作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

恐龍滅絕教案大班篇一

（1）（教師播放有關(guān)恐龍的影視片段）問：這節(jié)課我給大家?guī)硪恍┡笥颜埬銈兘谐鏊鼈兊拿帧＃铸垼┙處煱鍟翱铸垺薄＃ㄕJ讀“恐龍”）

（2）你了解恐龍嗎？誰能給大家介紹一下？

導(dǎo)入：今天的人類只能從電影中觀看恐龍,，從博物館、書籍中想象恐龍昔日的輝煌了,。因為這些龐大的動物在地球上消失了,，再也沒有了，這叫滅絕,。板書：滅絕

齊讀課題,，讀了課題你都想知道那些內(nèi)容？

恐龍是怎么滅絕的？大家都想知道這個謎,，出示謎 認讀組詞,。

（3）那么恐龍是怎么滅絕的？大家到課文中尋找答案吧,。

請大家默讀課文,，或者小聲音讀課文。遇到不認識的字,，借助下面帶拼音的字認一認,，還有不認識的字，可以問一問同桌,。

指名嘗試讀課文,。（教師讀第一段，學(xué)生讀第二段,、第三段……,。）隨即穿插認字（生字：哺乳、塵埃,。誰來幫幫他,？告訴他怎么認識這個字?！?lián)系詞語,、部件認字“漢字讀半邊”。）看來還需要再練習(xí)一下才能把課文讀熟,。

讀給同桌聽,，同桌注意糾正同學(xué)讀錯的地方。爭取讀到正確,、流利，不重復(fù),、不磕巴,、不丟字、不添字,，讀得像電視里的播音員一樣好,。一會兒咱們男生、女生比一比,，看一看咱們班是男生棒,，還是女生棒。

誰能用自己的讀告訴大家,，恐龍是怎樣滅絕的,？

——誰能讀得像他們一樣好？或者比他們讀的還要好？

a）指名讀

b）讀了這一段你認為恐龍最大的特點是什么,？

c）出示 龐大 認讀并理解,。

d）猜“龐”字的字謎，想一想“類”字怎么編字謎,。

a）（大屏幕出示第二自然段,，生詞變紅）指名讀課文，讀后說說你知道了什么,？（一兩名學(xué)生回答）

b）請學(xué)生領(lǐng)讀紅色詞語,。 “一段”“嚴寒”“冬眠”“躲避”“耐不住”“消失”。）

c）在這一段里說恐龍滅絕最關(guān)鍵的詞語是哪一個,？嚴寒是什么意思,？

d）你怎樣記住這個字。加一加記嚴,，換部件記寒,。板書：嚴寒

e）這么冷恐龍不會冬眠躲避不了，身上沒有皮毛耐不住就滅絕了,。板書：耐不住

a）恐龍滅絕還有其它原因嗎,？（大屏幕出示第三自然段）指名讀課文。

b）（ “撞上”“塵?！薄翱菸薄八劳觥薄笆橙狻薄皽缃^”,。）帶領(lǐng)大家讀一讀這些紅色詞語，理解詞語意思： “枯萎”“塵?！?。

c）找找最根本的原因是什？板書：行星撞

下面我們放松一下,，播放星星撞擊地球的視頻片斷

d）師示范用上紅色詞語簡述恐龍滅絕的第二個原因,。

e)板書：死亡

a）恐龍滅絕還有種種說法（大屏幕出示第四自然段）指名讀課文，注意標點,，看看這段說了恐龍滅絕的幾個原因,。

b）挑出詞語再說一說： “哺乳動物”“偷吃”“傳染病”“”“降溫”“孵出”。隨機認讀,、理解詞語： “哺乳”“傳染”是什么意思,？

c）板書：傳染請學(xué)生說記憶方法 傳可換偏旁，染可編字謎……

d）學(xué)生在桌子上寫一寫,。

（5）讀了課文你知道恐龍是怎么滅絕的了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生分條概括說明恐龍滅絕的幾種情況）但是到底是哪種說法到現(xiàn)在還是一個謎,。這個謎也許由愛看書籍的你或者愛鉆研的你來揭開,。認讀書籍,、或者。

（6）大家放松一下：

1,、恐龍年代生活情景圖,，點擊個圖出現(xiàn)生字。檢查識字效果,，指名讀生詞，開火車讀,。

2,、出示識字小妙計,。

3,、向?qū)W生推薦恐龍網(wǎng)站、圖書,、文章,。

恐龍滅絕教案大班篇二

讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文,，在想象中漫游恐龍王國,，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心,。不久的將來,，這些謎團可能會被正在捧讀本文的孩子們揭開。

1.會認15個生字,，會寫9個字,。

2.正確、流利地朗讀課文,。理解,、積累詞語。

3.有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望,。

精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時期,，漫游在遍布恐龍的世界里,。看,，不同種類的恐龍,，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍,?？吹竭@般景象，人們不禁會想為什么今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,，來想象恐龍往日的輝煌了呢,？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷,，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈,？是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難,？這都是至今尚未揭開的謎團,。讓我們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國,，在漫游中輕松愉快地朗讀課文吧,！

1.識字指導(dǎo)。

本課生字較多,，涉及的新詞語也較多,。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認記外，主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗理解詞語結(jié)合起來,。如,，遮住、偷吃,、書籍,、躲避、死亡,、孵出等都是二年級學(xué)生生活中比較熟悉的詞語,。要通過反復(fù)朗讀詞語，認識詞語中生字的讀音和意義,?？菸m埃,、耐不住,、龐大、哺乳,、或者等帶有生字的詞語不容易感悟,，則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解，或者理解字義,、詞義,，教師也可作一些簡單的解釋,。

讀音方面，注意類（）不讀,，哺（）不讀,，或（）不讀。

2.寫字指導(dǎo),。

（1）寫正確,。

染九缸水放在木架上，九別寫成丸,。謎：先寫言字旁,，再寫米，最后寫走之,。寒字下邊是兩點,。

（2）寫美觀。

長橫要突出：亡,、染,、類。

短橫宜收斂：謎字右邊的短橫,，傳字上邊的短橫,，類字上邊的短橫，嚴字的上下兩橫,，寒字中間的三橫,。書寫寒字要特別注意，三個橫都不能太長,，以不超出寶蓋為準,。

撇捺應(yīng)伸展：染、類,、寒三字下面的撇,、捺。

結(jié)合類字的書寫,，再次強調(diào)一般情況下,，一個字中不要寫兩個捺；如果出現(xiàn),，就將其中的一個捺變成點,。

交流小朋友們在課下了解到的有關(guān)恐龍的資料。

1.教師可提問導(dǎo)入：你想知道恐龍滅絕的原因嗎,？看看課文里告訴了我們幾種說法

2.朗讀全文,，整體感知。讓學(xué)生自由朗讀課文,，看誰最先知道課文中告訴我們的幾種說法,。這樣處理是順應(yīng)學(xué)生想了解恐龍的急切心理。

3.自由交流,，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的幾種說法,。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細研讀課文,，可讓學(xué)生先正確,、流利地讀一讀介紹某種說法的段落，教師隨機檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況,，相機感悟理解一些重點詞語,。然后要求學(xué)生用一句簡單的話概括恐龍滅絕的一種說法,。

4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,。

5.認識第四自然段末尾的省略號是什么意思,，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因?？稍谛〗M里開展討論,。

1.除課本后面讀讀抄抄中列出的詞語外，建議再積累如下詞語：龐大,、冬眠,、躲避、耐不住,、塵埃,、遮住、枯萎,、哺乳動物,、偷吃、傳染病,、孵出,、雄性、書籍,。

2.在科學(xué)探究中,，發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要，閱讀教學(xué)中理解感悟一些科學(xué)小品文需要弄清楚有關(guān)事物之間的關(guān)系,。學(xué)完本課后可讓學(xué)生用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來,。

地球上的條件變化

引起一些事物的變化

結(jié)果

地球變得十分寒冷

偷吃恐龍蛋

宇宙行星撞上地球

恐龍耐不住嚴寒

恐龍滅絕

地球上哺乳動物增多

塵埃遮住太陽，動植物大量死亡

全球氣溫下降

不能孵出雌性的恐龍

課后收集一些有關(guān)恐龍的資料,、圖片,，在教室的一角舉辦一個小型展覽。

恐龍滅絕教案大班篇三

《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識小品文,。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索,，介紹了恐龍滅絕的幾種原因,。本文圖文并茂，形象生動逼真,，內(nèi)容層次清晰,，集中反映了在中生代時期，遍布恐龍的神秘世界,。

“恐龍”是孩子們非常感興趣的一個話題,，文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了,。課文的內(nèi)容和主題,，更加引起孩子們的探究心理，從這個角度說,，它起到了很好的輔助作用,，是對學(xué)生進行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),，培養(yǎng)學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例,。課前教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料,，豐富學(xué)生對恐龍的了解，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。

1,、認識15個生字，會寫9個字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。理解積累“龐大,、躲避、枯萎,、哺乳動物”等詞語,。

3、感受大自然的神奇,，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望,。

能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識,。

生字詞語卡片,、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片

兩課時

切入舉隅

1、談話激趣：（課件或掛圖出示恐龍）,。同學(xué)們,，你們認識它們嗎？你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識,？

（結(jié)合學(xué)生對恐龍的認知,，啟發(fā)談話，尊重學(xué)生的體驗,，豐富學(xué)生的認知。在交流過程中,，實現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡,。）

2、觀察感知：教師準備恐龍的動物模型,。同學(xué)們,，現(xiàn)在我這里有許多動物的模型，我想考考你們,，看看你們誰能快速答出這是什么動物的模型,？在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流對恐龍的了解,。（如果有條件的可以插入音像資料,，讓學(xué)生觀看，以豐富學(xué)生對恐龍的認知,。）

（充分利用學(xué)生的好勝心理,，設(shè)計搶答的方式，激活學(xué)生的思維,，交流對恐龍的了解,，觀看相關(guān)的音像資料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗與課題內(nèi)容之間的相似性,，激活了原有體驗,，激發(fā)求知的興趣，讓學(xué)生在開課時就對新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的欲望,。）

初讀

1,、自由讀文。邊讀邊畫,，自主識字,。借助拼音或工具書把生字詞語讀準確。

2,、師生交流,，理解字詞。利用生字詞卡片,，檢查學(xué)生的識字情況,，及時正音并點撥“龐大,、躲避、枯萎,、哺乳動物”的意思,，重點交流識字方法。

3,、互讀課文,。重點交流朗讀中的重點（字音或長句子），師生共同練讀評議,。

4,、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容,？還有哪些地方?jīng)]有讀懂,？在學(xué)生匯報中教師可組織同學(xué)就簡單問題進行的解答。如：“恐龍歷史比人類歷史長遠得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等,。其他細致的問題,，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究，進行解決,。

（通過初讀,，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書和識字的能力。鞏固生字的學(xué)習(xí),，打好語文基礎(chǔ),，在對課文的閱讀中獲得對課文內(nèi)容的初步感受。教師及時了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，增強了教學(xué)活動繼續(xù)開展的目的性,。）

朗讀

1、指導(dǎo)默讀課文,，邊讀邊標畫,。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容？（教師在這個過程中要注意指導(dǎo)默讀方法：不出聲,，不指讀,。）

2、學(xué)生邊默讀邊動筆圈畫,，教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進行有目的的讀書,。

3、讀書匯報,。教師相機引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”,。及時評價學(xué)生讀書情況。

（讀書既是方法手段也是能力和目標。通過這樣的設(shè)計,，把讀書方法的指導(dǎo)和讀書目的的達成融合起來,。這樣就使學(xué)生在感悟讀書方法的同時，獲得了對課文全局了解從而產(chǎn)生強烈的好奇心,，去探索恐龍滅絕的奧秘,。同時也培養(yǎng)了學(xué)生“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。突出了學(xué)生是真正的“讀者“的地位,，學(xué)生自主探索解決問題的思路,、途徑和方法的滲透，為學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)的奠定了基礎(chǔ),。）

寫字

1,、出示“我會寫”中的“亡、肉,、耐、類”,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問題及記憶方法。如“類”：一種大米等,。）

3,、學(xué)生認為難的字，教師示范書寫,。（如“類”字書寫時,，米的最后一筆。）

4,、學(xué)生練習(xí),，互相點評，展示佳作,。

（抓住重點,，典型交流，把識字與寫字有機結(jié)合起來,，師生共寫共評,，提高寫字效率。）

復(fù)習(xí)

1,、出示生字卡片,，組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀,、擴詞,、聽寫相結(jié)合。

2、指讀課文,，共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲,。

寫字

1、出示“我會寫”中的“謎,、傳染,、嚴寒”。

2,、引導(dǎo)學(xué)生進行觀察,，交流書寫中的注意事項。如：“謎”字三個部分的分布要合理,；“染”字右上方不要寫成“丸”字等,。

3、學(xué)生練寫,，師生評議,。

（由復(fù)習(xí)字詞，直接進入書寫環(huán)節(jié),，自然流暢。同時也為課文學(xué)習(xí)的完整性,，提供了條件,。）

研讀

1,、自由讀文思考：課文哪幾個自然段在寫恐龍滅絕的說法,？

2、在課文2、3、4自然段中，選擇自己最感興趣的段落,，自由結(jié)組學(xué)習(xí)。思考：你為什么喜歡這個段落,？如果讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容,，介紹恐龍滅絕的原因，你怎樣才能表達清楚,？

教師在組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的時候,，對學(xué)生如何進行有效地學(xué)習(xí)進行有針對性的指導(dǎo)。如：先要認真讀書，有次序地交流各自的感受,，結(jié)合思考問題,，提出自己的意見和建議等。在學(xué)習(xí)過程中,，教師應(yīng)巡視指導(dǎo),，防止學(xué)習(xí)流于形式,。

（課標指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。要發(fā)展學(xué)生的個性,，就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性,。這個環(huán)節(jié)請學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進行合作學(xué)習(xí),，為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)提供了充足的時間和廣闊的空間,。教師富有實效地指導(dǎo),，收放結(jié)合，確保了學(xué)習(xí)的高效,。課堂中師生的地位得到和諧地體現(xiàn),。）

3、匯報合作學(xué)習(xí)成果,。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生采用多種形式匯報讀書情況,。如：有感情地朗讀、復(fù)述,、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講,、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時,，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生針對同學(xué)的匯報,，互動評價或質(zhì)疑。

（課準指出：應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,，讓學(xué)生能進行自主地思考和感悟,。讓學(xué)生在多種生動的形式中交流自學(xué)感受，師生評議,，適時點撥,。滿足了學(xué)生的表現(xiàn)愿望，順應(yīng)了學(xué)生的閱讀心理,，豐富了學(xué)生的讀書體驗,，培養(yǎng)了學(xué)生語文綜合能力。）

4,、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面,，有感情地讀文。

（閱讀教學(xué)要始終堅持“以讀為本”,。強調(diào)感悟的語言,，重語文積累和情感的積淀。想象體味閱讀,，是培養(yǎng)語感的有效途徑,。讓學(xué)生邊讀邊想象，促使學(xué)生將課文中的語言情境化,，幫助學(xué)生感悟語言，培養(yǎng)良好的語感,。）

拓展

1,、恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎？你是怎么知道的,？ 除了這些原因以外,，結(jié)合你收集的資料,，想像一下還可能有哪些原因呢？

（結(jié)合課文內(nèi)容的特點,，啟發(fā)學(xué)生想像表達,，激活學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生有提出問題的興趣,、能夠發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題,。”關(guān)于恐龍滅絕的原因,，說法不一,，引導(dǎo)學(xué)生對這些說法質(zhì)疑，能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣,。）

2,、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識嗎？大家互相交流收集的資料,。課后辦一次“恐龍世界”的展覽,。

（語文課程的學(xué)習(xí)，絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學(xué)中,，應(yīng)樹立大語文教育觀,，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí),，能使學(xué)生從中吸收知識,、開闊視野、拓寬思路,、發(fā)展個性,。）

3、學(xué)習(xí)了這一課,，你有怎么的感受,？

（鼓勵學(xué)生表達自己的讀書感受，有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲,?？梢圆捎谩拔蚁胝f”的方式，如：我想對大自然說,；我想對動物朋友們說,；我想對自己說等。對學(xué)生進行說話訓(xùn)練,，同時也挖掘了學(xué)生的思想認識,，滲透環(huán)境教育，收到一舉多得的效果。）

伴教錦囊：

詞語解釋：

冬眠：某些動物對不利生活條件的一種適應(yīng),。如：蛙,、蛇、蝙蝠,、刺猬等,，冬季僵臥在洞里，血液循環(huán)和呼吸非常緩慢,，神經(jīng)活動幾乎完全停止,。

塵埃：塵土。

龐大：很大(常含過大或大而無當?shù)囊馑?，指形體,、組織或數(shù)量等。)

躲避：文中指離開對自己不利的事物,。

枯萎：干枯萎縮,。

哺乳動物：最高等的脊椎動物，基本特點是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體,。除最低等的單孔類是

卵生的以外,，其他哺乳動物全是胎生。

達爾文探索生物鏈

１８４３年暮春的一天,，從離英國倫敦１０多公里的一個名叫唐恩的小鎮(zhèn)里,，走出一個三十出頭的青年人，他就是生物學(xué)家達爾文,。

這天天氣晴朗,，一些美麗的蝴蝶和蜜蜂在開滿鮮花的田野里飛來飛去。達爾文徑直向一片開滿了粉紅色花朵的三葉草田里走去,，他是來對田野里的谷種植物進行觀察,、分析和研究的。

達爾文先觀察三葉草的花朵,。他要看看這些花朵是怎樣繁殖后代的,，它們的媒人究竟是誰達爾文看到，有許多土蜂在三葉草上空飛舞,，有的土蜂停在花朵上面,，正把自己吸食花蜜的器官深深地插入花蕊的蜜腺之中吸食花蜜。他知道,，這些土蜂就是幫助三葉草授粉和繁殖后代的媒人,。達爾文一連觀察了幾天，見今年的土蜂非常多,；而到夏天的時候,，三葉草結(jié)的籽也特別多。三葉草豐收了。

到了第二年春天,，達爾文又去觀察。他發(fā)現(xiàn)這一年在三葉草地里采蜜的土蜂很少,；而到了夏天收獲的時候,，三葉草結(jié)的籽也大大減少；三葉草歉收了,。這顯然是土蜂少了,，減少了給三葉草傳粉的機會的緣故。他又在思索：這一年的土蜂為什么少了呢于是,，達爾文又對土蜂進行追尋,，終于，他在一些巖石洞和樹洞里,，找到了一個個土蜂窩,。同時，他又有新的發(fā)現(xiàn)——許多土蜂窩被老鼠吃光了蜜,，并且被破壞了,。這樣，達爾文又明白了,，是老鼠的多少決定著土蜂繁殖的數(shù)量老鼠多了,，它破壞的土蜂窩多了，土蜂就少了,。

后來,，達爾文又經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，老鼠的多少是由貓的多少決定的,。三葉草,、土蜂、老鼠和貓這幾種看來根本毫不相干的植物和動物之間,，原來還存在著這樣有趣而又復(fù)雜的關(guān)系,。達爾文就這樣根據(jù)生物之間的相互制約、相互依存的關(guān)系,，經(jīng)過進一步深入的觀察和研究,，終于寫出了《物種起源》等偉大著作，成為１９世紀世界杰出的科學(xué)家和生物進化論的奠基人,。

恐龍滅絕教案大班篇四

1,、會認“恐、類,、龐”等15個生字,，會寫“亡、肉、耐”等9個字,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。理解,、積累詞語。

3,、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望,。

重點：目標1、2,。

難點：恐龍滅絕的原因有哪幾種說法,，如何看待這幾種原因。

教具：生字詞卡片,；收集一些有關(guān)恐龍的資料,、圖片；一段有關(guān)恐龍的音像片（如果有條件）,。

學(xué)具：生字詞卡片。

與學(xué)生一起收集一些恐龍的資料,。

2課時,。

（一）導(dǎo)入新課。

1,、介紹恐龍（有條件的可放映一段有關(guān)恐龍的音像片）,。

2、提問導(dǎo)入：看到恐龍有的在空中飛翔,，有的在地上行走,，有的在水中戲耍……人們不禁會想：為什么現(xiàn)在我們只能在博物館或者從電影和書籍中,，來想象恐龍往日的輝煌呢,？到底是什么原因讓恐龍滅絕了呢？你們想知道嗎,？今天我們就來一起學(xué)習(xí)31課——《恐龍的滅絕》，看看課文里告訴了我們幾種說法,。

3、齊讀課題,。

（二）初讀課文，了解大意,。

1、請同學(xué)們自己朗讀課文,，看誰最先知道課文中告訴了我們恐龍滅絕的原因有哪幾種,。

2、誰來說說你知道了恐龍滅絕說法有那些,？把有關(guān)段落讀給大家聽一聽。

（指名朗讀說出,，糾正生字詞讀音,。）

3、你能用一句簡單的話概括出恐龍滅絕的一種說法嗎,？

（三）研讀課文,，探究問題,。

1,、設(shè)置問題情景，引導(dǎo)質(zhì)疑,。如：恐龍為什么會滅絕,？

2、讀文,，收集事實,，關(guān)于恐龍滅絕的原因有幾種說法？其理由是什么,？

3,、根據(jù)課文內(nèi)容，解釋自己的觀點

你贊同哪種說法,，選擇自己贊同的一種說法,，用自己的話來解釋。

a,、一種說法是：寒冷使恐龍滅絕,。

b、另一種說法：沒有太陽光,，植物枯萎,、動物死亡，恐龍也隨之滅絕,。

c,、其他種種說法：恐龍蛋被偷吃,；傳染病流行；氣溫下降只能孵出雄性小恐龍,。

d,、認識第四自然段末尾的省略號是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因,。

4,、小組交流討論。

5,、用不同的觀點加以肯定或反駁,。（可以展開辯論）

6、闡述和論證自己的解釋,。

長大后,，你想怎樣研究恐龍滅絕的原因?

（四）積累運用

在科學(xué)探究中，發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要,，請你用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來,。

地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結(jié)果

地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋

宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住嚴寒 恐龍滅絕

地球上哺乳動物增多 塵埃遮住太陽，動植物大量死亡

全球氣溫下降 不能孵出雌性的恐龍

（五）課后實踐活動

1,、朗讀課文,，并把課文的主要內(nèi)容講述給爸爸、媽媽或其他家人聽,。

2,、請同學(xué)們課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片,，我們將在教室的一角舉辦一個小型展覽,。

（六）課堂總結(jié)。

★ 資料袋

最大的恐龍

到目前為止,，我們所發(fā)現(xiàn)的身材最大的恐龍是震龍,，它的身長有39至52米，身高達18米,，體重達到130噸,。而如此沉重的龐然大物如果在原野上行走的話，它那碩大的巨腳每一次踩到地面都會使大地發(fā)生顫抖,，就像地震一樣,。這就是“震龍”一詞的'含義。

現(xiàn)在,，我們在陸地上再也見不到如此龐大的動物,，能夠與它們相比的大概只有生活在海洋里的藍鯨了。雌性藍鯨可以長到30多米,，體重可以達到200噸重,。

（一）復(fù)習(xí)舊知

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了恐龍滅絕的原因有種種說法，誰來把你最贊同的一種說給大家聽聽,？

（二）學(xué)習(xí)“我會認”的生字,。

1、出示“恐,、類,、龐”等15個生字（可用小黑板或課件）。同桌交流已認識哪些生字,。

2,、小老師教讀。（可用“跟我讀”的形式,。）

3,、小組交流還有哪些生字不容易記住。

讀音方面,，注意“類”(lèi)不讀luì； “哺” (bǔ)不讀pǔ,，“或”(huò)不讀hè,；“耐”是鼻音；“者”是翹舌音,。

字形方面,，注意“偷”右邊部分人字下面有一橫；“孵”左邊是“卵”字,，左右兩邊都有一點,。

比較認字：乳——孵；偷——愉,；迷——謎,。

4、指名交流識字的方法,。

5,、分男女生比賽認讀生字。

6,、開火車認讀生字,。

7、同桌利用生字卡片抽讀,。

8,、指名認讀生字。

9,、出示詞語認記：

人類,、歷史,、地球、氣溫,、寒冷,、時間、道理,、生活,、植物、滅絕,、龐大,、冬眠、躲避,、塵埃,、遮住、枯萎,、哺乳動物,、偷吃、傳染病,、孵出,、雄性、書籍,、耐不住,。

（二）學(xué)習(xí)寫本課“我會寫”中的“亡、肉,、耐”等9個字,。

1、出示“我會寫”的生字,，學(xué)生認讀,。

2、練習(xí)給生字組詞,。

3,、指導(dǎo)寫正確。

“染”：九缸水放在木架上,，“九”別寫成“丸”,。謎：先寫言字旁，再寫“米”,，最后寫走之,。“寒”字下邊是兩點,。

4,、指導(dǎo)寫美觀,。

長橫要突出：亡、染,、類,。

短橫宜收斂：“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫,，“類”字上邊的短橫,，“嚴”字的上下兩橫，“寒”字中間的三橫,。書寫“寒”字要特別注意,，三個橫都不能太長，以不超出寶蓋為準,。

撇捺應(yīng)伸展：“染,、類、寒”三字下面的撇,、捺,。

結(jié)合“類”字的書寫，再次強調(diào)“一般情況下,，一個字中不要寫兩個捺,；如果出現(xiàn)，就將其中的一個捺變成點”,。

5、交流哪幾個字最不容易寫好,。

6,、根據(jù)學(xué)生的需要，老師重點學(xué)生認為難寫的字,。

教師在田字格中先范寫后,，再讓學(xué)生在田字格中臨寫。

7,、學(xué)生練習(xí)臨寫其他的生字,，寫完后展示學(xué)生的作品，全班交流評比,。

（三）完成課后的“讀讀抄抄”,。

（四）課堂練習(xí)

在生字練習(xí)本上練習(xí)寫“我會寫”的生字。

（五）課堂小結(jié),。

板書設(shè)計：

地球變冷——耐不住寒冷

行星撞擊——破壞食物鏈

恐龍的滅絕 偷吃恐龍蛋——切斷繁衍之根 ,？（謎）

流行傳染病——毀滅性災(zāi)難

氣溫下降——性別失調(diào)

恐龍滅絕教案大班篇五

1.生字詞卡片。

2.課件：有關(guān)恐龍滅絕說法的動畫,。

3.有關(guān)恐龍的圖片,、文字等資料,。

預(yù)習(xí)交流，提出疑問

1.認識恐字,，理解滅絕一詞,。

2.學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

3.引導(dǎo)學(xué)生大膽提問,，說說自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問題。

學(xué)習(xí)生字,，讀通課文

1.老師范讀課文,，要求學(xué)生聽準字音。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,，一邊讀一邊畫出生字詞,，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞，理解字義,、詞義,。

3.檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）

4.根據(jù)學(xué)生認讀情況,，重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音,。

哺乳不要讀成pǔrǔ。

書籍不要讀成shūjì,。

孵蛋不要讀成fúdàn,。

傳染是翹舌音。

躲避不要讀成duǒpì,。

5.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文,。（采用小競賽的形式，看誰把課文讀得既準確又流利）

鼓勵質(zhì)疑,，引導(dǎo)感悟

1.默讀課文,，提出不懂的問題。

2.師生共同解疑,。

3.再讀課文,，小組交流，說說自己讀懂了什么,。

4.全班交流,，指導(dǎo)朗讀。

a.說一說書上介紹了恐龍滅絕的哪些說法,。

b.讀一讀有關(guān)的句子,，并理解難懂的詞語。（如躲避耐不住枯萎）

c.播放恐龍滅絕的動畫，加深對課文的理解,。

5.結(jié)合自己查找的有關(guān)資料,，介紹有關(guān)恐龍的知識。

6.學(xué)做播音員,，繪聲繪色地讀課文,，看誰把課文讀得最好。

根據(jù)愛好,，自主布置作業(yè)

鞏固練習(xí)

1.認讀生字詞,。

2.有感情地朗讀課文。

寫字指導(dǎo)

1.學(xué)生在小組內(nèi)交流識字方法,，用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字,。

2.用要寫的字口頭組詞語，以理解字義,。

3.提示染字上半部右邊是九字,，不要多加一點。重點指導(dǎo)謎寒二字的書寫,。提示謎字先寫讠,，再寫米，最后寫走之兒,。

4.把每個字正確美觀地寫兩個,。（傳染嚴寒要連詞書寫）

積累詞語，練習(xí)朗讀

1.完成課后練習(xí)讀讀抄抄,。

2.畫出自己喜歡的詞語,，同桌互相交換看一看。

3.選一兩段自己喜歡的課文,，讀給同桌聽,。

老師小結(jié)

擴展活動

根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識，幾個人合作出一張有關(guān)恐龍知識的手抄報,。

恐龍滅絕教案大班篇六

1,、會認7個生字和7個帶有生字的詞語,，會寫詞語“嚴寒”,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。能借助關(guān)鍵語句體會科普文語言的準確性和嚴密的邏輯性。

3,、對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣,，并有繼續(xù)探究的渴望。

能借助關(guān)鍵語句體會科普文語言的準確性和嚴密的邏輯性。

1,、今天這節(jié)課呀,，我這個大朋友要帶大家認識更多更大的朋友，他們是誰呢,？認識嗎,？叫出來。（出示恐龍的圖片）

2,、你們真了不起,！他們都有一個共同的名字，叫——恐龍,。

看老師寫,。（板書：恐龍）一起親熱地打個招呼吧！

3,、對于這些大朋友,，你了解多少？你是怎么知道的,？（學(xué)習(xí)“龐大”：看這個“龐”字,，“廣”表示大，“龍”也表示大,，這個“龐”就表示——非常大,。再加上一個大字，就——更大了,。）

4,、老師也帶來了一些有關(guān)恐龍的資料。（課件出示：我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f年的歷史,，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年,。）

（1）指名讀。

（2）讀得真……（出示卡片：人類,。）你能再讀一下這個詞嗎,？（指名讀，領(lǐng)讀）

（3）你知道三四百萬年有多長嗎,？那么兩億年呢,？

（4）如果人類生活的時間是一小格，那么恐龍生活的時間就是……（課件：簡易的坐標圖,，上升效果）你為什么“哇”地叫起來,？是啊，人類的歷史與恐龍的歷史相比,，可就短多了,！

（5）再讀這句話，你肯定能讀得更好。（齊讀）

5,、讓我們坐上時空飛機,，到兩億多年前的地方去看一看吧！（課件：恐龍繁盛時期的圖片）

6,、看到了什么,？天上飛的，地上走的,，水里游的都是恐龍,。這是一個恐龍的世界。但是現(xiàn)在我們還能看到這樣的情景嗎,？這只不見了,，這只也不見了，這一只只恐龍都不見了,，最后一只恐龍也不見了,，我們再也見不到恐龍了，恐龍都——滅絕（消失,、死亡）了,。（板書：滅絕。補全課題）

7,、此時此刻,，你最想問的是什么？

是啊,，恐龍到底是怎樣滅絕的,？（出示句子：龐大的恐龍為什么會消失了呢？）

誰來讀一讀,？（有點遺憾,；你心情怎么樣？）我們一起來讀一讀,。

科學(xué)家有哪些說法呢,？讓我們走進課文，一起去研究一下——恐龍的滅絕（齊讀課題）

1,、自由讀課文,，要求：（課件）

（1）把課文讀正確，讀通順

（2）想想課文介紹了哪幾種恐龍滅絕的說法,。

2,、小朋友們讀得真認真,！恐龍的滅絕到底有幾種說法呢,？誰先來讀讀第一種說法？

（1）讀得怎么樣？老師聽出來你這個詞讀得特別好——出示卡片：躲避,，個別讀,，齊讀。

還有一個詞可難讀了：耐不住,。齊讀,，中間要讀得輕而短，指名讀,，齊讀,。

（2）誰愿意來讀讀第二種說法？

出示句子：因為沒有陽光照射……漸漸地死去了,。

這段話能讀好,，可真不簡單！尤其是這個句子特別長,，要讀好它先要讀好兩個生字,。出示卡片：枯萎。個別讀,，指名讀,。看看這兩個字,，你就應(yīng)該知道是什么枯萎了,？你怎么知道的呀？你從字形發(fā)現(xiàn)了字義的秘密,，真了不起,！原來是植物枯萎了。

出示卡片：死亡,。個別讀,，齊讀。

把這兩個詞送到句子里,，自己先讀一讀,。指名讀，齊讀,。

出示卡片：塵埃,。這段話里還有一個詞特別有意思，點名讀,。觀察一下,，它們有什么共同點嗎？你能看著這兩個字說說它的意思嗎,？你真能干,，馬上就能根據(jù)字形來知道它的意思了,。塵埃就是漂浮在空中的小土粒。

（3）剛才這兩種說法都說得比較具體,，還有幾種說法就比較簡單了,。（出示第四段。）誰愿意來讀一讀第三種說法,？（你為什么讀到這里停下來了呢,？）（觀察一下開頭和結(jié)尾，你一定會有新的發(fā)現(xiàn),。）

（4）第四種,、第五種

3、也就是說,，書上講了幾種恐龍滅絕的說法,？那是不是只有這5種呢？你發(fā)現(xiàn)什么秘密了,？省略號說明恐龍滅絕的說法還有——很多很多,。你從這六個小點當中知道了秘密，看來呀,，讀書不僅要讀文字,，還要讀標點。把掌聲送給他,。

4,、老師把你們剛才讀的五種說法都寫了下來，你能連一連嗎,？（課件）

1,、你們真會讀書！恐龍滅絕的說法這么多,，讓我們先來看看第一種——寒冷說,。（出示第二自然段）這一種說法認為，恐龍是耐不住嚴寒而滅絕的,。龐大的恐龍為什么耐不住嚴寒呢,？指名讀，另外小朋友想一想,。

2,、讀得真流利！龐大的恐龍為什么會耐不住嚴寒??？

板書：沒有冬眠

沒有皮毛

把恐龍耐不住嚴寒的原因連起來說一說。

看來恐龍耐不住嚴寒有它自身的原因,，可老師覺得很奇怪,，恐龍一直以來都沒有冬眠的習(xí)慣,，也沒有皮毛，為什么以前好好的,，偏偏在這個時候滅絕呢？再找找原因看,。

3,、（出示：有一段時間，地球上突然變得十分寒冷,。）

誰能讀好這句話,？

什么叫做“突然變得十分寒冷”？

是呀,，正因為天氣變得這么快,。恐龍來不及——,，來不及——,。

原來書中的這個詞是十分重要的。（板書：突然）有了它就準確多了,。

4,、復(fù)述：現(xiàn)在我們知道了，原來是因為天氣突然變得十分寒冷,，恐龍沒有——冬眠的習(xí)慣,，沒有——皮毛來保暖。所以——

5,、第二種“撞擊說”,，這種說法認為恐龍是怎樣滅亡的呢？（出示第三自然段,。）請大家自由讀一讀,，想一想。

6,、讀得很認真,。讀懂了嗎？那你能把恐龍滅亡的過程有順序地排一排嗎,？（一生上黑板排列）下面的小朋友認真看,，想想他有沒有排對。你為什么這么排列,？

是啊,，課文就是這樣一步一步有條理地介紹了“撞擊說”。（看黑板引讀復(fù)述）因為……所以……

7,、讓我們一起去看看,。（課件）

1,、（課件）龐大的恐龍為什么會消失了呢？學(xué)到這兒,，我們知道了一種說法是因為恐龍（）不?。ǎＡ硪环N說法是因為宇宙行星撞地球,。這里有兩個生字比較難寫（嚴寒）,。指導(dǎo)寫嚴寒。

2,、給“嚴寒”找一個好朋友,？——寒冷。你發(fā)現(xiàn)沒有,，“寒”和“冷”也是一對,？

3、（黑板上詞卡：寒冷,、龐大,、死亡、躲避,、枯萎,、塵埃）一起讀。又有什么發(fā)現(xiàn)了,？原來這些詞都是由意思相同的兩個字組成的,。黑板上還有嗎？（黑暗,、滅絕）

4,、你們真了不起！會思考,，會發(fā)現(xiàn),。恐龍的滅絕還有很多說法,，課后我們?nèi)ナ占Y料,，在班級里交流。