作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。
靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇一
1,、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句,，說(shuō)出詩(shī)句的大概意思,。
2、體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情,。
3、喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī),。
4,、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn),。
5,、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1,、打印的古詩(shī)一首,，《靜夜思》圖片兩張。
2,、剛過(guò)了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思,。
一、引出古詩(shī)
師,；小朋友們,，誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī),，請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首。
二,、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、教師有感情地朗誦古詩(shī)
提問(wèn)：古詩(shī)的名稱叫什么,？作者是誰(shuí),？
2、理解古詩(shī)
（1）逐句欣賞
一邊看古詩(shī),，一邊聽老師逐句朗誦。
教師解釋句中“疑”,、“舉”的意思。
（2）說(shuō)說(shuō)自己聽了詩(shī)后有什么感覺,？
（3）試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
床前灑滿了明亮的月光,，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,，遙望天邊的明月，不由得低下頭來(lái),，思念離別的故鄉(xiāng),。
（4）看圖片，想象詩(shī)中的意境,，并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么？
（5）遷移經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。
師：中秋節(jié)有什么意義,？中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓,，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng),。
圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),，詩(shī)人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng),。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī),。
三．古詩(shī)朗誦表演
請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩(shī)。
注意：
床前｜｜明｜月光,，
疑是｜｜地｜上霜。
舉頭｜｜望｜明月,，
低頭｜｜思｜故鄉(xiāng)。
1,、大班是幼兒身心發(fā)展的最主要時(shí)期，自我評(píng)價(jià)能力已經(jīng)的到了發(fā)展,。個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn)，這些表明大班的幼兒更需要教師對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo),。
2,、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：
(1)對(duì)幼兒發(fā)展的反思，在教學(xué)活動(dòng)中,，班上的幼兒都能參與到活動(dòng)中來(lái)，甚至還幾個(gè)個(gè)別的幼兒會(huì)對(duì)其它幼兒做出評(píng)價(jià),，并能有意識(shí)的控制自己的情感外部表現(xiàn)，能大膽的表現(xiàn)自己,，幾個(gè)小朋友能一起分角色、道具,，能以語(yǔ)言,、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn),，并有一定的合作水平,。
(2)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思，班上好多小朋友是我從小班就一直帶上來(lái)的,，所以對(duì)班上幼兒的情況比較了解，對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平,，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征都比較掌握，之所以才能把教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索,，能給與小小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展,。
(3)師友互動(dòng)的反思，在教學(xué)活動(dòng)中,，如果有個(gè)別的幼兒對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)不能很清楚的理解時(shí)，我都會(huì)親自到幼兒的身邊去,，撫摸著幼兒的小腦袋對(duì)幼兒進(jìn)行解釋和示范,。如果有個(gè)別不能帶到教學(xué)要求，就要對(duì)他降低對(duì)其的要求,。班上大部分幼兒都能根據(jù)老師的指令配合進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，所以每次都很順利的進(jìn)行,。
3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析,，整個(gè)活動(dòng)語(yǔ)言凝練，感情真摯,，意境深遠(yuǎn)，這個(gè)活動(dòng)我主要還是讓幼兒在自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書古詩(shī),、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。這個(gè)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒的興趣,，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華,。
4,、如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)更加細(xì)致的考慮到各個(gè)環(huán)節(jié),，在古詩(shī)意境中和卡農(nóng)表演上多下工夫,，認(rèn)真鉆研,，讓幼兒更多的掌握一些這方面的知識(shí)，并能靈活的運(yùn)用,。
靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇二
課前透視《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品,，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放,?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情,。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里，從“疑”到“舉頭”,，從“舉頭”到“低頭”,，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉,，感情真摯，意境深遠(yuǎn),，容易引起讀者的共鳴。這首詩(shī)通俗易懂,，家喻戶曉,，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉,。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”,。
2,、 感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。
3、 朗讀,、背誦這首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字,、寫字，朗讀和背誦古詩(shī),。
1,、 課件或掛圖，朗誦配樂(lè)磁帶,，生字卡片,。
2,、 課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料,。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
1,、 談話：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽嗎?(指名回答,，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),。(板書課題,，齊讀課題,，提示“思”讀平舌音,，交待作者,。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?(從學(xué)生的實(shí)際入手,，針對(duì)學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。)
2、 演示：出示課件或掛圖，問(wèn)：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,，你想到了什么?(適時(shí)引出課題,，板書課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái),，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力,。收集,、展示資料的過(guò)程,，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)對(duì)話平臺(tái)范讀教師配樂(lè)范讀課文,，學(xué)生邊看圖邊欣賞,。(整體感知課文，體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境,。在教師聲情并茂的范讀中,，在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽的音樂(lè)中，提高學(xué)生的審美情趣,。)
1、 請(qǐng)打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式,。)
2,、 仔細(xì)觀察，詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái),，借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機(jī),，因勢(shì)利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué),。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)
3,、 同桌互讀古詩(shī),，互相評(píng)議。
4,、 指名讀文，師生共同評(píng)議,。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生,，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),，提高朗讀能力。)
2,、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法,。
3,、 匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,，教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么,。
4,、 開火車認(rèn)讀生字。
5,、 組詞，用你喜歡的字說(shuō)一句話,。
6、 游戲：找朋友,。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,，在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)
1、 自由練讀,。(可以大聲讀，小聲讀,，同桌讀,，小組讀，你讀我聽,，二人齊讀……)
2、 指名讀文,，注意字音讀得是否準(zhǔn)確,。
3,、 與伙伴開展競(jìng)賽讀：男女生賽讀，小組賽讀,，自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣,，在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，體驗(yàn)讀詩(shī)的樂(lè)趣,，感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情,。)
2、 匯報(bào),。
3、 教師范寫,。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。
4,、 自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),，每個(gè)字都要讓自己滿意。
5,、 哪個(gè)字最滿意,，找出來(lái)和同座交流，指出你滿意在哪里。(教師注意對(duì)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，在評(píng)討論和評(píng)議時(shí)教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用,。)
1,、 游戲：大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識(shí)字效果,。)
2、 齊讀古詩(shī)。評(píng)讀1,、 指名讀，大家評(píng),。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,，應(yīng)該怎樣讀?)
2、 組內(nèi)互評(píng)。(提高學(xué)生的朗讀能力,。使“讀者愛讀,，聽者專注”，師生共同探討讀古詩(shī)的方法，互聽互評(píng),，共同進(jìn)步,，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。)
1,、 自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?
2,、 說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”,、“舉頭”的意思。
3,、 你或者你的親人有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。(挖掘,、尊重學(xué)生的'獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴,，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,。)質(zhì)疑仔細(xì)讀一讀這首詩(shī),，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器,，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。)
1,、參照插圖,，邊想詩(shī)的意境邊自由練習(xí),，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2,、選擇自己喜歡的方式背誦,。(可以同座背，組內(nèi)背,，自由找伙伴背。)
3、教師引背,、指名背、齊背,。
4,、表演背：假如你就是李白，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī),。(配樂(lè))
1,、大屏幕出示“頭,、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置,，說(shuō)說(shuō)寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么,。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點(diǎn)筆畫的位置,，漢字基本上能寫端正,。)
2,、教師范寫,。(提示“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”,。)
3,、學(xué)生描紅,、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法,。)
4,、 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂(lè)趣,。)
1,、課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”,，把你觀察到的夜晚的天空說(shuō)給同學(xué)們聽。
2,、古詩(shī)朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行,，比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多，評(píng)出“小詩(shī)人”,。)
3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句,。(可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找,。)(樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，豐富語(yǔ)言積累。)伴教錦囊詞語(yǔ)解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念,。
靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇三
１,、知識(shí)目標(biāo)：
⑴ 會(huì)讀本課１０個(gè)生字,。
⑵ 理解重點(diǎn)詞：“疑”,、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思,；并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
２,、情感目標(biāo)：
體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀,，背誦全詩(shī),。
３,、能力目標(biāo)：
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義──串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī),。
理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)意境,。
【教具】
錄音機(jī),，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件,，書中插圖。
１,、生聽音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》,，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境：
⑴ 那個(gè)人在干什么？或者想什么,？（樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）
⑵ 學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美,。
（樂(lè)曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法,。）
２,、簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,，引入課題：
⑴ 這首曲子,，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),。
⑵ 引入課題,，齊讀課題。
⑶ 簡(jiǎn)介李白,。
１、初讀課文：
⑴ 讀通,、讀順全詩(shī),。
⑵ 檢查勾生字情況,。
⑶ 指導(dǎo)生讀生字,，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”,、“床”,、“霜”,、“思”等字,。
⑷ 解題：
① “靜夜”是怎樣的夜晚,？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）
② 請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,，從所擴(kuò)詞中選出詞義,。
③ 串詞義,。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思,。
⑸ 小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
① 讀。
② 說(shuō)（詞義——句意）
２,、讀中理解,，體悟詩(shī)意美：
⑴ 學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī),、說(shuō)詞義、句意,，并用“,?！惫闯霾欢脑~,。
⑵ 生提出不懂的詞,，師用“,?！秉c(diǎn)出,。
（此處詞主要集中在“明月光”,、“疑”,、“霜”,、“舉頭”,、“思故鄉(xiāng)）
３,、學(xué)習(xí)第一行：
⑴ 讀整行詩(shī),。
⑵ “明月光”是指怎樣的月光,？
⑶ 說(shuō)第一行詩(shī)意：
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩(shī)人床前）
４,、學(xué)習(xí)第二行：
⑴ 讀整行詩(shī),。
⑵ 根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思（懷疑,、好像）：
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上,，并解釋這是霧水,，如果是冰粒,，便是霜,。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂,、草葉,、地面等，堆起來(lái)是白色,。）
⑶ 說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式,。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
⑷ 朗讀,，引導(dǎo)：
詩(shī)人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺,？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上,，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),，就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀,。
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀,。
５,、學(xué)習(xí)第三行：
⑴ 讀整行詩(shī),。
⑵ 看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）
⑶ 想想詩(shī)人在干什么,？
（詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）
⑷ 朗讀、引導(dǎo)：
師激情：古時(shí)候和我們不一樣,，沒有電話,、電影可以看，在晚上,，特別是有明亮月光的晚上,，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,，說(shuō)說(shuō)話,，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景,，游玩,。你看，他們玩得多開心哪,！可是,，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，回家的路是那么長(zhǎng),，更沒有我們今天的汽車、火車,、飛機(jī),，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,，月亮還是那個(gè)月亮,，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了,。
問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月,，會(huì)想到什么呢？
（會(huì)想到家鄉(xiāng),，想到親人）反復(fù)誦讀,。
６、學(xué)習(xí)第四行：
⑴ 讀整行詩(shī),。
⑵ 說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。
⑶ 將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。
⑷ 指導(dǎo)朗讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
７、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,。
１,、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,，并朗誦全詩(shī)一遍,。
２、生在音樂(lè)中自己吟誦,，劃節(jié)奏,。
３、指名有感情地朗讀,。
４、有感情地齊讀,，背誦,。
１、聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美,。
２、以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,，以《靜夜思》為詞,，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍,。
靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇四
1. 學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句,，說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
2. 體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情,。
3. 喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī),。
1. 打印的古詩(shī)一首，《靜夜思》圖片兩張
2. 剛過(guò)了中秋節(jié),，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思
師;小朋友們,，誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī)，請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首,。
1.教師有感情地朗誦古詩(shī)
提問(wèn)：古詩(shī)的名稱叫什么?作者是誰(shuí)?
2.理解古詩(shī)
(1)逐句欣賞
一邊看古詩(shī),，一邊聽老師逐句朗誦。
教師解釋句中“疑”,、“舉”的意思,。
(2)說(shuō)說(shuō)自己聽了詩(shī)后有什么感覺?
(3)試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
床前灑滿了明亮的月光,，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜,。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來(lái),，思念離別的故鄉(xiāng),。
(4)看圖片，想象詩(shī)中的意境,，并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么?
(5)遷移經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。
師：中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓,，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家,，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。
圖片中的月亮很明亮,，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),，詩(shī)人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。
3,。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī),。
請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩(shī)。
床前||明|月光,，
疑是||地|上霜,。
舉頭||望|明月，
低頭||思|故鄉(xiāng),。
《靜夜思》反思：
《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩(shī),，語(yǔ)言流暢，瑯瑯上口,，淺顯易懂又意蘊(yùn)深遠(yuǎn),。詩(shī)中情景交融的意境，給學(xué)生提供了把握,、體會(huì),、想象與表現(xiàn)的極大空間。它的旋律古樸,、典雅,，那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩(shī)歌結(jié)合得天衣無(wú)縫,。但它采用的昆曲的音調(diào),，演唱時(shí)要求的戲曲的行腔韻味等，又不是我們現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的,。
整堂課通過(guò)劃船律動(dòng)──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫表現(xiàn)《靜夜思》,，都一直在引導(dǎo)學(xué)生尋找思念的感覺。音樂(lè)在渲染著氣氛,，我的語(yǔ)言柔和,，表情雖然親切但不帶微笑,，學(xué)生們很安靜，他們?cè)谙胂笊磉叺挠H人和朋友都離開很遠(yuǎn)時(shí),，到底會(huì)是什么樣的心情,。這種生活中的體驗(yàn)豐富了她們演唱時(shí)的情感，也進(jìn)一步地拓展了課的內(nèi)涵,。
靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇五
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”,、“光”,、“故”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”,。
2.初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確,、有感情,。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文,。
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，寫好4個(gè)字(第一課時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)其中一個(gè)),。有感情的誦讀古詩(shī)。
2,、理解詩(shī)句的意思,，體會(huì)意境。
教具：多媒體課件,，樂(lè)曲,，書中插圖。
課時(shí)：第一課時(shí)
(學(xué)生講述)剛才這倆位同學(xué)和我們分享了她們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幸福感受,。
二,、音樂(lè)引入，感受情境美
(一)學(xué)生聽音樂(lè),，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境
前幾天,，老師聽了一首特別好聽的歌，今天想和大家一起聽一聽,，同學(xué)們邊聽邊想一想,，這首歌是歌唱什么的?(古詩(shī))
(二)簡(jiǎn)介古詩(shī)
詩(shī)是中國(guó)古代一種重要的文學(xué)樣式，它數(shù)字不多卻有著深遠(yuǎn)的意境,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代作者的詩(shī),。
(三)板書課題,，簡(jiǎn)介李白，引入新課,。
1.學(xué)生齊讀課題,，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字。
(1)“靜” “夜”都指什么意思?“靜夜”是怎樣的夜晚?
(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,，從所擴(kuò)詞中選出詞義
(3)串詞義,。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,，號(hào)稱“青蓮居士”,。他一生寫了很多古詩(shī)，將近有一千首,，他的'詩(shī)想像豐富,，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,，寫得妙,，被人們稱為“詩(shī)仙”。這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),，離開了親人后,，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。
3.觀察圖畫,，聽范讀,，理解題目。
1,、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)
(1)自己讀詩(shī),，隨文識(shí)字,。
生：可以借助拼音，可以問(wèn)老師,，可以問(wèn)同學(xué),。
師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀,，看誰(shuí)不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī),。
師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì),。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī),。(點(diǎn)生朗讀,，及時(shí)鼓勵(lì))
師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢,，敢第一個(gè)來(lái)讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀,，現(xiàn)在我們大家就一起來(lái)朗讀,，每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現(xiàn)一下。
師：我們一起來(lái)讀一讀吧,。
(2)檢查識(shí)字效果：
師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘?，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里,。
師：熱身完畢了吧,，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
師：同學(xué)們,，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字,，注意發(fā)準(zhǔn)字音。
師：讀的真不錯(cuò),，現(xiàn)在老師要加大難度了,，你們給這些生字找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢啊!
師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了,，我們來(lái)與他們打聲招呼吧,，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語(yǔ)。
(3)教學(xué)新偏旁“攵”,。
(4)游戲鞏固,。
師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了,，那現(xiàn)在我們來(lái)開火車。
(5)出示去掉拼音的生字及詞
師：同學(xué)們,，看到了嗎?有什么不一樣,。
生：沒有了拼音。
師：對(duì)了,，生字們真淘氣,，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢?
師：果然是不負(fù)眾望,，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮!真了不起!
2,、認(rèn)清字形。
(1)交流方法
師：這么多的生字中,，你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!
生：我記住了“靜”字,，它是由“青”和“爭(zhēng)”組成，“青”是綠色是樹林的意思,，“爭(zhēng)”是爭(zhēng)吵,，“靜”是沒有聲音,，連起來(lái)就是樹林里在爭(zhēng)看誰(shuí)最青，沒有爭(zhēng)吵的聲音,。
生：我記住了“思”字,，上面是“田”，下面是“心”,。動(dòng)腦筋種好田,，讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗。
生：我記住了“床”字,，廣西有根木頭,。
生：我是這樣記住“床”字的，這個(gè)木頭很寬,，可以給人睡覺,。
生：我記住了“明”字，一個(gè)日是白天,，一個(gè)月是夜里,，兩個(gè)在一起就是很清楚，很明白,。
生：我記住了“是”字,，上面是日字，下面是正字,，只是下面的豎橫變成撇和捺,。
……
師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字,。識(shí)記生字的方法很多,，我們可以編字謎，兒歌,，故事,，還可以拆分熟字組合，可以做動(dòng)作,，只要大家仔細(xì)觀察,，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字,。
3,、指導(dǎo)書寫
師：看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了，這里有一個(gè)字,，我們不但要認(rèn)識(shí)他,，還要會(huì)寫它(出示：“頭”)
師：來(lái)，齊讀,。
師：我們先來(lái)看“頭”字,，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字,，注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。
師：寫好了,，同學(xué)們拿出小手來(lái),，我們一起再來(lái)書空一次。
師：寫字還要掌握一些必要的竅門,，注意正確的書寫姿勢(shì),，身坐直，紙放正,，拿穩(wěn)筆,，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn),，胸離桌子一拳遠(yuǎn),。好，老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了,，現(xiàn)在請(qǐng)你們描紅練習(xí)吧!
1,、體會(huì)詩(shī)意
⑴指名讀古詩(shī)
⑵“這首詩(shī)講的是什么意思呢?”
⑶指名說(shuō)說(shuō)
⑷師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面,，就像天涼地上結(jié)了一層霜,，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月,，想起了自己獨(dú)自一人,，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng),，思念著故鄉(xiāng)的親人,。
2、入境朗誦
⑴導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的?學(xué)生自由練讀
⑵指名讀,，大家評(píng)議,，教師針對(duì)指導(dǎo)
⑶師范讀(配樂(lè))
是呀，李白好思念他的家鄉(xiāng)呀,，所以他寫了這首《靜夜思》
⑷配樂(lè)讀
同學(xué)們,，你們想不想試一試,，和你的同桌一起來(lái)讀一讀吧,。
⑸學(xué)生練讀
⑹指名朗誦
2.教師范讀，學(xué)生看著畫面,，練習(xí)背誦,。
3、合音樂(lè)背誦
(一)聽主旋律一遍,，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美,。
(二)練習(xí)唱詩(shī),，學(xué)生和唱詩(shī)兩遍。
古朗月行
小時(shí)不識(shí)月,，
呼作白玉盤,。
又疑瑤臺(tái)鏡，
飛在青云端,。
1.出示李白的《古朗月行》范讀,。
2.寫月亮的詩(shī)很多，回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或自己查找資料,，看誰(shuí)在課外還能背上一首寫月亮的詩(shī),。
靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇六
《靜夜》是初中三冊(cè)的一首具有古典詩(shī)歌韻味的新詩(shī)，是郭沫若五四以后的作品,。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí),，詩(shī)人感到失望、痛苦,、苦悶,。第一節(jié)寫實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，對(duì)仗工整,，瑯瑯上口，詞句貼切,，描繪了一幅動(dòng)態(tài),、柔和、寧?kù)o,、朦朧的靜夜景,，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，流露出淡淡的愁傷;第二節(jié)想象,，以設(shè)問(wèn)開始,，以反問(wèn)結(jié)束，聯(lián)想一幅凄婉動(dòng)人的鮫人對(duì)月流珠的圖景,，抒發(fā)追尋情,，表達(dá)了憂國(guó)情、愛國(guó)情,。通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境,，豐富想象,，陶冶情操，獲得美的享受。
1.能力目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力;學(xué)習(xí)詩(shī)的凝煉,，含蓄的語(yǔ)言及修辭方法;學(xué)習(xí)朗讀，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的愛好,。
2.情感目標(biāo)：使學(xué)生獲得美的享受,，體會(huì)詩(shī)人所飽含對(duì)光明、理想,、祖國(guó)的情感,，陶冶自已的情操，進(jìn)而達(dá)到純熟的境界,。
重點(diǎn)：1,、使學(xué)生體會(huì)詩(shī)所飽含對(duì)光明、理想,、祖國(guó)的情感
2,、使學(xué)生理解詩(shī)的凝煉、含蓄的語(yǔ)言以及修辭手法
難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。
老師激情導(dǎo)入，設(shè)計(jì)動(dòng)畫片《聰明的一休》中的一休最喜歡做的一個(gè)動(dòng)作——兩手大母指按在太陽(yáng)穴,，閉上眼睛,，靜靜地輕揉。學(xué)生的心弦被扣動(dòng),，有表現(xiàn)自己才智的欲望,，營(yíng)造了民主、寬松,、愉快的教學(xué)氛圍,。
問(wèn)：《天上的街市》表現(xiàn)了作者追求怎么樣的生活?(自由、幸福) 表達(dá)了作者怎么樣的情思?(光明的向往)
板書：靜夜
同學(xué)們能背一背與之近似的同名古詩(shī)嗎?(《靜夜思》)
學(xué)生回答：能
現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)有節(jié)奏,、有感情的背誦李白的《靜夜思》
問(wèn)：詩(shī)人看見了什么?(月光)詩(shī)人由月光聯(lián)想到什么?(白霜,、故鄉(xiāng)) 李白思的是什么?(故鄉(xiāng)、親人);郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》都表達(dá)了一種在靜謐的夜晚中的感情流露,，那郭沫若的詩(shī)又表達(dá)了怎么樣的情懷呢?請(qǐng)大家打開書,，齊讀課題。
低沉的'音樂(lè),、輕柔,、舒緩的節(jié)奏，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)中所描繪的朦朧的寧?kù)o的靜夜中,，仿佛見到了模糊的天河岸邊有鮫人對(duì)月流珠,。
老師糾正字音,、重音,、節(jié)奏,。
附板書：模糊(mó)(hu), 鮫(jiāo),怕會(huì)有/鮫人在岸
師生討論歸納，板書
配以低沉的音樂(lè),，輕柔,、舒緩的節(jié)奏，老師融情于景的激情范讀,。
問(wèn)：①聽了老師的朗誦,，你們感悟到了什么旋律?(學(xué)生討論、歸納：憂傷,、迷惘,、追尋……)
②哪些詩(shī)句充滿了憂傷?(學(xué)生討論、歸納：月光淡淡,、籠罩著村外的松林,、白云團(tuán)團(tuán)、漏出了幾點(diǎn)疏星)
③請(qǐng)同學(xué)們用散文筆法敘說(shuō)書中的靜夜景,，(學(xué)生討論,、歸納：淡淡的月光就是淡淡的憂愁，故鄉(xiāng)的松林啊,，依稀在夢(mèng)中,，點(diǎn)點(diǎn)落在筆下，可能身處他鄉(xiāng)的緣故,，仿佛看到了故鄉(xiāng)的月光,、松林、白云,、疏星,、勾起了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念。因此,，這幾句要念得充滿了淡淡的憂愁)
請(qǐng)同學(xué)們帶著淡淡的愁傷齊讀第一節(jié)
④哪些詩(shī)句充滿了迷惘,、追求?(天河何處?遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。怕會(huì)有鮫人在岸,，對(duì)月流珠?)
老師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：凄婉的鮫人流珠,。
⑤鮫人真的是指魚嗎?這淚為什么而流呢?
請(qǐng)同學(xué)們帶著這種情感朗讀第二節(jié)，讀出聯(lián)想的迷惘追求,。
學(xué)生領(lǐng)悟了詩(shī)的旋律,，意境，張開想象的翅膀,，一遍比一遍讀得入調(diào),，體會(huì)親切，在反復(fù)的誦讀中，欣賞景物,，陶冶情操,，感悟了詩(shī)中的情感，這樣的情感怎么說(shuō)呢?(學(xué)生討論,、歸納)
板書：表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)思鄉(xiāng)之情
學(xué)生在有感情朗讀中,，揣摩作者的語(yǔ)言。疊韻詞“淡淡”“團(tuán)團(tuán)”寫出景物的朦朧美,，令人感到淡淡的愁傷;動(dòng)詞“籠罩”,，以動(dòng)襯靜，寫出動(dòng)態(tài),、柔和,、寧?kù)o、朦朧的夜景;“疏”與“漏”的照應(yīng),，寫出了幾顆星透過(guò)云層無(wú)意而自然顯露出來(lái),，讓人看到一絲光明;“怕”字寫活了海霧似有情似有泣，詩(shī)人的憂與愛感動(dòng)海霧中的鮫人,，使人領(lǐng)悟到鮫人流的不是淚,，而是心血、真情,，語(yǔ)言精練,、含蓄、深刻,，表達(dá)得淋漓盡致,。
學(xué)生在朗讀中，理解了詩(shī)人修辭的妙用,，第二節(jié)以設(shè)問(wèn)開始,，以反問(wèn)結(jié)束，令人懸念在心,，言盡而意未盡;詩(shī)人引用鮫人的典故,，顯得凄婉動(dòng)人，真切表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)思鄉(xiāng)情,。
學(xué)生練習(xí)：模仿第一節(jié)寫景,，寫一段《校園月色》，用比喻,、擬人,、對(duì)比、疊字等修辭手法,，發(fā)揮想象,、聯(lián)想,。
10.抽幾個(gè)學(xué)生朗讀自己的寫作，師生共同點(diǎn)評(píng),。
讓學(xué)生課外收集郭沫若的詩(shī)集,，如《女神》、《星空》等;賞析他的《夕暮》;閱讀朱自清的散文《荷塘月色》,，孫莉的小說(shuō)《荷花淀》，體會(huì)現(xiàn)代作品中寫月光,、月影,、月色的妙筆。
靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇七
現(xiàn)在很多游子都在外地生活,，這首詩(shī)引出許多游子漂流外地的心結(jié),。描寫這一景象的詩(shī)歌、故事也有很多,，《靜夜思》是選自語(yǔ)言教材中的一首比較經(jīng)典的詩(shī)歌,，之所以選擇它為教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)樗煌谝话愕氖闱閿⑹略?shī),，它還有著一種引人入勝的情節(jié),，刻畫出了季節(jié)的蕭瑟、冷清,，符合幼兒的欣賞特點(diǎn),，更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學(xué)習(xí)興趣,，引起美的情感和共鳴,。
1）、能理解圖片的內(nèi)容,，學(xué)會(huì)念古詩(shī)：靜夜詩(shī),。
2）、體驗(yàn)詩(shī)中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情,。
3）,、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩(shī)，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。
1）,、課件：《靜夜思》
2）、圖片,、相應(yīng)的漢字（古詩(shī)原文）
3）,、古詩(shī)朗誦《靜夜思》cd及播放器。
4） ：活動(dòng)過(guò)程
1,、出示圖片
小朋友看一看,，圖片中的詩(shī)人在什么地方,？做什么？
2,、幫助幼兒初步體驗(yàn)古詩(shī)的意境,。
教師：這是一個(gè)離開家鄉(xiāng)的人，當(dāng)天黑下來(lái)的時(shí)候,，
他就特別的想自己的家,，想家里的親人。
1,、教師朗誦古詩(shī),，講解古詩(shī)含義。
床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來(lái),。
疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白,，以為是一層白白的霜。
舉頭望明月：抬頭仰望天空,，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著,。
低頭思故鄉(xiāng)：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng),！
2,、理解字詞。
疑：懷疑,，誤認(rèn)為的意思,。
舉頭：抬起頭，舉是抬的意思,。
思：思念,，想念。
3,、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī),，教師指導(dǎo)。
4,、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀,。
5、為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作,，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握,。
教師：誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢？我們加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī),。
“我是小詩(shī)人”誦讀比賽,，鼓勵(lì)幼兒積極上臺(tái)表現(xiàn)。
教師講評(píng),，為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品,?；顒?dòng)結(jié)束。
靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇八
《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的兩首古詩(shī),，其中《古朗月行》寫出兒童眼中對(duì)月亮的認(rèn)識(shí),，《靜夜思》則用敘述的語(yǔ)氣寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，卻意味深長(zhǎng),，耐人尋味。
設(shè)計(jì)理念：
遵循“互動(dòng),、開放”的閱讀模式,，力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)造出富有詩(shī)意的課堂意境,，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華古詩(shī)文的熱愛之情,。
1,、誦讀古詩(shī)，了解古詩(shī)意思,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)審美情趣。
2,、背誦兩首古詩(shī),，體會(huì)古詩(shī)的奧妙。
3,、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：讀懂詩(shī)意,，有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī),。想像詩(shī)句描繪的景象和意境,，陶冶審美情趣。
教具準(zhǔn)備：,、生字卡片,。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。
1,、同學(xué)們,，在寂靜的夜晚,，深藍(lán)的夜空中掛著一輪金黃的圓月，老師一抬頭,，看到這可愛的月亮,，真想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么。你們猜一猜,，老師想對(duì)月亮說(shuō)些什么呀,？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答，師相機(jī)引入,。
2,、古時(shí)候，有個(gè)著名的詩(shī)人也和我們一樣,，喜歡這明亮皎潔的月亮,，他寫了許多關(guān)于月亮的詩(shī)，今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫月亮的詩(shī),。
3、板書課題：2,、古詩(shī)兩首,。
（聯(lián)系生活中熟悉的事物導(dǎo)入，能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，從而在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生帶入文本,。）
二、初讀課文,，整體感知,。
2、借助拼音自由讀兩首古詩(shī),，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通順。
3,、同桌互讀正音,，檢查是否讀正確。
4,、聽錄音范讀,，學(xué)生自由跟讀。
5,、說(shuō)一說(shuō),，通過(guò)讀古詩(shī)，你都知道了什么,？
（通過(guò)學(xué)生自由讀文,，對(duì)古詩(shī)內(nèi)容初步感知,，為下面進(jìn)行精讀體會(huì)和感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）
三,、細(xì)讀課文,，理解大意。
1,、默讀古詩(shī),，畫出不理解的詩(shī)句。
2,、師生互動(dòng),，提出不懂的地方；生生互動(dòng),，解答疑難,。
3、充分利用課文插圖,，聯(lián)系上文中“小時(shí)”“地上霜”“低頭”等詩(shī)句,，理解意思，在小組內(nèi)交流,，然后在班上交流看法,。
4,、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，師適當(dāng)點(diǎn)撥,。
（通過(guò)個(gè)性化閱讀,，加深對(duì)古詩(shī)意思的理解。）
四,、個(gè)性品讀,，熟讀成誦。
1,、自由讀古詩(shī),，和同桌說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪些地方，為什么,？你準(zhǔn)備怎樣讀出喜愛之情,。
2、師范讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),，注意詩(shī)句停頓和節(jié)奏，讀中感悟詩(shī)的語(yǔ)言美,、意境美和韻律美,。
小時(shí)/不識(shí)/月,，呼作/白玉/盤。
又疑/瑤臺(tái)/鏡,，飛在/青云/端,。
床前/明月/光，疑是/地上/霜,。
舉頭/望/明月,，低頭/思/故鄉(xiāng)。
3,、先自由讀,，再指名讀、領(lǐng)讀,、齊讀,，通過(guò)不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，加深記憶,。
（通過(guò)重點(diǎn)詞句與重音相結(jié)合的不同讀法,，感受古詩(shī)用詞的精確，使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情,，讀出滋味,，讀出古詩(shī)的魅力。）
第二課時(shí)
一,、朗讀,、背誦古詩(shī)。
在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，背誦兩首古詩(shī)，強(qiáng)化積累,。
二,、激發(fā)想像，拓展延伸,。
1,、除了詩(shī)中描繪的景色，你認(rèn)為月亮還像什么呢,？展開想像,，先在小組內(nèi)討論，再說(shuō)給老師和同學(xué)聽,。
2,、給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！用上《靜夜思》的詞句，表達(dá)你對(duì)親人的思念之情,。
（要給學(xué)生足夠的探究思考空間,，彰顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造能力,。）
三,、識(shí)字指導(dǎo)。
1,、認(rèn)讀生字,，重點(diǎn)檢查“瑤”“疑”“霜”。
2,、指導(dǎo)書寫,。
靜：左右結(jié)構(gòu)，左邊“爭(zhēng)”的第4筆橫出頭,，最后一筆豎稍長(zhǎng),，與左邊不對(duì)齊。
故：右邊是“反文旁”,，不是“文”字,。
四、總結(jié)全文,。
1,、齊讀古詩(shī)。
2,、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)體現(xiàn)作者李白的什么思想感情,。
五、實(shí)踐活動(dòng),。
1,、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩(shī)讀一讀,。
2,、完成填空，在小組內(nèi)訂成一本小詩(shī)集在班級(jí)內(nèi)展示交流,。
如： 古朗月行
小時(shí)不識(shí)月,，呼作 。
又疑 ,，飛在青云端,。
（這一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，以拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,，引導(dǎo)學(xué)生在練筆,，搜集資料中感受中華詩(shī)文的博大精深，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）
板書設(shè)計(jì)：
2,、古詩(shī)兩首
古朗月行 靜夜思
小…………不識(shí)（童真） 舉頭…………明月
呼作 思鄉(xiāng)
疑…………飛在（童趣） 低頭…………清霜
靜夜思教案反思靜夜思教案小班篇九
課前透視《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品,，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放,?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里,，從“疑”到“舉頭”,，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程,，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉,，感情真摯,，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴,。這首詩(shī)通俗易懂,，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流,。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉,。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
1,、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”,。
2,、 感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。
3,、 朗讀、背誦這首古詩(shī),。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字,、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。
1,、 課件或掛圖,，朗誦配樂(lè)磁帶，生字卡片,。
2,、 課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料,。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
1,、 談話：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),。(板書課題，齊讀課題,，提示“思”讀平舌音,，交待作者。)“靜,、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?(從學(xué)生的實(shí)際入手,，針對(duì)學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。)
2、 演示：出示課件或掛圖,，問(wèn)：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,，你想到了什么?(適時(shí)引出課題，板書課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫的,，你能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái),，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力,。收集,、展示資料的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力,。)對(duì)話平臺(tái)范讀教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞,。(整體感知課文,，體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽的音樂(lè)中,，提高學(xué)生的審美情趣,。)
1、 請(qǐng)打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式,。)
2、 仔細(xì)觀察,，詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái),，借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,，抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo),，有效調(diào)控教學(xué),。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,。)
3,、 同桌互讀古詩(shī)，互相評(píng)議,。
4,、 指名讀文，師生共同評(píng)議,。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),，提高朗讀能力。)
2,、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法,。
3、 匯報(bào),。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,，教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
4,、 開火車認(rèn)讀生字,。
5、 組詞,，用你喜歡的字說(shuō)一句話,。
6,、 游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友,。(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,，在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)
1,、 自由練讀,。(可以大聲讀，小聲讀,，同桌讀,，小組讀，你讀我聽,，二人齊讀……)
2,、 指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確,。
3,、 與伙伴開展競(jìng)賽讀：男女生賽讀，小組賽讀,，自己找伙伴賽讀,。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣,，在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，體驗(yàn)讀詩(shī)的樂(lè)趣,，感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情,。)
2、 匯報(bào),。
3,、 教師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離,。
4,、 自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),，每個(gè)字都要讓自己滿意,。
5、 哪個(gè)字最滿意,，找出來(lái)和同座交流,，指出你滿意在哪里。(教師注意對(duì)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，在評(píng)討論和評(píng)議時(shí)教師一定要參與其中,，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用,。)
1,、 游戲：大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞,，鞏固識(shí)字效果,。)
2、 齊讀古詩(shī),。評(píng)讀1,、 指名讀，大家評(píng),。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,，應(yīng)該怎樣讀?)
2、 組內(nèi)互評(píng),。(提高學(xué)生的朗讀能力,。使“讀者愛讀，聽者專注”,，師生共同探討讀古詩(shī)的方法,，互聽互評(píng)，共同進(jìn)步,，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性,。)
1、 自由讀詩(shī),，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?
2,、 說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”,、“舉頭”的意思,。
3、 你或者你的親人有過(guò)想念親人的`體驗(yàn)嗎?具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受,。(挖掘,、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴,，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情,。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,。)質(zhì)疑仔細(xì)讀一讀這首詩(shī)，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器,，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”,。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。)
1,、參照插圖，邊想詩(shī)的意境邊自由練習(xí),，教師隨機(jī)指導(dǎo),。
2、選擇自己喜歡的方式背誦,。(可以同座背,，組內(nèi)背，自由找伙伴背,。)
3,、教師引背、指名背,、齊背,。
4、表演背：假如你就是李白,，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī),。(配樂(lè))
1、大屏幕出示“頭,、米”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么,。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，只要掌握重點(diǎn)筆畫的位置，漢字基本上能寫端正,。)
2,、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”,。)
3,、學(xué)生描紅、臨寫,。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法,。)
4、 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂(lè)趣,。)
1,、課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”，把你觀察到的夜晚的天空說(shuō)給同學(xué)們聽。
2,、古詩(shī)朗誦會(huì),。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行，比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多,，評(píng)出“小詩(shī)人”,。)
3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句,。(可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩,，也可以自己查找,。)(樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，豐富語(yǔ)言積累。)伴教錦囊詞語(yǔ)解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念,。
