作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

大班科學(xué)垃圾哪兒去了 大班科學(xué)領(lǐng)域教案篇一

1,、了解垃圾可以被人們通過(guò)許多方法處理或者再利用,，懂得垃圾分類擺放的益處。

2,、能用自己的行動(dòng)積極對(duì)待日常生活中的垃圾,。

1、請(qǐng)父母幫助幼兒一起收集回收垃圾,、處理垃圾的照片或圖片,，讓幼兒初步了解垃圾回收的知識(shí)。

2,、垃圾分類回收箱實(shí)物和各種垃圾的圖片,。

3、《幼兒畫冊(cè)》

1,、請(qǐng)幼兒互相交流平時(shí)見過(guò)哪些垃圾,，說(shuō)說(shuō)這些垃圾分別是從哪里來(lái)的。

2,、組織幼兒討論：垃圾扔到垃圾箱后怎么辦,？到那里去了？

結(jié)合圖片請(qǐng)幼兒交流自己了解到的處理垃圾的知識(shí),，再結(jié)合幼兒的介紹給幼兒補(bǔ)充,。、糾正關(guān)于垃圾回收,、處理的有關(guān)知識(shí),。

3、請(qǐng)幼兒看垃圾分類回收箱的實(shí)物或照片,，忍一忍垃圾箱上的標(biāo)記,，說(shuō)說(shuō)這種垃圾箱使用方法以及這種垃圾箱的好處。

出示各種垃圾的圖片,，請(qǐng)幼兒判斷所出示的垃圾分別應(yīng)放入哪里,，還有哪種來(lái)及也可以放入那種垃圾箱內(nèi)。

4,、鼓勵(lì)幼兒日常養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，能分類處理垃圾。

大班科學(xué)垃圾哪兒去了 大班科學(xué)領(lǐng)域教案篇二

1,、了解垃圾可以被人們通過(guò)許多的方式處理或者再利用,，懂得垃圾分類擺放的益處。

2,、能用自己的行動(dòng)積極對(duì)待日常生活中的垃圾,。

1,、請(qǐng)父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的圖片,，讓幼兒初步的了解垃圾回收的知識(shí),。

2、垃圾分類回收箱及各種垃圾的圖片,。

3,、《幼兒畫冊(cè)》（第二冊(cè)p22）。

1,、請(qǐng)幼兒相互的交流平時(shí)見過(guò)的垃圾,，說(shuō)說(shuō)這些垃圾分別是從哪里來(lái)的。

2,、組織幼兒討論：垃圾扔到垃圾箱后怎么辦,？到哪里去了幼兒交流自己了解到的有關(guān)于垃圾的知識(shí)。教師補(bǔ)充,。

3,、請(qǐng)幼兒觀看垃圾分類的圖片，認(rèn)一認(rèn)垃圾箱上的標(biāo)記,，說(shuō)說(shuō)這種垃圾箱的使用方法以及這種垃圾箱的好處,，如：

電池回收箱、玻璃回收箱…,、

出示各種垃圾的圖片,，請(qǐng)幼兒判斷出示的垃圾分別應(yīng)放入哪里？還有哪種垃圾也可以放入哪種桶內(nèi),。

4,、鼓勵(lì)幼兒日常養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能分類處理垃圾,。

活動(dòng)的剛開始,，我先帶領(lǐng)幼兒討論垃圾是從哪里來(lái)的，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，由于大班的孩子已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，他們?cè)谏钪杏龅降闹苯哟碳ぃ軌蛞l(fā)他們的間接經(jīng)驗(yàn),，一個(gè)孩子的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛞鹌渌⒆訉?duì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的回憶,、聯(lián)想甚至推論，所以當(dāng)?shù)谝粋€(gè)孩子說(shuō)了在幼兒園發(fā)現(xiàn)的某樣垃圾后,，幼兒的思維便總是停留在幼兒園的生活：我們做手工剪下來(lái)有垃圾,；吃完蘋果后有垃圾；喝完牛奶的袋子也是垃圾,、擦過(guò)鼻涕的餐巾紙也是垃圾等,。后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo),，幼兒的思維有所發(fā)散：媽媽切菜有垃圾；吃完?yáng)|西的袋子,、皮是垃圾；家里用破的東西是垃圾,；爸爸吸煙的煙蒂是垃圾等,，回答問(wèn)題的氣氛越來(lái)越踴躍。

為垃圾分類是本活動(dòng)的重心,，在學(xué)習(xí)分類投放垃圾時(shí),，不是很順利，許多幼兒對(duì)垃圾的材質(zhì)還不是很清楚,，可以分辨簡(jiǎn)單的紙類垃圾,，但對(duì)一些塑料、鐵質(zhì)或者其他材質(zhì)的`垃圾還需要老師的引導(dǎo),，所以這個(gè)環(huán)節(jié),，老師講的比較多，幼兒更多的是聽老師是講解,。雖然對(duì)分類投放垃圾掌握不是很好,，幼兒似懂非懂，但對(duì)垃圾要放在垃圾袋,、垃圾箱等處,，不能隨地亂扔的意識(shí)還是很強(qiáng)的。比如,，手工活動(dòng)后,，許多小朋友會(huì)自覺將剪下來(lái)的一些碎紙片扔到垃圾桶里，有的幼兒還提醒身邊的小朋友說(shuō)：“這是垃圾,，要給它送到垃圾的家里去的,。

活動(dòng)中又讓幼兒認(rèn)識(shí)了可回收垃圾和不可回收垃圾的標(biāo)志，然后繼續(xù)提問(wèn)孩子可回收的垃圾如何處理才便于儲(chǔ)放,，引導(dǎo)孩子想出垃圾必須要根據(jù)材料的種類分類才能再利用,，這個(gè)環(huán)節(jié)也發(fā)揮他們互相合作、互相幫助的精神,，讓他們一起把垃圾重新分類,。幼兒經(jīng)過(guò)了兩次的垃圾分類，不但獲得了垃圾分類的方法,，同時(shí)發(fā)展了他們的思維能力,、想象能力以及合作能力，體現(xiàn)了在探索中學(xué)習(xí),，教,、學(xué),、做的統(tǒng)一的教育觀念，與此同時(shí),，也培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造能力,。可見,，不亂扔垃圾,，看見垃圾要把它們?nèi)拥嚼袄锏囊庾R(shí)已經(jīng)在幼兒腦子里慢慢形成，今后還需要家長(zhǎng)在日常生活中多進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,，多些隨機(jī)教育,，相信這種意識(shí)會(huì)在幼兒腦子里根深蒂固，使幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣,。

大班科學(xué)垃圾哪兒去了 大班科學(xué)領(lǐng)域教案篇三

1.了解垃圾可以被人們通過(guò)許多的方式處理或者再利用,，懂得垃圾分類擺放的益處。

2.能用自己的行動(dòng)積極對(duì)待日常生活中的垃圾,。

1.請(qǐng)父母幫助幼兒一起收集回收垃圾,、處理垃圾的圖片，讓幼兒初步的了解垃圾回收的知識(shí),。

2.垃圾分類回收箱及各種垃圾的圖片,。

3.《幼兒畫冊(cè)》（第二冊(cè)p22）。

1.請(qǐng)幼兒相互的交流平時(shí)見過(guò)的垃圾,，說(shuō)說(shuō)這些垃圾分別是從哪里來(lái)的,。

2.組織幼兒討論：垃圾扔到垃圾箱后怎么辦？到哪里去了幼兒交流自己了解到的有關(guān)于垃圾的知識(shí),。教師補(bǔ)充,。

3.請(qǐng)幼兒觀看垃圾分類的圖片，認(rèn)一認(rèn)垃圾箱上的標(biāo)記,，說(shuō)說(shuō)這種垃圾箱的使用方法以及這種垃圾箱的好處,。

如：

電池回收箱、玻璃回收箱…,。

出示各種垃圾的圖片,，請(qǐng)幼兒判斷出示的垃圾分別應(yīng)放入哪里？還有哪種垃圾也可以放入哪種桶內(nèi),。

4.鼓勵(lì)幼兒日常養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，能分類處理垃圾。