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二年級道德與法治教學反思篇一

為推進全面依法治國戰(zhàn)略部署，黨的十九大要求加大全民普法力度,，建設社會主義法治文化，樹立憲法法律至上,、法律面前人人平等的法治觀念。黨的十八屆四中全會提出把法治教育納入國民教育體系,，從青少年抓起，中小學設立法治知識課程,。《青少年法治教育專冊教材編寫建議》進一步明確,，青少年法治教育要以憲法教育為核心。本冊教材以憲法精神為主線，重點進行公民意識與國家意識的教育,。憲法關系的實質(zhì)內(nèi)容是公民權利與國家權力的關系。憲法的核心精神就是授予并規(guī)范國家權力運行,，以保障公民權利的實現(xiàn),。因此,，公民與國家的關系成為構建本冊教材內(nèi)容體系的邏輯起點，也是第一單元的邏輯起點,。

教材通過引導學生了解“一切權力屬于人民”“國家尊重和保障人權”等憲法原則，幫助學生懂得憲法是公民權利的保障書,；引導學生了解憲法組織國家機構、規(guī)范國家權力的運行,，讓學生認識到我國憲法的核心價值是規(guī)范國家權力運行以保障公民權利,，認同憲法價值,，理解憲法精神,，增強憲法意識。

本單元還講授了我國的國家性質(zhì),、國家制度、國家機構,、人民當家作主的途徑和形式、我國人權事業(yè)的進步,、公民享有廣泛的基本權利,、憲法對國家權力的規(guī)范和限制等內(nèi)容的基礎上，本單元有意識的進行社會主義制度優(yōu)越性的教育,，使學生增強國家認同感，發(fā)展愛國主義情感,，樹立社會主義核心價值觀,。

從學生角度看,，在初中階段，隨著生活領域的擴展,、生活經(jīng)驗的增長以及行為能力的增強，他們不僅要在家庭,、學校、社會生活中面對和處理各種社會關系,，還要在國家生活中以公民身份面對和處理與國家的關系。在生活實踐中,，他們更深切的感受國家對個人成長的影響，更深刻地體會公民身份的含義,，更深入地思考公民與國家的關系,。

憲法規(guī)范因其原則性,，似乎與學生生活難以發(fā)生具體聯(lián)系。學生首先會問：憲法是什么,？憲法與我有什么關系？憲法有什么用,？憲法是如何實施的？作為公民,，我與國家之間是什么關系？為什么要維護憲法權威,？因此,，在這一時期,，著力培養(yǎng)學生的公民意識和國家意識,，使之形成適應社會發(fā)展要求的現(xiàn)代公民人格，具有十分重要的意義,。

（1）教師在課前需要準確把握教學定位，認真熟悉課程性質(zhì)和課程基本理念,，把握好初中階段青少年法治教育的目標和要求。同時教師還需要一定的憲法知識儲備,。第一單元涉及到憲法學概論方面的內(nèi)容,。事先學習中國憲法產(chǎn)生和發(fā)展的歷史,，認真研讀我國現(xiàn)行憲法,，掌握我國憲法的作用和價值。

課前要了解學情,，可以通過調(diào)查和訪談的形式，了解學生對教材涉及的憲法知識的認知程度以及生活中隊憲法性實例的關注情況,，根據(jù)學生是實際情況來開發(fā)教學資源，設計教學活動,，提高教學的針對性和實效性。

（2）學生在上課前提前預習,，不僅要預習本課教材內(nèi)容，而且要閱讀教材目錄,，初步感知初中法治專冊的內(nèi)容，初步思考教材課程內(nèi)部之間的聯(lián)系,。如果有條件的話準備憲法文本,，將本單元所引用的憲法法條標記出來,，并認真閱讀。最后在課前可以收集與課程內(nèi)容相關的實例,，以便在課堂上與同學和老師交流學習。

（1）法律語言的不熟悉

本冊為法治專冊,，是初中法治教育體系中最重要的一冊。在第一單元的教學中涉及到很多憲法法律條例,，其中還有很多與憲法相關的法律知識，在學習的過程中,，教師因為比學生更為熟悉法律條例，能熟練使用法律語言來進行教學,，但很多學生可能第一次大量接觸法律知識，在學習的過程中,，對法律語言還需要有一個熟悉的過程，過渡階段中教師能明顯感覺的學生的“反應慢”,、“聽天書”的問題。

（2）陌生的`知識體系

與七年級的學習內(nèi)容相比較,，八年級的知識學習的更加深入,，前面我們學習了與人交往相關的知識以及我與社會之間的關系，道德方面的內(nèi)容學的要更多一些,，與法律知識相比較，道德內(nèi)容在自小學習生活環(huán)境的熏陶下學生們理解起來更為容易,。但進入八年級我們開始學習法律知識，再思考問題方面我們不在第一時間過多的思考道德方面的影響,，大多數(shù)是以法律依據(jù)來解決實際生活中的問題。第一單元學生剛接觸龐大的法律體系,，他們的知識框架還在構建中,，部分學生可能因此學習法律知識覺得有些困難。

（3）歷史遺留的壞毛病

在進入八年級之后,，前面的學習過程中學生存在的某些問題。如：課堂上學習積極性不高,、作業(yè)完成度不高,、get不到老師講解的重難點等,。這一類問題的出現(xiàn)有一定階段性表現(xiàn)，與班上學生最近的學習氛圍,，老師的教導都有聯(lián)系，現(xiàn)階段這個問題不太嚴重,，但如果不引起重視反而會對接下來的教學埋下隱患,。

（1）針對學生對法律知識體系的構建過程慢,，法律語言不熟悉的問題，需要老師更加耐心和細心的教授和指導,?？梢孕〗M內(nèi)學生們自己制作知識框架圖,，通過討論、合作,、探究的方式一方面學習新知，另一方面也能夠鍛煉學生的交流溝通能力,、語言表達能力使他們得到更為全面的發(fā)展,。

（2）針對歷史遺留問題,，不可否認對班級制教育來說這是不可避免的，這需要教師始終懷著對教育的熱忱,，耐心思考現(xiàn)階段的教學問題以及適合解決這一問題的方法。即使學生們在進入八年級之后各方面能力有所提升,，作為道德與法治學科的老師更要注重學生思想方面的變化,，及時溝通引導，很多時候思想工作做到位了這些“小毛病”也會隨之化解,。

最后,，對于教育事業(yè),，對于學科教學工作，教學理念和方法永遠都在更新,，教師應該跟著學生們一起學習、一起進步,、不斷改進。希望通過這次反思能夠給下階段的教學提供清晰的思路,，通過反思和改進使我的教學變得更好。

二年級道德與法治教學反思篇二

毋庸諱言,，道德與法治課是初中生不可或缺的重要學科，它不僅是中考科目之一,，而且對學生做?“人?”起著至關重要的作用。反思一學期時間的教學,，有以下幾點體會：

預習是讓學生了解課堂內(nèi)容非常重要的一步，尤其是對于初一的學生,，讓學生對教學內(nèi)容有大致了解，知道重點是什么,，疑難有哪些,，問題在哪里。帶著問題進入學習,，才能做到?“心中有數(shù)?”，有效地進入課堂學習,。

首先,，教師必須在講授新課前，預留五分鐘的時間,，指導學生統(tǒng)一進行預習。

其次,，在教學過程中,，要明確課堂的主要內(nèi)容,，直接指出這節(jié)課的頁碼和段落。

最后,，預習將就的是指導方法，先給學生指出這節(jié)課中需要解決的問題,，讓學生帶著書中要求的問題瀏覽通讀全文,，梳理點出問題的答案,，勾畫重點,，并將問題與答案做讀書筆記,。

（一）采用多種方式生動的引出教學主題,。

第一,、用?故事?導入，引起學生興趣,；第二、用周圍的新鮮事導入,，貼近生活；第三、用時事導入,，讓學生多了解時事，并培養(yǎng)學生的愛國情懷,；第四、用問題導入,，讓學生產(chǎn)生疑問，自主解決問題,；第五、用?名言警句?導入,，啟發(fā)學生思考，合作探究,。

因此作為教師必須多讀課外書，多看新聞,，不斷的擴大自己的視野，這樣才能使課堂變得生動有趣,。

（二）多使用多媒體輔助教學

多媒體教學可以使資料鮮活、生動,、真實,、直觀,，其作用是其他教學手段望塵莫及的。七年級的學生所見的東西有限,，有些東西說了以后他們有時根本不知道是什么,，只有親眼所見才明了，這樣就有必要讓我們借助一些現(xiàn)代教學手段來上好一節(jié)道德與法治課,。

在教學過程中，教師可以通過多媒體選擇切合教材內(nèi)容的音像,、圖片、文字材料，讓學生仿佛親臨現(xiàn)場,，縮短距離感，激發(fā)了解事件原委的愿望及情感上的共鳴,。

如果在教學中再創(chuàng)設形象生動的畫面，?悅耳動聽的背景音樂,，妙趣的益智?游戲?等,，把學生帶進寬松愉快的學習環(huán)境中,，使其會學、愿學和樂學,，這樣,，自然而然就會提高他們學習的興趣,，從而調(diào)動他們學習的積極性，提高學習效率,，達到課堂的高效性。

（三）師生互動,，巧妙引導引導學生質(zhì)疑問難。

愛因斯坦曾說過：?“提出一個問題比解決一個問題更重要,。?”這句話說明了質(zhì)疑問難的重要性。所以,，在課堂教學中，教師要引導學生開動腦筋,，大膽思考，質(zhì)疑問難,，促進學生思維的不斷深入發(fā)展，提高學生的邏輯思維能力,。

問題的提出,、分析,、解決，是教與學的全過程,。我們必須要做到：第一、深刻把握教材,，依據(jù)文本設計問題；第二,、密切聯(lián)系實際，認真分析解決,。教師必須聯(lián)系學生的學習、生活實際,，培養(yǎng)學生學會提問、學會分析,、學會解決問題的能力；第三,、教師要注意從小處著手，從大處著眼,，把學生學習、生活的?“小環(huán)境?”與社會的`?“大環(huán)境?”結合起來,，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因,，探求解決途徑和辦法,，擁有正確的情感態(tài)度,、人生觀,、價值觀。

（四）指導學生學會總結歸納以及背誦,。

在教學過程中，每學完一節(jié)課內(nèi)容后,，都給學生留五分鐘,，讓他們對本節(jié)的知識要點進行歸納總結,。在下節(jié)課的時候再給予復習鞏固。

學生最怕的就是背誦,，枯燥無味,，背了就忘,。教師也可以讓背誦形式變的多樣,?？梢圆捎锰羁辗ǎ褜W生需要記憶的內(nèi)容?“挖空?”,，讓學生當堂訓練和競賽。也可采用列知識樹的方法,，讓學生創(chuàng)新思維，整合知識,，理清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

總之,，提高初中道德與法治課的教學效率是一項長期而艱巨的任務,，作為一名道德與法制課的教師，只有以新課程標準為指導,，結合學生實際，從教育教學的內(nèi)容和方法上探索,，才能使道德與法治課成為受學生歡迎的課，才能提升素質(zhì)教育,，努力打造高效課堂和魅力課堂。

二年級道德與法治教學反思篇三

今天,，我講授了《該請誰來幫幫我》一課，學生們發(fā)言很積極,，課堂氣氛特別活躍。他們學會了很多的知識,，孩子們體驗到了校園生活的安全,、快樂,、溫暖。

在教學中,，我采用了討論的方法，學生們可以互相啟發(fā),、共同提高。孩子們的思維很活躍,，能從多角度去思考問題，收到了事半功倍的效果,。

我運用了表演的`方式,，學生們學習得特別積極主動，他們能主動地參與到學習活動之中,。

在課堂中，我運用了靈活多樣的教學方法,，如：畫一畫,、議一議,、說一說等，學生們的學習積極性很高,，能主動地參與到學習活動之中,，收到了事半功倍的效果。

不足：

1.學生們在學習上比較被動,，沒有主動地參與到學習活動之中,；

2.教師沒有做好課堂評價,。

改進措施：

1.我們要激發(fā)學生們的學習興趣,，應多關注學生，讓他們多嘗試一些成功的喜悅,，使孩子們成為學習活動的主人；

2.教師要多表揚鼓勵學生,，應多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。

在教學中,，我們要充分發(fā)揮學生們的主體地位，應把學習的時間還給學生,。

二年級道德與法治教學反思篇四

本課選取了家庭生活中比較典型的情境,，著重引導學生在家庭生活中理解家人的想法,，用心體會家人的愛，并與家人積極地交流,、溝通。第一個教學目標旨在引導學生認識到隨著年齡的增長,，我們與家人有不同的想法很正常，應努力去了解,、理解家人的想法、行為方式等,，從而學會對家人的愛作出積極回應，促進家庭成員間主動交流,、溝通及互相理解。第二個教學目標旨在通過情境討論,，提升學生的行為認知，使其不僅僅從自己的角度看問題,，還要進一步去了解家人言行背后的意義。由此,，幫助學生正視成長過程中自己與家人之間可能出現(xiàn)的一些不愉快、小摩擦甚至小沖突,，并能積極找出解決問題的方法。

本課編寫依據(jù)是《品德與社會課程標準》中主題二“我的家庭生活”第5條“知道家庭成員之間應該相互溝通和諒解,，學習化解家庭成員之間矛盾的方法”。

本課由兩個話題組成,，兩個話題分別是“相互理解”“主動交流常溝通”。

第一個話題“相互理解”幫助學生認識到在成長過程中，因為我們與家人在想法,、生活經(jīng)歷、行為方式等方面的不同,，我們有可能會與家人產(chǎn)生矛盾，但產(chǎn)生矛盾時要學會表達出自己的困惑,。在此基礎上,，引導學生多視角看問題,，關注、了解家人的想法,，尤其要正視因為自己的成長和變化給家人帶來的一些煩惱，用心體會家人的愛,。

第二個話題“主動交流常溝通”幫助學生認識到生活中因為種種情況可能會與家人發(fā)生不愉快，甚至產(chǎn)生矛盾,。家人之間產(chǎn)生矛盾后,，有不同的處理方式，引導學生思考,、分析不同處理問題的方式帶來的后果。在對比中,，讓學生認識到主動溝通的重要性。通過積極,、正面的溝通示范,，幫助學生了解,、學習更多好的溝通方式。最終使學生思維和行為方面逐漸成熟,，能用實際行動關愛家人，化解矛盾,，給家人溫暖。兩個話題之間有先后邏輯關系,，先引導學生在家庭生活中用心體會家人的`愛，理解家人,，再學習積極地與家人交流,、溝通,，直面矛盾，妥善處理矛盾,。

第一個教學環(huán)節(jié)，給予學生充分的空間,，讓他們主動表達在生活中經(jīng)歷過的與家人的不愉快，或者成長中的困惑,。第二個教學環(huán)節(jié)，借助教材或相關材料,，幫助學生學會傾聽、了解父母的想法,。第三個教學環(huán)節(jié),，借助教材或設計情境,，引導學生分析、解讀父母言行背后的愛。在這個環(huán)節(jié),，可以讓學生在角色扮演時把自己對父母言行的理解融入進去。第四個教學環(huán)節(jié),，創(chuàng)設實際生活中可能出現(xiàn)的與家人產(chǎn)生矛盾的不同情境,，請學生設想他們可能采取的態(tài)度和做法,，分析不同態(tài)度和做法帶來的后果。第五個教學環(huán)節(jié),，可在第四個教學環(huán)節(jié)的基礎上，引導學生體會溝通交流的重要性,，進而組織學生分享溝通交流的好方式、好方法,。第六個教學環(huán)節(jié)，勵學生為實現(xiàn)家庭關系的和諧而努力,。

教師引導學生發(fā)現(xiàn)家人的“閃光點”，進一步促進學生對家人的理解,、尊重，同時鼓勵學生為實現(xiàn)家庭關系的和諧而努力,。

總之,，本節(jié)課通過課前調(diào)查和課上反饋，發(fā)現(xiàn)學生其實很愿意和父母溝通,，但是遇到矛盾時他們往往從自己的角度出發(fā)進行思考，不太能夠理解父母,，很難進行有效溝通。希望能多教會學生一些溝通技巧,，最后發(fā)現(xiàn)，其實技能相對而言屬于錦上添花，理解才是一切溝通的基礎,。課堂上，學生愿意積極溝通,，通過案例分析和角色扮演來反思自己平時和家人溝通中的不足，收獲了很多,。

家是心靈的港灣，家庭生活中,，人與人之間需要多交流、常溝通,，以減少誤會和矛盾。若由于種種原因已經(jīng)產(chǎn)生了誤會和矛盾,，則更需要主動溝通,、互相理解,，積極解決問題、化解矛盾,。

二年級道德與法治教學反思篇五

過去的一個月,，我積極適應新的教學工作要求，遵守學校各項規(guī)章制度,，認真履行崗位職責,，使教學工作有計劃，有組織,，有步驟地開展并完成。為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對過去一個月的教學工作作出以下總結和反思，從中尋找差距,，克服不足，總結經(jīng)驗教訓,。

九年級教材以核心價值觀、國情國策教育及國際發(fā)展,、全球觀念為線索進行設計，理論性強,、內(nèi)容量大、綜合性強,、思維力度大、思辨性強,。基于學生適應社會發(fā)展的需要,但又高于學生的具體生活,，尤其是農(nóng)村學生，學生不熟悉,，易不理解,。于他們而言有難度有挑戰(zhàn),，于老師而言更有很大的挑戰(zhàn),。

新課改的核心理念是“立德樹人”,，重點是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),。新道德與法治教學大綱中也明確指出:“ 教師要為學生搭建活動平臺，使學生能積極主動參與課堂教學,，主體性要得到充分發(fā)揮，能力要得到培養(yǎng),?！?/p>

初三是學生學習生涯中特殊的階段,，面臨對未來的選擇,。教師不僅要在全面把握教材的基礎.上利用多樣化并且適合初三學情的教學方法來增強他們對社會、國家及世界發(fā)展現(xiàn)狀的感知和分析能力,，認同道德與法治科目的重要性。還應引導學生在掌握基本知識的基礎.上形成自身特有的價值觀念,，對自己的未來、人生有規(guī)劃,。

所以在平時的課堂教學中從以下幾個方面做好九年級道德與法治的教學工作:

整體感知教材有利于教師在授課時深入淺出，做到知識點講解能夠融會貫通,，避免片段化、碎片化教學,，割裂知識點的貫通性。如在講授九年級下冊“中國的機遇和挑戰(zhàn)”這一課時,，一方面教師就可以引導學生進行九.上的知識的回顧，因為九上知識就是在闡述我國自身發(fā)展的機遇與現(xiàn)存問題,，這樣有利于學生在原有的知識上進行深入學習，培養(yǎng)大局意識,，學會從多角度分析問題,。另一方面，教師還可以著眼于本課已有的四大活動“運用你的經(jīng)驗,、探究分享,、閱讀感悟,、拓展空間”，深度專研選擇恰當?shù)幕顒舆M行開展,，避免多而雜,，做到“精,、準、狠”,，課堂才會高效，學生專注力才會持久,興趣不會磨滅,。

在教學時與學生現(xiàn)實生活聯(lián)系不緊密，會導致學生缺乏興趣,，不參與課堂活動，教師一言堂,，道德與法治課毫無生機。要改變此況,，教師教學應采用多樣化的教學方法使教學生活化，教師教學時,，可以創(chuàng)設教學情境,，利用現(xiàn)代多媒體技術播放視頻、新聞事件,、音樂和圖片;開展辯論會、詩歌朗誦,、小品表演等活動,，如教師在講授人教版九年級上冊《天下興亡,、匹夫有責》，就可以朗誦梁啟超的《少年中國說》進行導入,。還可以結合時政熱點，設立問題,，采用課堂討論法，小組合作探究法,。如教師在課堂教學時，有意識讓學生帶著問題,，自己尋找伙伴，成立小組,，共同探究,得出結論,。這種教學模式,，教師是“導演”，學生是“主體”,，生生互動、師生互動得到充分發(fā)揮,，打破傳統(tǒng)教師一張嘴- -統(tǒng)天下。這有利于激發(fā)學生興趣,，提高學生課堂參與度，提高課堂效率,，增強學生思辨力和感悟力。

學好反思認真?zhèn)湔n,，堅持備學生，備教材,，備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，合理安排教學進度,，認真設計教學方案。做到課前有方案,，并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結,，寫好教學反思，并認真按時搜集每課的知識點,。

有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法，同時,，多聽老師的課,，做到邊聽邊講,，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，不斷改進教法。

布置作業(yè)做到精度精煉,，有針對性，有層次性,。同時對學生的作業(yè)批改及時，認真,，分析并記錄學生的`作業(yè)情況。

預習是讓學生了解課堂內(nèi)容非常重要的一步，讓學生對教學內(nèi)容有大致了解,，知道重點是什么，疑難有哪些,，問題在哪里。帶著問題進入學習,，才能做到“心中有數(shù)”,，有效地進入課堂學習。

首先,，教師必須在講授新課前,，預留五分鐘的時間，指導學生統(tǒng)一進行預習,。

其次,，在教學過程中，要明確課堂的主要內(nèi)容，直接指出這節(jié)課的頁碼和段落。

最后，預習將就的是指導方法，先給學生指出這節(jié)課中需要解決的問題,，讓學生帶著書中要求的問題瀏覽通讀全文，梳理點出問題的答案,，勾畫重點，并將問題與答案做讀書筆記,。

（一）生動的引出教學主題。

第一,、用故事導入，引起學生興趣,；

第二、用周圍的新鮮事導入,，貼近生活,；

第三,、用時事導入,，讓學生多了解時事，并培養(yǎng)學生的愛國情懷,；

第四,、用問題導入,，讓學生產(chǎn)生疑問,，自主解決問題；

第五,、用名言警句導入,，啟發(fā)學生思考,，合作探究,。

因此作為教師必須多讀課外書，多看新聞，不斷的擴大自己的視野,，這樣才能使課堂變得生動,。

（二）多使用多媒體輔助教學

多媒體播放聲像資料鮮活、生動,、真實、直觀,，其作用是其他教學手段望塵莫及的。有些東西說了以后他們根本不知道是什么,，只有親眼所見,，這樣就有必要讓我們借助一些現(xiàn)代教學手段來上好一節(jié)道德與法治,。通過多媒體選擇切合教材內(nèi)容的音像、圖片,、文字材料,，讓學生仿佛親臨現(xiàn)場，縮短距離感,，激發(fā)了解事件原委的愿望,，及情感上的共鳴,。如果在教學中再創(chuàng)設形象生動的畫面，悅耳動聽的背景音樂,，妙趣的益智游戲等，把學生帶進寬松愉快的學習環(huán)境中,，這樣，自然而然就會提高他們學習的興趣,，從而調(diào)動他們學習的積極性，提高學習的效率,。

（三）師生互動，引導學生質(zhì)疑問難,。

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！边@句話說明了質(zhì)疑問難的重要性。所以,，在課堂教學中，教師要引導學生開動腦筋,，大膽思考,，質(zhì)疑問難,，促進學生思維的不斷深入發(fā)展，提高學生的邏輯思維能力,。

問題的提出,、分析、解決,，是教與學的全過程。我們必須要：

第一,、深刻把握教材，依據(jù)文本設計問題,；

第二,、密切聯(lián)系實際,，認真分析解決。教師必須聯(lián)系學生的學習,、生活實際，培養(yǎng)學生學會提問,、學會分析、學會解決問題的能力,；第三、教師要注意從小處著手,，從大處著眼，把學生學習,、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象,，分析原因，探求解決途徑和辦法,，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀,、價值觀。

（四）指導學生學會總結歸納,。

在教學過程中,，每學完一節(jié)課內(nèi)容后，都給學生留五分鐘,，讓他們對本節(jié)的知識要點進行歸納總結。在下節(jié)課的時候再給予復習鞏固,。

總之,，九年級道德與法治教學要遵循教育教學規(guī)律,，要適應學生身心發(fā)展和認知規(guī)律,要充分考慮學生的實際能力，使其樂學,、善學并把所學知識用于指導具體行動，達到知行統(tǒng)一,，提高初中道德與法治課的教學效率是一項長期而艱巨的任務,。

一名道德與法制課的教師只有以新課程標準為指導,，結合學生實際，從教育教學的內(nèi)容和方法上,，符合學生的實際，使道德與法治課成為受學生歡迎的課,，才能提高教學效益。

二年級道德與法治教學反思篇六

本課是人教版八年級道德與法治下冊第二單元《理解權利義務》第三課《公民權利》第二框題《公民基本權利》的內(nèi)容,，我上完這節(jié)課后仔細反思，總結如下：

1,、本節(jié)課主要應用視頻導入教學法，在創(chuàng)設情境,、步入情境、回歸情境等活動中感知,、分析,、討論,、互動,、交流，學生自主探究,，教師引導生成新知,。

2,、這節(jié)課我在創(chuàng)設情境方面，我沒有采用普通的閱讀材料或者事例闡述等模式,，而是改用了“漫畫式”、“對話式”,，這樣相比較材料文字會更加有視覺上的沖擊力，更能激發(fā)學生的學習興趣,。

3,、課堂上不拘束的讓學生大膽地說,，以實際的'課堂效果讓學生感受現(xiàn)代新型的師生關系，從而有利于今后和學生建立良好的師生關系,。

4、課堂以學生討論為主,，孩子們激情洋溢,，積極性高,，整個教學高潮迭起，學生參與度高,。

5、作業(yè)的布置采用分層布置作業(yè)，有利于因材施教,。

1、我對教材的整個把控上可能不夠靈活,，沒有太大的突破,。

2,、可能是因為有老師和校領導在底下聽課，學生放的不是很開,，我需要再努力調(diào)節(jié)學生的情緒。

3,、在課堂流程中時間的把握還是不夠合理，時緊時慢,，課堂對學生發(fā)言的廣度還是不夠,。