用“追上去”。
五,、發(fā)揮想象,，續(xù)編故事。
師：小青蛙終于找到媽媽了,，他們的心里多激動(dòng)呀,！他們會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？青蛙媽媽又會(huì)怎樣說(shuō)呢,？請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象,，在小組里找朋友，續(xù)編對(duì)話(huà),。（學(xué)生積極參與,，續(xù)編的故事也富有情趣，但說(shuō)的量還要加大）
六,、結(jié)束課文,，留下懸念，鼓勵(lì)課外探索,。
師：我們這節(jié)課還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決,，那就是“小蝌蚪為什么會(huì)變成青蛙？”這個(gè)問(wèn)題挺難,，就留給同學(xué)們課外去想辦法解決,，只要大家能夠像小蝌蚪一樣有勇氣，主動(dòng)去詢(xún)問(wèn),，去探索,，并堅(jiān)持到底，相信大家一定會(huì)取得成功的,。
小班美術(shù) 小蝌蚪找媽媽篇十四
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài),。在課堂中如何用創(chuàng)新,、精巧的設(shè)計(jì),，在扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生顯得生機(jī)勃勃,、興趣盎然呢,？我抓住了以下兩點(diǎn)。
一,、尋人啟事導(dǎo)入??,，激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。課堂中,，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú),，直接影響著課的質(zhì)量,。上課伊始,，老師神秘地告訴學(xué)生,，剛才在校門(mén)口看到了一張尋人啟事,，想看看嗎？在同學(xué)們?cè)尞惵曋?，教師用幻燈打?
尋人啟事
大家好,！
我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里,？聽(tīng)說(shuō)二（4）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧,！
同學(xué)們恍然大悟，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容,，原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了,。這時(shí),，教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,，一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文,。他們個(gè)個(gè)拿著鉛筆全神貫注地這里畫(huà)畫(huà)，那里圈圈,，偶爾還能聽(tīng)到同桌之間竊竊私語(yǔ)地討論。瞧,！沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入??語(yǔ),，也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題,，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。
二、讀,、說(shuō)、寫(xiě)、貼學(xué)文,，豐富語(yǔ)言的積累
1.讀——分層朗讀，讀出感情
（1）初讀,。教師有趣導(dǎo)入??課文以后,，隨即拋出問(wèn)題,。a. 自由讀全文,，標(biāo)上小節(jié),。b.小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的特征,。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,，獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀,，使讀不再是漫無(wú)目的,，提高了讀的質(zhì)量。
（2）精讀,。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ),。教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng),。課文第二、第三兩小節(jié),，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,，是全文的重點(diǎn),，處理如下：a.讀這兩小節(jié),，回答小姐的先碰到了，又碰到了,。b.比較句子,。（小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食，就迎上去,。小蝌蚪以看見(jiàn)烏龜在水里游,，就追上去。h.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú),、烏龜之間的對(duì)話(huà),。d.分角色朗讀并表演。
2.說(shuō)——以讀促說(shuō),，說(shuō)中理解
（二）說(shuō)順序,。要求學(xué)生用上先、再,、接著,、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程,。
（2）說(shuō)內(nèi)容,。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣?。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,。
3.貼——據(jù)文貼畫(huà)，貼中取樂(lè)
教師準(zhǔn)備好六幅畫(huà),，分別為長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪,、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙,、小青蛙,、烏龜和鯉魚(yú)。讓學(xué)生先來(lái)貼這些動(dòng)物各自的位置,，貼好后再講清理由,，為什么要這樣貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生以文中詞句作為貼畫(huà)正確與否的依據(jù),，重點(diǎn)理解迎和追,，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞句的深入理解。
4.寫(xiě)——形式多樣,，寫(xiě)中練筆
語(yǔ)文教學(xué)不僅是日耳之事,，也要?jiǎng)邮帧,！安粍?dòng)筆墨不看書(shū)”是公認(rèn)的讀書(shū)方法,。因此，在課堂教學(xué)中,，進(jìn)行寫(xiě)的練習(xí)是必不可少的,。
（1）基礎(chǔ)練習(xí)。在學(xué)生分別找到描寫(xiě)蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后,，及時(shí)填寫(xiě)：
a.小蝌蚪,，身子,，甩著。
b.青蛙媽媽四條,，寬,，鼓著一對(duì)，披著,，露著,，捉。
這兩處練習(xí)看似簡(jiǎn)單,，其實(shí)不然,，尤其是b處的練習(xí)不是讀了課文就能信手拈來(lái)的，需要從烏龜和鯉魚(yú)的話(huà)中概括得出,，其次從這兩處練習(xí)中可以對(duì)蝌蚪和青蛙的外部特征進(jìn)行比較,，從而為接著要學(xué)蝌蚪料的生長(zhǎng)變化過(guò)程作鋪墊過(guò)渡作用。
（2）深化練習(xí),。對(duì)課文第二,、第三兩小節(jié)，教師在花了大量時(shí)間進(jìn)行讀的訓(xùn)練同時(shí),，又不失時(shí)機(jī)進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練,。如：
a.小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?zhuān)且驗(yàn)椋f(shuō)明,。
b.烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽?zhuān)绻◎蝌焦饴?tīng)烏龜?shù)脑?huà),，那，應(yīng)該,。
這樣設(shè)計(jì)旨在以學(xué)生讀順,、讀懂課文為前提，培養(yǎng)礎(chǔ)解課文的能力,。
