每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

道德與法治教學(xué)反思簡(jiǎn)短 道德與法治教學(xué)反思一年級(jí)下冊(cè)篇一

為推進(jìn)全面依法治國(guó)戰(zhàn)略部署，黨的十九大要求加大全民普法力度,，建設(shè)社會(huì)主義法治文化，樹(shù)立憲法法律至上,、法律面前人人平等的法治觀念,。黨的十八屆四中全會(huì)提出把法治教育納入國(guó)民教育體系,，從青少年抓起,，中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程,?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃龑?cè)教材編寫(xiě)建議》進(jìn)一步明確,，青少年法治教育要以憲法教育為核心,。本冊(cè)教材以憲法精神為主線,，重點(diǎn)進(jìn)行公民意識(shí)與國(guó)家意識(shí)的教育,。憲法關(guān)系的實(shí)質(zhì)內(nèi)容是公民權(quán)利與國(guó)家權(quán)力的關(guān)系。憲法的核心精神就是授予并規(guī)范國(guó)家權(quán)力運(yùn)行,，以保障公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn),。因此,，公民與國(guó)家的關(guān)系成為構(gòu)建本冊(cè)教材內(nèi)容體系的邏輯起點(diǎn),，也是第一單元的邏輯起點(diǎn),。

教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解“一切權(quán)力屬于人民”“國(guó)家尊重和保障人權(quán)”等憲法原則，幫助學(xué)生懂得憲法是公民權(quán)利的保障書(shū),；引導(dǎo)學(xué)生了解憲法組織國(guó)家機(jī)構(gòu)、規(guī)范國(guó)家權(quán)力的運(yùn)行,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)憲法的核心價(jià)值是規(guī)范國(guó)家權(quán)力運(yùn)行以保障公民權(quán)利,，認(rèn)同憲法價(jià)值，理解憲法精神,，增強(qiáng)憲法意識(shí),。

本單元還講授了我國(guó)的國(guó)家性質(zhì),、國(guó)家制度,、國(guó)家機(jī)構(gòu),、人民當(dāng)家作主的途徑和形式,、我國(guó)人權(quán)事業(yè)的進(jìn)步,、公民享有廣泛的基本權(quán)利,、憲法對(duì)國(guó)家權(quán)力的規(guī)范和限制等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本單元有意識(shí)的進(jìn)行社會(huì)主義制度優(yōu)越性的教育,，使學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感,，發(fā)展愛(ài)國(guó)主義情感,，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀,。

從學(xué)生角度看，在初中階段,，隨著生活領(lǐng)域的擴(kuò)展,、生活經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)以及行為能力的增強(qiáng),，他們不僅要在家庭、學(xué)校,、社會(huì)生活中面對(duì)和處理各種社會(huì)關(guān)系，還要在國(guó)家生活中以公民身份面對(duì)和處理與國(guó)家的關(guān)系,。在生活實(shí)踐中,，他們更深切的感受國(guó)家對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響,，更深刻地體會(huì)公民身份的含義，更深入地思考公民與國(guó)家的關(guān)系,。

憲法規(guī)范因其原則性，似乎與學(xué)生生活難以發(fā)生具體聯(lián)系,。學(xué)生首先會(huì)問(wèn)：憲法是什么,？憲法與我有什么關(guān)系,？憲法有什么用？憲法是如何實(shí)施的,？作為公民,，我與國(guó)家之間是什么關(guān)系,？為什么要維護(hù)憲法權(quán)威,？因此,，在這一時(shí)期,，著力培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和國(guó)家意識(shí),，使之形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的現(xiàn)代公民人格,，具有十分重要的意義。

（1）教師在課前需要準(zhǔn)確把握教學(xué)定位,，認(rèn)真熟悉課程性質(zhì)和課程基本理念,，把握好初中階段青少年法治教育的目標(biāo)和要求,。同時(shí)教師還需要一定的憲法知識(shí)儲(chǔ)備,。第一單元涉及到憲法學(xué)概論方面的內(nèi)容,。事先學(xué)習(xí)中國(guó)憲法產(chǎn)生和發(fā)展的歷史,，認(rèn)真研讀我國(guó)現(xiàn)行憲法,，掌握我國(guó)憲法的作用和價(jià)值,。

課前要了解學(xué)情,，可以通過(guò)調(diào)查和訪談的形式,，了解學(xué)生對(duì)教材涉及的憲法知識(shí)的認(rèn)知程度以及生活中隊(duì)?wèi)椃ㄐ詫?shí)例的關(guān)注情況,，根據(jù)學(xué)生是實(shí)際情況來(lái)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,。

（2）學(xué)生在上課前提前預(yù)習(xí),，不僅要預(yù)習(xí)本課教材內(nèi)容,，而且要閱讀教材目錄,，初步感知初中法治專冊(cè)的內(nèi)容，初步思考教材課程內(nèi)部之間的聯(lián)系,。如果有條件的話準(zhǔn)備憲法文本,，將本單元所引用的憲法法條標(biāo)記出來(lái)，并認(rèn)真閱讀,。最后在課前可以收集與課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)例,，以便在課堂上與同學(xué)和老師交流學(xué)習(xí),。

（1）法律語(yǔ)言的不熟悉

本冊(cè)為法治專冊(cè),，是初中法治教育體系中最重要的一冊(cè),。在第一單元的教學(xué)中涉及到很多憲法法律條例，其中還有很多與憲法相關(guān)的法律知識(shí),，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，教師因?yàn)楸葘W(xué)生更為熟悉法律條例,，能熟練使用法律語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但很多學(xué)生可能第一次大量接觸法律知識(shí),，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)法律語(yǔ)言還需要有一個(gè)熟悉的過(guò)程,，過(guò)渡階段中教師能明顯感覺(jué)的學(xué)生的“反應(yīng)慢”,、“聽(tīng)天書(shū)”的問(wèn)題,。

（2）陌生的`知識(shí)體系

與七年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相比較，八年級(jí)的知識(shí)學(xué)習(xí)的更加深入,，前面我們學(xué)習(xí)了與人交往相關(guān)的知識(shí)以及我與社會(huì)之間的關(guān)系,，道德方面的內(nèi)容學(xué)的要更多一些,，與法律知識(shí)相比較,，道德內(nèi)容在自小學(xué)習(xí)生活環(huán)境的熏陶下學(xué)生們理解起來(lái)更為容易。但進(jìn)入八年級(jí)我們開(kāi)始學(xué)習(xí)法律知識(shí),，再思考問(wèn)題方面我們不在第一時(shí)間過(guò)多的思考道德方面的影響,，大多數(shù)是以法律依據(jù)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,。第一單元學(xué)生剛接觸龐大的法律體系,，他們的知識(shí)框架還在構(gòu)建中,，部分學(xué)生可能因此學(xué)習(xí)法律知識(shí)覺(jué)得有些困難,。

（3）歷史遺留的壞毛病

在進(jìn)入八年級(jí)之后，前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生存在的某些問(wèn)題,。如：課堂上學(xué)習(xí)積極性不高,、作業(yè)完成度不高,、get不到老師講解的重難點(diǎn)等,。這一類問(wèn)題的出現(xiàn)有一定階段性表現(xiàn)，與班上學(xué)生最近的學(xué)習(xí)氛圍,，老師的教導(dǎo)都有聯(lián)系,，現(xiàn)階段這個(gè)問(wèn)題不太嚴(yán)重,，但如果不引起重視反而會(huì)對(duì)接下來(lái)的教學(xué)埋下隱患,。

（1）針對(duì)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)體系的構(gòu)建過(guò)程慢,，法律語(yǔ)言不熟悉的問(wèn)題，需要老師更加耐心和細(xì)心的教授和指導(dǎo),?？梢孕〗M內(nèi)學(xué)生們自己制作知識(shí)框架圖，通過(guò)討論,、合作,、探究的方式一方面學(xué)習(xí)新知,，另一方面也能夠鍛煉學(xué)生的交流溝通能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力使他們得到更為全面的發(fā)展。

（2）針對(duì)歷史遺留問(wèn)題,，不可否認(rèn)對(duì)班級(jí)制教育來(lái)說(shuō)這是不可避免的,，這需要教師始終懷著對(duì)教育的熱忱,，耐心思考現(xiàn)階段的教學(xué)問(wèn)題以及適合解決這一問(wèn)題的方法,。即使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入八年級(jí)之后各方面能力有所提升,，作為道德與法治學(xué)科的老師更要注重學(xué)生思想方面的變化，及時(shí)溝通引導(dǎo),，很多時(shí)候思想工作做到位了這些“小毛病”也會(huì)隨之化解,。

最后,，對(duì)于教育事業(yè),，對(duì)于學(xué)科教學(xué)工作,，教學(xué)理念和方法永遠(yuǎn)都在更新，教師應(yīng)該跟著學(xué)生們一起學(xué)習(xí),、一起進(jìn)步,、不斷改進(jìn),。希望通過(guò)這次反思能夠給下階段的教學(xué)提供清晰的思路,，通過(guò)反思和改進(jìn)使我的教學(xué)變得更好,。

道德與法治教學(xué)反思簡(jiǎn)短 道德與法治教學(xué)反思一年級(jí)下冊(cè)篇二

毋庸諱言,，道德與法治課是初中生不可或缺的重要學(xué)科，它不僅是中考科目之一,，而且對(duì)學(xué)生做?“人?”起著至關(guān)重要的作用,。反思一學(xué)期時(shí)間的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

預(yù)習(xí)是讓學(xué)生了解課堂內(nèi)容非常重要的一步,，尤其是對(duì)于初一的學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有大致了解,，知道重點(diǎn)是什么,，疑難有哪些，問(wèn)題在哪里,。帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí),，才能做到?“心中有數(shù)?”,，有效地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),。

首先，教師必須在講授新課前,，預(yù)留五分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行預(yù)習(xí),。

其次,，在教學(xué)過(guò)程中,，要明確課堂的主要內(nèi)容,，直接指出這節(jié)課的頁(yè)碼和段落,。

最后，預(yù)習(xí)將就的是指導(dǎo)方法,，先給學(xué)生指出這節(jié)課中需要解決的問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著書(shū)中要求的問(wèn)題瀏覽通讀全文,，梳理點(diǎn)出問(wèn)題的答案,，勾畫(huà)重點(diǎn)，并將問(wèn)題與答案做讀書(shū)筆記,。

（一）采用多種方式生動(dòng)的引出教學(xué)主題,。

第一、用?故事?導(dǎo)入,，引起學(xué)生興趣,；第二,、用周圍的新鮮事導(dǎo)入,，貼近生活,；第三,、用時(shí)事導(dǎo)入,，讓學(xué)生多了解時(shí)事,，并培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,；第四、用問(wèn)題導(dǎo)入,，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),，自主解決問(wèn)題；第五,、用?名言警句?導(dǎo)入,，啟發(fā)學(xué)生思考，合作探究,。

因此作為教師必須多讀課外書(shū),，多看新聞,，不斷的擴(kuò)大自己的視野,，這樣才能使課堂變得生動(dòng)有趣。

（二）多使用多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)可以使資料鮮活,、生動(dòng),、真實(shí),、直觀,，其作用是其他教學(xué)手段望塵莫及的,。七年級(jí)的學(xué)生所見(jiàn)的東西有限,，有些東西說(shuō)了以后他們有時(shí)根本不知道是什么,，只有親眼所見(jiàn)才明了,，這樣就有必要讓我們借助一些現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)上好一節(jié)道德與法治課。

在教學(xué)過(guò)程中,，教師可以通過(guò)多媒體選擇切合教材內(nèi)容的音像,、圖片,、文字材料，讓學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng),，縮短距離感,，激發(fā)了解事件原委的愿望及情感上的共鳴,。

如果在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的畫(huà)面,，?悅耳動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè),，妙趣的益智?游戲?等,，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，使其會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué),，這樣,，自然而然就會(huì)提高他們學(xué)習(xí)的興趣,，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,，提高學(xué)習(xí)效率,，達(dá)到課堂的高效性。

（三）師生互動(dòng),，巧妙引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：?“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。?”這句話說(shuō)明了質(zhì)疑問(wèn)難的重要性,。所以,，在課堂教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽思考,，質(zhì)疑問(wèn)難,，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷深入發(fā)展,，提高學(xué)生的邏輯思維能力,。

問(wèn)題的提出、分析,、解決,，是教與學(xué)的全過(guò)程,。我們必須要做到：第一,、深刻把握教材，依據(jù)文本設(shè)計(jì)問(wèn)題,；第二、密切聯(lián)系實(shí)際,，認(rèn)真分析解決,。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn),、學(xué)會(huì)分析,、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力,；第三,、教師要注意從小處著手,，從大處著眼,，把學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的?“小環(huán)境?”與社會(huì)的`?“大環(huán)境?”結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象,，分析原因,，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀,、價(jià)值觀,。

（四）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納以及背誦。

在教學(xué)過(guò)程中,，每學(xué)完一節(jié)課內(nèi)容后,，都給學(xué)生留五分鐘，讓他們對(duì)本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié),。在下節(jié)課的時(shí)候再給予復(fù)習(xí)鞏固,。

學(xué)生最怕的就是背誦，枯燥無(wú)味,，背了就忘,。教師也可以讓背誦形式變的多樣?？梢圆捎锰羁辗?，把學(xué)生需要記憶的內(nèi)容?“挖空?”，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練和競(jìng)賽,。也可采用列知識(shí)樹(shù)的方法,，讓學(xué)生創(chuàng)新思維，整合知識(shí),，理清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

總之，提高初中道德與法治課的教學(xué)效率是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),，作為一名道德與法制課的教師,，只有以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，從教育教學(xué)的內(nèi)容和方法上探索,，才能使道德與法治課成為受學(xué)生歡迎的課，才能提升素質(zhì)教育,，努力打造高效課堂和魅力課堂,。

道德與法治教學(xué)反思簡(jiǎn)短 道德與法治教學(xué)反思一年級(jí)下冊(cè)篇三

今天，我講授了《該請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫幫我》一課,，學(xué)生們發(fā)言很積極,，課堂氣氛特別活躍。他們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí),，孩子們體驗(yàn)到了校園生活的安全,、快樂(lè)、溫暖,。

在教學(xué)中,，我采用了討論的方法，學(xué)生們可以互相啟發(fā),、共同提高,。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問(wèn)題,，收到了事半功倍的效果,。

我運(yùn)用了表演的`方式，學(xué)生們學(xué)習(xí)得特別積極主動(dòng),，他們能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,。

在課堂中，我運(yùn)用了靈活多樣的教學(xué)方法,，如：畫(huà)一畫(huà),、議一議、說(shuō)一說(shuō)等,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高,，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，收到了事半功倍的效果,。

不足：

1.學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上比較被動(dòng),，沒(méi)有主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中；

2.教師沒(méi)有做好課堂評(píng)價(jià),。

改進(jìn)措施：

1.我們要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，讓他們多嘗試一些成功的喜悅,，使孩子們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,；

2.教師要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),。

在教學(xué)中,，我們要充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生,。

道德與法治教學(xué)反思簡(jiǎn)短 道德與法治教學(xué)反思一年級(jí)下冊(cè)篇四

本課選取了家庭生活中比較典型的情境,，著重引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中理解家人的想法，用心體會(huì)家人的愛(ài),，并與家人積極地交流,、溝通。第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著年齡的增長(zhǎng),，我們與家人有不同的想法很正常,，應(yīng)努力去了解、理解家人的想法,、行為方式等,，從而學(xué)會(huì)對(duì)家人的愛(ài)作出積極回應(yīng),，促進(jìn)家庭成員間主動(dòng)交流、溝通及互相理解,。第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)旨在通過(guò)情境討論,，提升學(xué)生的行為認(rèn)知，使其不僅僅從自己的角度看問(wèn)題,，還要進(jìn)一步去了解家人言行背后的意義,。由此，幫助學(xué)生正視成長(zhǎng)過(guò)程中自己與家人之間可能出現(xiàn)的一些不愉快,、小摩擦甚至小沖突,，并能積極找出解決問(wèn)題的方法。

本課編寫(xiě)依據(jù)是《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中主題二“我的家庭生活”第5條“知道家庭成員之間應(yīng)該相互溝通和諒解,，學(xué)習(xí)化解家庭成員之間矛盾的方法”,。

本課由兩個(gè)話題組成，兩個(gè)話題分別是“相互理解”“主動(dòng)交流常溝通”,。

第一個(gè)話題“相互理解”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到在成長(zhǎng)過(guò)程中,，因?yàn)槲覀兣c家人在想法、生活經(jīng)歷,、行為方式等方面的不同,，我們有可能會(huì)與家人產(chǎn)生矛盾，但產(chǎn)生矛盾時(shí)要學(xué)會(huì)表達(dá)出自己的困惑,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生多視角看問(wèn)題，關(guān)注,、了解家人的想法,，尤其要正視因?yàn)樽约旱某砷L(zhǎng)和變化給家人帶來(lái)的一些煩惱，用心體會(huì)家人的愛(ài),。

第二個(gè)話題“主動(dòng)交流常溝通”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中因?yàn)榉N種情況可能會(huì)與家人發(fā)生不愉快,，甚至產(chǎn)生矛盾。家人之間產(chǎn)生矛盾后,，有不同的處理方式,，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析不同處理問(wèn)題的方式帶來(lái)的后果,。在對(duì)比中,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到主動(dòng)溝通的重要性。通過(guò)積極,、正面的溝通示范,，幫助學(xué)生了解、學(xué)習(xí)更多好的溝通方式,。最終使學(xué)生思維和行為方面逐漸成熟,，能用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)家人,，化解矛盾，給家人溫暖,。兩個(gè)話題之間有先后邏輯關(guān)系,，先引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中用心體會(huì)家人的`愛(ài)，理解家人,，再學(xué)習(xí)積極地與家人交流、溝通,，直面矛盾,，妥善處理矛盾。

第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，給予學(xué)生充分的空間,，讓他們主動(dòng)表達(dá)在生活中經(jīng)歷過(guò)的與家人的不愉快，或者成長(zhǎng)中的困惑,。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，借助教材或相關(guān)材料，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、了解父母的想法,。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，借助教材或設(shè)計(jì)情境,，引導(dǎo)學(xué)生分析,、解讀父母言行背后的愛(ài)。在這個(gè)環(huán)節(jié),，可以讓學(xué)生在角色扮演時(shí)把自己對(duì)父母言行的理解融入進(jìn)去,。第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活中可能出現(xiàn)的與家人產(chǎn)生矛盾的不同情境,，請(qǐng)學(xué)生設(shè)想他們可能采取的態(tài)度和做法,，分析不同態(tài)度和做法帶來(lái)的后果。第五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，可在第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)溝通交流的重要性，進(jìn)而組織學(xué)生分享溝通交流的好方式,、好方法,。第六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)家庭關(guān)系的和諧而努力,。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家人的“閃光點(diǎn)”,，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)家人的理解、尊重,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)家庭關(guān)系的和諧而努力,。

總之,，本節(jié)課通過(guò)課前調(diào)查和課上反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)很愿意和父母溝通,，但是遇到矛盾時(shí)他們往往從自己的角度出發(fā)進(jìn)行思考,，不太能夠理解父母，很難進(jìn)行有效溝通,。希望能多教會(huì)學(xué)生一些溝通技巧,，最后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)技能相對(duì)而言屬于錦上添花,，理解才是一切溝通的基礎(chǔ),。課堂上，學(xué)生愿意積極溝通,，通過(guò)案例分析和角色扮演來(lái)反思自己平時(shí)和家人溝通中的不足,，收獲了很多。

家是心靈的港灣,，家庭生活中,，人與人之間需要多交流、常溝通,，以減少誤會(huì)和矛盾,。若由于種種原因已經(jīng)產(chǎn)生了誤會(huì)和矛盾，則更需要主動(dòng)溝通,、互相理解,，積極解決問(wèn)題、化解矛盾,。

道德與法治教學(xué)反思簡(jiǎn)短 道德與法治教學(xué)反思一年級(jí)下冊(cè)篇五

本課是人教版八年級(jí)道德與法治下冊(cè)第二單元《理解權(quán)利義務(wù)》第三課《公民權(quán)利》第二框題《公民基本權(quán)利》的內(nèi)容,，我上完這節(jié)課后仔細(xì)反思，總結(jié)如下：

1,、本節(jié)課主要應(yīng)用視頻導(dǎo)入教學(xué)法,，在創(chuàng)設(shè)情境、步入情境,、回歸情境等活動(dòng)中感知,、分析、討論,、互動(dòng),、交流，學(xué)生自主探究,，教師引導(dǎo)生成新知,。

2、這節(jié)課我在創(chuàng)設(shè)情境方面,，我沒(méi)有采用普通的閱讀材料或者事例闡述等模式,，而是改用了“漫畫(huà)式”,、“對(duì)話式”，這樣相比較材料文字會(huì)更加有視覺(jué)上的沖擊力,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3、課堂上不拘束的讓學(xué)生大膽地說(shuō),，以實(shí)際的'課堂效果讓學(xué)生感受現(xiàn)代新型的師生關(guān)系,，從而有利于今后和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

4,、課堂以學(xué)生討論為主,，孩子們激情洋溢，積極性高,，整個(gè)教學(xué)高潮迭起,，學(xué)生參與度高,。

5,、作業(yè)的布置采用分層布置作業(yè)，有利于因材施教,。

1,、我對(duì)教材的整個(gè)把控上可能不夠靈活，沒(méi)有太大的突破,。

2,、可能是因?yàn)橛欣蠋熀托ｎI(lǐng)導(dǎo)在底下聽(tīng)課，學(xué)生放的不是很開(kāi),，我需要再努力調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,。

3、在課堂流程中時(shí)間的把握還是不夠合理,，時(shí)緊時(shí)慢,，課堂對(duì)學(xué)生發(fā)言的廣度還是不夠。

道德與法治教學(xué)反思簡(jiǎn)短 道德與法治教學(xué)反思一年級(jí)下冊(cè)篇六

過(guò)去的一個(gè)月,，我積極適應(yīng)新的教學(xué)工作要求,，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行崗位職責(zé),，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織，有步驟地開(kāi)展并完成,。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)過(guò)去一個(gè)月的教學(xué)工作作出以下總結(jié)和反思，從中尋找差距,，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

九年級(jí)教材以核心價(jià)值觀、國(guó)情國(guó)策教育及國(guó)際發(fā)展,、全球觀念為線索進(jìn)行設(shè)計(jì),，理論性強(qiáng)、內(nèi)容量大,、綜合性強(qiáng),、思維力度大、思辨性強(qiáng),?；趯W(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,但又高于學(xué)生的具體生活，尤其是農(nóng)村學(xué)生,，學(xué)生不熟悉,，易不理解。于他們而言有難度有挑戰(zhàn),，于老師而言更有很大的挑戰(zhàn),。

新課改的核心理念是“立德樹(shù)人”，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。新道德與法治教學(xué)大綱中也明確指出:“ 教師要為學(xué)生搭建活動(dòng)平臺(tái),，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，主體性要得到充分發(fā)揮,，能力要得到培養(yǎng),。”

初三是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中特殊的階段,，面臨對(duì)未來(lái)的選擇,。教師不僅要在全面把握教材的基礎(chǔ).上利用多樣化并且適合初三學(xué)情的教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)、國(guó)家及世界發(fā)展現(xiàn)狀的感知和分析能力,，認(rèn)同道德與法治科目的重要性,。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ).上形成自身特有的價(jià)值觀念，對(duì)自己的未來(lái),、人生有規(guī)劃,。

所以在平時(shí)的課堂教學(xué)中從以下幾個(gè)方面做好九年級(jí)道德與法治的教學(xué)工作:

整體感知教材有利于教師在授課時(shí)深入淺出，做到知識(shí)點(diǎn)講解能夠融會(huì)貫通,，避免片段化,、碎片化教學(xué)，割裂知識(shí)點(diǎn)的貫通性,。如在講授九年級(jí)下冊(cè)“中國(guó)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)”這一課時(shí),，一方面教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行九.上的知識(shí)的回顧，因?yàn)榫派现R(shí)就是在闡述我國(guó)自身發(fā)展的機(jī)遇與現(xiàn)存問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生在原有的知識(shí)上進(jìn)行深入學(xué)習(xí),，培養(yǎng)大局意識(shí),，學(xué)會(huì)從多角度分析問(wèn)題。另一方面,，教師還可以著眼于本課已有的四大活動(dòng)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn),、探究分享、閱讀感悟,、拓展空間”,，深度專研選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)進(jìn)行開(kāi)展,，避免多而雜，做到“精,、準(zhǔn),、狠”,，課堂才會(huì)高效,，學(xué)生專注力才會(huì)持久,興趣不會(huì)磨滅,。

在教學(xué)時(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不緊密，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣,，不參與課堂活動(dòng),，教師一言堂，道德與法治課毫無(wú)生機(jī),。要改變此況,，教師教學(xué)應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法使教學(xué)生活化,，教師教學(xué)時(shí),，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)播放視頻,、新聞事件,、音樂(lè)和圖片;開(kāi)展辯論會(huì)、詩(shī)歌朗誦,、小品表演等活動(dòng),，如教師在講授人教版九年級(jí)上冊(cè)《天下興亡、匹夫有責(zé)》,，就可以朗誦梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》進(jìn)行導(dǎo)入,。還可以結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，設(shè)立問(wèn)題,，采用課堂討論法,，小組合作探究法。如教師在課堂教學(xué)時(shí),，有意識(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題,，自己尋找伙伴，成立小組，共同探究,得出結(jié)論,。這種教學(xué)模式,，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“主體”,，生生互動(dòng),、師生互動(dòng)得到充分發(fā)揮，打破傳統(tǒng)教師一張嘴- -統(tǒng)天下,。這有利于激發(fā)學(xué)生興趣,，提高學(xué)生課堂參與度，提高課堂效率,，增強(qiáng)學(xué)生思辨力和感悟力,。

學(xué)好反思認(rèn)真?zhèn)湔n，堅(jiān)持備學(xué)生,，備教材,，備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，合理安排教學(xué)進(jìn)度,，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案。做到課前有方案,，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思,，并認(rèn)真按時(shí)搜集每課的知識(shí)點(diǎn),。

有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課,，做到邊聽(tīng)邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,，不斷改進(jìn)教法,。

布置作業(yè)做到精度精煉，有針對(duì)性,，有層次性,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的`作業(yè)情況,。

預(yù)習(xí)是讓學(xué)生了解課堂內(nèi)容非常重要的一步,，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有大致了解，知道重點(diǎn)是什么,，疑難有哪些,，問(wèn)題在哪里。帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí),，才能做到“心中有數(shù)”,，有效地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

首先,，教師必須在講授新課前,，預(yù)留五分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行預(yù)習(xí),。

其次,，在教學(xué)過(guò)程中，要明確課堂的主要內(nèi)容,，直接指出這節(jié)課的頁(yè)碼和段落,。

最后，預(yù)習(xí)將就的是指導(dǎo)方法,，先給學(xué)生指出這節(jié)課中需要解決的問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著書(shū)中要求的問(wèn)題瀏覽通讀全文，梳理點(diǎn)出問(wèn)題的答案,，勾畫(huà)重點(diǎn),，并將問(wèn)題與答案做讀書(shū)筆記。

（一）生動(dòng)的引出教學(xué)主題,。

第一,、用故事導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣,；

第二,、用周圍的新鮮事導(dǎo)入,，貼近生活,；

第三、用時(shí)事導(dǎo)入,，讓學(xué)生多了解時(shí)事,，并培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷；

第四,、用問(wèn)題導(dǎo)入,，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，自主解決問(wèn)題,；

第五,、用名言警句導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考，合作探究,。

因此作為教師必須多讀課外書(shū),，多看新聞，不斷的擴(kuò)大自己的視野,，這樣才能使課堂變得生動(dòng),。

（二）多使用多媒體輔助教學(xué)

多媒體播放聲像資料鮮活、生動(dòng),、真實(shí),、直觀，其作用是其他教學(xué)手段望塵莫及的,。有些東西說(shuō)了以后他們根本不知道是什么,，只有親眼所見(jiàn)，這樣就有必要讓我們借助一些現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)上好一節(jié)道德與法治,。通過(guò)多媒體選擇切合教材內(nèi)容的音像,、圖片、文字材料,，讓學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng),，縮短距離感，激發(fā)了解事件原委的愿望,，及情感上的共鳴,。如果在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè),，妙趣的益智游戲等,，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣,，自然而然就會(huì)提高他們學(xué)習(xí)的興趣,，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率,。

（三）師生互動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,?！边@句話說(shuō)明了質(zhì)疑問(wèn)難的重要性。所以,，在課堂教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽思考,，質(zhì)疑問(wèn)難,，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷深入發(fā)展,，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

問(wèn)題的提出,、分析,、解決，是教與學(xué)的全過(guò)程,。我們必須要：

第一,、深刻把握教材，依據(jù)文本設(shè)計(jì)問(wèn)題,；

第二,、密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決,。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn),、學(xué)會(huì)分析,、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力；第三,、教師要注意從小處著手,，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，分析原因,，探求解決途徑和辦法,，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀,、價(jià)值觀,。

（四）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納。

在教學(xué)過(guò)程中,，每學(xué)完一節(jié)課內(nèi)容后,，都給學(xué)生留五分鐘，讓他們對(duì)本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié),。在下節(jié)課的時(shí)候再給予復(fù)習(xí)鞏固,。

總之，九年級(jí)道德與法治教學(xué)要遵循教育教學(xué)規(guī)律,，要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律,要充分考慮學(xué)生的實(shí)際能力，使其樂(lè)學(xué),、善學(xué)并把所學(xué)知識(shí)用于指導(dǎo)具體行動(dòng),，達(dá)到知行統(tǒng)一,，提高初中道德與法治課的教學(xué)效率是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

一名道德與法制課的教師只有以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，從教育教學(xué)的內(nèi)容和方法上，符合學(xué)生的實(shí)際,，使道德與法治課成為受學(xué)生歡迎的課,，才能提高教學(xué)效益。