作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇一

1,、認識本課10個生字,，會寫“目、耳,、頭,、米”四個字，認識兩個偏旁“亠,、攵”,。

2、朗讀古詩,，背誦古詩,。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思,，體會詩人的思鄉(xiāng)之情,。

3、把自己看到的夜空說給同學聽,，培養(yǎng)觀察與說話的能力,。

描繪寧靜月夜的圖畫，小黑板,、頭飾,；布置學生觀察晴朗的夜空。

一,、導入激趣

1,、交流觀察晴朗夜空的內容和感受。

同學們觀察了晴朗的夜空,，現(xiàn)在請你們在四人小組中說美妙的夜空,。

a．小組交流。

b．推選代表或自薦上臺說一說,。讓大家也感受

c．出示課文插圖“我會說”,。(播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音：在一個晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上,，觀察那晴朗的夜空,。我抬頭看見藍藍的天空中，有許多星星一閃一閃亮晶晶的,，還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里,，一會兒又跳出來。真美!)

2,、引入新課：靜夜思,。(板書)

二、初讀古詩(出示古詩)

1、看課文聽錄音或教師范讀,。(感知課文)

2,、讀課文，要求讀準字音,。

a．自讀課文,，讓學生找出后鼻音的字，多讀幾遍 ,。

b．指名讀,、評議。

三,、認記生字

1,、學生在文中找出生字，作上記號,，讀一讀,。

2、認讀生字,。

a．出示,。an、ang,，指學生認讀,，注意后鼻韻母的讀音。

b．認讀生字,。(自讀,，小組開火車讀，看哪組讀得準,，注意“床,、光、望,、鄉(xiāng)”及“靜”的讀音,。)

c．游戲：“運西瓜”。(課件演示或把西瓜圖貼在黑板上,，每個西瓜背面都有一個生字)

西瓜豐收了,，讓我們幫忙把西瓜搬上車，運到城里去吧!不過,，每個西瓜后面都有一個生字，要想辦法記住它,，可以用組詞,、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。

四,、精讀古詩

1,、自讀古詩，小組討論,、交流自己的感受,。

2、全班交流,。

3,、朗讀、背誦古詩,，體會詩人的情感,。

a．指名學生朗讀，評議,。標出朗讀節(jié)奏及重點詞,。如：

床前／明月光，疑是／地上霜,。

舉頭／望明月,，低頭／思故鄉(xiāng)。

b．配樂朗讀,。

c．師生共同背誦,。

師引讀每句的前兩個字，學生補充,，齊背誦,。(背誦時也要注意節(jié)奏）

過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現(xiàn)在誰想扮演李白做可以做做動作,。

指名學生上臺背誦,。(戴上頭飾)其他學生評點 。

全班齊背,。(配樂)

五,、指導寫字

1、觀察田字格中的字,。

a．觀察“目,、耳”在田字格中的位置，注意這兩個字的寬度,。

b．指學生說一說再書空,。

c．學生書寫后展示、評議,。

2,、學生觀察“頭,、來”兩個字在田字格中的位置。

六,、擴展活動

學生交流各自會背的古詩,。

《靜夜思》這是一首大家都會背的古詩。教學中我就注意引導學生朗讀,。體會詩歌的韻味和美好的意境,。為了提高學生的朗讀、積極性,。我做了李白的頭飾讓生扮演李白并配上動作讀,。此時學生興趣很濃。積極性很高,。在書寫“目”有個別學生要把“目”寫成“日”,，對于個別學生課后還要再強調。

靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇二

1,、認識10個生字,，會寫“目、耳,、頭,、米”4個字。認識2個偏旁“亠,、攵”,。

2、朗讀古詩,，背誦古詩,。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

教學重點：朗讀,、背誦古詩和認字,。

準備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂,，也可讓學生選一處較為空曠的地方,，觀察夜空。

教學時間：教學本課用2課時,。

預習：朗讀古詩,，并在誦讀過程中體會古詩的意思。

第一課時教學設計

一,、由復習導入新課,。

二、簡介作者,。

三,、初讀課文,，借助漢語讀準字音。

1,、 朗讀全詩，對照生字表,，在詩中畫出來,。

思考：全詩有幾行，有幾句話,？（全詩有四行,，有兩句話。）

2,、 出示生字卡片,，認讀生字，進行正音,。

四,、討論交流，理解詩中詞語和詩句的意思,。

1,、 輕聲自由讀詩，提出不懂的問題,，讓學生質疑,。

2、 先弄懂“靜夜思”每個字的意思,。靜,，安靜；夜,，指夜晚,；思、思念,。

4,、 讓學生結合每個字的意思和插圖內容講講詩題的意思，（在寂靜的夜晚詩人望著明月思念自己的家鄉(xiāng),。）

5,、學習古詩第一句。

（1） 由朗讀第一句詩,，思考：讀懂了什么,？

（2） 說說自己讀懂的地方，提出不懂的地方,。

（3） 討論不懂的詞語,，再把詞語意思連起來說句意,。

（明月指的是明亮的月光?！肮狻边@里指的是月光,。“疑”是懷疑的意思,。）

（4） 提問：作者是在什么時間,，什么地點看到明亮的月光的，詩人覺得月光好像是什么,？想象一下,，/article/這是一幅什么樣的情景。

（5） 同桌互相說說第一句詩的意思,。

（6） 練習朗讀第一句,。

（7） 總結學習第一句古詩的方法。引導學生分組學習第二句,。

5,、 學習古詩第二句。

（1）分組學習,。先讀句,，然后議論讀懂和不懂的地方，最后將詞語連起來,，說說這句詩的意思,。

（2）全班進行交流。結合插圖,，理解句意,。

（“舉頭”就是抬頭的意思?！八脊枢l(xiāng)”就是想念故鄉(xiāng),。全句可以理解為：抬起頭來望著高掛在天空中的明月。想到自己孤身一人在外,，不由得思念起自己的故鄉(xiāng),。）

（3）讓同學說這句話表達了作者什么感情？應該怎樣朗讀,。老師范讀,，學生練讀。

五,、有感情朗讀全文,，背誦全文。

教學生朗讀古詩的方法,，要讀出節(jié)奏,、韻腳,，帶著作者的情感進行朗讀。

六,、照著板書和結合插圖,，說說全詩的意思。

七,、同學們議論學習古詩的方法,。

第二課時教學設計

一、復習導入,。

1、集體朗讀全詩,。

2,、小組議論古詩的意思。

3,、出示生字卡片,，練習認讀生字。

一,、學習生字/soft/,，掌握字形。

1,、自己自學生字,，想想它們是由幾筆寫成，可以用什么方法記住它們的字形,。

2,、全班交流學習。

3,、口頭組詞,。

二、練習寫字,。

三,、作業(yè)設計。

后記：

朗讀古詩,，背誦古詩,。并在誦讀過程中體會古詩的意思

板書 6 靜夜思

所見所思

所思所感

床前明月光，

疑是地上霜,。

舉頭望明月,，

低頭思故鄉(xiāng)。

靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇三

1.學習朗誦詩句,，說出詩句的大概意思,。

2.體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情,。

3.喜歡學習古詩。

1．打印的古詩一首,，《靜夜思》圖片兩張

2．剛過了中秋節(jié),，幼兒知道中秋節(jié)有團圓的意思

師；小朋友們,，誰會朗誦古詩,，請你來為大家朗誦一首。

1．教師有感情地朗誦古詩

提問：古詩的名稱叫什么,？作者是誰,？

2．理解古詩

（1）逐句欣賞

一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦,。

教師解釋句中“疑”,、“舉”的意思。

（2）說說自己聽了詩后有什么感覺,？

（3）試著說說詩句的意思,。

床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜,。抬起頭,，遙望天邊的明月，不由得低下頭來,，思念離別的故鄉(xiāng),。

（4）看圖片，想象詩中的意境,，并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的什么,？

（5）遷移經(jīng)驗，聯(lián)想中秋節(jié)的含義,。

師：中秋節(jié)有什么意義,？中秋節(jié)家家都要團圓，可有很多人在外地工作或上學不能回家,，他們都很想念自己的家鄉(xiāng),。

圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng),。

３。學習有感情地朗誦古詩,。

請幼兒大膽地上臺朗誦古詩,。

床前｜｜明｜月光，

疑是｜｜地｜上霜。

舉頭｜｜望｜明月,，

低頭｜｜思｜故鄉(xiāng),。

靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇四

1、認識10個生字,，會寫“目,、耳、頭,、米”4個字,。認識新偏旁點橫頭、反文旁,。

2,、朗讀古詩，背誦古詩,。在誦讀過程中體會古詩意思,，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空,，閱讀有關課外書籍,。

2、朗讀,、背誦古詩,。

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情,。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,，落實觀察夜空,、閱讀有關課外讀物的實踐活動。

1課時

1,、每位學生留心看夜空,，看看有些什么。

2,、收集并閱讀了解有關李白的事跡,、其它詩作等。

一,、觀圖導入,。

說說自己看到的。

二、揭題,、釋題,。

1、“思”：思念,，想念,。

2、誰在什么地方,，思念什么,？

3、課前準備情況（有關李白的）交流,。

三,、初讀古詩。

1,、借助拼音自由讀,，要求把每個字音都讀準。

2,、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,，認一認。

3,、檢查讀的情況,。/article/（主要是字音）

4、讀后交流：你知道了什么,，想知道什么,。

三、細讀古詩,。

1,、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀,？（讓學生按照自己的理解去讀,，多肯定，多鼓勵）

2,、配樂朗誦,。

3、當堂背誦,。

四,、認記生字。

1,、說說你認記生字的方法,。

2,、生字卡片認讀。

3,、“摘蘋果”游戲：把認到的生字摘下,，組成詞大聲說出來。

五,、練習寫字,。

六、課外作業(yè)

1,、再看夜晚的天空,，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽。

2,、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關李白及他寫的其他詩,，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,，向同學介紹或互相借閱,。

靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇五

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩《靜夜思》，達到朗讀是內心的表達,。

2,、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會作者思念,、熱愛故鄉(xiāng)的感情,。

3,、會默寫《靜夜思》,，掌握學習古詩的方法（背古詩—懂詩意—知作者）。

多媒體課件

復習生字詞

意思 故鄉(xiāng) 舉頭 懷疑 一首古詩

思念 唐代 聽懂 背書 一層白霜

1,、背古詩

師：《英英學古詩》,，是怎么學習的呢？我們來讀課文,。找出英英所說的話,，來揣摩一下。

英英說了幾次話,？誰找出來,，請舉手。（挑三個學生來讀）

師：我們來讀英英第一次所說的話（齊讀）找出英英學的是哪首古詩,？出示古詩,，我們也像英英那樣，把古詩的內容先來試著背一背吧（板書：背內容）

2、講意思

（1）,、（個別字的意思）

師：其實古詩呀,，很好理解。如果你把關鍵幾個字的意思弄懂了,，那這首古詩的意思你也就明白了,。我們來讀一讀英英第二次說的話，看看這幾個字的意思你能不能讀明白,。（靜,、思、疑,、霜,、舉頭、明月）

學生回答,，教師點撥,。

（2）、整首詩的意思

接下來,，我們來理解詩的意思吧,。學生結合課本來敘述。

（3）,、誦古詩

4,、說作者

從英英的第三次話里，你明白了什么,？

學生回答,，師板書（說作者）

多媒體出示，李白的簡介,，回憶學過的李白的詩《古朗月行》

師：學習古詩就是這么簡單,，（指著黑板）背古詩——懂詩意——知作者。

5,、默寫古詩

練習冊13頁第2題

分角色讀課文,。

教后反思：備課時，我針對“你要把學生帶到哪里,？你怎么把學生帶到那里,？你如何如確定把學生帶到了那里？”的教學思想而備了此課,。目標明確,，可操作性強，只要學生會背誦和默寫古詩即可,。然而在實施的過程中,，由于和學生相處時間不長,，對學生的理解不夠。雖然目標達到的還行,，但教學過程不那么流暢,，甚至個別學生還沒有達到目標。針對這種現(xiàn)象,，我做了深刻的反思,，存在以下幾個問題：1、課堂氣氛不活躍,。沒能調動全班學生的學習熱情,。2、每一個環(huán)節(jié)設置的還可以,，但教學的有些淺,。如果再扎實一些，可能每個孩子都會背會寫了,。例如在讀古詩時可以創(chuàng)設情境讓學生多讀,，就能達到熟讀背誦的結果。在默寫古詩時可以指導個別字的書寫,，加深古詩中難寫的字的印象,。3、學習作者時,，應當回憶或拓展與李白相關的詩,，加深學生對李白的了解。

在以后的教學中,，我將繼續(xù)以“三個問題” 為主導思想,，“學生為中心”，提高每一堂課的學習效率,。

靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇六

教學目標：

1,、能學會歌曲《靜夜思》，并有感情的演唱,。

2,、能夠用朗誦,、演唱,、配畫來表現(xiàn)《靜夜思》

教學重點：有感情的演唱。

教學難點：把握歌曲的演唱風格,。

教學過程：

一,、導入：回憶以前所熟悉的詩歌。

二,、賞析,。老師：“古詩中“靜”是什么意思,？“思”又是什么意思？

三,、吟誦,。

1、教師吟誦,。

2,、個別學生吟誦。

3,、學生吟誦,。

四、學習歌曲,。

1,、師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情,。

2,、老師帶唱一遍。學生用“路”輕聲哼唱,。

3,、老師學生接唱歌詞。

五,、演唱歌曲,。

1、想象你身邊的親人和朋友離你很遠……找思念的感覺,。

2,、學生有感情的演唱。

六,、配畫,。

七、評價,。

八,、老師小結。

靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇七

知識與技能：

1.認識9個生字,，會寫“思,、床”等7個生字，認識新偏旁“匕”,。

2.能借助拼音,，正確、流利地誦讀古詩,，背誦古詩,。

3.想象畫面,，初步感受詩中描繪的景象。

過程與方法：由老師引導,，通過討論,、探究的學習方式，領悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情,。通過學習兒歌,、做游戲掌握字詞。

情感態(tài)度與價值觀：通過熏陶感染,，潛移默化感知詩中蘊含的思鄉(xiāng)情感,，培養(yǎng)學生珍愛親情、珍愛生活的美好情感,。

能正確,、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏,，背誦古詩,。

1課時

一、復習鞏固,，引出詩題

1.復習已學的李白的詩《古朗月行》,。

2.引出詩題---靜夜思

二、初讀詩句,，學習生字

1.引導學生讀詩句,，背詩句。

（1）請會讀,、會背的幾個小朋友讀給大家聽,，其他小朋友認真傾聽，正確評價,。

（2）請會讀,、會背的小朋友讀給同桌聽。

2.認讀生字,。

生活中識字：夜——黑夜光——燈光月光

舉——舉重舉手

熟字加偏旁：田——思木——床古——故

形近字比較：忘——望底——低凝——疑

3.自主讀讀句子,，認讀生字。

（1）四人組成小組,，組內學習：說一說有哪幾個字是自己認識的,，不認識的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字卡片,，小組內交流學習成果,，互教互學,。

（2）指名學生一句一句讀詩文,。注意正音,，指導讀好“床、光,、望,、鄉(xiāng)”的后鼻音。

三,、想象畫面,，了解詩意

1.想象畫面，說意思

學生先想象畫面,，自由說說詩的意思,，教師相機指導。

2.交流反饋,。

教師及時出示學生難懂的幾個這的注釋,。如，疑：好像,，舉：拾,，思：思念。

3.請同桌互相說一說,，只要意思大致對即可,。

4.四人小組合作：說一說整首詩的大致意思。

5.鼓勵學生嘗試背誦,。

四,、練習書寫，語境填空

1.出示生字認讀,，引導學生自主發(fā)現(xiàn),。

如“思”字書寫時注意“田”字的豎在豎中線上，心字底略寬,，臥鉤是關鍵筆畫,，三個點要注意位置?！扒啊币獙懙蒙暇o下松,，下面部分的“月”的一撇要變成一豎。

2.指導學生在田字格中練習書寫,，教師利用實物投影儀講評,。

3.填空，在語境中鞏固生字,。（課件出示古詩填空）

五,、板書設計

8靜夜思

靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇八

一年一期的古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，在學習之前我就預料到每個學生應該差不多都會背，可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實好多根本不準,。但孩子畢竟是孩子,，認為自己會背了就不用學了。真要叫他們理解詩意,，那也是不大可能的,，因為他們長句都讀不好，怎么在這堂課能激起學生學習的興趣呢,？在走進課堂的那一刻,，我心里還是沒有底，但我知道我不能像平時那樣上了,。所幸一堂課下來,，倒也有了新的啟發(fā)。

在板出課題后,，讓學生讀讀《靜夜思》三個字,，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字？學生就說出了“靜”讀后鼻音,，不能念成前鼻音,，“夜”是整體認讀，不能拼讀,。于是隨機教學靜與夜,，給它們找找朋友，說說能用什么辦法很快記住這兩個字,。但我還不滿足于此,，我又問：哪個字告訴我們詩人是在什么時候寫的詩？哪個字告訴我們周圍有沒有聲音,？“思”是什么意思,？他在思念著什么呢？意外的是,，學生很快都明白“靜”和“夜”的意思,。那詩人思念的是什么呢？以此,，學生的意識到了新的學習梯度,，馬上進入了閱讀。

只有讓學生體會到詩人的情感,，才不會在讀書的時候毫無表情地唱,。當學生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時候，我就不失時機地問：他會思念家鄉(xiāng)的誰的呢,？學生的答案可多了,，有的說是爸爸媽媽，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹,，有的說是玩過的小溪……真是不可以小看孩子,，課前我還擔心他們讀不懂詩呢。于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時候嗎,？什么時候最想,？我特意讓全托在別人家的孩子先說,，她說每天晚上她最想爸爸媽媽的,，于是學生的話題就這樣打開了，就這樣他們明白了詩人的心情,，知道了什么叫做思念,。此時，我讓他們再去讀一讀詩,。最后,，我問他們，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個詞,，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋,，他們甚至說：月亮都圓了，為什么我與家里人還沒團圓呢,！我明白,，此時我的教學目的達到了，也讓學生明白了讀書不僅僅只是會讀,，還要讀會些什么,。

沒想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲，感謝我的學生,，讓我再一次看到了他們的潛力,，讓我對語文教學有了新的體驗也嘗試。

靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇九

1,。認識10個生字,，會寫“目、耳,、頭,、米”4個字。認識2個偏旁“亠,、攵”,。

2。朗讀古詩,，背誦古詩,。并在誦讀過程當中體會古詩的意思。

這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練,，感情真摯,，意境深遠。背景圖是詩句內容的形象反映,，可幫助學生理解古詩,，進入詩句描繪的情境。

朗讀,、背誦古詩和認字,，是本課教學的重點。

可準備描繪寧靜月夜的圖畫,、音樂,，也可讓學生選一處較為空曠的地方，觀察夜空,。

1,。認字

10個生字，“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音,，要讀準,。“靜,、夜,、望、故”筆畫較多,，字形復雜,，讓學生多讀讀，多認認,。要結合“夜,、故”的認記，認識“亠,、攵”這兩個偏旁,。

2。寫字

“目,、耳,、頭、米”是要求寫的字,，要讓學生觀察它們在田字格中是怎樣擺放的,。“頭,、米”的最后兩筆是“”和“” (或“丶”),，寫時,，要注意這兩個筆畫的呼應。

要先讓學生讀準詩中的每一個字,，在讀準,、讀通的基礎上告訴學生，古詩的朗讀,，速度要稍慢,，要有抑揚頓挫。五言詩,，每句都有停頓,，可一句句標出并示范朗讀。在學生對詩意大概有所了解后,，可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗誦,，最后達到能夠背誦,。

床前/明月光,，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月,，

低頭/思故鄉(xiāng),。

詩中的“疑”，可聯(lián)系詩句理解,；“霜”,，可讓學生聯(lián)系生活實際，回憶初冬時看到的霜,；“低頭”,、“舉頭”這組反義詞，可用動作示意,。對于詩句的意思,，只要大體了解就行，不必要求學生用自己的話講解,。

課后安排了一項“我會說”的練習,，目的是引導學生觀察和說話。學完這首詩,，可布置學生留心觀察夜晚的天空,。觀察以后，可通過小組交流,、全班交流等方式把看到的夜空說一說,。

對學生的發(fā)言，要注意保護他們的積極性,，讓學生相互吸取長處,，豐富說話的內容,。

教學本課可用1課時。

“思”,，思念的意思,。詩人在什么時候，思念什么?

自由朗讀,，讀準字音,，把生字多讀幾遍。

1,?；ハ嘟涣?，讀懂了哪些詞句,。如，說說自己見過的“霜”,，用動作表示“舉頭”“低頭”的意思等,。

2,。配樂朗讀《靜夜思》。

1,。用生字卡片檢查生字讀音,。

2。學生交流認記生字的方法,。

看看夜晚的天空,，把看到的說給同學聽。

李白(701--762),，字太白,，號青蓮居士。唐代大詩人,。李白祖籍隴西成紀 (今甘肅秦安附近),，出生于中亞的碎葉城，五歲時隨父全家遷居四川江油,，因此他一直把四川當作自己的故鄉(xiāng),。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時期，同時也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉折時期,。他的一生中,，既親見了歷史上的太平盛世，也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端,，他的詩歌創(chuàng)作是與這樣一個特定的時代分不開的,。李白一生懷著遠大志向，但是生活道路坎坷難言,，在政治上也未能展翅凌云,。一生中寫下了上千首詩歌,，其詩風格豪放，想象豐富,，語言流暢,，是中國文學史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。

靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇十

一,、知識目標

理解詩中難點字詞“疑”“霜”“舉”“思故鄉(xiāng)”的意思,，能用自己的話說說詩的大意。

二,、情感目標

體會詩的意境,，有感情的朗讀和背誦這首詩。

三,、能力目標

學習運用串聯(lián)詞義和句意的方法學習古詩,。

1。理解“疑”“霜”“舉頭”“思故鄉(xiāng)”的意思,，理解詩句的意思,。

2。體會詩人思念故鄉(xiāng)的感情,。

多媒體課件,，書本

音樂欣賞 ,，師生互動,，ppt演示，講授

1課時

（一）音樂欣賞和提問來導入新課,。

1,，師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘皇讟非?，請同學們仔細地聽,。（播放樂曲“思鄉(xiāng)曲”請同學們欣賞）

2，（樂曲結束）師：同學們,，你們聽完這首曲子感受到了什么,？（請同學說一說）

3，師：這是一首思鄉(xiāng)曲,，表達的是一種思念家鄉(xiāng),，思念親人的感情。那么,，今天我們來學習一首思念家鄉(xiāng),，思念親人的五言絕句“靜夜思”。

（請同學來說一說）

5,，師：今天老師要給你們講解地這首“靜夜思”就是李白的作品,。

（ 教師板書“靜夜思”,，并播放幻燈片。）

（二）初讀課文,。（ppt展示,，要求學生齊讀后自己讀一遍，注意停頓,。）

（三）簡介詩人,。

（四）講解古詩，理解詩中的`詞語和全詩的意思,。

（1）引導學生說說“靜”“夜”“思”三個字的意思（ppt投影,，選出正確的字義）。

（2）請一個同學說說“靜夜思”的意思（詩人,，什么時間,？怎么樣？）

（3）理解詩句“床前明月光”：讓學生理解“床”的多種解釋和其中的合理性,；有感情的朗讀整行詩并板書“明月光”,；看ppt圖片回答一些問題；說說“明月”和全句的意思（串詞義,，用自己的話說說詩句的意思）,。

（4）理解詩句“疑是地上霜”：有感情的朗讀整行詩并板書“地上霜”；請同學說說“疑”“霜”和全句的意思,。

（5）解釋前兩句詩的意思,。（先請同學自己說一下，然后教師講解）

（6）理解詩句“舉頭望明月”：有感情的朗讀整行詩并板書“舉頭望”,；看圖片,，詩人在干什么？說說“舉”和全句的意思,。

（7）理解詩句“低頭思故鄉(xiāng)”：有感情的朗讀整行詩并板書“思故鄉(xiāng)”,；看圖片中詩人的表情，說說他在想什么,？指名說說“思故鄉(xiāng)”和全句的意思,。

（8）理解全詩，解釋全詩：（請同學說說后兩句的意思及全詩的大意,，然后由老師補充,。）

明月光

———————————客居他鄉(xiāng)，深感孤獨

地上霜

靜夜思

舉頭望

———————————思念故鄉(xiāng),，思念親人

低頭思

全詩大意：

床前地面上一片銀白色的月光 ,，

好似地上結了霜 。

抬頭望著高掛在天空中的明月 ,，

不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來 ,。

《靜夜思》是李白的代表作之一,。語言凝練，感情真摯,，意境深遠,，反映了外出游子的思鄉(xiāng)之情。在教學中,，我引導學生結合掛圖以及詩歌進行大膽想象,，自己進行換位想象，憶起家鄉(xiāng)的好,，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛,。通過情感的融入，讓學生讀起來韻味十足,，朗朗上口,。通過情感的融入，學生也許不能說出一些字義,，但能理解詩意,。對于培智學生“以讀為主，讀中感悟”,，只能意會不能言傳很有利于促進他們學習古詩的興趣,。

一、讀一讀,，說一說,，整體感知詩意。

在教學過程中注意引導學生反復朗讀,，體會詩歌的韻味和美好的意境,。我在《靜夜思》的教學中是這樣設計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美,。然后請學生自愿站起來展示自己的風采，讓學生都很羨慕他,，從而帶動其他同學也愿意站起來讀,，還通過小老師領讀、小組比賽讀,、男女比賽讀,、表演讀等多種形式練習朗讀，從讀中感知詩意,。

二,、讀一讀，聽一聽,，感知古詩韻律,。

優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶,。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,，才能在讀中再現(xiàn)意境,，體驗情趣。但對于剛學習古詩的培智學生并不懂這些,。因而在教學中可借助錄音范讀,，讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟,。

三,、讀一讀，演一演,，領悟古詩情趣,。

在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學上，我注重聯(lián)系學生對生活的切實體驗：“你們有過想念親人的體驗嗎,？具體說說當時的感受,。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩?！笨梢哉f,，情感的共鳴，獨特的感受,，會使語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明,、豐滿，從而內心掀起情感的波瀾,，入情入境,，與作者的情感達到共鳴。

這節(jié)課,，我主要體現(xiàn)了學生在自主,，合作，探究的學習氛圍中“以讀為主,，讀中感悟”這一教學理念,。在新的課堂環(huán)境中，學生學習的積極性和自主性明顯增強,，學生自主快樂的學習,。

當然，這節(jié)課也有很多問題,，我的教學語言還不夠沉穩(wěn),，教學速度有點快，個別化教育不夠深刻，這幾個方面還需繼續(xù)培養(yǎng),，也是我今后教學特別注意的環(huán)節(jié),。應該說這次公開課讓我收獲匪淺。