每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

二年級(jí)語文《秋天的圖畫》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 秋天的圖畫的教學(xué)反思篇一

在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手,，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如：欣賞圖片，游戲識(shí)字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),，達(dá)到預(yù)期的效果,。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)8個(gè)字,。我采用領(lǐng)讀,、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強(qiáng)的.活動(dòng),，使學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)了漢字,，真正做到了寓教自樂。

在本課的教學(xué)中不搞孤立,，枯燥的識(shí)字環(huán)節(jié),。采取“隨文識(shí)字”的方法，堅(jiān)持“生字從文中來,，再到文中去”的識(shí)字順序,。課堂上首先激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，用多種形式讓學(xué)生讀遍課文,，把文中生字圈出來，體現(xiàn)了生字從文中來,。先學(xué)字再學(xué)詞,，學(xué)生在文中能認(rèn)識(shí)繩子后，引導(dǎo)學(xué)生把文中的繩子提出來,，強(qiáng)化生字的讀音,，然后通過“開火車”的形式，把生字又放回文中,。同時(shí)又創(chuàng)設(shè)了新的語境,，使學(xué)生加深了生字的印象，鞏固了生字,。

在識(shí)字教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字個(gè)語言訓(xùn)練思維結(jié)合起來。如：在學(xué)生認(rèn)識(shí)“梨”時(shí),，學(xué)生說：“我喜歡吃梨,。”就記住了“梨”字,。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨,？”學(xué)生說說出了各種梨,，這樣即認(rèn)了字，也把說詞與生活密切聯(lián)系起來,。再如說“勤”字時(shí),，學(xué)生說“勤勞”，就啟發(fā)學(xué)生用“勤勞”說一句話,。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識(shí)字,。

課文朗讀從低年級(jí)開始就要加強(qiáng)練習(xí)，指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感,。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲,。開始時(shí)是自由讀課文，同桌對(duì)讀,。大聲讀文來初步感知課文,，待生字學(xué)完后，又回到文中,。喜歡哪句就讀哪句,，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時(shí)分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。有指名讀,，自由速讀，范讀,，齊讀等多種形式朗讀,，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進(jìn)而體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,，贊美之情,。

盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導(dǎo)方面,，由于課堂讀書時(shí)間長(zhǎng),，寫字知道沒有進(jìn)行，而是放在第三節(jié)寫字課指導(dǎo),。以后我會(huì)更加合理安排時(shí)間,，在有效時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

二年級(jí)語文《秋天的圖畫》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 秋天的圖畫的教學(xué)反思篇二

《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的新選編課文,，圖文并茂,，語句短小凝練，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情,。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美,，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動(dòng)人民。在本文的教學(xué)中，我以貼畫為突破口,，讓學(xué)生通過看圖理解——想象——有感情朗讀這樣一種方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之后,，我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰嗎,？”這么一個(gè)問句，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們,。并且以“梨樹,、蘋果樹、高粱,、稻海會(huì)對(duì)他們說些什么,？”為句式，加深孩子們對(duì)勞動(dòng)者的'敬佩感情,。

1,、通過教學(xué)，讓學(xué)生了解秋天豐收的景象和人們豐收后的喜悅,，體會(huì)對(duì)勤勞的人們的贊美之情,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文,。

3,、喜歡秋天，愿意用不同的方式來表現(xiàn)秋天,。

“梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪,，高粱舉起燃燒的火把?！边@是重點(diǎn)句,，如何巧妙地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)比喻句的形式，并從優(yōu)美的語言文字中,，體會(huì)秋天詩(shī)歌豐收的季節(jié),，是本課的難點(diǎn)：

生字卡片 貼畫 音樂磁帶

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景 揭示課題

小朋友,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？是嗎！秋天來了，大自然有了哪些變化,？

有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫,，畫得可美啦！小朋友想不想欣賞,？

在音樂聲中貼上圖畫,。

畫上有什么？（用句式）

二,、初讀課文 整體感知

1,、有個(gè)小朋友特別喜歡這幅圖畫，還把這幅美麗的圖畫寫成一段美美的話,，打開課本讀給大家聽,。

2、生自由讀

要想讀好這段話,，首先要把每個(gè)字讀對(duì),，每個(gè)句子讀通順，不會(huì)念或難念的字,，圈出來,。

3、交流學(xué)習(xí)情況

（1）讀生字卡

（2）看看這段話共有幾句,？你覺得哪一句最難,。

（3）誰來說說你喜歡哪一句，自己用朗讀來展示,。

三,、研讀課文

1、秋天的圖畫怎么樣,？你從哪些地方看出秋天很美,？

（看看圖，再讀讀課文,，邊讀邊和旁邊的小朋友討論,。）

2、交流討論,，朗讀中感悟小朋友對(duì)秋天的喜歡,。

（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示。）

（1）屏幕出示,。梨樹——燈籠

a,、你看到了什么？梨樹上長(zhǎng)滿了許多金黃色的梨,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像許多小燈籠掛在枝頭,。

b、誰把這美麗的景色讀給大家聽？指名讀,，為什么要把“金黃”一詞讀得特別好,？

看到這樣的景色你是不是也想高興地招呼大家一起來欣賞？在前面加上兩句“秋天來啦”在讀一讀,，感覺怎么樣,？

怎樣讀更能表達(dá)高興、興奮的心情,？

（金黃的梨頭像一盞盞燈籠,，多么美呀！讓我們大家一起來讀一讀,。）

（2）屏幕顯示：蘋果——臉頰

a一個(gè)個(gè)蘋果像什么,？多像小朋友的臉蛋呀！

摸摸自己的臉頰,，圓圓的,、紅通通的、笑瞇瞇的,、真是太可愛了,！

b讓我們一起帶著微笑，捧起紅紅的臉頰,，讀讀這句話,。

（同桌的小朋友面對(duì)面一起讀。）

（3）屏幕顯示：稻?！ɡ?/p>

a 展現(xiàn)在你眼前的這片稻田怎么樣,？自由想像。

b 你能把自己的感受用朗讀告訴大家嗎,？

自由讀,，齊讀，邊讀邊用雙手做波浪的動(dòng)作,。

（4）屏幕顯示：高粱——火把

a火把是什么,？

b 只有人才會(huì)舉火把，為什么說高粱舉起燃燒的火把,？

c 你看,，秋天到了，高粱挺直了腰桿,，展示自己的豐收。

3,、用朗讀贊美秋天

秋天是金黃的,，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美呀！能看著圖,，不看著句子贊美嗎,？自由練習(xí)，可以一邊贊美,，一邊配上優(yōu)美的動(dòng)作,。

指名背，集體背,。

四,、秋天這么美麗，難怪小朋友們這么喜歡,，你們知道使秋天這么美麗的神氣畫家是誰嗎,？

讀讀書，找一找,。

思考：勤勞的人們指的是哪些人,？

想象一下，此時(shí),，梨樹,、蘋果樹、稻海,、高粱會(huì)對(duì)他們說些什么呢,？

二年級(jí)語文《秋天的圖畫》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 秋天的圖畫的教學(xué)反思篇三

《秋天的圖畫》是人教社課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)第１課。主要寫了秋天豐收的絢麗美景,，并由景聯(lián)想到對(duì)勤勞人們的贊美之情,。

我和我的徒弟朱明雅老師是這樣尋求科學(xué)的設(shè)計(jì)過程的：

沈旭林（以下簡(jiǎn)稱“沈”）：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是老師、學(xué)生,、文本間的對(duì)話行為,，一切的一切都是在對(duì)話基礎(chǔ)上層開的?！?/p>

朱明雅（以下簡(jiǎn)稱“朱”）：那么應(yīng)該在課始讓學(xué)生多讀課文,，把課文讀通讀順，讀后談自己的整體感受,。

沈：對(duì),，一般學(xué)生會(huì)說出：“秋天的美景”和“大雁排成‘人’字南飛”、“是入畫了美麗的秋天”等等意思,。

朱：應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受,，但是假如有學(xué)生說“科天不僅僅是美景。也可以是落葉蕭條景”,，該怎么辦,？

沈：也應(yīng)予以肯定,，但還需教師引導(dǎo)，比如可以這樣引導(dǎo)：“秋天的確是……,，我們今天學(xué)的課文是美麗的,，課后再去搜集你感受到的秋天的文章?！?/p>

朱：課文以“梨,、蘋果、稻海,、高梁”四景來描繪秋天的美好與豐收,，該通過何種途徑讓學(xué)生感受到呢？

朱：多讀體驗(yàn)是不能少的,。但怎么讓學(xué)生饒有興趣地讀呢,？還要考慮到讀的增量，總不能一遍又一遍毫無目的地讀,！

沈：我在反復(fù)讀課文時(shí),，有了多種體驗(yàn)：色彩美──金黃、紅色,、金色,、藍(lán)色的天。成熟的美──梨子,、蘋果,、稻子、高粱,。描寫美──“掛,、露、翻,、舉”描繪出秋天景色的勃勃生機(jī),，一種作者的喜愛之情流露其中。這是我們教師自己的“深入”與文本對(duì)話,，但怎樣“淺出”給學(xué)生,，應(yīng)該找一個(gè)恰當(dāng)?shù)妮d體。

朱：還是讓學(xué)生帶著“你能讀出是怎樣的秋天”的問題讀句子,，學(xué)生就會(huì)把自己獨(dú)特的感悟表達(dá)出來,。

沈：對(duì)，這樣的設(shè)計(jì)的確能給學(xué)生一個(gè)多元感悟的空間,，同時(shí)使課堂也有了更多的生成因素,。當(dāng)學(xué)生說感受到秋天的色彩美麗時(shí)，教師還要學(xué)生用朗讀把自己的感受表達(dá)出來──注意對(duì)文中色彩詞的強(qiáng)調(diào),；當(dāng)學(xué)生說感受到作者描寫很獨(dú)特時(shí),，還是要求學(xué)生讀出這種感悟──朗讀時(shí)注意文中,。燈籠、臉頰,、波浪、火把”等比喻物的強(qiáng)調(diào)……

朱：個(gè)性閱讀在這樣的設(shè)計(jì)中得到了充分發(fā)揮,。感悟理解與情感熏陶兩不誤,。句子的表達(dá)方式獨(dú)特是本文的寫作特色，是否可以給學(xué)生一個(gè)語言運(yùn)用的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生練寫秋天的“菊花,、花生”等成熟的景物，學(xué)生會(huì)表達(dá)出“菊花綻放多彩的笑容”等句子,，說明他們已經(jīng)領(lǐng)悟課文描寫景物的表達(dá)方式,。

沈：是啊,！語文教學(xué)在很多時(shí)候就是只能意會(huì),，不能言傳。文本中的表達(dá)方式是很有特點(diǎn),，靠教師講運(yùn)用了比喻,、擬人等手法,，那我們的語文課就會(huì)黯然失色,。剛剛設(shè)計(jì)的遷移運(yùn)用訓(xùn)練是一種“意會(huì)”的好方法,。而且還可以過渡到下文的學(xué)習(xí)：我們可以這樣設(shè)計(jì)過渡語：“不僅僅是景物寫得好,，下面句子更是寫得勢(shì)扭了,！”順勢(shì)引出句子“誰使秋天這樣美麗,？看,，藍(lán)天上的大雁作出回答,，它們排成一個(gè)大大的‘人’字,，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫,。”要求學(xué)生讀這句子,，回答你能知道什么,？

朱：巧妙的過渡是閱讀教學(xué)藝術(shù)之一。而且過渡后,。要學(xué)生讀句子,，回答句子中隱含著的“秋天大雁排成‘人’字南歸”和“贊美勤勞的人們帶來的豐收”兩層意思。把原本難教的句子簡(jiǎn)單化,。真是環(huán)環(huán)相扣,，一語兩得。

沈：當(dāng)學(xué)生讀后明白句子中的`兩層含義后,，運(yùn)用多媒體展示“勞動(dòng)人們的勤勞畫面”,，但僅僅是動(dòng)作畫面還不夠,，語文教學(xué)要發(fā)展學(xué)生語言，還可出示一些描寫勞動(dòng)人民的詩(shī)句,、語言,，如“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”等,。這樣學(xué)生的語文素養(yǎng)才會(huì)提高,，使學(xué)生有更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生有了真切感受后再來讀文本中句子“勤勞的人們畫出了秋天的圖畫,?！边@時(shí)朗讀會(huì)使得課堂充滿人文味，而且這時(shí)的讀學(xué)生的露受是真切的,，實(shí)現(xiàn)文本價(jià)值的效率就高,。

朱：更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)是不是還要學(xué)生寫寫？如最后句子中的“大雁南飛”,，與“贊美人們”兩個(gè)意思在同一句式中表達(dá)出來,。

沈：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，寫這樣的句子是有點(diǎn)難度的,，那么難的句子讓學(xué)生多讀就夠了,，不需要達(dá)到運(yùn)用的程度，將來的文本教學(xué)中有這樣運(yùn)用的機(jī)會(huì),。

把我們?cè)O(shè)計(jì)此文的研討過程記錄下來,，相信大家能悟到閱讀教學(xué)的一點(diǎn)靈性！

二年級(jí)語文《秋天的圖畫》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 秋天的圖畫的教學(xué)反思篇四

《秋天的圖畫》是新選編的課文,，圖文并茂,。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情,。課文中“誰使秋天這樣美麗,？”的設(shè)問，使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞人們的`喜愛和贊美之情油然而生,。然而,，當(dāng)師生在用心感悟這句話時(shí)，卻出現(xiàn)了令人意想不到的小插曲：

師：誰使秋天這樣美麗呀,？

生：大自然使秋天這樣美麗,。因?yàn)榇笞匀唤o了植物陽光雨露。

師：說得挺有道理的,。那么除了大自然,，還有誰呢？

生：勤勞的人們使秋天這樣美麗,。

師：是啊,，勤勞的人們用汗水畫出了這美麗的圖畫,。

生（迫不及待）：老師，我覺得不對(duì),。沒有人類,，也能有這么美的景象。你想,，人類還要破壞自然,，要是沒有人類，可能景象還要更美,。

生（附和）：是啊，這么美的景象原始森林里也可能存在呀,！

……（師生僵持了一會(huì)兒）

師：咱們不得不相信事實(shí)：人類可以使世界變得更美,！在有人類的情況下，咱們課文里介紹的美景是誰創(chuàng)造的呢,？咱們?cè)偌?xì)細(xì)地來品讀課文,。請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽邊想象,、思考,。

師美讀課文，學(xué)生在沒有異議,。

師趁機(jī)說：就讓我們懷著對(duì)秋天的贊美和對(duì)勤勞人們的崇敬之情來讀讀課文,。

師引讀，學(xué)生飽含深情地抒發(fā)自己的情感,。

【我的思考】

“一石激起千層浪”,，原本彼此沉浸在美景中的和諧的課堂氛圍被打破了。我和大部分孩子那份被美景陶醉的,、正待抒發(fā)的情感悄然逝去,、蕩然無存。此時(shí)的我有些懊惱,，但還是耐心地與他們溝通,、交流，最后達(dá)成共識(shí),，讓他們心悅誠(chéng)服,。最后，師生共同找回那份被遺失的情感,，把再一次推向高潮,。我覺得這樣，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性才得以張揚(yáng),，生命之花才會(huì)得以綻放,。<

二年級(jí)語文《秋天的圖畫》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 秋天的圖畫的教學(xué)反思篇五

《秋天的圖畫》這篇小短文描寫了秋天的美麗景色,。語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，最后點(diǎn)明中心是勤勞的人們畫出了美麗的圖畫,。

學(xué)完生字，我讓學(xué)生拿出筆來,，看看課文中寫了哪幾種景物把它們找出來,，在下面畫上小圓圈。我在教室里巡視,，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不知畫什么,，有的畫出一整句話。我叫大家暫停,，對(duì)他們說：“課文中寫了哪些秋天的景物呢,？有梨樹?！蔽肄D(zhuǎn)身在黑板上寫下“梨樹”然后在下面畫上小圓圈,。這下，同學(xué)們懂了,，快速地畫出了“蘋果”,、“稻海”,、“高粱”,。第二個(gè)要求提出來了：“同學(xué)們讀書，看到‘掛起’這個(gè)詞了沒有,？梨樹后面是掛著,，蘋果、稻海,、高粱后面都是什么詞呢,？能不能用曲線畫出來呢？”“能”學(xué)生們興高采烈,。畫完了,，我緊跟著追問：“梨樹上掛起了什么？”“燈籠”“在燈籠下面也畫上曲線,，后面的同學(xué)們自己就能找出來,，我看誰找得快，別忘了畫上小曲線??！”看著一只只小手在書上認(rèn)真地畫著，我說不出的高興?！巴瑢W(xué)們畫得真好,，下面輕松輕松，做個(gè)小游戲,。老師說一個(gè)詞,，你們接一個(gè)詞好嗎？游戲開始了,。掛起”“燈籠”“露出”“臉頰”……“真好,，現(xiàn)在這樣，男同學(xué)說前邊的,，女同學(xué)說后邊的,。”一聲聲稚嫩,、欣喜的童音歡快地飛出教室,。緊接著第三個(gè)要求出臺(tái)了：“我有兩個(gè)句子，大家比一比,，看那個(gè)好，記著要告訴大家你的想法啊,。聽好了：梨樹上掛起金黃的燈籠,。梨樹上掛起燈籠。兩句哪句好,？”又是愛表現(xiàn)的金舉起了手,，他慢條斯理地說：“是第一句好，金黃的是顏色,，有了顏色就告訴了我們梨是黃的,，我們就像看見了黃色的梨掛在樹上?！薄罢婧?，掌聲鼓勵(lì)！”“那你們把‘金黃的’這樣的詞找出來畫上括號(hào)好嗎,？”“又做游戲了,！詞語搭配開始，金黃的”“燈籠,！”“紅紅的.”“臉頰,！”……我高興地和同學(xué)們一起“玩”著，意猶未盡地說：“多美的句子啊,，越讀越愛讀,，我們深情地讀一讀吧！”又一串帶著贊美情感的讀書聲飛出窗外……

這篇課文的處理我是根據(jù)新課標(biāo)中“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣”為基點(diǎn)去做的。美的文字,，美的情景,，就要用美的心情去對(duì)待，當(dāng)學(xué)生的心情與美的文字形成共鳴的時(shí)候,，學(xué)生的朗讀還用指導(dǎo)嗎,？那種發(fā)自內(nèi)心的贊美之情不是老師范讀引出來的，也不是老師強(qiáng)調(diào)讀出感情逼出來的,。而是文本,、孩子、情感融為一體時(shí)的情不自禁地宣泄,。這種朗讀的意境是我這些年來一直追求探索的,。在這個(gè)片斷的教學(xué)中，我收獲到了成功,。這樣的閱讀孩子們能不喜歡嗎,？時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們自然會(huì)愛上閱讀,。<

二年級(jí)語文《秋天的圖畫》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 秋天的圖畫的教學(xué)反思篇六

【教材簡(jiǎn)析】

《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫,。全文語言優(yōu)美，行文流暢,，作者運(yùn)用比擬的手法,，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),，簡(jiǎn)單幾筆,，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。

【教學(xué)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo),，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主地讀書,，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟,，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)８?jìng)€(gè)生字,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的,、喜慶的季節(jié),。

【教學(xué)流程】

一,、談話引用，激發(fā)興趣

同學(xué)們,，你們喜歡秋天嗎,？說說為什么喜歡。這么美麗的秋天,，已經(jīng)有人把它畫下來,，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。

板書課題：秋天的圖畫,。

（學(xué)生齊讀課題）

學(xué)生通過描繪自己眼中的秋天,，初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn),，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫,，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

二,、觀察圖畫,，了解圖意

（出示課件、創(chuàng)設(shè)情境,。）

現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱,，親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么,？

果樹上接滿了成熟的果實(shí),，在果園旁邊是堇色的.稻田，稻子艘成熟了,，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛,。

學(xué)生通過觀察圖畫,，用自己的語言把看到的景物表達(dá)出來，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說話的能力,，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化,。

三、讀課文,，認(rèn)讀生字

１,、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便，要求讀準(zhǔn)子音,，讀通句子：

誰愿意把課文讀給大家聽,？

（指名讀課文。）

２,、出示卡片認(rèn)讀生字：

圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤 勞

帶拼音讀,、去拼音讀、男女生開火車賽讀，并匯報(bào)記法,。

在認(rèn)讀生字過程中,，學(xué)生通過開火車賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和竟?fàn)幰庾R(shí)都得到了很好的體現(xiàn),。

四,、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容

１,、教師范讀課文,，學(xué)生邊聽邊體會(huì)秋天的美麗景象。

２,、從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀,，一會(huì)兒讀給大家聽：

⑴ 誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽？說說你為什么喜歡這句話,？

⑵ 大屏幕顯示：

梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪,，高粱舉起燃燒的火把,。

⑶ 教師范讀、指名讀,、齊讀,。

⑷ 誰使秋天變得這么美麗？

（勤勞的人們,。）

⑸ 讓我們用贊美的語氣讀最后一句話,。

（指名讀，多人,。）

看,，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字,，好象在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫,。

３、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié),，豐收的喜慶,。讓我們把課文再美美的讀讀吧！

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練,。它即是理解語言的有效手段,，也有助于增強(qiáng)語感。教學(xué)時(shí),，我采用各種形式的讀,，讓學(xué)生感受語言,、感悟課文內(nèi)容，在整個(gè)閱讀過程中,，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí),，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，喜愛秋天,、贊美秋天,，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去讀這篇課文，真是聲情并茂,。

五,、擴(kuò)展活動(dòng)

１、通過學(xué)習(xí),，你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié),？

２、下面同學(xué)用自己喜歡的方式來來表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛,、贊美之情,。

３、學(xué)生活動(dòng),，如：

制作秋天的禮物：用落葉做書簽,，用自己的畫做賀卡，用句子,、短詩(shī)贊美秋天,。

４、展示學(xué)生作品,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì),。

這種形式新穎的擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生積極投入,，以自己喜歡的方式,，表達(dá)自己對(duì)秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛生活,、熱愛秋天,、熱愛大自然的美好情感,。同時(shí),，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。

六,、全課總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了什么,？

（學(xué)生談收獲。）