無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

秋天的圖畫教學(xué)反思簡短 秋天的圖畫教學(xué)實錄篇一

這一周低段語文教研組開展了主題為：有效的課堂教學(xué)──感悟與訓(xùn)練的教研活動,，我承擔(dān)了一堂公開課的任務(wù)。有效的課堂教學(xué)是語文課要有語文課的味兒,，語文課應(yīng)是扎實,，樸實的課堂，應(yīng)是常態(tài)的課堂,，有效的課堂,?！肚锾斓膱D畫》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的寫景文章，如何在課堂上讓學(xué)生感悟文本的情感,，積累語言材料,，真正做到積累應(yīng)用，扎扎實實的學(xué)語文,，成為我設(shè)計這篇文章的理念,。

１、師生互動：

一年四季春夏秋冬,，你最喜歡哪一個季節(jié),，能告訴大家嗎？

２,、老師出示一首詩歌《紅葉》,，讀一讀，猜一猜老師喜歡哪一個季節(jié),？

３,、點(diǎn)擊圖片欣賞，讓學(xué)生感受秋天的色彩,，秋天的豐碩,。

４、優(yōu)美詩歌欣賞,，進(jìn)一步感受秋天的美麗,，學(xué)生有感情地朗誦詩歌。

５,、導(dǎo)入課題：

秋天就是這樣多姿多彩,，今天，我們一起走進(jìn)這如畫的世界,。

１,、老師范讀課文，同學(xué)們欣賞課文寫得美不美,？

２,、同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)生字,，讀通課文,，秋天的圖畫美在何處，用 劃下來,。

３,、檢查自學(xué)情況：

⑴ 出示詞語，檢查詞語的掌握,，隨機(jī)解決“燈籠,，高粱”兩個詞語的輕聲,，理解高粱是一種糧食作物。多重形式讀詞語,。

⑵ 檢查朗讀,。指導(dǎo)讀好課文的第一句話。

１,、提問：

秋天的圖畫,，美在何處？

點(diǎn)擊出示重點(diǎn)句：

梨樹掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的臉蛋

稻海翻起金色的波浪

高粱舉起燃燒的火把

２,、誰來美美地讀出來,，你從詞句感受到圖畫的美？

３,、老師點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美麗：

抓住描寫秋天顏色的詞語“金黃，紅紅,，金色,，燃燒”體會秋天的美麗，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子,。

４,、體會動作詞語的妙處：

掛、露,、翻,、舉。

感受秋天的豐收景象,。

５,、模仿練習(xí)說話，出示：

葡萄,，橘子,，棉花等圖片，指導(dǎo)學(xué)生說話,。

６,、指導(dǎo)朗讀,。

７,、誰使秋天這樣美麗？老師引讀課文,，為什么說勤勞的人們畫出美麗的秋天,？學(xué)生交流勤勞的人們辛勤耕作，才畫出這美麗的秋天,。

８,、指導(dǎo)學(xué)生懷著感激,、贊美之情朗讀這句話。

９,、指導(dǎo)背誦,。

１、同學(xué)們,，描寫秋天的文章很多很多,，讓我們

再閱讀一篇文章，感受秋的美,，秋的色彩,。

２、出示課文《秋姑姑》,，學(xué)生閱讀課文,，反饋，完成練習(xí),。

３,、拓展練習(xí)：

秋姑姑來到哪里，哪里就充滿歡樂,，秋姑姑還來到哪里,？

秋姑姑來到青紗帳，高粱舉起燃燒的火把,，來到豆子地,，豆子搖起豆鈴串。來到＿＿＿＿＿,。來到＿＿＿＿＿,，＿＿＿＿＿。

書寫“浪,、波”,。

【課后反思】

課堂教學(xué)后，組內(nèi)老師給我很多誠懇地點(diǎn)評,，讓我受益頗多：

１,、一堂有效的語文課，不僅僅在于教給學(xué)生某種知識和技能,，更重要的是,，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字,，潛移默化地影響一個人的情感,、情趣和情操，影響一個人對世界的感受、思考及表達(dá)方式,。本課教學(xué)的伊始,，我和學(xué)生以談話展開，激起學(xué)生原有的知識,，經(jīng)驗和情感,，使學(xué)生一下子走進(jìn)了課堂，和老師一起感受秋天的美麗,，感受語文的魅力,。這種獨(dú)具匠心的欲設(shè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)本課文的起點(diǎn),。值得思考的是一個有生命力的課堂首先要和學(xué)生平等地對話,，要讓學(xué)生真誠地說話，真誠地表達(dá)感情,，表達(dá)自己內(nèi)心的真實體驗,，使學(xué)生的個性知識，體驗被調(diào)動起來,，積極地參與課堂教學(xué),。

２、一堂有效的語文課是一堂高質(zhì)量的對話課,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：

閱讀是學(xué)生、教師,、文本之間的對話過程,。教學(xué)中和學(xué)生閱讀感悟，不失時機(jī)地組織交流,，讓學(xué)生把自己對文章內(nèi)容的理解,、情感的體驗、語言的領(lǐng)悟釋放出來,。在老師的激發(fā),，點(diǎn)撥下有所感，在同學(xué)的啟發(fā)下有所悟,，在老師有深度的言語提煉中提升的語言表達(dá)能力,。在這一堂課中，針對自己的評價語,，頗感不滿,。在今后的教學(xué)中，要時刻注意自己的評價語,，盡量做到語言優(yōu)美,、精練，情感真切,，這要求自己要努力提高思想修養(yǎng),，生活的積累及社會閱歷。以李吉林老師的一句話：語不驚人,，誓不罷休,，作為自己的努力方向。

秋天的圖畫教學(xué)反思簡短 秋天的圖畫教學(xué)實錄篇二

秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫,。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把,。它是人們用汗水繪出的山水畫,，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

“秋天來啦,，秋天來啦,，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎,？作者運(yùn)用比擬的手法來描寫,，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),，簡單幾筆,，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了?！罢l使秋天這樣美麗,？”這一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們,，從豐收的景象引向豐收的原因,，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生,。

讀一讀,，想一想，你與你的學(xué)生在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么,，收獲了什么,，你們怎么為秋天的圖畫增光添彩？

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)8個生字,。會寫8個字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情。

3,、喜歡秋天,，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

課前準(zhǔn)備：

秋景,、實物投影儀,、生字卡片(師生)

第一課時

課時目標(biāo)：

1、會認(rèn)“圖,、梨”等8個字,，會寫“波、燈”等8個字,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

1,、同學(xué)們，當(dāng)炎熱的夏季向我們揮揮手告別時,，秋姑娘已經(jīng)一路歡歌,，一路笑迎著走來，當(dāng)她來臨的時候,，你知道大自然有哪些變化嗎,？

2、有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫,，畫面可美了,。讓我們一起來欣賞。（課件展示一幅美麗的秋天的圖畫,，配上背景音樂）

3,、畫面上有什么？（根據(jù)學(xué)生回答,，在畫旁出示詞語：蘋果,、梨、高粱,、稻）

正音：“梁”單個字讀第二聲,，在詞語“高粱”中讀輕聲。

1,、師范讀

這位小朋友很了不起,，他還能把這幅圖寫成如此美麗的一段話,，請你打開課本，讓老師隨著音樂讀給你們聽,。

2,、生自由讀

請你自己練習(xí)朗讀，把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順,，也可以同桌合作練習(xí)朗讀,，互相幫助,。

3、交流學(xué)習(xí)情況

（1）出示生字卡片：圖——圖畫梨——梨樹籠——燈籠,、浪——波浪,、粱——高粱、燃—燃燒,、勤——勤勞

（2）開火車,，指名讀，貼在黑板上摘蘋果領(lǐng)著大家讀,。注意正音：“勤”是前鼻音,，“籠”單個字讀第二聲，詞語“燈籠”中讀輕聲,。

（3）學(xué)生出示自己的生字卡片,，同桌合作檢查讀

（4）看看這段有幾句話，指名讀自己想讀的句子,。

（5）教師引讀秋天來啦,，秋天來啦，山野——梨樹——蘋果——稻?！吡弧l使秋天這樣美麗,？————

（6）同桌互相交流識字方法（僅供老師參考）

如編兒歌：梨樹是木，波浪是水,，高粱為米,，燃燒是火，勤勞*力,。

猜字謎“圖”：在大房子里過冬天,。“梨”：木上一把刀,，正在割禾苗,。“籠”：竹子編個圓圈,，糊個燈籠真好看,?！袄恕保菏熳帧袄恰睋Q偏旁，大海翻滾起波浪,?！扒趧凇保盒燎趧趧樱υ谄渲??！皠凇保河昧Ρ称鹨焕Σ荩辉谂赃吙礋狒[,。

出示要寫的字：波,、浪、燈,、作,、字、蘋,、麗,、勞

1、自己讀貼,，把8個字分成兩類,。

2、觀察左右結(jié)構(gòu)的生字,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（左窄右寬）

教師范寫（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）

學(xué)生仿寫（注意寫字姿勢）

展示學(xué)生寫的字，師生,、生生評價.

3,、書寫上下結(jié)構(gòu)的字

請左右結(jié)構(gòu)寫得好的學(xué)生當(dāng)小老師范寫。

學(xué)生仿寫.

四人小小組評價（遵循先整體后局部,、先優(yōu)點(diǎn)后缺點(diǎn)的原則）

第二課時

課時目標(biāo)：

1,、誦讀、美讀課文.

2,、背誦課文,，感悟秋天的美好，以及帶給人們的喜悅,。

3,、能展開想象，仿照第二句練習(xí)表達(dá).

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課,，創(chuàng)設(shè)情境

二、誦讀課文,品味欣賞

1,、請你再讀課文,，你覺得秋天的圖畫美在哪里,？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第二句,。

出示句子：

梨樹掛起金黃的燈籠,。

蘋果露出紅紅的臉頰。

稻海翻起金色的波浪,。

秋天的圖畫教學(xué)反思簡短 秋天的圖畫教學(xué)實錄篇三

本課教學(xué)中,，我讓學(xué)生觀察秋天的田野，感受真實的大自然中秋天的景色,。教給學(xué)生相互交流的方法,，放手讓孩子相互補(bǔ)充、相互彌補(bǔ)等,，再出示圖,，使枯燥的語句更加形象,，學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)讀的情境,，重視朗讀,，同時比賽朗讀，以及及時進(jìn)行評價,，,，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受閱讀樂趣,。

二年級的寫字,、識字、認(rèn)字還是至關(guān)重要的,。根據(jù)學(xué)習(xí)單先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí),，提前為學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。第一課時伊始,，學(xué)生對學(xué),，及時發(fā)現(xiàn)問題，相互指出：其次是各小組分工明確,，進(jìn)行展示,，同時出現(xiàn)問題及時質(zhì)疑改正。我還注重了識字寫字教學(xué),，采用了多種形式,，調(diào)動學(xué)生自主識字寫字意識。在課堂上,，我讓學(xué)生通過自己的觀察認(rèn)生字,、找生字,，讀生字，充分發(fā)揮小組的能力,，運(yùn)用多種方法讓小組內(nèi)相互檢測,，鞏固生字。并不失時機(jī)地進(jìn)行鼓勵,，幫助學(xué)生培養(yǎng)課外自主識字意識,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

新的教學(xué)模式剛剛開始中,，還存在著不足,，大多數(shù)學(xué)生能積極參與，效果好,，但也有個別學(xué)生參與性不高,，缺乏自信心等等諸多原因。今后的教學(xué)還應(yīng)在讓全體學(xué)生都盡快適應(yīng)行的學(xué)習(xí)模式上多下功夫,！

秋天的圖畫教學(xué)反思簡短 秋天的圖畫教學(xué)實錄篇四

時間,、結(jié)果和體驗是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個重要指標(biāo)。有效的課堂首先是高效率的,。要提高課堂教學(xué)效率,，我們必須節(jié)約學(xué)習(xí)時間，有效分配和利用課堂40分鐘,，不能把時間浪費(fèi)在非學(xué)習(xí)上,；還要提高單位時間的學(xué)習(xí)質(zhì)量。每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生有實實在在的收獲,，它表現(xiàn)為從不懂到懂,，從少知到多知，從不會到會,，從不能到能的變化上,。第二是增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上,，而且表現(xiàn)在智能上,，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。教學(xué)要能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。第三是強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗,。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，這是有效性的靈魂,，學(xué)生越來越愛學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)有效性的內(nèi)在保證,。

衡量語文教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生語文能力、語文素養(yǎng)的發(fā)展。有效的語文教學(xué)是關(guān)注全人發(fā)展的教學(xué),；有效的語文教學(xué)是促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的教學(xué),；有效的語文教學(xué)是呼喚效益意識的教學(xué)。

我想,，按照這三個重要指標(biāo),，我以為在學(xué)生思維方式的發(fā)展和強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗這方面，我是成功的,，有一定的效果,。而高效率這個首要條件卻沒有得到滿足。我以為,，一堂習(xí)作課,，40分鐘都花在口頭作文上（當(dāng)然包括畫畫的時間，為了讓孩子們體驗秋天這幅圖畫的美,，我在習(xí)作指導(dǎo)課上讓孩子們畫了秋天）,，表面上看來，學(xué)生熱熱鬧鬧的,，而且他們的確經(jīng)歷了從不知到知,，的確經(jīng)歷了一次愉悅的語言文字旅程，其間還感受到了想象的樂趣,，但落實到筆頭的卻很薄弱,。習(xí)作課沒當(dāng)堂寫,，卻只能在課后去寫,，孩子們那些詩一般的語言會不會就隨著秋風(fēng)飄走了呢？

李白堅教授強(qiáng)調(diào)寫作是“現(xiàn)在進(jìn)行時”,，可我卻讓學(xué)生提起筆時只能寫過去進(jìn)行時了,，這符合小學(xué)三年級孩子的心理特點(diǎn)嗎？所以我認(rèn)為這是一堂效率不高的習(xí)作課,。

當(dāng)我寫到這里的時候,，我正好看到了學(xué)生交回來的習(xí)作，絕大多數(shù)孩子把自己畫的秋天寫得很美,，最突出的特點(diǎn)是,，他們把自己豐富的想象力發(fā)揮得淋漓盡致。以下是幾個孩子習(xí)作片斷的實錄：

秋姑娘悄悄地,，悄悄地來到我們身邊,。她用魔術(shù)棒一揮，大地就變得五彩繽紛了：黃澄澄的梨,，紅彤彤的蘋果,，金燦燦的橘子，都搶著讓大家去摘它們呢,！

秋天的圖畫教學(xué)反思簡短 秋天的圖畫教學(xué)實錄篇五

《秋天的圖畫》是二年級上冊的第一篇課文,，作者運(yùn)用比擬的手法,，通過色彩的搭配，寥寥幾筆,，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來了,。文章語言生動形象，富有童趣,，讀起來瑯瑯上口,。

在本堂課的學(xué)習(xí)中，而且我把教學(xué)重點(diǎn)放在了這一句話：“梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把,?！痹诮虒W(xué)時，我就是采用了個性化教學(xué),，沒有過多的講解與分析,，而是引領(lǐng)學(xué)生通過想象，自讀自悟,。

在設(shè)計時我充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解,，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生在讀中思考,，主張張揚(yáng)學(xué)生的個性,，這主要體現(xiàn)在教師以引導(dǎo)來代替指導(dǎo)，新課程中的教師應(yīng)該重視學(xué)生的個性差異,，鼓勵他們發(fā)展自我思考與自我決定的能力,，教學(xué)時我讓學(xué)生用自己喜歡的方式來讀課文，通過朗讀著重培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力,。

首先我讓學(xué)生自由讀,，通過游戲認(rèn)讀生字，然后我利用課件展示,，更直觀地讓學(xué)生跟秋天接觸,，更深刻的理解課文，還通過學(xué)生想象：你好像看到了什么,？聽到了什么,？聞到了什么？學(xué)生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面,，有的說：“我好像看到糧食水果都豐收了,，人們正忙著收獲呢。”有的說

“好像看到一盞盞燈籠般的梨子”,。有的好像聞到了瓜果的香味,，有的好像嘗到了又大又紅的蘋果的香甜，有的仿佛欣賞到金黃的稻子在廣闊的田野上跳起的優(yōu)美的舞蹈,。接著指導(dǎo)朗讀,，那么，你能不能把你的感受通過你的朗讀表現(xiàn)出來呢,？孩子們的積極性更高了,，他們或加動作表演讀，或表情豐富的朗讀,，在讀中感悟,，在讀中積累，體會秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情,。

秋天的圖畫教學(xué)反思簡短 秋天的圖畫教學(xué)實錄篇六

《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的新選編課文,，圖文并茂，語句短小凝練,，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情,。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動人民,。在本文的教學(xué)中,，我以貼畫為突破口，讓學(xué)生通過看圖理解——想象——有感情朗讀這樣一種方法,，讓學(xué)生學(xué)會用朗讀展示自己的.感情,。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰嗎,？”這么一個問句,，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們。并且以“梨樹,、蘋果樹、高粱,、稻海會對他們說些什么,？”為句式，加深孩子們對勞動者的敬佩感情,。

1,、通過教學(xué)，讓學(xué)生了解秋天豐收的景象和人們豐收后的喜悅,，體會對勤勞的人們的贊美之情,。

2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。

3,、喜歡秋天,，愿意用不同的方式來表現(xiàn)秋天。

“梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把,?！边@是重點(diǎn)句，如何巧妙地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識比喻句的形式,，并從優(yōu)美的語言文字中,，體會秋天詩歌豐收的季節(jié)，是本課的難點(diǎn)：

生字卡片 貼畫 音樂磁帶

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情景 揭示課題

小朋友,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？是嗎,！秋天來了,，大自然有了哪些變化？

有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫,，畫得可美啦,！小朋友想不想欣賞？

在音樂聲中貼上圖畫,。

畫上有什么,？（用句式）

二、初讀課文 整體感知

1,、有個小朋友特別喜歡這幅圖畫,，還把這幅美麗的圖畫寫成一段美美的話，打開課本讀給大家聽,。

2,、生自由讀

要想讀好這段話，首先要把每個字讀對,，每個句子讀通順,，不會念或難念的字，圈出來,。

3,、交流學(xué)習(xí)情況

（1）讀生字卡

（2）看看這段話共有幾句,？你覺得哪一句最難。

（3）誰來說說你喜歡哪一句,，自己用朗讀來展示,。

三、研讀課文

1,、秋天的圖畫怎么樣,？你從哪些地方看出秋天很美？

（看看圖,，再讀讀課文,，邊讀邊和旁邊的小朋友討論。）

2,、交流討論,，朗讀中感悟小朋友對秋天的喜歡。

（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示,。）

（1）屏幕出示,。梨樹——燈籠

a、你看到了什么,？梨樹上長滿了許多金黃色的梨,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像許多小燈籠掛在枝頭。

b,、誰把這美麗的景色讀給大家聽,？指名讀，為什么要把“金黃”一詞讀得特別好,？

看到這樣的景色你是不是也想高興地招呼大家一起來欣賞,？在前面加上兩句“秋天來啦”在讀一讀，感覺怎么樣,？

怎樣讀更能表達(dá)高興,、興奮的心情？

（金黃的梨頭像一盞盞燈籠,，多么美呀,！讓我們大家一起來讀一讀。）

（2）屏幕顯示：蘋果——臉頰

a一個個蘋果像什么,？多像小朋友的臉蛋呀,！

摸摸自己的臉頰，圓圓的,、紅通通的、笑瞇瞇的,、真是太可愛了,！

b讓我們一起帶著微笑,，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話,。

（同桌的小朋友面對面一起讀,。）

（3）屏幕顯示：稻海——波浪

a 展現(xiàn)在你眼前的這片稻田怎么樣,？自由想像,。

b 你能把自己的感受用朗讀告訴大家嗎？

自由讀,，齊讀,，邊讀邊用雙手做波浪的動作。

（4）屏幕顯示：高粱——火把

a火把是什么,？

b 只有人才會舉火把,，為什么說高粱舉起燃燒的火把？

c 你看,，秋天到了,，高粱挺直了腰桿，展示自己的豐收,。

3,、用朗讀贊美秋天

秋天是金黃的，秋天是火紅的,，秋天的圖畫多美呀,！能看著圖，不看著句子贊美嗎,？自由練習(xí),，可以一邊贊美，一邊配上優(yōu)美的動作,。

指名背,，集體背。

四,、秋天這么美麗,，難怪小朋友們這么喜歡，你們知道使秋天這么美麗的神氣畫家是誰嗎,？

讀讀書,，找一找。

思考：勤勞的人們指的是哪些人,？

想象一下,，此時，梨樹,、蘋果樹,、稻海,、高粱會對他們說些什么呢？

秋天的圖畫教學(xué)反思簡短 秋天的圖畫教學(xué)實錄篇七

三年級上冊是小學(xué)生習(xí)作的起步階段,，可每次作文都讓我頭痛,，因為學(xué)生詞匯量太少，用不上好詞,、好句,，甚至有些學(xué)生不知道從何下筆，毫無頭緒,，到最后總得不到滿意的效果,。

為了讓學(xué)生的作文水平上一個臺階，我在教秋天的圖畫時,，讓學(xué)生做了充分的課前預(yù)習(xí)工作,。首先，我利用雙休日讓學(xué)生到郊外到田野去認(rèn)真觀察秋天,，因為平時孩子們不知季節(jié)變換,。另外也可以觀察一下校園的秋天，而且要求觀察時有一定的順序,。其次,，我也收集一些關(guān)于秋天的圖片，做成幻燈片,，讓學(xué)生觀看,。最后，讓學(xué)生收集一些相關(guān)的好詞,、好句,，并記住它們。

接下來就開始在課堂上進(jìn)行討論,，但我發(fā)現(xiàn)剛開始,，孩子們東扯一點(diǎn)西扯一點(diǎn)，感覺沒層次,，很凌亂,。我就把事先制作好的幻燈片給學(xué)生看，按順序,，讓學(xué)生依次說說圖的內(nèi)容,。在學(xué)生說內(nèi)容時，送給學(xué)生一些好詞,、好句,，讓學(xué)生用在自己的作文當(dāng)中，尤其是一些比喻句,，提示學(xué)生怎樣把文章的內(nèi)容寫豐富,。我發(fā)現(xiàn)接下來說的學(xué)生也紛紛用上了比喻句與擬人句,，說得也更流暢了,。

都說教育是一個教,、扶、放的過程,，教作文也一樣,，幫學(xué)生理好思路后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的文章能按不同的景點(diǎn)進(jìn)行展開描寫了,，而且文章的句子也美多了,。

看來，要學(xué)生寫作文,，老師應(yīng)該告訴學(xué)生寫句子的方法,，學(xué)生通過模仿，就一定會把句子寫生動,。

秋天的圖畫教學(xué)反思簡短 秋天的圖畫教學(xué)實錄篇八

這篇小短文描寫了秋天的美麗景色,。語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，最后點(diǎn)明中心——是勤勞的人們畫出了美麗的圖畫,。

學(xué)完生字，我讓學(xué)生拿出筆來,，看看課文中寫了哪幾種景物把它們找出來,，在下面畫上小圓圈。我在教室里巡視,，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不知畫什么,，有的畫出一整句話。我叫大家暫停,，對他們說：“課文中寫了哪些秋天的景物呢,？有梨樹?！蔽肄D(zhuǎn)身在黑板上寫下 “梨樹”然后在下面畫上小圓圈,。

這下，同學(xué)們懂了,，快速地畫出了“蘋果”,、“稻海”,、“高粱”,。“把這些景物在圖上找出來,，標(biāo)上小紅旗好不好??？”我提出了第二個要求。這個任務(wù)同學(xué)們都愛完成,，很快就畫完了,，看著圖，讓他們感覺秋天真得像幅畫,。第三個要求提出來了：“同學(xué)們讀書,，看到‘掛起’這個詞了沒有？梨樹后面是掛著,，蘋果,、稻海、高粱后面都是什么詞呢,？能不能用曲線畫出來呢,？”“能——”學(xué)生們興高采烈。

畫完了,，我緊跟著追問：“梨樹上掛起了什么,？”“燈籠——”“在燈籠下面也畫上曲線，后面的同學(xué)們自己就能找出來,，我看誰找得快,，別忘了畫上小曲線啊,！”看著一只只小手在書上認(rèn)真地畫著,，我說不出地高興?！巴瑢W(xué)們畫得真好,，下面輕松輕松，做個小游戲,。老師說一個詞,，你們接一個詞好嗎？游戲開始了,。掛起——”燈籠——“露出——”“臉頰——”,。“真好,，現(xiàn)在這樣,，男同學(xué)說前邊的，女同學(xué)說后邊的,?！币宦暵曋赡邸⑿老驳耐魵g快地飛出教室。

緊接著第四個要求出臺了：“我有兩個句子,，大家比一比,，看那個好，記著要告訴大家你的想法啊,。聽好了：梨樹上掛起金黃的燈籠,。 梨樹上掛起燈籠。兩句哪句好,？”又是小張舉起了手,，他慢條斯理地說：“是第一句好，金黃的是顏色,，有了顏色就告訴了我們梨是黃的，我們就像看見了黃色的梨掛在樹上,?！薄罢婧茫坡暪膭?！”“那你們把‘金黃的’這樣的詞找出來畫上括號好嗎,？”“又做游戲了！詞語搭配開始——,，金黃的——”“燈籠,！”“紅紅的”“臉頰！”,。我高興地和同學(xué)們一起“玩”著,，意猶未盡地說：“多美的句子啊，越讀越愛讀,，我們深情地讀一讀吧,！”又一串帶著贊美情感的讀書聲飛出窗外。

秋天的圖畫教學(xué)反思簡短 秋天的圖畫教學(xué)實錄篇九

在學(xué)習(xí)本文的第一課中,，對生字書寫的知道不夠全面,，注意提醒字在田字格中的總體布局。對于每個詞的組詞應(yīng)該全部板書,。避免學(xué)生只會組,，不會寫。

二年級的學(xué)生課堂上可以做些簡短的筆記,。例如：多音字,，組詞，課文難以理解的詞語解釋,。一方面是筆記習(xí)慣的養(yǎng)成;另一方面,，可以為復(fù)習(xí)積累做準(zhǔn)備。

識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，本課要求一節(jié)課認(rèn)識8個字。我采用領(lǐng)讀,、開火車,、摘蘋果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動，使學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識了漢字,，真正做到了寓教自樂。

在本課的教學(xué)中不搞孤立,，枯燥的識字環(huán)節(jié),。采取“隨文識字的方法，堅持“生字從文中來,，再到文中去的識字順序,。課堂上首先激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，用多種形式讓學(xué)生讀遍課文,，把文中生字圈出來,，體現(xiàn)了生字從文中來。先學(xué)字再學(xué)詞,，學(xué)生在文中能認(rèn)識繩子后,，引導(dǎo)學(xué)生把文中的繩子提出來，強(qiáng)化生字的讀音,，然后通過“開火車的形式,，把生字又放回文中。同時又創(chuàng)設(shè)了新的語境,，使學(xué)生加深了生字的印象,，鞏固了生字。

在識字教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生把識字個語言訓(xùn)練思維結(jié)合起來,。如：在學(xué)生認(rèn)識“梨時，學(xué)生說：“我喜歡吃梨,。就記住了“梨字,。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨?學(xué)生說說出了各種梨，這樣即認(rèn)了字,，也把說詞與生活密切聯(lián)系起來,。再如說“勤字時，學(xué)生說“勤勞,，就啟發(fā)學(xué)生用“勤勞說一句話,。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識字。

課文朗讀從低年級開始就要加強(qiáng)練習(xí),，指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感,。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時是自由讀課文，同桌對讀,。大聲讀文來初步感知課文,，待生字學(xué)完后，又回到文中,。喜歡哪句就讀哪句,，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。有指名讀,，自由速讀，范讀,，齊讀等多種形式朗讀,，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進(jìn)而體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,，贊美之情,。

盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導(dǎo)方面,，由于課堂讀書時間長，寫字知道沒有進(jìn)行,，而是放在第三節(jié)寫字課指導(dǎo),。以后我會更加合理安排時間，在有效時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),。

重回二年級,，盡管有許多的不適，但我還是努力改變著自己,，處處適應(yīng)學(xué)生,，使自己的教學(xué)即扎實又有趣。因此本課教學(xué)伊始,，我和學(xué)生以談話展開,，激起學(xué)生原有的知識，經(jīng)驗和情感,，使學(xué)生一下子走進(jìn)了課堂,，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力,。

在本課教學(xué)中,，我從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如：欣賞圖片,，游戲識字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果。

秋天的圖畫教學(xué)反思簡短 秋天的圖畫教學(xué)實錄篇十

此文以“秋天”為主題的新選編課文,，圖文并茂,，語句短小凝練，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅情緒,。而文章不僅僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美,，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動人民。在本文的教學(xué)中,，我以貼畫為突破口,，讓學(xué)生透過看圖理解──想象──有感情朗讀這樣一種方法，讓學(xué)生學(xué)會用朗讀展示自己的感情,。在理解秋天的美景之后,，我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰嗎？”這么一個問句,，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們,。并且以“梨樹、蘋果樹,、高粱,、稻海會對他們說些什么？”為句式,，加深孩子們對勞動者的敬佩感情,。

《秋天的圖畫》教學(xué)反思

《秋天的圖畫》是二年級上冊第一組教材的第一篇課文，作者運(yùn)用比擬的手法,，透過色彩的搭配,，寥寥幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅情緒描繪出來了,。文章語言生動形象,，富有童趣，讀起來瑯瑯上口,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。

閱讀的過程是把文字信息轉(zhuǎn)換為生動的表象組合的過程,。如果是朗讀,，還是一個把無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程。這個過程充滿著想象,，充滿著不可言喻的情感體驗,。對文字的理解，對思想的發(fā)掘,，在很大程度上需要憑借這個過程來實現(xiàn),。葉圣陶先生說過：“作者胸有境,，入境始與親?！毙W(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的,。因此在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，可依據(jù)語言文字,，進(jìn)行定向引導(dǎo),，展開想象，進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的境界借助語言來感受形象,，領(lǐng)悟其中的感情,。

在本堂課的學(xué)習(xí)中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了這一句話：“梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把,?！痹诮虒W(xué)時，我就是采用了個性化教學(xué),，沒有過多的講解與分析,，而是引領(lǐng)學(xué)生透過想象，自讀自悟,。

在設(shè)計時我充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解,，讓學(xué)生自己對課文資料的領(lǐng)悟代替教師的講解分析，讓學(xué)生在讀中思考,，主張張揚(yáng)學(xué)生的個性，這主要體此刻教師以引導(dǎo)來代替指導(dǎo),，新課程中的教師就應(yīng)重視學(xué)生的個性差異,，鼓勵他們發(fā)展自我思考與自我決定的潛力，教學(xué)時我讓學(xué)生用自己喜歡的方式來讀課文,，透過朗讀著重培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)潛力,。

首先我讓學(xué)生自由讀，然后想象：你好象看到了什么,？聽到了什么,？聞到了什么？學(xué)生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面,，有的說：“我好像看到糧食水果都豐收了,，人們正忙著收獲呢?！庇械恼f“好象看到一盞盞燈籠般的梨子,?！庇械暮孟舐劦搅斯瞎南阄叮械暮孟髧L到了又大又紅的蘋果的香甜,，有的仿佛欣賞到金黃的稻子在廣闊的田野上跳起的優(yōu)美的舞蹈,。之后指導(dǎo)朗讀，那么,，你能不能把你的感受透過你的朗讀表現(xiàn)出來呢,？孩子們的用心性更高了，他們或加動作表演讀,，或表情豐富的朗讀,，在讀中感悟，在讀中積累,，體會秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的情緒,。