作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
靜夜思教案大班篇一
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫“目,、耳、頭,、米”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁,。
2,、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
3,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、認(rèn)讀生字,，寫生字。
2,、朗讀,、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1,、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng),。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：1,、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么,。
2,、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、觀圖導(dǎo)入。
說(shuō)說(shuō)自己看到的,。
二,、揭題、釋題,。
1,、“思”：思念，想念,。
2,、誰(shuí)在什么地方，思念什么,？
3,、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。
三,、初讀古詩(shī),。
1、借助拼音自由讀,，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn),。
2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,，認(rèn)一認(rèn),。
3,、檢查讀的情況。（主要是字音）
4,、讀后交流：你知道了什么,，想知道什么。
三,、細(xì)讀古詩(shī),。
1、朗讀古詩(shī),。你喜歡怎樣讀,？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定,，多鼓勵(lì)）
2,、配樂(lè)朗誦。
3,、當(dāng)堂背誦,。
四、認(rèn)記生字,。
1,、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。
2,、生字卡片認(rèn)讀,。
3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下,，組成詞大聲說(shuō)出來(lái),。
五、練習(xí)寫字,。
六,、課外作業(yè)
1,、再看夜晚的天空,，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽。
2,、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩(shī),，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里,，向同學(xué)介紹或互相借閱,。
靜夜思教案大班篇二
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！鹅o夜思》這首詩(shī)語(yǔ)言凝練,，意境深遠(yuǎn)，成功地表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞,，感知古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)古詩(shī)的韻味,，感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,，以達(dá)到學(xué)生在接受古詩(shī)文化熏陶的同時(shí)，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的目的,。
課前準(zhǔn)備
1.搜集詩(shī)人李白的資料及本首詩(shī)創(chuàng)作的背景資料,。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件,。(教師)
2.熟讀《靜夜思》,，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一,、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
1.導(dǎo)言：小朋友們,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),，請(qǐng)大家猜一猜,，看誰(shuí)最聰明。
2.多媒體課件出示：
有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹梢,，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀,。(謎底：月亮)
3.課件展示月下美景圖,，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村,，照著蒼茫的大山,，照著寧?kù)o的港灣，照著我們祖國(guó)大地的每一個(gè)角落,。望著月亮,，許多人都會(huì)思緒萬(wàn)千。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)——《靜夜思》,。
4.板書課題,，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等,。
(1)指名試讀課題,。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法,。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎,？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎,？
(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書：安靜,、夜晚、思念,。
5.課件演示秋夜李白望月圖,，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候？誰(shuí)在干什么,？
(1)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容,。
(2)教師簡(jiǎn)介詩(shī)人的生平和詩(shī)歌的寫作背景：這首詩(shī)是我國(guó)唐朝詩(shī)人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng),，離開親人后,，在一個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮產(chǎn)生的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念,。
設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式,。上課伊始的猜謎導(dǎo)入，使學(xué)生的興趣得到激發(fā),，為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ),。從圖畫濃郁的意境引入對(duì)詩(shī)人的介紹，并用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的意思,，學(xué)生易于接受,。
二、初讀古詩(shī),，識(shí)記生字
1.教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了,，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字,，還能正確,、流利地背誦這首古詩(shī),。
2.播放古詩(shī)朗誦課件,，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽記古詩(shī)內(nèi)容。
3.學(xué)生先自讀詩(shī)句,，邊讀邊在詩(shī)中圈出生字條里的生字,，圈好生字后多讀幾遍,，再與小伙伴合作識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
4.教師指名讀古詩(shī),，評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音,。
5.檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。
(1)出示生字卡片：夜,、思,、床、光,、疑,、舉、望,、低,、故。
①開火車試讀,，要求讀準(zhǔn),。
靜夜思念床前月光疑問(wèn)舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)
②請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
(2)組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法,，教師相機(jī)指導(dǎo),。
①找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜、夜”,，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀,。
②自讀“床、光,、望,、鄉(xiāng)”，說(shuō)發(fā)現(xiàn),。(它們都是后鼻音的字,，而且韻母都是ɑnɡ。)
③相機(jī)理解“舉”：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆“舉”起來(lái),；請(qǐng)“舉”手,。
④通過(guò)反義詞的方法理解“低”。
⑤聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”,，理解“望”是“看”的意思,。
⑥用加一加識(shí)字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”,。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”,，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。
6.做“摘星星”的游戲。
(1)課件出示情境圖,，教師激趣：小朋友,，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng),，你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了,。不過(guò)，星星妹妹說(shuō)：“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),，那顆星星就送給你了?！?/p>
(2)學(xué)生積極參與游戲,，正確認(rèn)讀生字。
7.做“把字寶寶送回家”的游戲,。
教師用課件出示詩(shī)句,，剛識(shí)記過(guò)的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩(shī)句,。
設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生交流識(shí)字的方法,，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其他學(xué)生提供了識(shí)字的方法與途徑,，通過(guò)“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字,，讓學(xué)生在識(shí)記生字中獲得快樂(lè)、積極的體驗(yàn),。
三,、朗讀古詩(shī)，了解大意
1.讀古詩(shī)我們還應(yīng)該注意什么,？(停頓)
2.出示畫有停頓符號(hào)的詩(shī)句,，讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。
3.師范讀,，學(xué)生練讀,。
4.這首詩(shī)講的是什么意思呢？小組討論交流,，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn),。
5.指名說(shuō)說(shuō)。
6.提出不懂的地方,。
7.相機(jī)理解“霜”：你在哪兒見(jiàn)過(guò)霜,？(天冷的時(shí)候，玻璃上,、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,，那就是霜,。)
8.再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,，體會(huì)詩(shī)意,。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)古詩(shī)停頓的指導(dǎo),，有助于學(xué)生對(duì)古詩(shī)韻律節(jié)奏的感受,。通過(guò)課文插圖幫助學(xué)生大致理解詩(shī)意。
第二課時(shí)
一,、細(xì)讀古詩(shī),，感受詩(shī)意
1.鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀就怎樣讀,。
2.學(xué)習(xí)第一句古詩(shī),。
(1)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解,。
(2)相機(jī)指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光,？(明亮的月光。)
(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩(shī)人床前,。
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句,。
3.學(xué)習(xí)第二句古詩(shī)。
(1)指名讀整句詩(shī),。
(2)組織學(xué)生交流對(duì)詩(shī)句的理解,，出示圖片，直觀認(rèn)識(shí)“霜”,，并與月光下的景象對(duì)比,。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，用上“________好像是________”的句式,。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,，好像是鋪在地上的白霜。)
4.學(xué)習(xí)第三句古詩(shī),。
(1)看多媒體理解“舉頭”的意思,。請(qǐng)舉頭(做動(dòng)作)，“舉頭”還可以說(shuō)成什么,？
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在干什么,。
(3)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解,。(詩(shī)人抬頭望著天上明亮的月亮,。)
5.學(xué)習(xí)第四句古詩(shī)。
(1)指名讀整句詩(shī),，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解,。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”的意思,。
(3)詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢,？(會(huì)想到家鄉(xiāng),，想到親人。)
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的方式對(duì)詩(shī)意進(jìn)行理解,，把學(xué)生引入詩(shī)的意境中,、詩(shī)人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感,。
二,、再讀古詩(shī)，深化情感
1.課件出示圖片,，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個(gè)安靜的夜晚,，月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓,，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外,。此時(shí)此刻，他的心情是怎樣的呢,？(難過(guò),、傷心)
2.教師范讀，學(xué)生一邊欣賞畫面,，一邊感悟詩(shī)中傳遞出來(lái)的思想感情,。
3.同學(xué)們，此時(shí)你們看到月亮?xí)氲绞裁矗?播放樂(lè)曲)
4.詩(shī)人看著掛在空中的明月,，又會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢,？
5.教師引讀：是啊，在這樣的夜晚,，我們是多么思念親人?。∠旅婢妥屛覀儙е约杭袄畎椎乃寄钭x這首古詩(shī)吧,！
6.指名誦讀,，以評(píng)促讀。
7.播放音樂(lè),，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時(shí)此刻,，你就是詩(shī)人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離親人,，在一個(gè)靜靜的夜晚，獨(dú)自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏,，深情吟誦,。)
8.推薦表演者上臺(tái)配樂(lè)表演,。
9.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式背誦這首古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)的烘托,、圖畫的渲染,，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，使學(xué)生全身心投入朗誦,。讓學(xué)生體會(huì)到李白的情懷,，讀出古詩(shī)的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。
三,、古詩(shī)賞析,，了解詩(shī)人
1.課件出示《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩(shī),。教師導(dǎo)學(xué)：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情,，一首《靜夜思》,。李白還有很多詩(shī)作都寫到了月亮，我們來(lái)欣賞兩首,。
2.課件播放配樂(lè)朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》,。
3.再次介紹李白。
4.引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩(shī)八十首》中去找一找,、背一背李白的其他詩(shī)歌,。
設(shè)計(jì)意圖：介紹李白另外兩首古詩(shī)作品，為學(xué)生提供課外閱讀的素材,，并激起學(xué)生對(duì)古詩(shī),、詩(shī)人的興趣。
四,、指導(dǎo)書寫,，學(xué)寫生字
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么,？
(2)你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫,？
2.教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“思,、前,、故”的寫法。
3.學(xué)生獨(dú)立寫,。教師提示學(xué)生注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì),。
4.展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn),，指出不足,。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生剛剛開始練習(xí)寫字,，所以寫字練習(xí)時(shí)一定要注重指導(dǎo)的細(xì)膩、書寫的規(guī)范,，學(xué)生書寫情況要及時(shí)反饋,，教師應(yīng)矯正不良寫字習(xí)慣。
靜夜思教案大班篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2,、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確,、?? 有感情,。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文,。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”,。
2、正確,、有感情地誦讀古詩(shī)
教學(xué)方法：自主--合作--探究
教學(xué)課型：新授
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。
教學(xué)流程：
一、激趣引入
問(wèn)：小朋友,，喜歡月亮嗎,？你知道，在這樣安靜的夜晚,，我國(guó)古代的大詩(shī)人李白,，他在想些什么嗎？,？(課件出示夜晚一輪皎潔的明月)
師：小朋友,，我國(guó)古代的大詩(shī)人李白，他也像你們一樣,，很喜歡月亮,。有一年，他離開了自己的故鄉(xiāng),，離開了自己的親人,，一個(gè)人孤孤單單地在外漂泊。到了安靜的夜晚,，他看到了天空一輪明月,，就想起了自己的故鄉(xiāng),，想起了自己的親人。然后,，他揮筆寫下了一首流傳千古的詩(shī)篇《靜夜思》,。
二、板書課題
1.跟著老師一起寫詩(shī)的題目,。（教師板書課題,，學(xué)生齊讀課題）
2、聽課文范讀錄音,。
三,、自主識(shí)字
1、師：老師知道,，有很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了,，但是通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們還要掌握一項(xiàng)新本領(lǐng),，不僅要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字,，還要把詩(shī)歌讀得正確,，有感情,，讀出詩(shī)歌的韻味！
2,、現(xiàn)在,，請(qǐng)小朋友圈出生字。然后同桌互相讀一讀,，認(rèn)一認(rèn),，看哪個(gè)小朋友能最快把所有生字都認(rèn)出來(lái)，讀準(zhǔn)確?。羝鍪疽螅?/p>
3,、檢查識(shí)字效果：（燈片顯示十個(gè)生字）
（1）指名拼讀生字。
（2）指名帶拼音讀生字,。
（3）齊讀帶拼音生字,。
（4）去拼音指名讀、分組讀,、齊讀,。
（5）給“光”找朋友。
（6）教學(xué)新偏旁“攵”（副板書：故,，并用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)“攵”,，認(rèn)讀反文旁）并給“攵”找朋友，隨機(jī)出示：做,、放等帶“攵”的字,。
（7）游戲鞏固：認(rèn)讀氣球上的生字,。
師：這些美麗的氣球說(shuō)啊，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)我,，我就和誰(shuí)做朋友,！
（8）單獨(dú)指出“霜”字，問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)霜嗎,？霜是什么樣子的,？
四、感悟詩(shī)韻
1,、反復(fù)練讀課文,。
（1）自由認(rèn)讀課文。
（2）指名讀,。
（3）師生齊讀,。
2、感悟詩(shī)韻,。
師：（清幽的音樂(lè)再次在教室里流淌,，燈片出示課文背景圖。）
明亮的月光灑落在床前,，好像是,，好像是……（指名回答）
師：明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜,，這樣的美景讓詩(shī)人忍不住舉頭凝望,。
看到月亮，你想到了……（指名回答）
師：小朋友們浮想聯(lián)翩,，詩(shī)人看著掛在空中的明月,，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的……（指名回答）
小朋友,，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人,，在一個(gè)靜靜的夜晚,，站在窗前望著明月……(思鄉(xiāng)曲響起，生雙手合攏放在背后,，深情吟誦)
3,、學(xué)生表演讀
學(xué)生當(dāng)堂背誦，指名上臺(tái)表演誦讀,。
五,、課堂拓展.
古朗月行? 小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡,，飛在青云端,。
六.課堂小結(jié)
看著你們讀詩(shī)的樣子，我要悄悄地告訴你們,，你們不是小詩(shī)人,，而是小詩(shī)仙了！
七. 課后作業(yè),。
1.出示李白的《古朗月行》范讀,。
2.寫月亮的詩(shī)很多，回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或別的人,，看誰(shuí)在課外還能背上一??????? 首寫月亮的詩(shī),。
靜夜思教案大班篇四
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字，會(huì)寫“目”“耳”等4個(gè)生字,。
2.朗讀古詩(shī),，并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
課前準(zhǔn)備：（板書）（課件）
床前明月光,，
夜 疑是地上霜,。
靜
思 舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng),。
設(shè)計(jì)思路
從背古詩(shī)入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,，從初讀──理解──誦讀──唱讀,，使古詩(shī)教學(xué)充滿韻味。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入
1.師：會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手！背給老師聽聽,。（生背）知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的,？播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白,。師：李白可是唐代有名的大詩(shī)人哦,。還會(huì)背哪些唐詩(shī)？
2.指三四名背,。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你背得真好聽,！你背詩(shī)的樣子很可愛(ài)！等）
過(guò)渡：
咱班孩子的肚子里裝著很多詩(shī)哦,，稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分,。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》,。坐正,，咱們要認(rèn)真地學(xué),！請(qǐng)齊讀這首詩(shī),。
二、認(rèn)識(shí)二類字
過(guò)渡：這首詩(shī)里有10個(gè)字,，我們一起來(lái)讀,。
1.幻燈：10個(gè)帶拼音的生字，齊拼讀,，讀準(zhǔn)字音,，重點(diǎn)讀好“靜、床,、光,、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字,。
2.你是怎樣記住這些生字的,？ （幻燈效果：學(xué)生記住了哪個(gè)字，那個(gè)字即在屏幕中消失,，同時(shí)配有鼓掌聲,，以此激勵(lì)孩子。）
3.幻燈：再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字,，多種方式認(rèn)讀,。
4.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),，請(qǐng)讀課題,。
三、釋題-理解
1.小朋友們,，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間,？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情,？（思）
2.詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢,？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”？
3.詩(shī)句中哪些地方寫“思”,？（思故鄉(xiāng)）評(píng)價(jià)：對(duì),，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái),。指導(dǎo)：你們沒(méi)讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),，并示范,。）再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭,，可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭,。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別,？你們做“舉”的動(dòng)作給我看,。（師：這不是舉，而是伸手,。再舉一回,，舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì),，這才叫“舉”,。）
5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力,。孩子們,，你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀,？
6.齊讀后兩句,。
7.我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”，找到了“思”,，但我們不能明白的是,，李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思,？在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢,？同座討論一下。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么,？（明月）地上只有一個(gè)誰(shuí),？（李白）是啊，天地這樣廣闊,，卻只有“明月與李白”相對(duì)望,，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng),，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那?，怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢,？學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。
過(guò)渡：
其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味,，他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽,。你們聽──—
四、吟讀
1.師范讀。（師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍,、半拍,、向上一拍、半拍,。平聲拖半拍,，仄聲向上拖一拍，讀來(lái)饒有趣味,。）
2.生自由讀,。
3.指一名學(xué)生匯報(bào)讀。（師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀,。）
4.集體匯報(bào)讀,。（師：全體起立，跟著老師的拍子讀,。）
過(guò)渡：
這樣讀詩(shī)才有味道,。古人讀詩(shī)的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情，有時(shí)候是唱讀的,。我們一起來(lái)唱—
五,、唱讀
1.師（放《靜夜思》音樂(lè)）：來(lái)，我們一起唱,。
2.師：喜歡唱嗎,？先誦后唱，我們?cè)俪槐椤?/p>
六,、總結(jié)
看著你們唱詩(shī)的樣子,，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩(shī)人,，而是小詩(shī)仙了,！小詩(shī)仙們，下課,！
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)
1.背誦古詩(shī)，唱讀古詩(shī),。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字,。
3.用二類字?jǐn)U詞，比比誰(shuí)組的多,。
二,、指導(dǎo)寫字
1.觀察范字，指導(dǎo)書寫,。
“耳”上橫短,，下橫長(zhǎng),；“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
形成寫字口訣：
拼“耳”字：ěr ěr
寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫
數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空,。
2.描紅,、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢(shì),。
3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè),。
三、實(shí)踐活動(dòng)
晚上觀察天空,，爍爍自己看到了什么,，鼓勵(lì)用圖畫來(lái)展示。
靜夜思教案大班篇五
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“目”“耳”等4個(gè)生字,。
2.朗讀古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思,。
課前準(zhǔn)備：（板書）（課件）
靜夜思??????????????????????
床前明月光,，
疑是地上霜。
舉頭望明月,，
低頭思故鄉(xiāng),。
設(shè)計(jì)思路
從背古詩(shī)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)中,，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩(shī)教學(xué)充滿韻味,。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入
1.師：會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手！背給老師聽聽,。（生背）知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的,？播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白,。師：李白可是唐代有名的大詩(shī)人哦,。還會(huì)背哪些唐詩(shī)？
2.指三四名背,。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你背得真好聽,！你背詩(shī)的樣子很可愛(ài)！等）
過(guò)渡：
咱班孩子的肚子里裝著很多詩(shī)哦,，稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分,。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。坐正,，咱們要認(rèn)真地學(xué),！請(qǐng)齊讀這首詩(shī)。
二,、認(rèn)識(shí)二類字
過(guò)渡：這首詩(shī)里有10個(gè)字,，我們一起來(lái)讀。
1.幻燈：10個(gè)帶拼音的生字,，齊拼讀,，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“靜,、床,、光、望,、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字,。
2.你是怎樣記住這些生字的？ （幻燈效果：學(xué)生記住了哪個(gè)字,，那個(gè)字即在屏幕中消失,，同時(shí)配有鼓掌聲，以此激勵(lì)孩子,。）
3.幻燈：再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字,，多種方式認(rèn)讀。
4.只留“靜”字在屏幕,。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),，請(qǐng)讀課題。
三,、釋題-理解
1.小朋友們,，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間？（夜）（師手指課題,。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情,？（思）
2.詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”,？
3.詩(shī)句中哪些地方寫“思”,？（思故鄉(xiāng)）評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思,。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái),。指導(dǎo)：你們沒(méi)讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn),。（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),，并示范。）再讀一遍試試,，這次加上動(dòng)作,。
4.老師看到你們是抬頭和低頭,，可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭?！芭e” 和“抬”有什么區(qū)別,？你們做“舉”的動(dòng)作給我看。（師：這不是舉,，而是伸手,。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來(lái),。對(duì),，這才叫“舉”。）
5.李白抬起他的頭像舉千斤重,，舉得好費(fèi)力,。孩子們，你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重,？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀,？
6.齊讀后兩句。
7.我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”,，找到了“思”,，但我們不能明白的是，李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜,、靜思,？在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢？同座討論一下,。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么,？（明月）地上只有一個(gè)誰(shuí)？（李白）是啊,，天地這樣廣闊,，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,，他更加地思念家鄉(xiāng),，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那?，怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢,？學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。
過(guò)渡：
其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味,，他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽,。你們聽──—
四、吟讀
1.師范讀,。（師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍,、半拍,、向上一拍、半拍,。平聲拖半拍,，仄聲向上拖一拍，讀來(lái)饒有趣味,。）
2.生自由讀。
3.指一名學(xué)生匯報(bào)讀,。（師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀,。）
4.集體匯報(bào)讀。（師：全體起立,，跟著老師的拍子讀,。）
過(guò)渡：
這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情,，有時(shí)候是唱讀的,。我們一起來(lái)唱—
五、唱讀
1.師（放《靜夜思》音樂(lè)）：來(lái),，我們一起唱,。
2.師：喜歡唱嗎？先誦后唱,，我們?cè)俪槐椤?/p>
六,、總結(jié)
看著你們唱詩(shī)的樣子，我要悄悄地告訴你們,，你們不是小詩(shī)人,，而是小詩(shī)仙了！小詩(shī)仙們,，下課,！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.背誦古詩(shī),，唱讀古詩(shī),。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。
3.用二類字?jǐn)U詞,，比比誰(shuí)組的多,。
二、指導(dǎo)寫字
1.觀察范字,，指導(dǎo)書寫,。
“耳”上橫短，下橫長(zhǎng),；“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”,。
形成寫字口訣：
拼“耳”字：ěr ěr
寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫
數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空,。
2.描紅、臨寫,，提醒正確的的寫字姿勢(shì),。
3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
三,、實(shí)踐活動(dòng)
晚上觀察天空,，爍爍自己看到了什么，鼓勵(lì)用圖畫來(lái)展示,。
大意:
坐在井床上看天上明月灑在地上的月光,，宛如層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月,，不由得低下頭來(lái)沉思,，愈加想念自己的故鄉(xiāng)。
背景含義:
靜夜思”是詩(shī)人離開家人后,，寫出的詩(shī)句,。全詩(shī)僅短短四句，每句五個(gè)字,，共二十個(gè)字,，卻意味深長(zhǎng)地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。
題目“靜夜思” 點(diǎn)出了這首詩(shī)特定的寫作背景：寂靜的深夜,，作者躺在床上,，遲遲不能入睡。潔白的月光透過(guò)窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺(jué)得又像是地上鋪滿了片片銀霜,。這一比喻十分貼切而巧妙,。詩(shī)人抬起頭來(lái)看到那一輪掛在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（離家的孩子）的窗前,，也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上,。故鄉(xiāng)的親人啊，他們是否平安幸福,？詩(shī)人無(wú)法回到故鄉(xiāng),，與親人團(tuán)圓，只好借這一輪共有的明月寄去自己對(duì)他們的思念之情,。想到這里,，詩(shī)人已經(jīng)不知不覺(jué)地低下頭來(lái)，陷入深深的沉思之中……
“靜夜思”是詩(shī)人離開家人后,，寫出的詩(shī)句,。全詩(shī)僅短短四句，每句五個(gè)字，共二十個(gè)字,，卻意味深長(zhǎng)地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)那深深的懷念之情,。
題目“靜夜思” 點(diǎn)出了這首詩(shī)特定的寫作背景：寂靜的深夜，作者躺在床上,，遲遲不能入睡,。潔白的月光透過(guò)窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺(jué)得又像是地上鋪滿了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙,。詩(shī)人抬起頭來(lái)看到那一輪掛在空中的明月,，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（離家的孩子）的窗前，也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上,。故鄉(xiāng)的親人啊,，他們是否平安幸福？詩(shī)人無(wú)法回到故鄉(xiāng),，與親人團(tuán)圓，只好借這一輪共有的明月寄去自己對(duì)他們的思念之情,。想到這里,，詩(shī)人已經(jīng)不知不覺(jué)地低下頭來(lái)，陷入深深的沉思之中……
靜夜思教案大班篇六
教材解讀：《靜夜思》是唐朝詩(shī)仙李白的名作,，全詩(shī)四行兩句,。寥寥數(shù)字，意境深遠(yuǎn),，詮釋了作者背井離鄉(xiāng),，對(duì)故土、對(duì)親人的思念之情,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)本詩(shī)“疑”、“霜”兩個(gè)生字,；
2,、能夠整體理解詩(shī)的含義和個(gè)別字、詞的意思,；
3,、通過(guò)吟誦《靜夜思》，試說(shuō)以《靜夜思》的意境為主的小美文,、收集古今文人懷念家鄉(xiāng)的詩(shī)文來(lái)體味思鄉(xiāng)之情,，思鄉(xiāng)之切。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：對(duì)思鄉(xiāng)之情,、思鄉(xiāng)之切的感受、體味。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，收集有關(guān)李白的資料,，收集懷念家鄉(xiāng)的古詩(shī)
教學(xué)流程：
一、吟誦古詩(shī),，導(dǎo)入新課
師：小朋友們,，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī),，講述著一種心情,、一個(gè)故事，甚至是一段歷史,。那么,，誰(shuí)來(lái)給咱們吟誦一首呢？
學(xué)生吟誦古詩(shī)
評(píng)價(jià)語(yǔ)參考（很有力度,、感情很好,、讓大家都陶醉了、我們?yōu)槟愫炔?、如果再慢一點(diǎn)會(huì)更好）
引導(dǎo)一學(xué)生吟誦《靜夜思》（如果學(xué)生自己選擇那最好,，如果學(xué)生不選擇，可以通過(guò)李白圖片引導(dǎo)）
師：誰(shuí)也會(huì)這首《靜夜思》（學(xué)生舉手）
師：看來(lái)大家都會(huì)啊,，好,，那咱們一起來(lái)試一試！（幻燈片,，《靜夜思》全詩(shī)）
學(xué)生集體吟誦《靜夜思》
二,、在朗讀中把握詩(shī)的基調(diào)
師：大家吟得都不錯(cuò)，我這邊有位老先生,，他也吟了《靜夜思》,，不妨一起聽聽看，和你有什么不同,？（播放配樂(lè)吟誦《靜夜思》詩(shī)文）
師：聽了后,，你有什么感想？
生：很傷心,。
生：有一種悲痛,。
生：他都快哭了。
生：感覺(jué)他就是李白,。
……
師：聽了老先生的吟誦,，真是讓我們百感交集啊,！自己試一下,，說(shuō)不定你也可以,！
學(xué)生自己試讀
師：有小朋友已經(jīng)迫不及待了！老師也要為大家配上音樂(lè),。
學(xué)生個(gè)別展示,，師生評(píng)價(jià)
集體吟誦
三、品析全詩(shī),，理解詩(shī)意
師：你們的進(jìn)步真大,，吟誦得都不錯(cuò)，下面咱們?cè)撟鍪裁戳四兀?/p>
生：理解古詩(shī)的意思,。
師：那么,，你覺(jué)得應(yīng)該如何理解古詩(shī)的意思呢？可以從哪些方面入手,？
生：可以從字詞入手,。
生：可以從詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情況入手。
……
師：很好,，現(xiàn)在就用上自己喜歡的方式來(lái)理解詩(shī)意,。
學(xué)生自己理解? （播放背景音樂(lè)《二泉印月》）
師：有小朋友速度真快，咱們不著急,，先請(qǐng)你把自己理解的找個(gè)伙伴交流一下,，看看對(duì)你有沒(méi)有啟發(fā)，如果有遇到困難的,，正好可以一起探討一下！
學(xué)生互相交流,、探討
師：有些小朋友的效率就是高?。∫呀?jīng)好了,！請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)都理解了哪些,？
生：我理解了當(dāng)時(shí)李白非常思念故鄉(xiāng)！
生：我明白李白是在靜靜的夜晚思念的,！
……
師：把你理解到的通過(guò)吟誦來(lái)表達(dá)出來(lái),！
學(xué)生自由吟誦
師：一首古詩(shī)，短短的幾個(gè)字,，竟能包含這么多的含義,、情感。你覺(jué)得古詩(shī)如何,？
生：非常了不起,！
師：古詩(shī)是古人抒發(fā)感情、發(fā)表看法的一個(gè)重要渠道,，我們現(xiàn)在呀,，更多的是通過(guò)寫文章，請(qǐng)四人合作，把這首詩(shī)改成文章說(shuō)一說(shuō),。
學(xué)生合作
集體交流（說(shuō)最好也要說(shuō)得有感情）
師：說(shuō)得不錯(cuò),！咱們能否更深層次理解呢？不急,！先來(lái)讓眼睛和耳朵都來(lái)欣賞一下?。ǘ嗝襟w《靜夜思》的圖片，播放《思鄉(xiāng)曲》）
師：此情此景,，你有什么感受,？
生：詩(shī)人一定非常傷心！
生：詩(shī)人非常想念親人,！
師：此刻,，你就是李白，一個(gè)人冷冷清清,，在秋夜的寒冷中,，吟這首詩(shī)！
學(xué)生自由吟誦
個(gè)別展示
師：是??！夜很深了，可詩(shī)人難以入眠,，古時(shí)候和我們不一樣,，沒(méi)有電話、電影可以看,，在晚上,，特別是有明亮月光的晚上，朋友們,、親人們會(huì)一起坐在月光下,，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天,，還會(huì)在月光下看風(fēng)景,，游玩。你看,，他們玩得多開心哪,！可是，今夜,，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車,、火車,、飛機(jī),，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓，思念,、憂傷占據(jù)了詩(shī)人的整個(gè)身心,，讓我們一起吟誦出李白的心聲！
（學(xué)生集體吟誦）
四,、拓展,、深化
師：李白通過(guò)《靜夜思》訴說(shuō)著他的思鄉(xiāng)之情，這里,，還有兩位詩(shī)人,，看看他們想用古詩(shī)表達(dá)什么情感呢？（幻燈片出示兩首古詩(shī)）
楓橋夜泊??????????????????????????????? 泊船瓜洲
唐? 張繼????????????????????????????????? 宋? 王安石
月落烏啼霜滿天,，???????????????????????? 京口瓜洲一水間
江楓漁火對(duì)愁眠,。???????????????????????? 鐘山只隔數(shù)重山。
姑蘇城外寒山寺,，???????????????????????? 春風(fēng)又綠江南岸,，
夜半鐘聲到客船。????????????????????????? 明月何時(shí)照我還,？
教師吟誦兩首古詩(shī)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，從這兩首古詩(shī)中你體會(huì)到了什么？
（學(xué)生說(shuō)）
升華“明月寄情千里”
師：原來(lái),，他們和李白一樣,，都是借古詩(shī)來(lái)訴說(shuō)思念故鄉(xiāng)之情！細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,，這三首古詩(shī)里同時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)景象,？（幻燈片同時(shí)出示三首古詩(shī)）
生：月亮。
師：為什么他們都通過(guò)明月來(lái)表達(dá)情感呢,？
生：因?yàn)樵铝梁苊利悾?/p>
生：因?yàn)樵铝劣袝r(shí)代表團(tuán)圓。
生：因?yàn)楫?dāng)你看到月亮的時(shí)候,，你的親人也可以看到他,！
……
五、總結(jié)
師：故鄉(xiāng)是牽動(dòng)人們心頭的一根弦,，無(wú)論我們走到哪里,，故鄉(xiāng)一直藏在我們心里，而月有陰晴圓缺,，就好象人有悲歡離合,，月亮是人們眼中永遠(yuǎn)的風(fēng)景。正所謂“明月寄情于千里”??！我對(duì)你的思念希望通過(guò)明月可以讓你也感受到?。?/p>
六,、作業(yè)
閱讀,、背誦有關(guān)懷念故土、或者描寫月亮的詩(shī),、文,。
靜夜思教案大班篇七
一、知識(shí)目標(biāo)
（一）會(huì)讀本課10個(gè)生字,。
（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”,、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思,；并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,；
二、情感目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)的意境,，有感情的朗讀,，背誦全詩(shī)；
三,、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī),。
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境,。
錄音機(jī),，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件,，書中插圖,。
一、音樂(lè)引入,，感受情境美,。
（一）生聽音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境,。
1,、那個(gè)人在干什么？或者想什么,？（樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）
2,、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
（樂(lè)曲停,，學(xué)生表達(dá)自己的想法,。）
（二）簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題,。
1,、這首曲子,，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),。
2、引入課題,，齊讀課題,。
3、簡(jiǎn)介李白,。
二,、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美,。
（一）初讀課文,。
1、讀通,、讀順全詩(shī),；
2、檢查勾生字情況,；
3,、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī),。重點(diǎn)讀好“靜”,、“床”、“霜”,、“思”等字,。
4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚,？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）
（2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,，從所擴(kuò)詞中選出詞義
（3）串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思,。
5,、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
（1）讀；
（2）說(shuō)（詞義——句意）
（二）讀中理解,，體悟詩(shī)意美。
1,、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),，讀詩(shī)、說(shuō)詞義,、句意,，并用“,。”勾出不懂的詞,。
2,、生提出不懂的詞，師用“,?！秉c(diǎn)出。
[此處詞主要集中在“明月光”,、“疑”,、“霜”、“舉頭”,、“思故鄉(xiāng)]
3,、學(xué)習(xí)第一行
（1）讀整行詩(shī)。
（2）“明月光”是指怎樣的月光,？
（3）說(shuō)第一行詩(shī)意,。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩(shī)人床前）
4、學(xué)習(xí)第二行
（1）讀整行詩(shī),。
（2）根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思（懷疑,、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上,，并解釋這是霧水,，如果是冰粒，便是霜,。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂,、草葉、地面等,，堆起來(lái)是白色,。）
（3）說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式,。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前,，好象是鋪在地上的白白的霜）
（4）朗讀，引導(dǎo),。
詩(shī)人這樣描寫,，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）
師描述：今晚,，銀白色的月光灑在地上,，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),，就更感到冷清了,。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5,、學(xué)習(xí)第三行
（1）讀整行詩(shī),。
（2）看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）
（3）想想詩(shī)人在干什么？
（詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）
（4）朗讀,、引導(dǎo),。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話,、電影可以看,，在晚上，特別是有明亮月光的晚上,，朋友們,、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話,，聊聊天,，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩,。你看,，他們玩得多開心哪！可是,，今夜,，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng),，更沒(méi)有我們今天的汽車,、火車、飛機(jī),，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓,。是啊，月亮還是那個(gè)月亮,，可是,，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月,，會(huì)想到什么呢,？
（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀,。
6,、學(xué)習(xí)第四行
（1）讀整行詩(shī)。
（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（3）將三,、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
（4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”,。
7,、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三,、反復(fù)吟誦,，表現(xiàn)詩(shī)意美。
1,、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍,。
2,、生在音樂(lè)中自己吟誦，劃節(jié)奏,。
3,、指名有感情地朗讀。
3,、有感情地齊讀,，背誦。
四,、和樂(lè)唱詩(shī),，感染熏陶美。
（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美,。
（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞,，師先示范唱詩(shī),，師生和唱詩(shī)兩遍。
靜夜思教案大班篇八
《靜夜思》是唐朝著名詩(shī)人李白的詩(shī),。全詩(shī)語(yǔ)言凝練,，感情真摯，意境深遠(yuǎn),，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念,。課文的背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，生動(dòng)地再現(xiàn)了詩(shī)歌所描繪的意境,，是引領(lǐng)學(xué)生理解古詩(shī),，深情吟誦的教學(xué)媒介。
教學(xué)理念：
本課是一首古詩(shī)的教學(xué)，對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀,，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩(shī),，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》,，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦,。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上,，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶,，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人,，熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化,。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài),。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”,、“光”,、“故”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”,。
2.初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確,、有感情,。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫好4個(gè)字,。有感情的誦讀古詩(shī),。
2、理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)意境,。
教具：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,，多媒體課件,，書中插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一,、音樂(lè)引入,，感受情境美
（一）學(xué)生聽音樂(lè),，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
師:圖中的人在干什么, 他在想些什么,？
(課件出示學(xué)生興趣盎然,，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫面內(nèi)容,。)
師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá),，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
[〖設(shè)計(jì)意圖〗：音樂(lè),、背景,，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地,，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍,，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào),。]
（二）板書課題,，簡(jiǎn)介李白，引入新課,。
1.課件出示李白畫像及課題,。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字,，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀,、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音,。
2.簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景：小朋友,，這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?由學(xué)生暢所欲言,，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料,。
教師小結(jié)：李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),，李白就號(hào)稱“青蓮居士”,。他一生寫了很多古詩(shī)，將近有一千首,，他的詩(shī)想像豐富,，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,，寫得妙,，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,，所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人（“李白”,。）這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),，離開了親人后，對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)親人的思念,。
3.觀察圖畫，結(jié)合圖意,，采用單字解釋再串連的方式解釋題目,。同學(xué)們知道這首詩(shī)嗎？放音樂(lè),，讓學(xué)生背一背
〖設(shè)計(jì)意圖〗：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識(shí),，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn),，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，也豐富了學(xué)生的視野,，同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊,。
二、初讀感知,，學(xué)習(xí)生字,。
1,、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)
（1）自己讀詩(shī),，隨文識(shí)字,。
師：這首詩(shī)生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí),，遇到困難：如有的字不會(huì)讀,，怎么辦？
生：可以借助拼音,，可以問(wèn)老師,，可以問(wèn)同學(xué)。
師：真好,，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái),，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,，讀通全詩(shī),。
師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了,，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī),。（點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì)）
師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢,，敢第一個(gè)來(lái)讀,，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來(lái)朗讀,，每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現(xiàn)一下,。
（2）檢查識(shí)字效果：
師：大部分同學(xué)都能隨詩(shī)讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了,，它們跑出課文，到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢,，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎,？
（課件投影生字? 靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)）
師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘恚杂烧J(rèn)讀生字,，把它們牢牢記在心里,。
（這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些,。理解“故鄉(xiāng)”,，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪,？）
師：熱身完畢了吧,，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
師：同學(xué)們,，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦,！請(qǐng)你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音,。
〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，如三拼,、整體認(rèn)讀音節(jié),。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正,。
師：讀的真不錯(cuò),，現(xiàn)在老師要加大難度了,，你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢??！
師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了，我們來(lái)與他們打聲招呼吧,，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語(yǔ),。
師：哦，老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師,，那我們來(lái)分組吧,，一個(gè)小老師教一排，讀完后我們?cè)u(píng)一評(píng)哪個(gè)小老師教的最好,，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“智慧星”,。
師：小老師們真棒，你們要為有這么出色的小老師驕傲,。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真,，小眼睛睜的大大的，腰板挺的直直的,，嗓門也放的大大的,，小老師們也為有你們這些可愛(ài)的學(xué)生而高興呢！
（3）游戲鞏固,。
師：小老師們這么努力教大家了,，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那現(xiàn)在我們來(lái)開火車,?；疖嚕疖?，哪里開,？
生：火車，火車這里開,！
師：好,，我們就從這個(gè)外圈作為火車行駛的軌道吧！“火車修理員”們注意了,，你們可不能閑下來(lái),，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，支援前線??！
師：經(jīng)過(guò)努力，火車順利到站了?，F(xiàn)在要開始大波浪的翻江倒海了,，小朋友們,，做好準(zhǔn)備了嗎？這趟任務(wù)里,，可不允許任何一個(gè)小朋友分心掉隊(duì)哦,，否則就要“翻船”了哦！所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致,，齊心協(xié)力,！
師：真棒！在大家的齊心努力下,，火車順利到站了,，大波浪也確實(shí)氣魄壓人?？磥?lái)大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了,，那現(xiàn)在老師來(lái)增加些難度，看誰(shuí)還能認(rèn)出它,。
（4）出示去掉拼音的生字及詞
師：同學(xué)們,，看到了嗎？有什么不一樣,。
生：沒(méi)有了拼音,。
師：對(duì)了，生字寶寶們真淘氣,，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢,？
師：恩,，挑戰(zhàn)者真多，看來(lái)老師可低估你們了,。那你們自己派一個(gè)能代表吧,！
師：果然是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮,！真了不起,！
師：現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣，又有新招了,，他們不按原來(lái)順序排隊(duì)了,，同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？
（5）游戲鞏固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤,，學(xué)生們快速搶讀
[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳,，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生,，放手讓孩子自己識(shí)字,，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,，讓生字多次復(fù)現(xiàn),，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng),，師生互動(dòng)中,，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]
2,、認(rèn)清字形,。
（1）交流方法
師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢,？你用什么好辦法記住的,？把你的識(shí)字方法教給大家吧！
生：我記住了“靜”字,，它是由“青”和“爭(zhēng)”組成,，“青”是綠色是樹林的意思，“爭(zhēng)”是爭(zhēng)吵,，“靜”是沒(méi)有聲音,，連起來(lái)就是樹林里在爭(zhēng)看誰(shuí)最青，沒(méi)有爭(zhēng)吵的聲音,。
生：我記住了“思”字,，上面是“田”，下面是“心”,。動(dòng)腦筋種好田,，讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗。
生：我記住了“床”字,，廣西有根木頭,。
生：我是這樣記住“床”字的，這個(gè)木頭很寬,，可以給人睡覺(jué),。
生：我記住了“明”字，一個(gè)日是白天,，一個(gè)月是夜里,，兩個(gè)在一起就是很清楚，很明白。
生：我記住了“是”字,，上面是日字,，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺,。
……
師：同學(xué)們真聰明,，想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多,，我們可以編字謎,，兒歌，故事,，還可以拆分熟字組合,，可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察,，認(rèn)真動(dòng)腦筋,，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
（2）猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固
師：同學(xué)們剛想了很多辦法,，那現(xiàn)在老師來(lái)考考大家,，看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快！聽老師敘述,，猜猜是什么字,。
謎語(yǔ)一：此木雖寬，供人臥躺,。
生：床,。（給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）
謎語(yǔ)二：他是何方人氏，老愛(ài)腳踢石子,。
生：低,。（給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）
謎語(yǔ)三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn),。
生：頭,。（給最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）
……
師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧,，互相幫助,，你們的收獲會(huì)更大，方法會(huì)更多,，記憶也會(huì)更牢,！
〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生們?cè)谝黄穑涣髯R(shí)字的辦法,，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶,，也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑，通過(guò)各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語(yǔ)”,，反復(fù)的出現(xiàn)生字,，讓學(xué)生在快樂(lè)積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記,。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,。
三,、朗讀古詩(shī)
1、體會(huì)詩(shī)意
⑴指名讀古詩(shī)
⑵“這首詩(shī)講的是什么意思呢,？”小組討論交流,，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)
⑶指名說(shuō)說(shuō)
⑷提出不懂的地方
相機(jī)理解“霜”：在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。（天冷的時(shí)候,，玻璃上,、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜,。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖,，讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。）
師：一輪明月當(dāng)空照,，銀色的月光撒在地面,，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來(lái),，望向皎潔的圓月,，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外,，于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng),，思念著故鄉(xiāng)的親人。
〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過(guò)對(duì)詩(shī)意的大致理解,，把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中,，詩(shī)人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài),。
2,、入境朗誦
⑴學(xué)生自由練讀
⑵指名讀，大家評(píng)議,，教師針對(duì)指導(dǎo)
導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的,？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們,，卻無(wú)法相見(jiàn),，你的心情怎樣？
⑶師范讀
⑷配樂(lè)讀
同學(xué)們,，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白,，在的寂靜的夜晚，獨(dú)自一人，對(duì)著月亮,，帶著你的心情,，你的表情，和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧,。
⑸學(xué)生練讀
⑹指名朗誦
⑺全體起立,，望月誦讀“靜夜思”
〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過(guò)音樂(lè)的烘托、借助圖畫的感染,，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷,，讀出古詩(shī)的韻味,。
3、拓展延伸：假如你是大作家李白,，我想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人,？你想對(duì)他說(shuō)什么呢？
〖設(shè)計(jì)意圖〗：這一環(huán)節(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考,。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華,。
四,、指導(dǎo)書寫
師：看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字了,，現(xiàn)在,，我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看,，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫得最漂亮,。
課件出示：“頭??? 是??? 鄉(xiāng)??? 故”
師：來(lái)，齊讀一遍,。
師：要寫好字,，要按一定的筆順規(guī)則來(lái)書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎,？
生：先橫后豎,，先撇后捺
生：從左到右,，從上到下
生：先中間后兩邊
生：先里面后封口,。
師：同學(xué)們真棒，還記得我們學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則。現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶,，再來(lái)讀讀,。（課件出示筆順規(guī)則）
師：我們先來(lái)看“頭”字，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字,，注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置,。
師：寫好了，同學(xué)們拿出小手來(lái),，我們一起再來(lái)書空一次,。
師：寫字還要掌握一些必要的竅門，注意正確的書寫姿勢(shì),，身坐直,，紙放正，拿穩(wěn)筆,，眼離書本一尺遠(yuǎn),，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn),。好,，老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了，現(xiàn)在請(qǐng)你們描紅練習(xí)吧,！
〖設(shè)計(jì)意圖〗：復(fù)習(xí)鞏固書寫規(guī)則,，反復(fù)提醒學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
五,、練習(xí)點(diǎn)評(píng)及展示
教學(xué)反思：
一年級(jí)語(yǔ)文教材中古詩(shī)《靜夜思》是唐朝大詩(shī)人李白的名篇,，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會(huì)背，可是通過(guò)課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn),。但孩子畢竟是孩子,，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩(shī)意,，那也是不大可能的,。那么怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？在走進(jìn)課堂的那一刻,，我心里還是沒(méi)有底,，但我知道我不能像平時(shí)那樣上了。所幸一堂課下來(lái),，倒也有了新的啟發(fā),。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦,。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境,。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美,。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的風(fēng)采,，讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)，在吸取經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓其他同學(xué)也站起來(lái)讀,，還通過(guò)范讀,、小組比賽讀、表演讀,、配樂(lè)齊讀等多種形式練習(xí)朗讀,，培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦,、背誦古詩(shī)是一種享受,，而不是一種負(fù)擔(dān)。
一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn),。大家都知道興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿,，喜歡重復(fù),，喜歡表現(xiàn)。在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣,，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)這一環(huán)節(jié),，那就會(huì)收到事半功倍的效果。所以,，在識(shí)字教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié),，我是這樣分層次設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助,。然后通過(guò)與“生字寶寶”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性,。出示打亂的生詞，讓學(xué)生“找朋友”,、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，同學(xué)們都非常喜歡。當(dāng)學(xué)生基本能讀后,，在加大難度,，把拼音去掉，剩下生字及詞讓學(xué)生再來(lái)挑戰(zhàn)認(rèn)讀,，還加入“轉(zhuǎn)盤認(rèn)生字”的游戲,，將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園,。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣,，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然,。
在認(rèn)讀的過(guò)程中，我還注重字音的糾正,，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn),，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止,。
會(huì)讀不是最終的目的,，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對(duì)字型的認(rèn)識(shí),。首先,，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,，加深對(duì)生字的記憶,。如，光—光明,、月光,、燈光；舉—舉手,、舉重,；用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,。還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說(shuō)出自己是怎么認(rèn)識(shí)的,，讓他們互相交流，補(bǔ)充,，充分展現(xiàn)了自己豐富的想象,，這一環(huán)節(jié)更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,。
另外,，利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué),，是這節(jié)課最為成功的地方,。
教學(xué)中，我充分利用多媒體課件,，讓學(xué)生來(lái)觀看一幅幅生動(dòng)的插圖,。如：出示《靜夜思》背景插圖，李白的圖象,，以及理解“霜”這個(gè)詞時(shí)出示的圖片等等,，還有富有動(dòng)感的練習(xí)題,，這些生動(dòng)有趣的畫面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與教學(xué)。實(shí)踐證明,，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),，簡(jiǎn)化了思維過(guò)程，減輕了記憶的強(qiáng)度,，促進(jìn)了思維的正遷移,，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘和樂(lè)趣的教學(xué)世界的欲望,。
這節(jié)課,，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書,、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng),。特別是：假如你是大作家李白，我想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人,？你想對(duì)他說(shuō)什么呢,？這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考,。想象能力,，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
語(yǔ)文s版第一冊(cè)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) 來(lái)自第一范文網(wǎng),。
靜夜思教案大班篇九
設(shè)計(jì)意圖：
古詩(shī)《靜夜思》是小學(xué)一年語(yǔ)文中的一首古詩(shī),，是唐代詩(shī)人李白的一首膾炙人口的佳作。同學(xué)們對(duì)這首古詩(shī)都非常的熟悉,，也十分適合少年兒童歌唱,，會(huì)受到孩子們的喜愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、用聽唱的方法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲,，逐步體驗(yàn)并理解詩(shī)歌的意境；
2,、在演唱中養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣和識(shí)譜視唱能力,，并最終使學(xué)生能夠獨(dú)立吟唱古詩(shī)詞。
3,、能用聽唱的方法學(xué)會(huì)歌曲,，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)歌曲的能力,。
課前準(zhǔn)備：教師（電子琴錄音機(jī)磁帶歌片）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們,，你喜歡背古詩(shī)嗎,？你都會(huì)背哪些古詩(shī)，背給大家聽吧,。
（生盡情展示）對(duì)學(xué)生給予肯定和評(píng)價(jià),。
古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)，一首好詩(shī)講述著一種心情,、一個(gè)古詩(shī),、甚至是一段歷史,。同學(xué)們那你知道哪些古詩(shī)是描繪思念家鄉(xiāng)及親人的嗎,？（引入《靜夜思》）
二、歌曲教學(xué)
今天我們就來(lái)學(xué)唱這首《靜夜思》,。（出示歌片）
1. 解決歌片中出現(xiàn)的音樂(lè)知識(shí),。
2. 播放歌曲，聆聽可以隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái),。初步了解歌曲,。
3. 看曲譜聽歌曲，從心里跟唱,。
4. 再聽歌曲,，小聲的跟唱。
5. 聽歌曲,，大聲的跟唱,。
6. 教師彈琴共同演唱，及時(shí)糾正唱的不準(zhǔn)的地方,；并強(qiáng)調(diào)演唱姿勢(shì),。
7. 隨伴奏完整演唱歌曲。
三,、延伸：
《靜夜思》是一首五言絕句,，那課前我們也背了很多的五言絕句，那你能換一下歌詞唱其他的古詩(shī)嗎,？
學(xué)生視唱其他古詩(shī),，教師給予肯定和評(píng)價(jià)。
四,、總結(jié)：
我國(guó)古代詩(shī)詞,，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深,，濃縮著文人的智慧,，閃耀著歷史的光輝,，是中華民族文化寶庫(kù)中一朵瑰麗的奇葩。讓我們用歌唱的方法去學(xué)會(huì)更多的古詩(shī),。
靜夜思教案大班篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)“靜、夜,、思,、床、前,、明,、舉、低,、故,、鄉(xiāng)”10個(gè)生字；會(huì)寫“鄉(xiāng),、頭,、是”三個(gè)字。
2,、朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的意思,。
3,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)親人的感情,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
1、識(shí)字,、寫字,。
2、朗誦古詩(shī),。
課前準(zhǔn)備：
掛圖,、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一,、組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1,、談話導(dǎo)入新課,。
2、板書課題。
3,、釋題：思,、思念、想念,。思考：詩(shī)人在什么時(shí)候思念什么,？激發(fā)學(xué)生求知欲。
三,、初步感知
1,、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生欣賞,，初步感悟古詩(shī),。
2、師范讀古詩(shī),，體會(huì)古詩(shī)意境,。
四、初讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音,。
1,、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),，并畫出生字，讀準(zhǔn)字音,。
2,、出示生字詞卡片，檢查生字讀音,。
3,、識(shí)記生字，學(xué)生互相交流怎樣識(shí)記生字,。
4,、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。
5,、檢查識(shí)記字形情況,，互相交流，書空“鄉(xiāng),、是,、頭”。
五,、理解古詩(shī),，朗誦古詩(shī)。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些詞句,。
（1）說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的“霜”,。
（2）用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思,。
2,、有感情地朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情,。
3,、學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)，主動(dòng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況表演朗讀,。
4,、多種形式朗讀古詩(shī)。（1）男,、女生讀,。（2）分小組讀。（3）開火車讀,。
5,、指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)。
6,、練習(xí)背誦,。大膽評(píng)議，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)方法,，讀書方法,。
7、集體背誦古詩(shī),。
六,、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《靜夜思》，懂得了家鄉(xiāng)和親人的可愛(ài),，還會(huì)認(rèn)了10個(gè)生字,，學(xué)會(huì)寫了3個(gè)生字。只要我們開動(dòng)腦筋,，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),，就能不斷地增長(zhǎng)知識(shí)。
七,、作業(yè)
1,、書寫生字。
2,、請(qǐng)同學(xué)們看看夜晚的天空,，把看到的，想到的說(shuō)給同學(xué)們聽。
板書設(shè)計(jì)：
13靜夜思
chuánɡqiánmínɡyuèɡuānɡ
床前/明月/光,，
yíshìdìshànɡshuānɡ
疑是/地上/霜,。
jǔtóuwànɡm(xù)ínɡyuè
舉頭/望/明月，
dītóusīɡùxiānɡ
低頭/思/故鄉(xiāng),。
靜夜思教案大班篇十一
一,、知識(shí)目標(biāo)
（一）會(huì)讀本課10個(gè)生字。
（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”,、“思故鄉(xiāng)”,、“舉頭”的意思；并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,；
二,、情感目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀,，背誦全詩(shī),；
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī),。
理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)意境。
錄音機(jī),，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,，多媒體課件，書中插圖,。
一,、音樂(lè)引入,，感受情境美,。
（一）生聽音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境,。
1,、那個(gè)人在干什么？或者想什么,？（樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）
2,、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
（樂(lè)曲停,，學(xué)生表達(dá)自己的想法,。）
（二）簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題,。
1,、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),。
2、引入課題,，齊讀課題,。
3、簡(jiǎn)介李白,。
二,、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美,。
（一）初讀課文,。
1、讀通,、讀順全詩(shī),；
2、檢查勾生字情況,；
3,、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī),。重點(diǎn)讀好“靜”,、“床”、“霜”,、“思”等字,。
4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚,？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）
（2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,，從所擴(kuò)詞中選出詞義
（3）串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思,。
5,、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
（1）讀；
（2）說(shuō)（詞義——句意）
（二）讀中理解,，體悟詩(shī)意美,。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),，讀詩(shī),、說(shuō)詞義、句意,，并用“,?！惫闯霾欢脑~。
2,、生提出不懂的詞,，師用“?！秉c(diǎn)出,。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”,、“霜”,、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]
3,、學(xué)習(xí)第一行
（1）讀整行詩(shī),。
（2）“明月光”是指怎樣的月光？
（3）說(shuō)第一行詩(shī)意,。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩(shī)人床前）
4,、學(xué)習(xí)第二行
（1）讀整行詩(shī)。
（2）根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思（懷疑,、好像）,；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水,，如果是冰粒,，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂,、草葉,、地面等，堆起來(lái)是白色,。）
（3）說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思,。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前,，好象是鋪在地上的白白的霜）
（4）朗讀,，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫,，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）
師描述：今晚,，銀白色的月光灑在地上,，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),，就更感到冷清了,。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5,、學(xué)習(xí)第三行
（1）讀整行詩(shī),。
（2）看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）
（3）想想詩(shī)人在干什么？
（詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）
（4）朗讀,、引導(dǎo),。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話,、電影可以看,，在晚上，特別是有明亮月光的晚上,，朋友們,、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話,，聊聊天,，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩,。你看,，他們玩得多開心哪！可是,，今夜,，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng),，更沒(méi)有我們今天的汽車,、火車、飛機(jī),，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓,。是啊，月亮還是那個(gè)月亮,，可是,，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月,，會(huì)想到什么呢,？
（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀,。
6,、學(xué)習(xí)第四行
（1）讀整行詩(shī)。
（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。
（3）將三,、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
（4）指導(dǎo)朗讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7,、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,。
三、反復(fù)吟誦,，表現(xiàn)詩(shī)意美,。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,，并朗誦全詩(shī)一遍。
2,、生在音樂(lè)中自己吟誦,，劃節(jié)奏。
3,、指名有感情地朗讀,。
3、有感情地齊讀,，背誦,。
四、和樂(lè)唱詩(shī),，感染熏陶美,。
（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美,。
（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī),，師生和唱詩(shī)兩遍,。
靜夜思教案大班篇十二
《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品，他的詩(shī)想象豐富,，風(fēng)格飄逸豪放,。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情,。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里,，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”,，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程,，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感,。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉,，感情真摯，意境深遠(yuǎn),，容易引起讀者的共鳴,。
這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉,，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流,。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),，應(yīng)重在吟誦,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境,。
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”,。
2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,。
3、朗讀,、背誦這首古詩(shī),。
識(shí)字、寫字,，朗讀和背誦古詩(shī),。
1、課件或掛圖,，朗誦配樂(lè)磁帶,，生字卡片。
2,、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,，收集李白的有關(guān)資料。
兩課時(shí)
1,、談話：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎,？你會(huì)背哪首古詩(shī)？能背給大家聽嗎,？(指名回答,，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書課題,，齊讀課題,，提示“思”讀平舌音，交待作者,。)“靜,、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？你怎樣記住這兩個(gè)字,？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎,？
(從學(xué)生的實(shí)際入手，針對(duì)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣,，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
2,、演示：出示課件或掛圖,，問(wèn)：圖上都畫了什么？看到這晴朗美妙的夜空,，你想到了什么,？(適時(shí)引出課題，板書課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫的,，你能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái),，并介紹一下他嗎？
(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)觀察,、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力,。收集、展示資料的過(guò)程,，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力,。)
二
1、范讀
教師配樂(lè)范讀課文,，學(xué)生邊看圖邊欣賞,。
(整體感知課文，體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境,。在教師聲情并茂的范讀中,，在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽的音樂(lè)中，提高學(xué)生的審美情趣。)
2,、自讀
⑴請(qǐng)打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)
⑵仔細(xì)觀察,，詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè),？是怎么認(rèn)識(shí)的,？把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái),，借助拼音多讀幾遍。
(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,，抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo),，有效調(diào)控教學(xué),。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,。)
⑶同桌互讀古詩(shī),，互相評(píng)議。
⑷指名讀文,，師生共同評(píng)議,。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),，提高朗讀能力。)
3,、識(shí)字
⑴學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字,？它和“文”字有什么相同和不同的地方,？你怎么記住這個(gè)偏旁？
⑵拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法,。
⑶匯報(bào),。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確,？請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么,。
⑷開火車認(rèn)讀生字。
⑸組詞,，用你喜歡的字說(shuō)一句話,。
⑹游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,，在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)
4、熟讀
⑴自由練讀,。(可以大聲讀,，小聲讀，同桌讀,，小組讀,，你讀我聽，二人齊讀……)
⑵指名讀文,，注意字音讀得是否準(zhǔn)確,。
⑶與伙伴開展競(jìng)賽讀：男女生賽讀，小組賽讀,，自己找伙伴賽讀,。
(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣,，在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，體驗(yàn)讀詩(shī)的樂(lè)趣,，感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情,。)
5、寫字
⑴出示田字格中的字：“目,、耳”,，小組展開討論：這兩個(gè)字怎樣寫？在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么,？每一筆都寫在什么位置,？
⑵匯報(bào)。
⑶教師范寫,。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離,。
⑷自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),，每個(gè)字都要讓自己滿意,。
⑸哪個(gè)字最滿意，找出來(lái)和同座交流,，指出你滿意在哪里,。
（教師注意對(duì)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，在評(píng)討論和評(píng)議時(shí)教師一定要參與其中,，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用,。）
1、導(dǎo)入
⑴游戲：大轉(zhuǎn)盤,。（轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞,，鞏固識(shí)字效果。）
⑵齊讀古詩(shī),。
2,、評(píng)讀
⑴指名讀，大家評(píng),。（整體讀得怎么樣,？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠,，應(yīng)該怎樣讀,？）
⑵組內(nèi)互評(píng)。
（提高學(xué)生的朗讀能力,。使“讀者愛(ài)讀，聽者專注”,，師生共同探討讀古詩(shī)的方法,，互聽互評(píng)，共同進(jìn)步,，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性,。）
3、感悟
⑴自由讀詩(shī),，想想你讀懂了什么,？你有哪些感受？
⑵說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”,。用動(dòng)作表示“低頭”,、“舉頭”的意思。
⑶你或者你的親人有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎,？具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受,。
(挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴,，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶。)
4,、質(zhì)疑
仔細(xì)讀一讀這首詩(shī),，想一想你還有哪些不懂的地方,？
(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”,。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。)
5,、背誦
⑴參照插圖，邊想詩(shī)的意境邊自由練習(xí),，教師隨機(jī)指導(dǎo),。
⑵選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背,，組內(nèi)背,，自由找伙伴背。)
⑶教師引背,、指名背,、齊背。
⑷表演背：假如你就是李白,，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī),。(配樂(lè))
6、寫字
⑴大屏幕出示“頭,、米”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么,。
(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，只要掌握重點(diǎn)筆畫的位置，漢字基本上能寫端正,。)
⑵教師范寫,。(提示“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。)
⑶學(xué)生描紅,、臨寫,。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)
⑷把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂(lè)趣,。)
7,、實(shí)踐
⑴課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”，把你觀察到的夜晚的天空說(shuō)給同學(xué)們聽,。
⑵古詩(shī)朗誦會(huì),。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行，比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多,，評(píng)出“小詩(shī)人”,。)
⑶有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句,。（可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找,。）
(樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，豐富語(yǔ)言積累。)
1,、詞語(yǔ)解釋
靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念,。
疑：懷疑，以為,。
舉頭：抬頭,。
2、李白簡(jiǎn)介：
李白（701～762）,，字太白,，號(hào)青蓮居士。我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,，有“詩(shī)仙”的美名,，現(xiàn)存詩(shī)歌近千首，偉大的浪漫主義詩(shī)人,。他寫了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌,。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響,。
3、李白詩(shī)兩首
望廬山瀑布
日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川,。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天,。
贈(zèng)汪倫
李白乘舟將欲行,，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情!
靜夜思教案大班篇十三
二,、設(shè)計(jì)理念：
采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美,。在識(shí)字,、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫字的難點(diǎn),，防止平均用力,。
三,、教材分析
《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯,，意境深遠(yuǎn),，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦,；舉頭仰望，低頭沉思,，俯仰之間,，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念,。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境,。
學(xué)習(xí)古詩(shī),，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,，朗讀和背誦古詩(shī),。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫生字“目,、耳、頭,、米”,，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確,、有感情地誦讀,、背誦這首詩(shī)文。
五,、教學(xué)重點(diǎn)：
1,、認(rèn)讀生字，寫生字,。
2,、朗讀,、背誦古詩(shī)
六、教學(xué)難點(diǎn)：
1,、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣,。
七、 課前準(zhǔn)備：
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡,、其它詩(shī)作等,。
八、教學(xué)流程：
（一）猜謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？今天,，老師就給大家?guī)?lái)了一則：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢,，
有時(shí)像面圓鏡,，有時(shí)像把鐮刀。
（謎底：月亮）
小朋友,，你們喜歡月亮嗎,？從古至今，許多詩(shī)人,、作家和你們一樣也很喜歡月亮,，望著月亮，詩(shī)人,、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西,。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》,。
2.板書課題，（教師板書,，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”
[設(shè)計(jì)意圖]
以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎形式導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容
1.自主練讀課文,，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,，互教互學(xué),。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文,。注意正音，指導(dǎo)讀好 “靜 ,、床,、 光、望,、鄉(xiāng)”的后鼻音,。
4.同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn),、讀順,。
[設(shè)計(jì)意圖]
指導(dǎo)方法，重視落實(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神,。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,，把生字藏在星星里,，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了,，月亮姐姐說(shuō)：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來(lái)考考你們,，誰(shuí)能認(rèn)識(shí),，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖,，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀),，看到你們玩得這么開心,，老師也想?yún)⒓樱袉?我來(lái)指,，你來(lái)認(rèn),，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3.出示：“靜 ,、床,、光 、望,、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片,，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說(shuō)：“合作愉快！”
4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字,？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁,？
5.這些字都會(huì)讀了,，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？
（1）指名讀古詩(shī),，其他學(xué)生認(rèn)真聽,，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
（2）讀后正音,。
[設(shè)計(jì)意圖]
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳,，教學(xué)中,，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字,，互幫互學(xué),。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn),，加以鞏固,。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中,，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),。
（四）感受詩(shī)意，再讀古詩(shī),。
1.(課件出示插圖,，配上古箏樂(lè)曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前,，那月光明亮如霜,。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光,，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感,，在他的心里油然而生,，于是他寫下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》
2.離開家鄉(xiāng)，離開親人,，李白的心里一定非常（生說(shuō)：難過(guò),、傷心,、悲哀……)
3.教師范讀，學(xué)生看著畫面,，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情,。
4.小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么,？（播放樂(lè)曲）
（預(yù)設(shè)）生：
“看到月亮,，我想到了在上海賺錢的爸爸?！?/p>
“看到月亮,，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐,?！?/p>
“看到月亮，我想到了好朋友,?！?/p>
“看到月亮，我想到了爸爸,、媽媽,，我很想他們回來(lái)，每天可以看到他們,?！?/p>
師：詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢,？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢,？”
生： “他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！?/p>
“他想起了家門口的那條小溪,。”???????
“他想起了故鄉(xiāng)的親人,?！??
……
師：是啊，在這樣的夜晚,，我們是多么思念親人啊,。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)
5.模仿練讀，想象意境,。
5.指名誦讀,，以評(píng)促讀。
6.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚,，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,，深情吟誦)
7.指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲,。
8.通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī),。
[設(shè)計(jì)意圖]
深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法,，而是利用詩(shī)意的畫面和故事,，用播放音樂(lè)和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知,，這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深，這首詩(shī)很短,，含義又及深,，很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受,，今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī),。
（五）寫字練習(xí)，學(xué)寫4個(gè)生字
（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字,。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么,？
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？
（二）教師范寫,。
重點(diǎn)指導(dǎo)“目,、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上,。
（三）學(xué)生獨(dú)立描紅,、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì),。
展示學(xué)生作業(yè),，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足,。
[設(shè)計(jì)意圖]
寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩,，書寫的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。
（六）拓展活動(dòng)
回家和爸爸,、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩(shī)句,，讀一讀,，背一背。
（七）板書設(shè)計(jì)????????????????????????????????
靜夜思
李白
床前/明月/光,，
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,，
低頭/思/故鄉(xiāng),。
