作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

套圈游戲的教案篇一

學(xué)生剛剛學(xué)完100以內(nèi)的進(jìn)位加,、退位減的運(yùn)算,，再學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的連加,，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說應(yīng)該不算困難。但本課時(shí)出現(xiàn)了用表格來呈現(xiàn)信息的形式,，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,，讀取表格信息有一定的挑戰(zhàn)性，所以在教學(xué)時(shí)需要適時(shí)地加以引導(dǎo),。數(shù)學(xué)中的算法多樣化,、估算意識(shí)的培養(yǎng)在這節(jié)課中也要讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)。

1．探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法,，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化,。

2．發(fā)展初步的估算意識(shí)初步體會(huì)估算的必要性

3、在提出問題,、解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的合作交流能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：在計(jì)算的過程中體會(huì)算法多樣化，培養(yǎng)估算意識(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷估算和計(jì)算的過程,，了解估算的方法體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，經(jīng)歷估算

1、假期里我們的好朋友淘氣和笑笑進(jìn)行了一次套圈比賽,，游戲的規(guī)則是每人只能套三次,，每次套不同的動(dòng)物。讓我們做他倆的啦啦隊(duì),，猜一猜誰會(huì)贏,。 （教師出示課件，將笑笑和淘氣玩套圈游戲的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前,。）

學(xué)生看完畫面后教師接著出示情況統(tǒng)計(jì)表,。這是淘氣和笑笑每一次的分?jǐn)?shù)。你能讀懂嗎,？

學(xué)生自由發(fā)言,，分別說出自己看懂的信息。

【設(shè)計(jì)意圖：利用課件呈現(xiàn)套圈游戲情境圖,，讓學(xué)生經(jīng)歷從熟悉情境到讀懂統(tǒng)計(jì)表的過程,，而讓學(xué)生猜測(cè)“誰會(huì)贏”使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣,。】

2,、同學(xué)們知道了他們每一次的分?jǐn)?shù),，那你們能根據(jù)這些數(shù)據(jù)估計(jì)淘氣和笑笑誰會(huì)贏嗎？說出你的理由,。

學(xué)生可能出現(xiàn)的估計(jì)方法有：

1,、根據(jù)他們各自的得分估計(jì)：笑笑有兩次分?jǐn)?shù)都比淘氣多，所以是笑笑贏了,。

2,、按照淘氣和笑笑贏的次數(shù)來估計(jì)。笑笑贏了兩次,，可淘氣只贏了一次,。

3、可以根據(jù)每一次兩人的得分做比較,，第一次笑笑落后淘氣一分,，第二次淘氣落后笑笑一分，這樣他倆就平了,，可第三次是笑笑多，所以是笑笑贏,。

4,、不會(huì)估計(jì)可能在計(jì)算(用算嗎？為什么）

［設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問題,，滲透估算的策略性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真傾聽能力,。］

二,、驗(yàn)證猜測(cè)，探索算法

1,、計(jì)算淘氣的成績。

（1）除了估算,，我們還可以用什么方法才能得到準(zhǔn)確的答案呢？

預(yù)設(shè)：可以先將笑笑三次比賽的分?jǐn)?shù)加在一起,，算算共得多少分,；再算淘氣三次得的分?jǐn)?shù),，就知道誰贏了。

誰能幫助笑笑和淘氣列算式呢,？

淘氣24＋29＋44= 笑笑23+30+41=

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)。（有三個(gè)數(shù)相加、有兩個(gè)加號(hào)） 揭示課題——連加的計(jì)算。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試解決24+29+44=,。（每個(gè)學(xué)生一張作業(yè)紙寫上方法一：方法二：方法三：）試一試你能用幾種方法計(jì)算連加。

預(yù)設(shè)：

方法一：20+20+40=80,，4+9+4=17，80+17=97。

方法二：24+29=53,，53+44=97,。

方法三：24+44=68,，68+29=97,。

方法四：還有的學(xué)生可能會(huì)用豎式方法來計(jì)算,。（肯定這些學(xué)生的做法,，并作出針對(duì)性評(píng)價(jià),。）

（4）同時(shí)教師向?qū)W生介紹：準(zhǔn)確計(jì)算時(shí)，豎式也是我們經(jīng)常用的方法,。你們現(xiàn)在愿意用豎式來嘗試一下嗎,？

學(xué)生先獨(dú)立用豎式計(jì)算,，再同桌交流。教師巡視指導(dǎo),，最后全班投影展示不同的算法,。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的方法：

比較三種方法，你喜歡哪種方法為什么,？

［設(shè)計(jì)意圖：對(duì)不同的豎式寫法同時(shí)展示,，讓學(xué)生先來講自己的做法，比較各種寫法的優(yōu)勢(shì),，找出正確,、簡便的寫法,，以引導(dǎo)學(xué)生掌握簡便、合理的計(jì)算方法,。］ 教師引導(dǎo)：豎式計(jì)算時(shí),，你認(rèn)為有沒有需要提醒大家注意的地方呢？（豎式計(jì)算時(shí),，相同數(shù)位要對(duì)齊,，從個(gè)位算起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一,。）

教師強(qiáng)調(diào)：無論用哪種方法進(jìn)行計(jì)算,，都要注意相同數(shù)位要對(duì)齊，哪位滿十哪位向前一位進(jìn)一,。

（5）為什么很多同學(xué)都喜歡用豎式計(jì)算呢,？他有什么特點(diǎn)呢？

豎式記錄簡便,，容易計(jì)算,。

2．計(jì)算笑笑的成績。

你愿意用你喜歡的方法來幫助笑笑算一算共得多少分嗎,？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算再集體訂正,。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較淘氣和笑笑誰贏了。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：因?yàn)?7>94,，所以我認(rèn)為是淘氣贏了,。

教師小結(jié)：大家剛才通過準(zhǔn)確計(jì)算驗(yàn)證了是淘氣贏了。

［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過嘗試計(jì)算的過程,，體驗(yàn)算法多樣化,，并使學(xué)生在運(yùn)用準(zhǔn)確計(jì)算來檢驗(yàn)猜想的過程中，培養(yǎng)自信心和自我評(píng)價(jià)的能力,。］

三,、鞏固新知，拓展思維

1．小麗看到淘氣,、笑笑和我們玩得這么開心,，她也來參加了，她前兩次共得了70分,，她可能套中了哪兩種動(dòng)物,？

①學(xué)生獨(dú)立思考，并算一算,。

②學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：小鹿和小象,23+47=70,；企鵝和白鵝,29+41=70。

③檢驗(yàn)算得對(duì)嗎,？先看個(gè)位相加,，末位是不是0，還得看十位相加是不是得7,。

2．小麗三次套了不同的動(dòng)物,，最少可得多少分？最多呢,？（能力強(qiáng)的同學(xué)可做第二個(gè)問題）

學(xué)生先口答最少（最多）分要套到什么動(dòng)物,，然后用喜歡的豎式方法筆算，完成后集體訂正,。

設(shè)計(jì)意圖：這道題對(duì)學(xué)生來說,，不單純就是一道簡單的計(jì)算題,，這里學(xué)生要想進(jìn)行計(jì)算，必須先要考慮什么動(dòng)物的分最少,，什么動(dòng)物的分最多,，然后才能計(jì)算，從而培養(yǎng)學(xué)生收集,、篩選數(shù)學(xué)信息的能力,。

四、實(shí)踐應(yīng)用,深化體驗(yàn)

全班同學(xué)玩套圈游戲,。

我們也來玩一次套圈游戲怎么樣,？（學(xué)生打開教材第76頁）規(guī)則：在書中圈下你喜歡的小動(dòng)物并算一算你得多少分。（選擇的動(dòng)物只數(shù)不限）

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過不同形式的練習(xí)鞏固新知識(shí),，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,。］

五、總結(jié)

同學(xué)們,，今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么,？你有什么收獲？

套圈游戲的教案篇二

1,、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法,，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。

2,、發(fā)展初步的估算意識(shí)和能力,。

一、看清題意,，引題

看圖,，利用書上的問題引導(dǎo)學(xué)生開展估算活動(dòng)，體會(huì)估算的必要性,。

1,、獨(dú)立思考。

2,、組織學(xué)生交流估算的方法,。

3、然后通過計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)證,。

二,、解決問題。

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自己來解決“三次比賽結(jié)束時(shí),，笑笑共得多少分”,，并用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

教師鼓勵(lì)學(xué)生探索自己的方法，鼓勵(lì)算法多樣化,。

三,、想一想。

這是一個(gè)開放性問題,，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理的思考,，如“如第一次如果是23分,，第二次是多少分”。并注意培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí),。教學(xué)時(shí),，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生提出其他的問題，并進(jìn)一步進(jìn)行討論,。

四,、練一練。

教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì),，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，然后獨(dú)立完成,。

套圈游戲的教案篇三

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的連加,、連減和100以內(nèi)的加減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過學(xué)生熟悉的教學(xué)情境,，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生初步體會(huì)估算的必要性，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造,，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,，在解決實(shí)際問題的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),；強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系,，并讓學(xué)生掌握100以內(nèi)的連加運(yùn)算方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。同時(shí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ),。

學(xué)生分析：

學(xué)生剛學(xué)完100以內(nèi)進(jìn)位加,、退位減運(yùn)算，并在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)連加,、連減及加減混合運(yùn)算,，對(duì)于連加并不陌生，用連加解決實(shí)際問題也有一定的基礎(chǔ),。100以內(nèi)數(shù)的連加要計(jì)算出結(jié)果對(duì)于學(xué)生來說并不困難,，在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)算法多樣化也有了一定的認(rèn)識(shí),，本節(jié)課將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究算法的多樣化。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在有趣的情境中學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)數(shù)連加運(yùn)算的（計(jì)算）方法,，并能正確計(jì)算。

2,、在與同伴交流算法的過程中,，發(fā)展初步的估算意識(shí)和能力，體驗(yàn)算法多樣化,。

3,、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；養(yǎng)成與人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,；感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

重點(diǎn)：通過引入連加的實(shí)際問題并結(jié)合解決問題的過程，探索連加的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,，并能解釋估算的過程。

教學(xué)流程：

師生談話：小朋友們,，六一兒童節(jié)你們過得開心嗎,？我們的好朋友淘氣和笑笑那天進(jìn)行了一次套圈游戲的小比賽，老師把比賽的情況紀(jì)錄下來了,，你們想看嗎,？（想）那請(qǐng)小朋友們?cè)诳吹耐瑫r(shí)，用你們手中的統(tǒng)計(jì)表（課前發(fā)給學(xué)生）來記錄他們的得分,，好嗎,？（板書課題：套圈游戲）

[由于連加的計(jì)算過程單調(diào)、趣味性不強(qiáng),，而學(xué)生年齡小,、好動(dòng)愛玩，因此,，變書上的靜態(tài)圖表為課件的動(dòng)態(tài)演示,，讓學(xué)生做小裁判參與游戲之中，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，集中注意力進(jìn)入關(guān)鍵環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。]

1、師：觀察套圈過程,，你從中發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、師：請(qǐng)同學(xué)們看看統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，你估計(jì)笑笑和淘氣兩個(gè)人誰贏了,？你是怎樣估計(jì)的,？

（學(xué)生交流自己估計(jì)的方法時(shí)，教師抓住較好的估計(jì)方法進(jìn)行引導(dǎo),。）

[此環(huán)節(jié)旨在借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用估算的方法解決套圈中所需要解決的實(shí)際問題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。交流中不僅使學(xué)生體會(huì)可以有不同的估計(jì)方法解決問題,，初步滲透估計(jì)的策略性，同時(shí)將初步發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和能力,。]

1,、獨(dú)立思考，探索算法,。

（1）師：同學(xué)們用不同方法進(jìn)行了估計(jì)，結(jié)果都是推測(cè)淘氣獲勝了,。怎樣才能知道我們估計(jì)的對(duì)不對(duì)呢,？

引導(dǎo)學(xué)生說出通過比較兩人的總分?jǐn)?shù)就可以知道誰輸誰贏了，

（2）生提出數(shù)學(xué)問題,，師板書：（1）三次比賽結(jié)束時(shí),，淘氣共得多少分？（2）三次比賽結(jié)束時(shí),，笑笑共得多少分,？

（3）師：這兩個(gè)問題怎樣列式呢？

生列式,，師板書：（1）24+29+44= （2）23+30+41=

（4）學(xué)生嘗試計(jì)算算式（1）,，教師巡視指導(dǎo)。

2,、小組交流算法,。

師：把你的好方法介紹給小組里的伙伴們，說一說你們的算法有什么不同,？

3,、學(xué)習(xí)連加法豎式寫法。

（1）小組長匯報(bào)組內(nèi)不同的計(jì)算方法,，教師板書口算方法及幾種不同的豎式方法,。（可能出現(xiàn)分兩步列，寫兩個(gè)加號(hào)畫一條橫線,，寫兩個(gè)加號(hào)畫兩條橫線,，寫一個(gè)加號(hào)畫一條橫線等豎式寫法。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，總結(jié)出連加豎式寫法,。強(qiáng)調(diào)書寫方法,、注意事項(xiàng)。

4,、完成算式（2）的計(jì)算,。

師：三次比賽結(jié)束時(shí)，笑笑共得多少分呢,？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法算一算,。

全班交流：（1）算式的得數(shù)。（2）計(jì)算方法,。

5,、得出結(jié)論。

師：通過大家準(zhǔn)確的計(jì)算驗(yàn)證,，我們知道比賽的結(jié)果是什么,？（淘氣贏了）。

【這部分教學(xué)活動(dòng)旨在給學(xué)生提供充分展示解決問題策略多樣化的平臺(tái),，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)算式計(jì)算與解決問題的密切聯(lián)系,。通過讓學(xué)生嘗試計(jì)算的過程，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造自己的計(jì)算策略,，體驗(yàn)算法多樣化,，同時(shí)教師又在尊重個(gè)體的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握公認(rèn)的基本計(jì)算方法,，并在逐步調(diào)整和運(yùn)用準(zhǔn)確的計(jì)算來檢驗(yàn)猜想的過程中,，發(fā)展了運(yùn)用數(shù)學(xué)的自信心和自我評(píng)價(jià)的能力?！?/p>

1,、我們也來玩套圈游戲怎么樣？

課件出示更多的小動(dòng)物圖片,，每次在心中圈下3種喜歡的小動(dòng)物,，并算一算得多少分。每人可圈兩次,。（小動(dòng)物下的分?jǐn)?shù)包括一位數(shù),、兩位數(shù)，任選三個(gè)數(shù)加起來均不超過100,。）

2,、小麗也參加了這個(gè)比賽，她前兩次共得了70 分,。請(qǐng)你猜一猜她可能套中了哪兩種小動(dòng)物,？

如果小麗三次套中了１００分,，她第三次套中了哪個(gè)小動(dòng)物呢？

3,、完成書中練一練第３題,。

師：套圈游戲其實(shí)也算是一項(xiàng)體育活動(dòng)。你知道2008年在我國北京要舉辦哪一項(xiàng)世界級(jí)的體育活動(dòng)嗎,？(奧運(yùn)會(huì))

師：我們國家的運(yùn)動(dòng)員正在進(jìn)行緊張的訓(xùn)練,爭取在奧運(yùn)會(huì)上取得好成績,。讓我們先來看一看2000年和2004年我國運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上的獲獎(jiǎng)牌情況。（課件出示統(tǒng)計(jì)表）

（1）先估計(jì)一下,，哪年獲得的獎(jiǎng)牌多,？（同桌交流估算方法）

（2）請(qǐng)男生計(jì)算2000年獲獎(jiǎng)情況，女生計(jì)算2004年獲獎(jiǎng)情況,。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后全班交流反饋,。）

（3）提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并試著解答,。

（4）估計(jì)一下我們國家在2008奧運(yùn)會(huì)上會(huì)得多少塊獎(jiǎng)牌,。

【通過不同層次,不同形式的練習(xí)鞏固已掌握的100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法，并體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思維的靈活性和數(shù)學(xué)方法的多樣性,。】

1,、說一說這節(jié)課上你學(xué)到了哪些知識(shí),？還有哪些收獲,？

2,、今天我們進(jìn)行了三個(gè)數(shù)的連加法計(jì)算，課后利用今天學(xué)到的知識(shí)試著算一算四個(gè)數(shù),、五個(gè)數(shù)的連加,，好嗎？

反思:

本課教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，通過學(xué)生喜聞樂見的套圈游戲引入１００以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算,。通過有關(guān)估計(jì)的問題情境的設(shè)計(jì)滲透估算意識(shí)，體會(huì)估算的必要性,。在探索和掌握兩位數(shù)連加的計(jì)算方法中,，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化，在解決問題的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連減,、加減混合運(yùn)算打好基礎(chǔ),。

對(duì)于連加計(jì)算方法的探究,，學(xué)生在學(xué)習(xí)１００以內(nèi)數(shù)的加法中早已接觸。無論是從計(jì)算形式上還是具體的計(jì)算方法上學(xué)生都可借助舊有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來獨(dú)立探究連加的計(jì)算方法,，同時(shí)學(xué)生在生活中也積累了如購物算價(jià)錢,、套圈比賽的生活經(jīng)驗(yàn)，這些都會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，有助于本節(jié)課對(duì)計(jì)算方法的探究學(xué)習(xí),。

但我們不能忽略的是由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景的不同，思考問題的角度也不相同,。教學(xué)中在尊重學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)不能要求全體學(xué)生都對(duì)方法一一掌握，要允許學(xué)生選擇適合自己的方法解決問題,。當(dāng)學(xué)生選擇不同方法計(jì)算時(shí)又會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象,，同時(shí)還有的學(xué)生為了追求與眾不同而想出無本質(zhì)區(qū)別的方法。這時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生分清方法的優(yōu)劣,，指導(dǎo)學(xué)生如何選擇有價(jià)值的解決問題的方法,。課堂中也要為學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)一步發(fā)展的空間，教師通過設(shè)計(jì)一些提高性和開放性的數(shù)學(xué)問題,，讓更多的學(xué)生在不同程度上有不同的發(fā)展,。

一年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，以具體形象思維為主,，所以在教學(xué)時(shí),，首先以生動(dòng)形象的情境吸引學(xué)生，激發(fā)求知的欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課的一個(gè)重要目標(biāo)就是初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),，因此,，通過問題情境誰會(huì)贏使學(xué)生體會(huì)到估算的必要性，為學(xué)生的.思考留下充分的空間,，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考出幾種不同的估算方法,。在新知探索中，我又通過不同的形式營造一種研究,、合作,、交流的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)算法多樣化,，并能尊重學(xué)生的自主選擇,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題的方法,，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新思維,，同時(shí)也使其掌握100以內(nèi)的連加運(yùn)算的方法,。

這節(jié)課還有許多不足之處，在小組活動(dòng)時(shí),，還是沒有完全讓每個(gè)學(xué)生釋放出自己的潛能,，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式還有待于在今后的教學(xué)過程中不斷嘗試與改進(jìn)。

套圈游戲的教案篇四

本課教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，通過學(xué)生感興趣的套圈游戲,，引入100以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算。教材從第一單元開始,，就注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)感。本課通過有關(guān)估算的問題情境的設(shè)計(jì),，滲透估算意識(shí),，體會(huì)估算的必要性，并引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度,，用不同的方法進(jìn)行合理的估算,。

在探索和掌握兩位數(shù)連加的計(jì)算方法中，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化,。在解決問題的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連減,、加減混合運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

學(xué)生在此之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的連加計(jì)算以及100以內(nèi)的加法運(yùn)算,，具備了解決一些簡單實(shí)際問題的能力。學(xué)生可以借助原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來獨(dú)立探究連加的計(jì)算方法,。同時(shí),，借助課堂中開展的套圈比賽來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。

但是,，由于學(xué)生存在不可避免的個(gè)性差異，教學(xué)中,，在尊重學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，允許學(xué)生選擇適合自己的方法解決問題,，為學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的空間,。教師通過設(shè)計(jì)一些探究性和提高性的數(shù)學(xué)問題，讓每個(gè)學(xué)生在不同程度上有不同的發(fā)展,。

1,、知識(shí)與技能：掌握100以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算方法,，初步發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

2,、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究,、合作交流，得出連加的計(jì)算方法,，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：套圈游戲的課件 各種標(biāo)有數(shù)字的玩具及圈 統(tǒng)計(jì)表

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、引入新知（5分鐘）

導(dǎo)言：同學(xué)們,，你們玩過套圈游戲嗎？淘氣和笑笑正在進(jìn)行套圈比賽,，我們一起來看看比賽的情況,。

（出示課件：淘氣和笑笑玩套圈游戲及情況統(tǒng)計(jì)表）

第一次

第二次

第三次

淘氣

30

23

42

笑笑

28

25

35

師提問：觀察套圈過程，你從中知道了什么,？

（學(xué)生自由發(fā)言,，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）

師提出任務(wù)：你們估計(jì)誰會(huì)贏,？說一說你的理由,。

學(xué)生匯報(bào)估計(jì)的方法：

生1：我估計(jì)淘氣贏。因?yàn)榈谝淮翁詺獗刃πΦ梅侄?，第二次淘氣比笑笑得分少,，第三次淘氣又比笑笑得分多，他兩次都比笑笑得分多,，所以他贏,。

生2：淘氣第一次比笑笑多2分，第二次比笑笑少2分,，這樣,，前兩次比賽他們就一樣多了，關(guān)鍵看最后一次,，淘氣得分多,，所以淘氣贏了。

師：誰愿意再說說這種估算方法,？

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力,。）

（點(diǎn)評(píng)：在這一過程中，教師在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己意見的同時(shí),，能認(rèn)真去傾聽學(xué)生的發(fā)言,，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注別人發(fā)言的精彩和關(guān)鍵之處,。）

（二）探究與體驗(yàn) （15分鐘）

師提問：同學(xué)們根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，運(yùn)用估算的方法很快就能判斷出淘氣贏,，很好,！那除估算外，我們還可以用什么方法來解決問題呢,？

生：計(jì)算,。

師：要計(jì)算淘氣三次共得多少分，怎樣列式解決,？

生：30+23+42=

師講授：像這樣的三個(gè)或更多的數(shù)加在一起的計(jì)算,，我們稱它為連加計(jì)算。

提出任務(wù)：你們打算怎么算,？

生1：30+20+40=90 3+2=5 90+5=95

生2：30+23=53 53+42=95

生3：我把42看成40,，30+23+40=93 再加上2等于95。

師：同學(xué)們說的方法很不錯(cuò),，想一想：對(duì)于三個(gè)100以內(nèi)的數(shù)連加,，有沒有更好的計(jì)算方法呢？

生：豎式計(jì)算,。

（點(diǎn)評(píng)：在這一過程中,，教師通過問題設(shè)計(jì)，使學(xué)生在口算的過程中,，體會(huì)到計(jì)算的必要性,，從而自然過渡到豎式計(jì)算。）

師組織合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方法,，來計(jì)算淘氣三次共得多少分,？可以小組合作，也可以請(qǐng)老師幫忙,。

（學(xué)生先獨(dú)立豎式計(jì)算,，再同桌交流，最后,，全班展示不同算法,。）

請(qǐng)幾名用不同的方法計(jì)算的同學(xué)黑板前板演。

生1 生2： 30

30 53 23

+ 23 + 42 + 42

53 95 95

生3： 30 生4： 30

+ 23 + 23

53 + 42

+ 42 95

95

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于不同的豎式寫法同時(shí)展示,，由學(xué)生先來講自己的想法,，再請(qǐng)大家在比較中找出正確,、簡便的寫法,。并且講解出不同豎式寫法的優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生掌握既簡便又合理的計(jì)算方法,。）

師提問：我們今天新學(xué)的豎式計(jì)算要注意什么,？

生：相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位算起。個(gè)位滿十,，向十位進(jìn)一,。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)龠x擇一種適合自己的豎式方法，計(jì)算一下笑笑共得多少分,？

（學(xué)生獨(dú)立豎式計(jì)算再訂正,。）

師：大家通過準(zhǔn)確計(jì)算驗(yàn)證了是淘氣贏了。今天,，我們?cè)谔兹τ螒蛑袑W(xué)習(xí)了連加計(jì)算,。

（板書課題：套圈游戲）

（點(diǎn)評(píng)：這一過程，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)算式計(jì)算與解決問題的密切聯(lián)系,。通過讓學(xué)生嘗試計(jì)算的過程,，鼓勵(lì)他們選擇適合自己的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化,。并在運(yùn)用準(zhǔn)確計(jì)算來檢驗(yàn)猜想的過程中,，培養(yǎng)了自信心和自我評(píng)價(jià)的能力。）

（三） 鞏固應(yīng)用 （8分鐘）

師提問：小麗也參加了套圈游戲,，她只套中了兩次,，共得了70分，她可能套中了哪兩種動(dòng)物,？（課件出示套圈場(chǎng)景圖及小麗提出的問題,。）

生1：小雞和小熊貓。

生2：小兔和大象,。

師提問：你是怎么判斷的,？

生答：先看個(gè)位相加得10，還得看十位相加得7,。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合70這個(gè)數(shù)的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生用巧妙的方法估計(jì)，判斷出準(zhǔn)確的答案,。）

師提問：如果小麗三次套中了100分,，她第三次套中了哪個(gè)小動(dòng)物呢？

（學(xué)生獨(dú)立完成書上練一練的第3題,。）

出示2000年和2004年的奧運(yùn)會(huì)上我國運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)表,。

師提出任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)估計(jì)一下，哪年獲得的獎(jiǎng)牌多,？

（同桌交流估計(jì)方法,。）

師：請(qǐng)老師左側(cè)的同學(xué)用豎式計(jì)算2000年的獎(jiǎng)牌總數(shù)，右側(cè)的同學(xué)用豎式計(jì)算2004年獎(jiǎng)牌總數(shù)。

（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,，全班交流反饋,。）

師：2008年的奧運(yùn)會(huì)將在我國的首都北京舉辦，相信,，在自己的國家,，我國的運(yùn)動(dòng)員會(huì)有更出色的表現(xiàn)。

（四） 實(shí)踐操作 （10分鐘）

準(zhǔn)備好需要套的小玩具和圈,。按玩具上標(biāo)的分值大小把其放在相應(yīng)的位置,。

師組織活動(dòng)：同學(xué)們，你們?cè)敢鈪⒓犹兹Ρ荣悊?？咱們一起比比吧,！每一小組選一名同學(xué)套三次圈，小組其他同學(xué)為他計(jì)算得分,，得分最多而且計(jì)算準(zhǔn)確的小組為贏,。

（學(xué)生興趣盎然的參與其中。）

對(duì)于豎式中可能出現(xiàn)的個(gè)位滿二十向十位進(jìn)二的題目,，師做以適當(dāng)強(qiáng)調(diào),。

（設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。）

（五） 全課總結(jié) （2分鐘）

同學(xué)們，今天在套圈游戲中,，我們學(xué)習(xí)了連加計(jì)算,，看來生活中處處有數(shù)學(xué)，只要我們用心觀察,，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

（設(shè)計(jì)意圖：通過不同的練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)連加的豎式計(jì)算方法,，并體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思維的靈活性和數(shù)學(xué)方法的多樣性,。）

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的游戲情境,，充分利用學(xué)生以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中,，鞏固所學(xué)內(nèi)容,。通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用,。